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一年級語文拼音教學(xué)總結(jié)
總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料,它是增長才干的一種好辦法,不如我們來制定一份總結(jié)吧?偨Y(jié)怎么寫才不會流于形式呢?下面是小編收集整理的一年級語文拼音教學(xué)總結(jié),希望對大家有所幫助。
一年級語文拼音教學(xué)總結(jié)1
一年級的漢語拼音教學(xué)已經(jīng)結(jié)束,在這一個多月的拼音教學(xué)中,我們一年級老師群策群力,力求使每一個學(xué)生都能熟練地掌握漢語拼音這個學(xué)習(xí)的工具。
漢語拼音的學(xué)習(xí),是一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)重點,也是一個難點。如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好漢語拼音,我們做了以下嘗試:
一、緊密聯(lián)系生活
漢語拼音是抽象的,要使抽象的符號化為學(xué)生容易理解、記憶甚至喜歡的內(nèi)容,就應(yīng)該讓漢語拼音的學(xué)習(xí)生活化,讓學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對拼音符號的認(rèn)同、理解。例如在教“m”這個音節(jié)時,請三個孩子上臺來站在一塊組成“m”的形狀,然后讓學(xué)生把觀察到的用一兩句話說出來,孩子們有的說:“像個城門”,有的說:“像兩個橋洞”。例如教學(xué)復(fù)韻母“ɑi”的四聲調(diào)時,讓學(xué)生聽句子“我愛讀書、小鳥挨著媽媽、爺爺對人總是那么和藹”,說說聽到句子中的“ɑi”的讀音。
二、重視“讀”的練習(xí)
漢語拼音的學(xué)習(xí),讀是非常重要的。無論是聲母、韻母的發(fā)音,還是音節(jié)的拼讀,都與讀分不開。正所謂熟能生巧,要流利地朗讀拼音,需要平時的多讀多練。我們充分利用早讀課、語文課等時間讓學(xué)生朗讀,并且要求學(xué)生每天放學(xué)后堅持朗讀拼音二十至三十分鐘。我們還充分利用了《語文同步拓展》這本書,讓學(xué)生拼讀書上的內(nèi)容,既進(jìn)行了拼讀訓(xùn)練,又學(xué)到了課外知識。
三、充分發(fā)揮“小老師”的作用
一年級的學(xué)生對老師有一種與生俱來的崇拜心理,如果讓他做小老師,一定能極大地激發(fā)他的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。
1、“課堂小老師”——在課堂上,我們經(jīng)常讓學(xué)生做老師帶大家讀拼音,“小老師”帶得認(rèn)真,同學(xué)們跟讀也很認(rèn)真。
2、“課間小老師”——班級中總有一些接受能力慢的學(xué)生,如果教師一個個去教,時間和精力都不能保證,這時就可以充分發(fā)揮“小老師”的作用,讓兩三個學(xué)生組成學(xué)習(xí)小小組,讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子當(dāng)當(dāng)“小老師”,幫助小伙伴學(xué)習(xí)。
3、“家庭小老師”——很多家長在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)漢語拼音得過程中,很多家長都反映對漢語拼音比較陌生,尤其是對三拼音節(jié)、整體認(rèn)讀音節(jié)可能還沒有孩子分辨得清楚,這時就可以讓孩子在家里當(dāng)當(dāng)“小老師”,教教家長,正所謂教學(xué)相長,孩子“教”的過程其實正是一種很好的學(xué)習(xí)過程。
四、開展游戲活動
對于剛進(jìn)校的一年級學(xué)生,拼音教學(xué)如果不讓學(xué)生充分地“動”起來,那么他們將對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒,注意力難以集中。在教學(xué)中,經(jīng)常鼓勵學(xué)生用肢體、手勢來“手舞足蹈”,也能受到良好的教學(xué)效果。例如,在區(qū)分“uuml;”這對形近韻母時,老師建議孩子們用兩個小拳頭來代替uuml;頭上的.兩點。當(dāng)老師讀到“u”時孩子們的手就不動;當(dāng)讀到“uuml;”時,他們就把小拳頭舉在頭頂上,這種練習(xí)形式兒童非常喜歡。我們在課堂上還經(jīng)常開展“找朋友”、“摘蘋果”、“開火車”等游戲,這些活動使學(xué)生的大腦從多方面進(jìn)行分析綜合,形成暫時聯(lián)系,提高了學(xué)習(xí)效率。同時,又發(fā)展了他們的肢體運(yùn)作智慧,使學(xué)習(xí)從被動變?yōu)橹鲃,學(xué)起來輕松愉快。
當(dāng)然在教學(xué)過程中我們也碰存在一些困難和障礙,主要有以下幾類:
1 、有些是來自于拼音本身的`。如形近的聲母、韻母較多,給學(xué)生的分辨帶來了困難!癰”和“d”、“p”和“q”,僅半圓的位置不同而發(fā)音不同,而半圓的位置與聲母的本音之間又毫無本質(zhì)聯(lián)系。
2 、有些來自于方言環(huán)境的影響。由于受到吳方言的影響,很多學(xué)生甚至老師對前后鼻音的發(fā)音不夠準(zhǔn)確,尤其是“in inɡen enɡ”的發(fā)音,也有部分學(xué)生總是對平翹舌音發(fā)音不到位。另外有些外來工子女由于受到老家方言的影響,發(fā)音總是發(fā)不準(zhǔn)確,多次糾正效果不大。
3 、有些來自于家庭環(huán)境,畢竟孩子和老師在一起學(xué)習(xí)的時間僅僅是每一節(jié)語文課上的四十分鐘,他們和自己的父母交流的時間較多,如何發(fā)動盡可能多的力量關(guān)心孩子們的教育和學(xué)習(xí)是不能忽視的一環(huán)。
4 、有些來自班級之間,從測試的情況來看,班級之間存在一定的差距,怎樣使每個班級都得到均衡發(fā)展,還有待進(jìn)一步思考、探索。
附:
一年級拼音口語測試成績
應(yīng)考人數(shù)實考人數(shù)總分平均分
一1班42 42 4185 99.6
一2班41 41 4061 99.0
一3班41 41 4075 99.3
一4班40 40 3931 98.3
一年級語文拼音教學(xué)總結(jié)2
在我數(shù)幾年的低段語文教學(xué)中,根據(jù)自己的感覺來說,要想上好一堂一年級語文,首先,老師要至多耐心,做一名愛生的老師,心中有愛,那么在課堂上,一個微笑,一個手勢,一聲問寒問暖,都會體現(xiàn)出濃濃的愛意。心中有愛,才會有更多的愛心去教育學(xué)生,教育每一個學(xué)生,其次,就要能吸引每位孩子的注意力。一年級小朋友活潑好動,好奇心強(qiáng),注意力不易持久,要根據(jù)他們的年齡和心理特征,采取生動活潑、形式多樣的教學(xué)方法,這樣,可啟發(fā)并調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性,使他們樂于學(xué)習(xí),再者,老師的精神面貌同樣能影響和帶動整個班級孩子的情緒。因此,老師必須首先有良好的精神面貌,另外,還要有適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵,讓孩子在肯定中充滿自信?偟膩碚f有以下幾點
一、借助道具,渲染對話情境
小學(xué)生都非常喜歡童話故事。對于課本上的幾篇寓言,也是情有獨(dú)鐘。在這些課文的教學(xué)中,導(dǎo)入和學(xué)習(xí)時,學(xué)生是非常感興趣的。如果在朗讀時,仍能使學(xué)生保持一種十分興奮的心情,無疑是十分有利于學(xué)習(xí)的。而分角色朗讀,就是一種很好的手段。我在指導(dǎo)《三個小伙伴》的分角色朗讀時,為學(xué)生準(zhǔn)備了頭飾(狼、小羊),讓學(xué)生到講臺邊來表演。由于頭飾渲染了氣氛,學(xué)生們都格外的興趣盎然,爭先恐后來表演、朗讀。甚至有的學(xué)生將對話背了下來。
在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,我抓住了學(xué)生的心理特點,充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利用道具,為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生學(xué)得開心、讀得開心、演得開心。
創(chuàng)設(shè)良好的情境,不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)得更加有趣,也使教學(xué)變得更為有聲有色。在教學(xué)中,要適時、適量地為學(xué)生創(chuàng)造各種情境,使他們能在一種輕松、活躍的氛圍中,學(xué)有所得、學(xué)有所獲。
二、關(guān)注學(xué)生參與課堂教學(xué)的有效性
關(guān)注學(xué)生參與課堂教學(xué)的`有效性就要做到:一是要提高學(xué)生課堂主體意識,淡化教師的“理性權(quán)威”意識,消除教師的“話語霸權(quán)”角色。二是要強(qiáng)化學(xué)生的自主建構(gòu)意識,使教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生內(nèi)在需求,從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三是要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),講方法、講規(guī)律,一課一得,得得相連。四是要關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體,不搞“一刀切”,做到因材施教,使不同層次的學(xué)生都能受到關(guān)注,都能獲得成功的體驗。講課要言之有物,切忌廢話連篇提高語言講解效果,首先要言之有物。在教學(xué)中,只要于運(yùn)用科學(xué)的理論知識,對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的分析與講解,才能使學(xué)生理解和掌握動作,只有言之有物,就能對學(xué)生產(chǎn)生吸引力,容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,必然會使學(xué)生對教師的講解產(chǎn)生積極的反應(yīng)。對一些動作的講解只要抓住了本質(zhì)與關(guān)鍵也同樣可以起到一語破惑的效果,關(guān)鍵要言之有物。比如教“立臥撐”的動作時,讓學(xué)生知道“兩直一快”是做好立臥撐的關(guān)鍵,在動作時要求做到“俯臥要挺直,站起要立直,動作要快速”就行。在講解怎樣擲得遠(yuǎn)、跳得遠(yuǎn)時,只要講清“角度、力度、速度”三者之間的關(guān)系就行,切忌廢話連篇,影響講解效果,浪費(fèi)教學(xué)時間。
三、講課要言之有序,切忌語無倫次
提高語言講解效果,要精心設(shè)計講解順序。先講什么?后講什么?要做到心中有數(shù),切勿東拉西扯,語無論次。體育教學(xué)的講解順序尤為重要。
體育教學(xué)的講解順序一般是下肢→軀干→上肢→頭部,這是一個比較合理的講解順序,比如“立正”的動作要領(lǐng),如果你腳下一句,頭上一句,語無倫次,東拉西扯,就會讓學(xué)生感到無所適從,尤其是對較難動作的講解更要抓住特點,更要力求合理的講解順序,層層深入,逐一破惑,才會使學(xué)生容易理解掌握。
四、講課要富有情趣、使師生產(chǎn)生共鳴
提高語言講解效果,要注意富有情趣,使學(xué)生產(chǎn)生共鳴,因此,巧妙地運(yùn)用形象的比喻,合理地穿插一些風(fēng)趣的語言等,都有利于增強(qiáng)語言講解的感染力,比如在講解跳遠(yuǎn)的踏跳時,用“踏板狠、離板快、好象彈簧跳起來”有比喻句講解,就會使學(xué)生易于理解,茅動開。否則,一味地從頭到尾都有是專業(yè)性很強(qiáng)的術(shù)語講解與強(qiáng)調(diào),語言講解就顯得比較單調(diào)乏味,使學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理。
五、講課速度要快慢得當(dāng)
講解時,速度太快,學(xué)生往往只是盲目地聽教師灌輸,而毫無思考的余地,不利于啟發(fā)學(xué)生,影響講解效果。速度太慢,則顯得平鋪直敘,無有節(jié)奏感,容易分散學(xué)生的注意力,因此在教學(xué)中講解時要根據(jù)不同情況,把握好講解的速度,如講解新動作時速度應(yīng)放慢,講解復(fù)習(xí)內(nèi)容,簡單練習(xí)要求時,可稍放快講解速度。對低年級學(xué)生講解動作時,切忌速度太快。教學(xué)中切不可因教學(xué)法時間因素,有意地放慢或放快語言講解的速度。
總之,一年級教學(xué)需要注意的問題很多,需要我進(jìn)一步去摸索、去探討,我們的擔(dān)子不輕,責(zé)任不小,因為我們老師的工作是基礎(chǔ),是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ),我相信,陽光總在風(fēng)雨后。
一年級語文拼音教學(xué)總結(jié)3
這個學(xué)期,除了教體育,學(xué)校還給我安排了一年級的語文課。聽到這個消息,仔細(xì)回想我小學(xué)時學(xué)過的拼音……天哪,只會寥寥幾個而已。雖然平偶爾喜歡看些課外書,但是看跟教還是很有區(qū)別的。從開學(xué)到現(xiàn)在,拼音已經(jīng)告一個段落了。上個星期學(xué)校里組織了拼音過關(guān)檢測,根據(jù)學(xué)生平時的成績,我想著應(yīng)該不至于太差,可是翻看了學(xué)生做的試卷,還是有很大區(qū)別的。想想,自己在教學(xué)、跟學(xué)生溝通方面還不是很完善,存在著過多過少的閃失。
一、在拼音學(xué)習(xí)的.時候,我自己總覺得不就幾個拼音嘛,怎么可能會那么難呢,而且上課的時候好些學(xué)生的接受能力還是很快的。
但我卻忽略了那些思想上并不能接受的同學(xué),自己整天忙東忙西,卻忘了班里后進(jìn)生的輔導(dǎo)。反觀另一個一年及班級,同樣是有后進(jìn)生,但是老師都會針對那后進(jìn)生進(jìn)行指導(dǎo)。我在想,接下來是不是該對后進(jìn)生規(guī)劃一個指導(dǎo)方案了?在學(xué)校的時候雖然有限,但在這有限的時間里,我可以把注意力盡量集中在后進(jìn)生方面。其他的同學(xué)或多或少已經(jīng)形成了一個自覺的習(xí)慣,所以還是比較好對付的。
二、在上新課的同時,要邊學(xué)習(xí)新課邊鞏固已學(xué)的課文。
畢竟一年級的學(xué)生對新鮮事物接受快,但同時遺忘也是很快的。比如,在拼音結(jié)束的時候,我就進(jìn)行了拼音的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的背誦以及默寫,有很多同學(xué)都能達(dá)到要求?墒窃趯W(xué)校的檢測之前,我再進(jìn)行默寫,結(jié)果只有幾個同學(xué)通過。這正證明了學(xué)生的遺忘規(guī)律。鑒于這個教訓(xùn),以及程老師的建議,我還是會一邊上新課一邊復(fù)習(xí)前面拼音的內(nèi)容。若學(xué)不好拼音,后面的課文學(xué)習(xí)就會難度增加,學(xué)生不會拼,跟不上老師的進(jìn)度,就導(dǎo)致了上課注意力不集中,甚至做小動作。一天落一些,久而久之,就成為老師無法“彌補(bǔ)”的學(xué)生了。
目前自己想到的這兩個方法就是這樣了,雖然沒參考什么資料,但想想自己畢竟不是專職,在這些方面還是得多多請教,多多學(xué)習(xí)了!
一年級語文拼音教學(xué)總結(jié)4
轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期已經(jīng)接近尾聲。新課已經(jīng)結(jié)束,進(jìn)入復(fù)習(xí)階段!一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)雖然完成了,但是在教學(xué)中還存在很多不足的地方。下面我將對自己本學(xué)期的語文教學(xué)工作作以下幾個方面的總結(jié):
一、寫字教學(xué)。
寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)的重點。應(yīng)該貫穿整個語文教學(xué)過程中,讓學(xué)生把這學(xué)期要求會寫的200個生字寫好。隨時觀察學(xué)生寫字的坐姿和握筆是否正確,督促學(xué)生養(yǎng)成正確書寫姿勢。在寫每課的會寫生字時,先讓學(xué)生認(rèn)真觀察每個字的結(jié)構(gòu)和它在田字格所占的位置。采取讓學(xué)生說老師在黑板上師范板書的方法,指導(dǎo)大家按正確的筆畫書寫生字。書上寫過之后,下來還要及時鞏固練習(xí)。聽寫檢查學(xué)生是否掌握本課的要求會寫的這些生字。根據(jù)艾賓浩斯先快后慢的遺忘曲線規(guī)律制定復(fù)習(xí)、聽寫生字的計劃。
二、識字教學(xué)。
新的部編版語文教材對學(xué)生會認(rèn)和會寫的生字要求不一樣。要求學(xué)生多認(rèn)少寫。這學(xué)期要求學(xué)生會認(rèn)400個生字。識字教學(xué)的任務(wù)是比較重的,學(xué)生的識字量直接影響學(xué)生閱讀理解能力。因此閱讀教學(xué)和識字教學(xué)的'關(guān)系尤為密切,在教學(xué)中可以采取隨文識字、歸類識字、猜謎語識字、編故事識字等多重識字教學(xué)方法。識字教學(xué)在每篇課文里完成之后,接下來還得隨時再現(xiàn)給學(xué)生加深印象。僅僅靠課堂上的教學(xué)時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,所以教師要鼓勵學(xué)生養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣。課外閱讀最能增加學(xué)生的識字量,因此在一年級要培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書的習(xí)慣和興趣。
三、閱讀教學(xué)。
一年級閱讀教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。在閱讀中積累詞語和感受詩歌、兒童文學(xué)作品語言的優(yōu)美。課外閱讀總量不少于5萬字。在閱讀教學(xué)時要讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣,預(yù)習(xí)要求學(xué)生把課文句子讀通順。在課堂教學(xué)過程以各種不同形式練習(xí)學(xué)生朗讀,學(xué)完一篇課文里面需要積累的詞語要讓學(xué)生及時記下來,練習(xí)說話,鞏固運(yùn)用。一學(xué)期除了讓學(xué)生閱讀語文課本上的課文以外,還應(yīng)該給學(xué)生拓展課外閱讀資料。幫助他們選擇適合一年級學(xué)生年齡段閱讀的繪本、童詩的書籍。每周安排固定的課外閱讀時間,采取各種形式的活動鼓勵每個學(xué)生參與閱讀,比如,說一說、畫一畫的形式調(diào)動學(xué)生思維,從而培養(yǎng)他們閱讀習(xí)慣和興趣。
四、口語交際教學(xué)。
一年級口語交際教學(xué)要求學(xué)生在課堂上養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。能夠認(rèn)真聽別人講話,努力了解別人講話的內(nèi)容。聽故事,看音響作品,能夠復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。能完整的講故事,能簡要講述自己感興趣的見聞。與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。有表達(dá)的自信心。對于我們農(nóng)村小學(xué)的孩子來說,口語交際教學(xué)的難度比較大。這里的孩子見聞比城市孩子少,鍛煉自己的機(jī)會也少。所以,從某一個方面來說他們口語表達(dá)能力的提高受到了一定的限制?谡Z交際教學(xué)應(yīng)該努力貼近學(xué)生的實際生活,除了完成課本的每個單元的口語交際主題教學(xué)以外,還應(yīng)該把口語交際教學(xué)貫穿與整個語文教學(xué)過程和學(xué)生平時的生活。
五、看圖寫話教學(xué)。
一年級看圖寫話教學(xué)是寫作教學(xué)的基礎(chǔ)。要求學(xué)生達(dá)到以下目標(biāo):
1、對寫話有興趣,留心周圍事物,寫自己想說的話,寫想象中的事物。
2、在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。
3、根據(jù)表達(dá)的需要,學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。
在看圖寫話教學(xué)中,讓學(xué)生用三要素或者四要素的表達(dá)方式來嘗試把圖畫上的內(nèi)容說清楚。一年級學(xué)生模仿能力較強(qiáng),老師可以示范寫話,引導(dǎo)學(xué)生合理組織語言把話講清楚?磮D寫話除了寫清楚自己所看到的內(nèi)容,還可以寫想到的內(nèi)容。所以,老師在指導(dǎo)學(xué)生寫話時不能限制學(xué)生的思維,應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行合理的想象,寫出自己特別的一些想法。
一年級語文教學(xué)可以分為以上幾大板塊的教學(xué)內(nèi)容。每一板塊的教學(xué)內(nèi)容存在相互影響和滲透的密切聯(lián)系。要提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng),就要在每一個教學(xué)板塊里落實教學(xué)目標(biāo),提高學(xué)生某一方面的能力。所以,在下學(xué)期的語文教學(xué)中我要以語文課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向,根據(jù)學(xué)情綜合考慮制定一份完善的教學(xué)計劃,然后在每一堂課上落實詳細(xì)具體的教學(xué)目標(biāo)。
一年級語文拼音教學(xué)總結(jié)5
時間毫不停息地走著,我擔(dān)任一年級(5)班的班主任以及本班的語文教學(xué)工作也一個學(xué)期了,我也在迅速地成長著。這一個學(xué)期的工作給了我很多磨練的機(jī)會。在工作中,我不斷的反思著自我,努力使自我不會愧對于教師這個神圣的職責(zé),F(xiàn)總結(jié)自我的教學(xué)工作如下:
本學(xué)期,我堅決落實學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計劃,嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項教育教學(xué)制度和要求,認(rèn)真完成各項任務(wù),使學(xué)生在獲得作為一個現(xiàn)代公民所必須的基本語文知識和技能的同時,在情感、態(tài)度、價值觀和一般本事等方面都能獲得充分的發(fā)展,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
一、自身素質(zhì)的提高
1、進(jìn)取學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。
參加學(xué)校、組內(nèi)組織切實有效的學(xué)習(xí)討論活動,用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中,教學(xué)注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新本事為主,注重尊重學(xué)生的需要,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本事。
2、虛心請教。
利用各種機(jī)會不斷向同組教師學(xué)習(xí)。開學(xué)一段時間,堅持每一天聽年級組長周教師的課,以便盡快掌握一年級的新的教育教學(xué)的方法,把握好課堂教學(xué)的重難點。自我遇到不夠明白的地方虛心向組內(nèi)教師請教。平時作業(yè)的布置都向組內(nèi)教師請教,得到了組內(nèi)教師的好評。
3、充分利用各種資源,上好每一節(jié)課。
充分利用資源,為自我上課作好準(zhǔn)備。同時,我經(jīng)常上網(wǎng)尋找有關(guān)的教學(xué)資源,如課件、教案、教學(xué)實錄、教學(xué)經(jīng)驗論文等,與年級教師共享,從而不斷為自我的教學(xué)水平“充電”。
二、具體教學(xué)工作
(一)打好漢語拼音知識的基礎(chǔ)
漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ),又是學(xué)好語文的重點。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動趣味,又能很好地掌握,我與年級里、科組里的教師經(jīng)常交流,并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗,以使自我能讓學(xué)生學(xué)得簡便、學(xué)得扎實。同時,在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時間里,我針對學(xué)生因材施教,每一天鼓勵學(xué)生讀課外書,并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用,經(jīng)過學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。發(fā)動學(xué)生家長與學(xué)生一齊,利用各種方式和途徑,如和孩子用卡片做讀拼音的練習(xí)。用各種方式來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。
(二)抓好寫字訓(xùn)練
寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點。要讓每一個學(xué)生寫一手好字,所謂“字如其人”,看字就能看出一個人。所以,在平時的教學(xué)工作中,我異常注意對學(xué)生寫字的要求。首先,要讓學(xué)生寫好字,作為他們的語文教師,我更注重自我在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個很好的示范。其次,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅,既從技能方面要求學(xué)生,又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。異常是習(xí)慣方面的要求,如怎樣握筆,堅持怎樣的寫字姿勢,這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高,甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。所以,在抓好學(xué)生寫好字的同時,我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。所以在課堂上常常提醒學(xué)生“注意做到三個一:一拳、一尺、一寸!
(三)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀
我自我是很喜歡讀書的人,所以我期望我的學(xué)生在朗讀方面有所收獲。而書讀出感情了,也就說明把握了文章。這也能夠有利于建立我們的`班級風(fēng)格。所以在平時的教學(xué)中我異常注意學(xué)生讀書的指導(dǎo)。
首先,調(diào)動學(xué)生讀書的進(jìn)取性是最為重要的,在課堂上,我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽,小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在必須程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣;其次,我注重在閱讀教學(xué)的過程中,盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀,讀出自我的感受出來。第三,注重自我的示范性。由于一年級的學(xué)生模仿性較強(qiáng),所以在教學(xué)生讀課文之前,我都要異常注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面,盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。有感情地讀書也是我的樂趣,與孩子們一同感受讀書帶來的歡樂,使我的課堂豐富而生動。
(四)注重學(xué)生課外閱讀本事的培養(yǎng)
在開學(xué)初,班級給學(xué)生推薦了《365夜兒歌》,鼓勵學(xué)生利用學(xué)過的拼音,自我讀兒歌,在讀兒歌的同時又更好的掌握了拼音,一舉兩得。在此基礎(chǔ)上,我們每一天請2個孩子來教大家讀自我喜歡的兒歌,激發(fā)了學(xué)生濃濃的讀兒歌的興趣。
(五)做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作,提高教學(xué)質(zhì)量
一個班級64個孩子,64個孩子都不一樣,理解本事也有不一樣,應(yīng)對孩子們的個別差異性,我努力抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。堅持不放棄每一個后進(jìn)生,都以良好的心態(tài)接納他們,他們以更多的關(guān)心和愛護(hù),相信每一個學(xué)生都能學(xué)到自我適合的知識,讓他們在學(xué)習(xí)上有所提高。特別是班上一個小男孩,開始時還很不適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活,我和副班主任找來他的爸爸媽媽,經(jīng)過個方面的努力,他的學(xué)習(xí)提高是各位科任教師有目共睹的。
三、存在的問題與不足:
1、雖然注重了學(xué)生的主體性,可是學(xué)生因為年齡問題,在教學(xué)中還沒有完全發(fā)揮他們的主體性,在今后的教育教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)多加以引導(dǎo)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比什么都重要。
2、教學(xué)方法不夠新穎,對學(xué)生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力,掌握更多理論知識的基礎(chǔ)上,注重實踐,多向其他教師學(xué)習(xí)。
3、教師機(jī)智有待提高,應(yīng)對課堂上學(xué)生的不一樣問題,要求我們更要在備課時,不僅僅備教材,還要備學(xué)生,注意預(yù)設(shè)和生成。
4、注意對不一樣學(xué)生要有不一樣的教學(xué)方法,縮小學(xué)生間的差異。
5、學(xué)生語言本事的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生語言條理性、完整性,也是一年級教學(xué)的重點。
在這學(xué)期的教學(xué)過程中,我始終堅持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實施教學(xué),堅持以學(xué)生為本的教育理念,重視課程資源的開發(fā)與利用,提倡合作學(xué)習(xí)精神,引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料,在文字教材和生活教材的結(jié)合中,開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。而作為一名年輕教師,我也明白自身存在著許多不足,我會利用各種機(jī)會,不斷的充實自我。今后我還會在教學(xué)中不斷改善,以適應(yīng)教育改革的新浪潮。不辜負(fù)學(xué)校對我的期望和培養(yǎng)。
一年級語文拼音教學(xué)總結(jié)6
《g、k、h》是人教版小學(xué)語文課程試驗教科書第1冊第1單元漢語拼音的第5課。本課要求是讓學(xué)生學(xué)會3個聲母 g k h,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。在教學(xué)過程中,針對一年級學(xué)生的年齡特點,本著“興趣是學(xué)習(xí)的動力”。本節(jié)課,我緊緊地圍繞著學(xué)生的“趣”而展開一系列的教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
上課時,我以復(fù)習(xí)的形式導(dǎo)入新課,利用教學(xué)掛圖來導(dǎo)出 g k h學(xué)生在觀察圖后能感知3個聲母的讀音。根據(jù)一年級學(xué)生的特點我還教學(xué)了語境歌,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)
興趣,有了一個好的開頭,就利于教學(xué)后面的.內(nèi)容。在學(xué)習(xí)時教學(xué)聲母時,我先出示卡片,讓學(xué)生觀察再說出圖上畫有什么,然后再告訴學(xué)生g 和哥的讀音有些像,它就是我們今天要學(xué)習(xí)的。教師范讀──講述發(fā)音方法──指名讀、跟讀、小組讀、開火車讀。讀后再讓學(xué)生書寫g的字形,先讓學(xué)生再仔細(xì)觀察圖,看 g字像什么再引導(dǎo)學(xué)生通過順口溜來記 g,然后仔細(xì)觀察 g 由幾筆寫成,占哪幾格。教師范寫后,讓學(xué)生書空,再描紅,我還要求學(xué)生再寫一個,這樣加深對聲母 g的認(rèn)知,用同樣的方法來教學(xué) k 和 h,教學(xué)完 g k h 的讀、寫后,我通過找朋友的游戲來進(jìn)入鞏固,在此又一次激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、以多樣的形式,保持學(xué)習(xí)興趣
將活動游戲引進(jìn)課堂,讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂園。如“一對一”、“考一考”,讓學(xué)生編編順口溜,讀一讀、寫一寫,連一連等多種形式,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終保持在濃濃的狀態(tài)。
三、及時肯定,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣
抓住每一個學(xué)生的閃光點,及時給予肯定,讓他們感受成功的喜悅,從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如我讓每一組把自己的成果展示在黑板上,并進(jìn)行互評時,學(xué)生就顯得異常激動,非常渴望得到別人的贊賞,一旦得到其他組同學(xué)的肯定,臉上幸?鞓返墓饷⒕颓椴蛔越娘@露出來。
在這節(jié)課中,雖然我讓學(xué)生讀的形式多樣,但未能顧及后進(jìn)生,并且有時學(xué)生讀錯,我為了趕時間而沒有糾正學(xué)生的讀音,還有待于在今后的教學(xué)中改進(jìn)。
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