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《 春酒 》說課稿最新
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿,編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編整理的《 春酒 》說課稿最新,歡迎閱讀與收藏。
一、概述
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
今天我說課的文章是琦君的散文《春酒》,是初中語文八年級下冊第十九課。屬于略讀課文,根據(jù)散文的特點和新的課程標(biāo)準(zhǔn),我把授課課型定向為以學(xué)生感悟為主的美文欣賞課。其中的教育、教學(xué)理念是把教師分析為主變?yōu)閷W(xué)生感悟為主。下面根據(jù)這種理念分析教材和學(xué)生情況,把教學(xué)程序安排為讀、悟、析、遷四步。
二、對教材分析
第四單元都是有關(guān)民風(fēng)民俗,地方色彩濃郁的文學(xué)作品,它與本冊書的其他單元一樣,都是按照不同的內(nèi)容專題兼顧文體選取的。本單元以民間文化為主題,所選文章涉及趣味盎然、生動豐富的民風(fēng)民俗以及民間藝人軼事,文筆生動,妙趣橫生。本單元課文還具有了一些新的特點。例如:所選文章語言更加本色,華美絢爛的語言逐漸讓位于平實本色的語言,語言的水準(zhǔn)提高了,欣賞學(xué)習(xí)的難度也相應(yīng)增加了。幾位作者都是現(xiàn)、當(dāng)代成就較高的作家,所選文章均屬文質(zhì)兼美之作。文章在思想內(nèi)容上也較為含蓄深刻,同時增加了較多的人生意蘊,需要學(xué)生在閱讀時調(diào)動一定的人生體驗和積累。但這一切,又都是符合初中學(xué)生的知識水準(zhǔn)和認(rèn)知特點的;無論文章的內(nèi)容還是形式,都是學(xué)生喜聞樂見或能夠欣賞的。本單元的教學(xué)目標(biāo)是:
。薄⒔Y(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生感受美好的民風(fēng)民俗,感受日常生活中蘊涵的詩意,感受普通百姓內(nèi)心中人性的光輝;感受我們國家深厚的民間文化。
2、從文章出發(fā),立足語言,揣摩品味文中重要的詞語句子,注意語言的感悟和積累;默讀朗讀結(jié)合,感受幾位作家的語言特色,深入領(lǐng)會文中的思想感情。
。ㄡ槍τ诂F(xiàn)下的語文課所謂的語文味日益減淡的現(xiàn)象,此目標(biāo)應(yīng)是語文課教學(xué)的重點)
琦君的散文,多寫童年記憶,母女之情,友伴之誼。童年、故鄉(xiāng)、親人、師友占據(jù)了她創(chuàng)作題材的絕大部分,她以中國傳統(tǒng)溫柔敦厚的情懷,以細(xì)膩溫婉的筆致,將這些營造成了一個藝術(shù)世界!洞壕啤穭t是一篇詩化的散文。作者用細(xì)膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情,抒發(fā)了對童年、對故鄉(xiāng)和對母親的無限追思之情!拔摇钡奶煺婵蓯,母親的善良能干,鄉(xiāng)人的淳樸厚道,都令人神思飄飛。如詩一般的生活織就了如詩一般的童年,而作者又用如詩般語言描繪出這一切:兒童圣潔的心靈,美好的生活情趣,這是一種對人性的謳歌和贊美。
本課文字淺顯但意蘊卻深,在教學(xué)中教師應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生生活經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍。教師在課前可以引導(dǎo)學(xué)生漫談自己對家的生活感受、體會,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟那些經(jīng)歷中蘊涵的情感和意蘊。在此基礎(chǔ)上,要求學(xué)生認(rèn)真研讀文章,品味文章的關(guān)鍵詞語和句子。也可以進(jìn)行配樂朗誦,以加深對課文的理解。這也是本課的重點和難點所在。事實上,如果機械地讓教師去分析課文中的情,既不能體現(xiàn)略讀原則,最主要的是恐怕學(xué)生很難真正投入和理解,很難與作者達(dá)成“共鳴”。德國教育家第斯多惠說過:“教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng),而在于激勵喚醒和鼓舞”。在縱覽全文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生放飛思維,放手讓學(xué)生從課文中找出支撐自己觀點的材料依據(jù),培養(yǎng)學(xué)生的自主、自能、自立的研究性學(xué)習(xí)精神。
初中語文教學(xué)的難點之一是散文的解讀,我們常常感嘆現(xiàn)在學(xué)生不解“人情世故”,訓(xùn)斥學(xué)生閱讀題做得“詞不達(dá)意”,作文“文不對題”,其實,這與教師長期“滿堂灌”的教學(xué)方法有著莫大關(guān)系。教師如果越俎代庖,講課一言堂,就剝奪了學(xué)生見新芽而萌生希望,登高山而知頑強的機會和權(quán)利。同樣,對于課文《春酒》,教師即使分析得再精確,也無法讓學(xué)生深深融入作者濃得化不開的思鄉(xiāng)之情,無法體會到作者對于“八寶酒”的如此懷念。有名家說過“真正的散文是充滿詩意的,就像蘋果汁一樣”。因此,教學(xué)的原則就是引導(dǎo)學(xué)生感悟,在這樣的審美性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)中學(xué)生才能去品嘗到那甜美的果汁和升華到美的境界。
三、對學(xué)生的分析
八年級的學(xué)生積累了一些散文知識,也具有一定的社會知識和生活經(jīng)驗,我引導(dǎo)學(xué)生憑借這些知識經(jīng)驗欣賞文學(xué)作品,在逐步的情感體驗中,初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵,從中獲得對自然、對社會、對人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象,能說出自己的體驗。這樣教學(xué)才符合新教學(xué)綱要的要求。
四、教學(xué)目標(biāo)定位
根據(jù)上述原則和分析,確定教學(xué)目標(biāo):
。、朗讀課文,整體感知文章表達(dá)的情感。
2、通過朗讀、探究和合作交流,解讀語句,來理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。
這樣的教學(xué)目標(biāo)定位從知識、能力、情感三方面都有了一定的明確要求體現(xiàn)。知識上了解各地民俗風(fēng)情;能力上以語言教學(xué)為立足點,注重語言感悟力培養(yǎng):
、偶訌娎首x,注重整體感知內(nèi)容、體會感情;
、聘形蛭恼抡Z言美、風(fēng)俗美、人情美和風(fēng)格美;
、瞧肺墩Z言的豐富內(nèi)涵、表達(dá)作用及風(fēng)格特點。從情感、態(tài)度和價值觀上,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國豐富多彩的語言文字,誘導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、思考、欣賞、熱愛生活。
在過程和方法上,突出學(xué)生的主體作用和新課程的“大語文”觀念,倡導(dǎo)合作探究。激發(fā)學(xué)生樂于自主、合作、探究學(xué)習(xí),倡導(dǎo)快樂學(xué)習(xí),尊重閱讀個性。
五、教學(xué)重點、難點
本文的教學(xué)重點是讓學(xué)生學(xué)會感悟,即通過作者對故鄉(xiāng)過年時春酒、會酒的懷念來感悟作者真摯、熱烈、深厚的思鄉(xiāng)情。只有重點正確和明確了,各種教學(xué)方法才有生命力。
教學(xué)難點之一是學(xué)生沒有足夠的生活經(jīng)驗與體會,難以理解如此之濃的思鄉(xiāng)情,其二是要透過對語言文字的朗讀與解析來體悟情感。
六、教學(xué)方法
多種教學(xué)法相結(jié)合,以讀為主,在讀的基礎(chǔ)上突破悟這一難關(guān)。朗讀法,它是指通過朗讀理解文章的思想內(nèi)容及意蘊。在朗讀中想象文中優(yōu)美的生活畫卷,有情趣的生活細(xì)節(jié)。品讀法,它是指對重點詞句的反復(fù)誦讀體會它的深層內(nèi)涵、表達(dá)作用和作者感情,培養(yǎng)學(xué)生的語言分析和審美感悟能力。
七、教學(xué)構(gòu)思與設(shè)計
春酒、會酒,醉了母親,醉了“我”,也醉了無數(shù)讀者,“我”的天真可愛,母親的善良能干,鄉(xiāng)人的淳樸厚道,在“春酒”“會酒”席上不斷氤氳起來,彌漫成濃濃的人情民風(fēng)之美。這樣的情感要象喝春酒一樣慢慢品,才能解透其中真諦。本課總體構(gòu)思是教師引導(dǎo)學(xué)生分四步,讀、悟、析、遷來解析文章。
第一步是讀,優(yōu)美的散文就像一首詩,一首歌,它可以緩緩吟唱,課文文質(zhì)兼美,可以配上“思鄉(xiāng)”主題音樂,讓學(xué)生在音樂中朗讀,使學(xué)生很快融入情境,走進(jìn)作者的故鄉(xiāng)新年,觸景生情,在學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣中,讓學(xué)生初步領(lǐng)略到這種真摯的情感美。整體感知把握全文。思考文題為《春酒》,那作者懷念的僅僅是故鄉(xiāng)的春酒嗎?引出春酒是作者思鄉(xiāng)情感的寄托。再問文中哪句話直接表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情。第二步是悟,讓學(xué)生在弄清文章基本內(nèi)容后,教師配樂范讀文章(段落),師生集體朗讀部分,在舒緩的樂曲聲和師生的濃情投入中把握文章情感。第三步是析。也是本課重點,給學(xué)生以充分的思考時間朗讀體會,發(fā)現(xiàn)自己喜歡的詞句,尊重學(xué)生的閱讀個性與不同體驗,在自主與合作探究下通過分析文章詞句來體悟情感。讓學(xué)生體會到作者細(xì)膩溫婉的筆致。第四步是遷,思鄉(xiāng)是本文的一大主旨,也是自古以來歷經(jīng)坎坷,漂泊異地,多愁善感的游子們的一種共通情感,也是很多文學(xué)作品的一個共同主題。進(jìn)行遷移閱讀,加深體會。
八、教學(xué)過程
。薄⒄n文導(dǎo)入:
大家住校一個星期之后,心里最想干什么?(回家)為什么?(想家了)或者也可以這樣設(shè)問:吃了一個星期的食堂飯菜,回到家吃到媽媽做的飯菜,覺得味道如何?那如果讓你離家?guī)资,你會想家嗎?你會想念媽媽做的飯菜嗎?/p>
這樣的導(dǎo)入從學(xué)生自身體驗開始設(shè)問,調(diào)動了他們的自我感覺,因為“思鄉(xiāng)”從一定程度上來講就是“想家”,就能比較自然地與課文主題聯(lián)系起來,容易進(jìn)入課堂氛圍。
我想,遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人大概都會有這樣思鄉(xiāng)、想家的感受吧。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章的作者琦君,是臺灣著名的女作家,她的故鄉(xiāng)在浙江溫州,在故鄉(xiāng)上過小學(xué)、中學(xué)和大學(xué),而后去了臺灣,時隔幾十年她還是思念她的故鄉(xiāng),在她的很多文章里都有所反映。(結(jié)合投影介紹作者)
。、配樂朗讀:
讓我們一同來閱讀她的《春酒》,看看她又是怎樣來表達(dá)對故鄉(xiāng)的思念之情的。
我請幾位同學(xué)分別來朗讀課文,為了更能讀出感情來,我為你們配上音樂。其他同學(xué)在聽的時候,注意畫出你認(rèn)為比較重要的詞語,或不太熟悉的詞語,同時來想一想:
、抛髡邇H僅想念春酒嗎?(教師引導(dǎo)學(xué)生體會如八寶酒般醇厚的思鄉(xiāng)之情。)(學(xué)生讀課文時投影字詞正音。)
(在問題1的基礎(chǔ)上加以延伸):
、凭萍仁亲髡咚监l(xiāng)情感的寄托,本文題為春酒,作者僅僅就寫了春酒嗎?
明確:過新年喝春酒喝會酒
⑶作者對八寶酒是如此的懷念,她也自泡了八寶酒,那她的鄉(xiāng)愁排遣了嗎?為什么?(家鄉(xiāng)味)文中那句話直接表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情?
明確:一句話提醒了我,究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊?墒墙形业侥膬喝フ艺嬲募阴兀
投影:琦君曾這樣深情地說過:“像樹木花草一樣,誰能沒有一個根呢?我若能忘掉故鄉(xiāng),忘掉親人師友,忘掉童年,我寧愿擱下筆,此生永不再寫!奔由顚λ监l(xiāng)的理解。
。ㄣ暯樱阂黄玫纳⑽脑谟谒Z言的優(yōu)美,構(gòu)思的巧妙,意蘊的豐厚與深遠(yuǎn)。接下來我們一起來品味文章的語言。)
。场⒅攸c研讀。
、耪埻瑢W(xué)自由地大聲朗讀課文,找出你所喜歡的句子、詞語。
、迫缓笮〗M討論交流,請說說你們喜歡的理由。(教師巡視)
例:
①我是母親的代表,總是一馬當(dāng)先,不請自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里還捧一大包回家。
生回答:寫出了我當(dāng)時情不自禁,對喝春酒充滿期望而急切的熱情;也寫出了當(dāng)時“我”很“饞嘴”、可愛的樣子。(情趣)
問:“我”當(dāng)時期望的熱情和可愛,是通過哪些詞語體現(xiàn)出的?生答。
師再問:
想一想:如果把“一馬當(dāng)先,不請自到”,換成了“受邀請”,會怎樣?
如果把肚子吃得跟“蜜蜂似的”,換成說吃得“像小豬”呢結(jié)果會怎樣?
如果把“還”換成了“便”,效果又會怎樣?
明確:終于到來的急切心情,一副很嘴饞的樣子。
就是因為蜜蜂是小小的,很可愛,很像當(dāng)時的“我”,寫出了“我”的可愛。
“還”捧一大包說明她吃飽了后竟然還拿,也正寫出了孩子的可愛。
、凇把a氣、健脾、明目的喲!”母親總是得意地說。
這句話寫出了母親非常得意的心理。(情趣)
請一個學(xué)生起來給大家讀讀,其他同學(xué)聽他讀得怎樣。為什么讀出來了?(或為什么沒有讀出來?)“呦”這一語氣詞很好地體現(xiàn)出了母親的得意之情。
提醒:朗讀時要注意讀出這樣的語氣,齊讀體會。
、燮鋵嵨覜]等她說完,早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回,已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。
生回答:“我”對母親的八寶酒很喜歡,很饞的樣子。(甜蜜的感覺)
問:為什么這樣說呢?如果把“偷偷”和“好幾回”去掉好不好?為什么?
生試著讀一遍。
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