《減數(shù)分裂》說課稿

時(shí)間：2022-08-25 08:15:21 說課稿我要投稿

《減數(shù)分裂》說課稿7篇

　　作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的《減數(shù)分裂》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

《減數(shù)分裂》說課稿7篇

《減數(shù)分裂》說課稿1

各位評委、老師：

　　大家好！

　　我今天說課的題目是高中生物必修2第二章第一節(jié)《減數(shù)分裂與受精作用》第一部分減數(shù)分裂第一課時(shí)精子形成過程。接下來我就從以下幾個方面來說說這一節(jié)課。

　　一、說教材

　　1、教材地位和作用

　　《減數(shù)分裂》這一部分內(nèi)容不僅是第二章的重點(diǎn)內(nèi)容，也是整本書的重點(diǎn)內(nèi)容之一。它以必修一學(xué)過的細(xì)胞學(xué)知識、染色體知識、有絲分裂知識和初中生殖種類知識為基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面認(rèn)識細(xì)胞分裂的種類、實(shí)質(zhì)和意義，為后面學(xué)習(xí)遺傳和變異，生物的進(jìn)化奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）知識目標(biāo)：掌握減數(shù)分裂的概念和精子的形成過程；理解減數(shù)分裂和受精作用的意義。

　�。�2）能力目標(biāo)：通過觀察減數(shù)分裂過程中染色體的行為變化，培養(yǎng)學(xué)生識圖、繪圖能力以及比較分析和歸納總結(jié)的能力。（3）德育目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)減數(shù)分裂和受精作用的意義，加深對事物自身變化規(guī)律性的認(rèn)識，培養(yǎng)對立統(tǒng)一和發(fā)展變化的觀點(diǎn)。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確定的依據(jù)

　�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：減數(shù)分裂概念和精子的形成過程。

　　（2）教學(xué)難點(diǎn)：模擬減數(shù)分裂過程中染色體的變化；比較精子和卵細(xì)胞形成過程的異同。觀察蝗蟲精母細(xì)胞的減數(shù)分裂。4、教材處理

　　根據(jù)教材的重難點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)內(nèi)容我安排兩個課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)減數(shù)分裂概念和精子的形成過程，減數(shù)分裂和受精作用的意義。第二課時(shí)學(xué)習(xí)卵細(xì)胞的開成過程，減數(shù)分裂和有絲分裂異同點(diǎn)的比較。這里主要說明第一課時(shí)的教學(xué)方法和教學(xué)過程。

　　二、說學(xué)法

　　由于本節(jié)知識的抽象難懂，教師應(yīng)通過閱讀，思考，觀察，討論相結(jié)合的'方法展開學(xué)習(xí)活動，注意對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。尤其應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀課本，學(xué)會正確讀圖、析圖，進(jìn)而會繪圖，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對比法、聯(lián)系實(shí)際法等加以理解、鞏固。使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和認(rèn)識過程統(tǒng)一為一個整體。

　　三、說教法

　　在課堂教學(xué)中，應(yīng)適宜的誘導(dǎo)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過學(xué)生自己的學(xué)習(xí)來掌握知識，做到導(dǎo)中學(xué)，學(xué)中學(xué)，導(dǎo)與學(xué)有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效率。（一）課前預(yù)習(xí)：導(dǎo)讀（二）課堂引入：導(dǎo)思，啟發(fā)學(xué)（三）課堂教學(xué)：導(dǎo)法、導(dǎo)議（四）形成性測試：導(dǎo)練

　　四、說具體的教學(xué)過程

　　整個教學(xué)過程大體可分為二部分第一部分：減數(shù)分裂概念以及受精作用

　　首先創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)認(rèn)知矛盾，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。先請學(xué)生根據(jù)本節(jié)題圖，比較果蠅體細(xì)胞與配子細(xì)胞染色體組成及數(shù)目的不同。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)此圖提出能聯(lián)想到的問題。

　　設(shè)問：“圖中的配子是通過有絲分裂產(chǎn)生的嗎？”“有絲分裂的特征是什么？”等引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)細(xì)胞有絲分裂并猜想配子是經(jīng)過何種分裂形成的？

　　介紹減數(shù)分裂發(fā)展史，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)減數(shù)分裂的興趣。

　　假設(shè)：配子是通過有絲分裂產(chǎn)生的；那么以人為例，人的染色體則會一代一代成倍地增加，照這樣推算，同學(xué)們體細(xì)胞的染色體就應(yīng)該是你爺爺?shù)?倍，可事實(shí)并不是這樣，你們的體細(xì)胞的染色體仍是46條，為什么？”通過這一矛盾的設(shè)疑，激起了學(xué)生急于想了解此情況的求知欲，牢牢地抓住了學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。之后，演示卵式生殖過程即受精作用，提醒學(xué)生注意受精卵中的染色體組成，為進(jìn)一步觀察受精卵中染色體的特點(diǎn)，通過多媒體課件展示精卵的結(jié)合過程。這樣，學(xué)生從畫面上能清楚看出，受精卵中的染色體一半來自精子，一半來自卵細(xì)胞，并且每兩條染色體大小、形態(tài)相似，由此引出同源染色體概念。為進(jìn)一步說明同源染色體特點(diǎn)，插人類體細(xì)胞的染色體圖，最后得出完整概念。同源染色體是本課題的關(guān)鍵點(diǎn)和切入點(diǎn)，在教學(xué)安排上，將第二部分的受精作用和同源染色體概念提前講述，為的是分散難點(diǎn)，為后面講述聯(lián)會和四分體奠定基礎(chǔ)。既然精子、卵細(xì)胞的染色體都只有受精卵即體細(xì)胞一半，自然引出問題精子和卵細(xì)胞怎樣產(chǎn)生？先請學(xué)生討論，之后引出減數(shù)分裂概念。并展示學(xué)習(xí)這一概念應(yīng)注意的幾個問題，包括：減數(shù)分裂自然想了解減數(shù)分裂的具體發(fā)生過程，進(jìn)入第二部分，以精子的形成過程為第二部分：精子的形成過程。

　　第二部分：精子的形成過程

　　首先以指導(dǎo)讀書法，讓學(xué)生帶著幾個思考題進(jìn)行讀書學(xué)習(xí)。思考內(nèi)容包括：“精子在哪里形成？精子形成過程中各階段細(xì)胞名稱是什么？什么是聯(lián)會、四分體？減數(shù)發(fā)生在什么時(shí)期？”為講述方便，也為了后面能說明染色體分離的隨機(jī)性，細(xì)胞中的染色體以4條表示、同時(shí)，為防止學(xué)生眼花繚亂，分散了注意力，整個分裂過程要通過多媒體課件逐圖出現(xiàn)。

　　講述精原細(xì)胞時(shí)，除指出它來自精巢，還應(yīng)點(diǎn)明它的染色體數(shù)就是體細(xì)胞的染色體數(shù)，精原細(xì)胞形成初級精母細(xì)胞時(shí)，強(qiáng)調(diào)染色體在這一時(shí)期復(fù)制，也就是要說明聯(lián)會時(shí)期每條染色體已含有兩條染色單體，只是由于這一時(shí)期染色體呈染色質(zhì)狀態(tài)，所以看不出來，這樣可以避免學(xué)生錯誤以為復(fù)制是在四分體時(shí)期進(jìn)行。四分體時(shí)期，除強(qiáng)調(diào)概念處，為避免個別學(xué)生錯誤地將整個細(xì)胞中的4條染色體當(dāng)作一個四分體，先提問：圖中有幾個四分體？再將其中一個四分體作閃爍處理以加深印象最后還要對四分體作個總結(jié)，指出：四分體個數(shù)就是同源染色體對數(shù)。這樣處理，較好地突破了“四分體”這一教學(xué)難點(diǎn)。分裂后期，先顯示一種同源染色體分離情況，形成兩個子細(xì)胞，接著讓學(xué)生討論同源染色體能否有另一種的分離情況？討論之后在后期又出現(xiàn)另一種分離圖，由此說明：染色體具有一定的獨(dú)立性，同源染色體移向哪一極是隨機(jī)的即不同對染色體之間可能自由組合。減數(shù)第二次分裂過程與有絲分裂相似，學(xué)生容易掌握，但也要強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：“分裂”和“等數(shù)”�！胺至选奔粗z點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分開；“等數(shù)”即染色體數(shù)目不再減半。至于減數(shù)第二次分裂的過程，尤其突出有絲分裂后期與減數(shù)第二次分裂后期圖的比較，使學(xué)生通過畫面，清楚地看出二者的不同，即“是否含有同源染色體”的問題，進(jìn)一步說明了減數(shù)分裂的本質(zhì)。接著，全屏展示減數(shù)分裂的全過程，目的有兩個，一是總結(jié)減數(shù)分裂的實(shí)質(zhì)，二是利用板書復(fù)習(xí)各分裂時(shí)期細(xì)胞的名稱。在上面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，為使學(xué)生更好地掌握染色體行為變化，播放精子形成的的連續(xù)動畫過程。最后，總結(jié)減數(shù)分裂的過程。先讓學(xué)生討論，教師再作補(bǔ)充，這樣既使學(xué)生理解其意義，而且培養(yǎng)了歸納總結(jié)的能力。最后設(shè)計(jì)了兩道課堂練習(xí)題，第一道題考查學(xué)生對染色體數(shù)目變化規(guī)律性的掌握情況，第二道題考查學(xué)生對同源染色體、四分體概念的掌握情況，通過兩道練習(xí)題，及時(shí)反饋教學(xué)效果。

　　五、結(jié)束語：

　　生殖細(xì)胞除精子外還有卵細(xì)胞，卵細(xì)胞的形成也經(jīng)過減數(shù)分裂，它的形成過程與精子的形成有和不同？我們下一節(jié)介紹，請同學(xué)們預(yù)習(xí)。

　　六、板書設(shè)計(jì)（教學(xué)課件）

《減數(shù)分裂》說課稿2

　　1．說教材

　　1、 1教材分析減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成這部分內(nèi)容極其抽象，主要描述的是分裂過程中染色體行為變化過程，與已經(jīng)學(xué)過的細(xì)胞學(xué)知識、染色體知識、有絲分裂知識、生殖種類知識等密切相關(guān)。它在高中生物教學(xué)中有著極其重要的地位，因?yàn)樗粌H是生物有性生殖過程中的關(guān)鍵，也為后面學(xué)習(xí)遺傳和變異、生物的進(jìn)化奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。

　　1、2教學(xué)目標(biāo)

　　（1）知識目標(biāo)：

　　a、了解受精作用的實(shí)質(zhì)，理解減數(shù)分裂和受精作用的意義

　　b、理解減數(shù)分裂、同源染色體、四分體等概念

　　c、聯(lián)系有絲分裂，掌握精子形成過程

　　d、了解精子和卵細(xì)胞形成的異同點(diǎn)，進(jìn)一步鞏固對減數(shù)分裂的理解

　�。�2）能力目標(biāo)：

　　a、通過減數(shù)分裂與有絲分裂、精子與卵細(xì)胞形成的比較，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力

　　b、通過觀察減數(shù)分裂中染色體的行為變化，培養(yǎng)學(xué)生識圖、析圖能力

　�。�3）情感目標(biāo)：

　　a、通過學(xué)生參與游戲表演，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度b、通過學(xué)習(xí)減數(shù)分裂和受精作用，加深學(xué)生對事物自身變化規(guī)律的認(rèn)識，培養(yǎng)對立統(tǒng)一和發(fā)展變化的觀點(diǎn)

　　1、3教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：

　　a、減數(shù)分裂的概念

　　b、精子和卵細(xì)胞的形成過程

　　（2）教學(xué)難點(diǎn)：

　　a、減數(shù)分裂、同源染色體、四分體等概念的理解

　　b、減數(shù)分裂過程中染色體、DNA的變化規(guī)律c、精子形成過程

　　2．說教法

　　根據(jù)該節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，教材特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，結(jié)合素質(zhì)教學(xué)理念，我采用以下方法及教具進(jìn)行教學(xué)：

　　（1）設(shè)置情境，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。

　　（2）運(yùn)用游戲教學(xué)，化難為易，化抽象為具體，提高學(xué)習(xí)興趣

　�。�3）培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)和討論分析能力，倡導(dǎo)合作共學(xué)的教學(xué)方法。

　�。�4）精心設(shè)計(jì)提問，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力

　�。�5）教學(xué)用具：8根橡皮繩，多媒體，幻燈片注重于設(shè)計(jì)激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，誘發(fā)學(xué)生渴求知識，解決實(shí)際問題的`強(qiáng)烈學(xué)習(xí)愿望的教法，使學(xué)生真正愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。

　　3．說學(xué)法

　　由于知識的抽象難懂，教師尤其應(yīng)注意對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀課本，學(xué)會正確讀圖、析圖，進(jìn)而會繪圖，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對比法、聯(lián)系實(shí)際法等加以理解、鞏固。

　　4．說教學(xué)過程：（兩課時(shí)）

　　我想，一個教師想在教學(xué)上獲得成功，首先要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞形成這部分內(nèi)容盡管抽象、難以理解，但只要教師運(yùn)用教學(xué)得當(dāng)，學(xué)生還是能夠體會、理解的。我的教學(xué)過程是這樣設(shè)計(jì)的：

　　第一課時(shí)課前準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)“減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成”這部分內(nèi)容。

　　2、把課桌椅往后移，騰出半個教室為游戲做準(zhǔn)備。

　　3、設(shè)置情境，引發(fā)認(rèn)知矛盾，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)利用學(xué)生感興趣的

《減數(shù)分裂》說課稿3

　　一、說教材

　　1.教材地位和作用

　　《減數(shù)分裂》這一課題是在高中生物第三章第一節(jié)的第二部分。這部分內(nèi)容不僅是第三章的重點(diǎn)內(nèi)容，也是整本書的重點(diǎn)內(nèi)容之一。它以學(xué)過的細(xì)胞學(xué)知識、染色體知識、有絲分裂知識、生殖種類知識為基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面認(rèn)識細(xì)胞分裂的種類、實(shí)質(zhì)和意義，為后面學(xué)習(xí)遺傳和變異，生物的進(jìn)化奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。

　　2.教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）知識目標(biāo)：掌握減數(shù)分裂的概念和精子的形成過程；理解減數(shù)分裂和受精作用的意義。

　�。�2）能力目標(biāo)：通過觀察減數(shù)分裂過程中染色體的行為變化，培養(yǎng)學(xué)生識圖、繪圖能力以及比較分析和歸納總結(jié)的能力。

　�。�3）德育目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)減數(shù)分裂和受精作用的意義，加深對事物自身變化規(guī)律性的認(rèn)識，培養(yǎng)對立統(tǒng)一和發(fā)展變化的觀點(diǎn)。

　　3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確定的依據(jù)

　�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：減數(shù)分裂概念和過程。這是生殖細(xì)胞形成的基礎(chǔ)，又是遺傳和變異和細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。

　�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：同源染色體、四分體的概念以及染色體行為的變化規(guī)律，其中染色體行為的變化規(guī)律既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)。初學(xué)者對此缺乏感性認(rèn)識，較難抓住本質(zhì)。

　　4.教材處理

　　根據(jù)教材的重難點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況以及多媒體課件傳遞信息量有的特點(diǎn)，這部分內(nèi)容我安排2個課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)減數(shù)分裂概念和精子的形成過程，減數(shù)分裂和受精作用的意義。第二課時(shí)學(xué)習(xí)卵細(xì)胞的開成過程，減數(shù)分裂和有絲分裂異同點(diǎn)的比較。這里主要說明第一課時(shí)的教學(xué)方法和教學(xué)過程。

　　二、說教法

　　布魯納認(rèn)為：“知識的獲得是一個主動的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)該是知識獲取的主動參與者�！痹谡n堂教學(xué)中，應(yīng)適宜的誘導(dǎo)，是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過學(xué)生自己的學(xué)習(xí)來掌握知識，做到導(dǎo)中學(xué)，學(xué)中學(xué)，導(dǎo)與學(xué)有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效率。

　　1.課前預(yù)習(xí)：導(dǎo)讀

　　導(dǎo)讀，旨在培養(yǎng)學(xué)生的“讀、思、問”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。閱讀是學(xué)生獲得知識的重要來源，著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說過：“誰不善于閱讀，他就不善于思考”。教師依據(jù)教學(xué)大綱的認(rèn)知目標(biāo)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)問題，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成富有針對性、啟發(fā)性、探索性和趣味性的思考題，引起學(xué)生的注意，引導(dǎo)閱讀。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生對本節(jié)課主要內(nèi)容及重要概念有所了解，為上課打好基礎(chǔ)，同時(shí)也是教師創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動的良好機(jī)會，也培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力和綜合能力。

　�。ǘ┱n堂引入：導(dǎo)思，啟發(fā)學(xué)

　　教師利用學(xué)生已有的生物學(xué)知識，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，善于創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)新問題，誘導(dǎo)思維進(jìn)入新課。鮮明創(chuàng)意能扣人心弦，開啟思維之門，喚起學(xué)生求知的欲望，以高昂的熱情進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，此時(shí)，學(xué)生心理處于積極主動的興奮狀態(tài)，便于獲取知識，培養(yǎng)能力。

　�。ㄈ┱n堂教學(xué)：導(dǎo)法、導(dǎo)議在課堂教學(xué)中結(jié)合多媒體教學(xué)法，恰到好處的運(yùn)用導(dǎo)法和導(dǎo)議。導(dǎo)法是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀、觀察、總結(jié)、思維創(chuàng)造的方法�！笆谥贼~，不如授之以漁”。導(dǎo)議是在教師的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)針對性、思考性的問題，組織學(xué)生討論或由各組推薦學(xué)生代表發(fā)言，如有錯誤或不完整，讓其他學(xué)生踴躍進(jìn)行修改、補(bǔ)充，最后由教師歸納講解，起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用，使課堂充滿生命力。教師通過啟發(fā)、觀察、比較、議論，使學(xué)生修正自己的錯誤認(rèn)識，由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，達(dá)到去偽存真、獲得科學(xué)結(jié)論。在此過程中，教師要鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，大膽質(zhì)疑，各抒己見，在活潑和諧的氛圍中學(xué)到知識，使教師的導(dǎo)與學(xué)生的學(xué)達(dá)到水乳交融的境界。通過學(xué)法的指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)會了接受新知識的技能技巧，提高了學(xué)習(xí)能力。（四）形成性測試：導(dǎo)練

　　通過“導(dǎo)練”，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，是產(chǎn)生良好教學(xué)效果的不可缺少環(huán)節(jié)。教師精心擬定符合教學(xué)大綱要求，難易適中，梯度合理，具有典型性、啟發(fā)性的題目，采用搶答、討論等形式，對學(xué)生進(jìn)行解題訓(xùn)練，其作用就是讓學(xué)生動腦思維，動口表述，動筆練習(xí)，達(dá)到鞏固、深化、拓寬、應(yīng)用的目的，使學(xué)生舉一反三，觸類旁通，并能根據(jù)檢測，反饋信息，及時(shí)矯正補(bǔ)償，順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

　　三、說學(xué)法

　　結(jié)合本教材的特點(diǎn)及教學(xué)方法，使學(xué)生在教師的.知道下通過閱讀，思考，觀察，討論相結(jié)合的方法展開學(xué)習(xí)活動，為了不使教師的指導(dǎo)活動落空，在教學(xué)中，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，促使學(xué)生動眼看，動手做，動口說，動腦想，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和認(rèn)識過程統(tǒng)一為一個整體。

　　四、具體的教學(xué)過程

　　分為二部分

　　首先創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)新問題，（1）什么是有性生殖？（2）其主要方式是細(xì)胞有絲分裂嗎？“以人為例，人的染色體若會一代一代成倍地增加，照這樣推算，孔子的第30代孫的體細(xì)胞就會有46×230條染色體，可事實(shí)并不是這樣，孔子的第30代孫的體細(xì)胞的染色體仍是46條，為什么？”通過這一矛盾的設(shè)疑，激起了學(xué)生急于想了解此情況的求知欲，牢牢地抓住了學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。之后，演示卵式生殖過程即受精作用，提醒學(xué)生注意受精卵中的染色體組成，為進(jìn)一步觀察受精卵中染色體的特點(diǎn)，又設(shè)計(jì)動畫模擬精卵的結(jié)合過程。這樣，學(xué)生從畫面上能清楚看出，受精卵中的染色體一半來自精子，一半來自卵細(xì)胞，并且每兩條染色體大小、形態(tài)相似，由此引出同源染色體概念。為進(jìn)一步說明同源染色體特點(diǎn)，插人類體細(xì)胞的染色體圖，最后得出完整概念。同源染色體是本課題的關(guān)鍵點(diǎn)和切入點(diǎn)，在教學(xué)安排上，將同源染色體概念提前講述，為的是分散難點(diǎn)，為后面講述聯(lián)會和四分體奠定基礎(chǔ)。既然精子、卵細(xì)胞的染色體都只有受精卵即體細(xì)胞一半，自然引出問題精子和卵細(xì)胞怎樣產(chǎn)生？先請學(xué)生討論，之后引出減數(shù)分裂概念。并展示學(xué)習(xí)這一概念應(yīng)注意的幾個問題，包括：減數(shù)分裂自然想了解減數(shù)分裂的具體發(fā)生過程，進(jìn)入第二部分，以精子的形成過程為第二部分：精子的形成過程。

　　第二部分：精子的形成過程

　　首先以指導(dǎo)讀書法，讓學(xué)生帶著幾個思考題進(jìn)行讀書學(xué)習(xí)。思考內(nèi)容包括：“精子在哪里形成？精子形成過程中各階段細(xì)胞名稱是什么？什么是聯(lián)會、四分體？‘減數(shù)’發(fā)生在什么時(shí)期？”為講述方便，也為了后面能說明染色體分離的隨機(jī)性，細(xì)胞中的染色體以4條表示。同時(shí)，為防止學(xué)生眼花繚亂，分散了注意力，整個分裂過程先逐圖出現(xiàn)。

　　講述精原細(xì)胞時(shí)，除指出它來自精巢，還應(yīng)點(diǎn)明它的染色體數(shù)就是體細(xì)胞的染色體數(shù)精原細(xì)胞形成初級精母細(xì)胞時(shí)，強(qiáng)調(diào)染色體在這一時(shí)期復(fù)制，也就是要說明，聯(lián)會時(shí)期，每條染色體已含有兩條染色單體，只是由于這一時(shí)期染色體呈染色質(zhì)狀態(tài)，所以看不出來，這樣可以避免學(xué)生錯誤以為復(fù)制是在四分體時(shí)期進(jìn)行。四分體時(shí)期，除強(qiáng)調(diào)概念處，為避免個別學(xué)生錯誤地將整個細(xì)胞中的4條染色體當(dāng)作一個四分體，先提問：圖中有幾個四分體？再將其中一個四分體作閃爍處理以加深印象最后還要對四分體作個總結(jié)，指出：四分體個數(shù)就是同源染色體對數(shù)。這樣處理，較好地突破了“四分體”這一教學(xué)難點(diǎn)。分裂后期，先顯示一種同源染色體分離情況，形成兩個子細(xì)胞，接著讓學(xué)生討論同源染色體能否有另一種的分離情況？討論之后在后期又出現(xiàn)另一種分離圖，由此說明：染色體具有一定的獨(dú)立性，同源染色體移向哪一極是隨機(jī)的即不同對染色體之間可能自由組合。為后面學(xué)習(xí)遺傳學(xué)的“分離規(guī)律和自由組合規(guī)律”奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。減數(shù)第二次分裂過程與有絲分裂相似，學(xué)生容易掌握，但也要強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：“分裂”和“等數(shù)”�！胺至选奔粗z點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分開；“等數(shù)”即染色體數(shù)目不再半。至于減數(shù)第二次分裂的過程，尤其突出有絲分裂后期與減數(shù)第二次分裂后期圖的比較，使學(xué)生通過畫面，清楚地看出二者的不同，即“是否含有同源染色體”的問題，進(jìn)一步說明了減數(shù)分裂的本質(zhì)。接著，全屏展示減數(shù)分裂的全過程，目的有兩個，一是總結(jié)減數(shù)分裂的實(shí)質(zhì)，二是利用板書復(fù)習(xí)各分裂時(shí)期細(xì)胞的名稱。在上面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，為使學(xué)生更好地掌握染色體行為變化，播放精子形式的的連續(xù)動畫過程。最后，總結(jié)減數(shù)分裂和受精作用的意義，先讓學(xué)生討論，教師再作補(bǔ)充，這樣既使學(xué)生理解其意義，而且培養(yǎng)了歸納總結(jié)的能力。最后指出這些也正是有性生殖的意義，從而既聯(lián)系了上節(jié)課內(nèi)容，又使為加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)分析問題、解決問題能力，設(shè)計(jì)了兩道課堂練習(xí)題，第一道題考查學(xué)生對染色體數(shù)目變化規(guī)律性的掌握情況，第二道題考查學(xué)生對同源染色體、四分體概念的掌握情況，通過兩道練習(xí)題，及時(shí)反饋教學(xué)效果。

《減數(shù)分裂》說課稿4

　　一、教材地位和作用

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：掌握減數(shù)分裂的概念和精子的形成過程;理解減數(shù)分裂和受精作用的意義。

　　2、能力目標(biāo)：通過觀察減數(shù)分裂過程中染色體的行為變化，培養(yǎng)學(xué)生識圖、繪圖能力以及比較分析和歸納總結(jié)的能力。

　　3、德育目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)減數(shù)分裂和受精作用的意義，加深對事物自身變化規(guī)律性的認(rèn)識，培養(yǎng)對立統(tǒng)一和發(fā)展變化的觀點(diǎn)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確定的依據(jù)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：減數(shù)分裂概念和過程。這是生殖細(xì)胞形成的基礎(chǔ)，又是遺傳和變異和細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：同源染色體、四分體的概念以及染色體行為的變化規(guī)律，其中染色體行為的變化規(guī)律既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)。初學(xué)者對此缺乏感性認(rèn)識，較難抓住本質(zhì)。

　　四、教材處理

　　五、教學(xué)方法和手段

　　利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)氛圍，同時(shí)應(yīng)用講述法、談話法、比較法、指導(dǎo)讀書法等，引導(dǎo)學(xué)生思考一系列問題，使他們積極主動參與到教學(xué)中，在獲取知識的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和總結(jié)的能力。在獲取知識的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和總結(jié)的能力。

　　六、具體的教學(xué)過程

　　分為二部分

　　第一部分：導(dǎo)言

　　首先以問題引入，引發(fā)思考(1)什么是有性生殖?(2)其主要方式是什么?回答之后，演示卵式生殖過程即受精作用，提醒學(xué)生注意受精卵中的染色體組成，為進(jìn)一步觀察受精卵中染色體的特點(diǎn)，又設(shè)計(jì)動畫模擬精卵的結(jié)合過程。這樣，學(xué)生從畫面上能清楚看出，受精卵中的染色體一半來自精子，一半來自卵細(xì)胞，并且每兩條染色體大小、形態(tài)相似，由此引出同源染色體概念。為進(jìn)一步說明同源染色體特點(diǎn)，插人類體細(xì)胞的染色體圖，最后得出完整概念。同源染色體是本課題的關(guān)鍵點(diǎn)和切入點(diǎn)，在教學(xué)安排上，將同源染色體概念提前講述，為的是分散難點(diǎn)，為后面講述聯(lián)會和四分體奠定基礎(chǔ)。

　　由于精子、卵細(xì)胞的染色體都只有受精卵即體細(xì)胞一半，自然引出問題精子和卵細(xì)胞怎樣產(chǎn)生?先請學(xué)生討論，能否以有絲分裂方式產(chǎn)生?之后引出減數(shù)分裂概念。并展示學(xué)習(xí)這一概念應(yīng)注意的幾個問題，包括：減數(shù)分裂自然想了解減數(shù)分裂的具體發(fā)生過程，進(jìn)入第二部分，以精子的形成過程為第二部分：精子的形成過程。

　　第二部分：精子的形成過程

　　首先以指導(dǎo)讀書法，讓學(xué)生帶著幾個思考題進(jìn)行讀書學(xué)習(xí)。思考內(nèi)容包括："精子在哪里形成?精子形成過程中各階段細(xì)胞名稱是什么?什么是聯(lián)會、四分體?’減數(shù)’發(fā)生在什么時(shí)期?"為講述方便，也為了后面能說明染色體分離的隨機(jī)性，細(xì)胞中的染色體以4條表示.同時(shí)，為防止學(xué)生眼花繚亂，分散了注意力，整個分裂過程先逐圖出現(xiàn)。

　　講述精原細(xì)胞時(shí)，除指出它來自精巢，還應(yīng)點(diǎn)明它的染色體數(shù)就是體細(xì)胞的染色體數(shù)。精原細(xì)胞形成初級精母細(xì)胞時(shí)，強(qiáng)調(diào)染色體在這一時(shí)期復(fù)制，也就是要說明，聯(lián)會時(shí)期，每條染色體已含有兩條染色單體，只是由于這一時(shí)期染色體呈染色質(zhì)狀態(tài)，所以看不出來，這樣可以避免學(xué)生錯誤以為復(fù)制是在四分體時(shí)期進(jìn)行。四分體時(shí)期，除強(qiáng)調(diào)概念處，為避免個別學(xué)生錯誤地將整個細(xì)胞中的4條染色體當(dāng)作一個四分體，先提問：圖中有幾個四分體?再將其中一個四分體作閃爍處理以加深印象最后還要對四分體作個總結(jié)，指出：四分體個數(shù)就是同源染色體對數(shù)。這樣處理，較好地突破?"四分體"這一教學(xué)難點(diǎn)。分裂后期，先顯示一種同源染色體分離情況，形成兩個子細(xì)胞，接著讓學(xué)生討論同源染色體能否有另一種的分離情況?討論之后在后期又出現(xiàn)另一種分離圖，由此說明：染色體具有一定的獨(dú)立性，同源染色體移向哪一極是隨機(jī)的即不同對染色體之間可能自由組合。為后面學(xué)習(xí)遺傳學(xué)的"分離規(guī)律和自由組合規(guī)律"奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。減數(shù)第二次分裂過程與有絲分裂相似，學(xué)生容易掌握，但也要強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)?"分裂"和"等數(shù)"。"分裂"即著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分開;"等數(shù)"即染色體數(shù)目不再減半。至于減數(shù)第二次分裂的過程，尤其突出有絲分裂后期與減數(shù)第二次分裂后期圖的比較，使學(xué)生通過畫面，清楚地看出二者的.不同，即"是否含有同源染色體"的問題，進(jìn)一步說明了減數(shù)分裂的本質(zhì)。接著，全屏展示減數(shù)分裂的全過程，目的有兩個，一是總結(jié)減數(shù)分裂的實(shí)質(zhì)，二是利用板書復(fù)習(xí)各分裂時(shí)期細(xì)胞的名稱。板書如下：

　　&nb

　　sp;精子的形成：

　　精原細(xì)胞初級精母細(xì)胞次級精母細(xì)胞精子細(xì)胞精子

　　(復(fù)制) (減數(shù)第一次分裂)(減數(shù)第二次分裂)(變形)

　　2n 2n n n n

　　在上面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，為使學(xué)生更好地掌握染色體行為變化，播放精子形式的的連續(xù)動畫過程。

　　最后，總結(jié)減數(shù)分裂和受精作用的意義，先讓學(xué)生討論，教師再作補(bǔ)充，這樣既使學(xué)生理解其意義，而且培養(yǎng)了歸納總結(jié)的能力。最后指出這些也正是有性生殖的意義，從而既聯(lián)系了上節(jié)課內(nèi)容，又使本節(jié)課內(nèi)容前后呼應(yīng)。

　　為加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)分析問題、解決問題能力，設(shè)計(jì)了兩道課堂練習(xí)題，第一道題考查學(xué)生對染色體數(shù)目變化規(guī)律性的掌握情況，第二道題考查學(xué)生對同源染色體、四分體概念的掌握情況，通過兩道練習(xí)題，及時(shí)反饋教學(xué)效果。

　　實(shí)踐證明，在教學(xué)中能否引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一種最佳的學(xué)習(xí)情境是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。講授減數(shù)分裂這部分內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而應(yīng)用多媒體課件輔助教學(xué)，可以把復(fù)雜的問題具體化，把抽象的問題形象化，動中有靜，靜中有動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們積極主動參與。

《減數(shù)分裂》說課稿5

　　一、教材分析

　　《減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成》一節(jié)是高中生物新教材第五章第一節(jié)第二小節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)的主要內(nèi)容是以精子和卵細(xì)胞的形成過程為例來說明減數(shù)分裂過程。減數(shù)分裂是一種特殊的有絲分裂過程，它以有絲分裂為基礎(chǔ)，又是第六章遺傳變異中“遺傳三大規(guī)律”的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)，減數(shù)分裂的知識不僅是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是高中生物教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，掌握這部分內(nèi)容為以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)內(nèi)容在教材中起到承前啟后的橋梁作用。

　　二、設(shè)計(jì)意圖

　　本課首先通過引導(dǎo)學(xué)生對有絲分裂與減數(shù)分裂染色體的變化的比較，初步尋找減數(shù)分裂的學(xué)習(xí)策略（用已有的有絲分裂知識間接說明減數(shù)分裂中染色體的變化），再引導(dǎo)學(xué)生對照教材示意圖、應(yīng)用剪貼圖，使學(xué)生初步領(lǐng)略學(xué)習(xí)策略尋找的途徑，從而使學(xué)生積極參與知識的獲取過程，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生的`內(nèi)在潛能得以充分挖掘和發(fā)展。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生通過變通，將學(xué)習(xí)“有絲分裂過程”方法遷移到減數(shù)分裂的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生占有、運(yùn)用、享受了知識，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的潛能，激發(fā)他們的內(nèi)在動力。再次，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，即構(gòu)建減數(shù)分裂有關(guān)的知識結(jié)構(gòu)，尋找記憶的關(guān)鍵內(nèi)容，把握思維鏈條的關(guān)鍵，提高記憶的效率，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

　　三、教學(xué)目的

　　通過分析大綱，考綱的教學(xué)要求，“減數(shù)分裂和配子的形成”內(nèi)容應(yīng)達(dá)到D（應(yīng)用）水平。由于減數(shù)分裂過程比較抽象，學(xué)生的抽象思維能力參差不齊，但有一定的分析、歸納和總結(jié)能力。針對學(xué)生心理狀況和接受知識能力情況的了解，確定教學(xué)目的如下：

　　（一）知識與技能：

　　1）、使學(xué)生識記并理解（以精子形成過程為例）減數(shù)分裂概念、過程、特點(diǎn)。

　　2）、明確減數(shù)分裂是生殖細(xì)胞形成過程的一種特殊的有絲分裂方式。

　　3）、掌握減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目的變化規(guī)律，為學(xué)習(xí)第六章《遺傳和變異》奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。

　　4）幫助學(xué)生形成觀察能力，動手能力，分析問題及解決問題的的能力。

　　（二）過程與方法：通過思維活動、推理和總結(jié)，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中，體會到分享“交流”更重要。

　�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生確立物質(zhì)是運(yùn)動、發(fā)展、變化的唯物主義觀點(diǎn)，加深對事物自身變化規(guī)律的認(rèn)識，培養(yǎng)對立統(tǒng)一和發(fā)展變化的觀點(diǎn)。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)、關(guān)鍵

　　以精子形成過程為例闡述減數(shù)分裂的過程，這部分知識不僅是有性生殖的關(guān)鍵，而且涉及有絲分裂中染色體的行為、數(shù)量變化知識，還是以后學(xué)習(xí)遺傳變異的“三大遺傳規(guī)律”的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)，要十分重視這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)。因此確立本節(jié)重點(diǎn)是減數(shù)分裂概念、過程。而減數(shù)分裂過程中各時(shí)期變化比較復(fù)雜、抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，思維方向容易偏離，學(xué)生也會感到枯燥，不容易理解，因此確立本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)是減數(shù)分裂過程中各時(shí)期的變化特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)過程中中，關(guān)鍵是幫助學(xué)生弄清染色體減半的原因以及為第六章學(xué)習(xí)遺傳和變異的“三大遺傳規(guī)律”奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)，所以教學(xué)關(guān)鍵是理解同源染色體分離和非同源染色體自由組合，而引起的染色體數(shù)目變化以及染色體組合方式變化的關(guān)系。

　　重點(diǎn)：減數(shù)分裂概念、過程

　　難點(diǎn)：減數(shù)分裂過程中各時(shí)期的變化特點(diǎn)

　　關(guān)鍵：理解同源染色體分離和非同源染色體自由組合而引起的染色體數(shù)目變化以及染色體組合方式變化的關(guān)系。

　　五、教學(xué)方法

　　教學(xué)過程中主要采取教師講述和學(xué)生觀察、比較、分析相結(jié)合的教學(xué)方法。

　　六、教學(xué)手段

　　在實(shí)際教學(xué)中，采用計(jì)算機(jī)課件的動態(tài)演示和學(xué)生動手貼剪貼圖，營造一定的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　七、學(xué)法指導(dǎo)

　　在實(shí)際教學(xué)過程中，通過比較有絲分裂與減數(shù)分裂過程，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)減數(shù)分裂的方法，完成對學(xué)生進(jìn)行探索策略和精加工策略的學(xué)法指導(dǎo)。通過分析、歸納減數(shù)分裂過程中染色體、同源染色體、染色單體數(shù)目變化圖表等關(guān)鍵知識點(diǎn)，完成自我監(jiān)控策略的學(xué)法指導(dǎo)。通過設(shè)計(jì)各種疑問調(diào)動學(xué)生的思維活動，激勵學(xué)生善于思考、歸納和總結(jié)，掌握學(xué)思結(jié)合的學(xué)習(xí)方法；通過復(fù)習(xí)、比較，掌握溫故知新的學(xué)習(xí)方法等。

　　八、教學(xué)流程

　�。ㄒ唬┘と�(dǎo)課

　　1、復(fù)習(xí)提問：用有絲分裂過程的動畫課件，復(fù)習(xí)其過程中染色體的變化特點(diǎn)（復(fù)制、著絲點(diǎn)分裂、平均分配等）。

　　2、導(dǎo)入新課：細(xì)胞分裂的方式有三種有絲分裂、無絲分裂、減數(shù)分裂，我們知道減數(shù)分裂是一種特殊方式的有絲分裂。那么，減數(shù)分裂的過程是怎樣的？究竟特殊在那里呢？下面我們來學(xué)習(xí)“減數(shù)分裂與生殖細(xì)胞的成熟”。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課

　　1、演示減數(shù)分裂的動畫課件，請學(xué)生仔細(xì)觀察，對比與有絲分裂過程的異同，并通過師生之間的交流，引出減數(shù)分裂概念。其目的是引導(dǎo)學(xué)生通過變通，按照學(xué)習(xí)有絲分裂的方法來認(rèn)識減數(shù)分裂的過程，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的遷移。

　　2、精講減數(shù)分裂的過程，并對同源染色體等概念及時(shí)解釋。

　　3、再演示減數(shù)分裂的動畫課件，強(qiáng)調(diào)減數(shù)分裂的過程是連續(xù)變化的，并請學(xué)生依照課件說明減數(shù)分裂各時(shí)期的特點(diǎn)及染色體的變化數(shù)目。

　　4、鼓勵同學(xué)們用磁性模型到黑板上粘貼剪貼圖，這樣既突出了本節(jié)的重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)。其目的是引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的獲取過程，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行探索策略和精加工策略的學(xué)法指導(dǎo)。

　　5、再對學(xué)生們的出色表現(xiàn)及時(shí)肯定和鼓勵以后，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情空前高漲。這時(shí)提出：子細(xì)胞中染色體數(shù)目減半的原因和組合方式的問題，激發(fā)學(xué)生積極主動地思考問題，并加以分析、討論，得出結(jié)論，解決關(guān)鍵點(diǎn)。此過程培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力、分析問題和解決問題的能力。

《減數(shù)分裂》說課稿6

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┙滩牡匚缓妥饔�

　　本次說課的內(nèi)容是《減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成》第一課時(shí)減數(shù)分裂概念和精子的形成過程。《減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成》這一課題是在高中生物第五章第一節(jié)的第二部分。這部分內(nèi)容不僅是第五章的重點(diǎn)內(nèi)容，也是整本書的重點(diǎn)內(nèi)容。它以第二章中細(xì)胞分裂為基礎(chǔ)，又與第六章遺傳變異的知識有密切關(guān)系，掌握這部分內(nèi)容為以后學(xué)習(xí)三大遺傳規(guī)律奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)教學(xué)大綱和考綱要求，根據(jù)教學(xué)層次和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及心理特征，確立如下：

　　1、知識目標(biāo)：

　�、僬莆諟p數(shù)分裂的概念和精子的形成過程。

　�、诿鞔_減數(shù)分裂是生殖細(xì)胞形成過程的一種特殊的有絲分裂方式。

　�、壅莆諟p數(shù)分裂過程中染色體的變化規(guī)律，為后面學(xué)習(xí)遺傳變異奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。

　　2、能力目標(biāo)：通過觀察減數(shù)分裂過程中染色體的行為變化，培養(yǎng)學(xué)生識圖、繪圖能力以及比較分析和歸納總結(jié)的能力。

　　3、德育目標(biāo)：減數(shù)分裂過程中染色體形態(tài)數(shù)目發(fā)生一系列規(guī)律性的變化，通過受精作用使生物前后代之間能夠保持染色體數(shù)目的恒定，引導(dǎo)學(xué)生了解生命是運(yùn)動的、有規(guī)律的，從而確立物質(zhì)是運(yùn)動、變化、發(fā)展的唯物主義觀點(diǎn)。

　�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確定的依據(jù)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：減數(shù)分裂概念和過程。這是生殖細(xì)胞形成的基礎(chǔ)，又是遺傳和變異的.細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。

　　（四）教材處理

　　根據(jù)教材的重難點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況以及多媒體課件傳遞信息量有限的特點(diǎn)，這部分內(nèi)容我安排2個課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)減數(shù)分裂概念和精子的形成過程。第二課時(shí)學(xué)習(xí)卵細(xì)胞的形成過程，減數(shù)分裂和有絲分裂異同點(diǎn)的比較及減數(shù)分裂和受精作用的意義。這里主要說明第一課時(shí)的教學(xué)方法和教學(xué)過程。

　　二、說教法

　　以多媒體課件為主，創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)氛圍，能把染色體的動態(tài)變化直觀地展現(xiàn)給學(xué)生。同時(shí)應(yīng)用講述法、談話法、比較法、指導(dǎo)讀書法等，引導(dǎo)學(xué)生思考一系列問題，使他們積極主動參與到教學(xué)中，在獲取知識的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和總結(jié)的能力。

　　三、說學(xué)法

　　1、通過師生雙邊活動，新的信息進(jìn)入學(xué)生頭腦中，并與原知識結(jié)構(gòu)掛上鉤，達(dá)到知識“提升”的目的，體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用。

　　2、在老師的組織引導(dǎo)下，因勢利導(dǎo)，據(jù)圖觀察分析，通過講述讓學(xué)生總結(jié)歸納減數(shù)分裂過程中染色體、染色單體、DNA變化規(guī)律。及時(shí)表揚(yáng)肯定，讓學(xué)生感到成功的喜悅。

　　四、說教學(xué)過程

　　在教學(xué)程序上的總體思路是：從概念入手，以過程為主線，重點(diǎn)突出變化規(guī)律，最終讓學(xué)生把知識形成網(wǎng)絡(luò)。

　�。ㄒ唬┮郧昂鬄闃蛄�，精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)言。

　　溫故知新：1、課前復(fù)習(xí)有絲分裂的過程。2、搞清楚染色體、染色單體與DNA的關(guān)系。

　　用設(shè)疑導(dǎo)入法提問“什么是有性生殖？”（學(xué)生回答）。精子和卵細(xì)胞是怎樣產(chǎn)生的呢？并假設(shè)是經(jīng)過有絲分裂形成的來進(jìn)行推理，推論結(jié)果錯誤。（答：精子和卵細(xì)胞應(yīng)是通過減數(shù)分裂形成的。）那么，什么是減數(shù)分裂呢？這節(jié)課以動物精子形成過程為例來講述減數(shù)分裂的基本過程。（目的：激疑）

　�。ǘ┬抡n講授

　　1、先學(xué)習(xí)減數(shù)分裂的概念：（概念清則思路清；概念混淆，則張冠李戴。因此，我在教學(xué)中先明確概念。）

　　學(xué)生閱讀教材，要求學(xué)生說出減數(shù)分裂的概念，并勾書，找出減數(shù)分裂的特點(diǎn)。（培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。）強(qiáng)調(diào)：連續(xù)分裂兩次而染色體只復(fù)制一次，分裂的結(jié)果，染色體數(shù)目減半。

　　2、介紹同源染色體的概念

　　同源染色體是本課題的關(guān)鍵點(diǎn)和切入點(diǎn)，在教學(xué)安排上，將同源染色體概念提前講述，為的是分散難點(diǎn)，為后面講述聯(lián)會和四分體奠定基礎(chǔ)。學(xué)生對概念的理解是膚淺的，只是簡單意義上的背下來，并沒有真正理解，易造成失誤。我歸納總結(jié)，提示注意的地方：

　�、俅笮。ㄩL度）….…………………….相同

　　②形狀（著絲點(diǎn)的位置）……………..相同

　�、蹃碓矗伾�..不同

　　設(shè)計(jì)問題：

　�、磐慈旧w可以認(rèn)為是來源或起源相同的染色體嗎？

　　⑵體細(xì)胞或進(jìn)行有絲分裂的細(xì)胞也有同源染色體嗎？

　　4、學(xué)習(xí)精子的形成過程

　　處理方法：讓學(xué)生帶著思考題觀看減數(shù)分裂的過程，分階段放映，分別講述各分裂時(shí)期：

　�、啪�(xì)胞的形成

　　思考內(nèi)容：“精子在哪里形成？精原細(xì)胞是經(jīng)什么分裂方式形成的？精原細(xì)胞的染色體數(shù)與體細(xì)胞的染色體數(shù)是否相等？

　�、茰p數(shù)第一次分裂

　　思考內(nèi)容：

　�、偈裁词锹�(lián)會？（聯(lián)會是四分體的前提和染色體數(shù)目減半的基礎(chǔ)。）

　　為什么說只有同源染色體才能聯(lián)會，但同源染色體不一定都聯(lián)會？通過下面的學(xué)習(xí)再回答這個問題。（設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心。）

　�、谌旧w在什么時(shí)期復(fù)制？（提問這個問題可以避免學(xué)生錯誤以為復(fù)制是在聯(lián)會時(shí)期進(jìn)行。）

　　③什么是四分體？圖中畫了幾個四分體？（避免個別學(xué)生錯誤地將整個細(xì)胞中的4條染色體當(dāng)作一個四分體。總結(jié)出：四分體的個數(shù)就是同源染色體的對數(shù)。這樣處理，較好地突破了“四分體”這一教學(xué)難點(diǎn)。）

　�、転槭裁凑f經(jīng)過第一次分裂后，染色體數(shù)目就減少了一半？（強(qiáng)調(diào)了同源染色體分開的時(shí)間。）

　　用談話法說明：聯(lián)會的同源染色體分開，說明染色體具有一定的獨(dú)立性，由于兩個同源染色體在細(xì)胞中央的排列位置是隨機(jī)的，可以互相交換，因此就決定了同源的兩個染色體各移向哪一極也是隨機(jī)的，這樣，不同對的染色體之間就可以自由組合。這為后面學(xué)習(xí)遺傳學(xué)的“分離規(guī)律和自由組合規(guī)律”奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。

　�、菧p數(shù)第二次分裂

　　過程與有絲分裂相似，學(xué)生容易掌握，但也要強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：“分裂”和“等數(shù)”。

　　“分裂”即著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分開；“等數(shù)”即染色體數(shù)目不再減半。

　�、戎v完減數(shù)分裂的過程，列表比較各分裂時(shí)期的特點(diǎn)。進(jìn)一步強(qiáng)化重點(diǎn)知識。（學(xué)生活動。）

　　⑸參照減數(shù)分裂圖象，讓學(xué)生親自動手繪制染色體、染色單體、DNA數(shù)量及變化的曲線圖。（學(xué)生活動。）

　　5、小結(jié)：

　　減數(shù)第一次分裂用六個字概括：聯(lián)會、分離、減半。減數(shù)第二次分裂用四個字概括：分裂、等數(shù)。簡單明了，記憶深刻�；仡櫍豪媒虒W(xué)軟件把精子的形成過程完整看一便。讓學(xué)生明確物質(zhì)是運(yùn)動、變化、發(fā)展的唯物主義思想。（展示）。對過程形成直觀的感性認(rèn)識，加深記憶。

　　6、結(jié)束語：

　　生殖細(xì)胞除精子外，還有卵細(xì)胞，卵細(xì)胞的形成也經(jīng)過減數(shù)分裂，它的形成過程與精子的形成有何不同？我們下一節(jié)介紹，請同學(xué)們預(yù)習(xí)。

　　五、習(xí)題設(shè)計(jì)

　　選題的目的是：加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)分析問題、解決問題能力。通過練習(xí)題考查學(xué)生對染色體數(shù)目變化規(guī)律性的掌握情況，對同源染色體、四分體概念的掌握情況，及時(shí)反饋教學(xué)效果。

　　六、布置作業(yè)：從四個方面總結(jié)減數(shù)分裂：范圍、時(shí)期、特點(diǎn)、結(jié)果。

　　七、時(shí)間分配

　　導(dǎo)言2分鐘，新知識傳授25分鐘，練習(xí)10分鐘，總結(jié)2分鐘，布置作業(yè)和結(jié)束語1分鐘。

　　附：板書設(shè)計(jì)：

　　精子的形成：

　　精原細(xì)胞→初級精母細(xì)胞→次級精母細(xì)胞→精子細(xì)胞→精子

　�。◤�(fù)制）（減數(shù)第一次分裂）（減數(shù)第二次分裂）（變形）

　　2n 2n n n n

《減數(shù)分裂》說課稿7

　　我今天說課的題目是《減數(shù)分裂與有性生殖細(xì)胞的成熟》第一課時(shí)精子形成過程�！稖p數(shù)分裂與有性生殖細(xì)胞的成熟》在高中教材第三章第一節(jié)第二小結(jié)，在初中有關(guān)生殖知識的基礎(chǔ)上，簡明提出生殖的概念，介紹生殖的種類。從有性生殖概念和種類引出了重點(diǎn)講授的減數(shù)分裂，減數(shù)分裂是有性生殖的重要環(huán)節(jié)，減數(shù)分裂的知識不僅是本章的重點(diǎn)，也是全書的重點(diǎn)。它以第一章細(xì)胞分裂為基礎(chǔ)，又與第五章遺傳變異的知識有著密切關(guān)系，掌握這部分內(nèi)容為以后學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　減數(shù)分裂過程較為復(fù)雜。先通過概念的敘述，使學(xué)生有一個印象，然后詳細(xì)講述精子和卵細(xì)胞的形成過程，這樣，既能使學(xué)生抓住減數(shù)分裂過程中的重點(diǎn)，又能幫助學(xué)生理解記憶減數(shù)分裂的概念，做到真正理解。最后減數(shù)分裂產(chǎn)生的兩性生殖細(xì)胞經(jīng)受精作用，形成合子，從而保持了親代和子代染色體數(shù)目的恒定性，對遺傳變異有重要意義。

　　根據(jù)教學(xué)大綱和考綱（知識點(diǎn)）要求，根據(jù)教學(xué)層次和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及心理特征，根據(jù)本校的具體情況，確立教學(xué)目標(biāo)如下：

　　一、知識目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生識記并理解以精子形成過程為例減數(shù)分裂概念、過程、特點(diǎn)。

　　2、明確減數(shù)分裂是生殖細(xì)胞形成過程的一種特殊的有絲分裂方式。

　　3、掌握減數(shù)分裂過程中染色體的變化規(guī)律，為后面學(xué)習(xí)遺傳變異奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，動手能力，分析問題及對知識綜合運(yùn)用能力。

　　三、德育目標(biāo)：使學(xué)生確立物質(zhì)是運(yùn)動、變化、發(fā)展的唯物主義觀點(diǎn)。

　　以精子形成過程闡述減數(shù)分裂的過程，這部分知識不僅是有性生殖的關(guān)鍵內(nèi)容，而且前面涉及有絲分裂，后面是遺傳變異的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)，要十分重視這一內(nèi)容學(xué)習(xí)。因此確立本節(jié)重點(diǎn)是減數(shù)分裂概念、過程。而減數(shù)分裂過程中染色體的行為復(fù)雜、抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，形象思維模糊，思維方向容易偏離，學(xué)生感到枯味，難以理解，因此確立本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)是減數(shù)分裂過程中染色體、DNA數(shù)量變化規(guī)律及染色體動態(tài)。

　　在教學(xué)程序上的總體思路是：根據(jù)陶行知先生的"教學(xué)做合一"理論，根據(jù)學(xué)生心理特征和學(xué)校具體情況，增加授課的吸引力，激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生在緊張而又愉快氣氛中掌握所學(xué)知識。

　　一、以前后為橋梁，精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)言。

　　用設(shè)疑導(dǎo)入法提問"什么是卵式生殖？"然后師生總結(jié)精子和卵細(xì)胞的特點(diǎn)，展示團(tuán)藻的有性生過程（教學(xué)課件），精子和卵細(xì)胞是怎樣產(chǎn)生的呢？這節(jié)課開始介紹〈〈減數(shù)分裂與有性生殖細(xì)胞的成熟〉〉（板書）。什么是減數(shù)分裂呢？這節(jié)課以動物精子形成過程為例來講述減數(shù)分裂的'基本過程。（導(dǎo)入新課）

　　這樣導(dǎo)言，使學(xué)生產(chǎn)生一種急需探求的心理，學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)由潛伏期迅速自然進(jìn)入活躍狀態(tài)。

　　二、新課講授

　　1．本節(jié)課共交代4個概念：同源染色體、聯(lián)會、四分體、減數(shù)分裂。這4個概念對于理解減數(shù)分裂整個過程尤為重要，而學(xué)生對概念的理解是膚淺的，只是簡單意義上的背下來，并沒有真正體會理解，易造成失誤。概念清，思路清；概念混淆，則張冠李戴。因此，我在教學(xué)中打破課本原有的教學(xué)結(jié)構(gòu)，首先明確概念（板書）。同源染色體、聯(lián)會、四分體三個概念，老師先講解演示（模型），再出示目標(biāo)，最后讓學(xué)生利用自制的染色體模型，動手操作演示。操作錯誤的及時(shí)糾正，老師歸納總結(jié)，提示注意的地方

　　如同源染色體不可顧名思義認(rèn)為來源或起源相同的染色體。這樣，通過動手操作演示，極大調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，課堂氣氛活躍，訓(xùn)練思維，加深概念的理解，確立正確的概念。減數(shù)分裂的概念放在最后學(xué)習(xí)精子形成過程后，讓學(xué)生看書歸納總結(jié)，這樣的目的，讓學(xué)生全面理解概念的含義，做到真正理解掌握。明確了概念，那么，精子的形成過程又是怎樣的呢？

　　2．過程

　�。�1）邊講邊貼剪貼圖，貼圖與所講的內(nèi)容要相對應(yīng)（貼圖）。在講解過程中以講述法和談話法為主，利用剪貼圖，將染色體動態(tài)變化形成具體、形象化的感性認(rèn)識。通過老師的"講"與"演"，學(xué)生的"聽"與"看"，按老師的敘述、談話，找出問題，思考解決問題的線索，通過師生雙邊活動，新的信息進(jìn)入學(xué)生頭腦中，并與原知識結(jié)構(gòu)掛上鉤，達(dá)到知識"提升"的目的，體現(xiàn)老師主導(dǎo)作用，學(xué)生主體作用。

　�。�2）層層設(shè)疑，設(shè)置一系列啟發(fā)性問題，再逐一解決。如減數(shù)分裂第一次分裂中染色體的變化特點(diǎn)是掌握減數(shù)分裂的關(guān)鍵。提問：

　　1聯(lián)會時(shí)染色體復(fù)制沒有？

　　2復(fù)制為何看不出來？

　　3什么叫四分體？

　　4圖中有幾個四分體

　　5減數(shù)分裂第一次分裂中期同有絲分裂中期有何區(qū)別？

　　6減數(shù)分裂第一次分裂后期同有絲分裂后期有何不同？

　　7減數(shù)分裂第一次分裂染色體數(shù)目減半原因是什么

　　等等，從提出問題到解決問題，也是學(xué)生積極思維的過程。通過減數(shù)分裂與有絲分裂比較，拓寬學(xué)生思維的廣度，擴(kuò)大思維范圍，教會學(xué)生在廣度上學(xué)會思維。通過問題的層層深入，激疑、質(zhì)疑，不斷加大問題的難度，教學(xué)生在深度上學(xué)會思維。

　�。�3）通過"動樂愛"教學(xué)法，動手，動眼，動腦。

　　1動手操作比較減數(shù)分裂第一次分裂中期與有絲分裂中期染色體行為特點(diǎn)。

　　2動手操作比較減數(shù)分裂第一次分裂后期與有絲分裂后期染色體行為特點(diǎn)

　　3分析減數(shù)分裂第一次分裂后期同源染色體分離，非同源染色體自由組合的另一種情況。

　　4完成減數(shù)分裂第二次分裂的一部分（教師只貼一個次級精母細(xì)胞的過程）

　　"動樂愛"教學(xué)法既用"動的方法"，貫徹"樂的原則"，達(dá)到"愛"的目的。此方法提出根據(jù)陶行知先生的"教學(xué)做合一"教學(xué)提出，陶先生說"在你用腦的時(shí)候，同時(shí)用手去實(shí)驗(yàn)，用手的時(shí)候，同時(shí)用腦去想不可，手和腦一塊兒干，是創(chuàng)造教育的開始，手腦雙全是創(chuàng)造教育的目的，引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生動機(jī)，教師’費(fèi)力少而成功多’，否則，’教師收效少而學(xué)生苦惱多’。此方法在提倡素質(zhì)教育的今天尤為重要。

　　激發(fā)快樂情緒，產(chǎn)生興趣和求知欲，大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從中體會學(xué)習(xí)生物的無窮樂趣，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"。同時(shí)，通過概念（同源染色體、聯(lián)會、四分體）和過程四個方面操作，人人動手，動腦，也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立操作能力，觀察能力，在學(xué)習(xí)過程中能不斷提出問題，分析問題，解決問題的能力，還鍛煉學(xué)生主動思維的能力。如通過動手操作減數(shù)分裂第二次分裂的一部分，學(xué)生本身產(chǎn)生疑問，為什么減數(shù)分裂是一種特殊方式的有絲分裂？并能加以正確解釋。

　　總之，選擇"動"點(diǎn)，構(gòu)思"動"作，設(shè)計(jì)"動"法，讓學(xué)生在"動"中學(xué)，便產(chǎn)生了興趣，"樂"了便從情感上喜歡，由淺層的喜歡日漸發(fā)展到深度的"愛"。

　�。�4）在老師的組織引導(dǎo)下，學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)情境中，思維性大大調(diào)動起來。因勢利導(dǎo)，據(jù)圖觀察分析，通過過程講述讓學(xué)生總結(jié)歸納減數(shù)分裂過程中染色體、染色單體、DNA變化規(guī)律。及時(shí)表揚(yáng)肯定，讓學(xué)生感到成功的喜悅。

　�。�5）回顧過程，從四個方面范圍、時(shí)期、特點(diǎn)、結(jié)果，讓學(xué)生看書歸納總結(jié)減數(shù)分裂的概念。

　　（6）最后，利用教學(xué)軟件把精子形成過程完整看一遍。讓學(xué)生確物質(zhì)是運(yùn)動、變化、發(fā)展的唯物主義思想。（展示）。對過程形成直觀化的感性認(rèn)識，加深記憶。

　　總之，從概念入手，以過程為主線，重點(diǎn)突出變化規(guī)律，最終讓學(xué)生把知識形成網(wǎng)絡(luò)。

　　三、小結(jié)：

　　減數(shù)第一次分裂六個字概括：聯(lián)會、分離、減半。減數(shù)第二次分裂四個字概括：分裂、等數(shù)。簡單明了，記憶深刻。

　　四、結(jié)束語：

　　五、習(xí)題設(shè)計(jì)

　　為使知識得到反饋鞏固，設(shè)置由易到難三種梯度題。填充題、選擇題和簡答題。（略）其中簡答題部分，此題選出的目的是

　　1、強(qiáng)調(diào)聯(lián)會、四分體，聯(lián)會是四分體的前提和染色體數(shù)目減半的基礎(chǔ)。

　　2、有絲分裂中沒有的現(xiàn)象。

　　3、書中同源染色體概念由此提出。

　　（六）時(shí)間分配