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【實(shí)用】說課稿集錦10篇
作為一名人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的說課稿10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
說課稿 篇1
各位老師：
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是特殊平行四邊形的復(fù)習(xí)。下面我從以下方面來談?wù)勎覍Ρ竟?jié)課的理解和做法。
一、教材分析
1．本單元教學(xué)的主要內(nèi)容
平行四邊形、矩形、菱形和正方形，等腰梯形，三角形、梯形中位線等的性質(zhì)、判定以及相關(guān)結(jié)論的探索證明。
2．本單元在教材中的地位與作用．本章是第六章證明（二）的繼續(xù)，主要探索、證明有關(guān)特殊四邊形的一些結(jié)論。學(xué)生將進(jìn)一步學(xué)習(xí)推理論證的方法,加深對圖形的認(rèn)識和理解、對證明意義的體會(huì).
二、教學(xué)目標(biāo)
1.經(jīng)歷探索、猜想、證明的過程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的推理能力。
2.進(jìn)一步掌握用綜合法證明思路及方法，能夠證與明平行四邊形、矩形、菱形和正方形，等腰梯形，三角形、梯形中位線等的性質(zhì)、判定，并能夠證明其它相關(guān)的結(jié)論。
3.體會(huì)證明過程中滲透的數(shù)學(xué)思想方法，如歸納思想方法、類比的思想方法、轉(zhuǎn)化的思想方法等。
三、教學(xué)措施
1．利用小組合作和學(xué)生自學(xué)，來探究平行四邊形、矩形、菱形和正方形，等腰梯形，三角形、梯形中位線等的性質(zhì)、判定。
2．通過多媒體來展示探究平行四邊形、矩形、菱形和正方形，等腰梯形，三角形、梯形中位線等的性質(zhì)、判定的應(yīng)用的過程。
3.注重對證明思路的啟發(fā)，提倡證明方法的多樣性。注意提高學(xué)生的邏輯證明的`能力。
4.注意數(shù)學(xué)思想方法在教學(xué)中的滲透以及對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的啟發(fā)。關(guān)注對學(xué)生探索結(jié)論和證明思路、方法等過程的評價(jià)。
5.關(guān)注評價(jià)學(xué)生推理論證能力和水平的提高
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
因?yàn)楦鞣N平行四邊形概念交錯(cuò)，容易混淆，學(xué)生在應(yīng)用時(shí)常會(huì)出現(xiàn)“張冠李戴”的現(xiàn)象，在應(yīng)用它們的性質(zhì)與判定的時(shí)候，也會(huì)常出現(xiàn)用錯(cuò)、多用、少用條件的錯(cuò)誤。因此我確定
教學(xué)重點(diǎn)：平行四邊形和各種特殊的平行四邊形的性質(zhì)和判定。
教學(xué)難點(diǎn)：平行四邊形和各種特殊的平行四邊形之間的聯(lián)系和區(qū)別。
四、教法學(xué)法
在許多人的印象中，復(fù)習(xí)課就是習(xí)題課。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)為不落俗套，同時(shí)為讓學(xué)生對學(xué)過的知識產(chǎn)生興趣，能讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)，教學(xué)時(shí)我采用操作實(shí)踐、判斷歸納、探究聯(lián)系為主線的探究式教學(xué)模式，充分體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。通過“操作——判斷、探索——推理”的過程，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上，采用動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流相結(jié)合的方式，使所學(xué)知識直觀化、形象化。
五、教學(xué)過程
課堂導(dǎo)入：
為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生自己按綱復(fù)習(xí)引入新課。
活動(dòng)一：
小組完成后，組織學(xué)生以小組間互查，（為調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性給學(xué)生分組）
設(shè)計(jì)意圖：課堂教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的能力關(guān)注的較少，再結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn)，我把單調(diào)枯燥的復(fù)習(xí)溶于學(xué)生喜歡的活動(dòng)中，這樣不僅有效地檢測了學(xué)生對各種平行四邊形的判斷情況，而且也加強(qiáng)了對學(xué)生能力的培養(yǎng)。通過拼圖活動(dòng)不僅使學(xué)生對特殊四邊形的認(rèn)識與判定得到形象直觀的理解，而且通過對特殊四邊形的判定應(yīng)用，增強(qiáng)了對學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，也滲透了數(shù)學(xué)中的分類思想。
活動(dòng)二：說一說
針對圖形，組織學(xué)生說明判定方法。
設(shè)計(jì)意圖;這二個(gè)活動(dòng)完成之后，學(xué)生對幾種特殊四邊形的判斷已有了更好的掌握，而且通過兩個(gè)全等三角形不同位置的變換讓學(xué)生輕松直觀的理解平行四邊形與各種特殊平行四邊形之間的聯(lián)系與區(qū)別，進(jìn)一步突破了教學(xué)的難點(diǎn)。增強(qiáng)學(xué)生的邏輯推理能力，使學(xué)生掌握說理的基本方法。
活動(dòng)三：試一試
設(shè)計(jì)在動(dòng)態(tài)中考察學(xué)生對四邊形知識掌握的情況，我經(jīng)過認(rèn)真思考，整理組合這一例題，此題的訓(xùn)練不僅能達(dá)到上述目的，而且覆蓋的知識點(diǎn)較全面，而且綜合性較強(qiáng)，符合當(dāng)前學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，具有較強(qiáng)的代表性。練習(xí)時(shí)為培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，突破難點(diǎn)，結(jié)合幾何畫板進(jìn)行形象的動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生直觀上得到初步判斷。通過此題的練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的意識，而且讓學(xué)生學(xué)會(huì)對數(shù)學(xué)問題的分析進(jìn)行逆向思考。
活動(dòng)四：理一理
請學(xué)生暢談這節(jié)課學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲，各抒己見，不拘形式。教師對學(xué)生的回答予以評價(jià)和幫助，讓語言表達(dá)更準(zhǔn)確、更簡練。
六、教學(xué)評價(jià)
1.在教學(xué)過程中多關(guān)注學(xué)生動(dòng)手操作，獨(dú)立思考，參與合作，積極交流，傾聽他人意見等方面的表現(xiàn)。
2.評價(jià)多元化。對學(xué)生個(gè)人或小組的匯報(bào)，結(jié)果展示，教師都要及時(shí)給予評價(jià)與鼓勵(lì)，學(xué)生是課堂的主人。
說課稿 篇2
各位老師：
你們好！
我給大家說課的題目是《 照鏡子 》。本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》五年級上冊第二單元“光與色彩”的第二課，屬于課程標(biāo)準(zhǔn)中的 “物質(zhì)世界”中“能量的表現(xiàn)形式”這一范疇，主要通過照鏡子來研究光的反射現(xiàn)象，并會(huì)利用鏡面反射的原理，開展一些光學(xué)小游戲，動(dòng)手制作一些光學(xué)玩具。根據(jù)教材指導(dǎo)建議，本課分兩課時(shí)，第一課時(shí)主要研究光的反射現(xiàn)象，第二課時(shí)主要是以游戲和制作光學(xué)玩具為主，而我今天要說的恰恰是本課的第一課時(shí)，認(rèn)識光的反射現(xiàn)象。 下面我先來談?wù)勎覍滩牡睦斫猓?/p>
一、說教材
第一課時(shí)的教材選擇了“鏡子照光”為切入口，分三部分安排教學(xué)內(nèi)容：
第一部分是認(rèn)識光的反射現(xiàn)象，建立光的反射概念。通過“引陽光入教室”的聚焦活動(dòng)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生原有小時(shí)玩鏡子的經(jīng)驗(yàn)，融入探究的情境。
第二部分研究鏡子的反光現(xiàn)象，主要是通過一些有趣的游戲活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)鏡子成像的特點(diǎn)。
第三部分是通過饒有趣味的“看鏡子讀字”“筆在五角星像中走”這些游戲活動(dòng)，鞏固對鏡子成像特點(diǎn)的認(rèn)識，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究興趣。
由此可以看出，這部分教材是按照“探究現(xiàn)象—發(fā)現(xiàn)規(guī)律——形成概念—鞏固應(yīng)用”的編排思路，這也正式人類認(rèn)識事物的普遍規(guī)律。
06年3月郁波老師在浙江作了一場要“關(guān)注科學(xué)概念”的報(bào)告，提出當(dāng)前課堂上存在的學(xué)生探究方向不明確、教師提問和引導(dǎo)的方向不明確的現(xiàn)象、與教學(xué)目標(biāo)的表述有直接的關(guān)系，建議教師們在實(shí)踐操作中1是把事實(shí)性目標(biāo)轉(zhuǎn)化成科學(xué)概念；2是將課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以學(xué)習(xí)、教師能夠把握的具體概念。所以，結(jié)合我自己平時(shí)在教學(xué)實(shí)踐中的探索和前面對教材的認(rèn)識，我對第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)作以下預(yù)設(shè)：
過程與方法：
能夠用圖畫、語言對鏡子成像的原理做出合理的解釋。
知識與技能：
1、光線照射到物體表面時(shí)會(huì)發(fā)生反射，表面越光滑，反射效果越好。
2、鏡子是最好的反光物體，鏡子里的像的特點(diǎn)是上下不變，左右相反。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過“看鏡子讀字”“筆在像中走”等游戲感受光學(xué)世界的無限奧妙。
五年級的學(xué)生，對照鏡子所產(chǎn)生的現(xiàn)象已經(jīng)不感到陌生，但是他們可能從來沒有關(guān)注到照鏡子背后隱藏的關(guān)于光的反射的科學(xué)規(guī)律，所以，我認(rèn)為，本課中認(rèn)識光的反射現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對光學(xué)世界無限奧妙強(qiáng)烈的探究欲望正是重點(diǎn)所在，這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、說教法與學(xué)法
建構(gòu)主義認(rèn)為，知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的學(xué)習(xí)環(huán)境下，在教師和學(xué)生伙伴的幫助下，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。在這一理論的指導(dǎo)下，我主要采用“探究發(fā)現(xiàn)——集體研討”教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
為進(jìn)行第一課時(shí)的教學(xué)，學(xué)生人手一面鏡子是本課最重要的教學(xué)準(zhǔn)備。考慮這些材料學(xué)生容易準(zhǔn)備，所以以學(xué)生準(zhǔn)備為主。因?yàn)楸菊n涉及到的實(shí)驗(yàn)，都比較簡單，屬于游戲性質(zhì)，所以關(guān)于實(shí)驗(yàn)方法問題，我將弱化處理，讓學(xué)生自主游戲和實(shí)驗(yàn)。
為了突破本課教學(xué)難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，我采用“游戲探究”和“集體研討”的教學(xué)策略。在學(xué)生獲得大量的關(guān)于光的反射現(xiàn)象的認(rèn)識后，請學(xué)生進(jìn)行歸納，并在大家集體研討的基礎(chǔ)上，得出關(guān)于反光現(xiàn)象的一些規(guī)律：如光線是可逆的、物體的像與原物體上下不變、左右相反等。這個(gè)規(guī)律的認(rèn)識，不是教師強(qiáng)加于學(xué)生，而是學(xué)生經(jīng)歷“游戲探究——獲得證據(jù)——?dú)w納總結(jié)”這樣的探究思考過程自行獲得。
根據(jù)我采用的教學(xué)方法，可以看出，本節(jié)課學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方法是實(shí)驗(yàn)法、游戲法、觀察法、發(fā)現(xiàn)法和歸納法。
三、說教學(xué)過程
今天的小學(xué)科學(xué)課程，要為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，必須更多地著眼于未來。為此，我在本教學(xué)設(shè)計(jì)中重點(diǎn)關(guān)注了以下四個(gè)方面：1是注意培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察搜集日�，F(xiàn)象的意識和能力。3、是帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷典型的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。2、激發(fā)學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和好奇心。
本課堂教學(xué)力圖體現(xiàn)基于現(xiàn)代建構(gòu)主義理論下，運(yùn)用多元智力理論，將以往“個(gè)體戶”式的單向?qū)W習(xí)，轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與小組活動(dòng)以探究為主的學(xué)習(xí)。根據(jù)以上各教學(xué)要素的分析，我將采用如下教學(xué)流程：
首先由
1、謎語導(dǎo)入，引生入境。由“同學(xué)們，今天，我們先來猜一個(gè)謎語，你哭他也哭，你笑他也笑，儀容整潔離不了，知道是什么嗎？”引入課題“照鏡子”，然后以“你玩過鏡子嗎？開展過哪些與鏡子有關(guān)的游戲”為切入口，勾起學(xué)生往日的.生活經(jīng)驗(yàn)，然后，教師就出題來考學(xué)生：“怎樣讓光線射進(jìn)背陰的窗戶？”，這是一個(gè)比較簡單的問題，主要通過這個(gè)問題引起學(xué)生對上一課學(xué)習(xí)的“光的行進(jìn)”的復(fù)習(xí)，并且通過畫光路圖，幫助學(xué)生初步認(rèn)識光的反射現(xiàn)象。接下來，就進(jìn)入實(shí)質(zhì)性的探究學(xué)習(xí)階段。
就是2、學(xué)習(xí)探究，建構(gòu)新知。接下來，我就設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)情境，請一個(gè)學(xué)生靠窗站好，讓其他學(xué)生觀察她左部分臉和右部分臉明暗不一樣，請學(xué)生盡可能多地想辦法讓她一半暗的臉也亮起來。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探究者�！痹谶@個(gè)教學(xué)活動(dòng)正能滿足學(xué)生探究的欲望。學(xué)生除了會(huì)想到用光源照射、用平面鏡反射外，還可能想到要蠟光紙、淺色的衣服、或光亮的物體都可以反光，使面部陰影部分亮起來。在此基礎(chǔ)上，教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析，為什么光照到臉上，臉就亮起來？使學(xué)生認(rèn)識到，人的臉也能反射一部分的光。有了這個(gè)活動(dòng)作基礎(chǔ)，學(xué)生就很容易回答書上提出的問題“閃亮的玻璃幕墻和皎潔的月亮是怎么發(fā)光的”？在學(xué)生形成光的反射概念后，教師進(jìn)一步讓學(xué)生多舉一些反射現(xiàn)象的例子，以幫助學(xué)生形成“幾乎每樣?xùn)|西都可以反射光，越光滑的表面，反射效果越好，鏡子是最好的反光物體”的認(rèn)識。
基于對反射現(xiàn)象的認(rèn)識，接下來，就進(jìn)入本課的重點(diǎn)部分，就是通過游戲活動(dòng)揭示發(fā)現(xiàn)發(fā)射背后的規(guī)律。
那就是3、搜集現(xiàn)象，獲得規(guī)律。如果說，前一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)，經(jīng)歷對普遍現(xiàn)象認(rèn)識的過程，那么，接下，就是從普遍現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程。只有在這種螺旋式上升的認(rèn)識過程中，學(xué)生的科學(xué)概念才不斷地明了和清晰。接下來，請學(xué)生按書上的要求玩4個(gè)簡單又有趣的游戲，分別是“你看見我、我看見你”互相合作“直立兩面鏡子，觀察鏡中物體的變化”“借助鏡子讀課文中的字”“看著鏡子，讓筆在五角星的間隙中走”，學(xué)生一邊玩這些游戲，一邊在活動(dòng)記錄上記下自己探究過程中的發(fā)現(xiàn)，科學(xué)課堂上的記錄是學(xué)生思維的再現(xiàn)，能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)有規(guī)律和有價(jià)值的認(rèn)識，游戲結(jié)束后，再通過集體研討的形式，共同歸納得出關(guān)于鏡子成像特點(diǎn)的認(rèn)識。本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是采用實(shí)驗(yàn)、記錄和研討的教學(xué)方法得以突破。
4、實(shí)踐拓展，引發(fā)新思考。我認(rèn)為“一節(jié)課下來，教師不一定給學(xué)生一個(gè)肯定的、標(biāo)簽式的結(jié)論”，不應(yīng)該是一個(gè)圓滿的句號，應(yīng)該引發(fā)學(xué)生更多的思考，學(xué)生的探究活動(dòng)不因課堂的結(jié)束而中止，課的結(jié)束應(yīng)成為學(xué)生新的探索的起點(diǎn)。
所以，在課堂結(jié)束前，我將呈現(xiàn)汽車反光鏡、不銹鋼湯匙上人影的變化，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生思考，如果鏡面不平，可能會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？呈現(xiàn)潛望鏡、萬花筒等游戲玩具，引導(dǎo)學(xué)生思考這些玩具利用了什么原理，怎樣制作等。激發(fā)學(xué)生對光學(xué)世界無限奧妙的探究欲望。
四、本課的教學(xué)板書
課堂教學(xué)中的板書，是幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的工具�？茖W(xué)課堂的板書不同于其他學(xué)科，應(yīng)該做到直觀性、簡潔性、啟發(fā)性和藝術(shù)性的結(jié)合。本課板書主要是課題和學(xué)生發(fā)現(xiàn)的對成像規(guī)律性的認(rèn)識，給學(xué)生一目了然的感覺。
有人將科學(xué)教學(xué)比喻為引導(dǎo)學(xué)生過河，在以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的新課程理念下，需要過河的不僅僅是學(xué)生研究科學(xué)的方法，還包括科學(xué)知識、科學(xué)的情感態(tài)度價(jià)值觀，只有科學(xué)素養(yǎng)的諸方面都能不斷地到達(dá)彼岸，學(xué)生才能得到真正意義上的發(fā)展�！粋�(gè)好的探究活動(dòng)是能夠承載科學(xué)素養(yǎng)的各個(gè)因素的，好的教學(xué)理念加上好的教學(xué)策略，可以讓學(xué)生魚翅和熊掌兼得。以上，是我對這節(jié)課的設(shè)計(jì)與思考，能否在實(shí)踐中能很好地是實(shí)現(xiàn)，還是個(gè)疑問，因?yàn)椤翱茖W(xué)教學(xué)不是一個(gè)完全可以預(yù)設(shè)的過程，尤其對以科學(xué)探究為主的教學(xué)來說，更是無法預(yù)測將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果，即使是過程，也很難完全預(yù)設(shè)與控制�！保Ｍ魑粚＜依蠋熀翢o保留地給予批評指正。
我的說課完了，謝謝大家！
說課稿 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、明確成數(shù)、折扣的含義。
2、能熟練地把成數(shù)、折扣寫成分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)。
3、正確解答有關(guān)成數(shù)、折扣應(yīng)用題。
4、學(xué)會(huì)合理、靈活地選擇方法，鍛煉運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
課前準(zhǔn)備
電腦課件一份，學(xué)生準(zhǔn)備計(jì)算器。
教學(xué)流程
一、聯(lián)系主活，導(dǎo)入新課。
師：我們剛剛度過一個(gè)有意義的寒假。愉快的寒假結(jié)束了，一年一度的新春佳節(jié)過去了，就在春節(jié)過后，各商家又會(huì)搞些什么樣的促銷活動(dòng)呢？學(xué)生匯報(bào)調(diào)查情況。
二、在生活情境中，講授新知。
1、教學(xué)折扣的含義，會(huì)把折扣改寫成百分?jǐn)?shù)。
�。�1）談話，探學(xué)情。
師：剛才大家調(diào)查到的打折是商家常用的手段，是一個(gè)商業(yè)用語，那么你所調(diào)查到的打折是什么意思呢？比如說打“七折”，你怎么理解？學(xué)生回答。
師：你們舉的例子都很好，老師也搜集到某商場打七折的售價(jià)標(biāo)簽。
�、俅笠拢瓋r(jià)：1000元，現(xiàn)價(jià)：700元。
�、趪恚瓋r(jià)：100元，現(xiàn)價(jià)：70元。
�、坫U筆盒，原價(jià)：10元，現(xiàn)價(jià)：？
�、芟鹌ぃ瓋r(jià)：1元，現(xiàn)價(jià)：？
師：動(dòng)腦筋想一想。如果原價(jià)是10元的鉛筆盒，打七折，猜一猜現(xiàn)價(jià)會(huì)是多少？如果原價(jià)是1元的橡皮，打七折，現(xiàn)價(jià)又是多少？
學(xué)生回答。
師：仔細(xì)觀察，商品在打七折時(shí)，原價(jià)與現(xiàn)價(jià)有一個(gè)什么樣的關(guān)系？帶著這樣的問題，拿出你手中調(diào)查到的打七折的標(biāo)簽，可以利用計(jì)算器，也可以借助課本，四人小組一起試著找到答案。
�。�2）討論，找規(guī)律。
學(xué)生動(dòng)手操作、計(jì)算，并在計(jì)算或討論中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：說說你們組尋找的方法。
學(xué)生的方法有：利用計(jì)算器，原價(jià)乘以70%恰好是標(biāo)簽的售價(jià)；或現(xiàn)價(jià)除以原價(jià)大約都是70%；或查書，等等。
�。�3）歸納，得定義。
師：通過小組討論，誰能說說打七折是什么意思？打八折是什么意思？打九折呢？打八五折呢？
學(xué)生回答。
師：概括地講，打折是什么意思？如果用分母是十的'分?jǐn)?shù)，該怎樣表示？
師小結(jié)：“幾折”是就是十分之幾，也就是百分之幾十。
�。�4）練習(xí)。
�、偎恼凼鞘种膶懗砂俜�?jǐn)?shù)是。
�、诹凼鞘种�，改寫成百分?jǐn)?shù)是。
③七五折是十分之，改寫成百分?jǐn)?shù)是。
�、芫哦凼鞘种�，改寫成百分?jǐn)?shù)是。
2、運(yùn)用折扣含義解決實(shí)際問題。
例1：商店出售錄音機(jī)，每臺(tái)原價(jià)430元，現(xiàn)價(jià)打九折出售，比原價(jià)便宜多少元？
（1）出示提綱。
�、俅蚓耪墼趺蠢斫�？
�、谑且哉l為單位“1”？
�、劭梢愿膶懗梢坏涝鯓拥膽�(yīng)用題？
�、芤蟊阋硕嗌僭恳簿褪且笫裁�？
�。�2）學(xué)生試做，講評。
（3）練習(xí)，做一做。
3、教學(xué)成數(shù)的含義，把成數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù)。
�。�1）新聞，探學(xué)情。
師：看了這則新聞，你想到什么？是肯定不能來嗎？從哪兒看出來的？你認(rèn)為八成表示有多大的把握？
師：大家說得都很好。如果把肯定來晉看作100%的話，八成就相當(dāng)于80%。這種說法除了日常生活之外，在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中也經(jīng)常用到。
�。�2）自學(xué)，得意義。
打開書自學(xué)課本相關(guān)內(nèi)容。
學(xué)生匯報(bào)情況，概括成數(shù)的含義。
（3）練習(xí)。
師：就要單元測試了，能不能用含有成數(shù)的句子表達(dá)你對這次測試有多大的信心？
①四成是十分之，改寫成百分?jǐn)?shù)。
�、诙晌迨鞘种膶懗砂俜�?jǐn)?shù)。
�、燮叱晌迨鞘种�，改寫成百分?jǐn)?shù)。
�、馨顺善呤鞘种膶懗砂俜�?jǐn)?shù)。
4、運(yùn)用成數(shù)含義解決實(shí)際問題。
例2：小華家承包了一塊菜田，前年收白菜41、6噸，去年比前年多收了二成五，去年收白菜多少噸？
學(xué)生試做、匯報(bào)、講評。
三、鞏固練習(xí)、應(yīng)用所學(xué)。
1、判斷。
�。�1）成數(shù)表示兩數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。
�。�2）五成八改寫成百分?jǐn)?shù)是5、8%。
�。�3）商品打折扣都是以原商品價(jià)格為單位“1”，即標(biāo)準(zhǔn)量。
（4）某縣今年蔬菜比去年增產(chǎn)四成，這里的四成是把去年看作單位“1”。
�。�5）一件上衣現(xiàn)在打八折出售，就是說比原價(jià)降低10%。
2、做課本中的相關(guān)練習(xí)題。
四、全課總結(jié)。
今天你又知道了什么知識？
板書：
折扣成數(shù)：
例1：430×（1—90%）例2：41、6×（1+25%）
=430×0、1=41、6×1、25
=43（元）=52（噸）
答：比原價(jià)便宜43元。答：去年收白菜52噸。
說課稿 篇4
設(shè)計(jì)意圖：
動(dòng)畫片是每個(gè)孩子的心頭最愛，說起動(dòng)漫，他們會(huì)滔滔不絕，神采飛揚(yáng)。打開學(xué)生的書包，可以看到各種動(dòng)畫產(chǎn)品�？梢哉f，孩子們愛看動(dòng)畫片，但是缺乏自制能力和分辨能力，需要成人的引導(dǎo)。加之近幾年，國產(chǎn)動(dòng)畫片迅猛發(fā)展，更給我們的研究提供了內(nèi)容。考慮到這些，根據(jù)本學(xué)期四年級綜合實(shí)踐活動(dòng)教材第四單元內(nèi)容，及學(xué)生的年齡特點(diǎn)我確立了本次綜合實(shí)踐活動(dòng)課的主題—迷人的動(dòng)畫片、
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程本身的特殊性，決定著對教師的角色有了新的定位，要求教師是學(xué)生活動(dòng)的組織者、合作者、參與者，綜合實(shí)踐活動(dòng)需要教師的有效指導(dǎo)，于是我采用啟發(fā)性、指導(dǎo)性、開放性相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，據(jù)此，在這一活動(dòng)中，我對學(xué)生的指導(dǎo)主要是從這幾個(gè)方面入手。
1、引導(dǎo)學(xué)生尋找自己感興趣的小主題。
2、指導(dǎo)學(xué)生制定切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃。
3、提高學(xué)生搜集資料、信息的能力。
其目的就是讓學(xué)生熟知交往、溝通、采訪、調(diào)查的技巧；學(xué)會(huì)自己制定學(xué)習(xí)與娛樂計(jì)劃，并能利用動(dòng)畫知識，創(chuàng)作自己的動(dòng)畫作品。
為了體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程特點(diǎn)，我將本次活動(dòng)主題劃分為六個(gè)階段，力求使活動(dòng)的組織達(dá)到最佳狀態(tài)，本節(jié)課是活動(dòng)的第一課時(shí)，即主題確立階段。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入欣賞動(dòng)畫漸入主題
師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪环菪《Y物，我想你們一定很喜歡，想不想知道是什么？讓我們一起來看大屏幕。（投影出示動(dòng)畫片《貓和老鼠》片段）
喜歡這部《貓和老鼠》嗎？（喜歡）
動(dòng)畫片伴著我們成長，讓我們的童年生活變得豐富多彩，你最喜歡看哪部動(dòng)畫片？（生答）
師：哪個(gè)動(dòng)畫人物給你留下了深刻的印象？（生答）
師：動(dòng)畫片用自己獨(dú)特的表現(xiàn)形式為同學(xué)們帶來了快樂，開拓了我們的'眼界為我們提供了一個(gè)充滿趣味的活動(dòng)天地，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)《迷人的動(dòng)畫片》，好嗎？
為了開拓大家的眼界，老師給大家?guī)硪恍﹫D片，是關(guān)于動(dòng)畫片的種類的，讓我們簡單了解一下吧。觀看幻燈片。
動(dòng)畫片給我們帶來歡樂的同時(shí)也引發(fā)了我們的思考。老師這有一段文字資料。我們一起來看看。
�。ǔ鍪净脽羝┰谌珖�800家電視臺(tái)同步熱播的108集大型武俠動(dòng)畫片《虹貓藍(lán)兔奇?zhèn)b傳》突然被央視叫停。對此，家長們表示贊同，同時(shí)呼吁有關(guān)部門設(shè)定動(dòng)畫片的觀看年齡范圍。暴力元素引發(fā)模仿，幾乎每部日本卡通片都有喜歡暴力的人物，孩童在觀看的過程中不自覺的默認(rèn)了這種行為。猶如學(xué)生爭先模仿《灌籃高手》中櫻木扣籃后倒掛在籃筐上的動(dòng)作，造成不少意外事故。
看到這里，你有什么想說的？（生答）
師：對呀，原來并不是所有的動(dòng)畫片都適合我們。老師這里還有一幅漫畫：《種在沙發(fā)里的土豆》。咦，為什么要起這么個(gè)題目呀？
生1：因?yàn)樗眢w很胖，像個(gè)土豆。
生2：因?yàn)樗齑粼谏嘲l(fā)里看電視，還吃東西，越來越胖，像個(gè)大土豆。
師：這幅漫畫又告訴了我們什么？
生1：不能長時(shí)間看電視，對我們的眼睛不好。
生2：看電視的時(shí)候最好不要吃太多零食，這樣影響身體健康。
二、探尋研究小主題
師：看來“動(dòng)畫片”里的確有很多值得大家探討的東西，假如你去研究這個(gè)主題，你想了解哪些問題呢？生各抒己見
將學(xué)生所說問題在黑板上板書
師：現(xiàn)在我們有這么多的主題，是否每個(gè)主題都適合調(diào)查呢？這就需要我們來進(jìn)一步的選題。選題有幾個(gè)原則，我們來了解一下。（課件出示：）
調(diào)查主題的選擇
�。�1）選擇你感興趣的主題。
�。�2）調(diào)查主題是否具有研究價(jià)值。
�。�3）調(diào)查主題是否具有可操作性。即可以實(shí)施。）
師：根據(jù)這些原則同桌間商量商量，哪些是有研究價(jià)值，又是可操作的？
師：討論就到這里，我們一起看看。
誰來說一說想研究xx問題的同學(xué)請起立，一會(huì)我們根據(jù)感興趣的問題自由分組。
師：下面，老師給你們1分鐘時(shí)間，請喜歡研究相同內(nèi)容的同學(xué)坐到一起，可以嗎？（可以）
生重新選擇座位，自愿組成學(xué)習(xí)小組（師強(qiáng)調(diào)各小組的活動(dòng)主題）
師：感謝孩子們的合作，首先呢，老師要在這里預(yù)祝每一個(gè)小組合作愉快，來，把團(tuán)結(jié)的掌聲送給自己。
3、選組長
小組分好了，想一想什么樣的同學(xué)適合做小組長？
生：組織能力、品質(zhì)好、責(zé)任心……
師：根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，選出自己小組的組長，并在組長的帶領(lǐng)下選出記錄員再給給小組起個(gè)動(dòng)聽的名字！
三、制定活動(dòng)方案：
師：剛才同學(xué)們討論的研究主題都很有意義，接下來是發(fā)揮小組集體力量的時(shí)候了，我們要為剛才選定的活動(dòng)設(shè)計(jì)一個(gè)方案。要知道，一份好的計(jì)劃能幫助我們?nèi)〉檬掳牍Ρ兜男Ч�。請同學(xué)們想一想，計(jì)劃表應(yīng)該記錄哪些內(nèi)容呢？生說（4——6人）
（課件出示完整的計(jì)劃表）
四、各小組開始制定活動(dòng)方案。然后小組長匯報(bào)一下活動(dòng)方案，其他小組提出意見和建議。下一節(jié)可進(jìn)行完善。
五、教師對本節(jié)課總結(jié)，布置下節(jié)課活動(dòng)。
說課稿 篇5
尊敬的各位老師：
大家好！
我今天的說課題目是《樹和喜鵲》第二課時(shí)，下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書這幾方面進(jìn)行說課。
一、說教材
《樹和喜鵲》是部編版小學(xué)語文第二冊第三單元第6課的一篇課文。本單元圍繞“伙伴”為主題安排了三篇課文。從不同角度表達(dá)了伙伴之間的情誼——互相幫助、快樂合作、友好共處�！稑浜拖铲o》是本單元第二篇課文。這篇課文用生動(dòng)的語句和細(xì)膩的語言給我們描繪了小鳥和小樹由孤單到快樂，一同玩耍，一同游戲，共同享受快樂的生活的過程。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂的生活。
二、說教學(xué)目標(biāo)
新課程標(biāo)準(zhǔn)對于小學(xué)的教學(xué)目標(biāo)明確指出：目標(biāo)的制定是從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，基本技能，發(fā)展智力和創(chuàng)造力，重視過程與方法，培養(yǎng)情感態(tài)度價(jià)值觀，形成良好的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣等方面考慮的。因此，結(jié)合本篇文本的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語，并能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，明白樹和喜鵲由孤單變快樂的原因。
3、理解“也”的用法，會(huì)用……也……說話。
4、感悟朋友、鄰居在生活中的重要，培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是聯(lián)系上下文了解詞語的意思。所以確定本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語，并能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，明白樹和喜鵲由孤單變快樂的原因。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際，了解鄰居和朋友的重要，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作互助友愛，并能準(zhǔn)確表達(dá)自己的見解，鍛煉語言表達(dá)能力。
三、說教學(xué)方法
學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，教學(xué)是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)著和合作者，在教學(xué)過程中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)之中，學(xué)生的參與狀態(tài)、參與度是衡量教學(xué)效果的重要因素。
本課我以讀為主要方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá)，并聯(lián)系學(xué)生自身的實(shí)際談體會(huì)來深化對文章中心的理解，進(jìn)行說的訓(xùn)練。
四、說學(xué)法：
1、充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。
2、學(xué)生通過自讀自悟質(zhì)疑問難，在交流學(xué)習(xí)中理解課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。
五、說教學(xué)過程
圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)“教師指導(dǎo)——學(xué)生主體——訓(xùn)練主線”的原則，我設(shè)計(jì)了一下教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)引入新課
首先復(fù)習(xí)課文生字詞語，并由4個(gè)表示時(shí)間和心情的詞語進(jìn)行課文內(nèi)容的`回顧。在分類積累詞匯的同時(shí)也指向文章核心。訓(xùn)練學(xué)生對文本整體感知以及組織概括能力，這樣學(xué)生就會(huì)對文本有初步的把握，從而起到導(dǎo)航的作用。
�。ǘ┢纷x詞句，感悟內(nèi)涵
對課文的學(xué)習(xí)分成兩部分，一是通過1，2自然段的學(xué)習(xí)感受樹和喜鵲的孤單。在這部分的學(xué)習(xí)中運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法理解“孤獨(dú)”的意思，圖文結(jié)合感受“一棵樹、一個(gè)窩，一只鳥”的孤獨(dú)，在這種情境中指導(dǎo)學(xué)生讀出它們的孤獨(dú)感。
第二部分通過對3至6段的學(xué)習(xí)去探究樹和喜鵲為什么又快樂起來？學(xué)習(xí)方法的第一部分一樣，在圈畫中找出原因，圖文結(jié)合感受樹和喜鵲的快樂，并理解“快樂”的含義，讀中悟樂，能說出自己什么的快樂是什么樣的，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)課文主旨，懂得有朋友，有鄰居，有友愛才會(huì)有快樂和幸福。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)該以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
因此，我將引導(dǎo)學(xué)生采用多種閱讀方式，反復(fù)對重點(diǎn)自然段落的閱讀以及對重點(diǎn)詞句的理解，輔之以多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)文本的思想，形成自己的認(rèn)識。
�。ㄈ┚涫降挠�(xùn)練，會(huì)用“……也……”說話，也是本課要達(dá)成的一個(gè)目標(biāo)。
（四）寫字的指導(dǎo)
在第二課時(shí)里指導(dǎo)“居”和“樂”，因這兩個(gè)字已是會(huì)認(rèn)的，已對它們進(jìn)行了識記，組詞和運(yùn)用的練習(xí)。所以在寫字環(huán)節(jié)主要觀察字的結(jié)構(gòu)，占格，主筆的位置，進(jìn)行示范，學(xué)生練寫。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)課堂，激發(fā)閱讀：
同學(xué)們，今天你有什么收獲？
當(dāng)你孤單時(shí)你可以怎么做讓自己快樂起來？
并激發(fā)學(xué)生課外閱讀童話書的興趣。
六、說板書
好的板書是一份微型的教案，此板書力圖全面而簡潔的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)體現(xiàn)教學(xué)過程和教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。我的板書設(shè)計(jì)如下：
樹和喜鵲
一棵樹 好多樹
孤單——快樂
一只喜鵲 好多鳥
以上，我從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面對本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師！
說課稿 篇6
一、說教材
本課是人民版教材七年級上冊第二單元生活中有你的第五課《為他人開一朵花》的 第一框題的內(nèi)容。第五課《為他人開一朵花》主要是講同學(xué)之間的相處。第一框題《心中有他人》從正面講述 “ 心中有 他人 “ 利人利己。
�。ㄒ唬┙滩姆治�
導(dǎo)語
本課是兩段非常優(yōu)美的抒情文字，以如詩如歌的語言描述了 本課將要帶領(lǐng)學(xué)生體悟的人生道理。
《心中有他人》這框內(nèi)容是分兩個(gè)層面來講的第一層含義：心中有他人是換位思考的心理基礎(chǔ)。第二層含義：關(guān)心他人就是關(guān)心自己
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白，心中有他人為自己的生命添彩，我們每個(gè)人都必須有一顆善良的 心。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生自己平時(shí)如何做到心中有他人
教學(xué)難點(diǎn)：生活中如何做到替他人著想，心中有他人
二，說學(xué)情
本堂課所面對的是初中一年級的學(xué)生。他們在日常生活中可能作到了位他人著想，只是沒有上升到理論的高度，也有的學(xué)生以自我為中心，不懂得為他人著想，這就要求教師使學(xué)生換位思考并愿意使其化為自己的實(shí)踐活動(dòng)。
三，說教法
主要采用情景法和活動(dòng)法
四，說學(xué)法
學(xué)生要把抽象的理論知識內(nèi)化成為自己 的.觀念并自覺外化成為自己 的 行動(dòng)，學(xué)生始終在 教師的引導(dǎo)下出示案例 —— 分析案例 —— 歸納總結(jié)，積極參與以達(dá)到領(lǐng)會(huì)知識并靈活運(yùn)用知識的目的。
五，說教學(xué)過程
首先是導(dǎo)課，接著分兩層來講。第一層含義：心中有他人是換位思考的心理基礎(chǔ)。這里包括三個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：案例。通過兩則發(fā)生在中學(xué)生身邊的為他人著想的事例，促使學(xué)生開始思考這個(gè)問題。第二環(huán)節(jié)：活動(dòng)： “ 想想自己有哪些為他人著想的行為與想法？ ” 活動(dòng)前，老師可先叫一個(gè)學(xué)生講一講 “ 孔融讓梨 ” 的故事。同時(shí)告訴學(xué)生 “ 他人 ” 不僅指同學(xué)，還包括親人、朋友、甚至陌生人。第三環(huán)節(jié)：感悟角與活動(dòng)。通過抗震救災(zāi)英雄少年的事跡和類似故事的收集，讓學(xué)生用心去感受為他人著想的道德意義。第二層含義：關(guān)心他人就是關(guān)心自己。這里包括兩個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：活動(dòng)：快速搶答。通過這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生明白一個(gè)道理：關(guān)心他人就是關(guān)心自己。教師要提醒學(xué)生對這句話的理解不能絕對化、庸俗化。第二環(huán)節(jié)：活動(dòng)：講述自己的故事。在整個(gè)教學(xué)過程中適時(shí)使用多媒體教學(xué)。
六，說板書設(shè)計(jì)
有善良的心
心中有他人 為自己的生命添彩，為生活增
光添彩
方便別人也方便自己
七，說教學(xué)反思
通過本框內(nèi)容的教學(xué)，取得了較好的效果。但是也有一些不足，就是對教材沒做什么拓展。所用案例基本來自課本。有些活動(dòng)，學(xué)生參與的積極性不高，對 “ 關(guān)心他人就是關(guān)心自己 ” 這句話理解不 透徹。
說課稿 篇7
一、說教材
我今天講的是人教版第十二冊第四組中的《賣火柴的小女孩》，這是一篇童話，他為我們講述了一個(gè)賣火柴的小女孩在大年夜凍死在街頭的故事。揭露了資本主義社會(huì)的黑暗，表達(dá)了作者對勞動(dòng)人民悲慘遭遇的同情，本文是進(jìn)行語言文字訓(xùn)練和情感交流的好材料，因此，在教學(xué)本課時(shí)我準(zhǔn)備分三課時(shí)：第一課時(shí)初讀課文，解決字詞知識，理清課文脈絡(luò)；第二課時(shí)精讀“賣火柴、擦火柴”部分；第三課時(shí)學(xué)習(xí)小女孩凍死部分，理解課文最后兩個(gè)自然段的含義，進(jìn)行小練筆。
我要說的是第一課時(shí)。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本課教材特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生實(shí)際，我制定如下教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)生字、新詞。
2、正確流利地朗讀課文。
3、初步了解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。
4、初步感受小女孩的悲慘命運(yùn)，激發(fā)學(xué)生的同情心。
三、說教法、學(xué)法
“教師教完是為學(xué)生學(xué)服務(wù)的”，教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，就能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而收到良好的學(xué)習(xí)效果。因此本節(jié)課主要采用學(xué)生自主讀和做交流的方法并配以情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
四、設(shè)計(jì)理念
閱讀是個(gè)性化行為。標(biāo)準(zhǔn)中指出：學(xué)生對語文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受。因此，本節(jié)課中引導(dǎo)學(xué)生人人參與到讀中，人人動(dòng)口、人人動(dòng)腦，讓學(xué)生在讀中理解、領(lǐng)悟、品味、積累，讓課堂真正成為學(xué)生的課堂。真正體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的人文精神。
五、說教學(xué)程序
1、談話導(dǎo)入。
上課開始我先以高興的語調(diào)詢問學(xué)生每一年當(dāng)中那一個(gè)節(jié)日你是最高興的？為什么高興？學(xué)生會(huì)說出理由，然后轉(zhuǎn)折老師這一接課也給你們帶來了一個(gè)發(fā)生在大年與的故事，然后播放《賣火柴的小女孩》flash動(dòng)畫的情景朗讀，接下來讓學(xué)生說說聽后的心情和感受。這樣導(dǎo)入將學(xué)生引入了一個(gè)特定的情境當(dāng)中。學(xué)生自然會(huì)把自己和小女孩進(jìn)行對比，激發(fā)學(xué)生的.同情心，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
接下來在引導(dǎo)學(xué)生了解安徒生開拓學(xué)生視野，增長見識。
2、初讀課文，落實(shí)基礎(chǔ)知識。
接下來讓學(xué)生自讀課文，自己解決字詞知識，然后檢測。這樣安排可是因?yàn)榱昙墝W(xué)生有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力，這樣做才能把基礎(chǔ)知識落到實(shí)處。
3、再讀課文，把握課文整體內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。
這一部分由于本文篇幅較長，文中多音字較多、學(xué)生要達(dá)到把課文讀準(zhǔn)、讀通、理清脈絡(luò)就要多讀、反復(fù)讀。因此，這部分教學(xué)讓學(xué)生選擇自己喜歡的一段練讀，然后展示給同學(xué)，比一比看誰讀的通順，讀的流利。讓學(xué)生在聽、讀的過程中把握課文的整體，這樣才能為深入理解課文內(nèi)容做好鋪墊。
課的結(jié)尾讓學(xué)生用簡練的語言概括故事的主要內(nèi)容，檢測學(xué)生讀文的效果，為下節(jié)課做鋪墊。
這就是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的想法，對于六年級語文講讀課的第一課時(shí)到底怎樣上，都應(yīng)解決哪些問題我也把握不準(zhǔn)，也想借本次活動(dòng)向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師請教，這也是我們高年組教師的一個(gè)疑惑。
說課稿 篇8
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們，大家好！
今天我說課的內(nèi)容是《酸堿中和反應(yīng)》。
下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、課堂評價(jià)、課程資源開發(fā)、設(shè)計(jì)愿景八個(gè)方面簡要談?wù)勎覍Ρ菊n題的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚患捌渥饔�
中和反應(yīng)是酸和堿的重要性質(zhì)，是貫穿酸、堿、鹽知識體系的一個(gè)重要紐帶，既建立了酸和堿之間的聯(lián)系，又為鹽與復(fù)分解反應(yīng)奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)還為高中學(xué)習(xí)中和滴定做準(zhǔn)備，尤其重要的是中和反應(yīng)在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有著廣泛應(yīng)用。因此，在課程標(biāo)準(zhǔn)中，中和反應(yīng)體現(xiàn)在兩個(gè)一級主題里，既是《生活中常見的化合物》酸和堿的主要性質(zhì)，又是《物質(zhì)的化學(xué)變化》中復(fù)分解反應(yīng)的典型反應(yīng)。
中和反應(yīng)在實(shí)際生活中有廣泛的應(yīng)用，是本章的重點(diǎn)和關(guān)鍵，起著承前啟后的作用，所以，教材沒有簡單的將它作為酸或堿的性質(zhì)來介紹，而是綜合起來專門編成一個(gè)課題來說明。
本節(jié)課安排在常見的酸和堿之后，學(xué)生們在有了酸、堿性質(zhì)的基礎(chǔ)之上再來學(xué)習(xí)本節(jié)課就更容易接受和掌握。同時(shí)為下一章鹽的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。這種安排有助于學(xué)生對新舊知識的重新構(gòu)建。
二、說學(xué)情【學(xué)情分析】
學(xué)生通過課題一“常見的酸和堿”的學(xué)習(xí)，知道了酸和堿能夠使酸堿指示劑變色，認(rèn)識了酸堿的一些化學(xué)性質(zhì)；學(xué)生具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力和問題探究能力，對于小組合作學(xué)習(xí)也有了一些經(jīng)驗(yàn)，為本節(jié)課的探究奠定了基礎(chǔ)。
在此之前學(xué)生接觸的化學(xué)變化一般都伴隨有明顯的現(xiàn)象，他們習(xí)慣于根據(jù)現(xiàn)象判斷反應(yīng)的發(fā)生，許多酸堿溶液混合后沒有明顯的現(xiàn)象發(fā)生，因此學(xué)生對中和反應(yīng)能否發(fā)生會(huì)抱有疑惑，這是本節(jié)課需要解決的難點(diǎn)，也正是探究活動(dòng)的切入點(diǎn)。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)：
根據(jù)以上分析，結(jié)合《初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，同時(shí)依據(jù)本班學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)
1、通過實(shí)驗(yàn)探究初步領(lǐng)會(huì)中和反應(yīng)、鹽的概念。
2、了解中和反應(yīng)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
過程與方法目標(biāo)
1、通過學(xué)生自主的實(shí)驗(yàn)探究，初步學(xué)會(huì)利用指示劑判斷中和反應(yīng)是否發(fā)生的方法。
2、通過合作探究、討論交流，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題以及動(dòng)手實(shí)踐的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1、進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神。
3、通過中和反應(yīng)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)化學(xué)與社會(huì)的密切關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
（三）教學(xué)的重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：中和反應(yīng)的定義、實(shí)質(zhì)及其應(yīng)用。
2、教學(xué)難點(diǎn)：中和反應(yīng)的探究過程和原理的理解。
難點(diǎn)的依據(jù)：中和反應(yīng)的探究過程和原理的理解較抽象；學(xué)生需要借助示意圖顯示微觀過程。
三、說模式
�。ㄒ唬┰O(shè)計(jì)理念：堅(jiān)持“學(xué)生發(fā)展為本”的核心理念，重視教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，以“雙主共學(xué)”課堂文化導(dǎo)引學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)，構(gòu)建師生課堂學(xué)習(xí)共同體。體現(xiàn)“六環(huán)節(jié)互動(dòng)式”教學(xué)與化學(xué)教學(xué)的融合。本節(jié)課注重從學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給每個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生以輕松愉快的心情認(rèn)識中和反應(yīng)，讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)探究中和反應(yīng)，讓學(xué)生了解中和反應(yīng)在生活中的應(yīng)用，為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評價(jià)方式。
（二)教學(xué)模式：“六環(huán)節(jié)互動(dòng)式”教學(xué)模式
自主學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)新知 皮蛋蘸食醋去除澀味，引入酸堿中和反應(yīng)。
預(yù)習(xí)檢測，問題生成 演示無現(xiàn)象反應(yīng)，生成是否發(fā)生中和反應(yīng)問題
合作學(xué)習(xí)，交流展示 學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，指示劑“多中選優(yōu)”，進(jìn)行自我評價(jià)和互評
精講點(diǎn)撥，梳理歸納 概念鞏固重在加深對中和反應(yīng)的理解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識中和反應(yīng)實(shí)質(zhì)。
達(dá)標(biāo)測評，反饋矯正 實(shí)際應(yīng)用題重在訓(xùn)練對中和反應(yīng)的應(yīng)用
反思總結(jié)，拓展延伸 學(xué)生總結(jié)本節(jié)收獲，教師布置有層次性的學(xué)生課后的'學(xué)習(xí)任務(wù)。
�。ㄈ┙虒W(xué)原則：以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)、理論為線索，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體。關(guān)注生活化學(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
�。ㄋ模┙虒W(xué)策略:本節(jié)課采用情景教學(xué)、學(xué)生自學(xué)，實(shí)驗(yàn)探究，教師展臺(tái)演示，分組討論、多媒體輔助教學(xué)等教學(xué)方法
1、情境教學(xué)法。通過生活中皮蛋蘸食醋去除澀味來創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
2、實(shí)驗(yàn)探究法。即發(fā)現(xiàn)問題→提出問題→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→實(shí)驗(yàn)求證,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識的遷移和探究法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明酸堿發(fā)生中和反應(yīng)。
3、演示法。采用傳統(tǒng)演示與多媒體演示進(jìn)行有效結(jié)合， 采用歸納探究和微觀離子反應(yīng)模型展示指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出其反應(yīng)實(shí)質(zhì)。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)方法
本節(jié)學(xué)生主要以動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察演示實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行討論，交流分析等完成探究式學(xué)習(xí)。
主要采用的學(xué)習(xí)方法有：
1、自主學(xué)習(xí)方法。中和反應(yīng)的實(shí)際應(yīng)用主要采取學(xué)生自學(xué)。
2、實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)法。既讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)又讓學(xué)生動(dòng)手檢驗(yàn)自己的設(shè)計(jì)方案，有助于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題以及動(dòng)手實(shí)踐的能力。
3、合作學(xué)習(xí)法。我認(rèn)為合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)有利于學(xué)生在集體中有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
四、說設(shè)計(jì)
為了使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，掌握教材的重、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程：
下面我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：
〈一〉自主學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)新知。（課前完成學(xué)案）
情境導(dǎo)入：請學(xué)生品嘗有澀味的皮蛋，談?wù)勆钪杏惺裁捶椒ㄈコ凉叮瑢W(xué)生通過已有經(jīng)驗(yàn)感受到酸和堿會(huì)發(fā)生反應(yīng)，引入酸堿中和反應(yīng)。
知識回顧：復(fù)習(xí)相關(guān)知識，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
〈二〉預(yù)習(xí)檢測，問題生成（2分鐘）
學(xué)生實(shí)驗(yàn): 取一支試管，加入適量氫氧化鈉溶液。向試管中滴加稀鹽酸。
啟發(fā)學(xué)生思考：實(shí)驗(yàn)中無現(xiàn)象說明什么問題呢？酸與堿是否發(fā)生了反應(yīng)？如果發(fā)生反應(yīng)會(huì)有什么特點(diǎn)？下面我們一起探討酸與堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)。生成本節(jié)課最核心的問題，激起學(xué)生對本課題的探究興趣。
〈三〉合作學(xué)習(xí)，交流展示。感悟新知識過程：合作探究中和反應(yīng)（17分鐘）
1、學(xué)生感受沒有現(xiàn)象的反應(yīng)，探究借用指示劑。（2分鐘）
分析問題：實(shí)驗(yàn)中沒有明顯的變化，是否就能下結(jié)論說：酸和堿之間不發(fā)生反應(yīng)呢？當(dāng)然不能，我們前面學(xué)過的一些反應(yīng)也沒有明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，比如二氧化碳和水的反應(yīng)以及剛學(xué)過的二氧化碳與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)。顯然這個(gè)實(shí)驗(yàn)方案不能判斷酸和堿能否發(fā)生反應(yīng)，還需要從剛剛學(xué)過的酸和堿的性質(zhì)中找到可以借用的指示劑。引導(dǎo)學(xué)生判斷化學(xué)變化是否發(fā)生，不能只根據(jù)沒有明顯的現(xiàn)象就輕易下結(jié)論說反應(yīng)不進(jìn)行，同時(shí)也教育學(xué)生看問題不能只停留于表面。
2、學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，指示劑“多中選優(yōu)”。（10分鐘）
讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)臺(tái)上所提供的試劑，自主設(shè)計(jì)選用合適的指示劑來證明NaOH與鹽酸發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，并用手感覺反應(yīng)前后溫度變化。學(xué)生的設(shè)計(jì)方案可能有：
我這樣設(shè)計(jì)的目的：通過自主探究，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：方案二中溶液變紅色時(shí)，NaOH已經(jīng)過量，溶液呈堿性。方案三和方案四中用石蕊溶液作指示劑，很難觀察到最終的紫色。因此上述四種方案中第一種方案是最佳方案。
設(shè)計(jì)意圖：“滴定順序”設(shè)計(jì)“反向?qū)Ρ取保甘緞岸嘀羞x優(yōu)”，學(xué)生從較不完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)到完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，通過推敲，讓學(xué)生體會(huì)到探究是一個(gè)趨近完美的過程。
3、深入探究中和反應(yīng)生成物，掌握中和反應(yīng)和鹽的概念（5分鐘）
探究反應(yīng)生成物：學(xué)生進(jìn)行方案1的操作后，教師取適量反應(yīng)后的溶液滴在玻璃片上，放在石棉網(wǎng)上微熱，使液體蒸發(fā)，觀察玻璃片上的現(xiàn)象�，F(xiàn)象：玻璃片上出現(xiàn)白色粉末。
學(xué)生觀察討論，回答：是NaCl。（若蒸發(fā)前溶液的顏色為紅色時(shí)，則在玻璃片是上的是NaOH，現(xiàn)蒸發(fā)前溶液的顏色為無色，則NaCl。）
教師分析并【板書 】 HCl﹢NaOH = NaCl ﹢H2O
具體分析：NaCl的組成，推測NaCl在溶液中的粒子，得出鹽的概念：
像NaCl這樣由由金屬粒子和酸根離子構(gòu)成的化合物稱為鹽。
引出中和反應(yīng)的概念：酸與堿反應(yīng)生成鹽和水的反應(yīng)叫中和反應(yīng)。
【及時(shí)練習(xí)】以下的反應(yīng)均生成鹽和水，它們是不是中和反應(yīng)呢？
設(shè)計(jì)意圖：知識由淺入深，有助于學(xué)生的理解，使學(xué)生能從構(gòu)成、組成的角度給鹽下定義。培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用能力、觀察與歸納分析的能力。
〈四〉精講點(diǎn)撥，梳理歸納
播放酸堿中和反應(yīng)的微觀過程示意圖，使學(xué)生直觀地感受中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。（8分鐘）
鹽酸、NaOH溶液中的微粒：HCl=H++Cl－，NaOH=Na++OH－
鹽酸與NaOH溶液混合：鹽酸中的H+與NaOH溶液中的OH－結(jié)合生成了H2O分子。鹽酸中的Cl－與NaOH溶液中的Na+在反應(yīng)前后不變。得出中和反應(yīng)實(shí)質(zhì)：H++OH-= H2O。使學(xué)生對中和反應(yīng)為什么很容易發(fā)生有了深刻的理解。
〈五〉達(dá)標(biāo)測評，反饋矯正
學(xué)生品嘗已去除澀味的皮蛋蘸，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生帶著問題閱讀相關(guān)內(nèi)容自學(xué)，討論交流，了解中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用（6分鐘）要求學(xué)生看書，通過問題自己找出知識點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：通過問題情景的創(chuàng)設(shè)把課堂引向中和反應(yīng)在實(shí)際生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生深刻體會(huì)到化學(xué)來源于生活而又服務(wù)于生活。
當(dāng)堂訓(xùn)練：兩個(gè)典型例題重在加深對中和反應(yīng)的理解，既與中考試題鏈接，又訓(xùn)練了學(xué)生的能力。
〈六〉反思總結(jié)，拓展延伸（3分鐘）
本節(jié)課的總結(jié)，由學(xué)生自我評價(jià)本節(jié)課的收獲，包括知識和方法情感上的收獲。根據(jù)學(xué)生回答再點(diǎn)撥。
這樣鼓勵(lì)了學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，對中和反應(yīng)實(shí)質(zhì)及中和反應(yīng)的廣泛應(yīng)用的認(rèn)識，進(jìn)行自評與互評。有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和方法。
不管是當(dāng)堂練習(xí)還是課后延伸，都設(shè)計(jì)了不同層次的題目，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的喜悅。同時(shí)讓學(xué)生意識到知識來源于生活，又應(yīng)用于生活，感到化學(xué)不僅是有趣的還是有用的。
五、說板書
我認(rèn)為學(xué)生是課堂的主人，所以我把大部分黑板都留給了學(xué)生，我只是在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上加以歸納總結(jié)，從而體現(xiàn)本節(jié)課的知識目標(biāo)。
板書設(shè)計(jì)立求清楚整潔，體現(xiàn)知識性，使學(xué)生一目了然。
六、說評價(jià)：對于學(xué)生素質(zhì)的評價(jià)，探究實(shí)驗(yàn)時(shí)注重對實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的步驟及現(xiàn)象的把握，討論時(shí)注重參與的積極性與討論的內(nèi)容，回答問題時(shí)注重邏輯思維能力的表現(xiàn)，采用活動(dòng)表現(xiàn)評價(jià)、紙筆測驗(yàn)評價(jià)，多方面的評價(jià)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識獲取信息、加工和表達(dá)信息的能力。
七、說課程資源開發(fā)
本節(jié)課我合理使用試劑和儀器，改用試管代替燒杯，節(jié)約了藥品、減少實(shí)驗(yàn)時(shí)間，學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究指示劑“多中選優(yōu)”合理使用了藥品和指示劑，教學(xué)充分利用多媒體播放酸堿中和反應(yīng)的微觀示意圖，使學(xué)生對中和反應(yīng)實(shí)質(zhì)有了深刻的理解。利用網(wǎng)絡(luò)資源展示中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用圖片，讓學(xué)生深刻體會(huì)到化學(xué)來源于生活而又服務(wù)于生活�？傊竟�(jié)課的課程資源充分利用課本，重視探究實(shí)驗(yàn)，時(shí)常借助網(wǎng)絡(luò)，關(guān)注化學(xué)與生活，力求達(dá)到人與自然的和諧。
八、說教學(xué)設(shè)計(jì)愿景
設(shè)計(jì)思路中對實(shí)驗(yàn)探究進(jìn)行反思，提出新問題進(jìn)行深入探究然后得出結(jié)論，使得“雙主共學(xué)”理念和“六環(huán)節(jié)互動(dòng)式”教學(xué)模式得以充分體現(xiàn)，容易實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效課堂。
（一）、對教材內(nèi)容有增有減，圍繞“中和反應(yīng)”精心設(shè)計(jì)多個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的主體地位充分發(fā)揮：
（1）“實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象”設(shè)計(jì)“從無到有”讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)充分認(rèn)識到，沒有現(xiàn)象，不等于沒有反應(yīng)。
�。�2）“滴定試劑”設(shè)計(jì)“多中選優(yōu)”讓學(xué)生體會(huì)到探究有一個(gè)趨近完美的過程。使學(xué)生體會(huì)到探究需
�。�3）“滴定順序”設(shè)計(jì)“反向?qū)Ρ取笔箤W(xué)生通過觀察討論，學(xué)會(huì)評價(jià)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)是否合理。
�。ǘ�、充分利用多媒體課件，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效課堂，教師的主導(dǎo)作用充分體現(xiàn)。
中和反應(yīng)實(shí)質(zhì)通過視頻顯示微觀過程示意圖，學(xué)生對比反應(yīng)前后溶液中離子的變化，迅速得出中和反應(yīng)實(shí)質(zhì)，掌握最簡單的離子方程式的書寫，為理解高中酸堿鹽之間的離子反應(yīng)架起橋梁。
教學(xué)感悟：作為一名教師，精心設(shè)計(jì)每一堂課，真誠對待每一位學(xué)生，快樂地度過每個(gè)40分鐘，是我們的責(zé)任，更是我們的幸福。
我的說課完畢，謝謝！
說課稿 篇9
本人于周五下午代表市高一數(shù)學(xué)備課組在**中學(xué)上了一節(jié)區(qū)內(nèi)研討課，課后老師們進(jìn)行了評議。本人非常感謝各位老師對本節(jié)課提出的寶貴的建議和意見，其實(shí)，老師們認(rèn)真聽我這位新老師上課，課后積極評課，對于我這位剛走上講臺(tái)不久的新老師來說是一種莫大的鼓勵(lì)�，F(xiàn)本人就課堂教學(xué)實(shí)錄以及課后評議的情況結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)反思如下：
一、復(fù)習(xí)引入部分
在復(fù)習(xí)回顧過程中，我首先提出了兩個(gè)問題：即讓學(xué)生回顧直線與平面平行的定義，說出直線與平面的三種位置關(guān)系。我認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際上也是數(shù)學(xué)語言的學(xué)習(xí)，所以在這里，我引導(dǎo)學(xué)生一方面回顧了前面的知識，一方面又引導(dǎo)他們用文字表達(dá)、符號語言和圖形語言對這三種情況進(jìn)行了表達(dá)。通過課后反思，我覺得還有一些地方需要改進(jìn)。如果在一開始提出問題時(shí)，就利用多媒體投影出三個(gè)生活當(dāng)中的實(shí)際例子（比如說旗桿與地面、跑道上的白線與地面和日光燈與天花板等），這樣學(xué)生應(yīng)該會(huì)馬上回憶起直線與平面的三種位置關(guān)系，這樣給出了直觀的有實(shí)際模型，學(xué)生也就更容易理解這三種關(guān)系的圖形語言。
新課標(biāo)提倡數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生，在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，精心創(chuàng)設(shè)問題情景，誘發(fā)學(xué)生思維的積極性，用卓有成效的啟發(fā)引導(dǎo)，促使學(xué)生的思維活動(dòng)持續(xù)發(fā)展。學(xué)生對學(xué)習(xí)有無興趣和求知欲，是能否積極思維的重要的動(dòng)機(jī)因素。要引起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望，行之有效的方法是創(chuàng)設(shè)合適的.問題情景，引起學(xué)生對數(shù)學(xué)知識本身的興趣。在數(shù)學(xué)問題情景中，新的需要和學(xué)生原有的數(shù)學(xué)水平之間產(chǎn)生了認(rèn)知沖突，這種認(rèn)知沖突能誘發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的積極性。因此，合適的問題情景，成為誘發(fā)和促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的動(dòng)力因素。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我引入了生活中的場景，如教室的門、課本、日光燈與天花板的位置關(guān)系等來說明直線和平面平行，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。但在引入課題的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生類比前面求異面直線所成角的方法，來提醒學(xué)生將空間問題轉(zhuǎn)化為平面問題來解決。課后老師們提醒我：在新課標(biāo)人教版的新教材中，異面直線所成角的問題沒有講的如此詳細(xì)，有的可能沒有提將空間問題到平面問題的轉(zhuǎn)化。這樣學(xué)生一時(shí)無法接收轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，也就造成了在課堂提問中學(xué)生回答不出來“怎么轉(zhuǎn)化”的問題。在以后的教學(xué)中，我就要注意教材各部分內(nèi)容的銜接，不僅要分析教材，更要分析學(xué)生的實(shí)際情況。
二、判定定理講解過程
在直線與平面平行的性質(zhì)定理講解設(shè)計(jì)中，我讓學(xué)生先觀察實(shí)例，再從實(shí)際情境中抽象出數(shù)學(xué)模型，最后通過增加條件，學(xué)生自主探究得出判定定理。在這里，我仍然要求學(xué)生會(huì)用三種語言來表達(dá)這個(gè)判定定理，并和學(xué)生一起去分析定理中的三個(gè)條件。講解后，我設(shè)計(jì)了三道判斷題，主要目的是希望學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)判定定理中的三個(gè)條件都是不能少的，缺少一個(gè)結(jié)論均不成立。這個(gè)設(shè)計(jì)得到了老師們的肯定，課后也給我提出了更好的處理意見。比如說，可以充分利用多媒體技術(shù)，不妨直接將三個(gè)條件投影出來，然后依次擦去一個(gè)或者兩個(gè)條件，讓學(xué)生自己去證明結(jié)論是否仍然成立。我覺得在以后的教學(xué)中，我可以嘗試采用這樣的處理方式，在此過程中，讓學(xué)生通過實(shí)踐體驗(yàn)知識形成的過程，自主完成知識的建構(gòu)，讓學(xué)生體會(huì)知識獲得的喜悅，自己做出來的才是印象最深刻的。
三、反思例題講解與隨堂練習(xí)部分
在例題講解中，我選取的是教材中的例1和練習(xí)1，先給學(xué)生分析了題意，再板書了證明過程。但是，在分析過程中，雖然分析了需要做出輔助線BD，在板書中卻沒有體現(xiàn)。這是一個(gè)不足，雖然有緊張的原因，但是作為一名老師，應(yīng)該給學(xué)生做好榜樣，起到示范的作用。最后，由于時(shí)間不夠，例2沒有講解，練習(xí)2本來是想讓學(xué)生上黑板板書解題過程，因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，沒有完成，這是一個(gè)不足。
當(dāng)然，本節(jié)課的教學(xué)還是達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。學(xué)生基本上能知道直線與平面平行的判定定理的內(nèi)容，會(huì)注意到定理中的三個(gè)條件一個(gè)都不能少。通過例題的講解，學(xué)生知道了證明直線與平面平行的方法，一種是利用定義，一種是運(yùn)用判定定理，而利用判定定理關(guān)鍵是要去平面內(nèi)去找一條直線與已知直線平行。對于這條直線怎么找，除了課上提到的三角形中位線的性質(zhì)，我最后還提出了問題，讓學(xué)生課下思考平面幾何中還有哪些證明線線平行的方法。在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中以及課堂教學(xué)中還是存在著這樣或那樣的不足，有待以后的教學(xué)中改進(jìn)。比如要先熟悉學(xué)生搞好課堂氛圍，讓課堂活躍起來；在教學(xué)過程中，引入新課部分稍顯拖拉，有點(diǎn)不太緊湊，導(dǎo)致最后時(shí)間不夠，沒有講完例2和練習(xí)2，所以備課時(shí)要特別注意教材處理的準(zhǔn)確性和恰當(dāng)性。以上是我對這一節(jié)課的反思，作為老師，我有必要在一些細(xì)節(jié)上更加完善地做好本職工作，比如最基本的知識點(diǎn)的教授工作，打下扎實(shí)的數(shù)學(xué)基本功，不打好基礎(chǔ)，能力從何談起？同時(shí)還必須注意對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，包括獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題--解決問題--回過頭來再尋求更好解決途徑的過程。盡管我現(xiàn)在是一名新老師，但是只有盡快提高自己的業(yè)務(wù)水平才能在教師崗位上做得更好更長久。
說課稿 篇10
一、說教材
教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課是教科版思想品德八年級上冊的內(nèi)容。本課的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與異性交往。
教材的地位和作用：八年級學(xué)生正處于青春發(fā)育期，這個(gè)時(shí)期，情緒敏感而不穩(wěn)定，渴望獨(dú)立而又離不開父母和老師的指導(dǎo)。他們渴望友誼，喜歡向同伴特別是親密朋友傾訴心事。教材正是基于學(xué)生的這種心理需要，在第一、二單元分別從與父母，與老師，與同齡人如何交往作了詳盡的指導(dǎo)。第二單元第五課在前面教學(xué)的基礎(chǔ)上，就八年級學(xué)生異性交往的敏感話題進(jìn)行探討。處于青春期的學(xué)生在同齡異性面前抱有一定的成見和抵觸情緒，在心理上有一定的封閉性。因此，學(xué)會(huì)與異性正確交往是非常必要的。本課有三節(jié)，首先讓學(xué)生認(rèn)識到男生女生各有特色，應(yīng)該互相體諒，互相幫助；再次是認(rèn)識異性交往的積極意義和正確交往的原則，最后，就學(xué)生中產(chǎn)生的早戀問題進(jìn)行心理疏導(dǎo)和預(yù)防。可見本課是這個(gè)單元的難點(diǎn)。
根據(jù)以上對教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的分析，結(jié)合八年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：認(rèn)識男生女生各自的優(yōu)勢，知道異性交往的積極意義，懂得異性交往應(yīng)該遵循的原則。
2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)與異性同學(xué)正確交往，增進(jìn)同學(xué)間的友情，提高交際能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)男女同學(xué)間正常交往帶來的純真的同學(xué)友情，增進(jìn)自己的性別意識，培養(yǎng)正確的異性交往觀念。
重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識到男女生各自的特點(diǎn)在哪里，男女生之間正確交往的積極意義，學(xué)會(huì)與異性同學(xué)正確交往。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)與異性同學(xué)正確交往。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
二、說學(xué)情
八年級學(xué)生正處于青春發(fā)育期，對異性同學(xué)從排斥走向好感，但往往不知道怎么進(jìn)行正確的交往。因此他們渴望有效的指導(dǎo)，解決他們實(shí)際中遇到的問題。他們對這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是感興趣的。
三、說教法
當(dāng)老師難，當(dāng)一名好老師難，當(dāng)一名優(yōu)秀的思品老師更難，我們的思品課思想性、時(shí)代性、開放性強(qiáng)，學(xué)生難學(xué)，教師難教，我也深有體會(huì)。單純的靠老師一張嘴說教的.教學(xué)形式，學(xué)生是不歡迎的，也起不到應(yīng)有的效果。因此，我們在教學(xué)中要用好多媒體，開展各種活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境等，讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在愉快的課堂中受到啟發(fā)，掌握知識，提高能力，感悟做人的道理。
按照新課程的理念，基于本節(jié)課的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1.直觀演示法：
收集有關(guān)圖片，運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
2.活動(dòng)探究法
引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3.集體討論法
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
四、說學(xué)法
我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)，重視讓學(xué)生在一定的情景中去體悟做人做事的道理，重視培養(yǎng)學(xué)生的合作、創(chuàng)新精神，重視培養(yǎng)自主探究，發(fā)現(xiàn)問題的能力。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
五、說過程
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
教學(xué)流程：游戲?qū)耄ńM合座位）——→競賽活動(dòng)（男生女生的優(yōu)勢）——→集體討論（積極交往的意義）——→圖片展示、創(chuàng)設(shè)情境（學(xué)會(huì)正確交往）——→課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識——→反思、踐行
1、導(dǎo)入新課（3—5分鐘）
開展男女生自由組合座位的游戲，讓學(xué)生在快樂的氛圍中進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。
2、新授（35分鐘）
圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)
�。�1）男孩女孩各有千秋。通過開展競賽，分配任務(wù)的活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識到男生女生各有優(yōu)勢，所以男生女生之間應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，互相幫助，互相體諒。懂得怎樣的男生或女生才是受異性同學(xué)歡迎的。
�。�2）異性同學(xué)間積極交往的意義。通過集體討論在野炊中如何分工如何安排座位，理解什么是異性效應(yīng)，進(jìn)一步體會(huì)到異性積極交往的意義不僅有利于身心健康發(fā)展，還有利于形成團(tuán)結(jié)的班集體氛圍。從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)與異性同學(xué)交往，創(chuàng)造良好的人際關(guān)系。
�。�3）男女生交往中的基本原則。異性同學(xué)之間的交往畢竟不同于同性之間的交往，如果處理不當(dāng)，容易產(chǎn)生煩惱，影響學(xué)習(xí)，甚至損害身心健康。因此，指導(dǎo)學(xué)生正確與異性交往顯得非常必要。通過展示圖片，讓學(xué)生歸納、總結(jié)與異性交往時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。
3、課堂小結(jié)、強(qiáng)化認(rèn)識（2—3分鐘）
（1）男女生各有特點(diǎn)，各有優(yōu)勢，因此男女生之間應(yīng)該互相體諒，互相幫助。
�。�2）男女同學(xué)之間的交往，可以增進(jìn)我們對異性的了解，學(xué)習(xí)對方的長處，完善自己的個(gè)性，促進(jìn)身心健康發(fā)展；可以擴(kuò)大交往的范圍，鍛煉交往的能力；有利于形成團(tuán)結(jié)的班集體氛圍。
�。�3）異性交往應(yīng)遵循“自然”和“適度”的原則。
4、課后作業(yè)（2分鐘）
反思自己在與異性同學(xué)交往時(shí)，哪些方式與行為是合適的，哪些是不合適的。并且把不合適的行為改正。
最后播放音樂《友誼地久天長》，在樂聲中情感得到升華。
六、說教學(xué)反思
從這堂課的結(jié)構(gòu)安排，教學(xué)過程和教學(xué)效果來看，我認(rèn)為是成功的：
首先，本堂課目標(biāo)明確，緊扣教學(xué)要求，重難點(diǎn)突出。
其次，形式多樣，人人參與，課堂氣氛活躍，體現(xiàn)了學(xué)生的合作討論與交流。
再次，注重課堂知識與生活實(shí)際相結(jié)合。學(xué)生不僅表演討論課本的內(nèi)容，還結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際中男生女生交往的種種現(xiàn)象進(jìn)行分析評價(jià)，使學(xué)生真正懂得了男生女生怎樣交往才是恰當(dāng)?shù)慕煌攀钦嬲挠颜x。
當(dāng)然，本節(jié)課也有不足之處。比如對男生女生交往的“度”沒有十分清晰的界線，有少數(shù)問題同學(xué)們的意見有分歧，以后教師備課時(shí)對一些問題盡量考慮得周全些。
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