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教學(xué)比武總結(jié)

時(shí)間:2022-11-17 18:23:49 教學(xué)總結(jié) 我要投稿

教學(xué)比武總結(jié)

  總結(jié)是事后對某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析,從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論,它可以有效鍛煉我們的語言組織能力,不如我們來制定一份總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎?下面是小編為大家收集的教學(xué)比武總結(jié),希望對大家有所幫助。

教學(xué)比武總結(jié)

教學(xué)比武總結(jié)1

  “展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采,打造高效課堂”教學(xué)比武活動(dòng),在全體參賽教師的共同努力下,已經(jīng)落下了帷幕。從課堂效果來看,每一位參賽教師都做到了高度重視,精心準(zhǔn)備,力爭展示出自己的最高水平和教學(xué)特色。多數(shù)老師都能夠在自己的原有水平上有所進(jìn)步,有所提升,在這不再一一的表?xiàng)羁隙ǎ?jǐn)代表全體評委組對老師們在活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的認(rèn)真的態(tài)度、不懈的努力,表示感謝!

  剛才郭XX、蔡XX、王XX三位老師為我們呈現(xiàn)了三節(jié)示范課,張園長就此次比武的課例進(jìn)行了細(xì)致的點(diǎn)評,市局的趙主任結(jié)合三節(jié)課又對給我們進(jìn)行了高屋建瓴指導(dǎo),站位很高,很有收獲。希望老師回去之后認(rèn)真反思,找差距,不斷提升自己的教學(xué)藝術(shù)水平。專業(yè)領(lǐng)域的東西我不再多說,借這個(gè)機(jī)會向老師們提幾點(diǎn)要求:

  1、作為一名幼兒教師要用愛心對待每一個(gè)孩子,用細(xì)心對待工作、用真心對待課堂,真正做到以幼兒為本。

  2、業(yè)務(wù)素養(yǎng)要進(jìn)一步提高。主要是普通話的應(yīng)用水平,幼兒化教學(xué)語言的使用,課型特點(diǎn)的把握,所教知識的準(zhǔn)確性,游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)水平等等方面,要再進(jìn)一步提升。

  3、課堂氣氛的調(diào)動(dòng),學(xué)習(xí)習(xí)慣的.培養(yǎng)要再多下些功夫。能夠充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮孩子的主動(dòng)性,遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和活動(dòng)規(guī)律,多設(shè)計(jì)一些活動(dòng)和游戲,調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的熱情,讓孩子們大膽發(fā)言、表演,在玩中學(xué),在學(xué)中玩。

  4、嚴(yán)格要求自己,不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)前教育理論,了解國內(nèi)外學(xué)前教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法;多學(xué)習(xí)、多反思不斷提高專業(yè)能力。

  最后我代表評委組宣布一下此次比武的結(jié)果,經(jīng)過評委組全體成員的共同商議,“展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采,打造高效課堂教學(xué)比武幼兒組”結(jié)果如下:

  一等獎(jiǎng):郭XX

  二等獎(jiǎng):尹XX、徐XX

  當(dāng)然獲獎(jiǎng)的課也并不是完美的,沒獲獎(jiǎng)的課也同樣有精彩之處,希望大家辯證的看待,在以后的教學(xué)工作中,繼續(xù)放大和保持自己的特長,使二小幼兒園的課堂充滿生機(jī),讓二小幼兒園的孩子健康快樂的成長!

教學(xué)比武總結(jié)2

  為貫徹落實(shí)《青島市教育局關(guān)于開展全市萬名教師技能練兵活動(dòng)的通知》精神,提高教師的整體素質(zhì),促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,幼兒園開展了扎實(shí)有效的“教師技能練兵”活動(dòng)。我園的教師技能練兵活動(dòng),立足教師基本功,凸現(xiàn)技能練兵,在集中培訓(xùn)、自主訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,通過組織各項(xiàng)評比、競賽活動(dòng),以賽促練,以賽促學(xué),使教師練就扎實(shí)的基本功,進(jìn)而落實(shí)素質(zhì)教育,推進(jìn)課程,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,F(xiàn)將我園教師練兵活動(dòng)情況和取得的成果總結(jié)如下:

  一、立足實(shí)際,精心策劃。

  教師技能練兵活動(dòng)是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措,為了把此次練兵活動(dòng)落到實(shí)處,力爭不流于形式,取得預(yù)期的成效,幼兒園首先召開園會進(jìn)行部署,使全體干部統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識,切實(shí)增強(qiáng)工作的積極性和主動(dòng)性。接下來,幼兒園成立了以園長為組長的教師技能練兵工作領(lǐng)導(dǎo)小組,工作領(lǐng)導(dǎo)小組依據(jù)上級練兵活動(dòng)的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合我園實(shí)際,確定練兵的內(nèi)容,制定練兵活動(dòng)的實(shí)施方案。4月1日下午,幼兒園舉行了隆重的'教師技能練兵活動(dòng)啟動(dòng)儀式,傳達(dá)了《嶗山區(qū)幼兒教師基本功考核標(biāo)準(zhǔn)》及《浦里幼兒園“教師技能練兵”活動(dòng)實(shí)施方案》,并對練兵活動(dòng)作了具體的安排,引導(dǎo)全體教師自覺將個(gè)人練兵與提升素質(zhì)相結(jié)合,立足本職崗位,強(qiáng)化教學(xué)技能,內(nèi)增素質(zhì),外樹形象。

  二、抓實(shí)過程,突出實(shí)效。

  幼兒園堅(jiān)持按照“全員參與、集中培訓(xùn)、自主訓(xùn)練、整體提高”的原則,以技能訓(xùn)練與實(shí)踐應(yīng)用為主,以理論提升和達(dá)標(biāo)過關(guān)為輔,把技能練兵活動(dòng)落實(shí)到教育教學(xué)的整個(gè)過程之中,做到在教中練,在練中教,使練兵活動(dòng)逐步轉(zhuǎn)化為教師的自覺行為。幼兒園各科室統(tǒng)籌協(xié)調(diào),加強(qiáng)對練兵活動(dòng)的監(jiān)督和指導(dǎo),并及時(shí)檢查評比,總結(jié)饋。各分管干部認(rèn)真組織本項(xiàng)目的練兵活動(dòng),做到訓(xùn)前計(jì)劃、訓(xùn)中督促,訓(xùn)后總結(jié),保證全員參與、共同提高。全體教師立足崗位,注重實(shí)效,針對自己的實(shí)際,既爭取所有的技能均有提高,又有重點(diǎn)的對自己薄弱的技能狠下苦功,力求有較突破。

  1、強(qiáng)化基本功訓(xùn)練,提高基本技能。

  教師的一般基本功訓(xùn)練,包括普通話誦讀、聲樂、鍵盤、舞蹈、繪畫、美工、多媒體課件制作。我們充分挖掘幼兒園內(nèi)部資源,聘請參加過青島市普通話培訓(xùn)的朱榮榮老師和青年教師陳玉鳳老師分別給我們進(jìn)行普通話誦讀和鍵盤、舞蹈、簡筆畫培訓(xùn)。然后通過老師指導(dǎo)和自我訓(xùn)練相結(jié)合的方式,掌握規(guī)律,強(qiáng)化訓(xùn)練,養(yǎng)成習(xí)慣。為切實(shí)提高練習(xí)實(shí)效,督促教師練兵,我們安排教師每周二、和周五組織兩次集中聯(lián)系活動(dòng)。并對教師的基本技能訓(xùn)練進(jìn)行月檢查評比,將評比結(jié)果記錄在冊,做為教師基本功訓(xùn)練考核的內(nèi)容。經(jīng)過幾個(gè)月的刻苦訓(xùn)練,教師的水平有了質(zhì)的飛躍。在今年的嶗山區(qū)幼兒教師崗位技能考核中,我園三名教師報(bào)考教師均取得合格證書。

  2、強(qiáng)化多媒體課件制作訓(xùn)練,提高信息技術(shù)技能。

  幼兒園注重加強(qiáng)教師的多媒體課件制作技能訓(xùn)練,每月一次組織多媒體課件制作培訓(xùn),由經(jīng)驗(yàn)豐富的老師擔(dān)任指導(dǎo)教師,老師們的學(xué)習(xí)熱情空前高漲,培訓(xùn)效果非常明顯。為盡快掌握先進(jìn)的多媒體課件制作技能,老師們互相助,共同提高,教室內(nèi)、辦公桌前,到處是老師們學(xué)習(xí)訓(xùn)練的身影。

  三、積極參與,成績突出

  在教師技能練兵活動(dòng)中,全體教師尤其是中青年教師的職業(yè)技能不斷提升,教育教學(xué)水平不斷提高,在上級組織的的比賽活動(dòng)中成績突出,有多位教師在上級組織的技能練兵活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。

  雖然教師技能練兵活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束,但是提升自身素質(zhì),提高專業(yè)技能的訓(xùn)練并沒有結(jié)束,幼兒園將建立長效練兵機(jī)制,深化技能練兵內(nèi)涵,結(jié)合園本培訓(xùn)的實(shí)施,促使全體教師養(yǎng)成自學(xué)自練的良好習(xí)慣,在教育教學(xué)中不斷提升職業(yè)技能,努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。

教學(xué)比武總結(jié)3

  一星期來緊張而激烈的教學(xué)比武活動(dòng)終于圓滿完成 ,我經(jīng)歷四天的賽課和聽課,深深感觸到這次賽課和聽課不僅僅是一次活動(dòng)的開展,更是一場智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn),給我們送上了一份豐盛的精神大餐,讓我們每個(gè)人回味無窮……

  關(guān)鍵詞:教學(xué) 多媒體 讀中感悟 教具

  正文:這次教學(xué)比武活動(dòng)給教師們提供了一個(gè)相互交流學(xué)習(xí)的平臺,同時(shí)也為我們搭建了一個(gè)展示自我的舞臺!而剛參加第一次教學(xué)比武的我,是這項(xiàng)活動(dòng)之中最大的受益者。聽了不少老師的語文課,使我深有感觸,收獲頗多。這些老師的課,沒有故作姿態(tài)的“花架子”;沒有眼花繚亂的“裝飾品”;更沒有像“百家大講堂”那樣唱獨(dú)角戲。她們的課,有的如山間溪水,娓娓道來;有的像平靜的湖面,微泛漣漪;還有的似大海的波濤,跌宕起伏。她們時(shí)而激情振奮,時(shí)而低語吟唱……真是千變?nèi)f化,各具特色,各領(lǐng)風(fēng)騷,我真正體現(xiàn)了“原生態(tài)”的教學(xué)。使我對自己今后的語文教學(xué)有了更多更好的認(rèn)識。

  課后,教師們不由自主的互相討論自己上課后的收獲和不足,聽取其他教師的意見和建議,而并不是像以前一樣只聽幾節(jié)課,記幾堂聽課筆記,只是為了去完成任務(wù),F(xiàn)在是為了更好的促進(jìn)自己的教學(xué)水平。 作為我個(gè)人而言,通過這次活動(dòng)不僅展示了自我,而且欣賞到了其他教師的講課風(fēng)采。下面我就具體談?wù)勥@次比賽的心得體會 。

  一、 充分運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)

  隨著教師素質(zhì)的不斷提高,在這次教學(xué)比武活動(dòng)中出現(xiàn)了豐富多彩的多媒體課件,可見多媒體對語文教學(xué)的重要性。清晰畫面的呈現(xiàn),生動(dòng)場景的再現(xiàn),使課堂氣氛非;钴S。如鄭麗能老師在執(zhí)教《田園詩情》這課中用課件展示了荷蘭的異國風(fēng)情:奶牛的姿態(tài)萬千,駿馬的自由馳騁,家畜的活潑可愛,夜景的星光璀璨,讓學(xué)生親身體會了荷蘭的田園詩情,又如何承珠老師執(zhí)教的.《國王的信》,在這課中用課件播放關(guān)于戰(zhàn)爭的視頻,讓學(xué)生感受戰(zhàn)爭給人類帶來的苦難和殘酷,深刻體會和平的美好與來之不易。學(xué)生生活在和平時(shí)期,戰(zhàn)爭是一個(gè)離他們生活較遠(yuǎn)的話題。在學(xué)習(xí)重點(diǎn)成語:尸橫遍野、血流成河時(shí),一幅幅情境圖片讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭,認(rèn)識戰(zhàn)爭,進(jìn)而意識戰(zhàn)爭的危害。如果沒有多媒體的再現(xiàn),學(xué)生是很難身臨其境體會的,那么課就會很難進(jìn)行。

  二、引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,注重培養(yǎng)學(xué)生語感

  《新課標(biāo)》中指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解!苯處熞验喿x的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,給學(xué)生充分的時(shí)間,讓他們潛心讀書,深入思考,讓學(xué)生真正地與文本對話,與文本交流。例如張艷老師執(zhí)教的《生命的感動(dòng)》,先讓學(xué)生聽課文朗讀初步熟悉課文內(nèi)容,再讀課文理解含義深刻的句子,然后細(xì)讀品味感悟交流、體會感動(dòng),最后讓學(xué)生通讀課文,感受父母對自己的愛。教師力求通過“品詞析句”的方式,有效引導(dǎo)學(xué)生感悟、理解課文,并貫穿教學(xué)始終。又如我執(zhí)教的《我家的大花園》,讓學(xué)生輕輕閉上眼睛,跟隨背景音樂下老師的范讀去我家的大花園中看看,讓學(xué)生知道了課文主要寫了大花園中的哪些景物,教師那語音規(guī)范、吐字清晰、感情真摯、自然流暢的范讀能給學(xué)生以美的享受,讓學(xué)生體驗(yàn)到文章中語言的美。接著用齊讀、自由讀、個(gè)別讀等多種形式的朗讀,營造氣氛,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。這幾位老師,都是在學(xué)生展開朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究,并且讀的形式多樣,讓人深切感受到朗讀在閱讀教學(xué)中的重新定位并有效運(yùn)用

  三、利用實(shí)物教具,激發(fā)學(xué)生興趣。

  作為一名語文教師 ,要想上好每堂課 ,出色的口才和巧妙的板書固然重要 ,但若能配上好的教具 ,則會達(dá)到錦上添花的效果。例如劉璐老師執(zhí)教的《摘月亮》,她把課文中的月亮、樹梢、山坡、草地、小猴、黃狗、黑熊、小貓栩栩如生的貼在黑板上,一下子就吸引了低年級學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。還讓學(xué)生知道了課文主要寫了哪幾種動(dòng)物摘月亮的方法。在擴(kuò)展延伸的教學(xué)環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生戴上頭飾,拿著鏡子、鐵鉤等教具活靈活現(xiàn)的展示課文內(nèi)容。又如扶校航老師執(zhí)教的《國王的信》,讓學(xué)生帶著自制教具——頭飾,表演高個(gè)子國王和胖國王。文本中人物的動(dòng)作、語言,一顰一笑,一悲一喜,學(xué)生可以親身體驗(yàn)。文本中人物的感受便凸顯在眼前,讓學(xué)生更形象地理解文本。所以說適時(shí)恰到好處的使用教具會為語文教學(xué)增添生動(dòng)性、趣味性,對于教具,真可謂“仁者見仁,智者見智”。

  四、提綱挈領(lǐng),處理把握教材的方法十分獨(dú)到

  每一篇文章理解時(shí)切入點(diǎn)都很多,如何把握重點(diǎn),果斷取舍,這本身又是一門藝術(shù)。這些老師對教材的處理和把握都有其獨(dú)到之處。在這次教學(xué)比武活動(dòng)中,很多老師的教學(xué)課題是一樣的,但教學(xué)思路卻不經(jīng)相同,例如何承珠老師執(zhí)教的《國王的信》,她利用倒敘的手法,先出示戰(zhàn)爭所造成的血腥場景,激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是什么原因?qū)е碌倪@場殘酷的戰(zhàn)爭,然后再去學(xué)習(xí)如何才能避免這場戰(zhàn)爭,而鄧玲老師執(zhí)教的雖為同一個(gè)課題,但思路卻完全不一樣。她先出示兩封信,讓學(xué)生知道就是這么簡簡單單的兩封信導(dǎo)致了一場痛苦的戰(zhàn)爭,然后再出示這兩封信真正的內(nèi)容,使學(xué)生明白這則故事蘊(yùn)含的道理:遇事要平心靜氣。兩堂課收到的效果都很好,可見他們駕馭課堂的教學(xué)能力很高。都能巧用心思,精心設(shè)計(jì),從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行備課,都能根據(jù)自身特點(diǎn),根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法、學(xué)法,都有各自獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

  這次比武活動(dòng)讓我感悟到了各位教師的精華,同時(shí)也使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。只要我們每位老師都像教學(xué)比武活動(dòng)時(shí)精心設(shè)計(jì)每一堂課,全面武裝自己,發(fā)揮最大的潛能,貢獻(xiàn)出自己最大的能量。桂東縣的教育一定會培養(yǎng)出更多更高素質(zhì)的人才。

教學(xué)比武總結(jié)4

  一、基本情況:

  本次活動(dòng),涉及語文、數(shù)學(xué)體育三門學(xué)科共6節(jié)課。賽前,學(xué)校擬定了活動(dòng)方案,明確此次競賽活動(dòng)的目的、要求,組織評委組認(rèn)真傾聽、詳細(xì)分析,賽

  后要求各教師主動(dòng)交流與反思,使本次活動(dòng)真正成為提高教師教學(xué)素養(yǎng)的平臺;仡櫲靵淼拿總(gè)精彩瞬間,留給我們的是充實(shí)、積淀、總結(jié)和思考。這次教學(xué)比武活動(dòng)為青年教師搭建了一個(gè)展示自我的舞臺,同時(shí)也為廣大師生提供了相互啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)的平臺。教學(xué)比賽中教師態(tài)度積極端正,準(zhǔn)備充分,教案設(shè)計(jì)新穎,而評委們更是合理安排時(shí)間進(jìn)行認(rèn)真聽課,公正評課,使整個(gè)比武活動(dòng)至始至終充滿了濃厚的研究探索氛圍。同時(shí),我們也發(fā)現(xiàn)參賽教師們無論是在個(gè)人綜合素質(zhì)、教材把握能力,還是在課堂駕馭能力上和以往相比都有了長足的進(jìn)步。此次教學(xué)比武活動(dòng)是一次成功的教學(xué)活動(dòng),它已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期的目的和成效。這次比武活動(dòng)真正體現(xiàn)了以“狠抓常態(tài)教學(xué),轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,提高教學(xué)效率”為目的的宗旨,比賽中,每位參賽教師各顯神通,從教學(xué)設(shè)計(jì),多媒體的制作,各環(huán)節(jié)的落實(shí),課堂語言的組織及各個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)的處理都做了充分的準(zhǔn)備。本次活動(dòng)的開展,充分展示了我校青年教師的風(fēng)采。他們嫻熟的多媒體操作,富有激情的語言,大方得體的教態(tài),給聽課教師及學(xué)生留下了深刻的印象。

  二、本次課堂教學(xué)中的幾個(gè)亮點(diǎn):

  在新課標(biāo)理念下開展教學(xué):1、

  表現(xiàn)在:①讀懂教材:教師對教材理解、把握較為準(zhǔn)確,課中較好地體現(xiàn)對知識、能力、情感三維目標(biāo)的關(guān)注。比如:劉丹老師執(zhí)教的《七律長征》。

  ②讀懂學(xué)生,針對學(xué)生已有知識及能力,注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),如尹瓊老師執(zhí)教的`《廬山的云霧》,關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的獲得和形成,有利于學(xué)習(xí)能力的提高。李丹老師執(zhí)教的體育課,方法靈活,講練結(jié)合,讓學(xué)生在愉快、輕松的氣氛中達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。

 、僮x懂課堂,老師們較好地關(guān)注了知識的生活化,讓學(xué)生帶著新方法解決了生活問題,提高了學(xué)生解決生活實(shí)際問題的能力。如文燦老師執(zhí)教的《角的分類》,引導(dǎo)學(xué)生在觀察、操作、對比中獲取知識,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),解決實(shí)際問題,真正體現(xiàn)了“生活即是課堂”的大教育觀。

  2、關(guān)注了課堂的有效性,表現(xiàn)在:

 、俳虒W(xué)情境的創(chuàng)設(shè)充分考慮教材特點(diǎn)和學(xué)段兒童特點(diǎn),較好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,如鄧冠蘭老師執(zhí)教的《共同的家》;

 、诮虒W(xué)活動(dòng)的安排針對學(xué)生已有的認(rèn)知能力,在原有的基礎(chǔ)上獲得了發(fā)展,如王微老師執(zhí)教的《臺灣蝴蝶甲天下》。

  3、教師的良好素質(zhì)得以展示

 、俦憩F(xiàn)出良好的語言能力,老師們標(biāo)準(zhǔn)的普通話、準(zhǔn)確流利的表達(dá),親切的教態(tài)為學(xué)生營造了一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,課堂氣氛活躍,給人一氣呵成,流暢之感。

 、隈{馭教材的能力,對教材的把握,不但目標(biāo)明確,重難點(diǎn)突出,而且通過生活知識的引入,教學(xué)內(nèi)容的多樣化呈現(xiàn)以及解決問題策略的開放性,較好地體現(xiàn)出對教材的創(chuàng)造性使用。

  三、反思與探討

  這是一次教育新想的碰撞,這是一次教學(xué)新方法的角逐,各位教師的課以各自不同的風(fēng)格展示了課堂教學(xué)藝術(shù)的魅力,體現(xiàn)了我校青年老師理念先進(jìn),素質(zhì)優(yōu)良,刻苦鉆研,昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌。但是,從這六節(jié)課中,我們也發(fā)現(xiàn)了一些值得我們大家共同反思和改進(jìn)的問題,提出來和大家共同探討:

  1、教師過多關(guān)注于自己怎樣教,而忽略了學(xué)生的“困惑與需求”。在教學(xué)中,教師通常會發(fā)出問題指令,帶領(lǐng)學(xué)生解決疑問,而不是學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,大膽質(zhì)疑,主動(dòng)探究;

  2、教師對教材的鉆研還不夠透徹,較多地停留于對文本的再現(xiàn)以文本為依

  托,對于文本的深度挖掘及相關(guān)知識的拓展略顯不足;

  3、對學(xué)生讀的能力培養(yǎng)有待加強(qiáng),學(xué)生朗讀僅僅停留在正確、流利的層面,無法將語言文字之美轉(zhuǎn)化為抑揚(yáng)頓挫的聲音,用聲情并茂的朗讀來打動(dòng)人心。

  4、課堂評價(jià)語言過于單一,平淡,缺少機(jī)智豐富,富有感染力的評價(jià)。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。我們期待這樣的教學(xué):見解深刻、獨(dú)具慧眼,旁征博引,循循善誘,充滿智慧、精益求精。寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。我們期待的那刻一定會到來。

教學(xué)比武總結(jié)5

  為推進(jìn)課程改革,優(yōu)化課堂教學(xué),有效評估教師的課堂教學(xué)效果,促進(jìn)我校教師信息化教學(xué)步伐,加強(qiáng)教師之間的相互學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍的建設(shè),我校于10月24日至26日舉行了中年教師教學(xué)比武活動(dòng)。本次活動(dòng)雖然準(zhǔn)備時(shí)間短,但全體參賽教師積極準(zhǔn)備,認(rèn)真參與,全體評委辛勤工作,使此次活動(dòng)圓滿拉下了帷幕。 本次活動(dòng),對參賽教師來說,既面臨著機(jī)遇,更面臨著挑戰(zhàn)!使教學(xué)教研變得扎實(shí)而靈動(dòng),課堂變得絢麗而多彩!大部分參賽教師以實(shí)際行動(dòng)對信息化教學(xué),進(jìn)行了有益有效的嘗試,基本達(dá)到了本次活動(dòng)預(yù)期的目的,為進(jìn)一步推動(dòng)我校信息化教學(xué)改革起到了推波助瀾的作用。具體來講,本次活動(dòng)有如下特點(diǎn):

  一、教學(xué)比武目的明確

  根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃安排,組織實(shí)施教學(xué)比武活動(dòng)。其目的是進(jìn)一步促進(jìn)教師新的教學(xué)理念和信息化教學(xué)的學(xué)習(xí),探究信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合的途徑與方法,為教師互相學(xué)習(xí)和鍛煉提供平臺,推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革,提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì),促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

  二、組織實(shí)施周密嚴(yán)謹(jǐn)

  1、教科室于10月16日制定并公布了此次教學(xué)比武活動(dòng)方案,由各教研組采取公推公選的方式,全校6個(gè)教研組共推選出23名教師參加了此次教學(xué)比武活動(dòng)。

  2、全體參賽教師認(rèn)真準(zhǔn)備,精心策劃課堂教學(xué),認(rèn)真準(zhǔn)備課件,校長親自部署、全程跟蹤,各教研組長賽前親自指導(dǎo),各評委認(rèn)真履行職責(zé)并積極組織評課、議課活動(dòng)。

  3、賽后的評課活動(dòng)由教務(wù)處組織,深入細(xì)致地評議每一堂課,各位評委人人發(fā)言,公正評價(jià)了每一堂課。通過評價(jià)使評委們對信息化教學(xué)改革的認(rèn)識更加深刻,改革的思路進(jìn)一步明晰。

  4、在聽課過程中,評委小組全程跟蹤聽課,認(rèn)真而客觀地評分。從23名參賽教師中評選出12個(gè)一等獎(jiǎng);11個(gè)二等獎(jiǎng)。

  三、通力合作秩序井然。

  本次教學(xué)比武活動(dòng)規(guī)模較大,涉及教師和學(xué)生較多,但由于互相協(xié)調(diào)和合作,使得此次教學(xué)比武活動(dòng)進(jìn)行得相當(dāng)順利。為了保證活動(dòng)能及時(shí)、順利地開展,各參賽選手都能通過教導(dǎo)處積極調(diào)課參加比賽,同組老師也積極想辦法調(diào)課觀摩,信息中心也組織拍攝人員對每堂比武課全程拍攝,班主任跟班管理,因而比武期間全校教學(xué)秩序井然。

  四、教學(xué)比武活動(dòng)成果斐然

  這次教學(xué)比武活動(dòng)的開展,充分體現(xiàn)了我校教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,緊跟時(shí)代步伐,教學(xué)目標(biāo)全面、準(zhǔn)確。容量安排適中,教材處理科學(xué),以學(xué)定教,教學(xué)方法靈活多樣。學(xué)生能夠主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。師生關(guān)系平等和諧,注重與學(xué)生平等、真誠地交流,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我覺得此次教學(xué)比武活動(dòng)具有以下幾方面的特點(diǎn)。

  1、教師角色轉(zhuǎn)變快,突出了學(xué)生的主體地位。

  課堂中,老師的話語少了,見到多的是學(xué)生在讀、在議、在說,老師創(chuàng)設(shè)了一種和諧寬松的教學(xué)氛圍。如羅艷梅老師、黃瑩老師、劉琳老師等在課堂上讓學(xué)生輕松盡情地交流,充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求,以學(xué)定教,體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、是真正意義上的合作伙伴。

  2、善于巧妙導(dǎo)入課堂,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  每堂課的導(dǎo)入方式百花齊放,風(fēng)格各異,無論是語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科,還是專業(yè)學(xué)科,每科有每科的特色,每課有每課的精彩。如羅艷梅老師通過學(xué)生對讀書與幸福認(rèn)識的調(diào)查導(dǎo)入新課,李菊蓉老師通過引用古詩句切入到文章的意境,黃存明老師用生活中鮮活的事例來激趣引入等,為順利開展新課教學(xué)起到了事半功倍的效果。

  3、珍視學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn),賞識每個(gè)學(xué)生。

  在比武現(xiàn)場,大多數(shù)堂課不管學(xué)生對老師的提問答對與否,你都可以聽到老師對學(xué)生肯定性的評價(jià)。教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等和諧、輕松愉快的學(xué)習(xí)情境,對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)收獲、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方式的肯定成了比武課堂的又一道絢麗的風(fēng)景,課堂給予學(xué)生的不僅是知識的積累,技能的鍛煉,思想的交換,而且品嘗到了一種在寬松、和諧、民主的課堂氛圍中所沉淀的成功體驗(yàn)和被賞識的幸福。

  4、自主學(xué)習(xí)合作交流,培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法。 語文也好,數(shù)學(xué)也罷,還是英語等學(xué)科,老師都重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)形式上,既有自主思考,也有合作交流;既有個(gè)體的智慧,也有集體的思想,運(yùn)用學(xué)案成了比武活動(dòng)的又一特點(diǎn)。如羅艷梅老師、黃瑩老師、劉琳老師等的課大膽提倡小組合作學(xué)習(xí),并鼓勵(lì)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)去總結(jié)歸納,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所有這一切,都是為了促進(jìn)學(xué)生的`發(fā)展,真實(shí)性的課堂既樸素又鮮活、亮麗。

  5、尊重學(xué)生體驗(yàn),以讀代講,使作者、讀者產(chǎn)生情感共鳴。 新課標(biāo)指出,要培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和健康的審美情趣,應(yīng)重視理解、感悟。語文課中以讀代講的例子很多,讓學(xué)生自讀自悟,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。黃瑩、羅艷梅老師在教學(xué)中,設(shè)計(jì)了許多讀的環(huán)節(jié),有音頻示范讀,學(xué)生自由讀,有全班學(xué)生齊讀,還有個(gè)別學(xué)生表演讀,更有教師自己飽含激情的高聲誦讀。這樣,在交替反復(fù)的朗讀過程中,學(xué)生不僅熟知了課文內(nèi)容,還體會了語言文字的韻律美,同時(shí)更感受到了文中人物的高尚品格,與作者產(chǎn)生了心靈上的共鳴。

  開展教師教學(xué)比武活動(dòng),感悟的不僅是理念與實(shí)踐的交融,思維與智慧的碰撞,知識與能力的提升,而是那點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感動(dòng);顒(dòng)的平臺,流現(xiàn)出教師的一種勇往直前、銳意進(jìn)取的拼搏精神;比賽的身后,流淌出石蓋塘人孜孜不倦的教學(xué)追求。

  當(dāng)然,通過比武活動(dòng)也暴露了教師教學(xué)中存在的一些問題:

  1、師生關(guān)系處理不當(dāng)。部分教師講得過多,不敢放手讓學(xué)生獨(dú)立思考,穿新鞋走老路,牽著學(xué)生的鼻子走,學(xué)生的自主性沒有得到充分發(fā)揮。魏書生老師說過這樣的話:重要的不是我們累著了自己,重要的是我們剝奪了孩子們發(fā)展和展示自我的機(jī)會。

  2、部分教師語速太快,學(xué)法指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性。絕大部分教師基本注意了學(xué)習(xí)方法和技巧的指導(dǎo),但是在培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力,合作探究能力,質(zhì)疑總結(jié)能力等為了學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)方面還值得探究。

  3、問題學(xué)生沒有得到足夠重視。課堂上回答問題的往往是那些“尖子生”,少數(shù)教師害怕問題學(xué)生“一石激起千層浪”,自己無法駕馭課堂,在教學(xué)中往往忽略問題學(xué)生的存在,一味追求完美的課堂。

  4、過多依賴多媒體課件。信息化教學(xué),多媒體只是教學(xué)的輔助手段,傳統(tǒng)的好的教學(xué)手段方法不能拋棄。此次比武,有的教師黑板上板書不系統(tǒng),或很簡約,甚至沒有。因此,多媒體信息技術(shù)教學(xué)不能完全割舍教師的板書,板書是教師配合講授和練習(xí)的需要在黑板上提綱契領(lǐng)地寫出來的講授提綱或者畫出來的圖表。在導(dǎo)入新課、揭示課題時(shí),教師要板書課題;在引入概念時(shí),要板書定義;在探究規(guī)律、研究性質(zhì)時(shí),要板書定理推論;在分析解題思路時(shí),要板書主要的思考路徑;在證題或解題時(shí),要板書證明或解題的過程;在復(fù)習(xí)與總結(jié)時(shí),要板書知識的結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在的聯(lián)系,以及主要的結(jié)論和注意之處,否則會造成學(xué)生知識過程、知識系統(tǒng)的模糊。

  5、課堂缺乏學(xué)生學(xué)習(xí)知識的信息反饋。這是此次比武普遍存在的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。因此,在今后的教學(xué)中,要引起足夠地重視。 教學(xué)是一門藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新,創(chuàng)新的生命在于學(xué)習(xí)。大力開展教師教學(xué)比武活動(dòng)意義深遠(yuǎn):它傳播的不僅是課堂駕馭藝術(shù),也傳播著學(xué)習(xí)的魅力;它展示的不僅是教師的教學(xué)思想,也展示著石蓋塘人的教育理念;它承載的不僅是每一位教師的夢想,也放飛著石蓋塘人的希望

石蓋塘中心學(xué)校教務(wù)處

  20xx年10月29日

教學(xué)比武總結(jié)6

  為為全面提高教學(xué)質(zhì)量,深入落實(shí)縣教體局關(guān)于“教學(xué)質(zhì)量提高年”的相關(guān)精神,迎接縣教研室組織的5月份課堂教學(xué)大比武活動(dòng),提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,為學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高,在兩天的時(shí)間里我校課堂大比武活動(dòng)圓滿完滿完成了預(yù)定任務(wù),F(xiàn)將本次活動(dòng)作一個(gè)回顧和總結(jié)。

  一、活動(dòng)目的:

  以課堂教學(xué)改革為核心,優(yōu)化課堂教學(xué),提高教師教學(xué)、教研能力,以面向初中部全體為宗旨,人人參教,個(gè)個(gè)互聽,互促互學(xué),促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高,收到較滿意的效果。

  二、活動(dòng)基本概況:

  全校教師均參賽,學(xué)校由領(lǐng)導(dǎo)班子成立了專門的評委小組,對每一堂課逐項(xiàng)評分。做到了公正無私,客觀準(zhǔn)確。

  三、活動(dòng)顯著特點(diǎn):

  1、每位教師都能以飽滿的熱情,認(rèn)真的態(tài)度,積極參與,把這次比武當(dāng)成了一次鍛煉自己,展示自己,提高自己的好機(jī)會。教師們認(rèn)真選教材內(nèi)容,精心制作課件。比武教師中年齡最大的老師,他們沒有怨言,比武課同樣準(zhǔn)備充分,出色地完成了任務(wù)。

  2、這次活動(dòng)面很大的,教師都參聽參評,大家都能把握學(xué)習(xí)機(jī)會,在所有的課中,教師認(rèn)真?zhèn)湔n,不論是上課教師還是聽課教師,不論老教師還是年輕教師,積極性和熱情都非常高,都本著學(xué)習(xí)、提高的心態(tài)面對備課、聽課和評課,都希望在本次教學(xué)活動(dòng)中汲取營養(yǎng),不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。

  3、這次比武課充分體現(xiàn)了我校教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,較好地落實(shí)課標(biāo)精神,教學(xué)目標(biāo)全面、準(zhǔn)確。容量安排適中,教材處理科學(xué),以學(xué)定教,教學(xué)方法靈活多樣。學(xué)生能夠主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。師生關(guān)系平等和諧,注重與學(xué)生平等、真誠地交流,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。多位教師利用計(jì)算機(jī)多媒體課件上課,大部分老師都是自己制作課件,這說明我校教師運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)能力和制作課件能力有了很大提高。

  4、具體來說,教師的教學(xué)有以下四方面的'特點(diǎn):

 、俳處熃巧D(zhuǎn)變快,突出了學(xué)生的主體地位。

 、谧鹬貙W(xué)生體驗(yàn),以讀代講,使作者、讀者產(chǎn)生情感共鳴。

  ③創(chuàng)設(shè)情境、正確理解和創(chuàng)造性地使用教材

 、苊嫦蛉w學(xué)生,充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位。

  四、需改進(jìn)地方:

  比武活動(dòng)讓我們看到了我校教師身上所蘊(yùn)藏的內(nèi)在潛力,這是我們學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力。但是我們都知道,課堂是學(xué)生出錯(cuò)的地方,也是我們教師出錯(cuò)的地方,所以有了“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”的說法。確實(shí),課堂教學(xué)永遠(yuǎn)不是完美的,它有時(shí)甚至還是殘酷的,透過比武課,我們必須看到有待教師不斷完善和改進(jìn)的地方。

  1、學(xué)生小組合作,探究學(xué)習(xí)不夠踏實(shí),流于形式。

  2、個(gè)別教師的語言缺乏藝術(shù)性,不重視與學(xué)生的細(xì)節(jié)交流,,對學(xué)生評價(jià)不及時(shí),不恰當(dāng)。

  3、忽視學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)。

  4、教師在課堂教學(xué)中普遍存在著語言霸權(quán)現(xiàn)象。

  5、問題的設(shè)計(jì),更要具有針對性和有效性。

  6、教師缺乏情感的投入。

  這次比武活動(dòng)雖然已圓滿結(jié)束,但我們的教學(xué)研討工作將會常抓不懈。希望全校教師能以這次課堂教學(xué)比武活動(dòng)為契機(jī),在平時(shí)的日常教學(xué)中,認(rèn)真落實(shí)好新課標(biāo)精神,讓平時(shí)的每一堂課都能成為好課,優(yōu)秀課。也希望在這次比武活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的教師再接再厲,不斷的進(jìn)步。

教學(xué)比武總結(jié)7

  中青年教師教學(xué)基本功比武是我;趯W(xué)校可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略需要,以我校原有的集體備課模式和師帶徒“青藍(lán)工程”為基礎(chǔ),于二○一五年啟動(dòng)的一項(xiàng)常規(guī)教學(xué)比武工作,至二○一六年底,我校已成功舉辦四屆中青年教師教學(xué)比武活動(dòng)。

  活動(dòng)背景

  當(dāng)前,隨著教師年齡的增長和社會文化思潮的沖擊,教師隊(duì)伍中普遍存在一定程度的職業(yè)倦怠心理,受此影響,常規(guī)的教學(xué)教研已因參與人員少、活動(dòng)方式單一而漸入死胡同。怎樣調(diào)動(dòng)教師們參與教學(xué)教研的積極性,充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)中學(xué)擁有的教師團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢,探索構(gòu)建高效課堂模式,經(jīng)教師們充分討論、教務(wù)室精心籌劃、校長會拍板定奪,《實(shí)驗(yàn)中學(xué)中青年教師教學(xué)比武活動(dòng)方案》應(yīng)運(yùn)而生。

  我校的中青年教師教學(xué)基本功比武活動(dòng)本著“激勵(lì)老師參與,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神,促進(jìn)教師發(fā)展”的原則,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)活動(dòng)方式,從第二屆開始,構(gòu)建團(tuán)體參賽、多方位比武的模式,將備課、說課、講課、課后反思、評課等基本功元素納入到比武之中,同時(shí)針對語言文字規(guī)范化和現(xiàn)代教育理念等要求,就黑板板書、普通話、教師授課風(fēng)采等方面設(shè)置單項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì),有效地避免了教學(xué)比武活動(dòng)形式單一、機(jī)械的做法。廣大教師根據(jù)自身教學(xué)特點(diǎn),積極踴躍參與,收到了良好的效果。

  活動(dòng)流程

  我!罢n內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)分兩個(gè)階段進(jìn)行,一是上半個(gè)學(xué)期的常規(guī)聽評課活動(dòng),為教學(xué)比武熱身;二是下半個(gè)學(xué)期集中組織中青年教師基本功比賽,開展教學(xué)模式、教育理念的對撞。

  一、團(tuán)隊(duì)參賽,各司其責(zé)

  每個(gè)參賽團(tuán)隊(duì)由一名高級教師或骨干教師牽頭,組織同學(xué)科不同年齡層的`三到四名教師組成代表隊(duì),代表隊(duì)由牽頭人冠名。牽頭人為該代表隊(duì)指導(dǎo)老師,負(fù)責(zé)指導(dǎo)本組成員完成包括備課、說課、講課、評課、反思等一系列活動(dòng);一名主講人,負(fù)責(zé)本組主講一節(jié)比武課并作好課后反思;一名主評人,負(fù)責(zé)對主講人的比武課進(jìn)行評價(jià),并作好全組評課人的評課記錄;同時(shí)根據(jù)本組情況指定一人為說課或備課人,負(fù)責(zé)教案的設(shè)計(jì)、說課稿的撰寫。每一次活動(dòng)我校都有二十多支代表隊(duì)報(bào)名參賽,參與到此項(xiàng)活動(dòng)中的老師近百位,確保了中青教師的全員參與性。

  二、設(shè)計(jì)新穎,組織嚴(yán)密

  中青年教師教學(xué)基本功比賽從十一月下旬至次年元月初,歷時(shí)一個(gè)半月,活動(dòng)由教務(wù)處統(tǒng)一發(fā)出報(bào)名通知,原則上除擔(dān)任評委的高級教師、骨干老師外,其余高級教師、骨干教師都應(yīng)領(lǐng)隊(duì)參賽;教務(wù)處根據(jù)報(bào)名情況編制活動(dòng)秩序冊,明確每一階段的工作任務(wù);學(xué)校分文科組和理科組成立評審委員會,分別在兩個(gè)周時(shí)間內(nèi)完成備課、說課、聽課、評課的評審工作,每位教師講課,同年級同學(xué)科的老師甚至其他年級同學(xué)科、不同學(xué)科的老師也參與聽課、評課。每屆比武活動(dòng)參與聽評課的教師達(dá)六百余人次。并針對小組的比武活動(dòng)寫出小組工作小結(jié),教務(wù)處根據(jù)以上小結(jié)對本年度教學(xué)比武工作作出總結(jié);十二月底元月初召開全體教師大會,對比賽優(yōu)勝代表隊(duì)和“最佳授課獎(jiǎng)”、“最佳板書獎(jiǎng)”、“最佳教案獎(jiǎng)”、“最佳說課獎(jiǎng)”、“最佳風(fēng)采獎(jiǎng)”、“最佳反思獎(jiǎng)”等單項(xiàng)獎(jiǎng)予以表彰。

  三、資料完備,為后階段工作提供范本

  教務(wù)處注重資料的收集與整理工作,活動(dòng)結(jié)束后形成《教學(xué)比武資料總編》、《教學(xué)比武資料匯編·教案》、《教學(xué)比武資料匯編·說課稿》、《教學(xué)比武資料匯編·評課記錄》、《教學(xué)比武資料匯編·課后反思》等。同時(shí),《實(shí)中教育科研》雜志為為教學(xué)比武開辟特刊,將比武活動(dòng)中優(yōu)秀的課例、教案、說課稿和精彩的點(diǎn)評予以刊載,以此輻射和影響教師,使活動(dòng)的組織有始有終,高潮迭起。

  以上各項(xiàng)資料為今后開展類似活動(dòng)提供了參考性極強(qiáng)的范本,也為我校將教學(xué)比武這一活動(dòng)進(jìn)一步常規(guī)化提供了保障。

  四、效果明顯,促進(jìn)了學(xué)科教學(xué)業(yè)績的提高

  由于在活動(dòng)組織中,我們有針對性地對我校相對薄弱的學(xué)科提高了關(guān)注度,近年來,長期困擾我校發(fā)展的典型問題逐步得到了解決。

  如針對我校歷年教學(xué)質(zhì)量中存在的“重理輕文”現(xiàn)象,跨年級發(fā)動(dòng)全校思品、歷史組老師形成“大文科組”共同參與聽課、評課活動(dòng),讓這些學(xué)科中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對較差、工作年限較短的老師,本著學(xué)習(xí)、探討的精神,與老教師一起共同就某一問題進(jìn)行磋商,一批年青老師迅速得以成長,歷史學(xué)科逐步改變了以往由少數(shù)老師“獨(dú)霸畢業(yè)班”的現(xiàn)象。同時(shí)一批年青老師充實(shí)到畢業(yè)班后,我們有意識地將經(jīng)驗(yàn)豐富的教師配置到七、八年級中擔(dān)任“掌門人”,這樣的安排對全校歷史學(xué)科教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了較大的影響,近兩年的中考和期末質(zhì)量測評質(zhì)量顯示,我校歷史學(xué)科已逐步進(jìn)入全市優(yōu)秀行列。

教學(xué)比武總結(jié)8

  本期,在全省教師大比武活動(dòng)背景下,我校教師在學(xué)校具體組織安排下積極參與,順利地完成了本次活動(dòng)。現(xiàn)將活動(dòng)開展情況總結(jié)如下:

  一、高度重視,保障研究活動(dòng)正常開展。

  1、召開行政會議,成立機(jī)構(gòu),明確職責(zé)。

  成立腳東小學(xué)“教師課堂教學(xué)大比武活動(dòng)”領(lǐng)導(dǎo)小組,由高家元校長任組長,杜真金、李必華兩位副校長負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和組織工作。

  成立腳東小學(xué)“教師課堂教學(xué)大比武活動(dòng)”評審小組,負(fù)責(zé)動(dòng)員、培訓(xùn)及評審工作。

  2、召開教研組長會議,具體落實(shí)活動(dòng)細(xì)節(jié)。

  和教科室一起,多次組織教研組長學(xué)習(xí)上級有關(guān)大比武的相關(guān)文件,討論、修改、完善《學(xué)科課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》。各教研組根據(jù)本組情況上報(bào)具體活動(dòng)時(shí)間及參賽者名單。

  3、召開教師大會,宣傳動(dòng)員。

  三次召開教師大會,宣講本次活動(dòng)的必要性、重要性,全體教師取得一致共識。對于學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)來說,本次大比武不以比賽結(jié)果為目的,結(jié)合學(xué)校開展的個(gè)性化教學(xué)研究,展示教師的特色、優(yōu)勢或風(fēng)格,展示小課題研究的成果,因此教學(xué)研究的過程尤為重要。

  二、活動(dòng)蓬勃開展

  1、第一個(gè)階段:20xx年9月,宣傳動(dòng)員,確定參賽人員并培訓(xùn)。全校共35名老師全員參與,承擔(dān)多門學(xué)科教師至少參加其中2學(xué)科競賽。

  2、第二個(gè)階段:20xx年10月至11月,活動(dòng)具體實(shí)施、評審,活動(dòng)小結(jié)。

  (1)、組內(nèi)選拔。組內(nèi)成員參與比武活動(dòng),組內(nèi)教師均是評委都來評分,各教研組通過組內(nèi)課堂教學(xué)選拔推薦1~2名教師參加校級選拔。

 。2)、校級選拔。第十周舉行了校級課堂教學(xué)比武選拔。評委由教研組長、學(xué)科代表共同組成,學(xué)校評審小組對全校所有參與者的.參賽課進(jìn)行認(rèn)真評比,按學(xué)科評選出一、二等獎(jiǎng),最終選拔14名教師代表學(xué)校參賽(語文2人、數(shù)學(xué)3人、其它學(xué)科各1人)。

  (3)、第十一周進(jìn)行了入選教師校內(nèi)公示,并將入選教師名單上報(bào)鎮(zhèn)中心學(xué)校。

 。4)、活動(dòng)結(jié)束后,每個(gè)教研組收集整理出活動(dòng)資料(包括教案、反思、課件等),寫好了組內(nèi)活動(dòng)的總結(jié)。

 。5)活動(dòng)中及時(shí)上傳相關(guān)資料傳與“省課內(nèi)大比武專題網(wǎng)站”。

  三、收獲與成績

  首先,教師們的心態(tài)都很好。在這次比賽活動(dòng)中,我們能感受到,每一位老師的心態(tài)都

  很好,他們是懷著相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高的心態(tài)上課,沒有任何的心理負(fù)擔(dān)。值得一提的是,年近退休的楊志俊老師也主動(dòng)上了一堂研究課,讓一些年輕教師很受感動(dòng)。這也反映我們老師在內(nèi)心深處有一種需要,需要通過這種比賽活動(dòng)的平臺來促進(jìn)自己教學(xué)水平的提高,需要在這樣的活動(dòng)歷練自己,需要得到領(lǐng)導(dǎo)和老師們的認(rèn)可。通過同事的互相聽課,通過專家的點(diǎn)評,來發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足,繼而揚(yáng)長避短,使自己的課堂教學(xué)日趨完美。

  其次,集體備課,先研后教。分年級進(jìn)行組內(nèi)定課,根據(jù)老師自身的教學(xué)特點(diǎn)確立課題,有的組進(jìn)行了同課異構(gòu)、同課異上。自身研究加組內(nèi)切磋,集體打磨、修改教學(xué)方案。從教材分析入手,深入剖析,學(xué)文析例,挖掘教材資源。分析學(xué)情,讓學(xué)生輕松、有效地走進(jìn)文本,解讀文本。備課中,不求完美,只求課中的亮點(diǎn)一、二,充分顯示務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的教學(xué)特色。

  第三,研究的氛圍很濃。本次活動(dòng)比以前的教學(xué)研討活動(dòng),氛圍特別濃厚。一是參賽老師熱情高漲,辦公室里,經(jīng)?吹嚼蠋焸儑谝黄,在研究教材,討論教學(xué)方法,評課找亮點(diǎn),出主意,七嘴八舌,研究的氛圍很濃。他們精心準(zhǔn)備,巧妙構(gòu)思,在賽課中各展風(fēng)采;二是其他老師的積極參與,在賽課期間,幾乎每一位老師都利用時(shí)間來聽課,很怕錯(cuò)過學(xué)習(xí)的機(jī)會。

  第四、比賽現(xiàn)場精彩紛呈。

  由于老師們的精心準(zhǔn)備,在課堂上我們看到了不同的文體、不同課型(語文的閱讀教學(xué)、習(xí)作指導(dǎo)課,數(shù)學(xué)的練習(xí)課、復(fù)習(xí)課等)及教師不同的教學(xué)風(fēng)格,比賽現(xiàn)場精彩紛呈。

教學(xué)比武總結(jié)9

  崗位練兵工作總結(jié),本學(xué)期按照學(xué)校崗位練兵工作計(jì)劃的要求,學(xué)校將教師崗位練兵活動(dòng)深入推進(jìn),練兵內(nèi)容和形式都有所突破,使教師崗位練兵工作扎實(shí)有效開展。開展崗位練兵活動(dòng)是教育與發(fā)展的需求,教師必須人人參與。學(xué)校努力營造良好的競賽氛圍,組織教師全員參加活動(dòng)。通過練兵活動(dòng)我的專業(yè)水平與課程實(shí)踐能力有明顯提升。

  為提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平,提升個(gè)人素質(zhì),更好的為教學(xué)工作服務(wù),以提高專業(yè)能力為主線,著力提高教書育人的能力與水平,努力為新課程服務(wù),為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。我對練兵活動(dòng)進(jìn)行了深入的總結(jié)和思,并進(jìn)行了專業(yè)特色展示,對練兵工作的收獲和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了提升。

  1、通過參與崗位練兵活動(dòng),我在新課程要求的專業(yè)能力方面得到了進(jìn)一步提高。

  2、通過參與崗位練兵活動(dòng),我已能夠更好的“精細(xì)解讀課標(biāo)、系統(tǒng)掌握新教材、正確使用新課程教學(xué)法”,提高了課程實(shí)踐能力,成功構(gòu)建了有效教學(xué)的行為模式,切實(shí)提高了課堂教學(xué)的'有效性。

  3、通過參與教師崗位練兵活動(dòng),教育質(zhì)量進(jìn)一步提高,促進(jìn)了個(gè)人教育水平的均衡、持續(xù)、穩(wěn)步發(fā)展。

  在今后的教學(xué)練兵活動(dòng)中,按時(shí)提交個(gè)人練兵計(jì)劃,明確目標(biāo),通過理論學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐、撰寫教育敘事等開展思性教學(xué)。把練兵活動(dòng)貫徹到了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)全過程中。立足課堂、研究教學(xué),積1

  極參加了學(xué)校開展的說課、聽課、評課活動(dòng),以教學(xué)課例為載體,以課標(biāo)研讀、教材解析為重點(diǎn),加強(qiáng)與其他教師的交流。我將繼續(xù)努力,認(rèn)真總結(jié)收獲,為今后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

  4、關(guān)于教師練兵活動(dòng)總結(jié)報(bào)告

  根據(jù)教育局“課內(nèi)比教學(xué)”學(xué)校教學(xué)練兵活動(dòng)的通知要求,我校在教師隊(duì)伍中開展了以“教學(xué)基本功”評比為主題的練兵活動(dòng)。這次活動(dòng)的開展為教師們提供了一個(gè)展示自我的平臺,激發(fā)了教師努力提高教學(xué)技能的積極性,促進(jìn)了教師的自我學(xué)習(xí),取得了良好的效果,現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、具體組織開展情況

  1、健全組織,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),成立了校長為組長,業(yè)務(wù)校長為副組長,教研主任、教研組長為組員的教學(xué)練兵領(lǐng)導(dǎo)小組。校長負(fù)總責(zé),業(yè)務(wù)校長具體實(shí)施制訂了詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃,確保工作順利開展,成立了以教研組長分別為組長,備課組長為副組長,學(xué)科教師為組員的語文、數(shù)學(xué)、綜合三個(gè)學(xué)科評比小組。由教研組長具體負(fù)責(zé)組織各組教師參加聽評活動(dòng),并做好相關(guān)記載。

  2、本次活動(dòng)自20xx年9月中旬開始,至11月上旬結(jié)束,具體時(shí)間安排:9月上旬召開班子會,成立評比小組,制訂活動(dòng)計(jì)劃;9月中旬召開全體教師會,安排布置練兵活動(dòng)工作;9月中旬開始,至11月上旬各組開展評比活動(dòng);11月中旬開展教學(xué)練兵總結(jié)和表彰工作。

  3、教師基本功的培訓(xùn)考核內(nèi)容制定為:鋼筆字、粉筆字、普通話、簡筆畫、電腦基本操作。

  二、取得的成績

  1、教師教學(xué)練兵活動(dòng)是提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施之一,通過基本功的評比,促進(jìn)了廣教師教學(xué)技能的進(jìn)一步提高。同時(shí)使教師也得到了一個(gè)很好的接受指導(dǎo)、取長補(bǔ)短、不斷豐富自身技能的鍛煉。

  2、學(xué)校對各位教師的課堂教學(xué)實(shí)際運(yùn)用情況有了進(jìn)一步的了解,為學(xué)校制訂提高教學(xué)質(zhì)量的新措施的實(shí)施提供了較為準(zhǔn)確的依據(jù),為切實(shí)提高教師的整體教學(xué)水平,提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理水平打下了良好的基礎(chǔ)。

  3、為教師提供了人人爭優(yōu)的平臺,增強(qiáng)了廣教師的競爭意識,激發(fā)教師努力達(dá)到最優(yōu)自我的積極性,形成了在教學(xué)素養(yǎng)上比、趕、超的局面。

  4、充分發(fā)揮了特長教師在學(xué)校教學(xué)方面的榜樣帶頭作用,促進(jìn)了學(xué)校教師隊(duì)伍的建設(shè)。

  三、存在的問題

  1、部分教師對電腦的基本操作掌握不夠(主要是一些老教師)。在教學(xué)中不能很好的加以運(yùn)用。

  2、個(gè)別教師的板書、普通話等基本功有待提高。

  四、對問題的整改措施

  1、認(rèn)真學(xué)習(xí),充分發(fā)揮教研組的作用,有計(jì)劃有步驟的開展研究活動(dòng),發(fā)揮特長教師的示范作用,并注意傳、、帶,做到互評,互學(xué)。

  2、各教研組要采取有效措施,促進(jìn)教師苦練教學(xué)基本功;認(rèn)真開發(fā)課件,提高多媒體教學(xué)質(zhì)量。

  教師練兵活動(dòng)使我們的老師技能不斷提高,專業(yè)水平也不斷提升。欣慰看到了訓(xùn)練成果的同時(shí),我們也清醒的認(rèn)識到教師專業(yè)發(fā)展任重而道遠(yuǎn),需要我們不懈努力!

教學(xué)比武總結(jié)10

  為推進(jìn)課程改革,優(yōu)化課堂教學(xué),有效評估教師的課堂教學(xué)效果,促進(jìn)我校教師的專業(yè)成長,加強(qiáng)教師之間的相互學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍的建設(shè),我校于4月29日至4月30日在本校舉行了教師教學(xué)比武活動(dòng)。具體來講,本次活動(dòng)有如下特點(diǎn):

  一、目的明確。

  根據(jù)我校學(xué)期初教務(wù)處的工作計(jì)劃安排,如期組織實(shí)施了此次大型教學(xué)比武活動(dòng)。其目的是進(jìn)一步促進(jìn)教師新的教學(xué)理念和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí),探究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的途徑與方法,為教師互相學(xué)習(xí)和鍛煉提供平臺,推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革,提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì),促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

  二、組織實(shí)施周密嚴(yán)謹(jǐn)。

  1、教科處于4月26日制定并公布了此次教師教學(xué)比武活動(dòng)方案。

  2、全體參賽教師認(rèn)真準(zhǔn)備,精心策劃課堂教學(xué),校長親自指導(dǎo)、全程跟蹤,各評委和學(xué)科評委認(rèn)真履行職責(zé)并積極組織評課議課活動(dòng)。

  3、賽后的評課活動(dòng)各教研組長認(rèn)真組織,深入細(xì)致地評議每一堂課。做得特別好的是語文組,他們評課記錄詳實(shí),堅(jiān)持做到人人發(fā)言,公正評價(jià)每一堂課。在相互的評價(jià)中得到了成長,升華。

  4、在聽課過程中,程序井然。評委小組全程跟蹤聽課,認(rèn)真而客觀地評分。

  三、各部門通力合作,整個(gè)活動(dòng)開展的井然有序。

  本次教學(xué)比武活動(dòng)規(guī)模大,涉及人員多,但由于有大家的互相協(xié)調(diào)和合作,使得活動(dòng)進(jìn)行得相當(dāng)順利。為了保證活動(dòng)能及時(shí)、順利地開展,各評委、參賽選手都能自己積極調(diào)課,沒能避開的課,相關(guān)教師主動(dòng)的對課堂進(jìn)行了調(diào)動(dòng)。聽課老師也很積極。

  四、成果

  這次賽教課充分體現(xiàn)了我校教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,緊跟新課改步伐,教學(xué)目標(biāo)全面、準(zhǔn)確。容量安排適中,教材處理科學(xué),以學(xué)定教,教學(xué)方法靈活多樣。學(xué)生能夠主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。師生關(guān)系平等和諧,注重與學(xué)生平等、真誠地交流,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。,我覺得這些賽教教師的教學(xué)有以下幾方面的特點(diǎn)。

  1、教師角色轉(zhuǎn)變快,突出了學(xué)生的主體地位。

  課堂中,老師的話語少了,見到多的是學(xué)生在讀、在議、在說,老師創(chuàng)設(shè)了一種和諧寬松的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生輕松盡情地交流,充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求,以學(xué)定教,體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、是真正意義上的合作伙伴。

  2、善于巧妙導(dǎo)入課堂,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每堂課的導(dǎo)入方式百花齊放,風(fēng)格各異,無論是語文、數(shù)學(xué)學(xué)科,還是綜合學(xué)科,每科有每科的特色,每課有每課的精彩。

  3、重視把握課堂生成,高潮不斷迭起。課前的學(xué)習(xí)研討、積累沉淀,提高了教師把握課堂的藝術(shù)。如何讓學(xué)生在預(yù)設(shè)中進(jìn)行有效的生成,成了教師共同思考的問題。

  4、 注重資源有效開發(fā),拓寬教學(xué)現(xiàn)場。大部分教師十分重視資源的開發(fā)、活用、巧用,努力構(gòu)建一個(gè)開放的教學(xué)體系。充分體現(xiàn)“生活即教學(xué)”的課程理念;顯而易見,課堂演譯的不僅僅是課內(nèi)的精彩,而且也折射出教師本身的綜合素養(yǎng)和課程理念。

  5、珍視學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn),賞識每個(gè)學(xué)生。在教學(xué)現(xiàn)場,幾乎每堂課你都可以聽到這樣精辟的激勵(lì)性評價(jià): “相信小朋友通過努力會讀好的”、 “你把老師想說的話都說出來了”、 “你的想象力真豐富”“別著急,認(rèn)真思考一下”“真聰明”……在這點(diǎn)上做得突出的有:劉輝、張桂英老師,教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等和諧、輕松愉快的學(xué)習(xí)情境,對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)收獲、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方式的肯定成了比武課堂的又一道絢麗的風(fēng)景,課堂給予孩子的不僅是知識的積累,技能的鍛煉,思想的交換,而且品嘗到了一種在寬松、和諧、民主的課堂氛圍中所沉淀的成功體驗(yàn)和被賞識的幸福。

  6、自主學(xué)習(xí)合作交流,培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法。語文也好,數(shù)學(xué)英語也罷,老師都重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)形式上,既有自主思考,也有合作交流;既有個(gè)體的智慧,也有集體的思想,運(yùn)用學(xué)案成了比武活動(dòng)的又一特點(diǎn)。如張會珍老師、馬鳳玲老師、王飛飛老師的課大膽提倡小組合作學(xué)習(xí),并鼓勵(lì)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)去總結(jié)歸納,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所有這一切,都是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,真實(shí)性的課堂既樸素又鮮活、亮麗。

  7、尊重學(xué)生體驗(yàn),以讀代講,使作者、讀者產(chǎn)生情感共鳴。

  新課標(biāo)指出,要培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和健康的審美情趣,應(yīng)重視理解、感悟。語文課中以讀代講的例子很多,讓學(xué)生自讀自悟,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。張梅梅、辛紅玲等語文老師在教學(xué)中,設(shè)計(jì)了許多讀的環(huán)節(jié),有自由讀,有聽個(gè)別同學(xué)讀,有同桌互讀,有分角色讀,有表演讀,更有教師自己飽含激情的高聲誦讀,也有教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語的引讀。這樣,在交替反復(fù)的朗讀過程中,學(xué)生不僅熟知了課文內(nèi)容,還體會了語言文字的韻律美,同時(shí)更感受到了文中人物的高尚品格,與作者產(chǎn)生了心靈上的共鳴。

  8、深刻反思,力求完美。賽課后,老師們認(rèn)真反思每一堂課的成敗,每個(gè)細(xì)節(jié)的失誤,每個(gè)環(huán)節(jié)的作用,找尋自己與他人的距離。精彩的評課議課更是促進(jìn)了教師們專業(yè)上的成長,濃厚了教研氛圍,校長和我都為我們擁有一支成長快,肯學(xué)習(xí),勤動(dòng)腦、水平不斷提高的教師隊(duì)伍而感到由衷的高興!

  隨著教師們的足跡前行,感悟的不僅是理念與實(shí)踐的交融,思維與智慧的碰撞,知識與能力的提升,而是那點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感動(dòng);顒(dòng)的平臺,流現(xiàn)出我校教師的'一種勇往直前、銳意進(jìn)取的拼搏精神;賽課的身后,流淌出老師們孜孜不倦的教學(xué)追求。

  當(dāng)然,通過比武活動(dòng)也暴露了我校教師教學(xué)中存在的一些問題:

  1、師生關(guān)系處理不當(dāng)。部分教師講得過多,不敢放手讓學(xué)生獨(dú)立思考,穿新鞋走老路,牽著學(xué)生的鼻子走,學(xué)生的自主性沒有得到充分發(fā)揮。魏書生老師說過這樣的話:重要的不是我們累著了自己,重要的是我們剝奪了孩子們發(fā)展和展示自我的機(jī)會。

  2、部分教師語速太快,學(xué)法指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性。絕大部分教師基本注意了學(xué)習(xí)方法和技巧的指導(dǎo),但是在培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力,合作探究能力,質(zhì)疑總結(jié)能力等為了學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)方面還值得探究。

  3、個(gè)別教師的語言缺乏藝術(shù)性,不重視與學(xué)生的細(xì)節(jié)交流,對學(xué)生評價(jià)不及時(shí),不恰當(dāng)。例如,有的學(xué)生回答問題十分精彩,思維開闊,但教師沒有及時(shí)予以評價(jià),或評價(jià)過于簡單,沒有給學(xué)生以鼓勵(lì)和自信。教師在課堂上的隨機(jī)應(yīng)變能力有待于提高。

  4、問題學(xué)生沒有得到足夠重視。課堂上回答問題的往往是那些“尖子生”,少數(shù)教師害怕問題學(xué)生“一石激起千層浪”,自己無法駕馭課堂,在教學(xué)中往往忽略問題學(xué)生的存在,一味追求完美的課堂。

  教學(xué)是一門藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新,創(chuàng)新的生命在于學(xué)習(xí)。教師教學(xué)比武活動(dòng)意義深遠(yuǎn):它傳播的不僅是課堂駕馭藝術(shù),也傳播著學(xué)習(xí)的魅力;它展示的不僅是教師的教學(xué)思想,也展示著我校的教育理念;它承載的不僅是教師的夢想,也放飛著華能的希望。

教學(xué)比武總結(jié)11

  為推進(jìn)課程改革,優(yōu)化課堂教學(xué),有效評估教師的課堂教學(xué)效果,促進(jìn)我校教師的專業(yè)成長,加強(qiáng)教師之間的相互學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍的建設(shè),我校于9月13日至10月15日歷經(jīng)一個(gè)多月的時(shí)間在本校舉行了教師教學(xué)比武活動(dòng)。又于10月19日至10月29日共14名學(xué)科的14名教師參加了中連學(xué)區(qū)的課堂教學(xué)風(fēng)采選拔賽,至此一個(gè)半月的時(shí)間,在全體參賽教師的積極參與,全體評委的辛勤工作下,教學(xué)比武活動(dòng)圓滿拉下了帷幕。現(xiàn)將本次比武活動(dòng)作一個(gè)全面的回顧與總結(jié)。

  本次比武活動(dòng),是根據(jù)市教育局要求,為推進(jìn)新課程課堂教學(xué)改革由點(diǎn)向面鋪開的對教師的檢閱活動(dòng)。比賽規(guī)則為:教研組長先天下午命題,參賽選手早自習(xí)抽取課題,兩小時(shí)內(nèi)鉆研教材、設(shè)計(jì)教案、制作課件、跨年級異班上課,寫課后反思、課后集體評議。這樣的比賽,對教師來說,既面臨著機(jī)遇,更面臨著挑戰(zhàn)!使教學(xué)教研變得扎實(shí)而靈動(dòng),課堂變得絢麗而多彩!大部分參賽教師以實(shí)際行動(dòng)對新課程理念下的教學(xué),進(jìn)行了有益有效的嘗試,基本達(dá)到了本次教學(xué)比武活動(dòng)預(yù)期的目的,為進(jìn)一步推動(dòng)我校的課堂教學(xué)改革起到了推波助瀾的作用。具體來講,本次活動(dòng)有如下特點(diǎn):

  一、目的明確。

  根據(jù)我校學(xué)期初教務(wù)處的工作計(jì)劃安排,結(jié)合市教育局要求,如期組織實(shí)施了此次大型教學(xué)比武活動(dòng)。其目的是進(jìn)一步促進(jìn)教師新的教學(xué)理念和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí),探究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的途徑與方法,為教師互相學(xué)習(xí)和鍛煉提供平臺,推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革,提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì),促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

  二、組織實(shí)施周密嚴(yán)謹(jǐn)。

  1、教科處于9月7日制定并公布了此次教師教學(xué)比武活動(dòng)方案,由各教研組采取公推公選的方式,其中各教研組均推選三名以上教師參賽,共上課15節(jié)。

  2、全體參賽教師認(rèn)真準(zhǔn)備,精心策劃課堂教學(xué),校長親自指導(dǎo)、全程跟蹤,各評委和學(xué)科評委認(rèn)真履行職責(zé)并積極組織評課議課活動(dòng)。

  3、賽后的評課活動(dòng)各教研組長認(rèn)真組織,深入細(xì)致地評議每一堂課。做得特別好的是語文組,他們評課記錄詳實(shí),堅(jiān)持做到人人發(fā)言,公正評價(jià)每一堂課。在相互的評價(jià)中得到了成長,升華。

  4、在聽課過程中,程序井然。評委小組全程跟蹤聽課,認(rèn)真而客觀地評分。從15名參賽教師中評選出3個(gè)三等獎(jiǎng),他們是:郭國輝、汪振芳、謝濤。2個(gè)二等獎(jiǎng),他們是彭麗、吳卓芳。一個(gè)一等獎(jiǎng),彭輝。其余選手全部為優(yōu)勝獎(jiǎng)。

  三、各部門通力合作,整個(gè)活動(dòng)開展的井然有序。

  本次教學(xué)比武活動(dòng)規(guī)模大,涉及部門和人員多,但由于有大家的互相協(xié)調(diào)和合作,使得持續(xù)一個(gè)半月活動(dòng)進(jìn)行得相當(dāng)順利。為了保證活動(dòng)能及時(shí)、順利地開展,各評委、參賽選手都能自己積極調(diào)課,沒能避開的課,相關(guān)教師主動(dòng)的.對課堂進(jìn)行了調(diào)動(dòng)。聽課老師也很積極(我聽的13堂課里每次聽課人數(shù)都在20人次以上,幾乎沒有課的老師都來聽課了),在此對積極全程參加活動(dòng)的評委表示衷心的感謝!對其他部門的配合表示衷心的感謝!對積極參與聽課活動(dòng)的教師表示衷心的感謝!對所有參賽教師表示衷心的感謝!對獲獎(jiǎng)教師表示祝賀!

  四、成果

  這次賽教課充分體現(xiàn)了我校教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,緊跟新課改步伐,教學(xué)目標(biāo)全面、準(zhǔn)確。容量安排適中,教材處理科學(xué),以學(xué)定教,教學(xué)方法靈活多樣。學(xué)生能夠主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。師生關(guān)系平等和諧,注重與學(xué)生平等、真誠地交流,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。,我覺得這些賽教教師的教學(xué)有以下幾方面的特點(diǎn)。

  1、教師角色轉(zhuǎn)變快,突出了學(xué)生的主體地位。

  課堂中,老師的話語少了,見到多的是學(xué)生在讀、在議、在說,老師創(chuàng)設(shè)了一種和諧寬松的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生輕松盡情地交流,充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求,以學(xué)定教,體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、是真正意義上的合作伙伴。

  2、善于巧妙導(dǎo)入課堂,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每堂課的導(dǎo)入方式百花齊放,風(fēng)格各異,無論是語文、數(shù)學(xué)學(xué)科,還是綜合學(xué)科,每科有每科的特色,每課有每課的精彩。如郭國輝老師結(jié)合教學(xué)比武結(jié)合自己引申到“毛遂自薦”來吸引學(xué)生的注意力,段琪老師通過引用對聯(lián)巧妙地切入到文章主題,汪振芳老師要同學(xué)們說“誰是班上力氣最大的人”激趣引入,為順利開展新課教學(xué)起到了事半功倍的效果。

  3、重視把握課堂生成,高潮不斷迭起。課前的學(xué)習(xí)研討、積累沉淀,提高了教師把握課堂的藝術(shù)。如何讓學(xué)生在預(yù)設(shè)中進(jìn)行有效的生成,成了教師共同思考的問題。如彭輝老師在五年級《生命的課堂》教學(xué)中,帶領(lǐng)學(xué)生在反復(fù)頌讀中領(lǐng)悟句子的內(nèi)涵并給予學(xué)生品德教育;段李老師教《母雞》時(shí),抓住學(xué)生的問題這是一只怎樣的母雞?你喜歡這只母雞嗎?為什么?郭國輝教“毛遂自薦“時(shí)問毛遂成功的原因是什么?你受到了什么啟發(fā)?而且教師們在向?qū)W生提出問題時(shí)不再是簡單的“是不是”,而是“你看到了什么?”“你發(fā)現(xiàn)了什么?”“你是怎樣做的?”這體現(xiàn)了新課程理念在教學(xué)中的充分貫徹,以此展現(xiàn)孩子思維的過程。注重培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題;謝亮老師,石日明老師的英語課結(jié)合生活實(shí)例,善于激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與,互動(dòng)效應(yīng)成果顯著。

  4、 注重資源有效開發(fā),拓寬教學(xué)現(xiàn)場。大部分教師十分重視資源的開發(fā)、活用、巧用,努力構(gòu)建一個(gè)開放的教學(xué)體系。如汪振芳老師、謝濤老師、段琪老師緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,如吳卓芳老師在教“小小男子漢”一文時(shí)設(shè)計(jì)的問題有“洛迪是怎樣的一個(gè)男子漢,你們想怎樣稱贊他?當(dāng)困難、挫折來臨時(shí),我們應(yīng)學(xué)會什么?給媽媽寫上一段話,回家后讀給媽媽聽”以此來不斷刺激學(xué)生的大腦興奮,掀起學(xué)生探究的高潮,開啟學(xué)生發(fā)散思維,充分體現(xiàn)“生活即教學(xué)”的課程理念;顯而易見,課堂演譯的不僅僅是課內(nèi)的精彩,而且也折射出教師本身的綜合素養(yǎng)和課程理念。

  5、珍視學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn),賞識每個(gè)學(xué)生。在教學(xué)現(xiàn)場,幾乎每堂課你都可以聽到這樣精辟的激勵(lì)性評價(jià): “相信小朋友通過努力會讀好的”、 “你把老師想說的話都說出來了”、 “你的想象力真豐富”“別著急,認(rèn)真思考一下”“真聰明”……在這點(diǎn)上做得突出的有:劉慧君、郭國輝、彭輝老師,教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等和諧、輕松愉快的學(xué)習(xí)情境,對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)收獲、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方式的肯定成了比武課堂的又一道絢麗的風(fēng)景,課堂給予孩子的不僅是知識的積累,技能的鍛煉,思想的交換,而且品嘗到了一種在寬松、和諧、民主的課堂氛圍中所沉淀的成功體驗(yàn)和被賞識的幸福。

  6、自主學(xué)習(xí)合作交流,培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法。語文也好,數(shù)學(xué)也罷,還是英語、物理等學(xué)科,老師都重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)形式上,既有自主思考,也有合作交流;既有個(gè)體的智慧,也有集體的思想,運(yùn)用學(xué)案成了比武活動(dòng)的又一特點(diǎn)。如彭麗老師、李頡老師、汪振芳老師的課大膽提倡小組合作學(xué)習(xí),并鼓勵(lì)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)去總結(jié)歸納,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所有這一切,都是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,真實(shí)性的課堂既樸素又鮮活、亮麗。

  7、尊重學(xué)生體驗(yàn),以讀代講,使作者、讀者產(chǎn)生情感共鳴。

  新課標(biāo)指出,要培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和健康的審美情趣,應(yīng)重視理解、感悟。語文課中以讀代講的例子很多,讓學(xué)生自讀自悟,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。彭輝、郭國輝、吳卓芳、段李等語文老師在教學(xué)中,設(shè)計(jì)了許多讀的環(huán)節(jié),有自由讀,有聽個(gè)別同學(xué)讀,有同桌互讀,有分角色讀,有表演讀,更有教師自己飽含激情的高聲誦讀,也有教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語的引讀。這樣,在交替反復(fù)的朗讀過程中,學(xué)生不僅熟知了課文內(nèi)容,還體會了語言文字的韻律美,同時(shí)更感受到了文中人物的高尚品格,與作者產(chǎn)生了心靈上的共鳴。

  8、深刻反思,力求完美。賽課后,選手們認(rèn)真反思一堂課的成敗,每個(gè)細(xì)節(jié)的失誤,每個(gè)環(huán)節(jié)的作用,找尋自己與他人的距離。精彩的評課議課更是促進(jìn)了教師們專業(yè)上的成長,濃厚了教研氛圍,不是專家,甚是專家,校長和我都為我們擁有一支成長快,肯學(xué)習(xí),勤動(dòng)腦、水平不斷提高的教師隊(duì)伍而感到由衷的高興!

  連續(xù)四屆青年教師教學(xué)比武活動(dòng),隨著青年教師的足跡前行,感悟的不僅是理念與實(shí)踐的交融,思維與智慧的碰撞,知識與能力的提升,而是那點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感動(dòng);顒(dòng)的平臺,流現(xiàn)出五中教師的一種勇往直前、銳意進(jìn)取的拼搏精神;賽課的身后,流淌出五中人孜孜不倦的教學(xué)追求。

  當(dāng)然,通過比武活動(dòng)也暴露了我校青年教師教學(xué)中存在的一些問題:

  1、師生關(guān)系處理不當(dāng)。部分教師講得過多,不敢放手讓學(xué)生獨(dú)立思考,穿新鞋走老路,牽著學(xué)生的鼻子走,學(xué)生的自主性沒有得到充分發(fā)揮。魏書生老師說過這樣的話:重要的不是我們累著了自己,重要的是我們剝奪了孩子們發(fā)展和展示自我的機(jī)會。

  2、部分教師語速太快,學(xué)法指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性。絕大部分教師基本注意了學(xué)習(xí)方法和技巧的指導(dǎo),但是在培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力,合作探究能力,質(zhì)疑總結(jié)能力等為了學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)方面還值得探究。

  3、個(gè)別教師的語言缺乏藝術(shù)性,不重視與學(xué)生的細(xì)節(jié)交流,對學(xué)生評價(jià)不及時(shí),不恰當(dāng)。例如,有的學(xué)生回答問題十分精彩,思維開闊,但教師沒有及時(shí)予以評價(jià),或評價(jià)過于簡單,沒有給學(xué)生以鼓勵(lì)和自信。教師在課堂上的隨機(jī)應(yīng)變能力有待于提高

  4、問題學(xué)生沒有得到足夠重視。課堂上回答問題的往往是那些“尖子生”,少數(shù)教師害怕問題學(xué)生“一石激起千層浪”,自己無法駕馭課堂,在教學(xué)中往往忽略問題學(xué)生的存在,一味追求完美的課堂。

  教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新,創(chuàng)新的生命在于學(xué)習(xí)。一年一度的青年教師教學(xué)比武活動(dòng)意義深遠(yuǎn):它傳播的不僅是課堂駕馭藝術(shù),也傳播著學(xué)習(xí)的魅力;它展示的不僅是教師的教學(xué)思想,也展示著五中的教育理念;它承載的不僅是青年教師的夢想,也放飛著五中的希望,我們將成這里起步,走向市里,推往地區(qū).

教學(xué)比武總結(jié)12

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁:

  大家下午好!

  受中心學(xué)校邱老師委托,今天有機(jī)會和大家一起探討交流初中語文教學(xué)、教研工作,倍感榮幸。今天我的發(fā)言將從以下三個(gè)方面展開:

  一、參加“初中語文青年教師教學(xué)技能大比武”的感受

  10月22日,我作為初中語文組評委參加了在我校舉行的初中語文新教師教學(xué)技能大比武活動(dòng)。感受了6位新語文教師的教學(xué)風(fēng)采,總的感覺是6名教師經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐成長很快(他們中有的走上講臺還不足2個(gè)月),從他們身上看到萬和教育的希望。

  首先,他們都有著扎實(shí)的教學(xué)基本功,課件制作精美、電子白板運(yùn)用嫻熟,講課或激情四射或溫文爾雅;其次,這6名教師教案(導(dǎo)學(xué)案)編寫規(guī)范,教學(xué)目標(biāo)確立的比較合理,且能與各自學(xué)校課堂模式相結(jié)合;再者各教師在教學(xué)中注重聽說讀寫各方面能力的培養(yǎng),注重小組合作學(xué)習(xí)的滲透……但在看到這些可惜成績的同時(shí),也看到了新教師在教學(xué)中存在一些問題:如對教材的處理尚顯稚嫩,駕馭課堂的能力有待提高,教學(xué)方法過于單一,教學(xué)程序的設(shè)計(jì)脈絡(luò)不是很清晰,課堂上尚不能作到“收放自如”等。(具體在評課時(shí)已說)

  那么作為一名新教師,應(yīng)該怎樣上好語文課呢?這就是今天我要講的第二個(gè)方面。

  二、如何上好語文課

  人們常說:“一節(jié)好的語文課,應(yīng)該是一首雋永的詩,一曲余音繞梁的歌,一副意境悠遠(yuǎn)的畫!甭犚还(jié)好的語文課會引人入勝,耐人尋味,是一種美的享受。語文課可以含蓄,也可以張揚(yáng),有時(shí)如潺潺流水,有時(shí)如滾滾江河。那么如何上好語文課,讓自己的語文課堂如此豐富多彩呢?下面我想談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

  首先,提高教師個(gè)人語文素養(yǎng)是上好語文課的前提。

  “給人一碗水,自己必須有一桶水!边@是對教師知識擁有量的一個(gè)比喻,可以看出為了完成教學(xué)任務(wù),教師必須具備很多知識,尤其是語文教師甚至應(yīng)該是一個(gè)“雜家”。不但要有教學(xué)用的語文專業(yè)知識,而且要對其他各門類知識的了解和涉獵,這就要求語文教師要多讀書、多學(xué)習(xí)。讀語文大家的作品,向優(yōu)秀的語文教師學(xué)習(xí),多觀摩一些優(yōu)質(zhì)課。讀專業(yè)書刊,訂閱一些語文專業(yè)雜志,了解語文教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)。讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》,了解語文教學(xué)的'基本要求。

  其次,充分備好課是上好語文課的保障。

  俗語說:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”,教學(xué)活動(dòng)也是如此。充分的備課對于課堂教學(xué)來說尤為重要,它使課堂教學(xué)成為一種有目的、有計(jì)劃的活動(dòng),讓教師對于課堂教學(xué)有一種清晰、理性的思考和整體安排,這是課堂教學(xué)取得實(shí)效的保障。備課不等于寫教案。備課包括鉆研教材、搜集信息、了解學(xué)生、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、寫教案等。這就要求教師肯花時(shí)間去鉆研。

  首先教師要備好教材。文本教學(xué),要求我們首先要吃透文本,所以每次上課前,對于所要教學(xué)的內(nèi)容都要熟稔于胸,絕對不打無準(zhǔn)備之仗。

  除去充分準(zhǔn)備所要教學(xué)的內(nèi)容之外,還要考慮學(xué)生的因素。

  站在學(xué)生的立場上,以他們的年齡和知識水平,對于所要學(xué)習(xí)的文本學(xué)生會提出什么樣的問題,他們會有什么樣的想法,以學(xué)生的生活經(jīng)歷會不會對所教學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。

  再次,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣是上好語文課的前提。

  "偉大的行動(dòng)只為偉大的目的而產(chǎn)生"。要想讓學(xué)生學(xué)好語文課,就必須要學(xué)會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。教師要憑借語文的課程資源,讓學(xué)生感受語文的韻律美,鏗鏘美,情韻美,修辭美,跌宕美,意境美,語言美和精神美,從而喚醒學(xué)生學(xué)好語文的強(qiáng)烈愿望。

  要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松、自由的課堂教學(xué)環(huán)境,讓語文的課堂閃發(fā)著學(xué)生的靈性。讓學(xué)生在課堂上自由的問,自由地讀,自由地想,自由地答,自由地評價(jià),自由地選擇。我們要懷著一顆寬容地心,以一種善意的、平等的姿態(tài),同我們的教育對象一起渡過愉快的成長的生命歷程。只有這樣,我們的語文課堂才會生機(jī)盎然,學(xué)生才會興致勃勃。

  第四、靈活駕馭課堂是上好語文課的關(guān)鍵。

  我們每一節(jié)課面對的是學(xué)生,他們是一個(gè)個(gè)充滿活力的個(gè)體,在大力倡導(dǎo)平等、民主、和諧、尊重的師生關(guān)系并努力發(fā)揮學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的今天,教師無法預(yù)料到教學(xué)過程中所產(chǎn)生的全部結(jié)果,也無法預(yù)知課堂教學(xué)互動(dòng)會產(chǎn)生怎樣的變化,怎樣的新問題。這就要求我們每一個(gè)老師,在教學(xué)過程中能夠以學(xué)生為中心,尊重學(xué)生,了解學(xué)生,運(yùn)用我們的教學(xué)機(jī)智,冷靜面對,正確引導(dǎo),巧妙處理各種問題,在教學(xué)實(shí)踐中不斷提高我們駕馭課堂的能力。在語文教學(xué)中,因?yàn)閷W(xué)生們有著不同的閱歷、不同的個(gè)性,對課文內(nèi)容也有著不同的理解和感受,我就特別注意尊重學(xué)生獨(dú)特的想法和觀點(diǎn),不輕易否定學(xué)生的理解,還鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度、不同的出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行多向的理解。培養(yǎng)學(xué)生思維的一種發(fā)散性。正如著名的教育家蘇霍姆林斯基所言“人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。一旦學(xué)生以一個(gè)研究者的身份發(fā)現(xiàn)問題并得到肯定時(shí),他們會以更多的精力去投入學(xué)習(xí)中,體會學(xué)習(xí)中無窮的樂趣。而這也改變了過去強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,學(xué)生在自主探索的學(xué)習(xí)中得到全面的發(fā)展。

  最后,重視塑造學(xué)生價(jià)值觀是上好語文課的內(nèi)在要求。

  孔子說:知之者莫如好之者,好之者莫如樂之者。教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)。課堂不僅是學(xué)科知識傳遞的殿堂,更是人性養(yǎng)育的圣殿。課堂教學(xué)潛藏著豐富的道德因素,“教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”是教學(xué)活動(dòng)的一條基本規(guī)律。

  語文課堂應(yīng)該是一個(gè)能夠張揚(yáng)個(gè)性、交流情感,充滿智慧與靈性、充滿活力與藝術(shù)的場所,它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、雙方的、發(fā)展的過程。語文教育是“人”的教育。培養(yǎng)中學(xué)生具有真、善、美的健康人格,既是發(fā)展人的個(gè)性的需要,又是語文教學(xué)自身的需要。

  同時(shí)朱永新教授在《新教育》一書中提出的構(gòu)建理想課堂的“六度”——參與度、親和度、整合度、自由度、練習(xí)度、拓展度,也是我們語文教師在教學(xué)中需要注意的,也可以說是我們評價(jià)一節(jié)好課的重要依據(jù)。

  三、如何搞好語文教研

  在我們農(nóng)村學(xué)校傳統(tǒng)的教研活動(dòng)僅僅局限在聽課、評課方面。我認(rèn)為在搞好傳統(tǒng)教研的同時(shí),語文教研還應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手:

  1.學(xué)校應(yīng)開展新課標(biāo)集體學(xué)習(xí)、集中解讀活動(dòng),以課標(biāo)引領(lǐng)促進(jìn)教師專業(yè)成長。

  2.語文教研活動(dòng)要找好切入點(diǎn),針對語文教學(xué)中存在的問題,進(jìn)行集體研討,進(jìn)而可以上升到課題的高度。我認(rèn)為這個(gè)切入點(diǎn)可以從以下幾個(gè)方面入手——閱讀教學(xué)、作文教學(xué)、語文教學(xué)的有效性……

  3、搞好“高效課堂”建設(shè),打造好“15+30”高效課堂模式和“三段六環(huán)節(jié)”課堂模式。學(xué)校通過上示范課、研討課、展示課帶動(dòng)新教師乃至全校教師。我覺得不管是“15+30”還是“三段六環(huán)節(jié)”都非常適合在語文學(xué)科中嘗試,通過語文學(xué)科帶動(dòng)所有學(xué)科。

  4、搞好集體備課和同步教學(xué)。做到組內(nèi)同步上交上課、同步備課、同步測試。

  5、以“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)為推手,促進(jìn)教師專業(yè)水平的提升。通過導(dǎo)學(xué)案編寫比賽提高教師對文本的解讀水平,通過說課活動(dòng)提高教師的教學(xué)能力、講課活動(dòng)提高教師對課堂的駕馭能力,通過教學(xué)反思活動(dòng)和評課活動(dòng)提高教師對教材、對課堂的整體感知能力。

  各位領(lǐng)導(dǎo),各位同仁,以上是我的一些膚淺的認(rèn)識,說的不對的地方希望大家多批評指正,謝謝大家!

教學(xué)比武總結(jié)13

  教學(xué)是一門藝術(shù),這門藝術(shù)博大精深,只有不斷的追求,才能不斷的進(jìn)步,才能有所收獲,十來年的教學(xué)經(jīng)歷,讓我對教學(xué)有了更深刻的體會。“課內(nèi)比教學(xué),課外訪萬家”活動(dòng),既為我提供了展示個(gè)人風(fēng)采的舞臺,又為我提高了課堂教學(xué)水平。我認(rèn)真地對待每項(xiàng)技能的比賽,在比賽中得到了迅速地成長。

  聽課、評課是教師日常教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常性的不可缺少的教研活動(dòng),是促進(jìn)教學(xué)觀念更新、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)方法探討、教學(xué)藝術(shù)展示、教學(xué)水平提高的重要算什么和主要手段有,在比武活動(dòng)開始后,我們數(shù)學(xué)組也開始了聽課、評課。

  我聽的高莉老師的《11~20的認(rèn)識》這節(jié)課給我留下了很深印象。教學(xué)結(jié)構(gòu)層次分明、教學(xué)情境豐富,引入自然,課件制作簡潔有效,師生互動(dòng)積極熱情。這節(jié)課不僅給予了我許多教學(xué)方法上的啟示,而且最重要的是讓我明白了只有學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),教學(xué)才有意思,學(xué)生才有收獲。在課堂中,教師要拉近與學(xué)生的心理距離,拉近學(xué)生與文本的距離,得先創(chuàng)設(shè)情景。生活中熟悉的畫面引領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)的知識王國中。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的`情境中,體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)的生活,通過身臨其境來獲得對于數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的真實(shí)感受,以此激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力,豐富思想情感,提高學(xué)習(xí)效果。

  在比武活動(dòng)中,我也上了一節(jié)數(shù)學(xué)課,從備課、課件的準(zhǔn)備到上課,整個(gè)過程下來,我有許多收獲。

  在課件制作時(shí),為了遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),倡導(dǎo)動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式。開始時(shí)展示生活中的對稱圖形,對稱事物,將學(xué)生的注意力全部吸引過來。再向?qū)W生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)機(jī)轉(zhuǎn)載 ,讓學(xué)生主動(dòng)觀察、思考、猜測、實(shí)驗(yàn)、交流中分析、推理、判斷,有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,真正讓學(xué)生在“做”中參與數(shù)學(xué)“再創(chuàng)造”活動(dòng),實(shí)現(xiàn)了個(gè)性的展示與飛揚(yáng)。學(xué)生不僅會“照著做”,更能“創(chuàng)造著做”。使學(xué)生在民主、開放的學(xué)習(xí)方式中,理解能力增強(qiáng)了,分析問題的能力也得到了提高。讓課件具有趣味性、針對性、實(shí)用性,而不是成為板書的替代品、教材的復(fù)制品。如:在為“制作對稱圖形”教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)課件內(nèi)容時(shí),經(jīng)過比較我發(fā)現(xiàn)實(shí)際操作剪五角星的時(shí)間要比動(dòng)畫演示長,而且利用動(dòng)畫演示剪五角星的過程,可以多次演示,不會出現(xiàn)手擋住某些地方,使學(xué)生看不清過程的情況。所以,我將這個(gè)動(dòng)畫分成:折——畫——剪三個(gè)過程,從動(dòng)畫中,學(xué)生可以清楚的看到紙的折疊、設(shè)計(jì)對稱圖形其中一半、沿著線剪的全過程。

  在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí),我充分考慮每一個(gè)細(xì)節(jié),盡量使學(xué)生在活動(dòng)中最大限度的發(fā)揮自己的潛能。始終讓學(xué)生在教學(xué)中占主體地位,讓他們的思維充分得到發(fā)展,用師生互動(dòng)、小組討論,合作交流的熱鬧場面充分去展示學(xué)生的個(gè)性,把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于整個(gè)課堂。使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)和掌握相對來說比較枯燥的數(shù)學(xué)知識,充分體現(xiàn)出學(xué)生在數(shù)學(xué)教育中的主體地位。我認(rèn)為給學(xué)生一個(gè)自由的空間,呼喚學(xué)生富于個(gè)性的創(chuàng)造性理解。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是一個(gè)封閉的尋找固定答案的過程,不再是亦步亦趨地復(fù)現(xiàn)教材中知識概念的原意,不是只去忠實(shí)地認(rèn)知而無自己獨(dú)特的滲透情感的體驗(yàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)開放的、創(chuàng)造性過程。

教學(xué)比武總結(jié)14

  為推進(jìn)課程改革,優(yōu)化課堂教學(xué),有效評估教師的課堂教學(xué)效果,促進(jìn)我校教師的專業(yè)成長,加強(qiáng)教師之間的相互學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍的建設(shè),我校于9月13日至10月15日歷經(jīng)一個(gè)多月的時(shí)間在本校舉行了教師教學(xué)比武活動(dòng)。又于10月19日至10月29日共14名學(xué)科的14名教師參加了中連學(xué)區(qū)的課堂教學(xué)風(fēng)采選拔賽,至此一個(gè)半月的時(shí)間,在全體參賽教師的積極參與,全體評委的辛勤工作下,教學(xué)比武活動(dòng)圓滿拉下了帷幕,F(xiàn)將本次比武活動(dòng)作一個(gè)全面的回顧與總結(jié)。

  本次比武活動(dòng),是根據(jù)市教育局要求,為推進(jìn)新課程課堂教學(xué)改革由點(diǎn)向面鋪開的對教師的檢閱活動(dòng)。比賽規(guī)則為:教研組長先天下午命題,參賽選手早自習(xí)抽取課題,兩小時(shí)內(nèi)鉆研教材、設(shè)計(jì)教案、制作課件、跨年級異班上課,寫課后反思、課后集體評議。這樣的比賽,對教師來說,既面臨著機(jī)遇,更面臨著挑戰(zhàn)!使教學(xué)教研變得扎實(shí)而靈動(dòng),課堂變得絢麗而多彩!大部分參賽教師以實(shí)際行動(dòng)對新課程理念下的教學(xué),進(jìn)行了有益有效的嘗試,基本達(dá)到了本次教學(xué)比武活動(dòng)預(yù)期的目的,為進(jìn)一步推動(dòng)我校的課堂教學(xué)改革起到了推波助瀾的作用。具體來講,本次活動(dòng)有如下特點(diǎn):

  一、目的明確。

  根據(jù)我校學(xué)期初教務(wù)處的工作計(jì)劃安排,結(jié)合市教育局要求,如期組織實(shí)施了此次大型教學(xué)比武活動(dòng)。其目的是進(jìn)一步促進(jìn)教師新的教學(xué)理念和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí),探究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的途徑與方法,為教師互相學(xué)習(xí)和鍛煉提供平臺,推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革,提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì),促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

  二、組織實(shí)施周密嚴(yán)謹(jǐn)。

  1、教科處于9月7日制定并公布了此次教師教學(xué)比武活動(dòng)方案,由各教研組采取公推公選的方式,其中各教研組均推選三名以上教師參賽,共上課15節(jié)。

  2、全體參賽教師認(rèn)真準(zhǔn)備,精心策劃課堂教學(xué),校長親自指導(dǎo)、全程跟蹤,各評委和學(xué)科評委認(rèn)真履行職責(zé)并積極組織評課議課活動(dòng)。

  3、賽后的評課活動(dòng)各教研組長認(rèn)真組織,深入細(xì)致地評議每一堂課。做得特別好的是語文組,他們評課記錄詳實(shí),堅(jiān)持做到人人發(fā)言,公正評價(jià)每一堂課。在相互的評價(jià)中得到了成長,升華。

  4、在聽課過程中,程序井然。評委小組全程跟蹤聽課,認(rèn)真而客觀地評分。從15名參賽教師中評選出3個(gè)三等獎(jiǎng),他們是:郭國輝、汪振芳、謝濤。2個(gè)二等獎(jiǎng),他們是彭麗、吳卓芳。一個(gè)一等獎(jiǎng),彭輝。其余選手全部為優(yōu)勝獎(jiǎng)。

  三、各部門通力合作,整個(gè)活動(dòng)開展的井然有序。

  本次教學(xué)比武活動(dòng)規(guī)模大,涉及部門和人員多,但由于有大家的互相協(xié)調(diào)和合作,使得持續(xù)一個(gè)半月活動(dòng)進(jìn)行得相當(dāng)順利。為了保證活動(dòng)能及時(shí)、順利地開展,各評委、參賽選手都能自己積極調(diào)課,沒能避開的課,相關(guān)教師主動(dòng)的對課堂進(jìn)行了調(diào)動(dòng)。聽課老師也很積極(我聽的13堂課里每次聽課人數(shù)都在20人次以上,幾乎沒有課的老師都來聽課了),在此對積極全程參加活動(dòng)的評委表示衷心的感謝!對其他部門的配合表示衷心的感謝!對積極參與聽課活動(dòng)的教師表示衷心的感謝!對所有參賽教師表示衷心的感謝!對獲獎(jiǎng)教師表示祝賀!

  四、成果

  這次賽教課充分體現(xiàn)了我校教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,緊跟新課改步伐,教學(xué)目標(biāo)全面、準(zhǔn)確。容量安排適中,教材處理科學(xué),以學(xué)定教,教學(xué)方法靈活多樣。學(xué)生能夠主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。師生關(guān)系平等和諧,注重與學(xué)生平等、真誠地交流,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。,我覺得這些賽教教師的教學(xué)有以下幾方面的特點(diǎn)。

  1、教師角色轉(zhuǎn)變快,突出了學(xué)生的主體地位。

  課堂中,老師的話語少了,見到多的是學(xué)生在讀、在議、在說,老師創(chuàng)設(shè)了一種和諧寬松的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生輕松盡情地交流,充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求,以學(xué)定教,體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、是真正意義上的合作伙伴。

  2、善于巧妙導(dǎo)入課堂,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每堂課的導(dǎo)入方式百花齊放,風(fēng)格各異,無論是語文、數(shù)學(xué)學(xué)科,還是綜合學(xué)科,每科有每科的特色,每課有每課的精彩。如郭國輝老師結(jié)合教學(xué)比武結(jié)合自己引申到“毛遂自薦”來吸引學(xué)生的注意力,段琪老師通過引用對聯(lián)巧妙地切入到文章主題,汪振芳老師要同學(xué)們說“誰是班上力氣最大的人”激趣引入,為順利開展新課教學(xué)起到了事半功倍的效果。

  3、重視把握課堂生成,高潮不斷迭起。課前的學(xué)習(xí)研討、積累沉淀,提高了教師把握課堂的藝術(shù)。如何讓學(xué)生在預(yù)設(shè)中進(jìn)行有效的生成,成了教師共同思考的問題。如彭輝老師在五年級《生命的課堂》教學(xué)中,帶領(lǐng)學(xué)生在反復(fù)頌讀中領(lǐng)悟句子的內(nèi)涵并給予學(xué)生品德教育;段李老師教《母雞》時(shí),抓住學(xué)生的問題這是一只怎樣的母雞?你喜歡這只母雞嗎?為什么?郭國輝教“毛遂自薦“時(shí)問毛遂成功的原因是什么?你受到了什么啟發(fā)?而且教師們在向?qū)W生提出問題時(shí)不再是簡單的“是不是”,而是“你看到了什么?”“你發(fā)現(xiàn)了什么?”“你是怎樣做的?”這體現(xiàn)了新課程理念在教學(xué)中的充分貫徹,以此展現(xiàn)孩子思維的過程。注重培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題;謝亮老師,石日明老師的英語課結(jié)合生活實(shí)例,善于激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與,互動(dòng)效應(yīng)成果顯著。

  4、 注重資源有效開發(fā),拓寬教學(xué)現(xiàn)場。大部分教師十分重視資源的開發(fā)、活用、巧用,努力構(gòu)建一個(gè)開放的教學(xué)體系。如汪振芳老師、謝濤老師、段琪老師緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,如吳卓芳老師在教“小小男子漢”一文時(shí)設(shè)計(jì)的問題有“洛迪是怎樣的一個(gè)男子漢,你們想怎樣稱贊他?當(dāng)困難、挫折來臨時(shí),我們應(yīng)學(xué)會什么?給媽媽寫上一段話,回家后讀給媽媽聽”以此來不斷刺激學(xué)生的大腦興奮,掀起學(xué)生探究的高潮,開啟學(xué)生發(fā)散思維,充分體現(xiàn)“生活即教學(xué)”的課程理念;顯而易見,課堂演譯的不僅僅是課內(nèi)的精彩,而且也折射出教師本身的綜合素養(yǎng)和課程理念。

  5、珍視學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn),賞識每個(gè)學(xué)生。在教學(xué)現(xiàn)場,幾乎每堂課你都可以聽到這樣精辟的激勵(lì)性評價(jià): “相信小朋友通過努力會讀好的”、 “你把老師想說的話都說出來了”、 “你的想象力真豐富”“別著急,認(rèn)真思考一下”“真聰明”……在這點(diǎn)上做得突出的有:劉慧君、郭國輝、彭輝老師,教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等和諧、輕松愉快的學(xué)習(xí)情境,對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)收獲、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方式的肯定成了比武課堂的又一道絢麗的風(fēng)景,課堂給予孩子的不僅是知識的積累,技能的鍛煉,思想的交換,而且品嘗到了一種在寬松、和諧、民主的課堂氛圍中所沉淀的成功體驗(yàn)和被賞識的幸福。

  6、自主學(xué)習(xí)合作交流,培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法。語文也好,數(shù)學(xué)也罷,還是英語、物理等學(xué)科,老師都重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)形式上,既有自主思考,也有合作交流;既有個(gè)體的智慧,也有集體的思想,運(yùn)用學(xué)案成了比武活動(dòng)的又一特點(diǎn)。如彭麗老師、李頡老師、汪振芳老師的`課大膽提倡小組合作學(xué)習(xí),并鼓勵(lì)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)去總結(jié)歸納,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所有這一切,都是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,真實(shí)性的課堂既樸素又鮮活、亮麗。

  7、尊重學(xué)生體驗(yàn),以讀代講,使作者、讀者產(chǎn)生情感共鳴。

  新課標(biāo)指出,要培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和健康的審美情趣,應(yīng)重視理解、感悟。語文課中以讀代講的例子很多,讓學(xué)生自讀自悟,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。彭輝、郭國輝、吳卓芳、段李等語文老師在教學(xué)中,設(shè)計(jì)了許多讀的環(huán)節(jié),有自由讀,有聽個(gè)別同學(xué)讀,有同桌互讀,有分角色讀,有表演讀,更有教師自己飽含激情的高聲誦讀,也有教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語的引讀。這樣,在交替反復(fù)的朗讀過程中,學(xué)生不僅熟知了課文內(nèi)容,還體會了語言文字的韻律美,同時(shí)更感受到了文中人物的高尚品格,與作者產(chǎn)生了心靈上的共鳴。

  8、深刻反思,力求完美。賽課后,選手們認(rèn)真反思一堂課的成敗,每個(gè)細(xì)節(jié)的失誤,每個(gè)環(huán)節(jié)的作用,找尋自己與他人的距離。精彩的評課議課更是促進(jìn)了教師們專業(yè)上的成長,濃厚了教研氛圍,不是專家,甚是專家,校長和我都為我們擁有一支成長快,肯學(xué)習(xí),勤動(dòng)腦、水平不斷提高的教師隊(duì)伍而感到由衷的高興!

  連續(xù)四屆青年教師教學(xué)比武活動(dòng),隨著青年教師的足跡前行,感悟的不僅是理念與實(shí)踐的交融,思維與智慧的碰撞,知識與能力的提升,而是那點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感動(dòng)。活動(dòng)的平臺,流現(xiàn)出五中教師的一種勇往直前、銳意進(jìn)取的拼搏精神;賽課的身后,流淌出五中人孜孜不倦的教學(xué)追求。

  當(dāng)然,通過比武活動(dòng)也暴露了我校青年教師教學(xué)中存在的一些問題:

  1、師生關(guān)系處理不當(dāng)。部分教師講得過多,不敢放手讓學(xué)生獨(dú)立思考,穿新鞋走老路,牽著學(xué)生的鼻子走,學(xué)生的自主性沒有得到充分發(fā)揮。魏書生老師說過這樣的話:重要的不是我們累著了自己,重要的是我們剝奪了孩子們發(fā)展和展示自我的機(jī)會。

  2、部分教師語速太快,學(xué)法指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性。絕大部分教師基本注意了學(xué)習(xí)方法和技巧的指導(dǎo),但是在培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力,合作探究能力,質(zhì)疑總結(jié)能力等為了學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)方面還值得探究。

  3、個(gè)別教師的語言缺乏藝術(shù)性,不重視與學(xué)生的細(xì)節(jié)交流,對學(xué)生評價(jià)不及時(shí),不恰當(dāng)。例如,有的學(xué)生回答問題十分精彩,思維開闊,但教師沒有及時(shí)予以評價(jià),或評價(jià)過于簡單,沒有給學(xué)生以鼓勵(lì)和自信。教師在課堂上的隨機(jī)應(yīng)變能力有待于提高

  4、問題學(xué)生沒有得到足夠重視。課堂上回答問題的往往是那些“尖子生”,少數(shù)教師害怕問題學(xué)生“一石激起千層浪”,自己無法駕馭課堂,在教學(xué)中往往忽略問題學(xué)生的存在,一味追求完美的課堂。

  教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新,創(chuàng)新的生命在于學(xué)習(xí)。一年一度的青年教師教學(xué)比武活動(dòng)意義深遠(yuǎn):它傳播的不僅是課堂駕馭藝術(shù),也傳播著學(xué)習(xí)的魅力;它展示的不僅是教師的教學(xué)思想,也展示著五中的教育理念;它承載的不僅是青年教師的夢想,也放飛著五中的希望,我們將成這里起步,走向市里,推往地區(qū).

教學(xué)比武總結(jié)15

  本期,在成都市萬名教師大比武活動(dòng)背景下,我校教師在學(xué)校具體組織安排下積極參與,順利地完成了本次活動(dòng)。現(xiàn)將活動(dòng)開展情況總結(jié)如下:

  一、高度重視,保障研究活動(dòng)正常開展。

  1、召開行政會議,成立機(jī)構(gòu),明確職責(zé)。

  成立芳草小學(xué)“教師課堂教學(xué)大比武活動(dòng)”領(lǐng)導(dǎo)小組,由陳光前校長任組長,黃潤清、鐘玉文兩位副校長負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和組織工作。

  成立芳草小學(xué)“教師課堂教學(xué)大比武活動(dòng)”評審小組,負(fù)責(zé)動(dòng)員、培訓(xùn)及評審工作。陳光前、黃潤清、鐘玉文三位行政代表及外請的學(xué)科教學(xué)專家擔(dān)任評委。

  活動(dòng)辦公室設(shè)在學(xué)校教導(dǎo)處,由教導(dǎo)處、教科室成員具體辦公。

  2、召開教研組長會議,具體落實(shí)活動(dòng)細(xì)節(jié)。

  和教科室一起,多次組織教研組長學(xué)習(xí)上級有關(guān)大比武的相關(guān)文件,討論、修改、完善《學(xué)科課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》。各教研組根據(jù)本組情況上報(bào)具體活動(dòng)時(shí)間及參賽者名單。

  3、召開教師大會,宣傳動(dòng)員。

  三次召開教師大會,宣講本次活動(dòng)的必要性、重要性,全體教師取得一致共識。對于學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)來說,本次大比武不以比賽結(jié)果為目的,結(jié)合學(xué)校開展的個(gè)性化教學(xué)研究,展示教師的特色、優(yōu)勢或風(fēng)格,展示小課題研究的成果,因此教學(xué)研究的過程尤為重要。

  二、活動(dòng)蓬勃開展

  1、第一個(gè)階段:20xx年12-20xx年2月,宣傳動(dòng)員,確定參賽人員并培訓(xùn)。按照文件要求,首先對全體教師進(jìn)行了年齡篩選,鐘玉文、盧晉康、周曉蓉、李曉荷、李秋菊等女老師超出45歲,不參加本次活動(dòng)。

  2、第二個(gè)階段:20xx年3月,活動(dòng)具體實(shí)施、評審,活動(dòng)小結(jié)。

  (1)、組內(nèi)選拔。經(jīng)過行政會議通過,按區(qū)上要求進(jìn)行了名額分配。在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,第四、五周開展了八個(gè)教研組的組內(nèi)課堂教學(xué)比武選拔。組內(nèi)教師均是評委都來評分,各教研組通過組內(nèi)課堂教學(xué)選拔推薦1~2名教師參加校級選拔。

 。2)、校級選拔。第六周舉行了校級課堂教學(xué)比武選拔。評委由行政代表、學(xué)科代表以及專家共同組成,學(xué)校評審小組對全校所有參與者的參賽課進(jìn)行認(rèn)真評比,按學(xué)科評選出一、二等獎(jiǎng),最終選拔六名教師代表學(xué)校參賽(語文2人、數(shù)學(xué)1人、英語1人、體育1人、班隊(duì)1人)。

 。3)、第七周進(jìn)行了入選教師校內(nèi)公示,并于第八周將入選教師名單上報(bào)高新區(qū)教研室。

 。4)、活動(dòng)結(jié)束后,每個(gè)教研組收集整理出活動(dòng)資料(包括教案、反思、課件等),寫好了組內(nèi)活動(dòng)的總結(jié)。

  三、收獲與成績

  首先,教師們的心態(tài)都很好。在這次比賽活動(dòng)中,我們能感受到,每一位老師的心態(tài)都很好,他們是懷著相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高的心態(tài)上課,沒有任何的心理負(fù)擔(dān)。值得一提的是,年近退休的周曉蓉老師也主動(dòng)上了一堂研究課,讓一些年輕教師很受感動(dòng)。這也反映我們老師在內(nèi)心深處有一種需要,需要通過這種比賽活動(dòng)的平臺來促進(jìn)自己教學(xué)水平的提高,需要在這樣的活動(dòng)歷練自己,需要得到領(lǐng)導(dǎo)和老師們的認(rèn)可。通過同事的互相聽課,通過專家的點(diǎn)評,來發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足,繼而揚(yáng)長避短,使自己的課堂教學(xué)日趨完美。

  其次,集體備課,先研后教。分年級進(jìn)行組內(nèi)定課,根據(jù)老師自身的教學(xué)特點(diǎn)確立課題,有的組進(jìn)行了同課異構(gòu)、同課異上。自身研究加組內(nèi)切磋,集體打磨、修改教學(xué)方案。從教材分析入手,深入剖析,學(xué)文析例,挖掘教材資源。分析學(xué)情,讓學(xué)生輕松、有效地走進(jìn)文本,解讀文本。備課中,不求完美,只求課中的亮點(diǎn)一、二,充分顯示務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的教學(xué)特色。

  第三,研究的氛圍很濃。本次活動(dòng)比以前的教學(xué)研討活動(dòng),氛圍特別濃厚。一是參賽老師熱情高漲,辦公室里,經(jīng)?吹嚼蠋焸儑谝黄,在研究教材,討論教學(xué)方法,評課找亮點(diǎn),出主意,七嘴八舌,研究的氛圍很濃。他們精心準(zhǔn)備,巧妙構(gòu)思,在賽課中各展風(fēng)采;二是其他老師的積極參與,在賽課期間,幾乎每一位老師都利用時(shí)間來聽課,很怕錯(cuò)過學(xué)習(xí)的機(jī)會。

  第四、比賽現(xiàn)場精彩紛呈。

  由于老師們的精心準(zhǔn)備,在課堂上我們看到了不同的文體(如散文、詩歌、古詩、文言文、記敘文等)、不同課型(語文的閱讀教學(xué)、習(xí)作指導(dǎo)課,數(shù)學(xué)的練習(xí)課、復(fù)習(xí)課,班隊(duì)的心理輔導(dǎo)課等)及教師不同的教學(xué)風(fēng)格。張錦文老師執(zhí)教《春》,讓學(xué)生播放音樂、板書,談對文本的體會,并展示朗讀,并注意拓展積累與春天有關(guān)的詩詞等。楊麗老師執(zhí)教《凡卡》,以情感教學(xué)為主線,引導(dǎo)學(xué)生感悟語言文字,并滲透文本以“書信”為主,穿插“回憶”,并以“夢”結(jié)尾的寫作方法,感悟了作者運(yùn)用的“對比、反襯、暗示”等手法,有效地實(shí)現(xiàn)了“長文短教”。王曉燕執(zhí)教《古詩二首》,大膽突破一節(jié)課上一首古詩的傳統(tǒng)教法,開課檢查學(xué)生對兩首古詩的朗讀、背誦、默寫情況,在此基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生自主理解詩意,比較兩首送別詩的意境、寫法,最后拓展積累與送別有關(guān)的詩句,體現(xiàn)了高效課堂的特點(diǎn)。羅平老師引導(dǎo)學(xué)生直奔《金色的魚鉤》重點(diǎn)段,以“讀”為手段,引導(dǎo)學(xué)生品詞析句,讀出人物的心理,讀出人物的情感,讀出語言文字的魅力。課堂上教師全情投入,語言鏗鏘,字字敲擊學(xué)生的心弦。胡雪梅的參賽課——文言寓言《矛與盾》。精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)語,有效地創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境,學(xué)生入情入境地朗讀給組內(nèi)教師留下了深刻的印象。同時(shí),她較好地把握了高年級文言文教學(xué)的'目標(biāo),較好地利用了文后的白話文幫助學(xué)生讀出文言的停頓,讀懂文言中一些字詞的意思。

  中段語文組的林文紅老師與牟守斌老師以習(xí)作為突破口,分別獻(xiàn)上了《我喜歡的動(dòng)物》和《怎樣把句子寫具體》兩堂作文課,扎實(shí)有效地進(jìn)行了習(xí)作指導(dǎo)。馮琴老師訓(xùn)練學(xué)生依據(jù)課后的問題展開討論,學(xué)生理解閱讀個(gè)性鮮明。四年級組從教材和自身出發(fā),向第一課時(shí)要質(zhì)量,進(jìn)行了第一課時(shí)的有效性探索研究,注重字詞的學(xué)習(xí),挖掘詞句的深刻含義,有效地訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀理解能力。梁艷老師注重讀準(zhǔn)、讀通,盡量讀出味來,學(xué)生品讀興趣濃厚,在各種形式的朗讀中有效提升了第一課時(shí)的實(shí)效性。陳玉萍老師抓住教材資源,學(xué)習(xí)觀察和描寫方法,讀寫結(jié)合。

  低段語文組的夏紅老師上《水鄉(xiāng)歌》,在課前,她收集了很多與江南有關(guān)的詩歌,讓學(xué)生提前背誦和賞析,為學(xué)生在課堂上的課文理解奠定了基礎(chǔ),老師本人也在教學(xué)中進(jìn)行了合理的延伸。徐丹老師以朗讀教學(xué)為線索,在整個(gè)課堂教學(xué)中貫穿,從讀字、讀詞、讀句、讀文入手,以讀促理解。課堂中,老師的讀,學(xué)生的讀相互交錯(cuò),活躍了課堂,激發(fā)了學(xué)生的讀書積極性。

  數(shù)學(xué)高段組一共有七堂課。賴杉老師執(zhí)教的《露在外面的面》讓學(xué)生動(dòng)手操作,積極思考,很有數(shù)學(xué)味道。何香老師執(zhí)教的《小數(shù)點(diǎn)搬家》創(chuàng)設(shè)孩子熟知的教學(xué)情境,讓孩子去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。程貴兵老師執(zhí)教的《常見的量的復(fù)習(xí)》講練結(jié)合,練習(xí)富有層次性。王曉明老師執(zhí)教的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),了解生活中的百分?jǐn)?shù),學(xué)生興趣濃厚。游瓊英老師執(zhí)教的《字母表示數(shù)》從學(xué)生和老師的年齡出發(fā),引入課題,在教學(xué)中滲透符號化思想。杜琳老師執(zhí)教的《可能性的復(fù)習(xí)》放手讓學(xué)生整理、復(fù)習(xí),充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。林宇老師執(zhí)教的《變化的圓柱和圓錐》,從“泡一泡”、“切一切”、“熔一熔”等小環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分理解有關(guān)圓柱和圓錐的知識。

  一年級的兩位老師對計(jì)算教學(xué)的方式進(jìn)行了研討,如何突破難點(diǎn)是教學(xué)的關(guān)鍵。王曉東上了《采松果》一課,主要探索兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的情況,教學(xué)過程流暢,練習(xí)形式豐富,板書美觀,注重對學(xué)生的鼓勵(lì)。郭曉蘭上了《進(jìn)位加法》,在教學(xué)中利用擺小棒突破進(jìn)位這一難點(diǎn),在教學(xué)中注重學(xué)生算法多樣化并進(jìn)行分析和優(yōu)化方法,最后是學(xué)生展示用豎式計(jì)算,強(qiáng)調(diào)進(jìn)位的一放在哪里好,在教學(xué)中還力圖體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合,把擺小棒與豎式結(jié)合起來。二年級的易英老師第一個(gè)上組內(nèi)研究課《辨認(rèn)方向》,采用多種方式來使課堂氣氛更活躍,如在學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個(gè)方向以后,讓學(xué)生用語言描述教室的八個(gè)方向分別有什么,學(xué)生興趣盎然,非常興奮,而易老師漂亮的板書也給大家留下了深刻印象。盧燕老師是一位充滿朝氣的青年教師,她優(yōu)美的聲音和親切的笑容給課堂帶來無限樂趣,執(zhí)教《萬以內(nèi)數(shù)比大小》一課,把較大數(shù)的比較分成幾個(gè)環(huán)節(jié)的比賽來進(jìn)行,每一輪比賽結(jié)束及時(shí)進(jìn)行方法的總結(jié),學(xué)生感到輕松,在玩耍中加深了比較大小的方法,本課還進(jìn)行了拓展,如括號里最大能填幾,學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的發(fā)展。三年級幾位老師進(jìn)行集體備課,同課同上,但每位教師的風(fēng)格不同,在教學(xué)時(shí)的感受是不同的。周曉蓉老師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),把分?jǐn)?shù)的認(rèn)識作為難點(diǎn),在多種活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生對分?jǐn)?shù)的感知,然后才認(rèn)識分?jǐn)?shù)的分子分母和分?jǐn)?shù)線。在生活中找到很多分?jǐn)?shù),說明分?jǐn)?shù)與生活密切相關(guān)。體會總數(shù)不同,它們的二分之一也會不同,這為以后學(xué)習(xí)單位一有很大幫助。張曉琴老師親切的笑容讓整堂課很輕松,老師把分?jǐn)?shù)的認(rèn)識與生活聯(lián)系起來,加入了數(shù)學(xué)故事,讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容非常著迷,培養(yǎng)了孩子的興趣。梅志強(qiáng)老師利用會制作課件的優(yōu)勢,采用生動(dòng)的動(dòng)畫演示平均分的過程,在教學(xué)中分別采用分圓形和分長方形,加強(qiáng)感知二分之一和四分之一,學(xué)生在分的過程中有不同的方式,體現(xiàn)了思維的多樣化,在練習(xí)形式上層次清楚,重點(diǎn)突出,使學(xué)生能逐步提高認(rèn)識。

  英語組的彭敏老師激情飛揚(yáng),在課堂上全用英語和學(xué)生對話,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高,口語表達(dá)能力得到提升,整堂課興趣很濃。體育課上,龍成香老師把籃球帶入課堂,創(chuàng)設(shè)出了球操,既達(dá)到了運(yùn)動(dòng)量,又進(jìn)行了美的熏陶,課尾在優(yōu)美的音樂聲中帶領(lǐng)學(xué)生做瑜伽放松。

  班隊(duì)課上,王曉東老師的生命的話題,讓學(xué)生唏噓不已,聽課的老師也眼眶濕潤,做到了“教育無痕”。馬麗老師的《走近劉謙》讓孩子知道成功者耀眼光環(huán)背后的艱辛,懂得人生在于拼搏。

  第五、這次活動(dòng)我們看到了參賽老師們在教學(xué)方面取得了很多成績。一是新課標(biāo)的落實(shí)。新的理念決定教學(xué)思路,教學(xué)中三維目標(biāo)落實(shí)比較到位,情感與態(tài)度、知識與能力、過程與方法都有較好的體現(xiàn),突出了課堂教學(xué)的實(shí)效性。二是教學(xué)手段的改進(jìn)。傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體輔助教學(xué)結(jié)合使用,顯得課堂容量大,訓(xùn)練落實(shí)。三是教師個(gè)人獨(dú)自教學(xué)研究與集體研究能力都得到不同程度的提高。

  四、問題與思考

  盡管成績突出,但仍有一些值得我們在以后的教學(xué)中進(jìn)行進(jìn)一步的研討的問題。一是面向全體學(xué)生做得還不夠。課堂上,特別是像這樣的比賽課,老師常常忽視那些弱勢群體,盡管這次整班每一位學(xué)生都參與課堂,但老師照顧得還是并不周到。所以在我們的課堂上,特別是平時(shí)的常規(guī)課上,一定要多加關(guān)注學(xué)困生,要讓他們有表達(dá)的機(jī)會,要通過正面的引導(dǎo)、施以積極的影響,縮小他們在知識、能力、情感上的差距,最大限度地降低“學(xué)困生”的產(chǎn)生率。二是教學(xué)的創(chuàng)新還有空間。要在落實(shí)新課標(biāo)三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上,建立平等、和諧、快樂的課堂,不必拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法手段、教學(xué)內(nèi)容形式等方面都可以創(chuàng)新,舊的內(nèi)容還可以上出新意來,只有推陳出新,教學(xué)才會有生命力。三是沒有培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,很少有教師主動(dòng)給學(xué)生時(shí)間讓他們提出問題,都是引導(dǎo)學(xué)生思考、討論老師準(zhǔn)備的問題,課堂主體性沒有真正體現(xiàn)。四是有的課堂上并沒有多少真實(shí)的生成,一些教師在課堂中的角色地位迷失,整堂課看不到老師的點(diǎn)撥、提升、引導(dǎo)等。當(dāng)然,課堂如何改變單元的教學(xué)方式,如何開展有效的教學(xué),也是老師們應(yīng)該思考的問題。

  學(xué)無止境,教無止境,研無止境。教中學(xué),學(xué)中研。在這個(gè)過程中,老師們會逐步成長起來,希望有更多的機(jī)會、更多的渠道共同探討,共同促進(jìn)。

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