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政治教學(xué)反思工作總結(jié)

時(shí)間:2022-11-03 12:31:53 教學(xué)總結(jié) 我要投稿
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政治教學(xué)反思工作總結(jié)

  總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究,做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書(shū)面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,不如我們來(lái)制定一份總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編收集整理的政治教學(xué)反思工作總結(jié),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

政治教學(xué)反思工作總結(jié)

政治教學(xué)反思工作總結(jié)1

  大多數(shù)人都認(rèn)為,高中政治的學(xué)法就是以背為主,其實(shí)這是對(duì)政治課的極大不公,政治課是一門(mén)時(shí)代性和實(shí)際性都很強(qiáng)的學(xué)科,脫離時(shí)代的政治課除了一味的說(shuō)教之外就是缺乏生氣的一潭死水。我認(rèn)為高中思想政治課教師只能不斷提高自身素質(zhì),增強(qiáng)自身本領(lǐng)。轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,更新教育教學(xué)理念。

  思想政治課教材中有許多看似淺顯明白的道理,學(xué)生不能真正體會(huì)。教師能夠用恰當(dāng)?shù)摹靶Ч奔て饘W(xué)生思想的浪花,使他們于“無(wú)疑”處生“疑問(wèn)”,發(fā)生新奇感和探求感,使思想向新的廣度和深度開(kāi)展。當(dāng)然,教師的“效果”要提得準(zhǔn)確,有必須的難度,又能使學(xué)生感興味。

  同時(shí),要想改變對(duì)政治課的.以”背”為主的誤區(qū),作為政治教師還必須在政治教學(xué)必須貼近生活,貼近實(shí)際,貼近學(xué)生。教師教學(xué)要有活力,僅有有了活力的教師,才能有生活的課堂。教師必須有親和力。教學(xué)不拘泥教材。更應(yīng)當(dāng)高于教材。要充分相信學(xué)生的本事,采取多種的教學(xué)方法。教學(xué)要敢于創(chuàng)新,敢于嘗試,不怕失敗。

政治教學(xué)反思工作總結(jié)2

  一輪高三教學(xué)又結(jié)束了,在本輪高三復(fù)習(xí)中,我認(rèn)真研讀考綱和考試說(shuō)明,精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)方案,努力抓好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),較好地完成了教學(xué)任務(wù)。為了總結(jié)教學(xué)中的不足,進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平,現(xiàn)對(duì)今年的高三政治課教學(xué)進(jìn)行反思。

  一、高三復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程,要防止單打獨(dú)斗

  教學(xué)是一個(gè)體系,這個(gè)體系涉及到學(xué)生這個(gè)主體怎樣學(xué)、老師這個(gè)主導(dǎo)怎樣教、教材如何運(yùn)用,尤其各類復(fù)習(xí)題如何篩選,復(fù)習(xí)的后期學(xué)生積極性如何調(diào)動(dòng),這些問(wèn)題是高三老師面對(duì)又必須解決的,因此在課堂上要把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來(lái),教學(xué)過(guò)程中,教師和學(xué)生、教與學(xué)相互依存、相互促進(jìn)、相互制約,形成教與學(xué)的矛盾運(yùn)動(dòng)過(guò)程!币虼嗽谡握n教學(xué)設(shè)計(jì)中,我會(huì)想到首先應(yīng)擺正教與學(xué)的位置,設(shè)計(jì)應(yīng)以“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn),以學(xué)生為行為主體,學(xué)生思維活動(dòng)為主線,進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。同備課組老師要不斷交流,相互學(xué)習(xí),尤其在復(fù)習(xí)題的選用上要發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)。

  二、抓好書(shū)本(基礎(chǔ)),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

  對(duì)課本內(nèi)容要多看,看的遍數(shù)多,反復(fù)記憶多對(duì)課本內(nèi)容就越熟,考起來(lái)速度才會(huì)快,準(zhǔn)確性才會(huì)高。題目再難,也是與書(shū)本內(nèi)容聯(lián)系的,“萬(wàn)變不離其宗”,只要書(shū)本的原理、觀點(diǎn)熟,用起來(lái)才能做到得心應(yīng)手。反復(fù)多遍——這是最一般的學(xué)習(xí)規(guī)律,也是做題能多得分的最基本要領(lǐng)。

  復(fù)習(xí)可分為每一輪幾步走,多輪進(jìn)行的方法:

  第一輪復(fù)習(xí),第一步從宏觀上熟悉相關(guān)內(nèi)容的整體結(jié)構(gòu),相互聯(lián)系——一定要對(duì)相關(guān)內(nèi)容(可以是一整本書(shū)的內(nèi)容,也可以是一本書(shū)中某部分的.內(nèi)容,如唯物論或辯證法部分的主要原理觀點(diǎn))進(jìn)行歸類整理,盡可能先脫離書(shū)本將其用網(wǎng)絡(luò)框架等形式將結(jié)構(gòu)圖整理出——政治要背,在這里主要就是指背聯(lián)系、背系統(tǒng);同時(shí)要特別注意對(duì)目錄的章節(jié)編排很熟悉。第二輪,基礎(chǔ)知識(shí)帶熱點(diǎn)復(fù)習(xí)。然后第三輪熱點(diǎn)帶基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)。

  三、周考是一種有效的復(fù)習(xí)方法

  學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中看書(shū)不能光看不整理;光看不背,光整理不背;光看不作練習(xí)。 每周利用一節(jié)晚自習(xí)的時(shí)間進(jìn)行小測(cè)驗(yàn),測(cè)一些非常主干的知識(shí),這對(duì)教師在教學(xué)中查缺補(bǔ)漏很有幫助,這一項(xiàng)工作要一直堅(jiān)持到高考前的自由復(fù)習(xí)。

  四、學(xué)生解題能力訓(xùn)練應(yīng)及早抓起。

  現(xiàn)在的高考,更體現(xiàn)生活化,貼近時(shí)事,但無(wú)論試題怎么變,都是萬(wàn)變不離其中,都是用回課本的知識(shí)來(lái)回答。所以要求學(xué)生對(duì)課本的基礎(chǔ)知識(shí)必須非常地熟悉更加體現(xiàn)邏輯思維的應(yīng)變,這就要求學(xué)生要掌握答題方法,訓(xùn)練、提高答題能力。在第一輪復(fù)習(xí)中就要重視學(xué)生解題能力訓(xùn)練,在模考前要抽出一段時(shí)間專門(mén)訓(xùn)練解題的方法,包括單項(xiàng)選擇,多項(xiàng)選擇,簡(jiǎn)答題,辨析題和論述題。

政治教學(xué)反思工作總結(jié)3

  經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情景,反饋出這樣這樣幾點(diǎn)信息:一是由于剛剛開(kāi)始哲學(xué)的學(xué)習(xí),一部分同學(xué)不能很好的把握哲學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律,學(xué)習(xí)進(jìn)取性不高;二是答題是出現(xiàn)的問(wèn)題,哲學(xué)題主要是對(duì)哲學(xué)原理的考查,可是很多同學(xué)遇到任何一個(gè)題目都不加分析地答出所有的哲學(xué)原理,答題變成了原理的簡(jiǎn)單堆砌;還有一些學(xué)生審題不準(zhǔn)確,往往答非所問(wèn);三是原理、方法論對(duì)應(yīng)不起來(lái)?xiàng)l理不清,思路混亂;四是把所學(xué)唯物論和認(rèn)識(shí)論混為一談。反映到一點(diǎn)就是不能靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析問(wèn)題。所以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情景和本學(xué)期的教學(xué)要求,對(duì)課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)得出如下幾點(diǎn)反思:

  一、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),構(gòu)建知識(shí)體系

  隨著新課程的改革,高中政治的考試更注重于對(duì)本事的考查,但本事的發(fā)展依靠于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和積累。那么,要鞏固扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),就需要異常注重構(gòu)建知識(shí)體系和網(wǎng)絡(luò),從宏觀上駕馭知識(shí),否則,知識(shí)點(diǎn)就會(huì)零亂不堪。

  課堂教學(xué)首先應(yīng)從微觀知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)著手,在此基礎(chǔ)上,更要注重宏觀知識(shí)體系網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建,要求學(xué)生從整體上把握知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,這樣運(yùn)用起來(lái)就能夠得心應(yīng)手。

  學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中,要善于把課本的知識(shí)變“薄”,也要善于把課本的知識(shí)變“厚”,來(lái)構(gòu)建知識(shí)體系。把課本的知識(shí)變“薄”,關(guān)鍵是把握主干基礎(chǔ)知識(shí),重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的整理和重組,即打破教材原有知識(shí)編排體系,將知識(shí)要點(diǎn)化,將相關(guān)知識(shí)串聯(lián)起來(lái),構(gòu)建自我的學(xué)科知識(shí)體系。

  二、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)、拓寬學(xué)生知識(shí)面

  思想政治課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生僅有將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐,很好地去解釋和分析問(wèn)題,才會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲望,才會(huì)表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。高中政治試題不回避社會(huì)熱點(diǎn),往往是迎著熱點(diǎn)考,幾乎每一道題都是以熱點(diǎn)為載體設(shè)題,要求學(xué)生運(yùn)用重要知識(shí)來(lái)分析重大社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)際國(guó)內(nèi)的重大時(shí)事,用所學(xué)的知識(shí)對(duì)其進(jìn)行分析,真正做到學(xué)以致用,拓寬學(xué)生知識(shí)面,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  三、認(rèn)真審題,把握規(guī)范化答題的基本方法和技巧

  學(xué)生所學(xué)的知識(shí)必須要經(jīng)過(guò)書(shū)面化的答題表現(xiàn)出來(lái),所以對(duì)學(xué)生審題以及答題規(guī)范化的培養(yǎng)至關(guān)重要。主要從以下幾方面加強(qiáng)訓(xùn)練:

  第一、要認(rèn)真審題,要確保答題的大方向不能錯(cuò),審題時(shí)逐字逐句看清楚,提取一切有效信息,挖掘一切隱含條件,排除干擾信息和迷惑條件,并完成以下思維要點(diǎn):

  (1)辨明試題的'指向,明確試題的設(shè)問(wèn)點(diǎn),問(wèn)什么,答什么,避免答非所問(wèn)。

  (2)分析命題者的意圖,明確試題所要考查的知識(shí)范圍。

  (3)排除思維定勢(shì)的影響,越是似曾相識(shí)的題目,越要細(xì)心,不能簡(jiǎn)單地用已做過(guò)的類似題目的思維去解答。

  第二、在保證答題大方向正確的'前提下,努力提高答題的準(zhǔn)確性、科學(xué)性、完整性和簡(jiǎn)潔性。具體方法技巧如下:

  (1)找出設(shè)問(wèn)的限定詞,縮小包圍圈,提高答題的準(zhǔn)確性。例如,題目涉及哲學(xué)知識(shí)時(shí),首先要確定題目考查的是哪個(gè)知識(shí)板塊,然后再研究屬于該知識(shí)板塊內(nèi)的哪一方面的資料,哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)。若考查的是唯物論的資料,則應(yīng)研究物質(zhì)與意識(shí),一切從實(shí)際出發(fā),意識(shí)的能動(dòng)作用等知識(shí)點(diǎn);同理,若考查的是辯證法的資料,則應(yīng)研究其為矛盾、發(fā)展、聯(lián)系知識(shí)等。

  (2)要用政治專業(yè)術(shù)語(yǔ)答題,提高用詞的科學(xué)性、規(guī)范性,盡量使用教材上的基本概念、原理答。答題語(yǔ)言不能過(guò)于隨意,想當(dāng)然。由于經(jīng)濟(jì)問(wèn)題、政治問(wèn)題規(guī)律既具有普遍性,又具有多樣性和特殊性,所以,對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行概括分析時(shí),常用“一般情景下”“多數(shù)是”和“絕大多數(shù)”等詞語(yǔ)來(lái)描述,而不能一言概之。

  (3)梳理答題要點(diǎn),提高敘述的簡(jiǎn)潔性。這樣既能夠證明對(duì)問(wèn)題有著深刻的理解,并且顯得有條理,也有利于閱卷者盡快發(fā)現(xiàn)答案的采分點(diǎn)。異常需要注意的是:對(duì)正確性沒(méi)有把握的資料盡量不要寫(xiě),以免影響原本正確的那部分資料的得分。

  當(dāng)然,有些問(wèn)題不是一天兩天能解決的,異常是學(xué)生剛剛開(kāi)始哲學(xué)常識(shí)的學(xué)習(xí),需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。可是盡早地找出問(wèn)題的所在,有的放矢,在教學(xué)中不斷地去想辦法解決問(wèn)題,對(duì)于增強(qiáng)教學(xué)效果是大有裨益的。

政治教學(xué)反思工作總結(jié)4

  本文主要對(duì)高中思想政治課合作學(xué)習(xí)教學(xué)進(jìn)行反思,體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  一、必須務(wù)實(shí)

  任何新的教學(xué)方式要真正得到老師和學(xué)生的認(rèn)可和接受,必須與日常教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。用新的教學(xué)方式教學(xué)后,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該增強(qiáng)了,學(xué)習(xí)成績(jī)能逐步提高,并且日子過(guò)得更快樂(lè)了。我對(duì)一些新的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式很感興趣,也樂(lè)于嘗試,但效果總是不理想,究其原因,在于理論脫離實(shí)際,即在嘗試新的教學(xué)方式的時(shí)候,往往把學(xué)生真正要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容給忽略了,只搞一些花架子,使得學(xué)生在熱熱鬧鬧的一堂課下來(lái)后,感到腦子一片空白,沒(méi)有收獲。由此不難看出,無(wú)論進(jìn)行何種教學(xué)方式的嘗試,都要一切從實(shí)際出發(fā),使學(xué)生感到學(xué)得輕松、收獲豐富。

  二、合作學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)方式應(yīng)當(dāng)多樣化

  進(jìn)行任何新的教學(xué)方式或?qū)W生方式的實(shí)踐,目的在于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生和諧地發(fā)展,合作學(xué)習(xí)也不例外。應(yīng)如何具體操作呢?我覺(jué)得應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活地采取各種體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)方式特征的方式。因此,本人通過(guò)對(duì)鐵中文科學(xué)生情況的分析,了解到他們?cè)趯W(xué)習(xí)上主要表現(xiàn)為習(xí)慣性地各自為政、同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上缺乏溝通與借鑒、看問(wèn)題不夠全面、學(xué)習(xí)效率不高等特點(diǎn)。在這樣的班級(jí)如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)呢?經(jīng)過(guò)與學(xué)生的多次溝通與交流,共同決定讓10個(gè)同學(xué)組成一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組,其實(shí)這就是學(xué)校提倡組建的學(xué)習(xí)小組,圍繞一個(gè)感興趣的話題收集相關(guān)材料,然后運(yùn)用所學(xué)的哲學(xué)常識(shí)的道理對(duì)其進(jìn)行多角度的分析,并用文字表達(dá)出來(lái)。通過(guò)這樣的合作學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生確實(shí)有了不少收獲:學(xué)生更愛(ài)學(xué)習(xí)了,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高了,學(xué)生之間的關(guān)系更融洽了、更樂(lè)于助人了。

  三、應(yīng)有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

  要通過(guò)合作游戲、要在日常的`生活與教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),但如何針對(duì)具體的學(xué)生進(jìn)行合作意識(shí)的培養(yǎng),這絕非一朝一夕之功,它需要漫長(zhǎng)的摸索過(guò)程。比如合作游戲的設(shè)計(jì)怎樣才能符合學(xué)生的年齡特征,如何在生活與教學(xué)中抓住各個(gè)細(xì)節(jié)和機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作意識(shí)的培養(yǎng)等,都需要進(jìn)一步探索。

  四、用程序公平來(lái)保證小組成員機(jī)會(huì)均等

  小組分組的形式多種多樣,但小組各成員是否得到了公平的對(duì)待,是否實(shí)現(xiàn)了機(jī)會(huì)均等,如何避免小團(tuán)體主義的產(chǎn)生。這需要公平的程序設(shè)計(jì),以保證小組構(gòu)成的科學(xué)性、靈活性和小組成員的流動(dòng)性。保證公平、機(jī)會(huì)均等的程序設(shè)計(jì)還需要進(jìn)一步研究。

  五、需要反思的其他問(wèn)題

 。ㄒ唬┯行У乩脤W(xué)生生活中的課程資源

  合作學(xué)習(xí)的課程資源應(yīng)多從學(xué)生生活中找,使學(xué)生有話可說(shuō)。國(guó)內(nèi)外大事、要事固然重要,但也要注意與學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來(lái)。而我在這方面還做的不夠,需要繼續(xù)研究。

 。ǘ⿲⒑献鲗W(xué)習(xí)的話題引向深入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

  在合作學(xué)習(xí)中,有些話題本身是不錯(cuò)的,關(guān)鍵是如何將其引向深入,層層遞進(jìn),維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在這方面的能力有待進(jìn)一步提高。

 。ㄈ┐龠M(jìn)學(xué)生有效互動(dòng)

  在合作學(xué)習(xí)中,師生互動(dòng)和生生互動(dòng)必不可少,關(guān)鍵是如何保證互動(dòng)的有效性,避免不必要的、偏離主題的互動(dòng)。

政治教學(xué)反思工作總結(jié)5

  我校進(jìn)行了新課程的改革,新的課程、新的理念,不僅為我們的政治教學(xué)改革帶來(lái)了機(jī)遇,同時(shí)也給我們老師提出了一系列的挑戰(zhàn),經(jīng)過(guò)半學(xué)期的具體實(shí)踐。我粗淺的談?wù)剬?duì)新課程改革的一些看法和體會(huì)。

  一、新課程改革下的政治要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際,走進(jìn)生活走進(jìn)社會(huì)

  長(zhǎng)期以來(lái)我們政治課被學(xué)生認(rèn)為是說(shuō)大話說(shuō)空話的課,原因就在于我們的課程內(nèi)容離現(xiàn)實(shí)社會(huì)離現(xiàn)實(shí)生活太遙遠(yuǎn)了,讓廣大的學(xué)生感到象天上的星星一樣遙不可及,而《新課標(biāo)》的一個(gè)重要理念,就是"構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)的課程模塊",如我們的政治課現(xiàn)在分為"經(jīng)濟(jì)生活""文化生活""政治生活""生活于哲學(xué)"等模塊。使得我們的課程具有濃郁的時(shí)代生活氣息。雖然新課程具有這么豐富的生活社會(huì)底蘊(yùn)。但我們教師也不能僅僅從教材的方面去貼近我們學(xué)生的生活實(shí)際。因?yàn)樾碌慕滩淖罱K也會(huì)變成舊的教材。因此這就要求我們政治教師在授課時(shí),應(yīng)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則,將教材知識(shí)和學(xué)生周圍的生活,當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情等緊密聯(lián)系起來(lái)。讓教材的'知識(shí)很好的融入到學(xué)生生活社會(huì)實(shí)際當(dāng)中去。從而走進(jìn)生活走進(jìn)社會(huì)。

  二、新課程改革下的政治應(yīng)一如既往的突出自己的德育特色

  每一門(mén)的學(xué)科教學(xué)時(shí)都應(yīng)該要注意學(xué)科性,沒(méi)有學(xué)科性的話就體現(xiàn)不出其科學(xué)性,就不能體現(xiàn)自己的學(xué)科特色,而我們的政治課是一門(mén)以德育為主,兼有智育性質(zhì)的學(xué)科,它除了要傳授給學(xué)生知識(shí)外,更為重要的是培養(yǎng)和提高人的思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì),幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。因此在新的課改下我們的政治教學(xué)還應(yīng)該重點(diǎn)的突出自己的德育特色教育這一塊,應(yīng)該要充分利用教學(xué)的素材進(jìn)行德育教育,這樣才能突出政治課的特色,發(fā)揮政治課的德育功能。更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀和價(jià)值觀三觀教育。

  三、新課程改革下的政治教師應(yīng)激起學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的濃厚興趣

  興趣是學(xué)生最好的導(dǎo)師。學(xué)生往往對(duì)我們政治課教學(xué)的無(wú)味與空洞的說(shuō)教感到極其的厭煩,因此導(dǎo)致了長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生對(duì)政治的學(xué)習(xí)提不起學(xué)習(xí)的興趣不能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性。而我們新課改就是避免政治和生活和社會(huì)相脫節(jié),實(shí)踐也證明,根據(jù)新課程的特點(diǎn),恰如其分的設(shè)置各種的教學(xué)情境,不僅能激發(fā)學(xué)生的思維和求知欲,還能提高新課程的落實(shí)效果。同時(shí)在半個(gè)學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中,我們的教學(xué)應(yīng)該要走出以下幾個(gè)我們很容易走進(jìn)的教學(xué)誤區(qū)。

 、僬n堂氣氛是否越活躍越好

  很多人認(rèn)為新課程教學(xué)的課堂氣氛一定要活躍,這一觀點(diǎn)使得我們教師千方百計(jì)地調(diào)節(jié)課堂氣氛,如在課堂中引入各種活動(dòng),使那些比較單調(diào)的認(rèn)知過(guò)程變得生動(dòng)活潑,變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)。但并不是所有的活動(dòng)都能起到有效的作用。因?yàn)樵谡{(diào)動(dòng)課堂氣氛的同時(shí),我們往往很容易離主題卻越來(lái)越偏,比如一堂課,一開(kāi)始情景模擬,學(xué)生樂(lè)于參與,課堂氣氛活躍,但活動(dòng)的主題卻越來(lái)越偏,以至于在知識(shí)的生成層面上效果不大。那么這時(shí)候知識(shí)、能力、情感態(tài)度和課堂氣氛就很難相統(tǒng)一。這時(shí)候有可能會(huì)導(dǎo)致一個(gè)適得其反的效果。因此,我們應(yīng)該要讓知識(shí)和氣氛協(xié)調(diào)好,不能一味的強(qiáng)調(diào)課堂氣氛。

 、诮處熓欠裰v得越少越好

  新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),那么是否應(yīng)該把時(shí)間交給學(xué)生,讓學(xué)生自學(xué),而我們教師的職責(zé)只是維持紀(jì)律,或者根據(jù)教材重難點(diǎn)拋出幾個(gè)問(wèn)題或幾個(gè)觀點(diǎn),然后讓學(xué)生自學(xué)、自練、背誦、記憶,我們教師講得越少越好,這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,充分體現(xiàn)其主人翁地位。但如果這樣忽視了教師的指導(dǎo),我們的課堂教學(xué)可能會(huì)處于一種無(wú)序狀態(tài)。使學(xué)生沒(méi)辦法很好的吃透教材,理解其中的中難點(diǎn),所以實(shí)際上我們教師不應(yīng)該提倡這樣的少講,我們應(yīng)該要盡量的精講有啟發(fā)性的講。這樣才能真正的做到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

  以上是對(duì)新課程教學(xué)的幾點(diǎn)看法。具體的如何在教學(xué)中貫徹新課改理念,讓我們的教學(xué)真正著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,真正走進(jìn)學(xué)生心靈,還需要我們廣大的教師付出更多的勞動(dòng)。

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