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《敬畏自然》說課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就不得不需要編寫說課稿,借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編整理的《敬畏自然》說課稿,歡迎大家分享。
《敬畏自然》說課稿1
一、說教材,說學(xué)生
。ㄒ唬┙滩牡牡匚弧⒆饔眉皩W(xué)生特點(diǎn)
《敬畏自然》是八年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一篇課文,這單元主題為人與自然,要求理解課文內(nèi)容、感受作者富有哲理性的語言的同時(shí),樹立環(huán)保意識(shí)。八年級(jí)的學(xué)生,主要還處于形象思維階段,他們喜歡生動(dòng)可感的,也還沒有進(jìn)行過對(duì)宇宙的思考,所以,在教學(xué)中要把這篇議論性很強(qiáng),又兼有學(xué)理性的,轉(zhuǎn)化成豐富可感的、可以接受的精美文句、思想。另一方面,八年級(jí)的`學(xué)生還不具備立論,論證等基礎(chǔ)知識(shí)。所以學(xué)習(xí)這篇,只能給以科學(xué)思維情感上的關(guān)照,使其獲得一定的現(xiàn)代意識(shí)。
(二)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:識(shí)記、理解本課生字詞;品味富有意蘊(yùn)的哲理性語言,提升駕馭語言的能力。
過程與方法:學(xué)生預(yù)習(xí),搜集資料,教師引導(dǎo);抓住的關(guān)鍵句,揣摩理解本文富有哲理性語句的深刻含義,學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。
情感與價(jià)值觀:了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理,增進(jìn)對(duì)自然的認(rèn)識(shí),樹立環(huán)保意識(shí);培養(yǎng)科學(xué)理性精神。
。ㄈ┙ 學(xué) 重 點(diǎn):1.理解本文中作者的觀點(diǎn)。 2.鍛煉學(xué)生思維能力。
教 學(xué) 難 點(diǎn):辯證認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系,培養(yǎng)科學(xué)理性精神;培養(yǎng)探究性閱讀能力
二、說教法
。ㄒ唬┍菊n以引導(dǎo)、分析、啟發(fā)、探究、比較閱讀為主要教法,輔以多媒體,結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活來理解課文主要觀點(diǎn),在一定情景下進(jìn)行讀、寫、聽、說活動(dòng),通過自主探究、合作、辯論等方式來突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
1、情景教學(xué)法:利用多媒體教學(xué)手段,播放圖片、畫面、激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣。
2、討論點(diǎn)撥法。
3、比較閱讀法。
4、辯論法。以小組方式展開辯駁,加深對(duì)的理解,樹立環(huán)保意識(shí)。
5、句子賞析法。
6、仿寫法。
三、說教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,出示兩組圖片,讓學(xué)生找出哪些表現(xiàn)自然智慧,哪些表現(xiàn)人類智慧,并思考問題:人類智慧和自然智慧哪個(gè)更偉大?學(xué)生保留觀點(diǎn),一起看作者嚴(yán)春友是如何回答這個(gè)問題?導(dǎo)入新課。
2、整體閱讀,感悟兩種智慧,在文中讓學(xué)生畫出哪些句子是自然智慧,哪些句子是人類智慧,并讓學(xué)生感悟作者的感情傾向,用四個(gè)字來概括,概括出標(biāo)題——敬畏自然。
3、作為當(dāng)代的中學(xué)生,我想應(yīng)該有質(zhì)疑的精神,所以,我給學(xué)生安排了一場(chǎng)以小組合作為形式的討論賽,討論人類智慧和自然智慧哪個(gè)更偉大?通過學(xué)生課前預(yù)習(xí)所搜集的資料,小組內(nèi)交流,并課堂展示。讓學(xué)生得出結(jié)論:這個(gè)討論的問題其實(shí)是不成立的。并且否定我前面導(dǎo)入提出的哪個(gè)問題,讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)人類和自然的關(guān)系。得出結(jié)論:人類是自然中的一部分,兩者之間應(yīng)該是相輔相成的,相互依存的。并在文中找出作者有沒有相關(guān)的表述。學(xué)生找出,齊讀作者的觀點(diǎn)。
4、讓學(xué)生在中找出自己喜歡的句子,并大聲讀出來,而且要闡明自己喜歡的理由,讓學(xué)生從修辭手法和表達(dá)方式上進(jìn)行句子分析。在此,給學(xué)生重溫部分修辭手法的運(yùn)用及作用。
5、作者能用這五種修辭手法來表達(dá)對(duì)大自然的情感,那么學(xué)生能不能用至少兩種以上的修辭手法來表達(dá)對(duì)大自然的感受。鍛煉學(xué)生書面表達(dá)的能力。
6、學(xué)生大多都表達(dá)出對(duì)大自然的情感后,我接著問:難道我們就應(yīng)該順應(yīng)自然嗎?學(xué)生整合這節(jié)課的觀點(diǎn):熱愛自然、敬畏自然、合理改造、和諧相處。
7、最后回顧整節(jié)課收獲,不僅學(xué)習(xí)了用多種修辭手法來表達(dá)自己的情感傾向,還學(xué)習(xí)到了與自然應(yīng)該是相互依存,和諧相處的。
《敬畏自然》說課稿2
我今天說課的內(nèi)容是人教版語文教材,八年級(jí)下冊(cè)第三單元中《敬畏自然》的第二課時(shí)。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)過程、教學(xué)理念等幾個(gè)方面來闡述這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。
一、教材分析
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)把七至九年級(jí)作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)段。八年級(jí)下學(xué)期繼續(xù)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,并處于一個(gè)承前啟后的關(guān)鍵時(shí)期。本單元以人與自然環(huán)境的關(guān)系為主題,五篇課文都是科學(xué)文藝作品,以不同題材,從不同角度,表達(dá)人們對(duì)生存環(huán)境的憂患與思考。五篇文章都注重空間上的廣袤性與思維上的哲理性!毒次纷匀弧肥潜締卧谝黄恼拢庠谧寣W(xué)生從整體上把握人與自然的關(guān)系,明白人類與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。這篇科學(xué)文藝作品的體裁是散文、,側(cè)重于議論。學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解有一定的難度。
二、說教法
新課程標(biāo)準(zhǔn)在第四學(xué)段閱讀中提出“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)要有自己的心得,能提出自己的看法和疑問,并能運(yùn)用合作的方式,共同探討疑難問題”,“并通過自己的思考,作出判斷”。為了有效的落實(shí)這些要求,在這節(jié)課中我采取了研討探究法和質(zhì)疑辯論法。語文課程根植于生活,為了落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域”,我還把現(xiàn)實(shí)生活引入課堂,運(yùn)用情景教學(xué)法,這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)文章的理解,而且培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注。很好的落實(shí)了語文學(xué)科工具性與人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)。
三、說學(xué)法
教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng),我遵循“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,合作為橋梁”的教學(xué)思想進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),在課堂上積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究的精神。本著學(xué)習(xí)的過程比結(jié)果更重要的思想,在課堂上,我讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,自主、合作、探究文章的寫作的思路,議論的層次,主要的觀點(diǎn)。并能用自己的語言把想法表達(dá)出來,以鍛煉學(xué)生分析問題的能力和語言表達(dá)能力.
四、教學(xué)任務(wù)分析
教學(xué)目標(biāo):
1、理解作者的觀點(diǎn)和論證思路。
2、提高學(xué)生對(duì)自然與人類關(guān)系理性的認(rèn)識(shí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章獨(dú)立的思考與感悟;鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己對(duì)人與自然關(guān)系的不同見解。
教學(xué)重點(diǎn):理解分析課文,鍛煉學(xué)生思維能力和表達(dá)能力。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章獨(dú)立感知能力和質(zhì)疑精神。
五、說教學(xué)過程
我把教學(xué)過程分成6個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入:(先由幻燈片展示人類在大自然面前的兩個(gè)方面:人類生命的脆弱與人類精神的偉大)。
教師導(dǎo)語設(shè)計(jì):人站在大自然面前是渺小的,輕微的,脆弱的。30年前的大地震奪走了唐山24萬人的生命,我們的家園瞬間變成了一片廢墟;我們這條母親河啊——僅1931年水災(zāi),就奪去了近300萬人的生命;12月26日,那個(gè)風(fēng)和日麗的早晨,僅僅一個(gè)多小時(shí)的時(shí)間,洶涌而至的大海嘯突然出現(xiàn)在了毫無防備的人們面前,
災(zāi)難在瞬間奪走了22萬多人的生命,也將痛苦永遠(yuǎn)地留給了幸存者。
然而人類世間萬物面前又是偉大的,堅(jiān)強(qiáng)的,睿智的。還記得二千多年前,李冰父子修建的都江堰嗎?到今天它依然灌溉田疇,造福人類.當(dāng)世紀(jì)洪水襲來的時(shí)候,中華兒女手挽手筑成了一道堅(jiān)不可摧的鋼鐵長(zhǎng)城,最終奪取了抗洪的勝利。還記得我們眾志成城戰(zhàn)勝非典的日子嗎?一場(chǎng)突如其來的重大災(zāi)害考驗(yàn)著中國(guó)人民,一場(chǎng)沒有硝煙的斗爭(zhēng)錘煉著民族精神。
面對(duì)美麗的大自然,我們?cè)撚靡环N怎樣的態(tài)度對(duì)待它呢?今天讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《敬畏自然》,用科學(xué)理性的眼光重新審視人與自然的關(guān)系。
導(dǎo)語設(shè)計(jì)的目的是;從兩個(gè)方面表現(xiàn)人與自然的關(guān)系,設(shè)置情境,引發(fā)學(xué)生對(duì)人與自然關(guān)系的思考。
第二環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)回顧。學(xué)生速讀課文,考察第一課時(shí)字詞掌握的情況,并快速明確文章主要觀點(diǎn):人類應(yīng)該敬畏自然。這個(gè)環(huán)節(jié)由教師通過幻燈片提問,學(xué)生獨(dú)立回答。然后教師質(zhì)疑文章觀點(diǎn)引入對(duì)“敬畏自然”問題的辯論。
第二環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是考察學(xué)生課下對(duì)上節(jié)課的復(fù)習(xí)情況,重新感知文章,為下一步由老師質(zhì)疑而引發(fā)的師生之間的辯論做好鋪墊。
第三個(gè)環(huán)節(jié):課堂辯論。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),絕大部分學(xué)生會(huì)贊同作者的觀點(diǎn).教師則提出與之相反的一個(gè)觀點(diǎn)既:人類無需敬畏自然,并從一下兩個(gè)方面來論證自己觀點(diǎn):一.人類智慧是偉大的二.人類是大自然絕對(duì)的主人.學(xué)生根據(jù)教師對(duì)人與自然關(guān)系的論述,從課文中尋找反駁教師觀點(diǎn)的論據(jù),并在老師的示范下表述出來。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生分組合作完成。大家集思廣益,分工明確,最后選取代表闡述本組觀點(diǎn)。
教師根據(jù)課文內(nèi)容和論證的層次順序準(zhǔn)備如下的辯論詞:
我們有充足的理由為人類的智慧而驕傲,中秋佳節(jié),望著那輪明月,古人也曾夢(mèng)想“乘風(fēng)歸去”,去看看那繁茂的桂樹,看一看美麗的嫦娥,20世紀(jì)60年代,這個(gè)夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了。1969年7月20日阿姆斯特朗和艾爾德林終于登上月球,人類第一次觸摸到了真實(shí)的月亮,20美國(guó)“勇氣”號(hào)探測(cè)器登臨距地球5576萬公里的火星。人類的腳步越走越遠(yuǎn),不知道大自然面對(duì)人類這非凡的智慧會(huì)作何感想,我想他一定會(huì)驚嘆不已,它憑什么竊笑人類的智慧呢?
再看人類智慧的發(fā)展歷史,人類從簡(jiǎn)陋的窩棚走進(jìn)了高樓大廈,從采摘野果到吃上美味佳肴,從簡(jiǎn)單的石器到飛躍太空,如果一個(gè)幾萬年前的原始人來到現(xiàn)在這個(gè)五光十色的世界,不知道他是什么表情。
人類勘探石油,挖掘煤炭,從自然界中獲取生產(chǎn)資料,有人說那是自掘墳?zāi)梗呛,我們今天就停止這些活動(dòng),不在勘探石油了,你去美國(guó),那好,你就跑著去吧,不知道有誰愿意回到那個(gè)沒有電,沒有車,沒有天然氣的時(shí)代,去過那幾百年前的人類的.生活。
人類是萬物之靈長(zhǎng)。人類愛這個(gè)世界,更要主宰著這個(gè)世界.保護(hù)這個(gè)世界,更要征服這個(gè)世界.我們馴養(yǎng)了豬狗馬牛,讓它們順從地為人類服務(wù)。讓狗給我們看家,讓牛給我們耕地,讓馬供我們駕馭。如果你哪一天把這些兄弟姐妹從我們手中解放出來,暫不說人類會(huì)怎樣,我們問問那些動(dòng)物們會(huì)同意嗎?我們戰(zhàn)勝天花,戰(zhàn)勝利非典等各種病毒,讓他們俯首帖耳,如果我們不主宰這個(gè)世界,哪就任由那些病毒禍害人類嗎?有人說人類和萬物是兄弟姐妹。那我們別打蒼蠅了,因?yàn)樗悄愕男值,別打蚊子了,他是你姐妹。最后我要說人類是這個(gè)世界上無可爭(zhēng)辯的主人。
這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是:在反駁教師觀點(diǎn)的過程中,教師潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生深入分析文章論證思路,學(xué)生很自然的會(huì)引用文章中人類智慧是不值得驕傲的,大自然的智慧是無以倫比的,人類智慧是大自然智慧的一部分來反駁教師的理論.這樣不但培養(yǎng)了課文理解能力,還鍛煉了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。在與教師的辯論中完成對(duì)文章的理解與寫作思路的梳理。
第四個(gè)環(huán)節(jié):深入思考。教師通過多媒體鏈接到新浪網(wǎng)站“敬畏自然”的辯論現(xiàn)場(chǎng)!熬次纷匀弧边@個(gè)論題引起了全社會(huì)的廣泛爭(zhēng)論,下面我們先放下書本到新浪網(wǎng)站的辯論現(xiàn)場(chǎng)去看看,聽聽專家們唇槍舌劍的辯論。看看你更支持誰的觀點(diǎn),反對(duì)誰的觀點(diǎn),也在網(wǎng)站辯論現(xiàn)場(chǎng)用最簡(jiǎn)練、最明了、最深刻的語言來發(fā)表一下自己的觀點(diǎn)。
第四個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置的目的是:設(shè)置真實(shí)情境,引導(dǎo)學(xué)生的質(zhì)疑精神,讓學(xué)生感受到人與自然關(guān)系的不同觀點(diǎn)。學(xué)會(huì)從多個(gè)角度來思考這個(gè)問題,并培養(yǎng)學(xué)生書面語言表達(dá)能力。
第五個(gè)環(huán)節(jié):聯(lián)系生活實(shí)際。209月3日,國(guó)家環(huán)?偩衷诒本┲鞒终匍_了“怒江流域水電開發(fā)活動(dòng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)問題專家座談會(huì)”。如果你是被邀請(qǐng)的專家,你會(huì)提出怎樣的意見?如果你是生活在怒江的農(nóng)民,你會(huì)做出怎樣的選擇呢?請(qǐng)你在課下根據(jù)這節(jié)課的感悟選擇其中一個(gè)問題,寫一篇短文。
。ɑ脽羝故鞠嚓P(guān)背景材料和不同方面的意見)
第五個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置是讓學(xué)生觸摸真實(shí)的社會(huì),學(xué)會(huì)思考來解決實(shí)際問題,并布置課下作業(yè)達(dá)到課堂拓展延伸的目的。
第六個(gè)環(huán)節(jié):課堂小結(jié)。
人與自然的關(guān)系問題是一個(gè)很深刻的哲學(xué)問題,我們不可能用短短的45分鐘來把它辨識(shí)清楚,課下大家可以深入地思考一個(gè)問題:在人類快速發(fā)展的今天,我們是應(yīng)該以環(huán)境為本,停下我們前進(jìn)的腳步,還是應(yīng)該以人為本,用科學(xué)不斷的征服和改造自然?如果你愿意就這個(gè)問題和老師進(jìn)行進(jìn)一步的探討,請(qǐng)登陸我的博客,或把你的想法發(fā)到我的電子郵箱里。
通過這節(jié)課,我們不僅明白了作者的觀點(diǎn),弄清了課文的論證思路,更主要的我們?cè)谶@節(jié)課,聽到了與課文完全不同的一個(gè)聲音,我更希望通過這節(jié)課能培養(yǎng)大家一種質(zhì)疑精神,因?yàn)椴徽撃闶钦l,都不可能是永遠(yuǎn)正確的。這也許比弄清文章內(nèi)容更重要。
最后我要說:無論我們的觀點(diǎn)有多大的差異,但都不反對(duì)對(duì)環(huán)境的保護(hù),都深愛著我們的家園:愿我們的家園越來越美好,愿人與自然能更為和諧的相處
最后讓我們歌曲《無邊無際》的優(yōu)美旋律中結(jié)束這節(jié)課,愿我們的家園能像歌中描繪地那么美。
課堂小結(jié)的設(shè)計(jì)是為了使本節(jié)課內(nèi)容能余音繞梁,給學(xué)生一個(gè)更為深刻的思考空間。同時(shí)明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生感受到語文深刻內(nèi)涵既:它能指引我們對(duì)世界的認(rèn)識(shí),它能影響我們的心靈。
六、板書設(shè)計(jì)
質(zhì)疑精神
敬畏自然
嚴(yán)春友
七、本節(jié)課的教學(xué)理念
本節(jié)課力圖把語文學(xué)科的工具性和人文性融為一體。同時(shí)我認(rèn)為教學(xué)中要有教師自己對(duì)
文章獨(dú)特的感悟,課堂中要有自己的聲音,不能成為教參和各種參考資料的傳聲筒,更要把
這種思想傳達(dá)到每一個(gè)學(xué)生,培養(yǎng)他們獨(dú)立思考與質(zhì)疑的精神。
這就是我對(duì)這節(jié)課的全部設(shè)想,希望大家批評(píng)指正,謝謝大家。
《敬畏自然》說課稿3
【教學(xué)理念】(根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求)
本節(jié)課面向全體學(xué)生,在閱讀中注重培養(yǎng)學(xué)生整體把握的能力,能夠較熟練地運(yùn)用瀏覽的方法從文本中提取主要信息,理清思路,理解文章的主要內(nèi)容(明確作者的觀點(diǎn));在閱讀中感知議論、抒情兩種基本表達(dá)方式,隨文學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比、反問等基本修辭方法,體會(huì)它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果。通過分類閱讀,培養(yǎng)學(xué)生良好的語感,使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。通過閱讀交流,培養(yǎng)科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷。
【教學(xué)特色】
1、課堂目標(biāo)
學(xué)會(huì)一種方法 →形成一種能力 →解決一類問題 →輸出一種情感→獲得一份知識(shí)
2、交流理念
找準(zhǔn)文本輸入的路徑,創(chuàng)設(shè)文本輸出的平臺(tái),共享文本學(xué)習(xí)成果。
3、個(gè)性處理
用教材教。深入分析文章特色,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容的設(shè)計(jì),結(jié)合中考語文現(xiàn)代文考查目標(biāo)的理解,在教師教學(xué)用書的具體指導(dǎo)下重新整合定位本課的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。
即:1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、準(zhǔn)確、快速閱讀現(xiàn)代文的能力,通過提取主句的方式,提綱挈領(lǐng)的把握文章的主要內(nèi)容,從而進(jìn)一步解決滋生問題。2、在閱讀中感知基本表達(dá)方式,隨文學(xué)習(xí)基本修辭。避免單純從考點(diǎn)出發(fā),因一味注重技巧的解讀而肢解語言的現(xiàn)象。注重在朗讀的過程中集中體會(huì)他們?cè)谟新曊Z言上的突出的抒情特色和表達(dá)的藝術(shù)效果。
【說教材】
。ㄒ唬⿲(duì)課文的理解:
本課文是八年級(jí)下期語文三單元的第一篇文章。八年級(jí)下期繼續(xù)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,并處于一個(gè)承前啟后的關(guān)鍵時(shí)期,在本冊(cè)第三單元共有五篇文章,五篇文章都注重空間上的廣袤性與思維上的哲理性,并以不同的形式表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂慮與思考,《敬畏自然》是本單元第一篇文章,意在讓學(xué)生從整體上把握人與自然的關(guān)系,明白人類應(yīng)與自然和諧發(fā)展。應(yīng)敬畏自然、愛護(hù)自然。
。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:感知文章內(nèi)容,體會(huì)作者感情;明確本文觀點(diǎn),理清層層推進(jìn)的論證思路;了解對(duì)比、比喻、反問、擬人等修辭手法的作用。
過程與方法:合作探究、小組展示
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷,關(guān)注城市發(fā)展,關(guān)愛自然生命。
。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn):
一是辨證認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系,看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的,二是學(xué)習(xí)文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法,
。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn):
一是理解“敬畏自然”的內(nèi)涵,理清文章層層推進(jìn)的論證思路;二是理解文中富有文學(xué)性的語言。
【說教法】
情境導(dǎo)入法、合作探究法、教師點(diǎn)撥法、展示討論法,針對(duì)文章難點(diǎn),主要考慮采用點(diǎn)撥法、分析法、提問法等,力求能通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)來突出把握重點(diǎn)、突破理解難點(diǎn)。
【說學(xué)法】
倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式,利用教師的學(xué)法指導(dǎo)以“提取主句”的形式瀏覽課文,獲取高效、快速解讀文本的'能力;通過與學(xué)習(xí)伙伴的探究研讀深入體驗(yàn)作者的思維及觀點(diǎn),運(yùn)用賞讀分析的方法整合文中抒情語句,體會(huì)字里行間流露出來的感情。
【說教學(xué)過程】
要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn),最好把本文分為兩個(gè)步驟來進(jìn)行,第一步驟重在課文的整體感悟,引導(dǎo)學(xué)生初步理解文章的內(nèi)容、觀點(diǎn),第二步驟重在寫作技巧的探究與理解文學(xué)性的語言。
教學(xué)準(zhǔn)備:創(chuàng)設(shè)情景,課前欣賞,教師抽檢學(xué)案。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬┒嗝襟w情境交流導(dǎo)入
。ǘ┪谋窘庾x
瀏覽閱讀,提取主句縮寫文本,使文章內(nèi)容、觀點(diǎn)一目了然。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句理解文章主題敬畏自然的含義。
。ㄈ┪谋狙凶x
合作探究挖掘主旨,引導(dǎo)學(xué)生理清作者是如何一步步得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的(層層推進(jìn)、水到渠成的論述結(jié)構(gòu))。明確文體的議論性特點(diǎn)。通過“壓縮餅干”解決學(xué)案出現(xiàn)的主要問題。
(四)文本賞讀
根據(jù)學(xué)生找出的文章中富有哲理性和思辨色彩的語句進(jìn)行分析,體會(huì)文章運(yùn)用擬人、比喻、反問等修辭手法把抽象的道理說得通俗易懂的語言風(fēng)格。
。ㄎ澹┪谋狙由
如何解決人與自然關(guān)系問題,如何解決城市發(fā)展和自然平衡之間的矛盾。
五、說板書設(shè)計(jì)
抓住文本知識(shí)輸入學(xué)生頭腦的路徑,強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)的要點(diǎn),利于知識(shí)的存儲(chǔ)和輸出。
《敬畏自然》說課稿4
【說教材】——教材分析
1.課文簡(jiǎn)析
《敬畏自然》是人教版八年級(jí)《語文》下冊(cè)第三單元的第一篇課文,本單元的所選的課文,以不同的形式表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂慮和思考《敬畏自然》意在讓學(xué)生從整體上把握人與自然的關(guān)系,明白人類與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。這篇科學(xué)文藝作品的體裁是散文,側(cè)重于議論,學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解有一定的難度。
2.探究問題
“敬畏”,從字面上看是既敬重又畏懼的意思,敬重自然,就是充分認(rèn)識(shí)自然的偉大,充分認(rèn)識(shí)自然界的一切都有存在的意義,自然界的奧秘是無窮無盡的,自然界的一切事物的生成,包括人類的生成,是在太神奇了,承認(rèn)人類自身也是自然的一個(gè)組成部分,人類的智慧無法和大自然相比的。
【說目標(biāo)】——目標(biāo)確立
依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三個(gè)維度,結(jié)合本單元的教學(xué)要求及文本特點(diǎn),確定了如下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容。
2.品味關(guān)鍵語句,理解文中所包含的哲理。
過程和方法目標(biāo)
要求學(xué)生反復(fù)閱讀,把握作者觀點(diǎn);重點(diǎn)品讀,領(lǐng)會(huì)語句哲理。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
培養(yǎng)人文關(guān)懷精神,正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系,愛護(hù)自然,求得人與自然的和諧發(fā)展。
【說重點(diǎn)難點(diǎn)】
根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知程度和思維能力的發(fā)展,結(jié)合本文的`教學(xué)目標(biāo),我將本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)確定為:理解敬畏自然的內(nèi)涵。
【說教法】——教法選擇
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”因此,我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)力求突出“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的特征,讓學(xué)生更多地接觸文本,把發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟、交流的權(quán)利還給學(xué)生具體方法如下:
導(dǎo)入課文——情境法
初步感知——誦讀法
概括事件——點(diǎn)撥法
分析形象——討論法
拓展遷移——練習(xí)法
【說學(xué)法】——學(xué)法指導(dǎo)
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”,教師要重視引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂,以喚起他們的切身感受因此,學(xué)生課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上具體的學(xué)法如下:
情境體驗(yàn)法:激起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣
讀書入境法:訓(xùn)練學(xué)生朗讀感知的能力
勾畫圈點(diǎn)法:培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)生的能力
合作探究法:培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力
發(fā)散聯(lián)想法:發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力
【說教學(xué)創(chuàng)意】
《敬畏自然》因距離學(xué)生生活較遠(yuǎn),又比較抽象,因此教學(xué)時(shí)有一定難度特別是理解文章層層推進(jìn)的論證思路。因此,設(shè)計(jì)教學(xué)從文中提煉出表示觀點(diǎn)的句子,然后進(jìn)行重新組合,以利于學(xué)生體會(huì)文章的論證思路。
總體結(jié)構(gòu):
解文題——明結(jié)構(gòu)——析精段——抓核心
【說教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
記得有位偉人曾說過,人定勝天。這個(gè)“天”就是大自然。試問一下:人們真的可以征服自然嗎?當(dāng)代散文作家嚴(yán)春友提出了自己不同的看法:要敬畏自然。今天,我們一起來學(xué)習(xí)課文《敬畏自然》! (板書課題)
二、淺層閱讀,理解字詞。
1.給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字
2.結(jié)合課文解釋下列詞語。
3.走近作者
4.課題解讀
設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生明白說理性文章的標(biāo)題往往就揭示作者的觀點(diǎn),養(yǎng)成從標(biāo)題入手、準(zhǔn)確把握文意的讀書習(xí)慣以由淺入深的分層次問題幫助學(xué)生理解敬畏自然的含義,完成對(duì)本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)的突破。
三、深層閱讀,師生互動(dòng)
學(xué)生再次默讀課文,思考一個(gè)問題:找出文中表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵語句,然后列出這個(gè)語句包含哪些方面的信息。
對(duì)大自然要“敬”。但是,“畏”在哪里?你能從文中找出相關(guān)語句進(jìn)行說明嗎?
既要“敬”,又要“畏”,看起來很矛盾,其實(shí)是統(tǒng)一的。哪位同學(xué)能夠概括一下本文題目的詳細(xì)意思?
四、質(zhì)疑展示,遷移運(yùn)用
1、學(xué)生質(zhì)疑。
2、展示:學(xué)習(xí)了本文后,相信同學(xué)們一定會(huì)有很多話想說。請(qǐng)你以“我想對(duì)你說”的形式,說出你的心里話。可以是自然,可以是作者,可以是破壞自然的人,也可以是其他任何人。
【說教學(xué)反思】
說落實(shí),談成敗,說改進(jìn)。
《敬畏自然》說課稿5
各位評(píng)委、老師:
大家好!
我說課的題目是《敬畏自然》,它是人教版八年級(jí)(下)第三單元的第一篇文章。下面,我將從以下幾個(gè)方面陳述我的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)理念。
一、說教材
(一)對(duì)課文的理解:
人是大自然創(chuàng)造的奇跡,可對(duì)于人與自然的關(guān)系問題,人類歷來都是奉行自我中心主義,甚至宣稱要征服自然。特別是隨著近年來科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人類更是按照自己的好惡隨意踐踏自然,肆意破壞環(huán)境:開山墾荒、圍湖造田、大肆捕殺野生動(dòng)物、毫無節(jié)制地開采等等。當(dāng)然,人類也因此付出了沉重的代價(jià):干旱、水災(zāi)、泥石流、沙塵暴,還有那可怕的“非典”,這些無一不是大自然向人類發(fā)出的鄭重警告。所以,人如何與自然和睦相處,如何創(chuàng)造美好、和諧的生存環(huán)境,已是新的時(shí)代主題,并且直接關(guān)系到民族與人類的未來。于是,人教版語文教材繼七年級(jí)下冊(cè)第六單元安排了諸如《珍珠鳥》等一系列保護(hù)動(dòng)物、善待生命的相關(guān)課文后,在本冊(cè)中又編排了以《敬畏自然》為首篇的第三單元,它們以不同形式表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂慮和思考,旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人與自然的關(guān)系,培養(yǎng)其科學(xué)理性精神,進(jìn)一步增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)。同時(shí)讓學(xué)生明白,敬畏自然并不是走向“人定勝天”的反面,而是對(duì)“人定勝天”的發(fā)展,是對(duì)自然的人文性的探究。樹立他們平等對(duì)待生命的意識(shí),與自然和諧共處。激勵(lì)學(xué)生愛自然,愛生命,愛生活。
(二)教學(xué)目標(biāo):
1、閱讀課文,感受并理解作者敬畏自然及愛護(hù)自然的觀點(diǎn)。
2、揣摩課文中富有哲理、講究形象的語言的含義。
3、培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神,樹立平等對(duì)待生命的意識(shí)。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
辨證認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系,看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的;學(xué)習(xí)文章使用多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“敬畏自然”的內(nèi)涵及體味文中富有哲理性的語言。
八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解分析能力,但對(duì)這種比較抽象的議論性散文,學(xué)習(xí)起來還是有一定難度。依據(jù)學(xué)生實(shí)際和新課標(biāo)的“三個(gè)維度”的要求,制定了以上教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),體現(xiàn)的是“深課淺教”的原則。
二、說教法
新課標(biāo)提出學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的地位,那么教師在做到充分尊重學(xué)生主體把課堂還給學(xué)生的同時(shí),更要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,做到有序,有度,有的放矢的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。見于學(xué)生學(xué)情實(shí)際,特采用情境導(dǎo)入法,在教學(xué)過程中,重點(diǎn)采用品析法,點(diǎn)撥法,探究法等探究文中富有哲理性的語言,以此為突破口,深化重點(diǎn),突破難點(diǎn)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練和情感熏陶。實(shí)踐語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操,形成正確的價(jià)值觀和人生態(tài)度”的理念。
三、說學(xué)法
當(dāng)然,無論采用什么教學(xué)方法,最終還得落到學(xué)生身上,新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。因此我十分重視引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂以喚起他們的切身感受,激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識(shí),所以學(xué)生課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上,整體把握課文時(shí)可采用默讀法、圈點(diǎn)勾畫法,之后,可采用討論法、探究法、情境體驗(yàn)法和資料匯編法等。
四、說教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入:
美麗的自然風(fēng)光令人賞心悅目,可自然有時(shí)也會(huì)給我們帶來災(zāi)難。同學(xué)們,人與自然唇齒相依,息息相關(guān)。優(yōu)質(zhì)的自然環(huán)境是人們休憩生活的快樂家園,肆意破壞環(huán)境,就會(huì)使我們陷入無家可歸的悲劇。我們究竟該用什么樣的態(tài)度對(duì)待自然?《敬畏自然》會(huì)給我們指點(diǎn)迷津。播放幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為課文理解營(yíng)造一個(gè)情感氛圍。在這里將課堂與生活、時(shí)政聯(lián)系起來,讓語文走進(jìn)學(xué)生的生活世界、認(rèn)知世界和情感世界,能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,同時(shí)對(duì)他們進(jìn)行潛移默化的情感教育。
二、整體感知:
學(xué)生默讀兩遍課文,首先圈點(diǎn)勾畫,找出文中表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵語句。其次,思考一下,作者為什么提出要“敬畏自然”?為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?
這個(gè)環(huán)節(jié)可小聲播放音樂,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的閱讀氣氛和良好的自主學(xué)習(xí)情景,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句理解文章主題敬畏自然的含義。讓學(xué)生自主鉆研課文,結(jié)合大屏幕提示的問題弄清作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑解惑。
三、研讀賞析
本文語言充滿哲理之美和思辨之美,找出你最欣賞的語句,進(jìn)行四人小組的合作討論交流,然后匯報(bào)交流成果。
1、人類為自己取得的這些成就而喜形于色,然而誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢?
2、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí),為了欣賞她自己壯麗無比的美。
3、人類并不孤獨(dú),在宇宙中處處是我們的弟兄。
4、我們有什么理由和資格嘲笑古人,在大自然面前賣弄小聰明呢?
(賞析略)
新課標(biāo)提出要培養(yǎng)學(xué)生合作討論探究能力,作為一篇議論性的散文,設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的意在讓學(xué)生品味此文語言的哲理美和思辨美,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何用擬人手法淺顯易懂、生動(dòng)形象的說理,如何用反問加重語言的力量,激發(fā)讀者的感情,啟人深思的。落實(shí)品語言,學(xué)語言的目的。
四、拓展探究
關(guān)于人與自然的`關(guān)系,自己學(xué)了文章后有哪些想法,能不能結(jié)合生活實(shí)際舉例說明?
要求:自主探究自由討論,提出質(zhì)疑見解
(小組討論,交流發(fā)言)
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置目的在于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人和自然的關(guān)系進(jìn)行深入探討和理解,完成教學(xué)難點(diǎn):理解“敬畏自然”的內(nèi)涵。讓學(xué)生從課內(nèi)走向課外,走向生活,讓學(xué)生明白保護(hù)自然是大家的責(zé)任,應(yīng)從你我做起,從身邊的小事做起。
新課標(biāo)指出:學(xué)生能就適當(dāng)?shù)脑掝}即席講話,有自己的觀點(diǎn),有一定的說服力。在這一環(huán)節(jié)中請(qǐng)學(xué)生發(fā)言說明對(duì)作者觀點(diǎn)的理解及意見,只要學(xué)生談來有理有據(jù),都應(yīng)給予肯定,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考的精神,激勵(lì)他們的思維火花。
五、課堂總結(jié)
大自然像一位神奇的老人,他有著無與倫比的智慧和無比寬闊的胸懷,他的一切兒女都是平等的。所以敬畏自然,就是熱愛自然,就是熱愛生命,就要樹立平等的對(duì)待生命的意識(shí),與自然和諧共處。
板書設(shè)計(jì)
敬畏自然
人
平等和諧
自然
此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生理解文章傳達(dá)的理念,培養(yǎng)他們正確的自然觀,人生觀。
六、布置作業(yè)
(1)老師展示一些相關(guān)圖片,請(qǐng)學(xué)生做環(huán)保小記者,為這些圖片配上簡(jiǎn)潔的廣告語,號(hào)召人們保護(hù)自然、敬畏自然。
(2)有興趣的同學(xué)可以組成小組,搜集資料,出一期“人與宇宙之謎”的?
此環(huán)節(jié)(1)讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中,鍛煉口頭表達(dá)能力,升華他們愛自然的情感。(2)新課標(biāo)指出要使學(xué)生初步具備收集和處理信息的能力。這個(gè)環(huán)節(jié)以教材為立足點(diǎn),充分利用圖書室、網(wǎng)絡(luò)等資源,拓寬視野,是對(duì)學(xué)生搜集、處理、利用信息資源一次有益的鍛煉。
《敬畏自然》說課稿6
一、說教材,說學(xué)生
(一)教材的地位、作用及學(xué)生特點(diǎn)
《敬畏自然》是八年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一篇課文,這單元主題為人與自然,要求理解課文內(nèi)容、感受作者富有哲理性的語言的同時(shí),樹立環(huán)保意識(shí)。八年級(jí)的學(xué)生,主要還處于形象思維階段,他們喜歡生動(dòng)可感的文章,也還沒有進(jìn)行過對(duì)宇宙的思考,所以,在教學(xué)中要把這篇議論性很強(qiáng),又兼有學(xué)理性的文章,轉(zhuǎn)化成豐富可感的、可以接受的精美文句、思想。另一方面,八年級(jí)的學(xué)生還不具備立論,論證等基礎(chǔ)知識(shí)。所以學(xué)習(xí)這篇文章,只能給以科學(xué)思維情感上的關(guān)照,使其獲得一定的現(xiàn)代意識(shí)。
(二)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:
識(shí)記、理解本課生字詞;品味文章富有意蘊(yùn)的哲理性語言,提升駕馭語言的能力。
過程與方法:學(xué)生預(yù)習(xí),搜集資料,教師引導(dǎo);抓住文章的關(guān)鍵句,揣摩理解本文富有哲理性語句的深刻含義,學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。
情感與價(jià)值觀:了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理,增進(jìn)對(duì)自然的認(rèn)識(shí),樹立環(huán)保意識(shí);培養(yǎng)科學(xué)理性精神。
(三)教學(xué)重點(diǎn):
1、理解本文中作者的觀點(diǎn)。
2、鍛煉學(xué)生思維能力。
教學(xué)難點(diǎn):辯證認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系,培養(yǎng)科學(xué)理性精神;培養(yǎng)探究性閱讀能力
二、說教法
本課以引導(dǎo)、分析、啟發(fā)、探究、比較閱讀為主要教法,輔以多媒體課件,結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活來理解課文主要觀點(diǎn),在一定情景下進(jìn)行讀、寫、聽、說活動(dòng),通過自主探究、合作、辯論等方式來突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
1、情景教學(xué)法:利用多媒體教學(xué)手段,播放圖片、畫面、激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣。
2、討論點(diǎn)撥法。
3、比較閱讀法。
4、辯論法。以小組方式展開辯駁,加深對(duì)文章的理解,樹立環(huán)保意識(shí)。
5、句子賞析法。
6、仿寫法。
三、說教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,出示兩組圖片,讓學(xué)生找出哪些表現(xiàn)自然智慧,哪些表現(xiàn)人類智慧,并思考問題:人類智慧和自然智慧哪個(gè)更偉大?學(xué)生保留觀點(diǎn),一起看作者嚴(yán)春友是如何回答這個(gè)問題?導(dǎo)入新課。
2、整體閱讀,感悟兩種智慧,在文中讓學(xué)生畫出哪些句子是自然智慧,哪些句子是人類智慧,并讓學(xué)生感悟作者的感情傾向,用四個(gè)字來概括,概括出標(biāo)題——敬畏自然。
3、作為當(dāng)代的`中學(xué)生,我想應(yīng)該有質(zhì)疑的精神,所以,我給學(xué)生安排了一場(chǎng)以小組合作為形式的討論賽,討論人類智慧和自然智慧哪個(gè)更偉大?通過學(xué)生課前預(yù)習(xí)所搜集的資料,小組內(nèi)交流,并課堂展示。讓學(xué)生得出結(jié)論:這個(gè)討論的問題其實(shí)是不成立的。并且否定我前面導(dǎo)入提出的哪個(gè)問題,讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)人類和自然的關(guān)系。得出結(jié)論:人類是自然中的一部分,兩者之間應(yīng)該是相輔相成的,相互依存的。并在文中找出作者有沒有相關(guān)的表述。學(xué)生找出,齊讀作者的觀點(diǎn)。
4、讓學(xué)生在文章中找出自己喜歡的句子,并大聲讀出來,而且要闡明自己喜歡的理由,讓學(xué)生從修辭手法和表達(dá)方式上進(jìn)行句子分析。在此,給學(xué)生重溫部分修辭手法的運(yùn)用及作用。
5、作者能用這五種修辭手法來表達(dá)對(duì)大自然的情感,那么學(xué)生能不能用至少兩種以上的修辭手法來表達(dá)對(duì)大自然的感受。鍛煉學(xué)生書面表達(dá)的能力。
6、學(xué)生大多都表達(dá)出對(duì)大自然的情感后,我接著問:難道我們就應(yīng)該順應(yīng)自然嗎?學(xué)生整合這節(jié)課的觀點(diǎn):熱愛自然、敬畏自然、合理改造、和諧相處。
7、最后回顧整節(jié)課收獲,不僅學(xué)習(xí)了用多種修辭手法來表達(dá)自己的情感傾向,還學(xué)習(xí)到了與自然應(yīng)該是相互依存,和諧相處的。
與學(xué)生約定環(huán)保口號(hào):保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)!樹立環(huán)保意識(shí)。
《敬畏自然》說課稿7
說教育進(jìn)程
要到達(dá)教育方針、掌握要點(diǎn)、打破難點(diǎn),最好把本文分為兩個(gè)過程來進(jìn)行,零星過程重在課文的全體感悟,引導(dǎo)學(xué)生開始了解文章的內(nèi)容、觀念,第二過程重在寫作技巧的探求與了解賦有哲理性的言語。
零星步:創(chuàng)設(shè)情形全體感悟
(1)導(dǎo)語規(guī)劃
當(dāng)你為世界的奧秘而驚異,為人類的才智而驕傲?xí)r,你是否想到,正是大天然那無與倫比的才智創(chuàng)造了這一切,你的心靈是否因此而遭到深深的震懾呢?但是,自不量力的人類卻試圖面臨充滿了母性關(guān)心和父性才智的天然說:“我要降服你!”快看看一段短片,望咱們堅(jiān)持大顯神通的清醒和現(xiàn)實(shí)的溫情吧。
以多媒體播映《人與天然》的片段,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀況,分辯學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,為課文了解營(yíng)建一個(gè)情感氣氛。
(2)自主研習(xí),全體感知
學(xué)生默讀兩遍課文,首要堆集舉辦字詞,完結(jié)字詞操練。
其次圈點(diǎn)勾畫,找出文中表達(dá)作者觀念的要害句子,扼要寫出對(duì)每一段的讀書感觸與了解,并小聲播映音樂,以創(chuàng)設(shè)輕松的閱覽氣氛。
這個(gè)環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)杰出的自主學(xué)習(xí)情形,引導(dǎo)學(xué)生捉住要害句子了解文章主題敬畏天然的意義。
。3)互動(dòng)探求
進(jìn)行四人小組的協(xié)作評(píng)論溝通關(guān)于文章的全體感知,將不能解決的問題提出來,能夠?qū)W生答復(fù)、能夠教師答復(fù),一起,教師留意引導(dǎo)學(xué)生理清作者是怎么一步步得出“敬畏天然”這一觀念的。
第1段:人類“降服天然”的主意是過錯(cuò)的.。
第2段:大天然暗笑人類。(理由:1、翻開的空間只不過天涯之間。2、 今人也會(huì)變成古人。3、科學(xué)史也是犯過錯(cuò)的前史。)
第3段:人類創(chuàng)造的東西可能是人類的圈套。
第4段:世界必定存在比人更高檔的生物。
第5段:大天然的才智也遠(yuǎn)勝于人。
第6段:人類的才智是世界自我認(rèn)識(shí)的東西。
第7段:人類僅僅世界大生命的一個(gè)組成部分。
第8段:世界自身才華碩大的永久的生命。
第9段:生命都是世界物質(zhì)的另一種存在方法。
第10段:在世界中處處都是人類的兄弟。
第11段:咱們應(yīng)當(dāng)視其他生物為咱們相等的生命,敬畏它們才華敬畏世界,敬畏天然,敬畏咱們自己。
《敬畏自然》說課稿8
【說教材】
1、對(duì)課文的理解:
該課文是八年級(jí)下期語文三單元的第一篇文章。語文課程標(biāo)準(zhǔn)把七至九年級(jí)作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)段。八年級(jí)下期繼續(xù)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,并處于一個(gè)承前啟后的關(guān)鍵時(shí)期,在本冊(cè)第三單元共有五篇文章,五篇文章都注重空間上的廣袤性與思維上的哲理性,并以不同的形式表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂慮與思考,《敬畏自然》是本單元第一篇文章,意在讓學(xué)生從整體上把握人與自然的關(guān)系,明白人類應(yīng)與自然和諧發(fā)展。應(yīng)敬畏自然、愛護(hù)自然。
。、教學(xué)目標(biāo):
⑴從情感態(tài)度與價(jià)值觀的角度:
要了解人與自然的關(guān)系,明確“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的理性精神與人文關(guān)懷。
、茝呐囵B(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)方面:
要識(shí)記、理解文中的生字詞,培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力,學(xué)習(xí)作者通過擬人、比喻、反問等把抽象的道理說得通俗易懂的寫作方法。
3、教學(xué)重點(diǎn):
、疟孀C認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系,看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的。
、茖W(xué)習(xí)文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法。
4、教學(xué)難點(diǎn)在于:
⑴是理解“敬畏自然”的內(nèi)涵。
⑵是理解文中富有哲理性的語言。
【說學(xué)法】
為讓學(xué)生學(xué)有所獲,貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)上提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要有以下考慮:首先要考慮學(xué)習(xí)的主體,即學(xué)生的實(shí)際情況。從心理學(xué)的角度看,學(xué)生在課堂上注意力高度集中的時(shí)間一般只有20分鐘左右,如果較長(zhǎng)時(shí)間不改變教學(xué)方法,學(xué)生的注意力就會(huì)分散,所以教學(xué)設(shè)計(jì)第一點(diǎn)就是采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、并進(jìn)行適量變化,讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣及較高的注意力,教學(xué)設(shè)計(jì)的第二點(diǎn)在于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的思考,本課以散文形式論述了人與自然的關(guān)系,告訴我們要“敬畏自然”,文章中有部分字詞是必須掌握的,可以考慮采用小組合作學(xué)習(xí)法與問答法解決,針對(duì)教學(xué)重點(diǎn),可采用情景激勵(lì)法、投影展示法、分析法、比較法及引導(dǎo)法,針對(duì)文章難點(diǎn),主要考慮采用點(diǎn)撥法、分析法、提問法、詮釋法等,力求能通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來使顯示把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
【說教法】
當(dāng)然,無論采用什么教學(xué)方法,最終還得落到學(xué)生身上,新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”。因此,學(xué)生課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上,整體把握課文時(shí)可采用默讀法、圈點(diǎn)勾畫法,之后,可采用問答法,最后由學(xué)生發(fā)言、總結(jié)。以鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力,讓學(xué)生能有一點(diǎn)收獲、有一點(diǎn)提高、發(fā)展。
【說教學(xué)過程】
最后,我想談一下本文的教學(xué)程序。要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn),最好把本文分為兩個(gè)課時(shí)來進(jìn)行,第一課時(shí)重在課文的整體感悟,引導(dǎo)學(xué)生初步理解文章的內(nèi)容、觀點(diǎn),第二課時(shí)重在寫作技巧的探究與理解富有哲理性的語言。我想說的`是第一課時(shí)的教學(xué)程序設(shè)計(jì):
第一步:創(chuàng)設(shè)情景:
以多媒體播放《人與自然》或《宇宙與人》的片段,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二步:整體感知:
學(xué)生默讀課文,圈點(diǎn)勾畫,簡(jiǎn)要寫出自己讀書感受與理解,同時(shí)投影出閱讀中需解決的思考題,并小聲播放音樂,以創(chuàng)設(shè)輕松的閱讀氣氛。
第三步:小組討論:
給予學(xué)生適當(dāng)?shù)淖宰x時(shí)間后,進(jìn)行四人小組的合作討論學(xué)習(xí),盡量解決閱讀中出現(xiàn)的問題及投影的思考題。
第四步:互動(dòng)探究:
學(xué)生討論后,將不能解決的問題提出來,可以學(xué)生回答、可以老師回答,同時(shí),教師注意引導(dǎo)學(xué)生理清作者是如何一步步得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的。
第五步:張揚(yáng)個(gè)性:
請(qǐng)學(xué)生發(fā)言說明對(duì)作者觀點(diǎn)的理解及意見,究竟同不同意,同意你將怎么辦,不同的又如何辦,只要學(xué)生談來有理有據(jù),都應(yīng)給予肯定。
《敬畏自然》說課稿9
一、說教材
(一)對(duì)課文的理解:
該課文是八年級(jí)下期語文三單元的第一篇文章。八年級(jí)下期繼續(xù)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,并處于一個(gè)承前啟后的關(guān)鍵時(shí)期,在本冊(cè)第三單元共有五篇文章,五篇文章都注重空間上的廣袤性與思維上的哲理性,并以不同的形式表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂慮與思考,《敬畏自然》是本單元第一篇文章,意在讓學(xué)生從整體上把握人與自然的關(guān)系,明白人類應(yīng)與自然和諧發(fā)展。應(yīng)敬畏自然、愛護(hù)自然。
。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
一是從情感態(tài)度與價(jià)值觀的角度,要了解人與自然的關(guān)系,明確“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的理性精神與人文關(guān)懷。二是從培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)方面,要識(shí)記、理解文中的生字詞,培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力,學(xué)習(xí)作者通過擬人、比喻、反問等把抽象的道理說得通俗易懂的寫作方法。
。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn):
一是辨證認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系,看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的,二是學(xué)習(xí)文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法,
。ㄋ模 教學(xué)難點(diǎn)在于:
一是理解“敬畏自然”的內(nèi)涵,二是理解文中富有哲理性的語言。
二、 說教法
羅素說過:被動(dòng)地接受老師的智慧,這種習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的未來生活是一種災(zāi)難。為讓學(xué)生學(xué)有所獲,貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)上提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的'主體”。所以教學(xué)設(shè)計(jì)第一點(diǎn)就是采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、并進(jìn)行適量變化,讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣及較高的注意力,教學(xué)設(shè)計(jì)的第二點(diǎn)在于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的思考,本課以散文形式論述了人與自然的關(guān)系,告訴我們要“敬畏自然”,文章中有部分字詞是必須掌握的,可以考慮采用小組合作學(xué)習(xí)法與問答法解決,針對(duì)教學(xué)重點(diǎn),可采用情景激勵(lì)法、資料交流法、比較法、及討論法,針對(duì)文章難點(diǎn),主要考慮采用點(diǎn)撥法、分析法、提問法、詮釋法等,力求能通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來使顯示把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
三、 說學(xué)法
當(dāng)然,無論采用什么教學(xué)方法,最終還得落到學(xué)生身上,新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”。因此我十分重視引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂以喚起他們的切身感受,激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識(shí),所以學(xué)生課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上,整體把握課文時(shí)可采用默讀法、圈點(diǎn)勾畫法,之后,可采用討論法、問答法,仿寫法等。
四、 說教學(xué)過程
要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn),最好把本文分為兩個(gè)步驟來進(jìn)行,第一步驟重在課文的整體感悟,引導(dǎo)學(xué)生初步理解文章的內(nèi)容、觀點(diǎn),第二步驟重在寫作技巧的探究與理解富有哲理性的語言。
第一步:創(chuàng)設(shè)情景整體感悟。
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì):當(dāng)你為宇宙的神秘而驚異,為人類的智慧而自豪時(shí),你是否想到,正是大自然那無與倫比的智慧創(chuàng)造了這一切,你的心靈是否因此而受到深深的震撼呢?然而,不自量力的人類卻妄圖面對(duì)充滿了母性關(guān)懷和父性智慧的自然說:“我要征服你!”快看看一段短片,望我們保持理智的清醒和靈魂的溫情吧。
以多媒體播放《人與自然》的片段,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為課文理解營(yíng)造一個(gè)情感氛圍。
二、自主研習(xí),整體感知。
學(xué)生默讀兩遍課文,首先積累優(yōu)美字詞,完成字詞練習(xí)。
其次圈點(diǎn)勾畫,找出文中表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵語句,簡(jiǎn)要寫出對(duì)每一段的讀書感受與理解,并小聲播放音樂,以創(chuàng)設(shè)輕松的閱讀氣氛。
這個(gè)環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句理解文章主題敬畏自然的含義。
三、互動(dòng)探究。
進(jìn)行四人小組的合作討論交流對(duì)于文章的整體感知,將不能解決的問題提出來,可以學(xué)生回答、可以老師回答,同時(shí),教師注意引導(dǎo)學(xué)生理清作者是如何一步步得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的。
第1段:人類“征服自然”的想法是錯(cuò)誤的。
第2段:大自然竊笑人類。(理由:1、打開的空間只不過咫尺之間。2、 今人也會(huì)變成古人。3、科學(xué)史也是犯錯(cuò)誤的歷史。)
第3段:人類發(fā)明的工具可能是人類的陷阱。
第4段:宇宙一定存在比人更高級(jí)的生物。
第5段:大自然的智慧也遠(yuǎn)勝于人。
第6段:人類的智慧是宇宙自我認(rèn)識(shí)的工具。
第7段:人類只是宇宙大生命的一個(gè)組成部分。
第8段:宇宙本身就是碩大的永恒的生命。
第9段:生命都是宇宙物質(zhì)的另一種存在方式。
第10段:在宇宙中處處都是人類的兄弟。
第11段:我們應(yīng)當(dāng)視其他生物為我們平等的生命,敬畏它們就是敬畏宇宙,敬畏自然,敬畏我們自己。
新課標(biāo)提出要培養(yǎng)學(xué)生合作討論探究能力,在這環(huán)節(jié)中安排時(shí)間讓學(xué)生自主鉆研課文,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑解惑,從而理清文章層層推進(jìn)、水到渠成的論述結(jié)構(gòu),完成教學(xué)重點(diǎn):辨證認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系,看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的。
第二步:強(qiáng)化理解、能力延深。
首先課堂上請(qǐng)學(xué)生展示提前從網(wǎng)絡(luò)、書籍等渠道收集到的有關(guān)人與自然關(guān)系的資料。
1、 在人類發(fā)展的歷史上,人類改造自然取得了哪些值得驕傲的成績(jī),舉例說明。
2、 改造自然的同時(shí)人類有哪些破壞自然的行為,舉例說明。
3、 對(duì)人類取得的這些成績(jī),對(duì)人類破壞自然的行徑,你的態(tài)度如何?作者的態(tài)度如何?找出文中相關(guān)的句子感受作者的情感,分析其中蘊(yùn)含的哲理。
新課標(biāo)指出:學(xué)生能就適當(dāng)?shù)脑掝}即席講話,有自己的觀點(diǎn),有一定的說服力。在這一環(huán)節(jié)中請(qǐng)學(xué)生發(fā)言說明對(duì)作者觀點(diǎn)的理解及意見,只要學(xué)生談來有理有據(jù),都應(yīng)給予肯定,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考的精神。
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置目的在于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人和自然的關(guān)系進(jìn)行深入探討和理解,理解文中富有哲理性的語言。完成教學(xué)難點(diǎn)理解“敬畏自然”的內(nèi)涵。同時(shí)以教材為立足點(diǎn),充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源,拓寬視野,是對(duì)學(xué)生搜集、處理、利用信息資源一次有益的鍛煉。
然后根據(jù)學(xué)生找出的文章中富有哲理性和思辨色彩的語句進(jìn)行分析,體會(huì)文章運(yùn)用擬人、比喻、反問等修辭手法把抽象的道理說得通俗易懂的語言風(fēng)格。由此老師展示一些相關(guān)圖片,請(qǐng)學(xué)生做環(huán)保小記者,為這些圖片配上簡(jiǎn)潔的廣告語,號(hào)召人們保護(hù)自然、敬畏自然。
此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生模仿課文語言風(fēng)格,提高寫作能力。
同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生檢索篩選、判斷信息的能力。以教材為立足點(diǎn),充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源,結(jié)合專題開展閱讀,拓寬閱讀視野。同時(shí),閱讀后的整理、匯報(bào)、交流,又是對(duì)學(xué)生搜集、處理、利用信息資源一次有益的鍛煉。
創(chuàng)意說明: “充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”,激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識(shí),
簡(jiǎn)評(píng):
這是一節(jié)古典詩(shī)詞誦讀、鑒賞課?v觀全程,教者由舊知引入,從易到難,由低至高,善于“墊石鋪路”,學(xué)生在學(xué)的過程中獲滿足感,生求知欲。而布置學(xué)生上網(wǎng)查尋資料,運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,了解作者生平事跡,培養(yǎng)了學(xué)生檢索、篩選、判斷信息的能力,顯示出教者把教的內(nèi)容巧妙地轉(zhuǎn)換為學(xué)生學(xué)的活動(dòng)的功力。中間主體部分,以讀為經(jīng),抓點(diǎn)帶面,讀與問,問與析的關(guān)系處理得明快、清晰。結(jié)尾宕開一筆,依境改寫,當(dāng)堂評(píng)價(jià),于常態(tài)中求變化,可謂別開生面?傊,整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施過程,平中見奇,奇中求實(shí),呈現(xiàn)出一種和諧、深厚、跌宕之美。
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