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《比一比》說課稿(精選15篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的《比一比》說課稿，歡迎閱讀與收藏。
《比一比》說課稿1
《比一比》這一課時為第六單元第一課時，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合我班學(xué)生的實際學(xué)習情況，我將本課時的三維教學(xué)目標確定為：
1.知識目標：了解平均數(shù)的意義，體會學(xué)習平均數(shù)的必要性，并會求平均數(shù)；能讀懂簡單的統(tǒng)計圖表，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表解決一些簡單的實際問題。
2.能力目標：培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
3.情感目標：培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于探究新知的精神，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成珍惜時間的好品質(zhì)。
根據(jù)以上三維教學(xué)目標，我把本節(jié)課的教學(xué)重點定為：了解平均數(shù)的意義，以及平均數(shù)的計算方法。教學(xué)難點定為：運用平均數(shù)的知識靈活的解決實際問題。
為了實現(xiàn)教學(xué)目標、有效地突出重點、突破難點，我大膽重組教材，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，引入探究式的教法，以自主探究和小組合作學(xué)習的形式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性、主動性，讓學(xué)生有充分的時間和機會，通過動手操作、分析、討論等方法主動地獲取知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習意識和創(chuàng)新意識，學(xué)會探究問題的方法。
本著“從生活中來到生活中去”的教學(xué)理念，一開始，我創(chuàng)設(shè)了“投籃比賽”的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時利用給出人數(shù)相同時男女生隊的比賽結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生觀看，了解情況。接著，我提出 “誰勝誰負”的.數(shù)學(xué)問題，引出課題，同時要求學(xué)生做小裁判，同桌合作觀察思考該怎樣比。再集體交流訂正，得出“當參賽人數(shù)相同的時候我們直接比較投籃的總個數(shù)就能比較出勝負”這一結(jié)論，為后面的教學(xué)做好鋪墊。
接著創(chuàng)設(shè)新的情境——兩隊的人數(shù)不一樣。讓學(xué)生比一比，哪隊能被評為優(yōu)勝隊呢？通過討論，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的隱蔽條件，深刻體會到兩組人數(shù)不一樣，以投籃個數(shù)最多在哪一組來評選優(yōu)勝隊都是不合理的，用每隊平均每人投籃的個數(shù)比，比較合理，體會到求平均數(shù)的必要性，從而引入新知探究。
演示：“移多補少”的方法，但是數(shù)目小的可以用移多補少，數(shù)目大了，移多補少就很麻煩了，還有沒有更好的辦法呢？讓學(xué)生同桌討論，集體反饋交流，演示，引導(dǎo)比較。以男生隊為例，分析列式各部分名稱，“4+7+5+4+5”表示什么？“5”表示什么？怎么求出“5”呢？總結(jié)出求平均數(shù)的方法。
本環(huán)節(jié)設(shè)計通過小組操作、討論，使學(xué)生直接感受到求平均數(shù)的內(nèi)涵就是“移多補少”，從而揭示平均數(shù)的含義。當學(xué)生的思維剛剛獲得平衡時，又巧妙設(shè)置認知沖突，“這平均數(shù)除了通過移動得到，還有沒有更好的辦法呢？”迫使學(xué)生打破已形成的思維定勢，從而獲得求平均數(shù)的一般方法(先合并再平均分)，為此再次組織同學(xué)進行小組探究，從討論、反饋中，得出如何來求平均數(shù)。在這一過程中學(xué)生不僅學(xué)會合作交流，更重要的是學(xué)會自主探索。在這基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生嘗試總結(jié)出求平均數(shù)的方法。
緊接著，為了鞏固所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，依據(jù)“在生活中學(xué)習數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念，我設(shè)計了以下兩個練習：
1、為參加 “新苗杯”校園小歌手比賽選手統(tǒng)計成績
2、了解生活中的平均數(shù)
設(shè)計這些題目的目的是讓學(xué)生滲透統(tǒng)計與平均的思想，增強學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用，提高學(xué)生的積極性。
最后引導(dǎo)學(xué)生回憶總結(jié)：這節(jié)課你都知道了什么？你有哪些收獲？這節(jié)課你表現(xiàn)得怎么樣？等等，這樣的小結(jié)有利于學(xué)生鞏固這節(jié)課的重點，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激勵他們更好的學(xué)習數(shù)學(xué)知識。以數(shù)學(xué)故事《危險嗎？》活躍課堂氣氛，深化學(xué)生對“平均數(shù)”概念的認識，同時也為學(xué)生創(chuàng)造一個自由表達、廣泛交流的機會，以提升“數(shù)學(xué)交流”的能力。也讓學(xué)生明白“平均數(shù)”反映的是某段時間內(nèi)具有代表性的數(shù)據(jù)，比如說：“游泳池的平均水深是132厘米，并不是說游泳池的每一處都是132厘米，同時滲透不私自到水邊游泳的思想教育，為本課的教學(xué)畫上一個圓滿的句號！縱觀這堂課的設(shè)計，我讓學(xué)生始終處于一種積極、興奮的狀態(tài)，主動的參與到每個教學(xué)環(huán)節(jié)中，自主探究、合作交流，使得三維教學(xué)目標落到實處！
《比一比》說課稿2
一、說教材及學(xué)生
�。ㄏ劝鍟n題）
各評委老師，上午好。今天我說課的題目是《情境中識字，應(yīng)用中發(fā)展》。說課的內(nèi)容是人教版第一冊識字二里邊的第一課《比一比》。它由一幅情景圖、8個詞語和一篇韻文組成。
打開課本，首先印入眼簾的就是這幅農(nóng)家小院的情景圖。你看，這農(nóng)家小院是多么美麗、多么溫馨、多么有趣！一邊兒，花貓呼呼地酣睡，黃牛悠閑地吃草，成熟的果子對著你笑。另一邊兒，頭戴草帽的農(nóng)家娃，"嘰——"的一聲飛上房頂?shù)男▲B，一群"嘎嘎"歡叫的鴨子。別說孩子們，連我也喜歡上了這幅圖。課件中，插入黃牛、鴨子等動物的聲音。相信孩子們會更喜歡的。圖下有8個帶拼音的詞語。按照動物、水果分兩組呈現(xiàn)。這些事物都能在情景圖中找到。隨后是篇瑯瑯上口的韻文，內(nèi)容淺顯易懂，節(jié)奏感極強，學(xué)生肯定都愛讀，所以可以借助多種形式的讀韻文來鞏固生字詞。而韻文中的“比一比”更是增添了農(nóng)家生活的情趣。一個大，一個小，一邊多，一邊少，這是一種簡單的比較，更是一種充滿童趣的比較，任你讀過多少遍總還想再讀。讀著讀著，你的腦海里就跳躍出一個孩子的身影，他在院子里蹦啊跳啊拍手啊吟唱啊。至此，情景圖也就變活了。
字詞是反映客觀事物的抽象符號，一年級學(xué)生有時很難建立起字詞與它所反映的事物的聯(lián)系。比如說“貓”大家都能想象，可是“花貓”是怎樣的，學(xué)生就不一定都能想象。對于形象思維活躍的一年級孩子來說，這種圖文結(jié)合、兒歌類的課文是最有吸引力的，所以我確定本課的教學(xué)重點是引領(lǐng)孩子在情境中自主地識字學(xué)詞，從情景圖中生發(fā)開去，力求識用結(jié)合。
低段孩子普遍對字音敏感，而對字義比較漠視，所以經(jīng)常出現(xiàn)"同音別字"的錯誤。課文中有"一顆棗"的"顆"，我們要注意引導(dǎo)學(xué)生比較"一棵樹"的"棵"，探究辨別兩個"ke"的不同用法。同時我們這里的孩子對于"杏子"不是特別熟悉，而插圖中的杏子個兒太小，所以要補充"杏子"的有關(guān)圖片。
二、說目標
基于以上考慮，我預(yù)設(shè)了以下三個目標：
1、通過豐富多彩的教學(xué)情境和游戲活動，學(xué)生能準確認讀12個生字，并在認字中，認識新偏旁"提土旁"；
2、通過"牛與羊"的比較，"小與少"的對比，學(xué)生能在觀察、操作中規(guī)范、端正、整潔地書寫四個字，并認識新筆畫"豎鉤"。
3、通過多種形式的朗讀，學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，自由說出讀后的感受，在閱讀和實踐中積累量詞。
三、說教學(xué)流程及設(shè)計意圖
為達成這三個預(yù)設(shè)目標，我安排了三個教學(xué)版塊：一創(chuàng)設(shè)情境，識字學(xué)詞；二比較觀察，指導(dǎo)寫字；三反復(fù)讀文，拓展延伸。
興趣是最好的老師，小學(xué)生學(xué)習動機的激發(fā)與維持，更多地是借助他人的肯定、課堂氣氛、情境創(chuàng)設(shè)等外在因素。所以，我打算用帶來新朋友的方式導(dǎo)入課文。老師以農(nóng)家孩子牛牛的口吻與學(xué)生對話，并邀請大家去做客，接著就帶孩子們來到牛牛家的小院子。課件出示情景圖。
�。ǘ颊f，在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的。所以我引出"牛牛"這個農(nóng)家孩子的形象，來迎合低年級孩子好奇心強的特點，以期一開始就能激起學(xué)生識字學(xué)詞的欲望。你想，學(xué)的字詞都是朋友家的東西，是不是學(xué)得更起勁了？那么為什么將這個孩子取名為牛牛呢？主要是考慮到后面的寫字：在寫牛字時可以這樣引導(dǎo)評價：我叫牛牛，你能把我的名字正確、漂亮地寫下來嗎？哦，你把我的名字寫的太漂亮了，謝謝你。）
在來到牛牛家的小院子后，可以借助課題鼓勵學(xué)生從整體到局部地看圖說話：小朋友們，我們首先就來比一比誰的眼睛最會觀察。你覺得牛牛家的小院怎么樣？你從哪看出來的`？隨著孩子們的表述，逐個在圖上出示文中的8個詞語。其中生字用上醒目的顏色。先不帶拼音，如果學(xué)生發(fā)音不準，再出示拼音拼讀。之后又去掉拼音認讀詞語。在學(xué)生能夠正確認讀詞語的基礎(chǔ)上，出示單個的生字認讀。說說自己還在哪看到過這些字。有什么好辦法記住生字。給生字寶寶找找朋友。
�。ㄕ麄�設(shè)計都是考慮到孩子們先口語后書面的認知規(guī)律。有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，與認識事物結(jié)合起來，使學(xué)生在識字的同時，發(fā)展語言，提高認識能力。并鼓勵在生活中認字，既能達到識字的目的，也能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性。）
低段孩子學(xué)得快，忘得也快。所以生字的復(fù)現(xiàn)與鞏固相當重要。在鞏固生字這一環(huán)節(jié)，我主要是設(shè)計了幾個游戲活動。
第一是遞進式開小火車復(fù)習，可以開單軌，也可以開雙軌。首先是生字寶寶專列，然后是詞語朋友專列，接著是短語伙伴專列。比如：黃——黃�！活^黃牛。（開火車的游戲雖然已經(jīng)是個老游戲，可是只要稍加裝飾，孩子們?nèi)匀幌矚g玩。）
第二個游戲是合作走迷宮。就是說，需要小組里每個人各認一個字，全部正確大家才能一起安全脫險。（這樣做的目的主要是讓孩子從小有團結(jié)合作的意識。）
第三個是拼字游戲。主要是針對幾個合體字：貓、邊、群、顆、堆。（通過這一游戲，強化孩子們利用熟字加偏旁的識字方法。同時還可以在拼字中認識提土旁。）
第四就是將生字帶到韻文里，通過聽讀、自由讀、指名讀、分組對讀、拍手讀等多種形式的朗讀來鞏固識字。
寫字指導(dǎo)。四個字可以分成兩組，關(guān)注牛和羊的共同點，注意小和少的不同點。讓學(xué)生在比一比中，學(xué)會觀察與說字；在看一看中，學(xué)會"先中間后兩邊"的筆順規(guī)則。寫完了后，通過實物投影展示評價孩子的書寫，給寫的棒的字畫上星星。
接下來我說說第三個版塊——學(xué)習韻文，拓展延伸。
課程標準指出：在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時，既要發(fā)展他們的思維能力，又要激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造潛能。這一課里的量詞和生活有密切聯(lián)系，有些量詞的使用是約定俗成的；有些量詞的使用則體現(xiàn)出一定的規(guī)律性，如"顆"多用于表示小而圓的事物。對于一年級的孩子而言，這些規(guī)律性的東西不能過早、生硬地灌進他們的耳朵，最好通過豐富多彩的語文實踐活動，讓學(xué)生在說說練練中對量詞的使用有初步的感悟。使學(xué)生主動進行探究性學(xué)習，在實踐中正確地使用量詞。
所以在朗讀韻文時，我設(shè)計了這么幾個拓展點：
1、許多只鴨子在一起就可以說是"一群鴨子"。還有什么東西可以說"一群"的？
2、這么多個杏子堆在一塊，就可以說"一堆杏子"，還有哪些東西也是一堆堆的？
3、一顆棗，我們還可以說一顆什么？（如果有學(xué)生能說出一些正確的搭配，就引導(dǎo)孩子們自己探究兩個ke的不同用法。如果學(xué)生覺得有難度，就出示一些圖片：一顆糖，一顆珍珠，一顆紐扣，一顆葡萄等。隨著出示，讓學(xué)生說說這是什么？用上量詞"顆"。然后引導(dǎo)孩子說說這些東西有什么共同的地方？最后課件出示一棵樹的圖片，想想為什么不是"顆"）
4、提供更多的事物圖片，玩一玩"我指你說"的游戲：這是什么？這是一把扇子。
5、鼓勵學(xué)生把這個游戲帶到課外，課間和小伙伴到操場上說說校園里的設(shè)施，回到家里可以和爸爸媽媽做這個游戲，說說家里、小區(qū)里、街上能看見的東西。
6、在分組對讀中，發(fā)現(xiàn)韻文的特點：1、3小節(jié)是在比大��；2、4小節(jié)是在比多少。（隨機板書；大——�。欢唷伲�
如果有時間的話，還可以鼓勵孩子們自編韻文。在識字的同時不忘發(fā)展語言能力。
《語文課程標準》明確指出："語文是母語教育課程，學(xué)習資源和實踐機會無處不在，無時不有。"所以我們要培養(yǎng)學(xué)生時時、處處有語文、學(xué)語文、用語文的意識。我想這對孩子們來說才是最受用的吧。
四、說板書
整篇課文的板書我是這樣設(shè)計的：
比一比
大——小多——少
�。ㄌ镒指裰兴膫�范寫的字）
我要準備的東西主要是課件和字卡、詞卡以及生字猜分后的偏旁部件。
《比一比》說課稿3
一、文本解讀。
《比一比》是人教版小學(xué)語文第一冊識字二的一篇識字課，課文主要有三部分，第一部分是一幅農(nóng)家小院的情景圖，美麗的農(nóng)家小院、溫馨的生活場景。其間有黃牛、花貓的悠閑；有鴨子、小鳥的嬉鬧；還有杏子、桃子、蘋果、紅棗的甜蜜。朗朗上口的韻文，誦讀間會體會到一種暖暖的情感。第二部分是八個詞語，第一行詞語是動物名稱，第二行詞語是果實名稱。第三部分是一則韻文。韻文淺顯易懂，節(jié)奏感強，朗朗上口，非常適合兒童朗讀。
“一個大，一個小，一邊多，一邊少”是一種簡單的比較，韻文運用了許多量詞。在韻文的字里行間，我們可以依稀看到一個孩子在院子里跳躍，玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音。本課主要通過對農(nóng)家小院具體事物的比較，為學(xué)生提供識字的生活環(huán)境和語言環(huán)境。所以本課的重點是理解“多少”“大小”兩對意思相反的詞語，認識“黃、貓、杏”等12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。難點是理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。而學(xué)生門已經(jīng)掌握了一些簡單的識字方法如加一加，減一減、換一換等方法，但一年級孩子注意力持續(xù)時間短，容易分散，而興趣是解決問題的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我通過運用恰當?shù)闹w語言和生動、活潑的兒童化語言；形式多樣的識字游戲；活潑有趣的朗讀方式，從始至終讓孩子們的注意力都放在課堂上，達到識字和學(xué)詞的目的`，提高識字能力。
二、基于以上的理解及學(xué)生的特點確定本課的教學(xué)目標如下：
1、借助拼音能正確讀出并記住12個生字，8個詞語，認識1個偏旁“土”和一個新筆畫“ ”，能規(guī)范地書寫4個字。
2、利用圖片，理解“多少”“大小”兩對意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習正確使用量詞。
3、通過多種方式正確流利地朗讀韻文，感受農(nóng)家小院的美麗和農(nóng)家溫馨的生活場景，從而激發(fā)對生活的熱愛。
三、為了達到以上教學(xué)目標我把教學(xué)過程分為以下幾個板塊：
（一）激情導(dǎo)入 在情境中識字。
課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住�！蔽矣蒙下暻椴⒚恼Z言引領(lǐng)學(xué)生進入新課內(nèi)容。通過播放課件讓學(xué)生欣賞到農(nóng)家小院的美麗，聽到農(nóng)家小院內(nèi)傳出的各種動聽的動物叫聲，有了這一情境效應(yīng)，學(xué)生的情感一下子被調(diào)動了起來，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生紛紛說出自己看到的東西，根據(jù)學(xué)生所說的用課件圖片一一閃爍，圖片的旁邊出現(xiàn)相應(yīng)的詞語。通過文本和課件互為直觀感知，然后離開圖畫，請同學(xué)們借助拼音讀一讀，最后去掉拼音讓學(xué)生讀，在創(chuàng)設(shè)的情境中促使學(xué)生更好地識字，學(xué)詞和讀文，達到識字和學(xué)詞的目的，提高識字能力。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習，游戲鞏固。
我們常說寓教于樂讓學(xué)生在游戲中學(xué)。 在這環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生在自主學(xué)習的過程中找出生字，詞語；在自學(xué)的基礎(chǔ)上合作解決字詞讀音，互相探究記字方法，發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。如“杏、桃、蘋”的偏旁和字義有關(guān)。找找生字中后鼻韻母有哪幾個字，由于本課后鼻韻母的生字較多，如“黃、杏、蘋、紅”等，尤其是“黃”與“王”讀音容易混淆。哪幾個字是前鼻韻母，如“邊、群”，哪個字是翹舌音，如“少”。哪幾個字和我們以前學(xué)過的字很像，讓學(xué)生區(qū)別“棵、課、顆”在比較組詞中讓學(xué)生明白“棵”一般用在植物上，“課”上課要發(fā)言，所以是上課的課，圖片出示珍珠、黃豆、紐扣，讓學(xué)生用“顆”說說，看看這些東西有什么共同的地方。借助圖片明白形狀小且圓或有點圓的東西用“顆”。還有讓學(xué)生比較“桃”和“跳”。“桃”子長在樹上，所以是“木”，“跳”是用腳跳的，所以是“足”字旁。學(xué)生自主、合作學(xué)習了詞語的基礎(chǔ)上，以游戲為主要學(xué)習方式。
在“摘蘋果”游戲中，通過課件要求學(xué)生快而準地把生字、詞語讀出�！拔一匚壹摇庇螒騽t通過課件再次呈現(xiàn)農(nóng)家小院，讓學(xué)生在直觀、感性的認識基礎(chǔ)上，既能把握詞語的整體關(guān)系又能把詞語進行準確分類。根據(jù)學(xué)生的認知水平，遵循循序漸進的原則。前面的教學(xué)，孩子把詞語掌握牢固了，這時我再請學(xué)生自主讀韻文，把藏在韻文中的生字找出來自己學(xué)習。課件呈現(xiàn)用紅色標注生字的韻文，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)識字的具體的語言環(huán)境。讓學(xué)生說說讀了以后讀懂了什么，結(jié)合學(xué)生的說板書課題。在學(xué)習“群”時，利用圖片上物體的比較，先出示一只鴨子，說說這樣可以用“群”嗎？再圖片出示許多鴨子，理解一群鴨子，請學(xué)生想想還可以說一群什么？理解“堆”時，圖片出示一堆土，讓學(xué)生說說看到了什么？教學(xué)新偏旁“土”，然后課件出示一個杏子，問這是一個什么？再出示一堆杏子，讓學(xué)生想想怎么說，再想想生活中還可以說一堆什么，說完后請學(xué)生比較“堆”與“群”的用法。
再請學(xué)生說說美麗的農(nóng)家小院里還有什么，你也來模仿書上一樣說說，孩子可能會說“一串紅辣椒”“一個小男孩”“兩棵樹”等，培養(yǎng)學(xué)生正確使用量詞。這個環(huán)節(jié)還可以拓展到課外，讓學(xué)生和爸爸媽媽一起模仿書上來說說日常生活中看到的東西。本課要書寫的4個漢字，先讓學(xué)生仔細觀察有沒有共同的地方，再看看每一筆在田字格中的位子，然后板書范寫，認識新筆畫“ ”，學(xué)生在觀察和操作中發(fā)現(xiàn)寫好字的基本規(guī)律，4個字的一豎都寫在豎中線上，而豎中線左右兩部分基本對稱。書寫時請學(xué)生注意“�！币回Q不出頭，而“羊”一豎出頭，寫“小、少”時先中間后兩邊。
�。ㄈ├首x韻文，積累感悟。
朗讀是學(xué)生獲得情感體驗的重要環(huán)節(jié)。本課韻文淺顯易懂，節(jié)奏感強，瑯瑯上口，非常適合兒童朗讀，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感受朗讀的樂趣，體會語言的韻味。在自瀆自悟中知道韻文有４句，前兩句比動物，后兩句比水果；第一句和第三句比大小，第二句和第四句比大小。讀的形式很多，可以是課件播放音樂，學(xué)生閉上眼睛邊讀邊想象畫面，也可以學(xué)生自由讀，個人抽讀，集體讀、男女生比賽讀、師生間競賽讀，拍手讀。這樣學(xué)生的積極性完全被調(diào)動了起來，在反復(fù)的誦讀中，師生已經(jīng)融入到教材所設(shè)置的情境當中，真正走進了美麗而溫馨的農(nóng)家小院。同時，學(xué)生在朗讀中感受到了中華語言文字的韻律美，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
《比一比》說課稿4
一、說教材分析
這節(jié)課的內(nèi)容是比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。比較數(shù)的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)。本節(jié)課旨在讓學(xué)生對萬以內(nèi)的大數(shù)有進一步的認識，掌握萬以內(nèi)的數(shù)的比較方法，并在有趣的數(shù)學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
《數(shù)學(xué)課程標準》特別提倡所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系。興趣是最好的老師，為了提高學(xué)生的學(xué)習興趣我拋開文本，以游戲的方式引入。通過“比一比”“想一想”“猜一猜”等活動進一步鞏固比較大數(shù)的方法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 基于以上對教材的認識以及對編寫者意圖的理解，根據(jù)數(shù)學(xué)課程標準的基本理念，并制定以下活動目標：
1．掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。
2．感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)分析、解決問題的能力。
3．在活動中培養(yǎng)獲取、提煉信息的能力，提高自主學(xué)習、合作探究的意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，樹立運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的自信。
本節(jié)課的活動重點是比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，活動難點是熟練掌握萬以內(nèi)數(shù)大小的比較方法。
二、說教法與學(xué)法
《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。”因此在本節(jié)課的教學(xué)中，我從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗入手，挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，大膽探索通過游戲，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習，同時，我將教材中較枯燥的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成形象生動、貼近兒童實際的實踐活動，讓學(xué)生在活動中感受、體會、理解并掌握知識，真正成為活動的主體。
三、說過程設(shè)計
結(jié)合學(xué)生的實際情況，我對本節(jié)課的活動過程設(shè)計如下:
�。ㄒ唬� 創(chuàng)設(shè)情景，引入課題
同學(xué)們都喜歡做游戲嗎，這節(jié)課我們就拋下書本一起去做游戲，希望同學(xué)們在游戲中有所收獲。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計利用學(xué)生感興趣的活動，營造一種寬松的學(xué)習環(huán)境，老師動學(xué)生學(xué)習的積極性，促使學(xué)生主動投入學(xué)習活動中。
�。ǘ╅_始游戲，探索新知
師講明游戲要求，由于要比較兩組中誰組的數(shù)是最大的，學(xué)生有組最大的數(shù)大數(shù)放前 ，小數(shù)放后的基礎(chǔ)，所以知道比較小的數(shù)放在個位，十位，中間的數(shù)放在百位，大的數(shù)放在千位，體會到大數(shù)放在千位，也就明確了數(shù)位相同的數(shù)比較大小應(yīng)看千位，千位大的這個數(shù)就大，根據(jù)學(xué)生隨機抽取的數(shù)字，進而探究學(xué)習三位數(shù)與四位數(shù)比較大小，以及千位百位數(shù)字相同時，該如何比較，此環(huán)節(jié)以游戲的形似而展開，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的主動性，學(xué)生樂學(xué)，愛學(xué)。學(xué)生自主學(xué)習的能力有所提高。
接著我又設(shè)計了摘蘋果，解密碼的游戲活動，讓學(xué)生在游戲中尋求問題解決的方法，從而讓學(xué)生鞏固比較萬以內(nèi)數(shù)的'大小并能用符號表示，既激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣和活動動機，培養(yǎng)了分析、解決問題的能力，又讓學(xué)生的學(xué)習熱情上了一個臺階，真正成為活動的主體。
�。ㄈ� 猜數(shù)游戲，應(yīng)用知識
數(shù)學(xué)課程標準強調(diào)，數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實現(xiàn)人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此，本節(jié)課還設(shè)計了“猜數(shù)游戲”這一課堂活動，即：兩人一組，一人想數(shù)，一人猜數(shù)，猜數(shù)的人提問，想數(shù)的人只能答“對”“不對”，一直猜直到對為止，猜的次數(shù)要盡可能少。游戲結(jié)束后，教師小結(jié)，并呈現(xiàn)一些日常生活中存在的大數(shù)的具體例子，如教科書上的四幅圖，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，與生活密切相關(guān)，同時豐富學(xué)生的情感。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是為了進一步鞏固學(xué)生所學(xué)的新知識，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，在游戲活動中體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用，發(fā)展數(shù)感，提高小組間的合作能力。
（四） 總結(jié)回顧
在本節(jié)課即將結(jié)束時，我引導(dǎo)學(xué)生說一說你在這節(jié)課中的收獲？對本節(jié)知識進行梳理和總結(jié)。
數(shù)學(xué)二年級上冊《比一比》的教學(xué)反思：
本節(jié)課的知識不算難，孩子在生活當中接觸的比較多，一般來說是會比的，這節(jié)課的主要任務(wù)是把學(xué)生的知識從生活層面提升到數(shù)學(xué)的層面，特別是在數(shù)學(xué)語言方面.
成功之處： 本節(jié)課自己的評價語言比較豐富，課堂上頭腦比以往清醒了，能去考慮如何處理一些突發(fā)情況，從“背教案”中邁出了小小的步伐。
我的困惑：
1、這樣的比賽隨機性非常大，這節(jié)課三輪比賽乙隊都輸了，所以整節(jié)課乙隊的情緒特別低落，雖然我在語言上進行了開導(dǎo)，也以紀律加分為由讓兩隊最終打平局，但乙隊的學(xué)生還是悶悶不樂。遇到這樣的情況乙隊的情感如何保護？
2、每個班中總有那么幾個思維跟不上節(jié)奏的，游戲中大家都非常開心，但這過程是快節(jié)奏的，那幾個慢節(jié)奏的家伙參與思維到底參與到什么程度是一個謎，也有可能根本就沒有參與過思維。
《比一比》說課稿5
一、說教材分析
這節(jié)課的內(nèi)容是比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。比較數(shù)的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)。本節(jié)課旨在讓學(xué)生對萬以內(nèi)的大數(shù)有進一步的認識，掌握萬以內(nèi)的數(shù)的比較方法，并在有趣的數(shù)學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
《數(shù)學(xué)課程標準》特別提倡所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系。本單元的主題是生活中的大數(shù)，因此，教材一開始就出示四幅生活中的圖片——黃山、香山、恒山和華山，并給出了相應(yīng)的海拔高度，通過這種獨特的方式呈現(xiàn)出生活中的大數(shù)，讓學(xué)生比較大小，并概括總結(jié)出比較萬以內(nèi)大數(shù)的方法。接著，教材又通過“比一比”“想一想”“猜一猜”等活動進一步鞏固比較大數(shù)的方法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。最后，教材安排了一些接近生活，具有操作性、開放性和挑戰(zhàn)性的習題，讓學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)知識解決問題。
基于以上對教材的認識以及對編寫者意圖的理解，根據(jù)數(shù)學(xué)課程標準的基本理念，我將本課設(shè)計成數(shù)學(xué)實踐活動課，并制定以下活動目標：
1、掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。
2、感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)分析、解決問題的能力。
3、在活動中培養(yǎng)獲取、提煉信息的能力，提高自主學(xué)習、合作探究的'意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，樹立運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的自信。
本節(jié)課的活動重點是比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，活動難點是熟練掌握萬以內(nèi)數(shù)大小的比較方法，活動的準備材料有：多媒體課件、數(shù)字卡片和對聯(lián)等。
二、說教法與學(xué)法
《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。”因此在本節(jié)課的教學(xué)中，我從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗入手，挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，大膽探索通過“數(shù)學(xué)實踐活動”這種學(xué)習方式，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習，同時，我將教材中較枯燥的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成形象生動、貼近兒童實際的實踐活動，讓學(xué)生在活動中感受、體會、理解并掌握知識，真正成為活動的主體。
三、說過程設(shè)計
根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標準》對“實踐活動”的教學(xué)建議，結(jié)合學(xué)生的實際情況，在分析教材，合理選擇教法與學(xué)法的基礎(chǔ)上，我對本節(jié)課的活動過程設(shè)計如下，具體包括以下四個環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，引入課題
�。ǘ⿲嵺`活動，探索新知
�。ㄈ┎聰�(shù)游戲，應(yīng)用知識
�。ㄋ模┛偨Y(jié)回顧，評價反思
下面我就這四個活動過程做具體的闡述：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入課題
由于本節(jié)課是二年級下冊，正值學(xué)生春游時期，因此我以春游為引子，針對低年級兒童的年齡特點，利用多媒體設(shè)計了富有兒童情趣的活動情境：“同學(xué)們喜不喜歡春游啊？這次春游啊，老師想帶大家去看一看泉州的幾個特殊的景點，我們先去參觀一下蘇寧電器城，跟老師一起出發(fā)去看看吧！”
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計利用學(xué)生感興趣的春游，營造一種寬松的學(xué)習環(huán)境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，促使學(xué)生主動投入學(xué)習活動中。
（二）實踐活動，探索新知
本環(huán)節(jié)主要通過“購買電器”“游動物園”“進泉州圖書館”三個實踐活動來完成學(xué)生對新知的自主探索和認識掌握。
1、購買電器
教師通過課件呈現(xiàn)蘇寧電器城的一些商品及價格，即：
美的空調(diào)三星空調(diào)長虹電視機康佳電視機海爾電冰箱三星電冰箱
1999元2350元1074元846元3756元2999元
（1）教師提出問題：你看到了什么？學(xué)生根據(jù)信息回答后，教師再問：如果老師想挑最便宜的電器帶回去，你們能幫老師挑出來嗎？
�。�2）學(xué)生根據(jù)商品價格進行比較，并將其比較結(jié)果寫在本子上。
�。�3）呈現(xiàn)學(xué)生反饋材料，交流比較大小的方法。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律，總結(jié)概括出萬以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法。
本活動的設(shè)計主要是以學(xué)生生活中常見的事物入手，通過列舉三種電器不同品牌的價格進行比較，其中包含三個知識點，即四位數(shù)與三位數(shù)的比較，兩個最高位不同的四位數(shù)的比較，兩個最高位相同的四位數(shù)的比較。教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了實實在在的探究空間，學(xué)生通過討論交流，最后得出比較方法，初步感受了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗了探究成功的喜悅，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和提高繼續(xù)探索的興趣。
2、游動物園
春游的第二站是東湖公園里的動物園。這一環(huán)節(jié)是將教材中“試一試”的內(nèi)容進行富有動態(tài)性和故事化處理，設(shè)計出符合學(xué)生的年齡特點的游玩活動。在這個景點中，學(xué)生將看到六只可愛的小動物，也將遇到動物們的難題：六只小動物是非常好的朋友，而且決定一兄弟姐妹相稱，可比來比去也沒弄清楚誰大誰小，請小朋友們幫忙按他們的年齡排好順序？
�。�1）教師課件出示各種動物及年齡，同時讓學(xué)生用桌上的數(shù)字卡片排序。
烏龜鱉鱷魚亞洲象猛馬象河蚌
4300歲1725歲809歲387歲345歲99歲
�。�2）學(xué)生利用所學(xué)知識解決問題，教師巡視指導(dǎo)。
�。�3）學(xué)生匯報，師生交流。
本環(huán)節(jié)以可愛的小動物們?yōu)榛顒又鹘�，學(xué)生以裁判員的身份自然地加入到活動中，并以承擔問題解決者作為推動力，尋求問題解決的方法，從而讓學(xué)生鞏固比較萬以內(nèi)數(shù)的大小并能用符號表示，既激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣和活動動機，培養(yǎng)了分析、解決問題的能力，又讓學(xué)生的學(xué)習熱情上了一個臺階，真正成為活動的主體。
3、進泉州圖書館
在這個活動的設(shè)計上，我將兩個問題：“最小的四位數(shù)是多少”“最大的四位數(shù)是多少”分別作為泉州圖書館門口的對聯(lián)，要求學(xué)生只有答對后才能進館。這樣一來，學(xué)生就必須積極思考、主動參與，充分運用所學(xué)知識來分析、解決問題。
�。ㄈ┎聰�(shù)游戲，應(yīng)用知識
數(shù)學(xué)課程標準強調(diào)，數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實現(xiàn)人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此，本節(jié)課還設(shè)計了“猜數(shù)游戲”這一課堂活動，即：兩人一組，一人想數(shù)，一人猜數(shù)，猜數(shù)的人提問，想數(shù)的人只能答“對”“不對”，一直猜直到對為止，猜的次數(shù)要盡可能少。游戲結(jié)束后，教師小結(jié)，并呈現(xiàn)一些日常生活中存在的大數(shù)的具體例子，如教科書上的四幅圖，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，與生活密切相關(guān)，同時豐富學(xué)生的情感。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是為了進一步鞏固學(xué)生所學(xué)的新知識，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，在游戲活動中體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用，發(fā)展數(shù)感，提高小組間的合作能力。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)回顧，評價反思
在本節(jié)課即將結(jié)束時，我準備引導(dǎo)學(xué)生從以下三個方面進行總結(jié)：
1、說一說你在這次春游中的表現(xiàn)？誰表現(xiàn)得最好？
2、說一說你在這次春游中的收獲？
3、說一說生活中還有哪些有關(guān)大數(shù)的問題？
通過以上三個方面，引導(dǎo)學(xué)生進行最后的總結(jié)與交流，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會，不但學(xué)會反思和評價自己，而且學(xué)會反思和評價他人，與此同時，我準備將本節(jié)課的學(xué)習延伸到課外，以“你能利用我們今天所學(xué)的知識幫媽媽理財嗎？回家以后跟媽媽說說�！边@一問題作為家庭作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生思考并初步嘗試解決實際生活問題，從而提升數(shù)學(xué)學(xué)習的實際價值。
《比一比》說課稿6
我的教學(xué)內(nèi)容是“比一比物體的長短和高矮”，是數(shù)學(xué)一年級上冊第4、第5頁上的內(nèi)容。
1．教材從生活實際出發(fā)，首先通過客廳里的生活畫面引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，認識長短和高矮；接著通過找一找、比一比，體會比較的方法，進一步感受長短和高矮都是比較的結(jié)果。教學(xué)重點是知道長短、高矮的含義，初步懂得直接比較長短、高矮的思維方法。教學(xué)難點是掌握比較的標準和方法，會用正確的數(shù)學(xué)語言表述比較的結(jié)果。關(guān)鍵是體會比較的方法，感受長短、高矮都是比較的結(jié)果，而且比較的結(jié)果都是相對的。
2．本課時是入學(xué)后的第二課時，小朋友對小學(xué)學(xué)習生活還不熟悉，還不習慣，容易“坐不住”。因此，我努力營造一種愉快的情境，使學(xué)生樂此不疲地致力于學(xué)習內(nèi)容。如，通過小熊邀請大家參觀客廳來導(dǎo)入新課、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)客廳的數(shù)學(xué)秘密；用小故事來串聯(lián)“想想做做”的題目；通過“發(fā)現(xiàn)獎”、“合作獎”“秩序獎”等獎項的頒發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，讓課堂中始終洋溢著輕松愉快的學(xué)習氛圍。
3．由于學(xué)生在幼兒園已經(jīng)學(xué)會辨認物體的長短、高矮，同時在現(xiàn)實生活中也積累了比較豐富的關(guān)于長短、高矮的感性認識，可以說學(xué)生對長短、高矮有了一定的初步認識。因此本節(jié)課上我讓學(xué)生在觀察客廳里有了些什么東西后，就直接讓學(xué)生找東西來比一比，然后再用到了書上的小圖來鞏固比較的方法，并指導(dǎo)學(xué)生用√或Ｏ來表示。另外，我的教學(xué)在關(guān)注知識性學(xué)習的同時，更關(guān)注的是如何設(shè)計更多的有意義的活動（如找一找、剪一剪、搭一搭、排一排等），讓學(xué)生探究、體驗比較的方法，培養(yǎng)仔細觀察和解決實際問題的能力。
4．在教學(xué)中，我還通過找身邊的物體進行長短、高矮的比較，排排隊等活動，讓學(xué)生獲得用數(shù)學(xué)的體驗；而“幫小熊解決疑問”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計一方面為下一節(jié)課到廚房比大小、輕重埋下伏筆，另一方面是使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍事物。課后布置的調(diào)查實踐作業(yè)是為了拓展學(xué)生學(xué)習的時空。讓學(xué)生的學(xué)習不再局限于課堂；學(xué)習的指導(dǎo)者也不再局限于教師；學(xué)習的內(nèi)容也不再局限于書本，可以是整個世界。了解本校的最高建筑，了解我國和世界上最高的山峰和最長的河流，既拓寬學(xué)生的視野，又培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛祖國和放眼世界的美好情感。
教學(xué)目標：
1．初步培養(yǎng)學(xué)生觀察的習慣，使學(xué)生體會生活中的數(shù)學(xué)。
2．使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗認識長短、高矮的含義，初步建立比較的意識，初步學(xué)會比較物體的長短、高矮。
3．培養(yǎng)學(xué)生初步的推理和判斷的能力。
教具準備：課件，小熊頭飾， “秩序獎”“發(fā)現(xiàn)獎”“合作獎”的小獎狀，吹塑紙條，2張幻燈片。生準備小剪刀，膠水，可以搭的實物。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
1．小朋友，今天老師為大家?guī)砹艘晃缓门笥眩钦l呢？（師戴好小熊的頭飾）
你們好，我是小熊，今天我邀請大家到我的好朋友小莉家去參觀一下美麗的客廳，你們想去嗎？
二、指導(dǎo)觀察，引導(dǎo)比較
1．（課件出示 ）小朋友，小莉家的客廳到了。你們看，漂亮嗎？都有些什么東西呢？（同桌互說）
�。ㄗ屔磮D充分地說）（指導(dǎo)學(xué)生按照一定的.順序觀察）
2。其實，小莉家的客廳里還藏著許多數(shù)學(xué)秘密呢，你們想不想把這些秘密找出來？要想找到這些秘密并不難，只要小朋友睜大眼睛仔細看，開動腦筋用心想，就能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。你們看，小莉家的客廳里有許多東西，他們有的長短不同，有的高矮不同，你能把他們找出來嗎？哪個小組能找滿5對就能獲得“發(fā)現(xiàn)獎”。
小組討論，然后分組匯報。根據(jù)回答頒獎。
3．剛才，我們是小組同學(xué)一塊兒來找了一些東西來比一比的（板書課題：比一比）通過“比”，我們知道了一些東西的長短、高矮，白菜老師和茄子老師想看看是不是每位同學(xué)都會比一比了。（指導(dǎo)翻書）（課件出示小圖，比較小圖，指導(dǎo)畫√，畫Ｏ）
4．打開你的文具盒，再找一找，比一比。（面對大家，舉著東西說一說）（表現(xiàn)好的繼續(xù)頒發(fā)“發(fā)現(xiàn)獎”）
5．體會比的相對性
�。�1）師出示一枝鉛筆：這枝鉛筆是長還是短？
生討論，還需要再拿一枝鉛筆來比一比，沒有比較就沒有長短、高矮之分。
�。�2）師拿出不同的鉛筆分別與之比較，使學(xué)生明確長短、高矮是比較的結(jié)果；長短、高矮是相對的，并不是一成不變的。
�。�3）這三枝鉛筆中哪一枝最長，哪一枝最短。使學(xué)生明確最長的只有一枝，最短的也只有一枝。
三、實踐感悟，鞏固方法
1．“想想做做”（以故事串聯(lián)）
小莉?qū)W校有一位大哥哥腿受傷了，有一天小莉推著大哥哥去上學(xué)。（課件出示）
�。�1）“想想做做”第1題（說一說是怎么想的）
從家到學(xué)校有兩條路，走哪條路近一些呢？（為什么呢？）（課件出示）
（2）“想想做做”第2題
剛出家門，家門前的兩棵樹就引起了他們的注意。（課件出示）
�。�3）“想想做做”第3題（讓生討論可以怎么看，怎么比）
小熊還帶了兩位好朋友來了。（課件出示）
�。�4）“想想做做”第4題（怎么比的，強調(diào)“最”的唯一性）
生比出來以后，師追問：為什么小熊的下面既不打√也不打Ｏ。
下面，讓我們來動動手吧！
2．剪一剪
用吹塑紙條小組內(nèi)每人剪一條任意長的紙條，然后比一比長短，最后按一定的順序?qū)⑦@些紙條排列好。最先完成的小組獲得“合作獎” （比一比：誰剪得最長，誰剪的最短）（組長上來匯報時，注意貼法的多樣性）
4．搭一搭
拿出自己帶來的東西，小組合作，看哪一組搭得高。
�。ㄉ顒樱耗贸鰧W(xué)具，和自己的小伙伴一起搭出高矮不同，形狀各異的模型。）
比一比：哪一組搭得最高。
四、全課小結(jié)，拓展延伸
1．剛才，我們從參觀小莉家的客廳開始找一找，后來又自己動手剪一剪、搭一搭，比較了一些東西的（長短和高矮）。在生活中，我們除了比高矮、長短以外，還能比什么？（長短、大小、輕重、快慢……）看來，在生活中我們經(jīng)常會對一些事物進行比較，比一比它們的長短、大小、輕重、快慢等。今天，老師只是和大家一起學(xué)習了“比一比物體的長短和高矮”，以后，我們還要學(xué)會比其它的。
2，學(xué)習了今天的比一比，你最想做的一件事是什么呢？（生各抒己見）
有的事，我們只能課后再做，我們選現(xiàn)在就能做的事來試一試自己學(xué)的怎么樣吧！
（1）兩人比身高
a（請兩位差不多身高的同學(xué)來比一比身高）你們能一下子看出誰比誰高嗎？（不能）那你們猜測一下，誰比誰長得高些呢？你能想出什么方法來知道他們誰高誰矮嗎？（比一比）怎樣比呢？大家討論一下。（兩個人站在一起；人站在墻壁旁，頭頂在墻壁上的位置做個記號，看誰的記號高誰就高等等）
b說一說，誰比誰長得高，誰比誰長得矮。
c小結(jié)：看來比身高的方法很多，但比較時要注意，一是兩個人的腳要放在同一個面上，二是人要挺直，三是用做記號的辦法時，人還要貼著墻壁。
�。�2）小組排隊活動
a四人一組。同桌兩個比，另兩人看一看，說一說，然后交換。
b每個小組要按從矮到高的順序排隊。
c請小組長負責，哪個小組排得最快最整齊就能得到“秩序獎”。
d小組長匯報交流本組排隊的方法。
e小結(jié)：小朋友剛才合作得都很好，明天我們再到小莉家去的時候就這樣排著整齊的隊伍去吧！
3．明天，小莉還要請我們到她家去吃飯呢，到時我們還可以去她家的廚房看看，小熊想好了明天給小莉一家每人送一份禮物，不過它碰到了一個疑問，看看你們能幫它解決嗎？（出示幻燈片）
小熊要給他們每人準備一條皮帶，誰的皮帶最長？誰的皮帶最短？（你是怎么想的？）
4．今天天氣真好，小熊還想出去放風箏，看，（出示幻燈片）已經(jīng)有人在放風箏了。3個小朋友的風箏線是一樣長的，猜一猜哪個小朋友的風箏放得最高？哪個小朋友的風箏放得最低？
看來，只要同學(xué)們仔細觀察身邊的世界，你就會發(fā)現(xiàn)你的身邊處處都有數(shù)學(xué)。
五、課后作業(yè)
1．課后與小伙伴一起，找一找校園里最高的建筑。
2．課后與父母一起，找一些自己家里的東西來比一比他們的長短或者高矮。
3．自己想辦法去了解我國最高的山峰，最長的河流；世界上最高的山峰，最長的河流。
《比一比》說課稿7
臺灣著名雕塑家朱銘先生曾說過："說對人有用的話，吃對自己有益的食物。"食物不但能帶給幼兒味覺的享受，也可以在活動中激發(fā)幼兒巨大的潛力，本活動中，我正是把幼兒生活中常見的食物"果汁"、"餅干"、"水果"作為主線，引導(dǎo)幼兒通過手、眼、腦的感知來比較它們的輕重，初步了解測量工具"天平"在生活中的作用，學(xué)習初步的推測及驗證，并在活動中會運用比較性的語言，如"……重，……輕"和"……比……重/輕"、"……最重……最輕"。從而發(fā)展幼兒初步理解事物之間主要邏輯關(guān)系的`能力。
根據(jù)幼兒的年齡特點發(fā)展情況，我制定了以下活動目標。
說重難點：
重點：能感知并比較物品的輕重。
難點：能運用天平比較輕重，用記錄紙記錄測量結(jié)果。
說準備：
布袋、餅干、雞蛋、鵪鶉蛋、果汁若干。
說過程：
第一個環(huán)節(jié)我首先用幼兒愛喝的果汁盒裝飲料激發(fā)幼兒的興趣，引導(dǎo)幼兒用觸覺的器官手來感知兩盒飲料的輕重，這樣可以使幼兒通過親身體驗來獲得輕重的感覺，也為下面的環(huán)節(jié)做好了鋪墊。
第二個環(huán)節(jié)比較三個物品的輕重，相對于上一個環(huán)節(jié)有了一些難度，但幼兒已對比較輕重的方法有了一些掌握，他們可以仿照上面的經(jīng)驗，手和眼進行猜測和驗證。
第三、四個環(huán)節(jié)讓幼兒嘗試用天平來比較輕重，是比較直觀的教學(xué)方法，餅干、水果是幼兒常見的物品，只要幼兒掌握了天平的操作技巧，知道天平向下的一邊重，向上的一邊輕，他們就會很容易地看到餅干、水果哪個重、哪個輕，當兩邊的物體一樣重時，天平兩邊一樣高。
第五個環(huán)節(jié)這是幼兒自由操作的活動，幼兒親手嘗試運用天平測量其余食品，并記錄測量結(jié)果，首先我要讓幼兒明確記錄紙的使用方法，讓幼兒了解重的物品用"√"表示，輕的物品用"X"表示，這樣就降低了難度，幼兒展示的結(jié)果也會一目了然。
第六個環(huán)節(jié)通過展示記錄紙知道物品哪個輕，哪個重，并通過句式"……重……輕"和"……比……重/輕""……最重……最輕"進行表述，讓幼兒嘗試了初步的統(tǒng)計方法，初步鍛煉幼兒的邏輯思維能力和語言表達能力。
《比一比》說課稿8
一、教材簡析
本課是一首簡潔、明快、節(jié)奏感強的兒歌，它通過描寫一個孩子在自家小院里看牛和貓、數(shù)鴨子、摘桃子的生活情景，活潑有趣，貼近學(xué)生生活，能使學(xué)生在中感受到生活美、自然美。
二、教學(xué)目標
1、認知目標
a、認識“邊、多、少、群、顆、堆”6個生字，理解“大---小”“多---少”兩組反義詞。
b、正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌。
2、能力目標
a、通過學(xué)習“比一比”，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析能力和口語表達能力。
b、培養(yǎng)學(xué)生對生活資源進行采集、篩選整理和利用的基本能力。
3、情感目標
a、結(jié)合圖文進行審美教育，讓學(xué)生充分感知生活美、語言美，激發(fā)學(xué)生愛生活、學(xué)語言的熱情。
b、通過合作和游戲活動，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的興趣。
三、教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點：認識6個生字，理解兩組反義詞
教學(xué)難點：朗讀兒歌，背誦兒歌、教學(xué)設(shè)計理念
1、運用自主、合作的學(xué)習方式，發(fā)展學(xué)生的識字能力。
布魯納曾今說過：“學(xué)習者通過自己學(xué)習、探索、發(fā)現(xiàn)，所獲得的知識才真正有效。”新課標強調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習方式，為了提高學(xué)習效果，我在進行教學(xué)設(shè)計是，力求讓自己找出最理想的方法，優(yōu)化識字過程，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)揮主體作用，讓學(xué)生有效地識字，并發(fā)展識字能力。
2、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)習興趣
心理學(xué)研究表明，直觀形象是低年級學(xué)生的思維特征，在傳遞傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)過程單一，枯燥。如何讓教學(xué)有趣？我們只有借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動活潑的情境，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，提高學(xué)習效果。
3、充分開展探究活動。
努力開闊學(xué)生的思維，發(fā)揮想象，讓學(xué)生感受自然美、生活美。
四、教學(xué)資源及方法
為了解決學(xué)生學(xué)習識字難的問題和朗讀這一難點，本課采用湖南省教育音像出版社出版的vcr光碟和自己制作的多媒體輔助資源。運用自主、合作、探究的學(xué)習方式進行教學(xué)。
五、教學(xué)程序
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，激發(fā)興趣
好的開始，是成功的一半。創(chuàng)造好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生能夠積極思考，主動發(fā)言。于是，開始上課時，我播放了這樣一段vcr:“噓、聽、仔細地聽，動物之家發(fā)生了爭吵”。黃牛對貓說：“喂，我比你大，知道嗎？”貓不服氣了，對黃牛說：“哼，我比你大”只聽“砰砰”遭了，水果之家也發(fā)生了爭吵，一堆杏子對一個桃子說：“不要說了，反正我比你大�！碧易赢斎徊环䴕饬耍鼈兊降渍l大誰小，誰多睡少呢？通過這種情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生對“比一比”的探索和好奇心。
（二）品讀課文，讀中識字
機械繁瑣的`分析，逐詞逐句，生硬灌輸式的講解。。。這些以書為本、以師為本的傳統(tǒng)閱讀教學(xué)方法在課程改革大潮的沖擊下，已經(jīng)逐漸喪失了生存的空間。本節(jié)課，我先讓學(xué)生自己練習朗讀課文，并采用四步讀書法引導(dǎo)他們：
課件顯示：
1、初讀：讀準字音，感知內(nèi)容（即慢速地，大聲地讀）
2、再度：整體感知，加深印象（即速度稍微加快讀）
3、三讀：圈圈劃劃，識記生字（即把本課要求識記的生字劃出來）
4、四讀：試讀課文，鞏固生字（即能夠把課文較通順、流利地讀出來）《比一比》說課稿 相關(guān)內(nèi)容:《識字二·菜園里》第一課時教學(xué)設(shè)計3《東方明珠》片段教學(xué)案例與分析（教學(xué)實錄）《烏鴉喝水》第二課時教案小學(xué)語文一年級下冊《看電視》教學(xué)設(shè)計一年級下冊課文閱讀教學(xué)設(shè)計29、手捧空花盆的孩子《漢語拼音９ ai ei ui》第二課時教學(xué)設(shè)計《an en in》教學(xué)設(shè)計蘇教版一年級上冊《北風和小魚》教學(xué)設(shè)計查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案
經(jīng)過以上層層提高的辦法，就使學(xué)生對課文有一定的了解，對生字也有了初步的印象。但是低年級學(xué)生學(xué)得快，忘得也快，為了幫助他們進一步加深印象，我又為學(xué)生設(shè)計了一個有趣的“選水果，認生字”的識字游戲，即：不同水果對應(yīng)一個本課要求認識的生字，選中自己喜歡的水果，給學(xué)生充分選擇的時間和機會，讓生字和他們一次次見面，使他們在快樂的氛圍中識字，這樣就達到了鞏固識字的目標。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)朗讀，體會含義
通過前面的自己練習過程，學(xué)生對課文已經(jīng)比較熟悉了，但是，一年級學(xué)生唱讀現(xiàn)象是普遍存在的，怎樣克服呢？在這里，我采用了范讀（課件顯示）范讀之后，我還采用了指名讀、表演讀和自評、互評的方式來訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。
在理解反義詞時，我是這樣進行的，例如：理解“多和少”這組反義詞，首先課件顯示“多和少”兩組對比圖，人學(xué)生整體感知，有一個初步的印象。接下來，請喜歡鴨子的學(xué)生站起來學(xué)一學(xué)鴨子走路的姿勢，并大聲說：“我們是一群鴨子�！蔽夷�？當小鳥，去一邊做小鳥飛的動作一邊說：“我是一只可愛的小鳥�！比缓�，讓大家評評理，到底誰多誰少呢？通過這樣的游戲活動，學(xué)生遇到的難題也就迎刃而解了。
�。ㄋ模�、自主選擇，開闊思維
經(jīng)過識記，練讀，體會的過程，學(xué)生已經(jīng)對課文瑯瑯上口了，怎樣使他們對課文印象更深刻呢？我讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的方式朗讀，可以和小朋友賽讀，可以拍手讀等等，學(xué)生很主動，很樂意去選擇，把要我讀變成了我要讀，我想讀，我愛讀，提高了閱讀質(zhì)量。在自主選擇的同時，我還安排了拓寬思維訓(xùn)練。例如：當學(xué)生讀到“一群鴨子”時，師問：“除了可以說一群鴨子，還可以說一群什么？”學(xué)生就會把自己想到的和看到的都說出來，開闊了學(xué)生的思維，打破了課本的限制。然后，在熟讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進行背誦比賽，還是讓他們自主選擇喜歡的方式來背，看誰背得又快又好。這樣，既完成了教學(xué)目標，又增長了知識，學(xué)生樂此不疲。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)新探究，試說量詞
在本課教學(xué)即將結(jié)束是，我引導(dǎo)學(xué)生說一說數(shù)量詞的搭配（課件顯示），就這樣，把課內(nèi)知識延伸到了課外。既鞏固了課內(nèi)知識，又打開了學(xué)生思路，使學(xué)生進一步感受到了美的存在。
六、教學(xué)后記
在本課的整個教學(xué)過程中，我充分采用了自主、合作、探究的學(xué)習方式進行教學(xué)，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，提高了學(xué)習的積極性，把要我學(xué)就變成了我要學(xué)，我想學(xué)，我愛學(xué)。在今后的教學(xué)過程中，怎樣使教育教學(xué)的方法和手段更好地為學(xué)生服務(wù)，是我一支探索的問題和努力的方向，我將沿著這個方向鍥而不舍地奮斗！
《比一比》說課稿9
一、說教材
說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第六單元《統(tǒng)計與可能性》的第一課時。本課時，是在二年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了認識統(tǒng)計圖表的基礎(chǔ)上，向?qū)W生介紹平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法。
教學(xué)目標：
1.知識目標：了解平均數(shù)的意義，體會學(xué)習平均數(shù)的必要性，并會求平均數(shù)；能讀懂簡單的統(tǒng)計圖表，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表解決一些簡單的實際問題。
2.能力目標：培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
3.情感目標：培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于探究新知的精神，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成珍惜時間的好品質(zhì)。
根據(jù)以上三維教學(xué)目標，我把本節(jié)課的教學(xué)重點定為：了解平均數(shù)的意義，以及平均數(shù)的計算方法。教學(xué)難點定為：運用平均數(shù)的知識靈活的`解決實際問題。
二、教法學(xué)法
為了實現(xiàn)教學(xué)目標、有效地突出重點、突破難點，大膽重組教材，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，引入探究式的教法，以自主探究和小組合作學(xué)習的形式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性、主動性，讓學(xué)生有充分的時間和機會，通過動手操作、分析、討論等方法主動地獲取知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習意識和創(chuàng)新意識，學(xué)會探究問題的方法。
三、說教學(xué)流程
本著從生活中來到生活中去的教學(xué)理念，一開始，我創(chuàng)設(shè)了投籃比賽的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時利用課件給出兩隊的人數(shù)不一樣。讓學(xué)生比一比，哪隊能被評為優(yōu)勝隊呢？通過討論，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的隱蔽條件，深刻體會到兩組人數(shù)不一樣，不能比兩個小組的投籃總個數(shù)或以投籃個數(shù)最多在哪一組來評選優(yōu)勝隊都是不合理的，用每隊平均每人投籃的個數(shù)比，比較合理，體會到求平均數(shù)的必要性，從而引入新知探究。
首先讓學(xué)生動手擺學(xué)具，然后課件演示：移多補少的方法，但是數(shù)目小的可以用移多補少，數(shù)目大了，移多補少就很麻煩了，還有沒有更好的辦法呢？讓學(xué)生同桌討論，集體反饋交流，課件演示，引導(dǎo)比較。以男生隊和女生隊為例，分析列式各部分名稱，4+7+5+4+5表示什么？5表示什么？5呢？總結(jié)出求平均數(shù)的方法。
本環(huán)節(jié)設(shè)計通過小組操作、討論，使學(xué)生直接感受到求平均數(shù)的內(nèi)涵就是移多補少，從而揭示平均數(shù)的含義。當學(xué)生的思維剛剛獲得平衡時，又巧妙設(shè)置認知沖突，這平均數(shù)除了通過移動得到，還有沒有更好的辦法呢？迫使學(xué)生打破已形成的思維定勢，從而獲得求平均數(shù)的一般方法(先合并再平均分)，為此再次組織同學(xué)進行小組探究，從討論、反饋中，得出如何來求平均數(shù)。在這一過程中學(xué)生不僅學(xué)會合作交流，更重要的是學(xué)會自主探索。在這基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生嘗試總結(jié)出求平均數(shù)的方法。
緊接著，為了鞏固所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，依據(jù)在生活中學(xué)習數(shù)學(xué)的教學(xué)理念，我設(shè)計了以下兩個練習：
1、指導(dǎo)學(xué)生完成課本第70頁試一試練習題。
2、了解生活中的平均數(shù)
設(shè)計這些題目的目的是讓學(xué)生滲透統(tǒng)計與平均的思想，增強學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用，提高學(xué)生的積極性。
最后引導(dǎo)學(xué)生回憶總結(jié)：這節(jié)課你都知道了什么？你有哪些收獲？等等，這樣的小結(jié)有利于學(xué)生鞏固這節(jié)課的重點，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激勵他們更好的學(xué)習數(shù)學(xué)知識。以數(shù)學(xué)故事《危險嗎？》活躍課堂氣氛，深化學(xué)生對平均數(shù)概念的認識，同時也為學(xué)生創(chuàng)造一個自由表達、廣泛交流的機會，以提升數(shù)學(xué)交流的能力。也讓學(xué)生明白平均數(shù)反映的是某段時間內(nèi)具有代表性的數(shù)據(jù)，比如說：游泳池的平均水深是140厘米，并不是說游泳池的每一處都是140厘米，同時滲透不私自到水邊游泳的思想教育，為本課的教學(xué)畫上一個圓滿的句號！
《比一比》說課稿10
今天我說課的內(nèi)容是《比一比》，它是義務(wù)教育課程標準試驗教科書一年級（上冊）第二單元《比一比》的第一課時，屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的知識。
這部分內(nèi)容是在學(xué)生生活中已經(jīng)積累的一些直接經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是學(xué)生后繼學(xué)習數(shù)學(xué)知識的重要基礎(chǔ)。
教材首先出示學(xué)生熟悉的校園生活場景圖,激起學(xué)生比較的興趣，在聯(lián)系生活經(jīng)驗探索長短，高矮和輕重的比較方法�！跋胂胱鲎觥敝饕寣W(xué)生通過實踐活動或觀察畫面，進一步感受物體的長短，高矮和輕重，加深對比較方法的認識。
根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標準》對本學(xué)段的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和一年級學(xué)生的認知規(guī)律，本課時我制定如下教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生參與比較物體長短、高矮和輕重的活動，在具體情境中了解長、短、高、矮、輕、重的含義，初步學(xué)習比較的方法，初步建立比較的意識。
2、在學(xué)習活動中發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言表達能力。
3、讓學(xué)生在學(xué)習活動中學(xué)習與他人合作，初步培養(yǎng)合作意識。
本課時的教學(xué)重難點是：讓學(xué)生在具體情境中了解長、短、高、矮、輕、重的含義，初步學(xué)會比較的方法，初步建立比較的意識。
為了突破教學(xué)重難點，幫助學(xué)生學(xué)會比較的方法我制作一個多媒體課件，兩根跳繩，柿子和石榴及其他的一些水果，類似天平的支架。
圍繞教學(xué)目標，我預(yù)設(shè)的教學(xué)程序分三大環(huán)節(jié)進行。
第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入
我創(chuàng)設(shè)老師和學(xué)生比身高的情境，學(xué)生聯(lián)系實際生活經(jīng)驗可以直觀比較出結(jié)果，激發(fā)學(xué)生比較的興趣，明確在日常生活中比較的需要。接著我準備借助多媒體出示校園生活的情境，組織學(xué)生觀察、交流搜集到的信息，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達能力，同時使學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激起學(xué)生比較的欲望。
第二環(huán)節(jié) 聯(lián)系生活 探索方法 我分兩個層次組織教學(xué)。
第一層次探索比較的方法。
這里分三個步驟進行。第一步，利用課件閃爍兩個小朋友的'跳繩，同時提出問題“哪根繩長？”在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上組織一組學(xué)生利用我準備好的繩子來實際比較，在小組交流如何？通過集體反饋學(xué)生明確需要把兩根繩子的一端對齊才能比較的方法。接著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用打“√”的方法來表示比較的結(jié)果。第二步，利用多媒體演示并播放兩個小朋友的對話，使學(xué)生不僅明確問題，又激起了比較的欲望，在學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗進行同桌實際比較身高的基礎(chǔ)上交流，從而明白需人站在同一塊地面上后能進行比較，然后自己把比較的結(jié)果表示出來。第三步，為了便于學(xué)生探索比較輕重的方法，我先出示明顯重量區(qū)分的兩個蘋果，學(xué)生一下子憑生活經(jīng)驗就可以判斷，再讓學(xué)生用手掂一掂后驗證，同時學(xué)生感悟到用眼睛，用手掂一掂可以比較物體的輕重；在此基礎(chǔ)上出示兩個差不多的蘋果讓學(xué)生來掂一掂難以分清誰重誰輕，激起學(xué)生的疑慮和再次探求的欲望，組織學(xué)生討論：如何比較它們哪個重？可能有的學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗可以稱一稱再比較，我在出示類似天平的支架后介紹它的用途的基礎(chǔ)上，學(xué)生實際操作，并交流怎樣看出來的？從而理解比較重量接近的兩個物體的方法。接著我借助多媒體演示兩個小朋友爭論水果重量的問題，然后學(xué)生借助剛才比較的經(jīng)驗獨立比較并在書上表達出來，在組織交流中學(xué)生進一步體會到比較的方法。
第二層次 自由比較，加深方法。
我再小結(jié)剛才比較長短，高矮，輕重方法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，再次激發(fā)學(xué)生比較的興趣，學(xué)生自由比較，同桌交流，集體反饋的基礎(chǔ)上，學(xué)生進一步體會比較的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的比較能力，感受現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和內(nèi)容，體會比較的價值和學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣。
第三環(huán)節(jié) 實踐運用 鞏固深化
結(jié)合書中練習主要分4個層次進行鞏固。
第一層次，實踐活動，同桌各自拿出1支鉛筆比較長短，再拿出2支鉛筆進行比較，在交流中進一步加深比較長短方法的認識。
第二層次，判斷推理，我利用多媒體演示小紅做好事的情境，不僅讓學(xué)生感受到同學(xué)間互幫互助的友愛，而且又鞏固了比較高矮的方法。在小動物比高矮的情境中學(xué)生把比較兩個物體高矮的基礎(chǔ)上拓展到比較多個物體，初步培養(yǎng)了學(xué)生的推理能力。再通過比較兩條路的遠近中，滲透兩點間所有連線中線段最短的思想。
第三層次，拓展提高，在學(xué)生比較兩個蔬菜的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們比較復(fù)雜的情況，在學(xué)生觀察，交流中進行推理，鍛煉了學(xué)生的思維。
最后，我設(shè)計一道開放題，引導(dǎo)學(xué)生自由組合進行比較高矮，從而按個子的高矮排隊。這樣既可以加深比較的方法，又用比較的方法解決實際了問題，體驗學(xué)生的價值，增強學(xué)生的應(yīng)用意識。
本節(jié)課，我利用媒體優(yōu)勢，把教學(xué)內(nèi)容在知識點不變的基礎(chǔ)上，以學(xué)生熟悉的校園生活場景來組織學(xué)習，讓學(xué)生在具體生動的情境中自主探索，感受比較的需要，體會比較的方法；并注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際，使學(xué)生感知比較在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的價值。
《比一比》說課稿11
一、文本解讀
今天我說課的內(nèi)容是人教版第一冊第四單元《識字（二）比一比》。初讀文本，被這絢麗多彩的畫面、編排獨特的詞組、瑯瑯上口的韻文歌深深吸引了。細看背景圖， 展現(xiàn)了一個溫馨、安逸的農(nóng)家小院的生活場景。身為農(nóng)村的孩子，黃牛、花貓、鴨子就在我們身邊；蘋果、紅棗、桃子隨手可得；這恰是孩子的生活圈，這恰是孩子 的樂園。故事講述的是一個秋天，小院里憨厚老實的老黃牛與舒適入睡的小花貓，讀懂了和諧；悠閑嬉鬧的鴨子與可愛至極的小鳥，讀懂了喜悅；桌上的杏子和桃 子，樹上的蘋果和棗子，像一個個俏皮可愛的孩子，正說著這家院子發(fā)生的故事……好一副充滿濃郁的鄉(xiāng)村特景！
一個個活潑、調(diào)皮的詞語，像一位位農(nóng)家小客人把孩子們帶進了文本中。一句句瑯瑯上口的韻文，誦讀間會傳達出一種暖暖的情感：豐收的喜悅、和諧的喜悅……。一組組靈性的富有生命的動物和誘人可愛的水果作為簡單的比較，仿佛是跳躍、俏皮的孩子在農(nóng)家小院玩耍著，依稀可以聽到他們清脆悅耳的笑聲，東蹦西竄的身影……。
韻 文淺顯易懂，節(jié)奏感強，瑯瑯上口，非常適合兒童朗讀。其次，孩子在學(xué)前接觸到的兒歌比較多，對于這樣的朗讀文本有獨特的體會，有朗讀的樂趣。一個大、一個 小，一邊多、一邊少是一種簡單的比較，一種充滿童趣的比較。這不正是孩子所期盼閱讀到的兒童作品嗎？所以我迫不及待地想讓孩子同樣享受到我所體會到的快 樂，相信這也是孩子的心聲。
二、教學(xué)目標
我這樣解讀著文本，也就預(yù)設(shè)了這樣一些教學(xué)目標：1、通過圖片語境和生活語境，學(xué)生能熟練地認識12個生字，正確規(guī)范地書寫4個生字，感受漢字的形體美。2、理解兩組詞的編排規(guī)律以及量詞、反義詞的正確使用，并在朗讀中發(fā)現(xiàn)韻文歌的語言特點。3、感受秋天豐收的喜悅以及情系鄉(xiāng)村。
為教學(xué)目標的有效達成，借助與學(xué)生的生活積累和必要的資料補充、積淀，組合一些有效的課程資源。
三、教學(xué)流程
教學(xué)的第一版塊是情系鄉(xiāng)情、創(chuàng)編繪本
農(nóng) 家孩子對鄉(xiāng)村自然情深意濃，是一股真心的情感流露。因此我特設(shè)計了話題：鄉(xiāng)村的那什么讓你印象最深？當孩子的遐想定格在那溫馨的生活場景中時，我適時出現(xiàn) 那美麗的故事：一個小男孩和他的家人很愛勞動，在自己家的小院里養(yǎng)了許多小動物，還種了許多果樹。他細心地照顧著它們，終于它們長大成熟了。小動物長大 了，果樹也長高了。秋天，果樹結(jié)出了許多又香又甜的果子。趕快找找它們在哪呢？（隨機出示圖片和詞語）孩子自然、愉悅地走入繪本，與兩組詞語親密接觸，大 大提升了孩子對學(xué)習文本的積極性，學(xué)得快樂，何樂而不為呢？
教學(xué)的第二版塊是走入詞語、發(fā)現(xiàn)規(guī)律
孩子在以背景圖為載體，創(chuàng)編繪本講述故事中初步認識了8個 詞語。在交錯的圖片中，詞語的編排規(guī)律自然被他們所能發(fā)現(xiàn)：一類是動物、一類是水果。趁機把它分成兩組音節(jié)詞，大聲地叫出它們的名字。當孩子讀“桃子”一 詞時，隨機點出這個帶拼音的音節(jié)詞——“桃子”，讓學(xué)生進行拼讀，讀準輕聲。同時出示圖片，充分利用孩子的感官體驗和生活經(jīng)驗來理解這個詞：看，桃子（白 里透紅）；聞，桃子（香氣撲鼻）；嘗，桃子（香甜可口）；摸，桃子（果皮毛糙）。從色香味等方面積累了“桃子”一詞，其次從它的偏旁入手理解它是一種長在 樹上的`植物果實。每個詞語都有它的學(xué)習特點和精髓，只要細心觀察和正確引導(dǎo)，其余的音節(jié)詞也自然學(xué)得到位。學(xué)詞結(jié)束，我組織齊讀、開火車讀、分組讀等形式 的讀詞練習，適時指導(dǎo)讀詞時蘊涵的那份感覺。為充分拓展文本，也是為了提升孩子的語言能力和擴大生活積累，設(shè)計了你還知道鄉(xiāng)村的哪些動物和水果朋友嗎？說 說和它們有趣的故事吧！
教學(xué)的第三版塊是品讀韻文歌、感受韻律美
韻文歌的獨特在與它淺顯易懂、語言優(yōu)美、節(jié)奏鮮明、瑯瑯上口，像歌謠、詩、詞、曲等文體一樣，講究用詞對稱，有韻腳�！耙粋�……一個……”“一邊……一邊……”兩個句式的對稱，“小、貓、少、鳥”等韻腳的出現(xiàn)，“大小、多少”兩組反義詞的出現(xiàn)，充分體現(xiàn)了韻文歌的文體特征。以一種補白式的朗讀，如：我讀一個（）一個（），然后讓孩子說說有什么發(fā)現(xiàn)？從而理解兩組反義詞的意思，初步感知韻文歌用詞的對稱。我利用生活語境來設(shè)計一些拓展聯(lián)系，如：一個大，一個小，一個（），一顆（）。之后設(shè)計一些有梯度的句式訓(xùn)練，孩子的語文能力也能有所提高。最后，孩子通過不同形式的朗讀體會韻文歌的韻律美。
教學(xué)的第四版塊是寫字教學(xué)
教學(xué)生字最重要的不在于是讓孩子學(xué)會這個漢字，而更重要的是學(xué)會寫字的方法和感受漢字獨特的魅力。我最大限度的讓孩子自己發(fā)現(xiàn)“牛、羊、小、少”四個漢字的 字形特點。如：牛羊與它們的樣子結(jié)合識記；小少用比較法識記；少用兒歌等方法識記。在寫字的過程中，留意孩子寫字位置的擺放是否正確，寫字姿勢是否端正！ 自始自終，寫字教學(xué)都應(yīng)該是第一學(xué)段的重點。
《比一比》說課稿12
導(dǎo)讀：這一節(jié)課的數(shù)學(xué)是針對小班幼兒，他們的年齡小，愛動，愛玩兒，好奇心強，注意力容易分散，根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心；我采用了愉快的數(shù)學(xué)方法。
一、說教材：
《小手比一比》是幼兒園小班數(shù)學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課要求幼兒對1.2.3這幾個數(shù)能手口如一的點數(shù)，一般來說，3-4的幼兒對數(shù)的概念有一定的認識，讓幼兒學(xué)習手口一致點數(shù)。可以為幼兒在今后學(xué)習數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。
二、學(xué)習目標：
1.認識目標：通過游戲操作是幼兒初步感知：1.2.3.
2.能力目標：是幼兒大膽、勇敢的回答問題。
3.情感目標：感受與愛互助帶來的樂趣。
三、學(xué)重點，難點：手口如一的點數(shù)1.2.3
四、說準備：為了更好的進行教學(xué)，我為本次數(shù)學(xué)活動準本了：
1.卡通數(shù)字1.2.3
2.1.2.3的大數(shù)字以及相應(yīng)的圖片
3.魔術(shù)口袋極小水果.
4.小數(shù)子卡片1.2.3
五、說教法、學(xué)法
這一節(jié)課的數(shù)學(xué)是針對小班幼兒，他們的年齡小，愛動，愛玩兒，好奇心強，注意力容易分散，根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心；我采用了愉快的數(shù)學(xué)方法。以游戲的形式讓幼兒在游戲中學(xué)習，充分發(fā)揮幼兒對學(xué)習的積極性。為了更好地突出有幼兒的主體地位，在整個數(shù)學(xué)過程中，通過幼兒數(shù)一數(shù)，說一說，做一做多種形式，讓幼兒積極動眼，動腦，動手，引導(dǎo)幼兒通過自己的學(xué)習經(jīng)驗來學(xué)習新知。積極開展本節(jié)課的.教學(xué)活動。
六、活動程序
課堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)知識的獲得，技能，技巧的形成，智力能力的發(fā)展，因此我設(shè)計了以下3個環(huán)節(jié)：
1.唱歌曲引起興趣，在這個環(huán)節(jié)中說出1.2.3分別像什么，引發(fā)幼兒的好奇心，這樣，幼兒對之就有了興趣。
2.觀察：這個環(huán)節(jié)中我出示的圖片讓幼兒觀察他們像什么，然后說出是幾
3.運用游戲，進入主題，在這個環(huán)節(jié)我利用老師和幼兒互動的游戲《我出幾你念幾》，《我來說你來比》,《看實物出手指》，自己動動手，根據(jù)實物說出1.2.3的數(shù)量。
這節(jié)課，我通過3各環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)幼兒觀察游戲操作，獲取新知，在教學(xué)過程中讓幼兒動眼，動手，動腦為主的學(xué)習方法，是幼兒學(xué)習有興趣，學(xué)有所獲。
教學(xué)反思：
本次的教學(xué)活動，目標完成。通過游戲活動，幼兒對數(shù)字1,2,3有了進一步的認識，并能夠手口一致的表示實物的數(shù)量。在教學(xué)活動中，我采用讓幼兒能動手，動腦的學(xué)習方法，使幼兒對學(xué)習有了興趣，學(xué)有所獲。
《比一比》說課稿13
一.說教材：《小手比一比》是幼兒園小班數(shù)學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課要求幼兒對1.2.3這幾個數(shù)能手口如一的點數(shù)，一般來說，3-4的幼兒對數(shù)的概念有一定的認識，讓幼兒學(xué)習手口一致點數(shù)�？梢詾橛變涸诮窈髮W(xué)習數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。
二.學(xué)習目標：
1.認識目標：通過游戲操作是幼兒初步感知：1.2.3.
2.能力目標：是幼兒大膽、勇敢的回答問題。
3.情感目標：感受與愛互助帶來的樂趣。
三.學(xué)重點，難點：手口如一的點數(shù)1.2.3
四.說準備：
為了更好的進行教學(xué)，我為本次數(shù)學(xué)活動準本了：
1.卡通數(shù)字1.2.3
2.1.2.3的大數(shù)字以及相應(yīng)的圖片
3.魔術(shù)口袋極小水果.
4.小數(shù)子卡片1.2.3
五.說教法、學(xué)法：這一節(jié)課的數(shù)學(xué)是針對小班幼兒，他們的年齡小，愛動，愛玩兒，好奇心強，注意力容易分散，根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的.好奇心；我采用了愉快的數(shù)學(xué)方法。以游戲的形式讓幼兒在游戲中學(xué)習，充分發(fā)揮幼兒對學(xué)習的積極性。為了更好地突出有幼兒的主體地位，在整個數(shù)學(xué)過程中，通過幼兒數(shù)一數(shù)，說一說，做一做多種形式，讓幼兒積極動眼，動腦，動手，引導(dǎo)幼兒通過自己的學(xué)習經(jīng)驗來學(xué)習新知。積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。
六.活動程序：課堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)知識的獲得，技能，技巧的形成，智力能力的發(fā)展，因此我設(shè)計了以下3個環(huán)節(jié)：
1.唱歌曲引起興趣，在這個環(huán)節(jié)中說出1.2.3分別像什么，引發(fā)幼兒的好奇心，這樣，幼兒對之就有了興趣。
2.觀察：這個環(huán)節(jié)中我出示的圖片讓幼兒觀察他們像什么，然后說出是幾
3.運用游戲，進入主題，在這個環(huán)節(jié)我利用老師和幼兒互動的游戲《我出幾你念幾》，《我來說你來比》,《看實物出手指》，自己動動手，根據(jù)實物說出1.2.3的數(shù)量。
這節(jié)課，我通過3各環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)幼兒觀察游戲操作，獲取新知，在教學(xué)過程中讓幼兒動眼，動手，動腦為主的學(xué)習方法，是幼兒學(xué)習有興趣，學(xué)有所獲。
《比一比》說課稿14
一、說教材
分類和比較是重要的數(shù)學(xué)思想方法，也是學(xué)生學(xué)習其他數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)。本課教學(xué)以“幫媽媽放衣服”為主情境，通過媽媽與小朋友的對話，引發(fā)學(xué)生利用生活經(jīng)驗，學(xué)習比較“厚薄”，同時根據(jù)圖中提供的花瓶、琉璃球、瓷馬等物品還可以比較“長短”、“多少”、“大小”、“輕重”、“粗細”、“高矮”等。通過“在情境圖中找一找，比一比”，讓學(xué)生自己尋找可比的對象，選擇比較的標準來“比”，給學(xué)生較大的自由發(fā)揮空間，體現(xiàn)“以人為本”、“以發(fā)展為宗旨”的素質(zhì)教育新理念和目標。
二、說目標
1、 知識與技能
�。�1）、通過觀察、操作等活動，使學(xué)生學(xué)會比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長短、遠近、寬窄、粗細、厚薄等。
�。�2）、讓學(xué)生在比一比的過程中形成初步的觀察、分析、比較能力。
2、 過程與方法
�。�1）通過觀察、操作等活動在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)“比較”的簡單數(shù)學(xué)問題，能初步匯報和交流自己的想法。，
�。�2）充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過程，對積極參與、勇于交流的行為給予充分的肯定和表揚。
3、情感、態(tài)度與價值觀
使學(xué)生經(jīng)歷比較的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇心和興趣。
三、 說重點、難點
重點：通過觀察、操作等活動，使學(xué)生學(xué)會比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長短、遠近、寬窄、粗細、厚薄等。
難點：讓學(xué)生在比一比的過程中形成初步的觀察、分析、比較能
四、 說教學(xué)策略
1、說學(xué)情
根據(jù)日常的生活經(jīng)驗，學(xué)生對比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長短、遠近、寬窄、粗細、厚薄等，已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生考慮比較的多種方法。
2、設(shè)計理念
本著讓學(xué)生學(xué)習身邊的數(shù)學(xué)，學(xué)習生活中的數(shù)學(xué)的理念。設(shè)計了一定要讓學(xué)生在自己的親身經(jīng)歷中感悟、體會、認識�；谶@樣的理念，設(shè)計了一個個游戲，讓學(xué)生去動手實踐，感受數(shù)學(xué)知識就在身邊。
3、教具準備：多媒體課件、氣球、彈力球
五、課前游戲：對口令。
師說上句，生對下句。
我說大，我對��；我說高，我對矮；我說低，我對高；我說長，我對短；我說薄，我對厚；我說輕，我對重；我說寬，我對窄；我說遠，我對近……
熱鬧的師生互動的對口令游戲，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習興趣。對口令的內(nèi)容緊扣本課知識點，便于學(xué)生感知、理解，為“比一比”的學(xué)習做好鋪墊。
六、教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
1、教師請班里一名比較高的同學(xué)與自己合作比一比個子。得出老師比同學(xué)矮的結(jié)論。
2、再請兩個同學(xué)與第一個同學(xué)比個子，分別得出結(jié)論。
3、引出課題。這些結(jié)論都是通過“比一比”得到的（板書：比一比），今天我就來研究“比一比”，看通過“比一比”的活動，還能知道些什么？
【設(shè)計意圖：從學(xué)生身邊的生活小事引出“比一比”的學(xué)習，使他們切身體會到數(shù)學(xué)來源于生活。教師民主地參與到學(xué)生活動中去，和學(xué)生打成一片，教師以一名合作者的身份提出自己的“看法”，鼓勵學(xué)生大膽運用自己的生活經(jīng)驗進行反駁，培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己見解的精神，充分調(diào)動學(xué)生研究“比一比”問題的積極性。】
二、引導(dǎo)探究。
1、整體感知情境圖。（課件出示情境圖）
師：仔細觀察，說說圖上都有什么？
學(xué)生們通過觀察說出畫面中左邊有掛衣櫥和存衣柜，放有爸爸、媽媽和小明衣服；右邊是博古架，擺放著瓷馬、花瓶、琉璃球等。
2、比多少、厚薄。
�。ㄕn件播放）小明說：媽媽的衣服真多呀！
師：你和小明的看法一樣嗎？你怎么知道的？
�。ǘ嗝襟w突出放大存衣柜，便于學(xué)生觀察。）
學(xué)生發(fā)表自己的意見，可能出現(xiàn)以下幾種情況：
�。�1）數(shù)一數(shù)媽媽的衣服有11件、小明的衣服有4件，所以媽媽的衣服比小明的多。
（2）媽媽的衣服比小明的衣服厚，所以媽媽的衣服多。
�。ǘ嗝襟w演示比厚薄的過程）……
小結(jié)：同學(xué)們用了不少好方法比較出媽媽的衣服最多，通過“比一比”，我們還可以發(fā)現(xiàn)許多問題呢。
3、比長短。
師：秋天到了，天氣涼了，媽媽準備了三件外衣掛在衣櫥里，（多媒體突出放大掛衣柜），比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生先獨立思考，然后小組交流討論并在全班匯報。
學(xué)生們會出現(xiàn)許多不同的結(jié)論，如：媽媽的衣服比小明的衣服長；小明的`衣服比媽媽的衣服短；爸爸的衣服比小明的衣服長；小明的衣服比爸爸的衣服短；媽媽的衣服比小明的衣服長，比爸爸的衣服短；爸爸的衣服最長，小明的衣服最短……對于能用多種標準進行比較的小組進行表揚。
小結(jié)：比較的時候一定要確定誰跟誰比，比的標準不同，結(jié)果也會不同。
3、你還能比什么？
仔細觀察情境圖，小組確定研究內(nèi)容，選擇一樣主題圖中的一件物品，合作進行比較研究。
小組匯報，其它組補充、評價。
小組可以選擇琉璃球比較大小、輕重等；可以選擇瓷馬比較高、矮、多少等；也可以選擇花瓶比較胖瘦、高矮等。
小結(jié)：（根據(jù)小組合作學(xué)習情況進行評價。）
【設(shè)計意圖：自主探索與合作交流是學(xué)習數(shù)學(xué)的重要方式。教師先帶領(lǐng)學(xué)生充分感知情境圖，說一說看到了什么，由“媽媽的衣服真多呀，你也這樣認為嗎”這個問題，激起學(xué)生運用生活經(jīng)驗進行自主探索的興趣。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特征，采取由扶到放的方式幫助學(xué)生進行小組合作學(xué)習。先是領(lǐng)著學(xué)生比較衣服厚薄，再半放給小組交流比較衣服長短，最后通過“還可以把什么東西比一比”，讓小組自選研究題目，進行比較，這樣一步一步引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作學(xué)習，通過小組合作，互相補充、互相啟發(fā)，使他們對新知識得到比較清晰、全面的認識�！�
三、“闖關(guān)”鞏固。
第一關(guān)比多少、厚�。ǘ嗝襟w出示第23頁第1題）
師問：哪邊的書最多，哪本書最厚？
學(xué)生獨立思考完成。
第二關(guān)比輕重（第24頁第2題）。
用多媒體模擬天平稱量水果的過程，
學(xué)生獨立思考后判斷輕重。
說說理由。（學(xué)生可以結(jié)合壓翹翹板的生活經(jīng)驗直觀感受天平杠桿重的一端下沉，輕的一端上翹的原理。）
【設(shè)計意圖：通過多媒體演示，變教材的靜態(tài)呈現(xiàn)為動態(tài)呈現(xiàn)，引起學(xué)生對已有的生活經(jīng)驗感受，從而更直觀形象的感知天平稱重的有關(guān)原理�！�
第三關(guān)比手的長短（第24頁第4題）。
演示活動：教師演媽媽，大同學(xué)扮演“我”，小同學(xué)扮演“弟弟”，比手。誰的手最長？
【設(shè)計意圖：結(jié)合自主練習中的的插圖在課堂上組織分角色表演演示活動，緊緊抓住了學(xué)生們的注意力，符合兒童欣賞、認知特點，可以更好的幫助學(xué)生解決問題�！�
第四關(guān)：實踐應(yīng)用活動：誰哪合適？
1、出示一個氣球和一個彈力球。
師：請你猜一猜哪個球重？哪個球輕？
2、學(xué)生們掂一掂、試一試后，說說實際比較的結(jié)果。
【設(shè)計意圖】：先讓學(xué)生猜測一下哪個球重，哪個球輕？熟悉這兩種球的孩子會根據(jù)自己的生活經(jīng)驗很快判斷出彈力球比氣球重，對與沒有這種生活經(jīng)驗的孩子教師要組織他們親身試一試，體會大得物體不一定重，小的物體不一定輕的辨證思想。這是一道綜合性較強的開放題，一定要留給學(xué)生充足的空間在組內(nèi)交流各自的想法�！�
第五關(guān)：實踐拓展活動
找一找，生活中、教室里還有什么可以比的東西，小組合作找一找、比一比、說一說。
《比一比》說課稿15
一、說教材
教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第四單元“生活中的大數(shù)”的第五課時《比一比》，教材第36—37頁。
教材分析：這節(jié)課的內(nèi)容是比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。比較數(shù)的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)。本節(jié)課旨在讓學(xué)生對萬以內(nèi)的大數(shù)有進一步的認識，掌握萬以內(nèi)的數(shù)的比較方法，并在有趣的數(shù)學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題�！稊�(shù)學(xué)課程標準》特別提倡所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系。本單元的主題是萬以內(nèi)數(shù)比較大小，因此，教材一開始就出示四幅生活中的圖片——黃山、香山、恒山和華山，并給出了相應(yīng)的海拔高度，通過這種方式呈現(xiàn)出生活中的大數(shù)，讓學(xué)生比較大小，并概括總結(jié)出比較萬以內(nèi)大數(shù)的方法。在這里，我對教材稍作處理，根據(jù)該班教學(xué)進度，學(xué)生已經(jīng)學(xué)了本節(jié)課的知識，所以，為了激發(fā)興趣，我將這里改為“小兔種蘿卜”的童話情境。接著，教材又通過“比一比”“想一想”“猜一猜”等活動進一步鞏固比較大數(shù)的方法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。最后，教材安排了一些接近生活，具有操作性、開放性和挑戰(zhàn)性的習題，讓學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)知識解決問題。
教學(xué)目標：
1。掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。
2。感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)分析、解決問題的能力。
3。在活動中培養(yǎng)獲取、提煉信息的能力，提高自主學(xué)習、合作探究的意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，樹立運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的自信。
教學(xué)重點、難點：
通過“比一比”活動，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。體會比較在估計中的作用。
教師準備：多媒體課件、數(shù)字卡片等。
學(xué)生準備：0——9數(shù)字卡片。
二、說教法與學(xué)法
《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗�！币虼嗽诒竟�(jié)課的教學(xué)中，我從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗入手，挖掘生活中的.數(shù)學(xué)素材，大膽探索通過“數(shù)學(xué)實踐活動”這種學(xué)習方式，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習，同時，我將教材中較枯燥的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成形象生動、貼近兒童實際的實踐活動，讓學(xué)生在活動中感受、體會、理解并掌握知識，真正成為活動的主體。
三、說過程設(shè)計
結(jié)合學(xué)生的實際情況，在分析教材，合理選擇教法與學(xué)法的基礎(chǔ)上，我對本節(jié)課的活動過程設(shè)計如下，具體包括以下四個環(huán)節(jié)：
創(chuàng)設(shè)情景，引入課題；
探索新知，發(fā)現(xiàn)方法；
應(yīng)用知識，鞏固提高；
總結(jié)回顧，評價反思。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入課題
針對低年級兒童的年齡特點，利用多媒體設(shè)計了富有兒童情趣的童話情境“小兔種蘿卜”。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計利用學(xué)生感興趣的春游，營造一種寬松的學(xué)習環(huán)境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，促使學(xué)生主動投入學(xué)習活動中。
（二）探索新知，發(fā)現(xiàn)方法。
本環(huán)節(jié)在“小兔收蘿卜”的情境中，以層層遞進的方式，由淺入深的探索萬以內(nèi)數(shù)比較大小的方法，先通過分類、找出最大最小的數(shù)，發(fā)現(xiàn)位數(shù)不相同的大數(shù)怎樣比較大小，再引導(dǎo)學(xué)生比較兩個四位數(shù)的大小、三個四位數(shù)的大小，最后把這5個數(shù)按順序排列出來。教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的探究空間，學(xué)生通過討論交流，最后得出比較方法，體驗探究成功的喜悅，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和提高繼續(xù)探索的興趣。
（三）應(yīng)用知識，鞏固提高。
數(shù)學(xué)課程標準強調(diào)，數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實現(xiàn)人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此，本環(huán)節(jié)我設(shè)計了基本練習、拓展練習和游戲活動。本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是為了進一步鞏固學(xué)生所學(xué)的新知識，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，在游戲活動中培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力，發(fā)展數(shù)感，體驗數(shù)學(xué)的價值，提高同學(xué)間的合作能力。
（四）總結(jié)回顧，評價反思
在本節(jié)課即將結(jié)束時，我準備引導(dǎo)學(xué)生從以下三個方面進行總結(jié)：評價自己在這節(jié)課中的表現(xiàn)；說一說自己在這節(jié)課中的收獲；
說一說自己在生活中曾經(jīng)遇到過或看見過比大數(shù)的問題。
通過以上三個方面，引導(dǎo)學(xué)生進行最后的總結(jié)與交流，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會，與此同時，我準備將本節(jié)課的學(xué)習延伸到課外，以“尋找生活中的大數(shù)并比一比它們的大小�！弊鳛榧彝プ鳂I(yè)，引導(dǎo)學(xué)生思考并嘗試解決實際生活問題。
四、板書設(shè)計：
板書設(shè)計的要求一直都是簡潔、明了，重點突出。我在設(shè)計的時候也注重了這些。