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《認(rèn)識人民幣》說課稿

時(shí)間:2024-07-06 07:57:13 說課稿 我要投稿

《認(rèn)識人民幣》說課稿經(jīng)典【6篇】

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,就不得不需要編寫說課稿,說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的《認(rèn)識人民幣》說課稿,希望對大家有所幫助。

《認(rèn)識人民幣》說課稿經(jīng)典【6篇】

《認(rèn)識人民幣》說課稿1

  [教學(xué)內(nèi)容] 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第二冊第五單元“認(rèn)識人民幣”的第一課時(shí),認(rèn)識一元以內(nèi)的人民幣。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  知識目標(biāo):認(rèn)識人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。

  能力目標(biāo):通過對人民幣知識的系統(tǒng)整理,能對人民幣清晰的識別,并以識別過程為載體,初步形成自主探究、合作交流的能力;通過模擬購物等活動,在簡單的換錢、算錢、付錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能,處理實(shí)際生活問題的能力,提高社會交往和社會實(shí)踐能力。

  情感目標(biāo):使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中,了解人民幣與日常生活之間的聯(lián)系,感受人民幣的價(jià)值,培養(yǎng)愛護(hù)錢幣,節(jié)約用錢的思想意識。

  [教學(xué)重點(diǎn)]:認(rèn)識人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角、1角=10分。

  [教學(xué)難點(diǎn)]:元、角、分之間的換算關(guān)系。

  [教學(xué)過程]

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,讓生活進(jìn)入課堂

  1、出示例題第一幅圖:商場。

  2、提問:這是哪里呀?你們想去嗎?

  在商品玲瑯滿目的商場里,用什么才能買到自己想要的商品呢?有了錢能買到哪些東西呢?

  談話:錢的作用可真大,那小朋友們知道現(xiàn)在我們中國人用的錢叫什么嗎?

  3、揭示課題:認(rèn)識人民幣。齊讀課題。

  [設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是從生活情境出發(fā),喚起學(xué)生生活中自己使用人民幣的例子。學(xué)生感知人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,突出知識的生長點(diǎn)。]

 。ǘ┨剿餍轮P(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

  1、認(rèn)識1元人民幣

  ①認(rèn)識1元紙幣

  你們認(rèn)識人民幣嗎?請你從盒子里找出認(rèn)識的人民幣,介紹給本組的小朋友聽。也可以找出不認(rèn)識的問問同學(xué),分組活動。

  學(xué)生活動,教師巡視。

  出示:1元紙幣。

  提問:這是多少錢呀?

  請學(xué)生上前交流。說說是怎么看出這是1元的。

  根據(jù)學(xué)生的回答,指出1元人民幣上有個(gè)大寫的數(shù)字1,邊上還有它的單位:元。

  讓學(xué)生仔細(xì)看屏幕上的1元人民幣,說說自己在上面還看到了些什么。

  當(dāng)學(xué)生指出國徽時(shí),指出:國徽代表著我們偉大的祖國,小朋友們愛我們的祖國嗎?那我們也要愛護(hù)人民幣。并讓學(xué)生說說怎么做才是愛護(hù)人民幣。

  并對人民幣上的盲文進(jìn)行解釋。

  看完正面,再仔細(xì)觀察反面,指出少數(shù)民族的文字。

  根據(jù)學(xué)生對1元人民幣的認(rèn)識,讓學(xué)生在小信封中找出1元人民幣,并舉起。

 、谡J(rèn)識1元硬幣

  發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生舉起的是1元的硬幣。此時(shí)課件出示1元硬幣。提問:這是1元嗎?你是怎么看出來的。

  引導(dǎo)學(xué)生說出1元的硬幣證明寫著1、元。

  此時(shí)提問:同樣是1元人民幣。(指1元紙幣)這是什么做成的?

  指出:紙做的人民幣我們可以叫他紙幣。

 。ㄖ1元硬幣)那這個(gè)金屬做成的硬硬的人民幣,我們就可以叫他硬幣。

  ③課件出示舊版1元,這是1元嗎?說說你是怎么看的。

  介紹:這也是1元,不過這是舊版的1元紙幣,我們現(xiàn)在很少用了。

  2、認(rèn)識1角

  提問:小朋友,看,這里還有一張1元紙幣(出示1角紙幣)

  哦?有不同意見?

  師:這里也有1啊,怎么不是1元呢?

  引導(dǎo)學(xué)生說出單位是角。

  根據(jù)學(xué)生的回答介紹:原來這是1角啊,角也是人民幣的單位。(板書:角)

  同樣有數(shù)字1,單位不同,差的可就遠(yuǎn)了。

  所以我們在觀察人民幣的時(shí)候不但要看數(shù)字,還要看看他的單位是多少。

 。ㄕn件展示1角硬幣)談話:剛才我們認(rèn)識了1角的紙幣,瞧,這是1角的硬幣,上面寫著一個(gè)很大的數(shù)字1,邊上還有它的單位:角。

  3、認(rèn)識其他人民幣

  談話:剛才,我們在課件聽了一首歌叫做:一分錢。那你們能在剛才的粉色信封里找出1分錢嗎?找到的請舉起來。

  師:請一位學(xué)生到講臺上指指哪個(gè)是一分。

  根據(jù)學(xué)生的回答,課件圈出一分的“分”,介紹:分也是人民幣的單位。

  (指1分)這是一分,那這是多少?(指2分)這個(gè)呢?(指5分)圈出三枚分幣。這三枚硬幣的單位都是分。

  下面誰來做小老師,給我們介紹介紹其他的各是多少錢?(學(xué)生上臺指出)。

  4、分一分

  談話:這么多不同的人民幣,你能給這些人民幣分分類呢?

  開始分類之前請小朋友們聽清要求:兩人為一組,還是拿剛才粉色信封里面的人民幣,自己分分類,同桌兩個(gè)人可以輕聲的討論。開始吧!

  巡視分類情況。請學(xué)生說說是按照什么標(biāo)準(zhǔn)分的。課件出示學(xué)生分類情況。

  [設(shè)計(jì)意圖:在日常生活中學(xué)生接觸人民幣機(jī)會較多,通過分組找出認(rèn)識的人民幣,介紹給本組的小朋友聽,或找出不認(rèn)識的問問同學(xué),這一活動。并組織交流:說說自己認(rèn)識哪些人民幣,是怎樣看出來的?通過學(xué)生間的相互介紹,人民幣的認(rèn)識建立在學(xué)生的已有知識經(jīng)驗(yàn)。重點(diǎn)介紹1元的紙幣和硬幣,并講述人民幣的一面印有中華人民共和國國徽。國徽代表了我們偉大的祖國,所以我們一定要愛護(hù)人民幣。規(guī)范對人民幣的認(rèn)識,明確人民幣的單位有元角分三種,在確定人民幣的面值的時(shí)候,不但要看數(shù)字,也要注意它的單位。在學(xué)生認(rèn)識了1元和1角的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生用看數(shù)字和單位的方法,自主認(rèn)識其余了1元以內(nèi)的人民幣。這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生交流合作、相互學(xué)習(xí)、觀察等諸多能力。]

  4、探索元、角、分之間的關(guān)系

 、僭徒侵g的關(guān)系

  師:出示課件

  認(rèn)識了這么多的人民幣,現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ノ木叱泄涔,好嗎?瞧這里有很多小朋友在買文具呢!

  他們啊想買一本練習(xí)本,小朋友幫他們找找,一本練習(xí)本多少錢呢?

  請小朋友聽仔細(xì)了:小紅買一本1元的練習(xí)本,只付了一張紙幣。

  小明買一本1元的練習(xí)本,卻付了10張紙幣。

  這是怎么回事?

  10角能買到一本1元的練習(xí)本嗎?

  根據(jù)學(xué)生的回答課件展示。

  出示等量關(guān)系:1元=10角。

  老師這有個(gè)小練習(xí)考考大家?

 。ǔ鍪荆1元=角,2元=角,10角=元,40角=元)

 、诮呛头种g的關(guān)系

  我們知道了1元=10角,那1角等于幾分呢?猜測

  一起來數(shù)一數(shù)(課件出示)

  明確:1角=10分

  談話:知道了元角分之間的關(guān)系,我們來玩一個(gè)換錢游戲。

  聽好游戲規(guī)則:老師拿出一些錢,你們看看剛才的'小信封里的錢哪個(gè)可以和老師換,交換的條件是你和老師兩個(gè)人都不吃虧。

  課件出示:兩張五角。談話:用什么和老師交換呢,請你舉起來。說說為什么?(出示兩枚5分,五張2角,五枚2分,十枚1角。)

  換錢游戲結(jié)束了,接下來我們進(jìn)行一個(gè)比賽:請同桌兩個(gè)人,左邊的同學(xué)拿信封,右邊的同學(xué)把錢放進(jìn)信封里,比比哪組同桌裝的最快。

  總結(jié):剛才在換錢的時(shí)候,我們只要湊滿10角發(fā)現(xiàn)就能換1元了,湊滿10分就是1角。

  【設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是在認(rèn)識人民幣和人民幣的單位的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步探索元角分之間的關(guān)系,加深對人民幣的認(rèn)識。通過創(chuàng)設(shè)幾個(gè)小朋友買一本1元的練習(xí)本的不同付法,讓學(xué)生思考,幾種方法是否都可以,從而明確1元=10角,兩個(gè)五角是10角,10角就是一元。在學(xué)生了解元和角之間的關(guān)系時(shí),不免會想到,角和分之間應(yīng)該也存在一定的關(guān)系,通過讓學(xué)生先進(jìn)行猜測,再集體數(shù),加深映像。通過這一環(huán)節(jié)的組織教學(xué),使學(xué)生加深對人民幣單位的認(rèn)識,進(jìn)一步認(rèn)識人民幣單位間的進(jìn)率,并能進(jìn)行簡單的兌換,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。】

  5、出示小青的儲蓄罐。

  平時(shí)爸爸媽媽會給你們零花錢嗎?

  有了零花錢,我們可不能亂花,瞧,這個(gè)小朋友小青,她就把零花錢存進(jìn)了豬豬儲蓄罐里面了。我們一起去看看儲蓄罐里有多少錢。

  第一次小青存入了4枚硬幣:(出示5角、1角、1角、1角)你知道小青第一次存進(jìn)了多少錢嗎?說說你是怎么算出來的。

  第二次小青又存入了一枚硬幣:(課件出示1元)第二次存進(jìn)了多少錢?

  那你知道小青兩次一共存進(jìn)了多少錢嗎?

  根據(jù)學(xué)生的回答指出:當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)答案既有元又有角的時(shí)候,我們可以說成幾元幾角。

  那如果第二次小青存入的不是1元的硬幣,而是兩張五角的紙幣,那你知道她兩次存入了多少錢嗎?

  如果第二次存入的是10張一角呢?

  【設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解到今天認(rèn)識的人民幣,組合起來能組成很多面值,并且讓學(xué)生學(xué)會說既有元又有角的時(shí)候,要說成幾元幾角。出示不同面值人民幣的組合,讓學(xué)生替換組合的多樣性,拓展學(xué)生的思路,同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的節(jié)約用錢的意識!

  (三)實(shí)踐應(yīng)用,解決生活中的數(shù)學(xué)問題

 、儋I郵票

  小華上了一年級,非常想念他幼兒園時(shí)的好朋友,所以他寫了一封信給他的好朋友,信寄出去之前,我們都知道要貼上郵票。

  小華要買一張1元2角的郵票,這可把他難住了,1元2角怎么付呢?你能幫幫他嗎?

  請小朋友把信封2中的人民幣擺一擺。

  (投影展示學(xué)生作品)

  最后課件展示總結(jié)四種不同擺法。

  師:你們幫助了小華解決了一個(gè)難題。小華現(xiàn)在終于可以把信寄給他的好朋友。,真是要謝謝你們呢。

 、跒榱霜剟钅銈儯蠋煄銈?nèi)ノ木叱匈徫锪,想去嗎?/p>

  看文具超市有那么多的文具。

  老師給你們每人1元錢,要你們每人買兩樣?xùn)|西,正好用完。

  說說你們想買哪些東西?

  [設(shè)計(jì)意圖:這些問題的提出也有兩個(gè)目的:一是繼續(xù)提供付幣練習(xí)的機(jī)會,鼓勵學(xué)生用多種方案付幣,體現(xiàn)策略的多樣化。二是借此引出用1元買兩樣?xùn)|西正好用完的問題。學(xué)生利用已有的認(rèn)知,通過同桌討論,很快地用角幣擺出了多種付1元2角的方法。通過不同組合,既提高了學(xué)生的動手能力,又在活動中激起學(xué)生的興趣,使學(xué)生學(xué)得生動、輕松、愉快,學(xué)到與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的、有價(jià)值的數(shù)學(xué)。同時(shí),這里充分利用題目內(nèi)涵,增多練習(xí)的機(jī)會,延伸找錢問題,讓學(xué)生學(xué)會人民幣的簡單加、減計(jì)算,提高購物能力!

 。ㄋ模┤n總結(jié)

  出示不同國家的錢幣,使學(xué)生知道,除了人民幣之外,世界上的其他國家也有自己的錢幣,拓展學(xué)生視野。

  讓學(xué)生說說這節(jié)課認(rèn)識了哪些人民幣,說說人民幣的單位元角分之間的關(guān)系。

《認(rèn)識人民幣》說課稿2

一、說教材

  1、教材內(nèi)容

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,一年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識人民幣第一課時(shí)。

  2、教材分析

  本單元的內(nèi)容包括認(rèn)識人民幣的單位元、角、分和它們的十進(jìn)關(guān)系,認(rèn)識各種面值的人民幣,能看懂物品的單價(jià),會進(jìn)行簡單的計(jì)算。人民幣是我國法定的貨幣,它是價(jià)值的一般代表,在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識學(xué)習(xí)認(rèn)識人民幣,一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣,提高社會實(shí)踐能力;另一方面使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解,體會數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

  3、教學(xué)目標(biāo)

  (1)使學(xué)生認(rèn)識人民幣,知道人民幣的單位是元、角、分,懂得1元=10角,1角=10分。

  (2)通過人民幣的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,動手實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)的主體意識。

  (3)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,對學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約和愛護(hù)人民幣的教育。

  4、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識各種面值的人民幣,知道人民幣的單位是元、角、分。

  教學(xué)難點(diǎn):了解元、角、分之間的關(guān)系,知道1元=10角,1角=10分。

  關(guān)鍵:創(chuàng)設(shè)有趣的'實(shí)踐活動,讓學(xué)生在實(shí)際操作過程中,掌握人民幣的相關(guān)知識。

  二、說教法學(xué)法

  為了組織好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,我課前準(zhǔn)備了多媒體課件,模擬人民幣、橡皮和“幸運(yùn)星”等教學(xué)學(xué)具。

  教無定法貴在得法。在本節(jié)課的教學(xué)中我結(jié)合實(shí)際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會。圍繞教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)以小組為單位,將準(zhǔn)備好的模擬人民幣進(jìn)行分類的活動。通過分類活動歸納出我國發(fā)行人民幣的種類,以及每種人民幣的面值和圖案、色彩特點(diǎn),使認(rèn)識各種面值的人民幣的活動落到實(shí)處。為了很好地突破教學(xué)難點(diǎn),教師根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)了2個(gè)購物情景,并組織學(xué)生開展有趣的換錢活動,讓學(xué)生在活動中理解元、角、分之間的十進(jìn)關(guān)系和1元、1角幣值的大小。這節(jié)課比較適合運(yùn)用合作探究的學(xué)習(xí)方式。通過小組合作進(jìn)行探究活動,既鼓勵學(xué)生獨(dú)立嘗試,又注重學(xué)生之間的合作互助,給學(xué)生提供了多向交往的機(jī)會,提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。

  三、說教學(xué)程序

  (一)聯(lián)系生活實(shí)際,引出課題

  老師請學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)列舉自己使用人民幣的例子。在學(xué)生踴躍發(fā)言、興趣盎然的前提下多媒體出示一位小朋友有錢的示意圖,讓學(xué)生說說零花錢的用處。隨機(jī)對學(xué)生進(jìn)行不亂花錢,積少成多,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)的教育,揭示課題。這個(gè)過程有利于幫助教師了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識水平,找準(zhǔn)學(xué)生最近發(fā)展區(qū),突出知識生長點(diǎn)。

  (二)認(rèn)識人民幣

  在認(rèn)識人民幣這個(gè)過程中,老師先提出一個(gè)問題組織學(xué)生進(jìn)行交流,然后開展2個(gè)學(xué)生活動。所提出的具體問題是在日常生活中你見過、用過哪些人民幣?學(xué)生自由發(fā)言,教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié)出元、角、分就是人民幣的基本單位。接著鼓勵學(xué)生說出自己認(rèn)識這么多不同人民幣的方法。只要學(xué)生說的合理,都給予肯定。之后開展2個(gè)學(xué)生活動:1以課桌上的模擬人民幣為參照,互相說認(rèn)識的人民幣;2把課桌上的模擬人民幣分分類;顒又型ㄟ^小組合作、相互交流,讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程。在學(xué)習(xí)過程中有意識地培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、細(xì)心觀察的良好習(xí)慣,教育學(xué)生愛護(hù)人民幣。

  (三)探索元、角、分之間的關(guān)系

  1、創(chuàng)設(shè)情景一:老師這里有1塊1元錢的橡皮,你能想到不同的付錢方法買到它嗎?小組討論交流,引導(dǎo)學(xué)生歸納1元=10角。

  2、創(chuàng)設(shè)情境二:桌上還有一顆標(biāo)價(jià)1角的幸運(yùn)星,請你想出不同的付錢方法來購買它。然后說一說角和分有什么關(guān)系?引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)1角=10分

  3、游戲活動:換錢(投影儀出示)

  1個(gè)5分的可以換( )個(gè)1分;

  1張1角的可以換( )個(gè)2分,還可以換( )個(gè)5分;

  1張2角的可以換( )張1角;

  1張5角的可以換( )張1角;

  1張1元的可以換( )張5角,還可以換( )張2角

  游戲在師生之間或小組內(nèi)進(jìn)行,為每個(gè)學(xué)生提供探索、交流的時(shí)間和空間。這樣的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生清晰識別人民幣,掌握元、角、分之間的關(guān)系。

  (四)模擬購物,實(shí)踐運(yùn)用

  1、每組選一名“超市經(jīng)理”。

  2、“經(jīng)理”介紹商品。

  3、學(xué)生自由購物。

  引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景,在活動中激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生學(xué)得生動、輕松,學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué),尊重?cái)?shù)學(xué)知識來源于生活的原則。

  (五)課堂小結(jié)

  教學(xué)認(rèn)識人民幣這一課時(shí),教師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的購物情景,使學(xué)生明白認(rèn)識人民幣的必要性,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。如何引導(dǎo)學(xué)生在多姿多彩的生活中去挖掘無盡的教育財(cái)富。打通書本世界與生活世界的聯(lián)系還需在以后的教學(xué)中不斷探索與努力。

《認(rèn)識人民幣》說課稿3

  今天我上的內(nèi)容是一年級下冊第五單元的第一課:認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣。

  根據(jù)教材內(nèi)容,本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:認(rèn)識人民幣的單位以及相鄰單位間的進(jìn)率,難點(diǎn)是:各種面值人民幣之間的簡單換算。

  根據(jù)對教材的理解和內(nèi)容的分析,我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為:

  1、在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣,知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。

  2、初步認(rèn)識商品的價(jià)格,學(xué)會簡單的購物,培養(yǎng)思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  3、對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和勤儉節(jié)約的教育。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生思維的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過程。

  為達(dá)成這3個(gè)目標(biāo),本節(jié)課我主要使用了情境法、直觀演示法、講授法進(jìn)行教學(xué)。在利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,我設(shè)計(jì)了3個(gè)環(huán)節(jié)來組織進(jìn)行教學(xué)。

 。ㄒ唬、情境導(dǎo)入

  通過師生談話,喚起學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生想到“買東西要使用人民幣”。從而引出課題:認(rèn)識人民幣

 。ǘ、認(rèn)識人民幣

  學(xué)生在生活中經(jīng)?吹饺嗣駧牛袝r(shí)還使用人民幣,因此我首先讓學(xué)生交流:你是怎么認(rèn)識人民幣的?根據(jù)學(xué)生的介紹,老師提問有沒有直接簡單的方法,一看就知道是面值多少的人民幣,從而明確主要是看數(shù)字和單位,同時(shí)有序地進(jìn)行板書:元、角、分。

  (三)、模擬購物

  在這一個(gè)環(huán)節(jié)中,我以購物為主線,組織學(xué)習(xí)活動,創(chuàng)設(shè)多個(gè)情境,有易到難地培養(yǎng)學(xué)生購物的能力。

  A、模擬購物

  這里出示一支筆提出問題:老師這里有一支筆,售價(jià)是一元,如果讓你們來買,你準(zhǔn)備怎樣來付一元錢?

  這一開放性問題的提出,主要目的有兩個(gè):一是培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,要求學(xué)生人人都有自己的方法和答案。二是在學(xué)生交流中自然導(dǎo)出元與角、角與分之間的進(jìn)率關(guān)系。

  這里我讓學(xué)生各抒己見,老師適時(shí)總結(jié)點(diǎn)撥。根據(jù)學(xué)生提出的付法,引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考。當(dāng)出現(xiàn)拿一個(gè)1元的和10個(gè)1角的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生建立“元”與“角”之間的進(jìn)率關(guān)系

  B、模擬購物

  創(chuàng)設(shè)六一節(jié)的情境,小明要買禮物,通過幫小明算錢、付錢等活動,讓學(xué)生學(xué)會人民幣的簡單加、減計(jì)算,提高購物能力。

  本節(jié)課上下來,我覺得有以下幾個(gè)不足的.地方:

  1、對學(xué)生的預(yù)設(shè)及生成把握的不夠充分及到位,甚至在出現(xiàn)意料之外的回答時(shí)變得慌張。

  2、在教學(xué)過程中還是自己說的太多,就怕學(xué)生不會說,不敢讓他們發(fā)言。

  3、分幣的教學(xué)不夠理想。因?yàn)椤胺帧痹趯?shí)際生活中已經(jīng)很少使用,所以學(xué)生對分幣比較陌生,因此我就想輕輕帶過。其實(shí)這是認(rèn)識人民幣的起始課,分幣的認(rèn)識同樣重要,雖然分幣不大使用,但是讓學(xué)生建立元、角、分的觀念,理解元、角、分的關(guān)系,分幣的認(rèn)識不容忽視。

《認(rèn)識人民幣》說課稿4

  一、說教材。

  新教材更關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與興趣,通過現(xiàn)實(shí)生活中的生動素材引入新知,使抽象的數(shù)學(xué)知識具有豐富的現(xiàn)實(shí)背景,努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動活潑主動求知的材料與環(huán)境。另外新教材以發(fā)展人文精神為宗旨,以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo),以貼近學(xué)生生活實(shí)際為導(dǎo)向,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,由易到難,由淺入深,總把所要學(xué)習(xí)的知識滲透到特定的情境中,讓學(xué)生入境生情,在身臨其境的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

  本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“認(rèn)識人民幣”。人民幣是我國法定的貨幣,它是價(jià)值的一般代表,在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級的學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識,學(xué)習(xí)認(rèn)識人民幣,一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和如何使用人民幣,提高社會實(shí)踐能力;另一方面使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解,體會數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

  新教材對這部分內(nèi)容的編排加強(qiáng)了對人民幣的整體認(rèn)識,并結(jié)合具體操作幫助學(xué)生掌握各種面值的人民幣之間的關(guān)系。一年級兒童年齡雖小,但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價(jià)交換的商品意識是有的。為了突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用,教材在這方面做了精心的安排。如主題圖出示了3幅逼真的購物、乘車、存錢的畫面,即只要進(jìn)行商品交換,就要用到人民幣。同時(shí),聯(lián)系學(xué)生的日常生活,教育學(xué)生將平時(shí)的零花錢積攢起來,積少成多后,將這些錢用來辦更多更有意義的事情,如買好書捐贈給貧困的同伴等等。另外,新教材還多處精心創(chuàng)設(shè)購物情境,讓學(xué)生在購物活動中認(rèn)識人民幣。通過活動,使學(xué)生在買賣商品中掌握人民幣的有關(guān)知識,提高社會交往和社會實(shí)踐能力。

  (一)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):

  1、通過對人民幣的識別做系統(tǒng)的整理,使學(xué)生對全套人民幣能清晰地識別,以識別過程為載體,培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力。

  2、歸納出1元=10角、1角=10分,培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。

  3、在游戲中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

  4、滲透愛國主義思想教育以及節(jié)約用錢的良好習(xí)慣。

 。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn):認(rèn)識人民幣的單位元、角、分,知道1元;10角、1角:10分。

  (三)教學(xué)難點(diǎn):人民幣的等價(jià)兌換。

  二、說教法、學(xué)法。

  現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動手“做”科學(xué),而不是用耳朵“聽”科學(xué)。也就是說,在教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會。這節(jié)課的設(shè)計(jì)我注重讓學(xué)生動手操作,通過動手實(shí)踐,自主地學(xué)會新知。另外,小組討論有利于全體學(xué)生主動性的發(fā)展,有利于師生之間、學(xué)生之間的信息交流,有利于不同思維的碰撞。

  這節(jié)課的教學(xué)比較適合運(yùn)用合作探究的學(xué)習(xí)方式。通過小組合作進(jìn)行探究活動,既鼓勵學(xué)生獨(dú)立嘗試,又注重學(xué)生間的合作互助,給學(xué)生提供了多向交往的機(jī)會。提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。學(xué)生在活動中互相交流,提高了觀察分析及解決問題的能力。

  三、說教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖。

  (一)聯(lián)系生活實(shí)際,引出課題。

  師:同學(xué)們,在我們的日常生活中,哪些地方要使用錢?

  學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)列舉自己使用人民幣的例子。

  出示一位小朋友存錢的示意圖。

  師:誰能說一說零花錢可以用來干什么?

  在這里滲透德育:不亂花錢,積少成多,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì),獻(xiàn)愛心等。

  師:我們國家的錢叫人民幣。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的知識。(板書:認(rèn)識人民幣)

  設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生根據(jù)主題圖,聯(lián)系生活實(shí)際列舉自己使用人民幣的例子,舉例不限于教材上的內(nèi)容。這個(gè)回憶過程幫助教師了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識水平,找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),同時(shí)讓學(xué)生感知人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,突出知識生長點(diǎn)。

 。ǘ┱J(rèn)識人民幣。

  師:在日常生活中,你見過、用過哪些人民幣?

  學(xué)生自由發(fā)言。

  師:大家在日常生活中見過或者用過的人民幣有的是幾元的,有的是幾角的,還有的是幾分的,你們知道嗎?元、角、分就是人民幣的常用單位。(板書:元角分)

  師:同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了這么多不同的人民幣,誰能說說你是怎樣認(rèn)識它們的?

  學(xué)生發(fā)表不同意見。

  師:同學(xué)們真不錯,用那么多方法來認(rèn)識人民幣,請把課桌上的人民幣中你認(rèn)識的,給你的伙伴說一說。

  學(xué)生活動,互相說認(rèn)識的人民幣。

  師:每個(gè)小組的同學(xué)能把你們課桌上的人民幣分分類嗎?

  小組合作,共同完成。分完后匯報(bào)交流。

  生l:我們把元的分成一類,角的分成一類,分的分成一類。

  生2:我們把紙幣分一類,把分幣分一類。

  生3:我們按數(shù)值來分類。

  師:人民幣上的國徽,代表我們的祖國,我們愛護(hù)人民幣,就是熱愛我們偉大的祖國。

  設(shè)計(jì)意圖:在這一環(huán)節(jié)中,教師沒有對“怎樣認(rèn)人民幣和人民幣的分類”進(jìn)行傳統(tǒng)的“授予”,而是作為引導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生互相交流,在師生互動中完成對已有經(jīng)驗(yàn)的歸納與延伸。通過小組合作,互相交流,讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程,在學(xué)習(xí)過程中有意識地培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、細(xì)心觀察的`良好習(xí)慣。

  (三)探索元、角、分之間的關(guān)系。

  師:老師這里有一塊1元錢的橡皮,你能想到不同的付錢方法買到這塊橡皮嗎?小組的同學(xué)互相討論討論,然后把想好的方案說給大家聽聽。

  匯報(bào)交流。

  生1:我直接付l張1元的。

  生2:我付2個(gè)5角的。

  生3:我付5個(gè)2角的,還可以付10個(gè)1角的。

  生4:我還可以付1個(gè)5角和5個(gè)1角。

  師:同學(xué)們想出的付錢方法還真多,哪位同學(xué)能說說元和角有什么樣的關(guān)系呢?

  生歸納,師板書:1元=10角。

  師:你真了不起,同學(xué)們桌上還有一個(gè)標(biāo)價(jià)l角的練習(xí)本,請你們想出不同的付錢方法來購買這個(gè)本,然后互相說一說角和分之間有什么關(guān)系?

  生討論后匯報(bào),師板書:1角=10分。

  換錢游戲,師生之間、生生之間進(jìn)行。

  1個(gè)5分的可以換()個(gè)1分的;

  1張1角的可以換()個(gè)2分的,還可以換()個(gè)5分的;

  1張2角可以換()張1角;

  1張5角可以換()張1角;

  1張1元可以換()張5角的,還可以換()張2角;

  ……

  設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是在清晰識別人民幣,掌握元角十進(jìn)關(guān)系、角分十進(jìn)關(guān)系的基礎(chǔ)上,對應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。游戲在師生之間或小組內(nèi)進(jìn)行,為每個(gè)學(xué)生提供探索、交流的時(shí)間和空間。

 。ㄋ模┠M購物,實(shí)踐運(yùn)用。

  師:接下來我們開展一個(gè)“購物活動”,每組選出一名超市經(jīng)理。請“經(jīng)理”先介紹一下超市的商品。各組推選出的“經(jīng)理”介紹商品。

  師:請大家拿著自己的錢去購買自己喜愛的物品吧!

  學(xué)生自由購物。

  設(shè)計(jì)意圖:在這一環(huán)節(jié)中,尊重?cái)?shù)學(xué)知識來源于生活的原則。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,在活動中激起學(xué)生的興趣,使學(xué)生學(xué)得生動、輕松、愉快,學(xué)到與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的、有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

 。ㄎ澹┰u價(jià)及小結(jié)。

  師:同學(xué)們,這節(jié)課你們上得高興嗎?你認(rèn)為這節(jié)課誰表現(xiàn)得比較好?你應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么?誰來說一說你有哪些收獲?

  設(shè)計(jì)意圖:在熱烈的購物之后,師生小結(jié),學(xué)生由此回顧整個(gè)學(xué)習(xí)過程,多方面進(jìn)行小結(jié),提升成功的意義,滿足學(xué)生成功欲望。

  總之,讓整個(gè)教學(xué)過程融入學(xué)生的生活世界之中,打通書本世界與生活世界的聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)他們之間的有效溝通。那么,學(xué)生將在多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的教育財(cái)富,生活世界也就成了學(xué)生最豐富的學(xué)習(xí)資源。

《認(rèn)識人民幣》說課稿5

  各位老師下午好!

  今天我們說課的題目是《認(rèn)識人民幣》,這是一節(jié)關(guān)于人民幣知識的復(fù)習(xí)課。下面,我將從教材簡析,重難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo),教法學(xué)法,教學(xué)過程,板書設(shè)計(jì)這六大方面向大家作以簡單的說明。

  一、教材簡析

  本課內(nèi)容是(人教版)一年級下冊第5單元的教學(xué)內(nèi)容。人民幣是我國法定的貨幣,在人們的生活中起著重要的作用。本課的教學(xué)內(nèi)容是使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識各種面值的人民幣及掌握比較簡單的購物知識。一年級學(xué)生由于年齡小,購物機(jī)會少等原因,對人民幣的各種面值和用錢買東西這一樸素的等價(jià)交換原則只停留在初步的認(rèn)識階段。在實(shí)際生活中,只認(rèn)識人民幣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,認(rèn)識人民幣的目的是為了會使用它,體現(xiàn)它的社會價(jià)值。因此本課的設(shè)計(jì)中我們注重創(chuàng)設(shè)購物環(huán)境使學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣及學(xué)習(xí)比較簡單的購物,提高社會實(shí)踐能力,努力體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

  二、重難點(diǎn)

  根據(jù)本單元的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知水平,我們認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:準(zhǔn)確無誤地認(rèn)識人民幣,熟練地進(jìn)行人民幣的換算。教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用人民幣的知識解決實(shí)際問題。

  三、目標(biāo):

  根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念和學(xué)生的實(shí)際情況,我們確立了以下教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識各種不同面值的人民幣、人民幣的單位以及元、角、分之間的換算。

  2、能力目標(biāo):

  (1)使學(xué)生能準(zhǔn)確無誤地認(rèn)識現(xiàn)行的人民幣,熟練地進(jìn)行簡單的人民幣的換算,體會數(shù)學(xué)的價(jià)值。

 。2)培養(yǎng)學(xué)生用不同策略解決實(shí)際問題的能力,學(xué)會合理用錢,進(jìn)而學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活。

 。3)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,與他人合作的能力。

  3、情感目標(biāo):使學(xué)生受到愛護(hù)人民幣、拾金不昧、勤儉節(jié)約等教育。

  四、教法和學(xué)法

  為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),在教法上我們力求主要體現(xiàn)兩點(diǎn):

  1、創(chuàng)設(shè)生動具體的生活情境,讓學(xué)生在具體情境中愉快學(xué)習(xí)人民幣的知識。

  2、組織開展模擬活動。讓學(xué)生在具體的活動中進(jìn)行獨(dú)立思考,并與同伴交流,親自體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。

  采用的學(xué)法主要是:自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法和合作交流法。

  五、教學(xué)過程

  依據(jù)復(fù)習(xí)課的教學(xué)策略,我們將本節(jié)課分為四個(gè)環(huán)節(jié):

  第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入復(fù)習(xí)

  這個(gè)環(huán)節(jié)采用學(xué)生熟悉的'儲錢罐創(chuàng)設(shè)了一個(gè)直觀情景,通過讓學(xué)生看、聽、猜、說等感官活動,由人民幣的用途直接導(dǎo)入復(fù)習(xí),言簡意賅,既對學(xué)生進(jìn)行了勤儉節(jié)約,獻(xiàn)愛心的思想教育,又讓學(xué)生明確了本課的學(xué)習(xí)任務(wù),緊緊抓住了學(xué)生的注意力,為第二環(huán)節(jié)爭取了時(shí)間和精力,掃清了學(xué)習(xí)障礙。

  第二環(huán)節(jié):回顧整理,建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

  本環(huán)節(jié)分為兩個(gè)層次進(jìn)行:先讓學(xué)生通過看書鉤起舊知回憶,自主匯報(bào),然后再通過課件直觀展示各種面值的人民幣以及元、角、分之間的關(guān)系,構(gòu)建出本單元知識網(wǎng)絡(luò)圖,使學(xué)生形成較系統(tǒng)的知識體系,養(yǎng)成及時(shí)總結(jié)歸納的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣!

  第三環(huán)節(jié):重點(diǎn)復(fù)習(xí),強(qiáng)化提高

  [本環(huán)節(jié)中我們采用算一算,說一說的輕松演練形式和換錢買東西的快樂闖關(guān)形式,共設(shè)計(jì)了四組題目,涵蓋了人民幣認(rèn)識,不同單位間的換算以及購物活動。由易到難,由淺入深,既鞏固了基礎(chǔ)知識,又培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性,、激發(fā)創(chuàng)新潛能,發(fā)展了學(xué)生應(yīng)用人民幣的實(shí)際能力,切實(shí)達(dá)到本環(huán)節(jié)知識與能力雙項(xiàng)強(qiáng)化提高的目的。]

  課中休息:【考慮到一年級學(xué)生注意力持久性差、易疲勞的特點(diǎn),我們設(shè)計(jì)了課中休息這一小環(huán)節(jié),通過聽《一分錢》這首歌,讓學(xué)生得到適度放松,同時(shí)滲透拾金不昧的思想教育。】

  第四環(huán)節(jié)、自主檢評,完善提高

  [本環(huán)節(jié)中我們分三個(gè)層次完成,一是本著當(dāng)堂檢測當(dāng)堂反饋的原則,設(shè)計(jì)了3道基礎(chǔ)知識題目,提供時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立完成,旨在測試他們對基礎(chǔ)知識的掌握情況,有利于師生查缺補(bǔ)漏,再次進(jìn)行補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)。二是通過向?qū)W生展示亂涂亂畫的人民幣,對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣的思想教育。三是課堂總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生從知識、方法、情感等方面進(jìn)行小結(jié),使他們再次梳理本課復(fù)習(xí)的知識,客觀評價(jià)自己的表現(xiàn),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。]

  六、板書設(shè)計(jì)

  本節(jié)課的板書內(nèi)容條理清晰,重點(diǎn)突出,使學(xué)生看起來一目了然,真正起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

  總:

  以上是我們年級組對教學(xué)本課的設(shè)想,如果在課堂上能夠得以實(shí)現(xiàn),那將是我們六位老師最大的心愿。謝謝大家。

《認(rèn)識人民幣》說課稿6

  說教材:

  一、蘇教版一年級下冊第五單元《認(rèn)識人民幣》第一課時(shí)。

  二、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義:

  本課是在學(xué)生學(xué)過100以內(nèi)的數(shù)的讀寫的基礎(chǔ)上教學(xué)的。因?yàn)槿嗣駧艈挝婚g的十進(jìn)關(guān)系和計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系是一致的,所以學(xué)生掌握這部分知識,難度不會太大。學(xué)過100以內(nèi)的讀寫法后,認(rèn)識元、角、分不僅是日常生活的需要,而且對鞏固100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識也有幫助。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生在觀察人民幣以及取幣等現(xiàn)實(shí)情境活動中認(rèn)識一元以內(nèi)各種面值的人民幣,知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。

  2、學(xué)生參加教室里的模擬購物活動,初步認(rèn)識商品的價(jià)錢,學(xué)會簡單的購物。

  3、在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,與他人合作的態(tài)度,以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  4、使學(xué)生受到愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約等教育。

  四、教學(xué)內(nèi)容的編排特點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn):

  教材有層次地呈現(xiàn)了知識結(jié)構(gòu)。老師先拿出一個(gè)盒子讓學(xué)生來猜和摸里面裝了什么,使學(xué)生明白“買東西要使用人民幣”。接著幫助學(xué)生認(rèn)識一元、五角、一分這三種面值較小的人民幣,并由模擬購物中學(xué)生與老師的對話,提煉出一元=十角,再聯(lián)想到一角=十分。然后認(rèn)識5角、2角、5分、2分,最后通過“試一試”讓學(xué)生把一張1元幣換成二張5角、把五張2角換成一張1元,使學(xué)生進(jìn)一步熟悉元與角之間的十進(jìn)關(guān)系,并為購物時(shí)付幣做好準(zhǔn)備。教材采用這種知識結(jié)構(gòu)既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,又間接溝通了100以內(nèi)的十進(jìn)關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識人民幣。難點(diǎn)是元、角、分之間的進(jìn)率。

  說教法和學(xué)法:

  一、學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。

  這部分內(nèi)容是在學(xué)生對元、角、分有一定感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)時(shí)通過創(chuàng)設(shè)購物情境,喚起學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn),在此基礎(chǔ)上,把這些知識系統(tǒng)化、數(shù)學(xué)化。整個(gè)教學(xué)過程力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)問題來源于生活,并應(yīng)用于生活的'思想。

  二、導(dǎo)學(xué)生自主探索,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)興趣。

  針對低年級學(xué)生的特點(diǎn),以動畫導(dǎo)入,充分利用多媒體教學(xué)手段,調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。同時(shí)采用小組合作學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、操作、概括,讓他們在活動中、游戲中輕松愉快地學(xué)到知識,增長本領(lǐng),從而樂學(xué)、會學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)的境界。

  三、視應(yīng)用意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

  練習(xí)的設(shè)計(jì)除了注重趣味性和創(chuàng)造性以外,更注重實(shí)踐性。如:創(chuàng)設(shè)小商店情境,開展購物活動,既聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際,又突出了應(yīng)用意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

  說教學(xué)程序:

  一、境引入,整體感知人民幣

  1、情境引入,揭示課題。

  老師準(zhǔn)備一個(gè)裝有人民幣的盒子讓學(xué)生去猜、去摸里面裝了什么,進(jìn)行初步感知人民幣。然后簡單的介紹一下美國的錢叫做美元,英國的錢叫做英鎊,你知道我們國家的錢叫做什么嗎?從而揭示課題:認(rèn)識人民幣

  2、整體感知人民幣。

  學(xué)生在生活中經(jīng)常看到人民幣,有時(shí)還使用人民幣,因此首先讓學(xué)生交流:你知道有哪些面值的人民幣?然后通過讓小組對人民幣進(jìn)行分類,知道人民幣可以分為紙幣和硬幣之分。小結(jié):人民幣可多了,有大面值的人民幣,也有小面值的人民幣,對于這些面值較大的就人民幣今天我們暫時(shí)不學(xué),今天我們就來研究一些小面值的人民幣。

  這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手,使學(xué)生親身感受、認(rèn)識人民幣,這樣能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,增強(qiáng)學(xué)生探求新知的欲望。

  二、究新知,認(rèn)識人民幣

  1、認(rèn)識1元、5角、1分

 。1)分別拿出1元、5角、1分,在小組里說說面值是多少,怎么看出來的?

 。2)交流:學(xué)生自由發(fā)言,互相補(bǔ)充。

  引導(dǎo)學(xué)生從先從紙幣入手,分別觀察它們的正面和反面都有哪些內(nèi)容,有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

  接下來安排同桌互動合作學(xué)習(xí)和大組交流活動:學(xué)生按照一定的順序正確地向同桌介紹不同面值的人民幣。然后交流:在剛才的介紹過程中,你有沒有什么發(fā)現(xiàn)?有沒有需要提醒別人注意的地方?通過這兩個(gè)問題,我借學(xué)生的嘴巴講出有關(guān)辨認(rèn)各面值人民幣的方法。事實(shí)證明,學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)是那么豐富。

 。3)師介紹盲點(diǎn)。(老師還有一個(gè)問題,在紙幣一元的左下角有一個(gè)點(diǎn),你們知道它有什么用嗎?)

 。4)愛護(hù)人民幣的教育。剛才我們認(rèn)識了人民幣,從哪里知道這是我們國家的錢呢?(國徽)對,它代表著我們偉大的祖國,我們要愛護(hù)它。想一想:怎樣愛護(hù)人民幣呢?

  這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)為背景,組織學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí),自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述、互相補(bǔ)充,在與他人的交流中輕松學(xué)習(xí)。

  三、模擬購物

  在這一個(gè)環(huán)節(jié)中,我以購物為主線,組織學(xué)習(xí)活動,創(chuàng)設(shè)多個(gè)情境,有易到難地培養(yǎng)學(xué)生購物的能力。

  這里以課件為背景,配上輕松音樂,問:今天正

  好是福華商場開業(yè),老師是售貨員,這里有很多優(yōu)惠的物品,小朋友們想不想買?(想)

  (1)師提出購買要求:以小組為單位準(zhǔn)備好零錢,來老師這里買一件物品。

 。2)剛才每個(gè)小組都買到了稱心的商品。商場今天還推出了一種特惠商品,這個(gè)商品的價(jià)格是1元,哪個(gè)小組要來購買呢?你有幾種付錢方法?(出示特惠商品)

  這一開放性問題的提出,主要目的有兩個(gè):一是培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,要求學(xué)生人人都有自己的方法和答案。二是在學(xué)生交流中自然導(dǎo)出元與角、角與分之間的進(jìn)率關(guān)系。

  這里我讓學(xué)生各抒己見,老師適時(shí)總結(jié)點(diǎn)撥。根據(jù)學(xué)生提出的付法,引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考、操作,并用人民幣擺一擺:用一種人民幣,還可以怎么付?用兩種人民幣,還可以怎么付?用三種人民幣,還可以怎么付?根據(jù)學(xué)生的付法,適時(shí)提問:為什么這么付,能說說理由嗎?從他的發(fā)言中你發(fā)現(xiàn)了什么?……引導(dǎo)學(xué)生自主探索出元與角、角與分之間的進(jìn)率,1元=10角、1角=10分。最后總結(jié)概括不管拿幾種人民幣來付,付出的人民幣的總數(shù)都是10角,都是1元。

  總結(jié)并板書:1元=10角1角=10分

  這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),改變傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)率的方法,通過假設(shè)生動有趣的模擬購物情景,饒有趣味在得出1元=10角,1角=10分,讓學(xué)生的形象思維得到較好的發(fā)展。

  三、應(yīng)用創(chuàng)新,體驗(yàn)生活。

  過幾天就是豆豆的好朋友過生日了,豆豆想給他寄一張生日賀卡。他先乘公共汽車去郵局,我們來看看發(fā)生了什么事情?(出示課件)

  這里通過出示一個(gè)小朋友到郵局去買郵票,售貨員阿姨告訴他一張郵票的價(jià)格是80分的郵票時(shí),他是怎么付錢的?(隨著科技的發(fā)展,電話、電子郵件已經(jīng)基本代替了寄信,學(xué)生對寄信這一事情知道很少,因此這里提醒學(xué)生要關(guān)注生活,建議課后到郵局去調(diào)查一下,寄一封普通的信需要貼多少錢的郵票。)

  這一問題的提出也有兩個(gè)目的:一是繼續(xù)提供付幣練習(xí)的機(jī)會,鼓勵學(xué)生用多種方案從角幣中取錢。二是借此引出找?guī)艈栴}。

  學(xué)生受第一次模擬購物方法的遷移,通過同桌討論,很快地用角幣擺出了多種付80分的方法。

  隨后老師拋出一個(gè)問題:如果身邊沒有幾角的零錢,怎么辦?學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)很快地想到可以付1元,然后找回2角。這里自然地引出了找錢問題。

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),努力挖掘數(shù)學(xué)的“應(yīng)用性”,對教材進(jìn)行重新整合,設(shè)計(jì)了模擬購物的場景,讓學(xué)生經(jīng)歷換錢和找錢的過程,打破傳統(tǒng)封閉式的教學(xué)過程,構(gòu)建生生互動的“開放式”教學(xué)過程,既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神,又培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

  四、請學(xué)生欣賞歌曲《一分錢》

  師:小朋友們學(xué)了這么久,累不累?下面老師給你們放一首歌曲,讓小朋友們輕松一下好嗎?

  聽完后師問:你們知道剛才那首歌說了一件什么事嗎?從而對學(xué)生進(jìn)行拾金不昧和不浪費(fèi)的教育。

  這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以以使課堂變得輕松明快,讓學(xué)生在一個(gè)相對輕松的環(huán)境的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  五、猜價(jià)格游戲

  師:今天小朋友們表現(xiàn)得非常好,老師給你們帶來了幾個(gè)小獎品要送給大家,如果誰能在最短的時(shí)間內(nèi)猜出物品的價(jià)格,我就把物品送給誰,好不好?

 。ń處熛冉o出價(jià)格的范圍,例如在5元到8元之間,再根據(jù)學(xué)生猜的價(jià)格,老師給出高了或是低了的提示)

  這一環(huán)節(jié)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了人民幣的一些基礎(chǔ)知識上進(jìn)行的,對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容起到了一個(gè)深華的作用。

  六、全課總結(jié)

  今天我們認(rèn)識了哪些人民幣?回家后,請把學(xué)到的知識講給爸爸媽媽聽,然后到超市去調(diào)查一下還有哪些商品的價(jià)錢大約是1元。

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