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八年級物理《功》說課稿

時間:2022-03-08 14:48:56 說課稿 我要投稿
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八年級物理《功》說課稿

  作為一名老師,編寫說課稿是必不可少的,說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。那要怎么寫好說課稿呢?以下是小編整理的八年級物理《功》說課稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

八年級物理《功》說課稿

  八年級物理《功》說課稿1

各位老師:

  上午好!

  我是來自謝河鎮(zhèn)廟山中心學(xué)校的趙國輝,我今天的說課的題目是《功》,選自人民教育出版社義務(wù)教育教科書八年級物理(下)第十一章第一節(jié)。

  一、對本節(jié)教材的理解

  《功》是人教版初中物理教材八年級下冊第十一章第一節(jié)的內(nèi)容。我計劃用一課時進(jìn)行新課教學(xué)。本節(jié)內(nèi)容主要分成兩部分,對功的理解,功的計算。在學(xué)習(xí)第七章《力》之后學(xué)生已經(jīng)具備一些力的知識,本節(jié)課是對“力”與”功和能“知識的一個銜接和升華。功和能量在初中物理教學(xué)中占了很重要的地位,是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的科學(xué)內(nèi)容的三大主題之一,通過本章的學(xué)習(xí),為學(xué)生了解“能量”做鋪墊,而本節(jié)內(nèi)容又是學(xué)習(xí)本章知識的基礎(chǔ),有著承上啟下的作用。因此,我設(shè)定了以下的教學(xué)目標(biāo)。

  二、教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)的確定

  知識與技能:

  1、知道做功的兩個必要因素。

  2、理解功的含義、計算公式和單位,并會用功的公式進(jìn)行簡單計算。

  過程與方法:

  1、通過觀察和思考,判斷在什么情況下力對物體做了功,在什么情況下沒有做功

  2、通過觀察、分析,得出功與力、在力的方向上移動距離的定量關(guān)系。

  情感、態(tài)度與價值觀:

  1、通過聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際激發(fā)求知欲,培養(yǎng)探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣。

  2、通過討論,展示性交流,增強(qiáng)自信,學(xué)會合作的意識,追求學(xué)生和諧發(fā)展。

  教學(xué)重點(diǎn)

  知道力學(xué)中“功”的含義;記住功的計算公式,會用公式進(jìn)行計算。

  教學(xué)難點(diǎn)

  知道功的兩個必要因素及不做功的三種情況、

  三、說教法、學(xué)法

  根據(jù)本節(jié)課特點(diǎn),盡量使用身邊常見的物品進(jìn)行探究活動和和實(shí)例分析,拉近教學(xué)內(nèi)容與生活的距離,讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性,感受到科學(xué)和社會、日常生活的關(guān)系。因此這節(jié)課可綜合應(yīng)用學(xué)生觀察、講授、討論和實(shí)例演示等多種形式的教學(xué)方法,提高課堂效率,培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,使學(xué)生在參與過程中自主學(xué)習(xí),獲得知識,并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

  學(xué)生是教學(xué)活動主體,要使學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)化成“會學(xué)”,教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征,教師要引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察?并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律,同時注意學(xué)生的非智力因素培養(yǎng),通過手勢、眼神、表情等形體語言來激發(fā)學(xué)生的積極性。使學(xué)生通過觀察總結(jié)規(guī)律,聯(lián)系實(shí)際、運(yùn)用規(guī)律解決問題。

  四、說教學(xué)過程

  (一)興趣導(dǎo)入:

  通過手指頂籃球的這樣一個表演,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,同時也能拉近老師和學(xué)生的距離,并引出本章的知識點(diǎn)《功和機(jī)械能》。緊接著問學(xué)生成語“事半功倍”“大功告成”中的功是什么意思?把學(xué)生引入到本節(jié)課的知識《功》的教學(xué)中。

 。ǘ┬抡n教學(xué)

  1、物理學(xué)中的功

 。1)用多媒體播放叉車托起物體的過程,介紹力學(xué)中的功,并直接給出力學(xué)中做功的概念。

 。2)用多媒體投影一組做功的實(shí)例讓學(xué)生加深對力做功的認(rèn)識,并讓學(xué)生舉些做功的例子,加深對功的理解。

  2、做功的兩個必要因素

  緊接著給出課本中兩幅做功的圖片讓學(xué)生討論分析得出做功的兩個必要因素是什么?一是作用在物體上的力;二是物體在這個力的方向上移動了距離。

  3、不做功的情況分析

  通過多媒體圖片,讓學(xué)生結(jié)合做功的兩個必要因素討論分析得出不做功的三種情況,并總結(jié)出來加深學(xué)生的印象。然后再用一個隨堂練習(xí)采用搶答的方法讓學(xué)生理解。

  4、功的計算

  用一個簡單的實(shí)驗在多媒體上展示出來,讓學(xué)生感受功的大小與哪些因素有關(guān)?并通過觀察分析,得出做功的大小與力和力的方向上移動距離的關(guān)系:在力學(xué)中,功等于力與物體在力的方向上移動的距離的乘積。從而得出功的公式、單位。用一道課本上的例題加深對公式、單位的理解和掌握。

 。ㄈ┱n堂小結(jié):通過小結(jié)鞏固本節(jié)課的知識點(diǎn),了解學(xué)生的`掌握情況。

  (四)課堂練習(xí):檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施效果,總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓(xùn)。

  (五)課后作業(yè):課本64頁1、2、3題。

  五、說教學(xué)反思:

  這一節(jié)課,心里有很多感受,雖做了一番準(zhǔn)備,但上完后感覺并不是很滿意,我總結(jié)了主要有以下幾個方面的不足:

  1、重難點(diǎn)的把握還不是太好,總覺得重點(diǎn)不突出、難點(diǎn)不深入。

  2、物理新課程標(biāo)準(zhǔn)要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,教師就要多啟發(fā)提問,多讓學(xué)生思考,但是總體下來自己說的還是太多,過分的剝奪了學(xué)生的主觀能動性。

  雖然有那么點(diǎn)的小緊張,但還是順利完成了教學(xué)任務(wù)。今后,我將從以下幾個方面改進(jìn)教學(xué):

  1、基礎(chǔ)知識講解透徹、分析細(xì)膩;準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn),避免課堂教學(xué)中,重點(diǎn)知識不突出,誤將“難點(diǎn)”當(dāng)“重點(diǎn)”講的現(xiàn)象,避免重點(diǎn)、難點(diǎn)錯位、失衡導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降的現(xiàn)象。

  2、重學(xué)法指導(dǎo)。在教學(xué)過程中有意向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法,如理想實(shí)驗法、控制變量法、歸納法、轉(zhuǎn)換法等。加強(qiáng)學(xué)生對物理研究方法的了解,使學(xué)生加深對物理知識的領(lǐng)會,掌握研究物理問題的思維方法,增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的能力。

  3、重視知識在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用,多與日常生活和現(xiàn)代社會問題相聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際,去解釋一些生活中的現(xiàn)象,加深對物理知識的理解,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。

  總之,以后還得虛心向有經(jīng)驗的老師請教,用心備好每一節(jié)課,用心上好每一節(jié)課。在此,我誠心的希望各位領(lǐng)導(dǎo)和專家對我的課給予批評指正,提出寶貴的意見和建議,讓我能更快的成長,謝謝大家!

  八年級物理《功》說課稿2

  我今天說課的題目是《功》,《功》是初中物理八年級第十一章第一節(jié)的內(nèi)容。

  一、教材分析

  【教材的地位、作用和意義】

  能量是《課標(biāo)》中科學(xué)內(nèi)容的三大主題之一,這充分說明了能量在初中物理課程中的重要地位。本章通過功、功率的教學(xué),為學(xué)生認(rèn)識能做了鋪墊。由于只要求初中學(xué)生初步認(rèn)識能量的概念,所以教科書并未追求能量概念的嚴(yán)密性,而是在功的知識的基礎(chǔ)上,直接從功和能的關(guān)系引入能量的概念——物體能夠?qū)ν庾龉,我們就說這個物體具有能量。

  這一節(jié)是本章的重點(diǎn)和關(guān)鍵,功是物理學(xué)中最基本、最重要、又是與能量密切聯(lián)系的一個物理量。研究功的重要意義在于,可以通過做功研究能量的變化,為研究能量轉(zhuǎn)化過程奠定定量分析的基礎(chǔ)。對功的概念的認(rèn)識水平直接影響能的概念的形成和功能關(guān)系的建立。對功的研究為以后學(xué)習(xí)功率、功的原理、機(jī)械效率、能量等知識奠定基礎(chǔ)。另外,功的知識對人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著較大的現(xiàn)實(shí)意義。

  從新課程標(biāo)準(zhǔn)來看,這節(jié)課的內(nèi)容既重視學(xué)生的生活經(jīng)驗,又重視學(xué)生應(yīng)用實(shí)例去體驗、分析的過程,充分體現(xiàn)了“從生活走向物理,從物理走向社會”的新課程理念。這節(jié)課計劃用1課時來完成。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識與技能

  ⑴知道力學(xué)中做功的含義。能說出做功包含的兩個必要因素,并能判斷出力是否對物體做功。

 、朴涀」Φ挠嬎愎剑瑖H單位,會應(yīng)用W=FS做簡單計算題。

  2、過程與與方法

 、磐ㄟ^觀察和分析,了解功的含義,學(xué)會用科學(xué)探究的方法研究物理問題。

 、仆ㄟ^實(shí)驗和生活中的例子,知道做功包含的兩個必要因素,能判斷出力是否對物體做功。

  3、情感態(tài)度與價值觀

  ⑴通過對生活中實(shí)例的解釋,讓學(xué)生體會到物理知識的應(yīng)用,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣。

 、仆ㄟ^合作探究性物理學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生體驗探究的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和合作意識。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  本節(jié)內(nèi)容由“力學(xué)中的功”和“功的計算”兩部分構(gòu)成。其中,“力學(xué)中的功”通過研究工作是否有成效使學(xué)生認(rèn)識到做功包含的兩個必要因素,為功的計算打好基礎(chǔ)!肮Φ挠嬎恪泵鞔_了功的計算方法,從定量的角度研究功。因此,我設(shè)立了兩個教學(xué)重點(diǎn):

  1、做功的兩個必要因素;

  2、能利用公式W=FS進(jìn)行簡單的計算。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  在尚未講到能的轉(zhuǎn)化概念之前功的定義是不容易清楚給出的,所以教材中

  沒有對物理學(xué)名詞“功”下定義,而是從漢字“功”的含義中“成效”的意思出發(fā),說明一個力作用在物體上,物體在這個力的作用下移動了一段距離,這個力的作用就有了成效,力學(xué)里就說這個力做了功,這樣從“成效”出發(fā)引出力學(xué)里的“做功”,對學(xué)生理解做功的兩個必要因素有好處。學(xué)生常常把生活中的“做工”與物理學(xué)中的“做功”相混淆,分不清有沒有做功,是哪個力在做功,因此,我把明確力學(xué)中功的含義,從而判斷力是否對物體做功作為本節(jié)課的難點(diǎn)。

  二、學(xué)情分析

  功的概念比較復(fù)雜、抽象,教學(xué)中應(yīng)遵循具體——抽象———具體的原則。本節(jié)之前學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)關(guān)于能的知識,在沒有能的轉(zhuǎn)化的知識的情況下,功的定義是很難下的;但學(xué)生已有一定的力學(xué)基礎(chǔ)知識,可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有的認(rèn)知水平來構(gòu)建“功”的概念。在學(xué)習(xí)過程中仍需一些直觀認(rèn)識作為依托,因此,在教學(xué)中可以借助實(shí)驗和實(shí)例分析加強(qiáng)直觀性和形象性,以便學(xué)生理解和掌握。

  三、教法、學(xué)法分析

  (一)、根據(jù)課堂學(xué)習(xí)的.內(nèi)容特點(diǎn),本節(jié)課主要采用以下教學(xué)方法:

  1、引導(dǎo)啟發(fā):本節(jié)課的教學(xué)中,教師所起的作用不再是一味“傳授”,而是巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境,以問題的形式啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問題,在學(xué)生思維受阻時給予適當(dāng)引導(dǎo)。

  2、激趣教學(xué):學(xué)習(xí)本應(yīng)是件快樂的事,為了讓學(xué)生“樂”學(xué),教師通過圖片欣賞、現(xiàn)場游戲等活動極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拉近教學(xué)內(nèi)容與生活的距離,提高了學(xué)習(xí)的效率。

  (二)、在合理選擇教法的同時,注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。本節(jié)課主要指導(dǎo)學(xué)生以下兩種學(xué)法:

  1、自主探究:“書上得來終覺淺,絕知此事要躬行。”本節(jié)課功的定義和做功的兩個必要因素都是通過學(xué)生的親身體驗、觀察、猜想、分析、概括等活動得出的,使學(xué)生親歷了知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的全過程,從而變被動接受為主動探究。

  2、合作學(xué)習(xí):教學(xué)中鼓勵學(xué)生分工合作,充分交流,幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得最大的成功,體驗成功的快樂,促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。

  四、教學(xué)評價分析

  1、對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價,既要關(guān)注學(xué)生知識和技能的理解和掌握,更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成與發(fā)展;既要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中思維、情感的變化與發(fā)展。在教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)中,把學(xué)生自我評價、學(xué)生互評、教師評價結(jié)合起來,實(shí)現(xiàn)評價主體的多樣化。課堂中采用回答、課堂觀察、實(shí)驗、書面作業(yè)等評價方式,多層面了解學(xué)生。尊重學(xué)生的個體差異,對不同程度的學(xué)生提出不同的要求。

  2、在整個教學(xué)過程中,通過學(xué)生參與教學(xué)活動的程度、自信心、合作交流的意識,獨(dú)立思考的習(xí)慣,以及回答問題的積極性,及時調(diào)控教學(xué)進(jìn)程。真正做到“立足過程,促進(jìn)發(fā)展”的學(xué)生學(xué)習(xí)評價。

  五、教學(xué)過程設(shè)計

  1、關(guān)于新課的引入:

  我是從功的字面含義入手引入新課,功是個多義詞,有“貢獻(xiàn)”的意思,如功勞,還具有“成效”的意思如成功,同學(xué)們還可以列出別的含義。那么力學(xué)里所說的功包含“成效”的意思,但是它還有更確切的含義,讓我們?nèi)ヌ剿髁W(xué)中的功吧。

  2、關(guān)于功的概念的建立:

  多媒體中給出了兩個同學(xué)推同一重物的例子,為了能讓學(xué)生親身體驗,符合實(shí)際情況,在課堂中改換成兩位同學(xué)推五張桌子,觀察現(xiàn)象。根據(jù)現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生思考這兩位同學(xué)用力的成效是否一樣?這樣把功這個抽象的概念以生活中的直觀認(rèn)識為依托引入,幫助學(xué)生建立功的概念。

  3、關(guān)于做功的兩個必要因素的教學(xué)

  在引入功的概念后教師引導(dǎo)學(xué)生從功的概念分析怎樣才算做了功,學(xué)生根據(jù)已有的力學(xué)知識能夠得出:物體受了力,并在力的方向上移動距離,那就表示力做了功。我利用了兩個實(shí)例:力的方向與物體移動方向一致,分別在豎直方向和水平方向,讓學(xué)生從實(shí)例中感受這些力是否有成效,是否對物體做了功,從而加深對功概念的了解。同時,我又利用了三個實(shí)例:有力但在這個力的方向沒有移動距離的;力的方向和物體移動方向垂直的;有移動了距離但是沒有受到力的。讓學(xué)生在逐漸認(rèn)識功的同時明白:不是物體受到力并且移動距離就可以說這個力做了功。通過學(xué)生對五個實(shí)例的思考,觀察進(jìn)而總結(jié)得出做功的兩個必要因素:

  (1)作用在物體上的力。

 。2)物體在這個力的方向上移動的距離。

  趁熱打鐵,利用身邊的物體,讓每個學(xué)生親身經(jīng)歷,感受做功的過程,正確的認(rèn)識到做功的兩個必要因素缺一不可。之后,通過多媒體出示五個實(shí)例,讓學(xué)生以小組為單位合作討論,分析這些實(shí)例中哪些力做功,哪些力不做工,踴躍發(fā)表自己的意見,每組選一個代表展示交流結(jié)果。最后我用多媒體作圖分析演示,確定學(xué)生得出的結(jié)論,加深學(xué)生印象。

  4、關(guān)于功的計算公式與單位的教學(xué):

  功=力×力的方向上移動的距離

  W=F×S

  W————功—————焦耳(J)

  F—————力—————牛頓(N)

  S—————距離————米(m)

  在物理學(xué)中,把力與在力的方向上移動的距離的乘積叫做功。

  在引導(dǎo)學(xué)生理解W=Fs各符號代表的物理意義后,充分利用學(xué)生已構(gòu)建的物理公式的知識,讓學(xué)生自己得出變形公式F=W/S和S=W/F,認(rèn)識功的單位的規(guī)定:1J=1N、m。在介紹功的單位時,教師通過對焦耳的生平簡介,對學(xué)生進(jìn)行情感教育。并體驗1J的功有多大。通過多媒體圖片展示實(shí)例,學(xué)生親身體驗,讓抽象的東西具體化。

  用多媒體展示課本例題,帶領(lǐng)學(xué)生針對例題所給條件進(jìn)行分析:

  1、明確研究對象,分析研究對象受到幾個力的作用。

  2、哪個力做了功?

  3、做功的力是對什么物體做了功?

  4、重力是否做了功?為什么?

  例題教學(xué)分析旨在為學(xué)生養(yǎng)成良好的理性思維習(xí)慣創(chuàng)設(shè)條件。讓學(xué)生從直觀到抽象又到直觀,真正的讓物理走向社會。

  我安排了兩道計算題讓學(xué)生交流探討:第一個題是對功的定義的了解,引導(dǎo)學(xué)生在審題時要注意關(guān)鍵的詞。第二個題主要引導(dǎo)學(xué)生分析物體的受力情況和運(yùn)動情況,從而判斷是哪個力對物體做功,這樣既可培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和歸納能力,同時通過練習(xí)著重訓(xùn)練學(xué)生對公式及變形公式的運(yùn)用(突破難點(diǎn)),鞏固學(xué)生對功的概念的了解。

  5、各小組學(xué)生暢談收獲

  讓學(xué)生小結(jié)反思這課節(jié)我們學(xué)習(xí)了哪些知識?我有哪些收獲?還存在哪些困惑?與其他同學(xué)說說。為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識,我緊扣重點(diǎn),難點(diǎn),分層次的設(shè)計了幾個題目,全面的涉及到本節(jié)的知識點(diǎn),突出重難點(diǎn)。

  八年級物理《功》說課稿3

各位老師:

  上午好:

  我今天說課的題目是《功》,《功》是初中物理九年級上冊第十一章第三節(jié)的內(nèi)容。

  一、教材分析

  【教材的地位、作用和意義】

  功的概念比較復(fù)雜、抽象,學(xué)生常常容易會把生活中的“工作”“做工”與物理學(xué)中的功相混淆,分不清有沒有做功,是哪個力在做功,因此本節(jié)內(nèi)容是初中物理學(xué)習(xí)過程中的一個“難”點(diǎn)。這節(jié)課是在前兩節(jié)所學(xué)簡單機(jī)械知識的基礎(chǔ)上綜合地應(yīng)用力與運(yùn)動關(guān)系等知識來展開的,它既符合了由易到難、由簡到繁的認(rèn)知規(guī)律,又保持了知識的結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性。可以說是前面所學(xué)的知識的延伸,又為以后學(xué)習(xí)功率、機(jī)械效率、機(jī)械能等知識奠定基礎(chǔ),起到承上啟下的作用。因此這一節(jié)是本章的重點(diǎn)和關(guān)鍵,并且功的知識對人們的日常生活,生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著較大的現(xiàn)實(shí)意義。

  另外教材中的情景圖片,貼近學(xué)生的生活,增加了學(xué)生對物理的親切感和興趣,體現(xiàn)“從生活走向物理,從物理走向社會”新課程理念。這節(jié)課需要用1課時來完成。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識與技能

  ⑴知道機(jī)械功的概念、做功的兩個必要因素。

 、浦拦Φ墓,會對有關(guān)功的問題進(jìn)行行簡單的'計算。

  ⑶知道功的單位(J),了解1J的功大約有多大。

  2、過程與與方法

 、磐ㄟ^觀察、分析和實(shí)驗了解功的物理意義。

 、仆ㄟ^對實(shí)例的分析,會判斷物體有沒有做功。

  3、情感態(tài)度與價值觀

  了解科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的歷史,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣,逐步形成獻(xiàn)身科學(xué)的意識,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  功的計算是即將學(xué)習(xí)的功率、機(jī)械效率的基礎(chǔ),在中考中占有重要的位置,因此,我把利用W=FS進(jìn)行簡單的計算作為本節(jié)的重點(diǎn)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  學(xué)生常常把生活中的“做工”與物理學(xué)中的做功相混淆,分不清有沒有做功,是哪個力在做功,因此,我把判斷一個力有沒有做功作為本節(jié)的難點(diǎn)。

  二、學(xué)情分析

  物理,物理教學(xué)論壇,物15歲左右的初中生抽象思維還不成熟,在學(xué)習(xí)過程仍需一些感性認(rèn)識作為依托,因此在教學(xué)中可以借助實(shí)驗和實(shí)例分析加強(qiáng)直觀性和形象性,以便學(xué)生理解和掌握。本節(jié)之前學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)關(guān)于能的知識,在沒有能的轉(zhuǎn)化的知識的情況下,功的定義是很難下的;但學(xué)生已有一定的力學(xué)基礎(chǔ)知識,可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有認(rèn)知水平來構(gòu)建“功”的概念。

  三、教法和學(xué)法

  根據(jù)本節(jié)課特點(diǎn),盡量使用身邊常見的實(shí)物進(jìn)行探究活動和實(shí)例分析,拉近教學(xué)內(nèi)容與生活的距離,讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性,感受到科學(xué)和社會、科學(xué)和日常生活的關(guān)系。

  初中物理因此這節(jié)課可綜合應(yīng)用學(xué)生體驗、講授和分組討論并輔以講練結(jié)合等多種形式的教學(xué)方法,提高課堂效率,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的原則。

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