《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》說課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》說課稿1
1、教學(xué)內(nèi)容
人民教育出版社九年義務(wù)教育六年制教科書一年級下冊第56頁主題圖及第57頁例1，完成做一做及第58頁練習(xí)十第1題、第2題、第3題。
2、教材分析
整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算是在10以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，只是計數(shù)單位不同，這里以十為計數(shù)單位。教學(xué)內(nèi)容的編排，分三個層次：一、以實際情景花卉展提供計算題，并呈現(xiàn)算法的多樣化；二、讓學(xué)生動手操作（如擺小棒）理解算理、掌握算法；三、脫離直觀手段，讓學(xué)生思考算法。通過讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)計算，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流多種不同的算法，進(jìn)一步培養(yǎng)計算能力。這樣安排，有助于學(xué)生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認(rèn)識，為后面學(xué)習(xí)任意兩個數(shù)相加、減打基礎(chǔ)。整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)屬于計算教學(xué)中的重點內(nèi)容之一，應(yīng)給予足夠的重視。教材的編排是由直觀操作等依靠實物思考到脫離實物思考，遵循由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)，為進(jìn)一步提高計算速度、培養(yǎng)計算能力，解決實際問題打基礎(chǔ)。
3、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《課標(biāo)》的要求，結(jié)合教材的特點及學(xué)生的實際情況，我制定了三個目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計算方法，并運用所學(xué)知識解決實際問題；
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力；
3、通過創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生養(yǎng)成自主探索、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：掌握整十?dāng)?shù)加減的口算方法。
教學(xué)難點：理解整十?dāng)?shù)加減口算的算理。
5、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、課前練說
�。ǘ�、創(chuàng)情激趣
小朋友們想去森林公園游玩嗎？今天老師就帶大家一起去。 我們來到森林公園門口，售票員阿姨想考考大家，請同學(xué)們快速回答門票上的口算題。
（三）自主學(xué)習(xí) 交流導(dǎo)思
1．整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。
聽說小朋友要來，小松鼠特意拿來了3種水果，有10個蘋果、20個香蕉、30個梨請大家吃，可它有個小小的要求，請同學(xué)們根據(jù)給出的水果提出數(shù)學(xué)問題。（小組討論。）
全班交流，教師板書。
1）蘋果和香蕉一共有多少個？
要想知道蘋果和香蕉一共有多少個，怎樣計算？（板書：10+20）
10+20等于多少？你是怎樣想出來的？請每組的幾個同學(xué)討論討論。（小組討論）
全班交流。
a．?dāng)?shù)的方法：10、20、30。
b．計算的方法：因為1+2＝3，所以10+20＝30。
c．?dāng)?shù)的組成：10和20組成30。
d．想減算加：因為30-10＝20，所以10+20＝30。
e．用十作單位：10里面有1個10，20里面有2個10，加起來一共是3個10，也就是30。
f．?dāng)[小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30。
同學(xué)們想出了這么多方法，真了不起！那么我們算出的結(jié)果對嗎？請同學(xué)們用擺小棒的方法來驗證一下。（學(xué)生活動。）
隨后在理解算理的基礎(chǔ)上提升算法，進(jìn)行優(yōu)化：如果沒有圖或小棒，看著算式你會怎么想？請學(xué)生同桌說一說。
（為學(xué)生提供探索的空間，讓學(xué)生自己嘗試解決這些問題，充分發(fā)揮了他們的主動性和積極性。在解決問題的過程中，學(xué)生通過獨立思考、討論交流，很自然地形成了算法多樣化的局面。這樣既留給學(xué)生探索、思考、動手的時間和空間，又開闊學(xué)生的思路，還培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。同時運用同桌討論、交流的方法得整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)不同的計算方法。體現(xiàn)了《課標(biāo)》中鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡算法多樣化的理念。接著教師的及時板書有利于學(xué)生對自己的算法進(jìn)行確認(rèn)、理解和修正，然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的算法進(jìn)行交流，并為下面的減法算式提供優(yōu)化后的算法，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步明確整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算法。）
�。ㄋ模�、學(xué)以致用
1、 擺一擺，算一算。
師：通過剛才的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)大家不僅聽得認(rèn)真，說得更棒，下面老師想考一考你們的動手能力，大家敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？（以充分贊揚(yáng)的語言和激勵性的評價促使學(xué)生在接下來的練習(xí)中注意力集中，激發(fā)他們好勝的`心理。）
2、看一看，填一填。
低年級的孩子還不會有序地觀察圖，所以教師先指導(dǎo)學(xué)生看圖，然后生再獨立完成。使學(xué)生主動學(xué)，樂于學(xué)，享受學(xué)習(xí)帶來的樂趣。
3、填一填，算一算。
對于這道題的處理我先放手讓學(xué)生自己做，在學(xué)生做的時候老師下來巡視，肯定會發(fā)現(xiàn)某一個或某些同學(xué)的錯誤，進(jìn)而讓學(xué)生匯報自己填的結(jié)果，對于錯誤進(jìn)行剖析，重點說明3 和30各表示什么意思？讓學(xué)生明白計數(shù)單位不同不能進(jìn)行相加或相減。整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，一位數(shù)只能加在整十?dāng)?shù)的個位上；整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)就是幾個十加幾個十，只要整十?dāng)?shù)十位上的相加就可以了，個位不變，仍然是0。
以上的練習(xí)設(shè)計，既突出本節(jié)課的重點和難點,又能從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。符合《課標(biāo)》的要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
（五）、總結(jié)
在全部練習(xí)完成后,我著重讓學(xué)生自己來談本節(jié)課的收獲,在親切的師生交流氛圍中慢慢陳述自己本節(jié)課學(xué)到了哪些新知識。最后教師再講本節(jié)課的重點難點進(jìn)行總的闡述。
《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》說課稿2
各位評委好！我今天說課的課題是“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”，它是課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材人教版第二冊第六單元的內(nèi)容，教材第57頁例1及練習(xí)十的第1、2、4題。（現(xiàn)代教育技術(shù)的普及和農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源的利用為推動農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)改革帶來了新的契機(jī)。它把大量的優(yōu)質(zhì)教育資源及時地送到廣大農(nóng)村中小學(xué)教師和學(xué)生們的面前，讓我們同城市的師生一樣共享優(yōu)質(zhì)教育資源。今天我就來說說我是如何利用遠(yuǎn)教資源對“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”進(jìn)行教學(xué)的。我想通過以下六個步驟進(jìn)行說課。）
一、說教學(xué)設(shè)計理念及教材
教師的教學(xué)方案必須建立在學(xué)生學(xué)的基礎(chǔ)之上。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)課程不僅要考慮教學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上�！彼晕艺J(rèn)為教學(xué)中成功的關(guān)健在于：教師的“教”應(yīng)立足于學(xué)生“學(xué)”的基礎(chǔ)之上。學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ)：
①學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成。
�、�10以內(nèi)加、減法。
雖然學(xué)生以有了一定的基礎(chǔ)，但一年級學(xué)生年齡小，好奇心特別強(qiáng)，抽象思維能力弱，教師要利用這些特點，組織學(xué)生對彩圖進(jìn)行觀察，讓學(xué)生把討論與交流結(jié)合起來，從而激起學(xué)習(xí)熱情和興趣。
整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法與10以內(nèi)加、減法基本相同，只是計數(shù)單位不同，這里以十為計數(shù)單位。例如2030，計算時想2個十加3個十是5個十，就是50。這樣安排，有助于學(xué)生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認(rèn)識。為后面學(xué)習(xí)任意兩個數(shù)相加、減打好基礎(chǔ)。
教材的編排是由直觀依靠實物思考到脫離實物思考，遵循由具體形象思維到抽象思維的原則，有利于學(xué)生抽象計算思維的培養(yǎng)，為進(jìn)一步提高計算速度、培養(yǎng)計算能力，解決實際問題打下基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，我將通過農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備把學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容直觀生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前。
二、說教學(xué)目標(biāo)
技能目標(biāo)是：①通過直觀手段，讓學(xué)生理解、掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法，能正確進(jìn)行口算。②學(xué)生能運用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題。
情感目標(biāo)是：創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生提供自主探索、合作交流、展示的空間，以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
能力目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、解決問題的能力。自主探索、合作交流的能力。
三、說教學(xué)重、難點
介于教材的編排特點和學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，我認(rèn)為本課時教學(xué)重點是：探究整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法。教學(xué)難點是能用較完整的語言表述整十?dāng)?shù)加減的思維過程。
四、說教法、學(xué)法
教法：情景教學(xué)法。（我從國家基礎(chǔ)上下載了關(guān)于這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的課件，進(jìn)行了二次的加工整合，制作出了更符合我們課堂需求的課件。通過課件把學(xué)生帶入生活情境，以增強(qiáng)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣）
學(xué)法：自主探究、合作交流、動手實踐運用法。
五、說教學(xué)流程：
�。ㄒ唬㈤_門見山，引出課題。
小朋友，你們看老師把誰請來了？上面的字你認(rèn)識嗎？這節(jié)課，喜羊羊要和我們一起來學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。看一看，比一比誰最棒。
[設(shè)計意圖：因為一年級學(xué)生年紀(jì)小，往往從下課玩耍到轉(zhuǎn)入剛上課時，大部分孩子無法收心。此時出示課件，它不僅能吸引學(xué)生的注意力，而且能讓學(xué)生一開始就明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。]
（二）、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣。
小朋友，你們喜歡各種各樣的鮮花嗎？讓我們一起去苗圃看看吧！
問：你看到了什么？（有三種花，引導(dǎo)學(xué)生說出每種花的盆數(shù)）
[設(shè)計意圖：這個課件主要結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因為興趣是最好的老師。]
（三）、合作學(xué)習(xí)、探究新知：
擬分四個環(huán)節(jié)進(jìn)行。
第一環(huán)節(jié)：在“苗圃”的情景中，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（學(xué)生分組交流，教師巡視鼓勵從不同角度多提問題，小組派代表發(fā)言，教師板書出問題）
師：你們可真棒，提出了這么多的問題。
第二環(huán)節(jié)：小組討論先解決“紅花和黃花一共有
多少盆”這個問題。（討論怎樣列式？怎樣計算？計算時是怎樣想的？教師參與學(xué)生的.討論）
第三環(huán)節(jié)：小組匯報討論的計算方法：一個一個地數(shù)、按數(shù)的組成計算、用十做單位計算、……。教師一一板書后，讓小組互評那種方法最簡便。再次讓學(xué)生用自己喜歡的方法計算其余問題（教師從學(xué)生提出的問題中選定。）
第四環(huán)節(jié)：花農(nóng)伯伯說：小朋友，我搬走10盆紫花，還可以提出什么問題？（如果在第一環(huán)節(jié)中，學(xué)生已經(jīng)提出“還剩多少盆紫花”這一問題，教師則不必引導(dǎo)學(xué)生提出這個問題。）學(xué)生先獨立解決，再同桌交流計算方法，最后對自己的計算方法進(jìn)行自評。（在這3個環(huán)節(jié)中出示兩個課件，課件比較生動，主要目的是調(diào)動學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的積極性。）
師：說說你喜歡哪種計算方法？（學(xué)生用自己語言說說整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法。）
[設(shè)計意圖：學(xué)生在“苗圃”的情景中，通過觀察，發(fā)現(xiàn)并提出了多種數(shù)學(xué)問題，然后組織學(xué)生思考計算方法，再相互交流，這種安排讓學(xué)生在自主探索思考和合作交流中，了解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法，留給學(xué)生探索、思考、動口、動手的時間和空間，開闊學(xué)生思路，鼓勵了學(xué)生標(biāo)新立異，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。]
（四）、實踐運用，發(fā)展能力：
第一關(guān)：兔寶寶請客（計算并說說）自主完成。
第二關(guān)：逛金魚店（看圖寫算式）自主完成。
第三關(guān)：小馬過河（算一算）自主完成。師：你們真了不起，把小馬送過了河。
第四關(guān)：雞媽媽找孩子（連一連集體闖關(guān)）用時少、正確率高為優(yōu)勝獎。號召學(xué)生發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
對闖關(guān)活動進(jìn)行小結(jié)，師評為主。
[設(shè)計意圖：動物形象練習(xí)，運用多媒體把學(xué)生喜愛的動物形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，通過生動的畫面引導(dǎo)學(xué)生的有意注意，調(diào)動學(xué)生積極參與的情感，讓學(xué)生在輕松愉快的練習(xí)活動中運用計算知識，提高計算能力。]
�。ㄎ澹�、獨立思考、鞏固新知：
第1題算一算，說一說。第2題算一算，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生獨立完成練習(xí)十第1、2、4題。老師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
[設(shè)計意圖：課件出示練習(xí)十題庫，讓學(xué)生快捷明確各題要求，順利完成。]
（六）、小結(jié)：
這節(jié)課，你學(xué)會了什么？還有什么不懂的嗎？
你們表現(xiàn)得真棒，喜羊羊也在夸你們呢！
[設(shè)計意圖：讓學(xué)生暢所欲言，不僅能通過學(xué)生的說來自己總結(jié)學(xué)習(xí)知識，而且老師也能通過學(xué)生的說來掌握他們對本節(jié)知識的掌握熟練程度。]
六、說板書設(shè)計：
本節(jié)課的板書設(shè)計我采用了綱要簡明法，抓住數(shù)概念、數(shù)的運算知識，體現(xiàn)簡潔美，突出重點。
《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》說課稿3
一、說教材
1.教材分析：
本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第六單元100以內(nèi)的加法和減法中第一課時的內(nèi)容。
它是學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法以及乘除法的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的好壞，將對以后計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響。所以教材首先安排了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算，它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)口算的基礎(chǔ)，是在10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,只是計數(shù)單位不同,這里以十為計數(shù)單位。例如 20+10，計算時想2個十加1個十是3個十，就是30，這樣安排有助于學(xué)生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加減的認(rèn)識，為后面學(xué)習(xí)任意兩個數(shù)相加減打基礎(chǔ)。
根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合本課在教材中的地位和作用，我擬定的教學(xué)目標(biāo)為：
�。ㄖR與技能）在情境中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程中，掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法，并能正確計算。
�。ㄟ^程與方法）用直觀的方式使學(xué)生經(jīng)歷整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法的概括過程，體驗計算方法的多樣性。
�。ㄇ楦袘B(tài)度價值觀）為學(xué)生提供自主探索、合作交流的空間，逐步培養(yǎng)遷移能力、口算能力以及口語表達(dá)能力。
3.教學(xué)重點、難點
依據(jù)以上三維目標(biāo)，我將本課教學(xué)重點定為：學(xué)會整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法。
教學(xué)難點為：理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算理，準(zhǔn)確計算。
二、說教法、學(xué)法
有句話說得好興趣是最好的老師，六七歲的孩子，剛走進(jìn)學(xué)校開始學(xué)習(xí)文化知識，還沉浸在童話故事的世界里，根據(jù)學(xué)生的這一心理特點，我把書上的數(shù)學(xué)知識和生活實際聯(lián)系起來，編成猴子摘蘋果的故事來創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊引入新知，使學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容帶著愉快的.節(jié)奏呈現(xiàn)出來。再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境，提出數(shù)學(xué)問題，并通過想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、擺一擺（擺小棒）等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。
使用的教具學(xué)具是：多媒體課件、計數(shù)器、小棒。
三、說教學(xué)程序
合理安排教學(xué)過程是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一，為了更好地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，突出重點，突破難點，我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊引入。
(首先呈現(xiàn)猴子摘蘋果圖)引出話題：
同學(xué)們，猴子和小豬在做什么？
要摘下蘋果，得完成蘋果上附有練習(xí)題，讓我們一起幫幫小猴子吧？
『設(shè)計意圖：良好的開端是成功的一半，教學(xué)一開始，創(chuàng)設(shè)幫猴子摘蘋果的情境，引發(fā)課堂互動，將枯燥，機(jī)械重復(fù)的計算復(fù)習(xí)置于有情節(jié)的探索中，也為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好知識鋪墊。』
�。ōh(huán)節(jié)二）自主學(xué)習(xí)，探究新知
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生在實踐活動中進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)，根據(jù)這一理念，我設(shè)計了下面的活動，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗。
1、情境引入，提出問題。
2、合作交流，探究算法。
3、多中側(cè)一，優(yōu)化算法。
談話：同學(xué)們，你們用智慧的大腦幫助小猴子摘了這么多的蘋果，真了不起！
1、讓學(xué)生根據(jù)在情景圖中獲得的數(shù)學(xué)信息，提出不同的數(shù)學(xué)問題。
2、先讓學(xué)生根據(jù)問題列出算式，然后著重讓學(xué)生探討10+20的計算方法。新課改后，從一年級開始就提倡算法多樣化，我會放手讓學(xué)生獨立的列算式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索，和小伙伴合作交流的空間，去發(fā)現(xiàn)、收獲算法。
3、數(shù)學(xué)是講究最優(yōu)化的，有必要著重強(qiáng)調(diào)以十為計數(shù)單位進(jìn)行計算的方法。10+20，1個十和2個十合起來是3個十，是30。
『設(shè)計意圖：學(xué)生在摘蘋果的情境中，通過觀察，發(fā)現(xiàn)并提出了多種數(shù)學(xué)問題，然后組織學(xué)生思考計算方法，再相互交流，這種安排讓學(xué)生在自主探索思考和合作交流中，了解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法，留給學(xué)生探索、思考、動口、動手的時間和空間，開闊學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生合作精神�！�
（環(huán)節(jié)三）實踐應(yīng)用，發(fā)展能力。
�。ǘ嗝襟w課件展示）
『設(shè)計意圖：練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，我將課本中的習(xí)題以逛超市的形式呈現(xiàn)，繼續(xù)創(chuàng)造孩子們熟悉又感興趣的場景，讓孩子們在愉快的購物活動中，運用計算知識，提高計算能力。這樣設(shè)計，也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)�！�
�。ōh(huán)節(jié)四）總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？在口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)時怎么想？
『設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生看板書小結(jié)（整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，想幾個十加幾個十；整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)，想幾個十減幾個十。）立足引導(dǎo)，讓學(xué)生參與，展現(xiàn)出這節(jié)課濃縮后最本質(zhì)最主要的內(nèi)容。』
四、說板書設(shè)計
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)
10 + 20 = 30 3010 = 20
1個十 2個十 3個十 3個十 1個十 2個十
『設(shè)計意圖：學(xué)會整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法，理解算理，準(zhǔn)確計算這本節(jié)課的教學(xué)重點難點。這樣板書不僅突出教學(xué)重點，更有利于幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握算理�！�
探究活動是一個動態(tài)的學(xué)習(xí)過程，在教學(xué)中需要教師關(guān)注到學(xué)生的情緒狀態(tài)，設(shè)法維持他們學(xué)習(xí)的興趣和注意力，讓學(xué)生的思維不斷的碰撞出新的智慧火花，因此在整個教學(xué)過程中，我會用表揚(yáng)、贊美的語言和眼神給予學(xué)生思維鼓勵。
【《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》說課稿】相關(guān)文章：
《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》說課稿07-10
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教案07-04
《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教案03-13
《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)反思（精選6篇）01-31
整十?dāng)?shù)加減教案02-17
《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》優(yōu)秀教學(xué)反思（精選6篇）02-13
《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)反思（通用10篇）02-22