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《老王》說(shuō)課稿

時(shí)間:2023-01-05 09:52:58 說(shuō)課稿 我要投稿

《老王》說(shuō)課稿

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常要開展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作,說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來(lái)了,說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫?以下是小編整理的《老王》說(shuō)課稿,歡迎閱讀與收藏。

《老王》說(shuō)課稿

各位評(píng)委,各位老師:

  大家好!

  今天我說(shuō)課的題目是人教版八年級(jí)上冊(cè)的《老王》,下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)手段和教學(xué)程序五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

  一、說(shuō)教材

  1、教材地位

  《老王》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元的第三篇課文,這個(gè)單元的課文都是以“愛”為主題的課文,講述的都是普通人,尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛。這個(gè)單元的教學(xué)目的就是讓學(xué)生從課文中感悟到“愛”這種博大的感情,從而陶冶自己的情操。我先談?wù)勎覍?duì)這篇課文的理解,我認(rèn)為這篇文章主要寫的是作者與一位普通的三輪車夫交往的故事。文中的主要人物老王的突出特點(diǎn)就是命苦心善。作者就是通過寫與老王平平淡淡的交往中來(lái)體現(xiàn)了老王的不幸之至和善良之至,不僅如此,還可看出“我”或“我們”的同情心和愛心。從深層次講,這是不幸者對(duì)厄運(yùn)中的人的愛,也是厄運(yùn)中的人對(duì)不幸者的愛,這是人間至情之愛。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  新課標(biāo)中重點(diǎn)提出,要讓學(xué)生“關(guān)注人類、關(guān)注身邊的人,在提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí),還要提高學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值”,而我個(gè)人也認(rèn)為:語(yǔ)文教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)到文化知識(shí),更重要的還要讓學(xué)生體會(huì)文中的情感,從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。因此,根據(jù)新課標(biāo)的要求和本文的特點(diǎn),我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  (1)知識(shí)與技能目標(biāo):

  整體感知課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情;把握老王的性格特點(diǎn);揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句,深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的意味。

  (2)深入探究:把握文章的主旨,領(lǐng)會(huì)作者與老王的思想感情。

  (3)情感目標(biāo):學(xué)會(huì)善待他人,關(guān)注生活中的弱勢(shì)群體,培養(yǎng)學(xué)生的同情心和愛心

  教學(xué)重點(diǎn):把握課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)作者與老王的思想感情;激發(fā)學(xué)生的同情心和愛心

  教學(xué)難點(diǎn):理解本文的主旨,體察作者的愛心;揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句,深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的意味。

  二、說(shuō)教法

  學(xué)生情況分析,初二的學(xué)生的個(gè)人情感體驗(yàn)和對(duì)生活的感悟都是很淺薄的。加之我們的學(xué)生又是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生,語(yǔ)文基礎(chǔ)較差,尤其是表現(xiàn)在語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力方面。而新課標(biāo)要求教師轉(zhuǎn)變角色,變知識(shí)的傳授者為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者、合作者,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和這一指導(dǎo)思想,我在進(jìn)行本課教學(xué)中遵循了"教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線"這一原則,為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我決定采用合作探究法,質(zhì)疑法,點(diǎn)撥法,誦讀法,采用多媒體,使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí)。

  三、說(shuō)學(xué)法

  1、教學(xué)相長(zhǎng),為了更好地教,讓學(xué)生更好地學(xué)。根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況和新課標(biāo)教學(xué)的要求,我首先讓學(xué)生充分預(yù)習(xí),我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣非常重要,如果每一課都能把課前預(yù)習(xí)落實(shí)好,課堂效果就會(huì)事半功倍,要想達(dá)到這個(gè)效果,就要把預(yù)習(xí)要求明確,讓學(xué)生知道怎樣預(yù)習(xí)。因此我設(shè)計(jì)了以下的預(yù)習(xí)題。

  預(yù)習(xí)題:1)利用工具書疏通生字詞 2)熟讀課文 3)概括文章主要內(nèi)容

 。ㄍㄟ^預(yù)習(xí)學(xué)生能初步感知本文的主旨,這樣學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)輕松些。)

  2、自主學(xué)習(xí),合作探究

  四、教學(xué)手段

  多媒體課件、歌曲《愛的奉獻(xiàn)》、圖片資料

  五、教學(xué)程序

  環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入新課:播放《愛的奉獻(xiàn)》----“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的明天。”

  導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,正如這首歌中所呼喚的“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的明天”。如果我們能以純真的情感關(guān)愛同在一片藍(lán)天下的每一個(gè)人,那么人間將會(huì)多一份溫暖,少一份冷漠;多一份文明,少一份殘酷。愛是一種情感,更是一種美德。我國(guó)著名作家楊絳女士通過寫與一位普通車夫的交往,向我們?cè)忈屃诉@一并不深?yuàn)W的生活命題。

  (設(shè)計(jì)說(shuō)明:使學(xué)生進(jìn)入音樂所營(yíng)造的氣氛中,激發(fā)學(xué)生的情感,讓學(xué)生初步感知本文的主旨。為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。)

  環(huán)節(jié)二、作者簡(jiǎn)介及寫作背景

  接著介紹作者楊絳及寫作背景和她的丈夫錢鐘書。

  (設(shè)計(jì)說(shuō)明:學(xué)生通過了解作者的有關(guān)情況以及寫作背景,既可以更好地把握課文的內(nèi)容,還可以激發(fā)他們課外閱讀的興趣。)

  環(huán)節(jié)三、檢查預(yù)習(xí)

  將字詞用幻燈片展示出來(lái),請(qǐng)學(xué)生到旁邊小黑板上給加點(diǎn)的字詞注音。然后訂正。

  (設(shè)計(jì)說(shuō)明:字詞是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ),這也是考試中必有的考點(diǎn),這既可以作為字詞訓(xùn)練,又可以了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況。)

  環(huán)節(jié)四、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,再次熟讀課文,思考問題:

  1)本文的敘事線索是什么?----“我”與老王的交往。

  2)閱讀文章1-4段,說(shuō)說(shuō)都介紹了老王的哪些情況?按什么順序來(lái)寫的?

  (設(shè)計(jì)說(shuō)明:熟悉文章內(nèi)容,初步認(rèn)識(shí)老王,為下面的合作探究打下基礎(chǔ)。)

  環(huán)節(jié)五、合作探究

  1)深入分析老王這一人物形象

  作者回憶了老王一生中哪幾個(gè)生活片段?體現(xiàn)老王什么樣的性格?這些片段按什么順序來(lái)安排的?

  請(qǐng)用“老王是一個(gè)_______________的人,表現(xiàn)在_______________ !钡男问奖磉_(dá)出來(lái)。

  (設(shè)計(jì)說(shuō)明:這個(gè)題目既可以鍛煉學(xué)生的歸納能力,又緊扣文本,且加深了學(xué)生對(duì)老王這一形象的理解)

  2) 作者一家對(duì)老王怎樣?具體表現(xiàn)在哪些事上?又表現(xiàn)出他們具有怎樣的品質(zhì)?

  3)作者夫婦已經(jīng)很關(guān)心老王了,為什么還在結(jié)尾說(shuō):那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。

  4)在社會(huì)生活中,應(yīng)愧怍的僅是作者嗎?這反映了作者什么樣的呼聲?

  (設(shè)計(jì)說(shuō)明:這三個(gè)題目逐層深入,既讓學(xué)生感受到作者的善,感受作者對(duì)不幸者的同情和關(guān)心。又激發(fā)學(xué)生的愛心。領(lǐng)會(huì)本文的主旨。這進(jìn)一步深入了對(duì)文本的理解,也強(qiáng)化了學(xué)生的情感體驗(yàn),體現(xiàn)了本文教學(xué)的重點(diǎn)。)

  環(huán)節(jié)六、拓展延伸

  我們身邊也有許多像“老王”一樣遭遇的人,別人是怎么看待他們的?在今后的日子里,你將會(huì)怎樣去對(duì)待那些不幸的人?(幻燈片展示圖片)

  (設(shè)計(jì)說(shuō)明:“讀書是為了明理”,學(xué)習(xí)一篇文章,要讓學(xué)生在情感態(tài)度、價(jià)值觀上有所增益,要讓他們能夠更好地關(guān)心身邊的弱者,關(guān)注生活,關(guān)注人生,凈化思想。; 由書本向現(xiàn)實(shí)生活延伸,這既是使學(xué)生加深對(duì)課文理解的途徑,也是書本學(xué)習(xí)的目的。這個(gè)題將課本與生活有機(jī)的結(jié)合在一起,同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。)

  環(huán)節(jié)七、再次播放《愛的奉獻(xiàn)》

  讓學(xué)生以下面的形式,把自己的心愿表達(dá)出來(lái)

  假如我是一團(tuán)火,就為他人送去溫暖。

  假如我是一朵花,就為他人_______________。

  假如我是一顆星,就為他人_______________。

  假如我是一片云,就為他人_______________。

  假如我是一棵樹,就為他人_______________。

  假如我是一泓清泉,就為他人_______________。

  (設(shè)計(jì)說(shuō)明:通過仿句的形式,把感情進(jìn)一步深化并拓展,同時(shí)也提升了學(xué)生的感情。這個(gè)練習(xí)是一個(gè)靈活機(jī)動(dòng)的題目,如果時(shí)間充裕的話就讓學(xué)生課堂練筆,然后請(qǐng)一些同學(xué)將自己寫的念一念,把祝福送出來(lái)。如果時(shí)間不夠的話就可當(dāng)課外作業(yè)。)

  環(huán)節(jié)八 、課堂小結(jié)

  最后老師做課堂小結(jié):同學(xué)們,與周圍那些不幸的人相比,我們是多么幸福啊!今天,我們能坐在這么寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)!我們又是多么的幸運(yùn)呀!那么,幸運(yùn)者該怎樣對(duì)待不幸的人呢?我們應(yīng)該去關(guān)心他們,幫助他們,而不應(yīng)該歧視他們。同學(xué)們,請(qǐng)不要放棄每一個(gè)幫助別人的機(jī)會(huì)。因?yàn)椋腿嗣倒,手留余香?/p>

  我的說(shuō)課完了。謝謝大家!

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