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三年級(jí)《小數(shù)初步認(rèn)識(shí)》說課稿

時(shí)間:2022-12-30 10:34:39 說課稿 我要投稿
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三年級(jí)《小數(shù)初步認(rèn)識(shí)》說課稿

  作為一名教職工,通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿,說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的三年級(jí)《小數(shù)初步認(rèn)識(shí)》說課稿,僅供參考,大家一起來看看吧。

三年級(jí)《小數(shù)初步認(rèn)識(shí)》說課稿

三年級(jí)《小數(shù)初步認(rèn)識(shí)》說課稿1

  一、教材分析

  九年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)P77《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》是以元為單位的小數(shù)初步認(rèn)識(shí),對(duì)于元為單位的小數(shù),在日常生活學(xué)生有過較多接觸,如學(xué)生看到過商品的標(biāo)價(jià),商品廣告圖片上的標(biāo)價(jià)……,如4。65元,學(xué)生有生活經(jīng)驗(yàn),知道是4元6角5分。而怎么讀學(xué)生有陌生感,整數(shù)讀法對(duì)小數(shù)讀法產(chǎn)生負(fù)遷移。因此,運(yùn)用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)元為單位的小數(shù),學(xué)會(huì)讀寫元為單位的小數(shù)是本節(jié)課的任務(wù)之一。

  小數(shù)可以改寫成“十進(jìn)”分?jǐn)?shù),從這個(gè)意義上講小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),也為分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)打下基礎(chǔ)。以元為單位的小數(shù)加減法也為以后的小數(shù)加減法打下了基礎(chǔ)。學(xué)生又學(xué)過了三到五位數(shù)的加減法使以元為單位的小數(shù)加減法有了計(jì)算基礎(chǔ)。

  二、教材處理

  1、數(shù)學(xué)知識(shí)往往來源于生活實(shí)際,應(yīng)用于生活實(shí)際,讓學(xué)生收集價(jià)格信息,在物品包裝袋上貼價(jià)錢。三年級(jí)學(xué)生對(duì)小數(shù)的具體概念陌生,而直觀生活經(jīng)驗(yàn)豐富。借助他們的生活經(jīng)驗(yàn)引入。

  2、小數(shù)的整數(shù)部分讀法與整數(shù)讀法相同,小數(shù)部分讀法有別與整數(shù),表示幾元幾角幾分由學(xué)生自己解決,而小數(shù)的讀法先由學(xué)生嘗試,再由教師點(diǎn)撥引導(dǎo)解決之。

  3、以“元”為單位的小數(shù)加減法也由學(xué)生嘗試進(jìn)行,通過反饋校正進(jìn)一步獲得知識(shí)。通過搜集物品價(jià)格信息,培養(yǎng)學(xué)生搜集信息能力,并達(dá)到培養(yǎng)信息的整理加工能力,從一個(gè)側(cè)面體現(xiàn)一些新的教學(xué)理念。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  我是從以下三個(gè)方面考慮確定的:

  1、本課是學(xué)生結(jié)合元角分知識(shí)來直觀認(rèn)識(shí)小數(shù),掌握讀、計(jì)算小數(shù)的方法。由此可確定為本課的知識(shí)目標(biāo)。

  2、學(xué)生通過收集生活實(shí)際中的信息來理解以元為單位的小數(shù),并運(yùn)用所學(xué)小數(shù)知識(shí)參與社會(huì)實(shí)踐,體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活,應(yīng)用于生活,可作為本課的情感目標(biāo)。

  3、學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是為了運(yùn)用知識(shí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)信息搜集可作為能力目標(biāo)。

  四、重、難點(diǎn)分析

  小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)階段小數(shù)部分教學(xué)的起始點(diǎn),小數(shù)概念抽象,難理解,學(xué)生雖然對(duì)以元為單位的價(jià)錢比較熟悉,但是理解小數(shù)的含義還是有一定困難的.。同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中,還會(huì)出現(xiàn)小數(shù)概念不清的情況,要引起重視。以元為單位的小數(shù)加減法,由于學(xué)過整數(shù)加減法容易造成負(fù)遷移,而以元為單位的小數(shù)加減法又是今后學(xué)習(xí)小數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)。因此,理解以元為單位的小數(shù)含義和小數(shù)的加減法既是本課時(shí)的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

  五、主要的教學(xué)方法和策略

  教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn),我選擇了以直觀演示法為主,輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性,引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識(shí),從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。

  我充分運(yùn)用直觀演示價(jià)格信息卡,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察、溝通元角分與小數(shù)的聯(lián)系,形成正確的表象,從而理解以元為單位的小數(shù)的含義,歸納讀小數(shù)的方法。在教學(xué)中做到有扶有放,使學(xué)生在愉悅民主的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí),培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。講練結(jié)合,加深學(xué)生對(duì)概念的理解和體會(huì)。

  六、教學(xué)準(zhǔn)備說明

  課前,由學(xué)生收集商品價(jià)格信息,并做成價(jià)格牌,培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和參與社會(huì)實(shí)踐的能力。運(yùn)用多媒體投影中鮮活的圖片,可以吸引學(xué)生注意力,直觀認(rèn)識(shí)小數(shù)知識(shí)。

  七、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┘と(dǎo)課,引出新知

  出示部分價(jià)格牌,引出小數(shù)

 。ǘ┘訌(qiáng)直觀,探索新知

  1、學(xué)生看書自學(xué)并試讀小數(shù),師生共同歸納讀法。

  2、鞏固以“元”為單位小數(shù)的讀法練習(xí),練習(xí)形式分判斷、寫小數(shù)形式的價(jià)格。

  3、小數(shù)加減法的教學(xué),先口答數(shù)字簡單的價(jià)格加法,再進(jìn)行以“元”為單位的小數(shù)加減法豎式計(jì)算教學(xué),方法是先創(chuàng)設(shè)情境,再由學(xué)生試算,歸納計(jì)算方法。

  這部分教學(xué)是在學(xué)生獲取一定知識(shí)的基礎(chǔ)上,初步概括并掌握小數(shù)的讀法和加減法。

 。ㄈ⿲(shí)際運(yùn)用,鞏固方法聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行購物游戲活動(dòng)

  以上練習(xí)的設(shè)計(jì),不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且加深學(xué)生對(duì)小數(shù)含義的理解,提高了練習(xí)效率。

  (四)拓展

  哪些地方還用到小數(shù)?

 。ㄎ澹┱n堂總結(jié)

三年級(jí)《小數(shù)初步認(rèn)識(shí)》說課稿2

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  北師大版教材第6冊(cè)第2——3頁上的內(nèi)容)

  二、教材分析:

  小數(shù)的意義是一節(jié)概念教學(xué)課,是在學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。掌握小數(shù)的意義,是這單元教學(xué)的重點(diǎn),直接關(guān)系到小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)的大小比較、小數(shù)的加減法等相關(guān)知識(shí)。學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)建構(gòu)的過程,這一過程需要學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。本節(jié)課就是以學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗(yàn)為背景,通過設(shè)置貼近學(xué)生生活的具體情境——“笑笑買文具”讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)、讀、寫小數(shù)的學(xué)習(xí)過程并理解小數(shù)的意義,體會(huì)小數(shù)與生活的密切聯(lián)系,從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的提升。

  三、教學(xué)目標(biāo):

 、俳Y(jié)合“買文具”的具體情境,理解小數(shù)的意義,體會(huì)小數(shù)的特征。

 、谀苷J(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。

 、叟囵B(yǎng)學(xué)生觀察,思考以及與同伴交流的良好習(xí)慣。

  四、教學(xué)重點(diǎn):

 、倌芙Y(jié)合具體情境,理解小數(shù)的意義。

  ②具體認(rèn)識(shí)小數(shù)的特征。

  ③學(xué)生能正確讀、寫、認(rèn)小數(shù)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  結(jié)合具體的情境理解小數(shù)的意義。

  五、設(shè)計(jì)理念:

  因?yàn)楸菊n中學(xué)生第一次正式接觸小數(shù)。為了完成從分?jǐn)?shù)到小數(shù)的過渡,我力求在課上體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

  1、注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的生活化。測量長度單位的結(jié)果不是整米數(shù),物品的價(jià)格不是整元數(shù),這些都是生活中用到小數(shù)的最常見的情況。本節(jié)課選用從學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),緊密結(jié)合“笑笑買文具”這一具體情境,使學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí),又讓學(xué)生充分感受到小數(shù)的現(xiàn)實(shí)作用。

  2、體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的樸素與真實(shí)。從“數(shù)學(xué)課本的單價(jià)是多少?”引出“小數(shù)的認(rèn)識(shí)”“小數(shù)的讀法”“小數(shù)的意義”“小數(shù)的寫法”等知識(shí)內(nèi)容,很有數(shù)學(xué)味。

  3、注重學(xué)生的主體性發(fā)揮。教學(xué)中小數(shù)的認(rèn)識(shí)及小數(shù)特征的探索,力求在學(xué)生自我觀察,自主思考,合作交流的過程中完成,教師應(yīng)在其中起到引導(dǎo)者及合作者的作用。

  4、在課堂設(shè)計(jì)中注重層次性和思考性。教學(xué)過程的`設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,從對(duì)小數(shù)的理解到對(duì)小數(shù)特征的體會(huì),應(yīng)具有層次性。重視培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,讓學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流,使學(xué)生互相啟發(fā),共同提高。

  六、教學(xué)過程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,引入小數(shù)。

  師:開學(xué)了!我們又發(fā)新書了。誰知道我們的數(shù)學(xué)課本的單價(jià)是多少?你能寫下來嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中寫的定價(jià):7.40元。

  師:在數(shù)學(xué)上我們一般把它讀作:七點(diǎn)四零元。

  說一說:這個(gè)數(shù)跟我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同?那么這是一種什么數(shù)呢?

  揭示課題:認(rèn)識(shí)小數(shù)。

 。ㄔ谶@個(gè)環(huán)節(jié)中,我引領(lǐng)學(xué)生輕輕松松走進(jìn)生活,走近小數(shù),初步感受小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中地應(yīng)用。另外還可以了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

  (二)聯(lián)系實(shí)際,探究發(fā)現(xiàn)。

  1、小數(shù)的認(rèn)識(shí)。

 。1)觀察情景圖:

  板書:買文具

  讓學(xué)生看買文具的情景圖,在小組里自由地說出每件文具的價(jià)格。

 。2)在班內(nèi)匯報(bào)交流,讓學(xué)生讀出小數(shù):

  鉛筆:0.50元尺子:1.06元筆記本:3.50元鋼筆:8.00元

  水彩筆:16.85元

 。ㄔ谶@個(gè)環(huán)節(jié)中,注重讓學(xué)生充分交流想法,因?yàn)樾?shù)表示價(jià)格在生活中比較常見,許多學(xué)生已經(jīng)有體驗(yàn),并已了解部分相關(guān)知識(shí),讓學(xué)生交流互學(xué),效果會(huì)比較好。)

  (3)你能說說小數(shù)的特征嗎?

  A.認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)

  讓學(xué)生觀察小數(shù),跟同桌說說小數(shù)有什么特點(diǎn),讓幾個(gè)學(xué)生說說自己的想法,然后教師進(jìn)行補(bǔ)充講解,這個(gè)數(shù)中的點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)。

  師介紹,我們?cè)瓉韺W(xué)習(xí)的數(shù)字如:7,27等數(shù)都叫做整數(shù)。讓學(xué)生說說什么樣的數(shù)是小數(shù),生匯報(bào)后,師做小結(jié):像0.50,1.06……這樣的數(shù)叫做小數(shù)。

  B.認(rèn)識(shí)小數(shù)的兩個(gè)部分

  師:我們可以把小數(shù)分為三個(gè)部分:整數(shù)部分、小數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)。以小數(shù)點(diǎn)為界限,小數(shù)點(diǎn)左邊是整數(shù)部分,右面是小數(shù)部分。

  1。06

  整數(shù)部分小數(shù)部分

 。ā靶(shù)”對(duì)于學(xué)生來說,是第一次真正地去接觸認(rèn)識(shí)。對(duì)于小數(shù)各部分的認(rèn)識(shí)應(yīng)以教師的介紹和強(qiáng)調(diào)作為重點(diǎn),不必讓為學(xué)生盲目地去猜想和討論,以免誤導(dǎo)。)

  2、小數(shù)的讀法

  讓學(xué)生再讀一讀“文具店”各商品的價(jià)格,師逐一板書“0.50讀作:零點(diǎn)五零元”等等。

 。ㄗx小數(shù)和寫小數(shù)的學(xué)習(xí)過程要求每個(gè)學(xué)生都開口讀一讀,動(dòng)手寫一寫,才能使知識(shí)落實(shí)到位。)

  3、小數(shù)可以表示什么

  在本課中,用小數(shù)表示幾元、幾角、幾分。

 。1)我們剛才知道了數(shù)學(xué)課本的價(jià)錢是7.40元,那么它到底表示幾元幾角幾分呢?

 。2)學(xué)生獨(dú)立思考后在小組內(nèi)討論,并說明自己的想法。

 。3)班內(nèi)交流:7.40元表示7元4角0分。

  讓學(xué)生說出自己的想法。

  師做小結(jié):整數(shù)部分是幾就是幾元,小數(shù)點(diǎn)后的第一位數(shù)是幾就是幾角,第二位數(shù)是幾就是幾分。

 。4)讓學(xué)生說出每一件商品的標(biāo)價(jià)所表示的意義。

  鉛筆:0.50元尺子:1.06元筆記本:3.50元鋼筆:8.00元水彩筆:16.85元

  學(xué)生獨(dú)立思考后在課本上填出答案,然后在班內(nèi)反饋。

  4、小數(shù)的寫法。

 。1)師拿出10元2角5分,讓學(xué)生說出總共是多少錢,然后讓學(xué)生試著用小數(shù)表示出來。

 。2)班內(nèi)反饋:10元2角5分10.25元

  重點(diǎn)讓學(xué)生說出自己的思考過程。

  師做小結(jié):把10元寫在小數(shù)點(diǎn)的左邊,2角寫在小數(shù)點(diǎn)右邊的第一位,5分寫在小數(shù)點(diǎn)右邊的第二位。

 。3讓學(xué)生獨(dú)立完成課本第2頁的“試一試”。

  學(xué)生獨(dú)立完成后在班內(nèi)反饋。對(duì)做全對(duì)的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。

  (三)鞏固新知,拓展應(yīng)用。

  1、完成書上練一練①②。

  2、實(shí)踐活動(dòng)。

  笑笑買完文具回到家后,她想把這學(xué)期的教科書的價(jià)格統(tǒng)計(jì)出來,我們也一起來幫她統(tǒng)計(jì)一下吧。

三年級(jí)《小數(shù)初步認(rèn)識(shí)》說課稿3

  一、說教材

  小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本課內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)一兩位小數(shù)和它的讀、寫法。認(rèn)識(shí)一位小數(shù)是小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)中最基礎(chǔ)的知識(shí),它的學(xué)習(xí),不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義,也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)打下初步基礎(chǔ)。同時(shí),小數(shù)的知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用較廣泛,利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能來解決一些實(shí)際的問題。

  二、說學(xué)情分析

  在學(xué)習(xí)本知識(shí)點(diǎn)前,學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)四則運(yùn)算,初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù),這是學(xué)習(xí)小數(shù)的起始階段,是對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的再一次拓展。

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  (1)知識(shí)與技能:結(jié)合具體情景了解小數(shù)的含義,會(huì)讀、寫簡單的小數(shù) 。

  (2)過程與方法:通過自主探究,合作交流,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解決實(shí)際問題的能力。

  (3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過把十分之幾的分?jǐn)?shù)寫成一位小數(shù),百分之幾寫成兩位小數(shù),對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義中的變與不變,相互轉(zhuǎn)化的思想教育。

  四、說教學(xué)重難點(diǎn)

  小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象,難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾,兩位小數(shù)是百分之幾的分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對(duì)分?jǐn)?shù)已有了初步的認(rèn)識(shí),也學(xué)過長度單位、元角分間的進(jìn)率,但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中,小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題是屬于小數(shù)概念不清。因此,理解小數(shù)的含義(一位小數(shù)表示十分之幾,兩位小數(shù)表示百分之幾)既是本課時(shí)的重點(diǎn)、又是難點(diǎn)。在教學(xué)中要注意抓住分?jǐn)?shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵。

  五、說設(shè)計(jì)理念

  在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我注重體現(xiàn)了以下幾個(gè)思想:

  1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全新理念,要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生參與知識(shí)發(fā)生發(fā)展的全過程。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)嘗試采取多種手段引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程。

  2、講練結(jié)合。在課堂上堅(jiān)持精講多練的原則,體現(xiàn)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的思想。

  3、增添趣味,驅(qū)動(dòng)發(fā)展。在拋出每一個(gè)任務(wù)時(shí),都創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫,使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。

  4、源于生活,用于生活。本課取材于生活,課堂知識(shí)的掌握在課外得到了更好的延伸,學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)增強(qiáng)了情感交流,為生活創(chuàng)造了快樂,體驗(yàn)到了運(yùn)用知識(shí)的樂趣。

  六、說教學(xué)法

  教法:

  1、生活情景引入,新舊知識(shí)的銜接,突出小數(shù)與生活、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。

  2、充分運(yùn)用直觀演示,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,形成正確的表象。

  3、為學(xué)生提供探索和交流的空間,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式。

  學(xué)法:

  1、通過生活情景和已有生活經(jīng)驗(yàn),溝通新舊知識(shí)的'聯(lián)系。

  2、學(xué)生充分調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí),發(fā)揮其內(nèi)在的潛力,獨(dú)立主動(dòng)地探究知識(shí),不僅學(xué)會(huì)知識(shí),而且會(huì)學(xué)知識(shí)。

  3、通過比較、分析、概括出小數(shù)的含義,在交流中輕松愉快的學(xué)習(xí)知識(shí),增長本領(lǐng),從而達(dá)到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的境界。

  七、說教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件一套

  八、說教學(xué)過程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  1、引出小數(shù)

  新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā),使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,也感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。一開始我便與學(xué)生談話:同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在是幾月嗎?(三月)對(duì),三月是學(xué)雷鋒活動(dòng)月,你們?cè)敢庾鲂±卒h嗎?(愿意)有個(gè)小朋友聰聰?shù)桨俸统匈I文具,可他看不懂標(biāo)簽上的價(jià)格,大家能不能幫幫他?(能)大家一起幫他讀出這些文具的價(jià)格是多少好嗎?激發(fā)了學(xué)生的興趣,讓學(xué)生充滿愛心和自信心走進(jìn)課堂。然后請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察黑板上的數(shù),跟我們以前學(xué)的整數(shù)一樣嗎?那這些數(shù)有什么共同特點(diǎn)呢?通過小組同學(xué)交流發(fā)現(xiàn)這些數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn),從而引出小數(shù)的概念。(板書課題:小數(shù)的初步認(rèn)識(shí))

  2、認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)

  通過師生交談:我們以前學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)中間有一條線叫什么?(分?jǐn)?shù)線)那么小數(shù)中間的小圓點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)遷移的思考過程,認(rèn)識(shí)了小數(shù)點(diǎn)。

  3、教學(xué)讀法

  我充分相信學(xué)生的能力和知識(shí)廣度。聰明的學(xué)生可能一下子就能讀出小數(shù),有的學(xué)生家長教過或聽到過小數(shù)怎樣讀,所以我讓學(xué)生大膽試一試,然后經(jīng)過學(xué)生小組討論總結(jié)出小數(shù)的讀法。

  (二)自主合作,探究新知

  1、認(rèn)識(shí)以米為單位小數(shù)的實(shí)際含義

  小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用,即便是兒童,也經(jīng)常會(huì)接觸到一些小數(shù),尤其是超市里隨處可見的價(jià)格。因此,我充分利用小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,充分相信兒童的能力,讓他們通過小組討論,自己總結(jié)出以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。

  2、認(rèn)識(shí)以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義

  這一部分內(nèi)容既是全課的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。我利用課件演示日常家居中搜集到到的一組有關(guān)小數(shù)的信息,告訴學(xué)生1分米除了可以用分?jǐn)?shù)表示以外,還可以用小數(shù)表示為0.1米。然后由學(xué)生自己得出3分米用小數(shù)表示的方法,進(jìn)而延伸到5分米以及0.8米表示幾分之幾米的方法,學(xué)生通過自己探索深切感知一位小數(shù)與十分之幾的關(guān)系。然后利用知識(shí)遷移探索出兩位小數(shù)與百分之幾的關(guān)系,并了解到以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。又通過學(xué)生自己的測量活動(dòng)、匯報(bào)身高把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中,達(dá)到學(xué)以致用的目的。

  (三)實(shí)踐應(yīng)用,鞏固提高

  為進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)知識(shí),幫助學(xué)生感知小數(shù)在生活中的應(yīng)用,我把練習(xí)安排成小動(dòng)物的跳遠(yuǎn)比賽成績,促使學(xué)生始終以飽滿的熱情參與學(xué)習(xí),讓學(xué)生在活動(dòng)中練習(xí),在練習(xí)中鞏固,從而鞏固了對(duì)小數(shù)含義的認(rèn)識(shí)。我又以猜謎語的形式展開第二個(gè)練習(xí),使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)到更多關(guān)于小數(shù)的知識(shí)。

  (四)回顧總結(jié) ,完善新知

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?如果滿分為10分,你給自己打多少分?用我們今天學(xué)的小數(shù)給自己打一個(gè)合適的分?jǐn)?shù)。

  師:今天,大家學(xué)到了這么多知識(shí),還發(fā)現(xiàn)了許多生活中的數(shù)學(xué),老師真為你們高興。希望大家在以后的學(xué)習(xí)中留心觀察,勤于思考,就能發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學(xué)的奧妙!

  又一次把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際生活中,首尾呼應(yīng),充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活并用于生活。讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。

  九、說板書設(shè)計(jì):

  板書設(shè)計(jì)我力求做到形象直觀,重點(diǎn)突出,便于學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí)。最終達(dá)到概括、鞏固、提高的教學(xué)目的。

  小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

  米=0.1米

  米=0.01米

  總之,本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)我力求充分體現(xiàn)以下特點(diǎn):以學(xué)生為主體,思維為主線的思想;充分關(guān)注學(xué)生的自主探究與合作交流。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,對(duì)一個(gè)問題的解決不是要教師將現(xiàn)成的方法傳授給學(xué)生,而是引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的策略,給學(xué)生一把在知識(shí)的海洋中行舟的槳,讓學(xué)生在積極思考,大膽嘗試,主動(dòng)探索中,獲取成功并體驗(yàn)成功的喜悅。

三年級(jí)《小數(shù)初步認(rèn)識(shí)》說課稿4

  一、聯(lián)系實(shí)際說教材說課稿:

  《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》是三年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在這里,學(xué)生第一次接觸小數(shù),學(xué)好這部分內(nèi)容,能為以后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  教材先安排認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的小數(shù),再認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù),最后介紹小數(shù)各部分的名稱。第一個(gè)例題認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的小數(shù),從測量長度的實(shí)際問題引入,第二個(gè)例題認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù),從文具用品的價(jià)格引入,每一個(gè)例題的呈現(xiàn)都是從具體的生活情境出發(fā),從而使學(xué)生更生動(dòng)更具體也更自然的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

  根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,和教材的地位,我把本節(jié)課的目標(biāo)定為:

  1、認(rèn)知目標(biāo):

  聯(lián)系小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用,通過觀察、比較、分析和歸納,初步了解小數(shù)的含義,會(huì)讀、會(huì)寫一位小數(shù),知道小數(shù)各部分的名稱,知道自然數(shù)和整數(shù)。

  2、能力目標(biāo):

  在理解小數(shù)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析和概括的能力。

  3、情感目標(biāo):

  通過各種具體的生活情境的創(chuàng)設(shè),使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)的發(fā)展,感受數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。讓學(xué)生體會(huì),生活中處處有數(shù)學(xué),從而激發(fā)他們熱愛數(shù)學(xué)的情感。

  課前準(zhǔn)備:多媒體課件、實(shí)物投影儀、商品的價(jià)格標(biāo)簽。

  小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象,難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對(duì)分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),也學(xué)過長度單位、貨幣單位之間的進(jìn)率,但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的,同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中,小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題都是屬于小數(shù)的概念不清。因此,理解小數(shù)的含義既是本節(jié)課的重點(diǎn),也是本節(jié)課的難點(diǎn)。

  二、立足發(fā)展說策略

  教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式的.組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn),我選擇了以直觀演示法為主,輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、生生互動(dòng)法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性,引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識(shí),從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。

  “以教材定教法,以教法定學(xué)法”的策略告訴我們,學(xué)法和教法是和諧統(tǒng)一的,互相聯(lián)系不可分割的。為了更好地突出學(xué)生的主體地位,在整個(gè)過程中通過多種形式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí),誘發(fā)他們內(nèi)在的潛力,使他們不僅學(xué)會(huì),而且會(huì)學(xué)。

  錢學(xué)森曾經(jīng)說過:科學(xué)與人文精神是一枚硬幣的兩面,缺一不可。如果說數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)性是剛性的話,那么人文性就是它的柔性。人文精神需要的是滲透,需要的是“春風(fēng)化雨”、“潤物無聲”、“落地?zé)o痕”。為了使數(shù)學(xué)教學(xué)脫去僵硬的外衣,顯露出生機(jī),洋溢著情趣,充滿著智慧,在教學(xué)中我營造的是一種平和的寬松的學(xué)習(xí)氛圍,師生平等的對(duì)話和交流,把數(shù)學(xué)教學(xué)定位在有意和無意之間。

  三、情境互動(dòng)說流程

  本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)板塊:

 。1)創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣;3分鐘

  (2)聯(lián)系實(shí)際,探究新知;25分鐘

 。3)應(yīng)用新知,解決問題;9分鐘

 。4)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。3分鐘

  第一版塊:創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身邊的數(shù)學(xué),體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義,感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。我在設(shè)計(jì)本課的時(shí)候發(fā)現(xiàn),我們教科書的價(jià)格都是以小數(shù)的形式呈現(xiàn)的。因此,完全可以把數(shù)學(xué)課本的價(jià)格作為本課課題的切入點(diǎn)。通過讓學(xué)生猜一猜,再看一看的形式,引出生活中的小數(shù),揭示出本節(jié)課的課題:《認(rèn)識(shí)小數(shù)》

  第二板塊:聯(lián)系實(shí)際,探究新知

  在這一環(huán)節(jié),我分了三個(gè)步驟來完成。

  第一步驟是認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的小數(shù)。

  首先情境引入:小明搬新家,要買一張新書桌,接到**的任務(wù),和朋友小紅一起到超市里去挑選,測量并記錄下書桌面的長和寬。這時(shí),課件出示:測量結(jié)果書桌面的長5分米,寬4分米。通過提問,把學(xué)生的注意力集中到“5分米和4分米如果用米作單位分別是幾分之幾米”的問題上來,讓學(xué)生通過自主交流,得出結(jié)論:5分米就是10分之5米,4分米就是10分之4米。這時(shí),教師明確的告訴學(xué)生:10分之5米還可以寫成另外的形式——0.5米,教學(xué)讀數(shù)時(shí),可以讓學(xué)生先嘗試讀,有困難教師再做指導(dǎo)!澳敲,10分之4米你能用小數(shù)表示嗎?”放手讓學(xué)生自己去解決先說一說,再讀一讀。在這里,學(xué)生第一次接觸小數(shù),在教學(xué)時(shí)做到了有扶有放,收放自如,達(dá)到認(rèn)知的遷移的目的。然后插入“想想做做”里的第一個(gè)習(xí)題。再讓學(xué)生通過觀察和比較,加深對(duì)一位小數(shù)的理解,完成“十分之幾米”到“零點(diǎn)幾米”的認(rèn)知過渡,建立起關(guān)于小數(shù)的數(shù)感。

  第二步驟是認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù)

  學(xué)生在上一個(gè)環(huán)節(jié)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了小數(shù),這里可以提出問題讓學(xué)生自己探索。課件出示:小明和小紅挑選好書桌后,在超市里買了一些文具,分別是:鉛筆3角,學(xué)生尺7角,圓珠筆1元2角,筆記本3元5角。先提出問題:這些錢數(shù)也可以用小數(shù)表示嗎?這樣的提問激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,刺激了學(xué)生的表現(xiàn)欲,促使學(xué)生積極的,主動(dòng)的投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來。然后讓學(xué)生分小組合作交流,對(duì)比分析,充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用,最后達(dá)成共識(shí):3角就是0.3元;7角就是0.7元;1元2角就是1.2元;3元5角就是3.5元。

  這里,自主探究的學(xué)習(xí)方式給了學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的機(jī)會(huì);小組合作學(xué)習(xí)的方式,又使組員之間形成觀點(diǎn)的交鋒,思維的共享,達(dá)到了學(xué)習(xí)互補(bǔ)的目的。完成從感性到理性的思維飛躍。

  第三步驟是認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù)

  我設(shè)計(jì)讓學(xué)生自學(xué)這部分內(nèi)容。然后給出一些具體的數(shù)據(jù)讓學(xué)生區(qū)分哪些是整數(shù),哪些是小數(shù),并指出小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分。

  三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了自學(xué)簡單數(shù)學(xué)概念的能力,這樣的設(shè)計(jì)既可以使學(xué)生獲取知識(shí),又可以樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人翁精神。

  第三板塊:應(yīng)用新知,解決問題

  〈〈課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉指出:練習(xí),要使學(xué)生鞏固知識(shí),形成技能,發(fā)展創(chuàng)新思維。為了使課內(nèi)的練習(xí)起到促進(jìn)掌握知識(shí),鍛煉能力的雙重效果,我在組織練習(xí)的時(shí)候注意了以下兩點(diǎn):一是練習(xí)的形式多樣,保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;二是練習(xí)的難度逐步加深,不斷提高學(xué)生的認(rèn)知水平。

  第一個(gè)練習(xí):搶答

  搶答1:實(shí)物投影出示商店里各種物品的價(jià)格標(biāo)簽,讓學(xué)生說出小數(shù)。

  搶答2:出示一組分?jǐn)?shù),說出小數(shù)。這里故意出示一個(gè)分母不是10的分?jǐn)?shù),引起學(xué)生的討論交流,明確今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  第二個(gè)練習(xí):看圖先寫出分?jǐn)?shù),再寫出小數(shù)。

  第三個(gè)練習(xí):你能幫助他們嗎?學(xué)生通過思考和交流得出結(jié)果。

  第四板塊:引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)

  讓學(xué)生談一談本節(jié)課有什么收獲?是通過什么方法得到的?使學(xué)生在總結(jié)的過程中進(jìn)一步理解小數(shù)的含義,體會(huì)小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自我反思的習(xí)慣,提高了他們自我梳理知識(shí)的能力。

三年級(jí)《小數(shù)初步認(rèn)識(shí)》說課稿5

  一、說教材

  這節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)P88-89的內(nèi)容,它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬以內(nèi)數(shù),初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù),并且學(xué)會(huì)了常用計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用,又能為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。教材在編寫時(shí),結(jié)合兒童的年齡特征,創(chuàng)設(shè)了較為豐富的貼近兒童生活實(shí)際的情境,結(jié)合元、角、分和常用的長度單位,使學(xué)生易于接受。

  這是學(xué)生在課本中第一次接觸小數(shù),雖說是第一次,但是由于小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,大多數(shù)孩子對(duì)于小數(shù)并不陌生。因此,我結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)確立了以下教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義,懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義,會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。

  2、初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

  3、培養(yǎng)主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力,體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

  本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義;教學(xué)難點(diǎn)是知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

  二、說教法

  小學(xué)生的很多生活經(jīng)驗(yàn),以及他們前面所學(xué)的整數(shù)及其加減法的有關(guān)知識(shí),都能發(fā)揮積極的遷移作用。為了適應(yīng)兒童的年齡特征,使學(xué)生易于接受,本節(jié)課的小數(shù)都結(jié)合元、角、分和常用的長度單位出現(xiàn),以便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,來初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的含義。本節(jié)課,我選擇了以講解法、直觀演示法為主,輔以啟發(fā)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、講練結(jié)合法等,充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性,引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。

  三、說學(xué)法

  教法和學(xué)法是和諧統(tǒng)一的、互相聯(lián)系補(bǔ)課分割的。教學(xué)時(shí)要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,充分調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí),誘發(fā)其內(nèi)在的潛力,獨(dú)立主動(dòng)地探究知識(shí),使他們不僅學(xué)會(huì),而且會(huì)學(xué)。把學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)誘發(fā)為活動(dòng)狀態(tài),培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索的精神。在此基礎(chǔ)上,通過學(xué)生的比較、分析、概括出小數(shù)的含義,培養(yǎng)了學(xué)生的概括歸納能力。

  四、說教學(xué)過程

 。ㄒ唬﹥r(jià)格競猜,引入小數(shù)

  老師今天帶了一些禮物要獎(jiǎng)給今天表現(xiàn)好的學(xué)生,但在那之前要請(qǐng)大家先來猜猜這個(gè)獎(jiǎng)品的價(jià)格是多少?(標(biāo)價(jià)牌上的價(jià)格是0.7元)

  同學(xué)們都有去超市買東西的經(jīng)驗(yàn)吧,老師也在超市里收集了一些商品的價(jià)格,請(qǐng)看(出示主題圖)。

  這些價(jià)格與我們以前學(xué)過的整數(shù)有什么區(qū)別?

  這些價(jià)格都是用小數(shù)表示的,這也是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的新數(shù)——小數(shù)。

  (二)探究新知

  1、認(rèn)識(shí)小數(shù)

 。1)像5.98、0.85、2.60這樣的數(shù)叫做小數(shù)。小圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)。

 。2)你們會(huì)讀小數(shù)嗎?誰來說說這些小數(shù)應(yīng)該怎么讀呀?

 。3)學(xué)生嘗試讀,讀錯(cuò)的師生進(jìn)行糾正。(提示小數(shù)的讀法)

 。4)那小數(shù)應(yīng)該怎么寫呢?讓我們動(dòng)手試試。

 。5)你們知道這些食品的價(jià)格嗎?分別是幾元幾角幾分呢?

 。6)你還在哪里見過小數(shù)?結(jié)合實(shí)際說一說。

  2、認(rèn)識(shí)以米為單位的.一位小數(shù)

  (1)常用的長度單位有哪些?(復(fù)習(xí)舊知1米=10分米,1米=100厘米)

 。2)課件展示一米長的尺,在尺上找出一分米來。

 。3)把一米平均分成10份,每份是1分米,想一想,1分米是1米的幾分之幾?1米的1/10是幾分之幾米?

  師:1分米是1/10米,1/10米還可以寫作小數(shù)0.1米。(課件顯示兩種對(duì)應(yīng)的表示方法)

 。4)不足1米,可以用分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示,那3分米要寫成以米為單位,怎么寫呢?9分米呢?

  師小結(jié):不足1米,小數(shù)點(diǎn)左邊是0。

  (5)觀察這三個(gè)分?jǐn)?shù),它們有什么共同點(diǎn)?觀察這三個(gè)小數(shù),它們有什么共同點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、認(rèn)識(shí)以米為單位的兩位小數(shù)

 。1)同學(xué)們,面對(duì)同樣的事物,我們只要換個(gè)角度,又有了新的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)看:(課件展示將1米的尺子平均分成100份)

  現(xiàn)在1米平均分成了多少份?每份的長度是多少?

 。2)1厘米用分?jǐn)?shù)表示是多少米?用小數(shù)呢?

 。3)那么3厘米用小數(shù)怎么表示?你是怎么想的?18厘米呢?

 。4)想一想:0.03米、0.18米,小數(shù)點(diǎn)后面第一位表示什么?第二位呢?什么樣的分?jǐn)?shù)能寫成兩位小數(shù)?

 。5)觀察發(fā)現(xiàn):百分之幾可以改寫成兩位小數(shù)。

  4、老師的身高155厘米=()米

 。1)觀察前面兩組小數(shù)的相同點(diǎn)(整數(shù)部分都是0),為什么都是0?如果超過1米,整數(shù)部分還會(huì)是0嗎?

  (2)老師的身高是155厘米,你能把它改寫成以米為單位的小數(shù)嗎?

 。ㄈ╈柟叹毩(xí)

  1、看圖填寫合適的分?jǐn)?shù)或小數(shù)。

  2、教材89頁做一做。

  3、改寫數(shù)學(xué)日記。

  這是一位同學(xué)寫的一篇數(shù)學(xué)日記,你能幫他把日記里的這些數(shù)據(jù)改成用小數(shù)表示嗎?(早晨。我從2米4分米的床上爬起來,用2分米的牙刷刷牙,迅速洗臉,到早餐店買了一個(gè)6角錢的雞蛋和1元5角錢的包子后,飛奔到學(xué)校)

  2米4分米=()米2分米=()米6角=()元1元5角=()元

 。ㄋ模┱n堂小結(jié)

  回顧剛才的學(xué)習(xí)過程,你有什么收獲?

  總之我是通過生活情景初步感知小數(shù),再利用生活情景自主探究和合作交流,深刻理解小數(shù)的含義,最后運(yùn)用鞏固,不僅使學(xué)生了解小數(shù)的實(shí)用工具性,也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。

三年級(jí)《小數(shù)初步認(rèn)識(shí)》說課稿6

  一、教學(xué)內(nèi)容

  人民教育出版社義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第七單元《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》例2。

  二、教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬┲R(shí)與技能

  結(jié)合具體情境加深對(duì)小數(shù)內(nèi)在含義的理解,并在此基礎(chǔ)上比較小數(shù)的大小。

 。ǘ┻^程與方法

  使學(xué)生經(jīng)歷比較的過程,學(xué)會(huì)比較一位小數(shù)的大小。

  (三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、合作交流意識(shí)。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  經(jīng)歷比較的過程,結(jié)合具體情境體會(huì)小數(shù)比較大小策略的多樣性。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:30組小數(shù)卡片;課件等

  學(xué)生準(zhǔn)備:練習(xí)本、白紙3張

  五、教學(xué)過程:

  (一)導(dǎo)入部分

  游戲:抓硬幣,理解各個(gè)數(shù)字的意義

  1、要求:請(qǐng)兩名同學(xué)抓一把硬幣并用小數(shù)表示出所抓的錢數(shù)。

  2、想要知道誰抓的錢數(shù)多,其實(shí)就是在比較這兩個(gè)小數(shù)的大小,今天咱們就一起來找一找一位小數(shù)比較大小的方法。

 。ǘ┬抡n部分

  1、教學(xué)例2

  A、提問:大家都很喜歡體育運(yùn)動(dòng)吧,如果讓你參加運(yùn)動(dòng)會(huì),你想報(bào)什么體育項(xiàng)目?(引出4名同學(xué)的跳高成績,讓大家當(dāng)裁判)

  B、課件出示4名同學(xué)的跳高成績,指名讀小數(shù)

  C、先自己比較,用自己的方法將四名同學(xué)的成績排出名次。

  D、小組合作探究找到一位小數(shù)比較大小的方法。

 、贀Q算單位進(jìn)行比較

  ②比較整數(shù)部分和小數(shù)部分。

  D、匯報(bào)總結(jié),并在軟尺上進(jìn)行驗(yàn)證。

  2、鞏固練習(xí)

  A、課件出示習(xí)題(先出示有單位的.、帶幾何圖例的,再出示單獨(dú)的小數(shù)比較)訂正時(shí)請(qǐng)孩子說出自己比較的方法。

  B、寫數(shù)游戲

  寫一個(gè)比0。1大比9。9小的數(shù)

  C、拍賣游戲

  老師規(guī)范的寫一個(gè)一位小數(shù),請(qǐng)6名同學(xué)給評(píng)分(10分制),然后去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分,其余4個(gè)小數(shù)按從大到小排列。

  D、抽數(shù)游戲(男女生比賽)

 、傧确旁谛(shù)部分

 、谝黄鹈䞍蓮垼约簺Q定怎么放

 。ㄈ┱n堂小結(jié)

  今天的數(shù)學(xué)課開心嗎?關(guān)于小數(shù)的知識(shí)你有什么想跟大家分享的?

三年級(jí)《小數(shù)初步認(rèn)識(shí)》說課稿7

  一、說教材。

  《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第七單元的內(nèi)容。新教材是分成兩步來深化學(xué)生對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)。第一步就是今天所上的內(nèi)容,第二步則是在四年級(jí)下冊(cè)比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù),溝通小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,將小數(shù)的認(rèn)識(shí)提升到理性的層面上來。因此本節(jié)課內(nèi)容的安排是建立在學(xué)生上學(xué)期所學(xué)的分?jǐn)?shù)的知識(shí)以及學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,讓學(xué)生去初步地感知小數(shù)。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義,會(huì)讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。

  2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。

  三、說教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖。

  圍繞著這樣的教學(xué)目標(biāo),我進(jìn)行了教學(xué)方案的設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)的過程中,我考慮了以下幾個(gè)方面:

  1、為什么要產(chǎn)生小數(shù)?在初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的這節(jié)課里,是否有必要讓學(xué)生體會(huì)到小數(shù)產(chǎn)生的意義?

  思索了之后,我覺得可以讓學(xué)生初步地體會(huì)到這點(diǎn)。雖然在四年級(jí)下冊(cè)中,教材上將明確地提出:“在進(jìn)行測量和計(jì)算時(shí),往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果,這時(shí)常用小數(shù)來表示!钡?yàn)檫@節(jié)課是學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)小數(shù),小數(shù)留給學(xué)生頭腦中的印象也將是最深刻的,因此,我安排借助長度單位,并采用直觀手段將1米長的`紙條平均分成10份來理解其中的一份用什么來表示,促進(jìn)學(xué)生更容易地理解接受,同時(shí)也為小數(shù)是十進(jìn)制分?jǐn)?shù)的另一種表示形式作下鋪墊。

  2、把握學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn),珍視學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)。

  學(xué)習(xí)起點(diǎn),可分為邏輯起點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)。從邏輯起點(diǎn)上來說,學(xué)生是第一次接觸小數(shù),但從現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)來說,大部分學(xué)生在日常生活中對(duì)小數(shù)已有了一定的認(rèn)識(shí),積累了較為豐富的感性認(rèn)識(shí)。因此,在設(shè)計(jì)的過程中,我充分考慮了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn),體現(xiàn)在:一是讓學(xué)生自己來認(rèn)讀、寫小數(shù),在嘗試的過程中,再給予指導(dǎo)。二是,對(duì)于以元為單位的小數(shù)的含義,讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn),在說的過程中,自己總結(jié)出小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示幾元,右邊第一位表示幾角,右邊第二位表示幾分等。

  3、聯(lián)系生活,遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律。

  作為小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),教參上明確指出應(yīng)注意把握三點(diǎn),其中的一點(diǎn)就是本單元不要求離開現(xiàn)實(shí)背景和具體的量,抽象地討論小數(shù)。

  的確,小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用,而從兒童的年齡特點(diǎn)來看,聯(lián)系生活實(shí)際來認(rèn)識(shí)小數(shù),學(xué)生將更易于接受。因此,本節(jié)課的教學(xué)素材都來源于生活實(shí)際,從走進(jìn)超市,感受商品價(jià)格上小數(shù)的具體含義到借助一米長的紙條來理解一位小數(shù)兩位小數(shù)的含義,都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活這一理念。同時(shí),由于一位小數(shù)、兩位小數(shù)這一知識(shí)點(diǎn)比較抽象,為此,借助長度單位,并采用直觀手段將1米長的紙條平均分成10份來理解其中的一份用什么來表示,促進(jìn)學(xué)生更容易地接受。

  當(dāng)然,在設(shè)計(jì)這節(jié)課的過程中,也碰到了很多的困惑:如在這堂課上,是否有必要向?qū)W生講明一位小數(shù)表示十分之幾,兩位小數(shù)表示百分之幾?怎樣才能使學(xué)生聯(lián)系長度單位更輕松、更扎實(shí)地去理解一位小數(shù)、兩位小數(shù)的含義?還有待思考。

三年級(jí)《小數(shù)初步認(rèn)識(shí)》說課稿8

各位評(píng)委、各位老師:

  大家好!我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材西師版三年級(jí)下冊(cè)的《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》。

  一、說教材

  《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》是三年級(jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這是學(xué)生第一次接觸小數(shù),學(xué)好這部分內(nèi)容,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)小數(shù),為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  二、說設(shè)計(jì)理念

  1、聯(lián)系兒童的生活認(rèn)識(shí)小數(shù)。本節(jié)課我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),選取了兒童生活實(shí)際的情境,使學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí),又讓學(xué)生充分感受到小數(shù)的現(xiàn)實(shí)作用。

  2、以“元、角、分”等常用計(jì)量單位的知識(shí)作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐。這適應(yīng)了兒童的年齡特征,使學(xué)生易于接受,便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,來初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的含義。

  3、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識(shí),促進(jìn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移,使學(xué)生在學(xué)會(huì)的同時(shí),形成會(huì)學(xué)的能力。

  4、在課堂設(shè)計(jì)中注意提問的深度,提高問題的思考價(jià)值。在提問時(shí),關(guān)注學(xué)生的思維認(rèn)知水平,重視學(xué)生思考能力的培養(yǎng)。

  5、把握好教學(xué)要求。本單元不要求離開背景和具體的量抽象地討論小數(shù),小數(shù)的認(rèn)、讀、寫,也僅限于小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,和教材的地位,我把本節(jié)課的目標(biāo)定為:

  1、認(rèn)知目標(biāo):聯(lián)系小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用,通過觀察、比較、分析和歸納,初步了解小數(shù)的含義,會(huì)讀、會(huì)寫簡單的小數(shù),知道小數(shù)各部分的名稱。

  2、能力目標(biāo):在理解小數(shù)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析和概括的能力。

  3、情感目標(biāo):通過各種具體的生活情境的創(chuàng)設(shè),使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)的發(fā)展,感受數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。讓學(xué)生體會(huì),生活中處處有數(shù)學(xué),從而激發(fā)他們熱愛數(shù)學(xué)的情感。

  四、說教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。

  教學(xué)難點(diǎn):會(huì)把以元為單位的小數(shù)寫成幾元幾角幾分的數(shù)。

  五、說教法學(xué)法

  教學(xué)方法:

  根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn),我選擇了以直觀演示法為主,輔以講授法、談話法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。在教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,形成正確的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中要做到有扶有放,扶放有度。使學(xué)生愉悅民主的教學(xué)氛圍中,學(xué)生知識(shí)培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。講練結(jié)合,加深學(xué)生對(duì)概念的理解和體會(huì),有助學(xué)生技能的形成。

  學(xué)習(xí)方法:

  學(xué)生在課前進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,上課時(shí)積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),在主動(dòng)探究中獲取新知識(shí)。把數(shù)學(xué)探究活動(dòng)與知識(shí)的`學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來,通過學(xué)生的獨(dú)立思考和合作探究概括出以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

  六、說教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件

  七、說教學(xué)過程

  本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)板塊:

 。1)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入;(2)聯(lián)系生活,探究新知;(3)實(shí)際運(yùn)用,鞏固認(rèn)識(shí);(4)課堂小結(jié),體驗(yàn)成功。

  第一版塊:創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  在新課前,我布置孩子們調(diào)查一下身邊超市的任意五種商品的價(jià)格。

  一上課,我就讓他們把自己調(diào)查的結(jié)果和同學(xué)們進(jìn)行交流。在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí),我在黑板上板書,板書時(shí)注意將這些當(dāng)數(shù)分成兩類,即整數(shù)和小數(shù)。然后請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察黑板上的數(shù),跟我們以前學(xué)的整數(shù)

  一樣嗎?那這些數(shù)有什

  么共同特點(diǎn)呢?通過小組同學(xué)交流發(fā)現(xiàn)這些數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn),從而引出今天探究的內(nèi)容。(板書課題:小數(shù)的初步認(rèn)識(shí))

  設(shè)計(jì)意圖:新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā),使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,也感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

  第二板塊:聯(lián)系生活,探究新知

  第一步驟是聯(lián)系生活實(shí)際,認(rèn)、讀、寫小數(shù)。

  出示情境圖:幾位同學(xué)去商場買水果的情景。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,表示水果的質(zhì)量數(shù)有什么特點(diǎn)?學(xué)生先分組討論,然后再匯報(bào)。后教師小結(jié)這樣的數(shù)叫小數(shù),中間都有一個(gè)小圓點(diǎn),叫做小數(shù)點(diǎn)。小數(shù)點(diǎn)前面是整數(shù)部分;小數(shù)點(diǎn)后面是小數(shù)部分。

  并在后面接著板書:三點(diǎn)二五千克、二點(diǎn)七千克、零點(diǎn)八千克。

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整數(shù)部分的數(shù)和小數(shù)部分的數(shù)在讀法上不同,整數(shù)部分跟我們平時(shí)讀的一樣,是幾就讀幾是幾十就是幾十。小數(shù)部分與整數(shù)部分讀法不同,只要按從左往右的順序是幾就讀幾。(如:3.25讀作三點(diǎn)二五)

  我們已經(jīng)會(huì)讀這些小數(shù)了,那這些小數(shù)是怎么寫的呢?讓我們動(dòng)手來試一試。教師說幾個(gè)不同類型的小數(shù),學(xué)生寫一寫。

  學(xué)習(xí)寫小數(shù),師示范寫,學(xué)生學(xué)著寫。讓學(xué)生注意小數(shù)點(diǎn)的位置和寫法。

  設(shè)計(jì)意圖:小數(shù)的讀法和寫法是相對(duì)比較簡單,部分學(xué)生已經(jīng)能結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)讀出簡單的小數(shù),所以我讓學(xué)生自己嘗試去解決。個(gè)別學(xué)生存在困難,相互幫助就可解決,這樣既調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識(shí),進(jìn)行知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移,又能使學(xué)生在學(xué)會(huì)的同時(shí),節(jié)約更多的時(shí)間去突破教學(xué)難點(diǎn)。

  第二步驟是理解用“元”做單位的小數(shù)表示的意義

  1、出示情境圖,教師引導(dǎo)學(xué)生看商店的價(jià)目表。

  2、讓同學(xué)們仔細(xì)想想,這些東西賣多少錢,由學(xué)生回答,讀小數(shù)。

  師舉例說明:整數(shù)部分表示的是幾元,小數(shù)部分小數(shù)點(diǎn)第一位表示的是幾角,第2位表示的是幾分。(12.68元讀作十二點(diǎn)六八元就是12元6角8分)學(xué)生自己填一填,再全班反饋。

  第三板塊:實(shí)際運(yùn)用,鞏固認(rèn)識(shí)

  《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:練習(xí),要使學(xué)生鞏固知識(shí),形成技能,發(fā)展創(chuàng)新思維。為了使課內(nèi)的練習(xí)起到促進(jìn)掌握知識(shí),鍛煉能力的雙重效果,我在組織練習(xí)的時(shí)候注意了以下兩點(diǎn):一是練習(xí)的形式多樣,保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;二是練習(xí)的難度逐步加深,不斷提高學(xué)生的認(rèn)知水平。

  1、小數(shù)存在我們的生活中,現(xiàn)在又以幫同學(xué)測量身高的方式讓學(xué)生用小數(shù)來讀出身高,1點(diǎn)幾厘米。

  2、用小數(shù)表示同學(xué)的身高。

  由生獨(dú)立做,再在反饋中讓學(xué)生進(jìn)一步理解怎樣用小數(shù)表示身高。

  第四板塊:引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)

  讓學(xué)生談一談本節(jié)課有什么收獲?是通過什么方法得到的?使學(xué)生在總結(jié)的過程中進(jìn)一步理解小數(shù)的含義,體會(huì)小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自我反思的習(xí)慣,提高了他們自我梳理知識(shí)的能力。

  八、設(shè)計(jì)說明

  根據(jù)義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的要求,結(jié)合教材的編寫意圖,在本節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí),我遵循以下原則:情境引入激發(fā)興趣,學(xué)習(xí)過程體現(xiàn)自主,知識(shí)建構(gòu)循序漸進(jìn),思想方法有機(jī)滲透。以上是我對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)說明,不足之處,請(qǐng)各位指正,謝謝!

三年級(jí)《小數(shù)初步認(rèn)識(shí)》說課稿9

  一、說教材

  “小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”屬于數(shù)與代數(shù)的知識(shí)領(lǐng)域。它是在學(xué)生掌握了整數(shù)的讀寫、數(shù)位、四則運(yùn)算和初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的一次重要拓展。小數(shù)是學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸到的數(shù),有不少學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)并會(huì)讀寫小數(shù),本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的起始部分,是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)意義和小數(shù)四則運(yùn)算的必備知識(shí)。

  教材在編排這部分內(nèi)容時(shí),注意體現(xiàn)“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)、有意義的……”課程理念,借助學(xué)生熟悉的情境,選取學(xué)生熟悉的題材,通過聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí),從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)。

  基于對(duì)教材的理解以及學(xué)生的學(xué)情分析,我擬定了以下目標(biāo):

  二、說目標(biāo)

  1、通過具體的情境,認(rèn)識(shí)小數(shù)并體驗(yàn)到小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,會(huì)正確讀寫小數(shù)。

  2、通過與整數(shù)的比較,知道小數(shù)的組成,能熟練說出一個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分、小數(shù)部分各是多少。了解小數(shù)的十分位、百分位。

  3、通過模擬購物的情境,理解以元為單位的小數(shù)所表示的實(shí)際含義。會(huì)熟練說出以元為單位的小數(shù)表示幾元幾角幾分。

  4、通過豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng),提高主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力,體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

  三、說教學(xué)過程

  新課程強(qiáng)調(diào),有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純地依賴模仿與記憶,而是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過程,因此這節(jié)課我以學(xué)生為主體,設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

  環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情景,引入小數(shù)。

  多媒體播放明明媽媽買水果的錄像:電子稱上依次顯示出:3.25、0.8、2.7這些數(shù),并適時(shí)板書在黑板上,讓學(xué)生觀察這些數(shù)與以前學(xué)過的數(shù)的區(qū)別,引出小數(shù),板書課題。這樣引入使學(xué)生知道小數(shù)在生活中的應(yīng)用,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的積極性。

  環(huán)節(jié)二、師生交流,認(rèn)識(shí)小數(shù)。

  這個(gè)環(huán)節(jié)分三步完成。

  第一步:借助經(jīng)驗(yàn),讀寫小數(shù)

  由于小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,有部分學(xué)生已經(jīng)具有了讀寫小數(shù)的能力。因此我讓學(xué)生先試讀這些小數(shù),通過師生、生生的交流,反饋、糾正和同伴互助、討論匯報(bào)得出讀寫小數(shù)的方法,使學(xué)生正確的進(jìn)行小數(shù)的讀寫。這樣教學(xué)重視了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,達(dá)到了事半功倍的效果。

  第二步:比較遷移、認(rèn)識(shí)小數(shù)

  此環(huán)節(jié)我采用對(duì)比遷移的方法,先讓學(xué)生觀察小數(shù)與整數(shù)的區(qū)別,很自然地引出小數(shù)點(diǎn)、整數(shù)部分、小數(shù)部分地教學(xué)。并借助整數(shù)的數(shù)位遷移到小數(shù)部分的數(shù)所占的位置也有名字,從而告訴學(xué)生2在十分位上、5在百分位上。這樣設(shè)計(jì)既溝通了整數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系,又培養(yǎng)了學(xué)生簡單的分析推理能力,蘊(yùn)含著簡單有效的學(xué)習(xí)方法。

  第三步:模擬購物、理解小數(shù)

  課標(biāo)指出:在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物,通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動(dòng),感受數(shù)的意義。根據(jù)三年級(jí)孩子喜歡游戲的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了模擬購物的環(huán)節(jié),讓學(xué)生理解用元作單位的小數(shù)所表示的具體意義。首先多媒體出示部分商品及價(jià)格,要求學(xué)生先讀出這些小數(shù),接著進(jìn)行小組

  合作。要求各組選出一名學(xué)生當(dāng)售貨員,一名學(xué)生當(dāng)核對(duì)員,另兩位學(xué)生當(dāng)顧客,進(jìn)行模擬購物。購物時(shí)要說出物品的價(jià)格是幾元幾角幾分。(說對(duì)了,就把相應(yīng)的圖片送給他)最后在全班進(jìn)行匯報(bào)。在匯報(bào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行

  交流、概括。得出結(jié)論:以元為單位的小數(shù),整數(shù)部分的數(shù)表示幾元,十分位上的數(shù)表示幾角,百分位上的數(shù)表示幾分。

  環(huán)節(jié)三、指導(dǎo)看書,培養(yǎng)習(xí)慣

  課堂上我及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生看書,并讓學(xué)生畫一畫、讀一讀、填一填。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  環(huán)節(jié)四、鞏固新知,拓展延伸。

  數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握,不僅靠感知,還要輔以靈活、有趣、有層次的課堂訓(xùn)練。依據(jù)由易到難,由淺入深的原則,本節(jié)課我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí)。

 。1)基本練習(xí)

  因?yàn)檫@節(jié)課是起始課,基礎(chǔ)練習(xí)是非常必要的。因此我把教材練習(xí)十八的第1題、第3題、第5題作為基本練習(xí)題。通過這個(gè)練習(xí),鞏固新知,使學(xué)生熟練地讀寫小數(shù),掌握小數(shù)的組成。

 。2)趣味練習(xí)

  這個(gè)練習(xí)借助動(dòng)畫,加上童聲配音,使練習(xí)變得生動(dòng)有趣。使學(xué)生會(huì)把元為單位的小數(shù)改寫成幾元幾角幾分;又會(huì)把幾元幾角幾分改寫成用元作單位的`小數(shù),加深對(duì)小數(shù)的理解。

 。3)拓展練習(xí)

  為了培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力,進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)小數(shù)。我設(shè)計(jì)了拓展練習(xí)。出示三張數(shù)字卡片,讓學(xué)生用這些卡片組成小數(shù),既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,又讓學(xué)生從中感受到數(shù)學(xué)的魅力。

  以上多層次的練習(xí),使學(xué)生在學(xué)會(huì)新知的同時(shí),形成技能。體現(xiàn)了“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一理念。

  環(huán)節(jié)五:梳理反思,全課總結(jié)。

  課堂總結(jié)是本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的歸納和總結(jié),在引導(dǎo)學(xué)生回憶知識(shí)和學(xué)習(xí)方法后,我進(jìn)行及時(shí)總結(jié),總結(jié)中有知識(shí)的概括,有數(shù)學(xué)思想的滲透。既注重基本知識(shí)和基本能力的培養(yǎng),又關(guān)注了基本數(shù)學(xué)思想方法和基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

  六、說板書設(shè)計(jì)

  這是我的板書設(shè)計(jì),力求體現(xiàn)知識(shí)性、簡捷性。整體來看,既突出了本節(jié)課的重心,又凸顯了清晰的課堂結(jié)構(gòu)。

  附板書設(shè)計(jì):小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

  3.252.70.8……都是小數(shù)

  整數(shù)部分小數(shù)點(diǎn)小數(shù)部分

  3.25讀作:三點(diǎn)二五

  十百

  分分

  位位

  以上是我對(duì)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》的說課,不妥之處,敬請(qǐng)各位專家同仁多多指教。

三年級(jí)《小數(shù)初步認(rèn)識(shí)》說課稿10

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)三年級(jí)下冊(cè)第91-92頁的內(nèi)容,完成練習(xí)二十中的1-2題。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  基礎(chǔ)知識(shí):結(jié)合情境初步理解以米或元為單位的一位小數(shù)的含義,知道小數(shù)各部分的名稱,知道整數(shù)和自然數(shù)。

  基本技能:能正確地認(rèn)讀寫一位小數(shù),并用小數(shù)解決生活中簡單的問題。

  基本思想:讓學(xué)生在經(jīng)歷在生活中體驗(yàn)小數(shù)的含義過程中,思考探究合作交流,滲透抽象和“遷移、識(shí)轉(zhuǎn)化“等推理的數(shù)學(xué)思想。

  基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn):在經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程中,獲得通過觀察思考,合作交流、比較分析、綜合概括等驚醒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和解決問題的經(jīng)驗(yàn)。

  情感與態(tài)度:進(jìn)益步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):初步理解以米或元為單位的一位小數(shù)的含義,知道小數(shù)各部分的名稱。能正確地認(rèn)讀寫一位小數(shù),并用小數(shù)解決生活中簡單的問題。

  難點(diǎn):知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程,并用小數(shù)解決生活中簡單的問題。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  五、教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題

  師:同學(xué)們,請(qǐng)看大屏幕,誰能說一下,下面這些數(shù)是什么數(shù)?

  1/2、2、35、100、2/41/3、

  生:1/2是分?jǐn)?shù);2是整數(shù);35是整數(shù);100是整數(shù);2/4是分?jǐn)?shù);1/3是分?jǐn)?shù)。

  師:我們以前學(xué)過像2、35、100這樣的整數(shù),還學(xué)過像1/2、2/4、1/3.這樣的分?jǐn)?shù)。生活中你還見過什么數(shù)?

  生:數(shù)字中帶小圓點(diǎn)的數(shù)

  師:數(shù)字中帶小圓點(diǎn)的數(shù)我們叫做“小數(shù)”,你在哪里見到過小數(shù)呢?

  生:在超市,每樣物品多少錢有小數(shù);

  也是在超市,物品的重量在電子臺(tái)秤上也有小數(shù)

  量身高時(shí),我的身高是1.35米。

  量體溫時(shí),我的體溫是38.5度

  師:同學(xué)們真的很善于觀察,生活中有許多的小數(shù),小數(shù)和我們的生活聯(lián)系很緊密,今天老師就和大家一起來研究小數(shù),好不好?(板書課題)

  二、自主合作,探究新知

 。ㄒ唬┙Y(jié)合情景,認(rèn)識(shí)小數(shù)的讀寫。

  1、小數(shù)的認(rèn)識(shí)

  師:老師也找到了一些有關(guān)小數(shù)的信息,請(qǐng)大家觀察這些數(shù),有什么共同特點(diǎn)?

  生1:這些數(shù)中間都有小圓點(diǎn)

  生2:小數(shù)點(diǎn)前面有數(shù),小數(shù)點(diǎn)后面也有數(shù)。

  師:同學(xué)觀察很仔細(xì)。像3.450.852.6036.61.2和1.5這樣中間有一個(gè)小圓點(diǎn)的數(shù),叫做小數(shù)。

  師:下面誰在能說一說,在日常生活中你在哪里見過小數(shù)?

  生1:我的視力是1.5

  生2:數(shù)學(xué)書的價(jià)錢是7.20元

  生3:我看到大瓶飲料是1.5升

  師總結(jié):剛才同學(xué)們說了這么多小數(shù),說明小數(shù)就在我們身邊,我們的生活也離不開小數(shù)。

  2、以3.45為例介紹小數(shù)的讀法

  師:我們認(rèn)識(shí)了小數(shù),這些小數(shù)你會(huì)讀嗎?誰能試一下?

  生:3.45(根據(jù)學(xué)生回答板書:讀作:三點(diǎn)四五)

  師:小數(shù)的中間這個(gè)小圓點(diǎn)叫做"小數(shù)點(diǎn)",讀作"點(diǎn)",小數(shù)點(diǎn)是小數(shù)的重要標(biāo)志。我們以小數(shù)點(diǎn)為界,小數(shù)點(diǎn)前面的部分是整數(shù)部分,小數(shù)點(diǎn)后面的部分是小數(shù)部分。

  多媒體再次出示商品標(biāo)簽、體溫圖片等圖片,

  師:請(qǐng)同學(xué)們來試讀其它的小數(shù)

  生:學(xué)生讀出小數(shù)。(結(jié)合具體的情境,學(xué)生讀出小數(shù),體會(huì)小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用)

  師:剛才我們讀了這么多小數(shù),誰能說一下我們應(yīng)怎么讀小數(shù)呢?

  生:整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法去讀,小數(shù)部分要按照順序讀出每個(gè)數(shù)字。

 。ㄈ┙虒W(xué)例1。

  師:學(xué)校組織同學(xué)們測量身高,王東的身高是1米3分米,只用米作單位,怎樣表示王東的身高?小組討論,然后交流

  生1:1米我們會(huì)用1米來表示,但3分米怎樣用米表示我們組就不會(huì)了。

  生2:應(yīng)是1.3米,1米用1表示,3分米是0.3米,加起來就是1.3米

  師:為什么3分米是0.3米你能給大家講解嗎?

  生:把一米分成10份,一份就是1/10米,也是0.1米

  師:剛才這名同學(xué)說的非常好,其實(shí)小數(shù)和我們以前學(xué)過的分?jǐn)?shù)有著非常密切的聯(lián)系,把1米平均分成10份,每份是幾分米?1分米是幾分之幾米?(板書)

  生:把1米平均分成10份,每份是1分米!1分米是十分之一米

  師:1/10米我們還可以寫成0.1米。請(qǐng)同學(xué)們一邊觀察米尺,一邊思考下面的.問題:

  教師在大屏幕上出示:

  把1米平均分成10份,每份是1分米。

  1分米是(1)/(10)米,還可以寫成(0.1)米。

  3分米是()/()米,還可以寫成()米。

  師:你還能仿照上面的例子,說幾個(gè)小數(shù)嗎?

  生1:8分米是8/10米,還可以寫成0.8米

  生2:6分米是8/10米,還可以寫成0.6米

  師:小紅身高1米3分米,寫成小數(shù)是多少米?為什么?

  生:1.3米。因?yàn)?米是1米,3分米是3/10米,也是0.3米,1米3分米也就是1.3米。

  4、通過分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的關(guān)系,理解小數(shù)的含義

  師:1分米是1/10米,還可以寫成0.1米,1分米和0.1米的關(guān)系是什么?

  生:1/10米=0.1米

  師:3分米是3/10米,還可以寫成0.3米。怎樣用式子表示?

  生:3/10米=0.3米

  師:如果老師去掉每個(gè)式子中的單位名稱,左右兩邊還相等嗎?

  1/10=0.13/10=0.3(板書)

  師:誰來讀一讀這幾個(gè)式子。

  師:根據(jù)上面的規(guī)律,誰能很快地告訴老師:4/10=()7/10=()9/10=()

  生:4/10=(0.4)7/10=(0.7)9/10=(0.9)

  師:通過觀察,你能發(fā)現(xiàn)什么?

  生1:等式左邊都是十分之幾,等式右邊都是零點(diǎn)幾

  生2:十分之幾就可以寫成零點(diǎn)幾

  師:在線段圖上,你能很快的找到0.20.9嗎?(學(xué)生理解分?jǐn)?shù)和小數(shù)的關(guān)系后,脫離分?jǐn)?shù),理解小數(shù)的意義。)

  師:請(qǐng)同學(xué)們完成課本92頁做一做

  三、實(shí)踐應(yīng)用,鞏固提高

  1、朋友聚會(huì),小數(shù)進(jìn)入藍(lán)房子,不是小數(shù)的進(jìn)入粉房子。

  師:動(dòng)物朋友舉行聚會(huì),小數(shù)進(jìn)入藍(lán)房子,其它的數(shù)進(jìn)入粉房子,誰能說一說這些動(dòng)物都應(yīng)進(jìn)入那個(gè)房子呢?

  2、多媒體出示課件練習(xí)二十課件

  師:請(qǐng)同學(xué)們讀出下面的小數(shù),誰能說一說你是怎樣來讀這些小數(shù)的?

  3、我來填小數(shù)

三年級(jí)《小數(shù)初步認(rèn)識(shí)》說課稿11

  一、說教材

  本節(jié)課是學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在這里,學(xué)生第一次接觸小數(shù),學(xué)好這部分內(nèi)容,能為以后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象,難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對(duì)分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),也學(xué)過長度單位、貨幣單位之間的進(jìn)率,但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的,同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中,小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題都是屬于小數(shù)的概念不清。因此,理解小數(shù)的含義既是本節(jié)課的重點(diǎn),也是本節(jié)課的難點(diǎn)。

  二、學(xué)情分析:

  小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生對(duì)小數(shù)并不是全然不知,在日常生活中已經(jīng)有所接觸,但由于小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的特殊表現(xiàn)形式,其意義具有一定程度的抽象性,學(xué)生要深刻理解小數(shù)的意義,還有一定的困難,針對(duì)這一現(xiàn)狀,教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),找出生活與數(shù)學(xué)知識(shí)的契合點(diǎn),利用小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系,重視直觀、引導(dǎo)、注重啟發(fā),讓學(xué)生親歷知識(shí)的形成過程。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù),知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

  2、能識(shí)別小數(shù),會(huì)讀寫小數(shù)。

  3、通過對(duì)一位和兩位小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的能力。

  4、使學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。

  四、教學(xué)重、難點(diǎn):

  小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象,難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式,而兩位小數(shù)是百分之幾的另一種表現(xiàn)形式。學(xué)生雖然對(duì)分?jǐn)?shù)已有了初步的認(rèn)識(shí),也學(xué)過長度單位、貨幣單位間的進(jìn)率,但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中,小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題是屬于小數(shù)概念不清。因此,理解小數(shù)的含義(一位小數(shù)表示十分之幾;兩位小數(shù)表示百分之幾)既是本課時(shí)的重點(diǎn)、又是難點(diǎn)。在教學(xué)中要注意抓住分?jǐn)?shù)與小數(shù)的`含義的關(guān)鍵。

  五、說教、學(xué)法

  教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn),張老師選擇了以直觀演示法為主,輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、生生互動(dòng)法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性,引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識(shí),從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的

  六、說教學(xué)過程

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身邊的數(shù)學(xué),體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義,感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。教師在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)開始讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)字游戲活動(dòng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),充分讓學(xué)生說一說我們身邊的小數(shù)同時(shí)教師展示自己收集的小數(shù)并作為本課課題的切入點(diǎn)。揭示出本節(jié)課的課題。

  2、自主探究 , 認(rèn)識(shí)小數(shù)

  小數(shù)的含義屬于概念教學(xué),較為抽象、教學(xué)例題時(shí),教師結(jié)合商品的價(jià)格并讓學(xué)生說說商品的價(jià)格所表示的意義,使學(xué)生在觀察、分析中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,形成正確的表象,從而概括出小數(shù)的概念,歸納讀寫小數(shù)的方法。本節(jié)課的重點(diǎn)也是本節(jié)的難點(diǎn)是以米為單位的小數(shù)的含義

  教師緊緊結(jié)合教材在初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),學(xué)習(xí)以米、分米、厘米為素材的一位小數(shù)、兩位小數(shù)的含義和寫法。通過觀察、對(duì)比、總結(jié)出規(guī)律。此處采用有意義的接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論。

  3、探究新知,教學(xué)例題

  4、應(yīng)用新知,解決問題結(jié)合身高實(shí)例,鞏固小數(shù)的認(rèn)識(shí)

  為了使課內(nèi)的練習(xí)起到促進(jìn)掌握知識(shí),鍛煉能力的雙重效果,教師在組織練習(xí)的時(shí)候注意了以下兩點(diǎn):一是練習(xí)的形式多樣,保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;二是練習(xí)的難度逐步加深,不斷提高學(xué)生的認(rèn)知水平。

  5、拓展延伸