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四年級(jí)《長(zhǎng)城》說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫工作,借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫的嗎?下面是小編為大家收集的四年級(jí)《長(zhǎng)城》說(shuō)課稿,希望對(duì)大家有所幫助。
四年級(jí)《長(zhǎng)城》說(shuō)課稿1
各位評(píng)委老師:大家好!
我是15號(hào),今天我說(shuō)課的題目是:《長(zhǎng)城素描》。下面,我將從說(shuō)教材,說(shuō)學(xué)情,說(shuō)教法,說(shuō)學(xué)法,說(shuō)教學(xué)過(guò)程,說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)六個(gè)方面加以分析。
一、教材分析
1、教材地位和作用
《長(zhǎng)城素描》這課原出自清華大學(xué)“信息技術(shù)教學(xué)一條龍”實(shí)驗(yàn)教材,教材共四個(gè)單元,主要圍繞學(xué)習(xí)金山畫王20xx,我根據(jù)我校的信息技術(shù)課程安排和學(xué)生的知識(shí)及技能水平,針對(duì)四年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)金山畫王20xx教學(xué)計(jì)劃,《長(zhǎng)城素描》是學(xué)生初識(shí)金山畫王20xx的第一課。利用金山畫王在電腦上繪畫,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。通過(guò)繪制長(zhǎng)城素描,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。
2、教學(xué)目標(biāo)的確立
知識(shí)與技能目標(biāo):
(1)掌握鉛筆工具畫直線和曲線的方法
(2)會(huì)使用橡皮工具,了解三種擦除效果的區(qū)別
(3)能利用“檔案管理”保存畫檔并重命名。
情感與價(jià)值觀目標(biāo):
(1)利用金山畫王在電腦上繪畫,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的濃厚興趣
(2)通過(guò)繪制長(zhǎng)城素描,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感
3、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
靈活使用鉛筆工具畫直線和曲線
教學(xué)難點(diǎn):
會(huì)利用“檔案管理”保存作品,并重命名。
二、學(xué)生狀況分析
1、學(xué)生心理特征
四年級(jí)小學(xué)生有特定的心理特征:好玩、好問(wèn)、好奇,他們對(duì)理論性強(qiáng)的、枯燥的知識(shí)點(diǎn)不易理解,對(duì)具體的操作較容易接受,本節(jié)課以長(zhǎng)城畫素描為任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生的積極性。
2、學(xué)生知識(shí)與能力水平
通過(guò)三年級(jí)課程的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生已經(jīng)熟練的掌握了鼠標(biāo)和鍵盤的使用技能。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)金山畫王20xx.比較容易接受。但學(xué)生間技能也可能存在一定的差距,所以考慮在完成任務(wù)時(shí)能力強(qiáng)的學(xué)生分配指導(dǎo)困難學(xué)生。
三、采用的教學(xué)方法
1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法2、演示法3、協(xié)作學(xué)習(xí)法
四、學(xué)法
學(xué)生課前了解有關(guān)長(zhǎng)城的資料。積極參與到教學(xué)中,倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。通過(guò)運(yùn)用已學(xué)知識(shí),自己動(dòng)手實(shí)踐操作完成任務(wù)。
五、教學(xué)過(guò)程
在教學(xué)中,圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,我把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)階段:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
(二)講練結(jié)合,初識(shí)金山畫王
(三)完成任務(wù),長(zhǎng)城素描
(四)練習(xí)鞏固、隨堂小考
(五)總結(jié)交流,提升愛(ài)國(guó)主義情感
具體闡述如下:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
幻燈片出示長(zhǎng)城風(fēng)景實(shí)圖(創(chuàng)設(shè)情境)依次提出問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城實(shí)體有個(gè)具體的印象,學(xué)生在回答問(wèn)題的同時(shí)對(duì)雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城有所了解,并初步建立了愛(ài)國(guó)主義情感,為自己是中國(guó)人而驕傲。然后由長(zhǎng)城實(shí)體畫面過(guò)渡到本課的范例,色彩亮麗的畫面極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,老師借此機(jī)會(huì)向?qū)W生介紹本學(xué)期要學(xué)習(xí)的繪畫軟件——金山畫王。并出示課題《長(zhǎng)城素描》
(二)講練結(jié)合,初識(shí)金山畫王
作為新課知識(shí)講授這個(gè)環(huán)節(jié),主要完成以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)
1、啟動(dòng)金山畫王20xx
2、使用鉛筆工具畫直線和曲線
(1)單機(jī)“直線”按鈕——畫直線
(2)單機(jī)“涂鴉”按鈕——畫曲線
演練結(jié)合,教師演示后,學(xué)生練習(xí)畫筆,拖動(dòng)滑塊調(diào)整筆頭粗細(xì),調(diào)整筆尖寬窄,畫不一樣的直線和曲線以熟悉使用畫素描的鉛筆工具。
3、橡皮工具(橡皮擦修改錯(cuò)誤)
(1)硬橡皮——擦出線條邊沿比較清晰
(2)軟橡皮——擦出線條邊沿比較柔和
(3)矩形清除——可擦出選定矩形范圍的所有內(nèi)容(作用大)
學(xué)生自主探索配合教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)
(三)完成任務(wù),長(zhǎng)城素描
此時(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握了給長(zhǎng)城畫素描的基本工具,即鉛筆和橡皮。但是怎么可以把長(zhǎng)城在“空白畫紙”上安排好位置以及畫長(zhǎng)城的步驟應(yīng)該如何把握,這些問(wèn)題需要教師給以一些美術(shù)學(xué)科方面的指導(dǎo)。
1、幻燈片講解長(zhǎng)城素描畫面布局
2、直線按鈕,畫出烽火臺(tái)的輪
3、涂鴉按鈕,畫出蜿蜒的城墻和起伏的山脈
在畫長(zhǎng)城的過(guò)程中完成快的學(xué)生可以指導(dǎo)有困難的同學(xué),提升學(xué)生之間協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
4、保存畫檔并重命名(第四個(gè)教學(xué)目標(biāo))
對(duì)自己畫好的作品如何來(lái)保存這是學(xué)生很關(guān)心的事。保存保存畫檔并重命名是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。教師需要多加講解。也可以請(qǐng)學(xué)生上來(lái)進(jìn)行二次講解,同伴的語(yǔ)言學(xué)生接受起來(lái)更容易。更能加深學(xué)生的印象。
5、完成長(zhǎng)城素描后退出金山畫王
(四)練習(xí)鞏固、隨堂小考
實(shí)踐與理論相結(jié)合更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)加深印象。隨堂小考中僅僅設(shè)計(jì)了四個(gè)問(wèn)題
1、啟動(dòng)金山畫王20xx的`方法有?
2、涂鴉按鈕的作用是?
3、“金山畫王”為我們提供了哪幾種橡皮擦?
4、保存畫檔時(shí)單機(jī)什么按鈕?
這些問(wèn)題僅僅圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)中的重難點(diǎn)而設(shè)立,使學(xué)生在完成任務(wù)同時(shí)進(jìn)行了知識(shí)建構(gòu)。
(五)總結(jié)交流,提升愛(ài)國(guó)主義情感
通過(guò)畫長(zhǎng)城,隨堂小考兩個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生已經(jīng)對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)和技能深深的建構(gòu)在腦海中,學(xué)生交流心得,說(shuō)出自己的收獲,把課堂活躍的氣氛調(diào)動(dòng)到了高潮,大家都有話可說(shuō)。在交流環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟:今天我們用金山畫王畫出——中華巨龍“長(zhǎng)城”,明天我們可以用我們的智慧和雙手繪制祖國(guó)美好的江山。在這個(gè)氛圍下發(fā)出呼喚:
同學(xué)們!
你們是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者和接班人,請(qǐng)大家把握好今天,好好學(xué)習(xí),將來(lái)為祖國(guó)的建設(shè)添磚加瓦。
最終較好的完成愛(ài)國(guó)主義情感建立的教學(xué)目標(biāo)
六、反思
隨著科技的發(fā)展,對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力也就越顯重要,因此,在課堂教學(xué)我注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手操作能力,強(qiáng)調(diào)把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性放到首位,提高綜合運(yùn)用能力。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),學(xué)生基本上可以達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作的精神。提升了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
結(jié)束語(yǔ):我的說(shuō)課完畢,謝謝大家。希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正,讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中成長(zhǎng)!謝謝!
四年級(jí)《長(zhǎng)城》說(shuō)課稿2
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
2、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn),知道它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
3、知道長(zhǎng)城是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
4、結(jié)合理解課文,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、圖文結(jié)合,理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)重點(diǎn)。
2、如何直到學(xué)生理解課文的觀察順序和寫作思路是教學(xué)難點(diǎn)。
在教學(xué)過(guò)程中,我將充分運(yùn)用信息技術(shù)與教學(xué)相整合,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
PPT視頻資料
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景,營(yíng)造閱讀期待。
課前3分鐘長(zhǎng)城簡(jiǎn)介視頻觀看(40分鐘外)
1、引言:長(zhǎng)城,以它的雄偉壯麗吸引著千千萬(wàn)萬(wàn)中外游人,許多國(guó)際名人登臨長(zhǎng)城,留下了發(fā)自肺腑的譽(yù)美之詞。同學(xué)們,大聲地讀一讀吧。
。ㄕn件)
2、師:讀了這些了不起的國(guó)際名人對(duì)長(zhǎng)城的'贊美,你最想說(shuō)什么?
。ㄉ鷧R報(bào))
同學(xué)們,帶著你的驕傲,帶著你的自豪,我們一同走進(jìn)課文,請(qǐng)打開書17課,默讀課文,拿著筆在文中找出類似上面對(duì)長(zhǎng)城的評(píng)價(jià)的句子。
二、默讀課文,提煉研讀專題。(探究點(diǎn))
1、(生找句子:這樣氣魄雄偉的工程,……奇跡!)
。ǔ鍪菊n件)
。ò鍟簹馄切蹅ィ
師:大家找的真準(zhǔn)確。我們一起來(lái)讀一讀這句話吧!
2、師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地的讀課文,思考:課文中有哪些地方具體體現(xiàn)了長(zhǎng)城氣魄雄偉這個(gè)特點(diǎn)呢?(出示課件)。大家可以先按照老師白板上的要求,先自己勾畫,再四人一小組互相交流,互相補(bǔ)充.(8分鐘)
。ń處熤笇(dǎo))
3、學(xué)生匯報(bào)。
三、研讀課文,探究“奇跡”
1、體會(huì)長(zhǎng)城長(zhǎng),學(xué)習(xí)第一自然段。
。▽W(xué)生可能匯報(bào)第一句也可能匯報(bào)第二句。)
情況A:
學(xué)生匯報(bào)第一句。
師:作者遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,長(zhǎng)城像什么?
。ㄒ粭l長(zhǎng)龍)
。ǔ鍪菊n件)
遠(yuǎn)看,長(zhǎng)城像長(zhǎng)龍,長(zhǎng)城真是長(zhǎng)。。ò鍟哼h(yuǎn)看長(zhǎng)城長(zhǎng))
長(zhǎng)龍一樣的長(zhǎng)城在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)崇山峻嶺,蜿蜒盤旋是什么意思?
生:崇山峻嶺
四年級(jí)《長(zhǎng)城》說(shuō)課稿3
《長(zhǎng)城》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)(上)第五單元中的第一篇課文。
一、說(shuō)教材
本組教材以“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”為專題,引領(lǐng)學(xué)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”,感受中華文化的魅力。長(zhǎng)城是中華民族的象征,這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)維度的有機(jī)整合,指出:“課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度設(shè)計(jì)”。以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容和課型特點(diǎn),擬定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下:
1、通過(guò)抓關(guān)鍵詞句,圖文結(jié)合等方法學(xué)習(xí)課文,留心作者是如何把長(zhǎng)城的特點(diǎn)寫清楚的,體會(huì)作者的聯(lián)想所表達(dá)的思想感情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。本冊(cè)教材也在閱讀教學(xué)要求中強(qiáng)調(diào)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解文章主要內(nèi)容,體會(huì)思想感情;領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法。
因此,教學(xué)重難點(diǎn)確定為圖文結(jié)合,在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,感受長(zhǎng)城的雄偉,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
二、說(shuō)教法
憑借本課教材特點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn),聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況,本課主要采用的教學(xué)方法如下:復(fù)習(xí)鞏固,先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練。通過(guò)“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的學(xué)習(xí)過(guò)程,做到講與讀結(jié)合,扶與放結(jié)合,充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,創(chuàng)設(shè)一種愉悅民主的教學(xué)氣氛,使學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中做到四明確,成為教學(xué)的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn),培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。
三、說(shuō)學(xué)法
利用這一課的教學(xué)資源,要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者從遠(yuǎn)到近、從整體到部分的觀察方法,以及運(yùn)用打比方、列數(shù)字等說(shuō)明方法把一個(gè)事物表達(dá)方法,此外,也要學(xué)習(xí)作者如何準(zhǔn)確用詞表情達(dá)意。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
整個(gè)課堂教學(xué)分為四個(gè)大環(huán)節(jié):
一、復(fù)習(xí)回顧導(dǎo)入,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
上課伊始,教師首先讓學(xué)生回顧整理上一節(jié)學(xué)習(xí)的文章的條理,迅速把學(xué)生帶入情境,緊接著,激起學(xué)生表達(dá)欲望,借助已有的詞語(yǔ)積累來(lái)描述自己心目中長(zhǎng)城的樣子,直接切入文章關(guān)鍵詞“氣魄雄偉”“偉大的奇跡”展開教學(xué)。最后以毛澤東同志“不到長(zhǎng)城非好漢”的名言,揭示本課學(xué)習(xí)目標(biāo),激起學(xué)生學(xué)習(xí)之趣,目標(biāo)明確,行動(dòng)自有方向。
二、先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練
課標(biāo)中指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。所以在這一環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生在看圖、學(xué)文和交流中感悟語(yǔ)言文字的魅力,受到情感熏陶。
在學(xué)習(xí)了解長(zhǎng)城有哪些特點(diǎn),作者是如何把這些特點(diǎn)寫清楚寫具體的',首先,學(xué)法先行。每一個(gè)自然段的學(xué)習(xí),總有一個(gè)具體的自學(xué)要求導(dǎo)學(xué),讓學(xué)生明確我要“學(xué)什么”“怎么學(xué)”。
其次,在學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,在難點(diǎn)上點(diǎn)撥,如體會(huì)比喻句“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,它像一條長(zhǎng)龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋!钡挠梅āR浴伴L(zhǎng)龍”與“長(zhǎng)蛇”作比較,體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確的同事,也能對(duì)說(shuō)長(zhǎng)城“氣魄雄偉”深刻理解;在學(xué)法上指導(dǎo),如讓學(xué)生自由讀課文第二自然段,通過(guò)圈劃詞語(yǔ),找出長(zhǎng)城特點(diǎn),結(jié)合課件,直觀感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,同桌交流讀后感受的方式,體會(huì)長(zhǎng)城的氣魄雄偉;在訓(xùn)練中強(qiáng)化,學(xué)習(xí)本課就是學(xué)習(xí)作者的觀察方法以及表達(dá)方法,因此邊學(xué)習(xí)邊指導(dǎo)學(xué)生小結(jié),邊小結(jié)邊強(qiáng)化。如在“單看這數(shù)不清的條石,一塊有兩三千斤重。”,“兩三千斤”,在學(xué)生頭腦中沒(méi)有什么具體概念,老師以自己為例,“以體重100斤的老師為例,一塊條石就相當(dāng)于二三百個(gè)老師!,再請(qǐng)問(wèn)學(xué)生我運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法,學(xué)生在對(duì)條石有形象認(rèn)識(shí)的同時(shí),學(xué)到的說(shuō)明方法也在不自覺(jué)地受到強(qiáng)化了。
第三,圖文結(jié)合,文情交織。在一開始的學(xué)文中,時(shí)刻為學(xué)生奠定感情基調(diào),以“這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡!币痪錇橹骶,多次反復(fù)朗讀,讓學(xué)生的情感從開始的不由自主嘖嘖贊道到情不自禁由衷佩服,再到抒滿豪情驕傲大喊,利用多媒體課件演示長(zhǎng)城的圖片,讓學(xué)生的情感處于逐漸螺旋上升的趨勢(shì),情動(dòng)才能辭發(fā),為課尾學(xué)生的感慨抒發(fā)奠定良好的感情基礎(chǔ)。
第四,讓學(xué)生結(jié)合畫面默讀課文第一自然段,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)默讀習(xí)慣。使學(xué)生處于主動(dòng)積極的思維中,交流讀后感受。體會(huì)比喻句“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,它像一條長(zhǎng)龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。”的用法。進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,并在有感情的朗讀中,進(jìn)一步體會(huì)長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
三、總結(jié)課文,情感熏陶
在學(xué)生感悟我國(guó)我國(guó)古代勞動(dòng)人民用血汗和智慧修筑的長(zhǎng)城是世界歷史上的偉大奇跡時(shí),再次齊讀最后一段后,回歸全文,利用多媒體長(zhǎng)城畫面的展示以及蕩氣回腸的背景歌曲,配以中外名人游覽長(zhǎng)城后的留言,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上的偉大奇跡,使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中潛移默化地受到熏陶,激發(fā)進(jìn)取精神,促進(jìn)持續(xù)發(fā)展。在學(xué)生的情動(dòng)辭發(fā)中,結(jié)束全文,再一次激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。
四年級(jí)《長(zhǎng)城》說(shuō)課稿4
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第五組的首篇課文《長(zhǎng)城》,我將從以下六方面進(jìn)行說(shuō)課:
一、教材分析:
本組課文將帶領(lǐng)學(xué)生觀賞我國(guó)三處被列為世界遺產(chǎn)名錄的自然文化景觀。長(zhǎng)城作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國(guó)世界遺產(chǎn)之旅的第一扇窗口,無(wú)疑起著舉足輕重的作用。課文不僅表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與氣勢(shì)雄偉,還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞與智慧,抒發(fā)了民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。文中配有兩幅插圖,由遠(yuǎn)及近地觀察長(zhǎng)城,并由此產(chǎn)生聯(lián)想。依據(jù)這一內(nèi)容,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):
圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近的觀察及表達(dá)方法。
2、能力目標(biāo):
學(xué)會(huì)搜集,整理,利用信息,通過(guò)圖片,文字等資料了解長(zhǎng)城的特點(diǎn)和歷史地位。
3、情感目標(biāo):
激發(fā)民族自豪感,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
4、教學(xué)重點(diǎn):
有感情朗讀課文,感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)和古人修筑長(zhǎng)城的艱辛。
5、教學(xué)難點(diǎn):
理解長(zhǎng)城的特點(diǎn)與古人修筑長(zhǎng)城所包含的智慧之間的關(guān)系。
二、學(xué)情分析:
維果茨基說(shuō)過(guò):課堂的中心應(yīng)該在于學(xué)生,而不在于老師,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體教師必須充分考慮到學(xué)生的實(shí)際水平,才能提高教學(xué)效率,實(shí)現(xiàn)有效備課。我們的學(xué)生生活在偏僻的小鎮(zhèn),對(duì)于長(zhǎng)城大多只知其名,不知其真,對(duì)長(zhǎng)城的了解也只是微乎其微,同時(shí),這類說(shuō)明性的文章很難吸引學(xué)生的注意力,為了解決這些問(wèn)題和矛盾,將課文進(jìn)行深入淺出的教學(xué),收到理想的教學(xué)效果,我采取了如下的教學(xué)方法。
三、教學(xué)方法
基于新課標(biāo)倡導(dǎo)的“以讀為主”思想理念,我采用了以作者的情感體驗(yàn)為主線,抓住中心句及相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行朗讀的方法,讀中感悟,讀中理解,逐步體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
布置學(xué)生課前預(yù)習(xí),收集資料,既可以使師生雙方的活動(dòng)最大限度地指向教學(xué)內(nèi)容,使精力節(jié)約化,體現(xiàn)有效教學(xué)的特征,又可以化繁為簡(jiǎn),將抽象的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化,從而產(chǎn)生積極的情感效應(yīng)。
充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù),通過(guò)文字,圖片,聲音等手段,縮小與文本的距離,把學(xué)生心目中遙遠(yuǎn)的長(zhǎng)城真實(shí)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)并加工的心理傾向。
四、教學(xué)流程:
1、有效引導(dǎo)廣泛交流
古人云:樂(lè)學(xué)才能善求。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣,我引用了毛澤東1935年所作的《清平樂(lè)六盤山》中的詩(shī)句導(dǎo)入,引出“不到長(zhǎng)城非好漢”,并表示出沒(méi)有到過(guò)長(zhǎng)城的遺憾!澳銈?cè)敢獍验L(zhǎng)城的知識(shí)介紹給老師聽(tīng)嗎?”為了滿足老師的好奇心,學(xué)生爭(zhēng)先恐后地交流自己了解到的關(guān)于長(zhǎng)城的知識(shí)或親身感受,在這一過(guò)程中,既使學(xué)生產(chǎn)生了主動(dòng),積極,愉悅的情緒,又順利巧妙地檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,為學(xué)習(xí)新知奠定了基礎(chǔ)。
2、信息整合直觀感受
(1)有效提問(wèn),提煉語(yǔ)言
在同學(xué)們興致勃勃地交流長(zhǎng)城知識(shí)的同時(shí),把握提問(wèn)的有效性,抓住這一興趣點(diǎn)提問(wèn):“你們知道文中是怎樣評(píng)價(jià)和贊美長(zhǎng)城的嗎?”
使學(xué)生自然進(jìn)入文本的學(xué)習(xí),自主讀文找到中心句“這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡!毕旅嬗纱苏归_教學(xué),反復(fù)朗讀,層層深入地感受長(zhǎng)城的特點(diǎn)。
。2)圖文結(jié)合,直觀感受
大屏幕出示長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖,直觀感受長(zhǎng)城的長(zhǎng),抓住反映這一特點(diǎn)的兩處“一條長(zhǎng)龍”和“一萬(wàn)三千多里”讓學(xué)生從不同角度,用不同方式理解長(zhǎng)城的氣勢(shì),如計(jì)算,打比方,舉例子等。為了推進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),為學(xué)生構(gòu)建教師與學(xué)生學(xué)習(xí)的共同體,我在一幅中國(guó)地圖上繪制了長(zhǎng)城的東西兩點(diǎn),并用激情的朗誦進(jìn)一步感受長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉,這種有效的師生互動(dòng)無(wú)疑促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,再現(xiàn)中心句,學(xué)生激情朗讀,情感得以升華。
。3)合作學(xué)習(xí),動(dòng)手動(dòng)腦
大屏幕拉近長(zhǎng)城的'畫面,學(xué)習(xí)作者由遠(yuǎn)及進(jìn)觀察事物的方法,新課程實(shí)施以來(lái),合作學(xué)習(xí)成為有效教學(xué)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,它有三個(gè)要素:恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容,健全的小組和有效的指導(dǎo)。其中選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容進(jìn)行合作不僅能提高教學(xué)效率,還能提高學(xué)生的合作能力。為了幫助學(xué)生了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),我讓同學(xué)們進(jìn)行合作學(xué)習(xí),畫出長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)圖,并用筆標(biāo)出你知道的名稱,同時(shí)把描寫長(zhǎng)城結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)的語(yǔ)句區(qū)分開,養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。最后為學(xué)生提供一組數(shù)據(jù),再讀中心句,使學(xué)生的情感再次升華。
3、課內(nèi)外結(jié)合,激發(fā)想象
在作者聯(lián)想的這部分教學(xué)中,重點(diǎn)體會(huì)第三自然段的最后一句話“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭,后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城”這是朗讀的重點(diǎn),也是學(xué)文的難點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了“知長(zhǎng)城,小小展示臺(tái)”的活動(dòng),在這一過(guò)程中,發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言,也為學(xué)生價(jià)值觀的形成做好了鋪墊。同學(xué)們講孟姜女哭長(zhǎng)城的故事,北齊王朝修筑長(zhǎng)城調(diào)用的民工人數(shù)等,從而體會(huì)了勞動(dòng)人民的辛苦,這時(shí)學(xué)生的情感已經(jīng)和作者產(chǎn)生共鳴,再讓他們有感情的朗讀這句話,想像當(dāng)時(shí)的畫面,對(duì)勞動(dòng)人民的敬仰之情便油然而生了
4、拓展延伸,提升情感
課堂雖然畫上了句號(hào),但情感還在延續(xù),蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望自己也成為研究者!
。1)介紹三位國(guó)際名人對(duì)長(zhǎng)城的贊譽(yù),進(jìn)一步發(fā)學(xué)生民族自豪感,感受長(zhǎng)城的氣魄雄偉和古代勞動(dòng)人民的偉大。
。2)配以優(yōu)美的《長(zhǎng)城長(zhǎng)》的歌曲,展示我國(guó)被列為世界遺產(chǎn)名錄的部分自然文化景觀,拓寬學(xué)生的視野。
。3)出示長(zhǎng)城被破壞的圖片,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城的現(xiàn)狀,激發(fā)學(xué)生保護(hù)文物,熱愛(ài)祖國(guó)。討論“你有什么好的建議?打算為保護(hù)文物做點(diǎn)什么?”并布置學(xué)生課下形成文字材料,體現(xiàn)語(yǔ)文課程的現(xiàn)代意識(shí)和時(shí)代特征。
五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
圖文并茂,緊緊圍繞課文內(nèi)容,體現(xiàn)長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和歷史作用,重點(diǎn)突出,簡(jiǎn)明扼要。
六、教學(xué)反思
本節(jié)課能將三維目標(biāo)有效確立,采用了科學(xué)有效的自主,合作的教學(xué)方法,收到了較好的教學(xué)效果。學(xué)生的積極性充分得到了調(diào)動(dòng)。學(xué)生在參與中成長(zhǎng),在快樂(lè)中收獲,教師運(yùn)用語(yǔ)言激情,文本感悟激情。學(xué)生朗讀激情,相關(guān)資料滲透激情等策略,挖掘了語(yǔ)文教育的豐富內(nèi)涵,提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。
這節(jié)課的缺憾是個(gè)別學(xué)生由于受時(shí)間,家庭條件的限制,課前預(yù)習(xí)不夠充分,參與積極性受到了影響。今后應(yīng)該多考慮個(gè)體差異,想盡辦法幫助他們解決困難,真正實(shí)現(xiàn)全員參與,整體互動(dòng)。
我不期待這節(jié)課的完美,也不期待它的精彩,但求它的充實(shí)與真實(shí),更希望學(xué)生能有所收益,我將不遺余力地勇于探索,在有效教學(xué)的道路上再創(chuàng)佳績(jī)。
四年級(jí)《長(zhǎng)城》說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
這篇課文講得是在武器高度發(fā)達(dá)的今天,長(zhǎng)城磚失去了自信,覺(jué)得自己是世界上最低下,最無(wú)能、最可憐的磚,有一天它被運(yùn)往美國(guó)一座大城市展覽,在人們的贊揚(yáng)聲中,它重新認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值,懂得了要自尊自信的道理。本文思想教育內(nèi)涵豐富,融愛(ài)國(guó)主義教育與人生觀教育為一體,有利于學(xué)生從中受到自尊自信的教育。
本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生理解課文內(nèi)容,并能抓住課文主要內(nèi)容,根據(jù)這一訓(xùn)練重點(diǎn),我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是:一、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文、理解詞句,在整體感知的基礎(chǔ)上,練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容;二、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解課文內(nèi)容,從文中受到自尊自信的教育。根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我確定本文的重點(diǎn)是長(zhǎng)城磚的思想轉(zhuǎn)變過(guò)程,難點(diǎn)則是讓學(xué)生明白課文所告訴人們的道理。
二、說(shuō)教法、學(xué)法。
1、教法
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:閱讀教學(xué)的核心目標(biāo)是“具有獨(dú)立閱讀能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感。”因此,本課的教學(xué)我將引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),采取情境教學(xué)與探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式,教學(xué)思路如下:
創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑——自讀自悟 ,質(zhì)疑——小組合作 ,解疑——師生互動(dòng),釋疑——回顧內(nèi)容,悟情。
2、學(xué)法
結(jié)合教法,根據(jù)本篇童話生動(dòng)有趣,含義深刻,但不易理解的特點(diǎn),在教學(xué)中我將運(yùn)用我校語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)改革所倡導(dǎo)的“串疑導(dǎo)學(xué)”法引導(dǎo)學(xué)生自主探究,放手讓學(xué)生自讀自悟,又適時(shí)地予以點(diǎn)撥指導(dǎo),學(xué)習(xí)步驟如下:
初讀課文——發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題——獨(dú)立探究——合作討論——匯報(bào)交流——反思領(lǐng)悟。
三、說(shuō)課前準(zhǔn)備和資源索引
遠(yuǎn)程教育建設(shè)工程為我縣現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用和普及增添了新的閃光點(diǎn),而其中豐富的教師備課上課素材為我們運(yùn)用多媒體手段上課提供了極大的便利,在教學(xué)適當(dāng)合理的運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源能有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解。在上《長(zhǎng)城磚》一文前,我先從中央電教館資源服務(wù)系統(tǒng)中下載有關(guān)該課的備課資料和媒體素材,這些素材直觀形象,對(duì)于創(chuàng)設(shè)情境突破本課教學(xué)難點(diǎn)有較大的作用。同時(shí)上網(wǎng)查找有關(guān)長(zhǎng)城磚的資料,將這些素材整合成本課的教學(xué)課件。還讓同學(xué)們?cè)谡n外收集有關(guān)長(zhǎng)城和長(zhǎng)城磚的資料,以加深對(duì)課文內(nèi)容的'更深入理解。
四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì):
1、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑
“興趣是最好的老師”——為了激發(fā)學(xué)生的興趣,我首先播放一段從資源服務(wù)系統(tǒng)中下載的長(zhǎng)城美景以創(chuàng)設(shè)情境,再出示長(zhǎng)城磚和紅磚的對(duì)話。我適時(shí)地激發(fā)興趣:“這天發(fā)生了一件奇怪的事,自以為最無(wú)能、最低下、最可憐的長(zhǎng)城磚,居然被人們掀下來(lái),送上飛機(jī),來(lái)了一次奇妙的旅行,在旅行中,發(fā)生了什么故事呢?”從而從有趣情境中順利地將學(xué)生導(dǎo)入新課的教學(xué)中。
2、自讀自悟,質(zhì)疑
接著,我引導(dǎo)學(xué)生首先通讀閱讀提示,明確探究目標(biāo),然后讓學(xué)生自由地、快速讀課文,想想自己讀懂了什么,并用筆劃出不懂的地方。讀完后,結(jié)合閱讀提示提出幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題。在初讀課文,整體感知后,馬上進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
3、小組合作,解疑
著名的教育家、文學(xué)家葉圣陶老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“教是為了不教”,新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出 “教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”是現(xiàn)代教育的潮流,而合作學(xué)習(xí)、自主探究就是充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的體現(xiàn)。因此,我校語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)所倡導(dǎo)的“串疑導(dǎo)學(xué)法”就是讓學(xué)生敢于提問(wèn),敢于自己解決問(wèn)題,善于同學(xué)之間合作交流解決問(wèn)題,在小組合作中同學(xué)們先交流自己讀懂了什么,再合作探究自己不懂的問(wèn)題。通過(guò)小組合作把一些基礎(chǔ)的問(wèn)題,如自慚形穢、妄自菲薄、神采飛揚(yáng)等詞語(yǔ)的理解在同學(xué)們的自主探究中迎刃而解,而那些不能理解的問(wèn)題則請(qǐng)求同學(xué)老師幫助。這樣,在融洽而充滿鼓勵(lì)的合作氣氛中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果無(wú)疑是最佳的,也更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和協(xié)作精神。
4、師生互動(dòng),釋疑
通過(guò)小組交流解疑,剩余問(wèn)題的焦點(diǎn)很自然地就集中在促使長(zhǎng)城磚思想轉(zhuǎn)變的原因和如何認(rèn)識(shí)到要自尊自信的道理上。這時(shí)我并不先直接解決問(wèn)題,而是著重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。因?yàn)槔首x是語(yǔ)文教學(xué)最經(jīng)常最主要的教學(xué)形式,作為語(yǔ)文教師,我們不僅要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的情感,還要通過(guò)朗讀讓學(xué)生釋放情感。在指導(dǎo)朗讀之前,為激起學(xué)生的自豪之情,我先播放了一組長(zhǎng)城美景圖片。在學(xué)生熱情高漲時(shí),我讓學(xué)生注意一些最能體現(xiàn)人物思想感情的詞,試著讀給同桌聽(tīng),看能否表達(dá)自己的情感,然后放聲朗讀,讀給大家聽(tīng),要把熱愛(ài)、贊美之情在朗讀中酣暢淋漓地表達(dá)出來(lái)。我還特別注重了指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀,讓學(xué)生懂得課文中人物的身份、心情和性格,體驗(yàn)文中人物的心境,并以現(xiàn)場(chǎng)小記者采訪的形式讓學(xué)生以所讀角色身份談參觀后的感受,例如:大學(xué)教授激動(dòng)的心情,華僑老夫婦的自豪與愛(ài)國(guó)等等……通過(guò)誦讀悟情與發(fā)散思維,答案就在同學(xué)們有感情的朗讀和有趣的語(yǔ)文實(shí)踐中自然而然地得出來(lái)了,從中既培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力與口語(yǔ)交際能力,更有效地訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)感,發(fā)展了想象力和個(gè)性化理解能力。
5、 聯(lián)系實(shí)際,悟情
語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生掌握知識(shí),更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)做人。教學(xué)中我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)場(chǎng)景:小明連續(xù)兩個(gè)單元測(cè)驗(yàn)都不及格,禁不住垂頭喪氣地說(shuō):我真沒(méi)用,肯定不是塊讀書的料。如果你是小明的同桌,你要怎么勸服他呢?同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言,為小明出謀劃策,鼓勁加油,這時(shí)我因勢(shì)利導(dǎo),布置以下課外活動(dòng)任務(wù):
6、課外拓展,延伸
。1)你是如何理解文中最后一句話的?你也有過(guò)“妄自菲薄”的經(jīng)歷嗎?你當(dāng)時(shí)是怎樣克服的?
。2)搜集交流有關(guān)自尊、自信、自強(qiáng)的事例,以“朋友,你要自信”或“抬起頭來(lái),前進(jìn)!”為題開一次演講會(huì)。
五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
本文的板書圍繞長(zhǎng)城磚的思想轉(zhuǎn)變過(guò)程即由“自慚形穢”到“自尊自信”的轉(zhuǎn)變,突出轉(zhuǎn)變的原因是贊美,點(diǎn)明了只有認(rèn)識(shí)到自己的真正價(jià)值才能自尊自信自強(qiáng)的道理。
六、說(shuō)教學(xué)預(yù)測(cè)
本文的教學(xué),我始終以一個(gè)課堂教學(xué)的組織者、參與者、合作者的身份巧妙設(shè)疑,激趣導(dǎo)引,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,調(diào)動(dòng)學(xué)生探究課文內(nèi)容和進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐的興趣,合作學(xué)習(xí),朗讀妙悟,理解了課文內(nèi)容,進(jìn)而受到自尊自信的教育。但是由于本人的經(jīng)驗(yàn)和水平有限,本課教學(xué)設(shè)計(jì)還需要不斷改進(jìn),敬請(qǐng)各位評(píng)委和老師批評(píng)指正。
四年級(jí)《長(zhǎng)城》說(shuō)課稿6
我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第十七課《長(zhǎng)城》。我將從教材、教學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)和教學(xué)反思五個(gè)方面來(lái)說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《長(zhǎng)城》是本冊(cè)第五組的第一篇課文,這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。本組課文都是介紹我國(guó)世界遺產(chǎn)的,要求學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀課文,想象課文描寫的情境,留心文章的表達(dá)方法。
根據(jù)教材內(nèi)容,本著優(yōu)化課堂教學(xué)的原則,我確定以下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。
能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀表現(xiàn)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
情感目標(biāo):了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn),感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
本課的教學(xué)重點(diǎn):圖文結(jié)合,理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,感悟課文的思想內(nèi)容,激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)之情。
教學(xué)難點(diǎn):展開想象,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
在教學(xué)過(guò)程中,我將充分運(yùn)用信息技術(shù)與教學(xué)相整合,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
二、說(shuō)方法
根據(jù)新課程基本理念以及本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),考慮到四年級(jí)學(xué)生大部分沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)城,教學(xué)中我主要采用“信息技術(shù)整合法”,以有關(guān)長(zhǎng)城的視頻、圖片、聲音等信息技術(shù)手段來(lái)充分激發(fā)學(xué)生的興趣,提高教學(xué)效率。在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生基本掌握“讀——悟——品”三步學(xué)習(xí)方法。
三、說(shuō)過(guò)程
現(xiàn)在,我重點(diǎn)介紹這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程:這節(jié)課我一共設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié),首先是:
。ㄒ唬 激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
課始,我展示世界各國(guó)元首獻(xiàn)給長(zhǎng)城的題詞,并有感情地朗讀,如:英國(guó)女王伊麗莎白在游覽長(zhǎng)城之后,留下了這樣的題詞“我到過(guò)世界上的許多地方,中國(guó)的長(zhǎng)城是最美的!”聽(tīng)完后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺。并設(shè)疑:長(zhǎng)城究竟是一處什么樣的建筑,讓那么多偉人都來(lái)贊美呢?這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生探究長(zhǎng)城文化的興趣。為本節(jié)課打下情感和價(jià)值取向的鋪墊。
。ǘ┏踝x課文,理清脈絡(luò)
1、自由讀課文后讓學(xué)生談?wù)剬?duì)長(zhǎng)城的初步印象。
2、選擇自己喜歡的段落展示讀,體驗(yàn)成功、樹立信心。
3、在學(xué)生匯報(bào)中理清課文思路
(三)精讀課文,突出重點(diǎn)
1、“長(zhǎng)城遠(yuǎn)景”教學(xué)
在教學(xué)長(zhǎng)城遠(yuǎn)景一段時(shí),我準(zhǔn)備一幅長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖。讓學(xué)生先從視覺(jué)上感受長(zhǎng)城像一條長(zhǎng)龍的特點(diǎn),并借助圖畫理解“蜿蜒盤旋”“崇山峻嶺”。而對(duì)于數(shù)字“一萬(wàn)三千多里”,我用具體的實(shí)例:二十年前,有個(gè)年輕人徒步走完了這一萬(wàn)三千多里,用了整整508天,以次引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng)。在理解感悟之上再通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)表達(dá)長(zhǎng)城的雄偉壯觀。
2、“長(zhǎng)城近景”教學(xué)
學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的近景,在結(jié)合圖片了解了“垛子”等以及長(zhǎng)城高大堅(jiān)固的特點(diǎn)之后,我設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)手畫長(zhǎng)城示意圖的環(huán)節(jié),讓學(xué)生能真正感受到古代勞動(dòng)者的智慧。這樣的設(shè)計(jì)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的`積極性。
3、“聯(lián)想”教學(xué)
俗語(yǔ)說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書”。在作者的聯(lián)想這部分教學(xué)中,先讓學(xué)生放開讀,讀到動(dòng)情之處批注自己的感受,并以“哪些地方你感觸最深”的形式匯報(bào)。如“條石一塊有兩三千斤重”學(xué)生會(huì)用自己的體重來(lái)比較。“多少”“才”等詞語(yǔ)飽含著作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的由衷贊嘆。匯報(bào)完后,播放一段教學(xué)視頻,讓學(xué)生觀察并盡情地展開想象,學(xué)生可能會(huì)想到古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧,可能會(huì)想到“不到長(zhǎng)城非好漢”的詩(shī)句或者“孟姜女哭長(zhǎng)城”的典故等。此時(shí),學(xué)生通過(guò)交流,引起了和作者的共鳴,便產(chǎn)生了朗讀的欲望。于是,我嘗試著將這部分內(nèi)容改寫成分行的形式,配上音樂(lè),讓學(xué)生采用自己的方式來(lái)讀。老師適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)和鼓勵(lì),學(xué)生的情感便自然與文本融為一體了。這樣,信息技術(shù)與教學(xué)獲得了很好整合。
4、陶冶情操
文章的最后一段,總結(jié)全文,抓住氣魄雄偉引導(dǎo)學(xué)生讀出自豪和驕傲之情。我設(shè)計(jì)以學(xué)生題詞并署名的方式結(jié)束教學(xué),首尾呼應(yīng),結(jié)構(gòu)精致。學(xué)生展示后,我出示一首小詩(shī),配上《長(zhǎng)城長(zhǎng)》的音樂(lè),學(xué)生的激情在朗讀重再一次迸發(fā)。這樣,就將一條橫貫東西,逶迤曲折的人工長(zhǎng)城演繹成融會(huì)古今、堅(jiān)強(qiáng)剛毅的人文長(zhǎng)城。
。ㄋ模┩卣寡由,提升感情
課堂雖然畫上了句號(hào),但是情感還在延續(xù)。我設(shè)計(jì)了三道選做題:
1、2008年奧運(yùn)會(huì)將在北京舉行。那時(shí),一定會(huì)有眾多中外朋友來(lái)參觀長(zhǎng)城,如果你是一位小導(dǎo)游,你會(huì)怎樣介紹長(zhǎng)城?請(qǐng)創(chuàng)作一篇解說(shuō)詞。
2、出一期以“長(zhǎng)城”或“世界遺產(chǎn)”為主題的手抄報(bào)舉辦小型展覽。
3、把搜集到的“長(zhǎng)城”資料貼在“文化窗”,大家一起分享。
四、下面是我的板書設(shè)計(jì): 17長(zhǎng) 城
遠(yuǎn)看:像一條長(zhǎng)龍 近看: 高大堅(jiān)固 聯(lián)想: 凝結(jié)著勞動(dòng)人民的血汗和智慧