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教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

時(shí)間:2024-10-22 15:36:51 教學(xué)總結(jié) 我要投稿

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)合集15篇

  總結(jié)是對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究的書面材料,它可以有效鍛煉我們的語言組織能力,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧?偨Y(jié)怎么寫才不會流于形式呢?下面是小編為大家整理的教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)合集15篇

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)1

  通過常規(guī)教學(xué)檢查,能夠看出全體教師以教學(xué)為中心,以質(zhì)量為生命線,對常規(guī)教學(xué)進(jìn)行了規(guī)范治理,對課堂教學(xué)進(jìn)行了有效的改革,對校本教研加強(qiáng)了力度,涌現(xiàn)出了一批抓質(zhì)量、善治理、重實(shí)效的先進(jìn)個(gè)人。然而還有一些教師不重視,工作不到位,措施不得力,部分教師工作不積極,教學(xué)不深入,落實(shí)不具體,顯現(xiàn)了對各項(xiàng)工作敷衍應(yīng)對的不良現(xiàn)象。下面具體總結(jié)

  一、教學(xué)治理

  1、教學(xué)中心地位。

  學(xué)校都制定了常規(guī)治理工作目標(biāo)方案,大部分學(xué)校的切實(shí)可行,符合校情,也有學(xué)校制定的目標(biāo)比較大,不行實(shí)現(xiàn)。領(lǐng)導(dǎo)班子的聽課達(dá)到了每周2次,記錄齊全,專門是業(yè)務(wù)副校長的聽課記錄多且好,而校長的聽課記錄專門少達(dá)到每周3次以上,有的校長的聽課記錄就沒有見到,不知聽過課沒有。有的校長的教學(xué)形勢分析報(bào)告不是教學(xué)方面的,或?qū)iT少講教學(xué)方面的,而大講特講安全教育、學(xué)校落后緣故等,不是安全不重要,而是不能放在那個(gè)時(shí)候、那個(gè)地點(diǎn)講,因?yàn)橹黝}是教學(xué),沒有突出教學(xué)的中心地位。

  2、過程治理。

  大部分學(xué)校的課程表與上課表不一致,不能看出開設(shè)課程的實(shí)際情形,班級的課程表與學(xué)校的課程表不一致,聽張三的課去上課的卻是李四。 學(xué)校都制定了常規(guī)教學(xué)檢查細(xì)則,切實(shí)可行,易于操作。如某某學(xué)校的教師積分方案,確實(shí)是依照檢查細(xì)則進(jìn)行的,每一期每個(gè)教師都有一個(gè)分?jǐn)?shù),作為評先表優(yōu)晉級的依據(jù),公平公布公平,能夠?qū)iT好激發(fā)教師的積極性。有的學(xué)校的細(xì)則規(guī)定的太死。如教案必須幾頁,打算必須多少字,這在開始時(shí)能夠有一個(gè)規(guī)定,教師形成適應(yīng)后就要修改,不要常年一個(gè)樣。

  有了細(xì)則就要堅(jiān)決不移地執(zhí)行,不要把它作為擺設(shè)。如有的細(xì)則上不僅有數(shù)量要求,也有質(zhì)量要求,但看檢查記錄只有數(shù)量幾次,沒有質(zhì)量的定性評判,也沒有檢查總結(jié)。有的有總結(jié)沒有抓落實(shí),問題沒有改,下一次依舊如此。如此長此以往,工作不深入,作風(fēng)不扎實(shí),落實(shí)不具體,容易使教師產(chǎn)生應(yīng)對思想,干好干壞一個(gè)樣,為必那么認(rèn)真呢。有的細(xì)則要求一月一檢查,但四個(gè)月了,只檢查二次。幾次檢查也不總結(jié),某個(gè)教師缺一次,也不補(bǔ)檢,就有一個(gè)空格。 教案編寫數(shù)量學(xué)校差距比較大,像某某教師早就備了80課時(shí),而有的學(xué)校只有40課時(shí)。有的學(xué)校規(guī)定有問題,不是要求每個(gè)課時(shí)都有教案,而是規(guī)定一周許多于四次,只要完成即可,誰情愿多寫哪。某某學(xué)校的作文每一次都有教案,有批改記錄。像復(fù)習(xí)課、實(shí)踐課、口語交際課就更不用寫教案了,那隨意性有多大,可想而知。內(nèi)容上就更有差距了。教學(xué)目標(biāo)分三級,每一級有2—3個(gè)目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教具預(yù)備等,就寫了一頁多。有的作者簡介3頁,而教學(xué)過程就那么三兩行,就那么三兩個(gè)問題,不明白寫的幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)如何完成的。電子教案沒有按教研室的要求,下載了教案沒有修改,下載的資料也算教案。 作文篇數(shù)差不多上夠兩周一篇,批改也比較及時(shí)。從評語上看,有的教師不認(rèn)真,字體潦草,不按格寫,龍飛鳳舞;只找缺點(diǎn),不提優(yōu)點(diǎn),沒有鼓舞性評判;評語籠統(tǒng),不具體,千篇一律。如一個(gè)學(xué)生的11次作文中有七次差不多上字體工整、漂亮,書寫認(rèn)真之類的話,在拿其他學(xué)生的.看,也有類似情形。句子通順、中心明確、層次分明,像這些通用的評語早該改一改了。但也有老師不但有總評,還有眉批,不但有等次,還有分?jǐn)?shù);有的學(xué)生改了教師再改,還錘煉了學(xué)生。 教學(xué)反思,沒有形成反思適應(yīng),沒有反思能力,也不情愿學(xué)習(xí),只對本節(jié)課教學(xué)過程簡單復(fù)述就萬事大吉了。有一個(gè)教師的反思每一篇差不多上六行,三次平均分布在一頁上。 聽課記錄次數(shù)差不多都達(dá)到了要求,只是為了完成聽課任務(wù),不管誰的課只管去聽。一個(gè)語文老師最后7節(jié)差不多上聽的數(shù)學(xué)課,這有點(diǎn)不正常。聽課是為了交流,為了提高,不僅僅是思,沒有形成反思適應(yīng),沒有反思能力,也不情愿學(xué)習(xí),只對本節(jié)課教學(xué)過程簡單復(fù)述就萬事大吉了。有一個(gè)教師的反思每一篇差不多上六行,三次平均分布在一頁上。 聽課記錄次數(shù)差不多都達(dá)到了要求,只是為了完成聽課任務(wù),不管誰的課只管去聽。一個(gè)語文老師最后7節(jié)差不多上聽的數(shù)學(xué)課,這有點(diǎn)不正常。聽課是為了交流,為了提高,不僅僅是為了完成聽課任務(wù)。聽課記錄只記教師的活動,沒有記學(xué)生的活動,只有優(yōu)缺點(diǎn),沒有建議和意見,更沒有問題的摸索和靈感。 內(nèi)容。

  3、質(zhì)量治理

  沒有見一個(gè)學(xué)校對學(xué)生成長的過程有監(jiān)控措施和成長記錄,只是有一個(gè)教學(xué)質(zhì)量評判方案;沒有見一個(gè)學(xué)校有期中期末終結(jié)性復(fù)習(xí)打算,只有試卷分析,有試卷評講記錄。有的教師的試卷分析,只分析本班學(xué)生的一些數(shù)據(jù),只分析試卷質(zhì)量,沒有分析學(xué)生失分緣故,沒有改進(jìn)措施。培優(yōu)補(bǔ)差打算切實(shí)可行,落實(shí)措施得力,記錄齊全。有的校長的專題講座相當(dāng)于一次理論學(xué)習(xí),沒有結(jié)合本校實(shí)際,對教師教學(xué)指導(dǎo)性不強(qiáng)。

  4、課堂教學(xué)和評課

  大部分教師差不多轉(zhuǎn)變了角色,走下了壟斷的講臺,不再對課文條分縷析。把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好,合作探究,拓展延伸。重視朗讀并進(jìn)行朗讀指導(dǎo),進(jìn)行文本細(xì)讀,進(jìn)行語言品味。但課堂教學(xué)中還存在一些問題。

  ①“晚進(jìn)早出”。導(dǎo)語太長,作者簡介、字詞教學(xué)就占了課堂一半時(shí)刻,學(xué)生沒有了讀書的時(shí)刻,文本細(xì)讀的時(shí)刻。如一個(gè)教師僅出示教學(xué)目標(biāo),講教學(xué)目標(biāo)就占用了四五分鐘時(shí)刻。一個(gè)教師學(xué)習(xí)生字,先讓學(xué)生到黑板上默寫,再找學(xué)生改正,教師再評講,翻來覆去過去了八分鐘時(shí)刻就這么白費(fèi)掉了。還沒有進(jìn)行文本細(xì)讀,就進(jìn)行拓展延伸了。文本學(xué)習(xí)一半時(shí)刻,拓展占一半時(shí)刻。如一個(gè)教師的一節(jié)課還有20分鐘就開始了寫作訓(xùn)練,實(shí)際上文本還沒有完全明白得,對課文挖掘不到位。

 、诙嗝襟w運(yùn)用不當(dāng)。以課件演示代替文本細(xì)讀,鼠標(biāo)代替了粉筆,屏幕代替了教材,學(xué)生的眼球多半時(shí)刻盯著小小的電視屏幕,學(xué)生手中的教材被冷落一邊,從而造成“只見機(jī)器不見人,只見畫面不見文”的局面,最終導(dǎo)致學(xué)生脫離文本細(xì)讀,脫離對優(yōu)美語言的品味。以“人機(jī)對話”代替情感交流。教師成了多媒體的“操作員”和“解說員”,學(xué)生成了忠實(shí)“觀眾”和“聽眾”。本應(yīng)充滿師生、生生情感交流的課堂變成了教師點(diǎn)鼠標(biāo)、學(xué)生看屏幕的“人機(jī)對話”。這實(shí)際上是一種借助于高科技手段的“滿堂灌”,即把原先低效的“人灌”變成了高效的“機(jī)灌”、“電灌”。以僵死流程代替動態(tài)生成。課堂上,教師關(guān)注的是多媒體的操作,不熟練的教師操作起來手忙腳亂,哪還有時(shí)刻顧及學(xué)生課堂上的實(shí)際表現(xiàn),更不用說結(jié)合學(xué)生情緒的變化,適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)流程。

 、邸百N標(biāo)簽”現(xiàn)象嚴(yán)峻。比如一篇課文運(yùn)用了想象、聯(lián)想手法,教師只提一下的特色是聯(lián)想、想象,既沒有讓學(xué)生找一找哪里運(yùn)用了這一手法,也沒有讓學(xué)生分析運(yùn)用這一手法有什么表達(dá)成效,學(xué)生依舊可不能應(yīng)用。 聽課教師少。有的學(xué)校只有一個(gè)教研組長去聽課,高音喇叭喊半天,不見去一個(gè)人,專門是第一節(jié)。有的聽半節(jié)有事又走了。評課教師預(yù)備不足,沒有理論依據(jù),要么隔靴撓癢,要么只是戴花,三言兩語,就終止了。只對形式評判,不對課堂教學(xué)進(jìn)行評判。如一般話不準(zhǔn)確,板書不工整,課堂氣氛不活躍等。只關(guān)注教師的教,不關(guān)注學(xué)生的學(xué)。沒有自己的教學(xué)設(shè)計(jì),沒有對語文閱讀教學(xué)有自己的認(rèn)識。

  二、教研治理

  1、教研組設(shè)計(jì)不科學(xué),三個(gè)年級三個(gè)教研組。應(yīng)該是一個(gè)教研組,三個(gè)年級三個(gè)備課組,專題活動在一個(gè)組,聽評課、集體備課在年級組,也叫備課組。

  2、校本教研與縣三級教研結(jié)合不緊密。有的學(xué)校就沒有制定教研活動制度,沒有活動時(shí)刻和地點(diǎn),縣三級教研會議精神不傳達(dá)。

  3、教研活動單調(diào)。有的學(xué)校既有專題學(xué)習(xí)記錄,也有討論記錄,還有聽評課記錄。而有的學(xué)校只有聽評課記錄。有的專題只討論作文教學(xué),沒有討論教學(xué)中發(fā)覺的問題,有作假之嫌。

  4、學(xué)校有教師教研成果獎勵方法和制度,但專門少有如此的成果。

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)2

  本學(xué)期,我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求,從各方面嚴(yán)格要求自己,積極向其他教師請教,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展,數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)。立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn),繼往開來,以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

  一、認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到"有備而來",每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn),歸納成集。字串3

  二、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高,工作總結(jié)《數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)》。

  三、虛心請教其他老師。在教學(xué)上,有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足.

  四、真批改作業(yè):布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性,有層次性。對各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

  五、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績,首先要解決他們心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的'。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。

  六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上,為此,我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快。

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)3

  20xx年XX月11日,我校教導(dǎo)處進(jìn)行了本學(xué)期第二次教學(xué)常規(guī)工作檢查。本次檢查由教導(dǎo)處統(tǒng)籌,采取先由各教研組長帶領(lǐng)年級組長檢查,再由教導(dǎo)處復(fù)查的方式進(jìn)行。

  各檢查人員對全校教師的備課、作業(yè)批改、教學(xué)進(jìn)度完成情況等內(nèi)容進(jìn)行了細(xì)致地檢查,并認(rèn)真記錄每一位教師本月的常規(guī)工作情況,客觀整體地評價(jià)了每位教師的常規(guī)教學(xué)工作,同時(shí)通過《常規(guī)檢查記錄表》作了及時(shí)記載與反饋。

  從檢查情況來看,老師們都能較好地按照學(xué)校的規(guī)定完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。備課上:老師們都能做到按教學(xué)進(jìn)度認(rèn)真?zhèn)浜谜n,大部分老師還有比較詳細(xì)的諸如教學(xué)策略、學(xué)法指導(dǎo)、問題反思等個(gè)性化的二次備課及教后反思。學(xué)生作業(yè)上:老師們能從本學(xué)期學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),科學(xué)、合理、有針對性地布置作業(yè),作業(yè)量適中,并能及時(shí)地進(jìn)行全批全改,學(xué)生作業(yè)書寫、謄寫格式都有了很大的進(jìn)步。大部分老師還設(shè)計(jì)了體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn),有創(chuàng)新意識的特色作業(yè)。

  1、教案

  從總體上看,一年級的語文組、數(shù)學(xué)組和三年級的`語文組、數(shù)學(xué)組教案最為豐富詳細(xì)。尤其是一年級語文組的汪易老師,教案撰寫詳細(xì),板書設(shè)計(jì)新穎美觀,值得老師們學(xué)習(xí)。

  2、作業(yè)

  本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分老師作業(yè)設(shè)置適量、適度,均能及時(shí)批改。學(xué)生對于作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真,格式比較規(guī)范。老師批改記錄比較細(xì)致,能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。從班級整體情況來看,低年級組語文的生字本,中年級組語文的作文本,數(shù)學(xué)組的練習(xí)本最為規(guī)范,尤其是鄒愛莊老師、劉朝陽老師的作文本批改詳細(xì),評語有針對性。

  大部分老師都有針對性地設(shè)計(jì)了學(xué)科特色作業(yè)并裝訂成冊,封面內(nèi)容完整,設(shè)計(jì)新穎,有創(chuàng)意有特色,體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn),學(xué)生的作業(yè)美觀、質(zhì)量較高。

  針對教學(xué)常規(guī)工作中出現(xiàn)的不足,老師們在傅校長的示范、指導(dǎo)下認(rèn)真改進(jìn)各項(xiàng)工作,教導(dǎo)處于XX月15日再次對所有老師所有任教科目的教案進(jìn)行了復(fù)查。復(fù)查中發(fā)現(xiàn)所有老師均能認(rèn)真進(jìn)行二次備課,從學(xué)情分析到教學(xué)過程均有改動和增加的痕跡,尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與檢測內(nèi)容更加豐富,體現(xiàn)了老師對教學(xué)的思考。老師們的教學(xué)后記也更加豐富詳盡,有對教學(xué)效果的分析與反思,能體現(xiàn)自己的思考。

  落實(shí)常規(guī)檢查,助力教學(xué)提升。相信經(jīng)過此次教學(xué)常規(guī)工作檢查,老師們的各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作能更加規(guī)范,更加落到實(shí)處,更能帶動教學(xué)工作的提升!

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)4

  根據(jù)教育局《進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范學(xué)校教學(xué)管理實(shí)施意見》的精神,按照《來鳳縣中小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)》的要求,我室于5月79日分4個(gè)小組對全縣初中、小學(xué)及幼兒園進(jìn)行常規(guī)教學(xué)檢查,本次檢查小組成員的安排與以往有所不同,除教研員以外,還抽調(diào)各校教學(xué)管理人員,抽調(diào)時(shí)注重了人員交叉安排,其目的是讓各校分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)在深入檢查受檢學(xué)校教學(xué)常規(guī)時(shí),發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)、總結(jié)其他學(xué)校好的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn),并在反饋時(shí)相互交流,進(jìn)而沉淀、反思,在以后自身工作中,合理借鑒好的教學(xué)管理成果用于本校的教學(xué)常規(guī)管理,有效促進(jìn)全縣教學(xué)常規(guī)管理水平的提高。現(xiàn)將檢查情況匯報(bào)如下:

  檢查內(nèi)容:(1)學(xué)校教學(xué)管理:教育教學(xué)教研管理制度、計(jì)劃、總結(jié)、記錄、課題研究、教研科研成果以及教育教學(xué)教研科研、校本培訓(xùn)的檔案管理;(2)教師教學(xué)常規(guī):備課、作業(yè)批改、《手冊》填寫;(3)遠(yuǎn)程教育運(yùn)用情況。(4)初中學(xué)校備考情況。

  一、成功與成績

  1、從檢查情況來看,各校教學(xué)管理規(guī)章制度齊全,措施具體,具有操作性,各項(xiàng)管理檢查有記錄,管理效果較好。各校都很注重資料的保存,檔案裝訂規(guī)范。

  2、絕大部分教師作風(fēng)扎實(shí),認(rèn)真負(fù)責(zé)。目前我縣各校教師的備課都是超前備課,教學(xué)目標(biāo)明確,注重重、難點(diǎn)的把握,教學(xué)反思達(dá)到要求,部分教師不僅備課環(huán)節(jié)齊全,而且教學(xué)流程詳實(shí),如綠水小學(xué)的謝春鳳、張華、綠水中學(xué)的陳艷梅、馮玉珍、百福司中學(xué)的嚴(yán)易學(xué)、覃長東、百福司小學(xué)的向靜、彭雪英、漫水小學(xué)的.楊玲、袁玉梅、漫水中學(xué)的向杰、吳太軍、縣民族幼兒園的謝艷、馬俊英、唐秀琴、楊梅、謝珍蓮、羅繪紅、彭芳、銀艷、陳紅等,有的老師還備了學(xué)法指導(dǎo),注重板書的合理、規(guī)范設(shè)計(jì),如舊司中小學(xué)任云富老師的板書設(shè)計(jì)簡潔適用。作業(yè)批改方式較得當(dāng),教師批改和集體批改相結(jié)合,有的教師作業(yè)批改很認(rèn)真、很仔細(xì),如大河中學(xué)的向昌炳、張孝敬、陳述平、舊司中小學(xué)的李學(xué)敏。

  3、教學(xué)工作手冊的填寫較完整,并向?qū)嵱梅矫姘l(fā)展,教研活動開展次數(shù)較多,一般都達(dá)到4次,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師基本完成聽課任務(wù),多的聽課達(dá)到18節(jié),如三胡中學(xué)馮尚權(quán)。教師都選有個(gè)人校本教研課題,經(jīng)過幾年檢查、指導(dǎo),課題的選擇及實(shí)施方案的撰寫有了一些進(jìn)步,較以往能接近教學(xué)實(shí)際與學(xué)生,以生為本的理念有所彰顯。

  4、遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用情況較好。各校遠(yuǎn)程教育資源使用較高,教師們深刻地體會到遠(yuǎn)程教育約教育教學(xué)帶來的好處,學(xué)校對教師遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的細(xì)致管理和具體指導(dǎo),讓老師們在不同程度上有了變化,收到了良好的效果。一些學(xué)校的多媒體教室成為搶手貨,如縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)。各校的記錄比較規(guī)范,課時(shí)進(jìn)課表,資源及時(shí)公布(也有的學(xué)校采取預(yù)約制,如三胡中學(xué)、高洞中學(xué),從表上記錄看,學(xué)校每周30節(jié)次左右應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源上課)。

5、備考情況。各校都在積極備戰(zhàn)中考,制定了中考備考方案。如縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)備考方案目標(biāo)明確、措施得力;革勒中學(xué)已召開了三次備考會議;三胡中學(xué)的備考方案詳細(xì)具體;接龍中學(xué)的備考方案責(zé)任明確、分工具體,備考工作主要體現(xiàn)了四個(gè)字:“早”、“實(shí)”、“細(xì)”、“獎”;大河中學(xué)、舊司中小學(xué)、高洞中學(xué)等學(xué)校的備考工作都抓得很扎實(shí),通過第一次模擬考試情況,各校都有針對性的制定輔導(dǎo)計(jì)劃和實(shí)施輔導(dǎo),力爭提高學(xué)生上公費(fèi)線的絕對數(shù)字。

  二、不足與思考

  1、仍有部分教師對課程改革后的教育思想、教育教學(xué)理念不清楚。主要體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)的確立上,對“三維目標(biāo)”理解模糊。

  2、校本教研活動有待于進(jìn)一步深入,要以教師教學(xué)中的問題為本,開展研究工作,講究研究的信度和效度,目前來看,研究教法、學(xué)法的很少,仍有泛泛而談、流于形式的現(xiàn)象。這與教師的業(yè)務(wù)水平有關(guān),因此學(xué)校有必要加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)方面的學(xué)習(xí)。

  3、少數(shù)教師的兩冊雖然填寫比較完整,但欠主動性,因此也有少數(shù)教師的聽課記錄只有2節(jié)。

  4、課題研究的過程管理不夠到位。對于立項(xiàng)課題要有計(jì)劃、有步驟的實(shí)施研究工作,研究人員要注意代表性和廣泛性,不局限在幾個(gè)班子成員上,要吸收一批具有研究能力和研究熱情的教師參加,壯大研究的有生力量;同時(shí),研究工作要注意資料的及時(shí)收集與整理。

  5、教師教學(xué)要把“關(guān)注所有學(xué)生的發(fā)展”落到實(shí)處,加強(qiáng)對學(xué)困生的指導(dǎo)。

  三、建議

  1、當(dāng)教育管理基本形成一套較固定的模式后,管理者要有與時(shí)俱進(jìn)的思想,根據(jù)本校實(shí)際,大膽思考管理上的創(chuàng)新策略,要走出傳統(tǒng)守舊的管理模式,要讓我們的管理更好地為提高教育教學(xué)質(zhì)量,為教師、為學(xué)生服務(wù)。

  2、針對部分教師教育理念的滯后,建議①教師要加強(qiáng)課改的業(yè)務(wù)和理論學(xué)習(xí),努力提高自身素質(zhì);②學(xué)校要加強(qiáng)校本培訓(xùn)和校本研究,努力促進(jìn)教師的專業(yè)化成長:③學(xué)校要讓教師多參加各級培訓(xùn)和觀摩,讓教師跟上時(shí)代的步伐;④學(xué)校特別要對支教教師實(shí)行傳、幫、帶活動,幫助他們教學(xué)水平。

  3、多開展教研活動。當(dāng)前教研活動要結(jié)合新教材和教學(xué)中的突出問題開展以校為本的教研活動,教研活動必須要結(jié)合學(xué)校、教師實(shí)際,針對教學(xué)中的“小”問題開展教研,以收到實(shí)質(zhì)性效果。

  4、教學(xué)反思容易流于形式,因此建議教師們要養(yǎng)成有寫則寫,該寫必寫的習(xí)慣。

  來鳳縣教研室

20xx年5月

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)5

  這學(xué)期,我校小學(xué)語文教研組的工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,按照學(xué)期初制定的工作計(jì)劃,全體語文教師團(tuán)結(jié)協(xié)作,真抓實(shí)干,兢兢業(yè)業(yè),踏踏實(shí)實(shí)全面貫徹中心學(xué)校對教研工作的要求,以全面提高本組語文教學(xué)水平及語文教學(xué)質(zhì)量,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目的,形式多樣地開展語文教學(xué)工作,圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作,現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、加強(qiáng)校本培訓(xùn),促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

  1、開學(xué)初,語文教研組要求語文教師繼續(xù)加強(qiáng)教育理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí),使大家都能學(xué)習(xí)并熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn),并進(jìn)行一次《20xx版語文課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀培訓(xùn)會。

  2、開展好教研活動,教師在學(xué)習(xí)、交流、實(shí)踐的過程中,把新的教學(xué)理念滲透到了教學(xué)中,教學(xué)注重了以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和實(shí)踐創(chuàng)新能力為主,注重了尊重學(xué)生的`需要,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

  3、重視了多層次、多級別的校本培訓(xùn)活動。教研組重視開展校本教研,每位教師執(zhí)教一節(jié)公開課,還于4月中旬開展校際教學(xué)交流暨語文課題研究教學(xué)研討活動。黃秀綢老師執(zhí)教《美麗的彩虹》,黃聰明老師執(zhí)教《沙漠之舟》,溪西小學(xué)楊清進(jìn)老師執(zhí)教《和氏璧》,均取得較好的課堂教學(xué)效果。教研組還鼓勵教師積極外出或在校內(nèi)聽課或參加培訓(xùn)或自主學(xué)習(xí)。在多次的培訓(xùn)中,我校語文教師的各方面能力與水平都得到了提高。

  二、積極開展各種教研活動,提高教師教學(xué)能力和教學(xué)水平。

  1、認(rèn)真積極地開展校內(nèi)聽課活動,促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高。鼓勵教師之間相互學(xué)習(xí),一起討論,共同參與。每次活動,我們都認(rèn)真抓好以下環(huán)節(jié):組織聽課,評課、診斷、總結(jié)。其中六年級六劉曉妹老師執(zhí)教的《一個(gè)這樣的老師》,是一篇長篇幅的講讀課文,就此我們組內(nèi)的相互討論,相互學(xué)習(xí)如何教學(xué)這類長篇幅講讀課文,大家在此活動中有了明確的方向。

  2、在這些活動的開展中,教師互幫互學(xué),共同進(jìn)步。這樣的教研研氛圍,不僅加深了教師間的相互了解,更促進(jìn)了教師教學(xué)技術(shù)上的提高,達(dá)到了取長補(bǔ)短、共同發(fā)展的目的。

  三、教學(xué)常規(guī)檢查常抓不懈,落實(shí)到位。

  為了使教學(xué)工作規(guī)范化,制度化,科學(xué)化,條理化,每學(xué)期進(jìn)行2-3次的常規(guī)檢查,都狠抓落實(shí),不走過場形式,認(rèn)真細(xì)致,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)學(xué)校、教師反饋,敦促整改。教研組還及時(shí)總結(jié)每次常規(guī)檢查中的優(yōu)缺點(diǎn),形成總結(jié)材料在行政會、校長會、教師會通報(bào)。通過督促、檢查教師們形成了良好的工作習(xí)慣,每到月底總能及時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)。本學(xué)期我們進(jìn)行了朗誦比賽,五~六年級舉行了作文比賽。

  四、教研組工作存在的不足:

  1、有些教研活動開展的不夠扎實(shí),走過場,在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意,活動效率不高,沒有發(fā)揮出教研活動應(yīng)有的作用。

  2、有些教研活動開展的不夠扎實(shí),課堂的有效性還有所欠缺。3、學(xué)生活動開展少,對學(xué)生能力的培養(yǎng)不夠。對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠,對學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)還應(yīng)提高。

  總之,在本學(xué)期里,我們語文組認(rèn)真完成了教學(xué)工作,但我們也看到了困難和不足,我們相信,只要真正堅(jiān)持正確的方向,在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,在各位教師的共同努力下,我們組下學(xué)期各方面的工作會做得更好。

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)6

  本學(xué)期我們加大了對教師教學(xué)情況的過程管理及檢查力度,實(shí)行備課、練習(xí)冊、課堂練習(xí)本的常規(guī)一月一查的辦法。最近一個(gè)月檢查的情況來看,大多數(shù)教師都比較重視常規(guī)的落實(shí),現(xiàn)將檢查情況小結(jié)如下:

  教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有:備課、練習(xí)冊、課堂練習(xí)本。

  (一)教案優(yōu)點(diǎn)

  1、從備課內(nèi)容來看,各個(gè)年級的教案都有完善的.教學(xué)計(jì)劃,有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出,基本要素齊全,格式設(shè)計(jì)合理,且教學(xué)進(jìn)度基本與教學(xué)計(jì)劃一致。其中:一、三、六年級附有單元學(xué)段目標(biāo)及教材分析,特別是六年級的教案為手寫教案,教學(xué)目標(biāo)都能從:知識技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面設(shè)置,非常詳盡,值得學(xué)習(xí)。

  各年級能做到二次備課,特別是一、二年級二次備課認(rèn)真細(xì)致,能夠根據(jù)不同的學(xué)情對教案進(jìn)行修改,真正把教案用到了課堂。

  從教學(xué)反思來看,各年級均有教學(xué)反思,記錄了上課過程中的教學(xué)不足、教學(xué)亮點(diǎn)。其中二、三、五、六年級反思次數(shù)較多。

  (二)教案缺點(diǎn)備課不足之處:

  四年級的打印教案格式?jīng)]有調(diào)整好,封面應(yīng)單獨(dú)成頁,并裝訂好,上完課后應(yīng)認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),手寫教學(xué)反思。

  表格式教案的老師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)情做出一定的補(bǔ)充。希望在下一次常規(guī)檢查中老師能夠做得更好。

  (三)作業(yè)優(yōu)點(diǎn)

  從作業(yè)的檢查情況來看,各年級老師能合理布置作業(yè),及時(shí)批改,并且在練習(xí)冊上貼好標(biāo)簽。練習(xí)冊完成了68次,三年級有課堂練習(xí)本作業(yè)2次。從作業(yè)質(zhì)量上看,六年級最佳,學(xué)生書寫工整,版面干凈美觀,教師批改認(rèn)真,其次是三年級。一年級還采用了星星評價(jià)獎勵。

  (四)作業(yè)不足

  從這次檢查情況看,還存在很多問題。

  從作業(yè)上交情況來看,二、六年級各少1本,四年級缺3本,五年級缺本。

  從作業(yè)批改質(zhì)量來看,四、五年級存在學(xué)生書寫較為馬虎的情況。請教師要及時(shí)批復(fù)作業(yè),錯(cuò)題要及時(shí)更正。批改時(shí)要打好等級和日期,多注重細(xì)節(jié)問題。

  (五)建議

  1、備課時(shí)可以多做二次備課,前期對學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行調(diào)查。多加強(qiáng)反思,提出改進(jìn)措施。

  2、作業(yè)本上教師可多寫激勵評語,規(guī)范學(xué)生的書寫格式。

  3、講評方法要寫具體,體現(xiàn)出明確的指導(dǎo)方法。從多個(gè)角度指導(dǎo),讓學(xué)生扎實(shí)掌握知識、做題方法。注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法小結(jié)、學(xué)法遷移運(yùn)用。

  王艾喬

  20xx年9月30日

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)7

  落實(shí)常規(guī),促進(jìn)教學(xué)

  教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線,教學(xué)常規(guī)檢查是促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提升的有效手段。為進(jìn)一步落實(shí)“雙減”政策,有效推進(jìn)“五項(xiàng)管理”工作,切實(shí)提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,確保教學(xué)常規(guī)工作常態(tài)化、規(guī)范化、細(xì)致化。尚志中心小學(xué)制訂了期中教學(xué)常規(guī)工作檢查實(shí)施方案,成立以校長為組長,分管教學(xué)的副校長、教導(dǎo)、教研組長等為組員的檢查小組,并于XX月18日對全校的各科各類作業(yè)、教師教案進(jìn)行了全面、細(xì)致的檢查和量化打分評比。

  教師教案檢查

  有效備課是提高教學(xué)質(zhì)量的.關(guān)鍵,也是提升教師專業(yè)成長的重要途徑。本次學(xué)校對教案的檢查,就其教學(xué)目標(biāo)的具體性、設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的完整性、重難點(diǎn)的突出性、教學(xué)過程的有效性、教法與學(xué)法的科學(xué)性、作業(yè)設(shè)計(jì)的合理性以及課堂反思是否及時(shí)、深刻、詳實(shí)等,做出全方位檢查。

  通過檢查,絕大部分教師的教案書寫整潔、內(nèi)容規(guī)范、條理清晰,教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理、環(huán)節(jié)齊全。老師們能根據(jù)自己所帶班級的實(shí)際情況,有針對性地確定教學(xué)目標(biāo),擬定目標(biāo)任務(wù)。課后反思真實(shí)詳實(shí),能準(zhǔn)確記錄并分析教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題及今后教學(xué)中的整改措施。

  學(xué)生作業(yè)檢查

  作業(yè)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸,是教師了解學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識、基本技能和運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題能力的有效途徑,有效地布置和批改作業(yè),有利于調(diào)節(jié)改進(jìn)教學(xué)工作,鞏固教學(xué)效果。本次作業(yè)檢查從作業(yè)收交率、作業(yè)總量、作業(yè)內(nèi)容、批閱次數(shù)、學(xué)生書寫整潔度與規(guī)范性、教師批閱詳略與作業(yè)評價(jià)等方面進(jìn)行檢查。

  經(jīng)過檢查,發(fā)現(xiàn)學(xué)生書寫認(rèn)真,教師評語能結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)給予學(xué)生鼓勵,做到合理設(shè)計(jì)分層作業(yè),著眼于學(xué)生技能的培養(yǎng),注重延伸課外知識,實(shí)現(xiàn)真正意義上的“減負(fù)”與“提質(zhì)”。

  一次檢查就是一次促進(jìn)。每一次的教案、作業(yè)常規(guī)檢查,都是為了全面了解教學(xué)過程,立足教學(xué)新常態(tài),推動教師注重課堂教學(xué)的時(shí)效性,達(dá)到以查促改、以評提質(zhì)的目的。我校將繼續(xù)加強(qiáng)常規(guī)管理,讓教師們在“細(xì)節(jié)”上下功夫,在“實(shí)效”上做文章,把各個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處,進(jìn)一步立足常規(guī)、規(guī)范管理,做到減負(fù)、提質(zhì)、增效,扎實(shí)有效地推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作向前發(fā)展。

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)8

  一、檢查時(shí)間:20xx年12月1日

  二、檢查內(nèi)容:

  本次檢查重點(diǎn)為班主任備課、作業(yè)批改情況。

  三、主要情況:

  今天中午教導(dǎo)處對全校的語文數(shù)學(xué)老師的備課、改作需要進(jìn)行了詳細(xì)檢查,從工整的書寫筆跡及規(guī)范的備課格式看出了學(xué)長們認(rèn)真的備課態(tài)度;從準(zhǔn)確的教材分析、新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)看到了老師別具一格們的專業(yè)水平在不斷提高,從有效的個(gè)性化復(fù)備及深刻、理性的教學(xué)反思看到課堂教學(xué)了老師們的教學(xué)智慧,F(xiàn)將檢查意見反饋給老師學(xué)長們,希望大家從中發(fā)現(xiàn)問題,從而揚(yáng)長避短。

 。ㄒ唬、可資肯定和學(xué)習(xí)的地方:

  大部分?jǐn)?shù)學(xué)老師的教案設(shè)計(jì)都比較,結(jié)構(gòu)完整。教學(xué)目標(biāo),重、難點(diǎn),教材分析,教具準(zhǔn)備、過程、板書、反思等各個(gè)環(huán)節(jié)均能在自己的教案當(dāng)中明確地凸現(xiàn)體現(xiàn)出來。教學(xué)反思也寫得比較詳細(xì),有幾位語文不僅有詳細(xì)的教學(xué)過程,依然認(rèn)真寫了本課時(shí)的反思,書寫工整,值得大家學(xué)習(xí)。

  二、需要改進(jìn)的地方:

  1、部分教師備課缺少教學(xué)重難點(diǎn)、板書設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。有的老師教案不為很規(guī)范。還有的數(shù)學(xué)老師沒有備練習(xí)課。

  2、教學(xué)反思力度不夠,思想不夠深刻,不能地反思問題的解決方法和指導(dǎo)思想。課堂教學(xué)后記要認(rèn)真思考后后記再總結(jié),既要指出本課的輕而易舉與不足,又要分析并力求找到解決問題的有意算法或打算,不能以草草的兩句話了結(jié)。

  3、從這次的備課檢查中發(fā)現(xiàn)老師們很多都是照搬照抄,對于課標(biāo)的理解不夠深入,平時(shí)要加強(qiáng)學(xué)習(xí),要把新課程的經(jīng)營理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。要深入

  一段落思考每一堂課中教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)及突破的演算法,并寫入教案中。希望各教研組組織你們的學(xué)員認(rèn)真仔細(xì)組織學(xué)習(xí)《上新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施綱要》,組織有效的教研活動使大家對課標(biāo)的認(rèn)識得以提高,從而更好較好地指導(dǎo)自己的.教學(xué)活動。

  4、有個(gè)別教師沒有做到超前備課。

  另外,在改作的時(shí)候也有一些問題需要我們及時(shí)進(jìn)一步改進(jìn),極少數(shù)教師批改比較隨意,學(xué)生書寫不夠潦草,我們提倡將作業(yè)作為培養(yǎng)學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣的重要途徑來抓。每課的評閱要批改有等第和日期,統(tǒng)一寫在課題的右上方。建議1-3年級可以用☆和△批示,4-6年級可以用優(yōu)、良、合格、不合格批示。

  總之,通過這次教學(xué)常規(guī)檢查,希望我們能看到自己的一些不足,以便在今后的工作當(dāng)中,認(rèn)真地反思,不斷地改進(jìn),真正好書把授業(yè)好書的口號落到實(shí)處。

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)9

  一、基本情況:

  近日,學(xué)校教學(xué)工作質(zhì)量檢查小組對全體專任教師的教學(xué)工作進(jìn)行了嚴(yán)格細(xì)致的檢查,檢查內(nèi)容為教師教學(xué)過程資料和學(xué)生學(xué)習(xí)過程資料兩部分,對各項(xiàng)內(nèi)容逐一查看并依據(jù)評價(jià)要求嚴(yán)格賦分,當(dāng)場進(jìn)行意見反饋。

  從整體看,大多數(shù)教師能以嚴(yán)肅的工作態(tài)度對待教學(xué)工作,有切合實(shí)際的工作目標(biāo)和計(jì)劃,備課認(rèn)真,重視業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和自身素質(zhì)的提高,呈現(xiàn)出良好的開端。但從個(gè)體工作質(zhì)與量的層面看,還存在一定的差距。有的班級教學(xué)氛圍濃厚,教師在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)上動腦筋、想辦法、悟規(guī)律、習(xí)方法,形成了教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格,培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;有的班級,教師干得很辛苦,但成效不大,及哦啊是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程資料的處理茫然無措,山坡放羊,順其自然,教師心中無數(shù),學(xué)生不知所行。個(gè)別教師甚至還有被動應(yīng)付的心理,工作狀態(tài)急待改進(jìn)。

  二、主要經(jīng)驗(yàn):

  開學(xué)初,我們提出了“立足校本實(shí)際,穿件特色教學(xué),師生有亮點(diǎn),班班有特色:的要求,在這次檢查中,我們欣喜地看到了一些值得肯定和推廣的做法。

  1、教案的撰寫:多數(shù)教師能按教研室關(guān)于備課的基本要求運(yùn)作,一些老教師,如范玉霞、孫友華、孔祥華、孫月和、孫春梅等,超前備課,內(nèi)容詳細(xì)、書寫工整、課程表率;中青年教師經(jīng)亞新、于曉偉、唐艷麗、喬立新等,思路清晰,作業(yè)及板書設(shè)計(jì)新穎,有實(shí)際性的教學(xué)反思,注重一課一得,值得學(xué)習(xí)。

  2、對學(xué)生學(xué)習(xí)過程資料的處理和評價(jià),部分教師有所創(chuàng)新,于曉偉老師在與俄文作業(yè)設(shè)計(jì)上,體現(xiàn)了趣味性、新穎性、層次性,每次作業(yè)師生共同設(shè)計(jì),依據(jù)學(xué)情安排知識難度,評價(jià)多樣化,同事,將學(xué)生習(xí)作分為單元導(dǎo)寫和自由編寫兩個(gè)板塊,每月結(jié)集一冊,里面有序言,有師生評語,呈現(xiàn)出學(xué)生讀寫提高的軌跡;孫春梅老師引導(dǎo)學(xué)生互批互評日記、讀書筆記、習(xí)作等,有圈畫、有鼓勵性的評語,有象征性的圖案,使人耳目一新;唐艷麗老師引導(dǎo)學(xué)生充分利用教材資源,對課文中的老的、背誦、認(rèn)識內(nèi)容隨時(shí)檢測打分,值得其他教師借鑒;經(jīng)亞新老師每學(xué)完一單元的內(nèi)容,都及時(shí)檢測,根據(jù)檢測情況認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量分析和教學(xué)反思,形成《質(zhì)量分析集》和《反思集》兩本冊子,以利總結(jié)得失,查漏補(bǔ)缺,積累經(jīng)驗(yàn),漸進(jìn)提高,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生搜集數(shù)學(xué)方面內(nèi)容,每一名學(xué)生都有《生活中的數(shù)學(xué)》、《數(shù)學(xué)家的故事》、《趣味數(shù)學(xué)》三本小冊子,學(xué)科學(xué)習(xí)氛圍濃厚;范玉霞、孫友華老師平時(shí)注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),寫字訓(xùn)練尤為突出,學(xué)生作業(yè)字跡清晰工整,使人感到清新。

  3、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí):教師能按學(xué)!白x書工程”進(jìn)行自學(xué),表現(xiàn)突出的有:經(jīng)亞新、朱娜、于曉偉、李艷春、楊黎明、范玉霞、孫友華、李海濤、孔祥華、孫春梅、唐艷麗等,內(nèi)容實(shí)用流露出認(rèn)真學(xué)習(xí)的痕跡。

  4、教學(xué)質(zhì)量意識增強(qiáng),表現(xiàn)在學(xué)生作業(yè)的布置與處理認(rèn)真組織單元測試和知識補(bǔ)救上。

  三、存在問題:

  1、有些教師備課不認(rèn)真,過程簡單化,不重視作業(yè)和板書設(shè)計(jì),教學(xué)反思蜻蜓點(diǎn)水一筆帶過,起不到積累、反思提高的作用,有的教案是網(wǎng)絡(luò)或參考教案的“克隆”,在某種定義上是一種無效勞動。

  2、教師教學(xué)過程資料單一,有創(chuàng)新、有特色的東西少。

  3、學(xué)生學(xué)習(xí)過程資料的處理方式有待于進(jìn)一步改進(jìn),有的教師評語過于簡單,內(nèi)容單一,部分班級的學(xué)習(xí)過程資料不規(guī)范,重“量”而不求“質(zhì)”,無新意、無亮點(diǎn)。個(gè)別班級學(xué)生手抄報(bào)質(zhì)量不高,表現(xiàn)出教師在指導(dǎo)中的欠缺。

  4、批注是閱讀有待于進(jìn)一步規(guī)范,教師的指導(dǎo)力度。

  5、學(xué)生的書寫質(zhì)量有待于進(jìn)一步提高。

  四、幾點(diǎn)建議:

  1、每位教師在備課時(shí)要備教材、備學(xué)生,教學(xué)設(shè)計(jì)要提體現(xiàn)個(gè)性,反映出“教什么、學(xué)什么”,“怎樣教、怎樣學(xué)”,“教的怎么樣,學(xué)得怎么樣”的思路,要根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際情況確立教學(xué)重點(diǎn)和方法,體現(xiàn)出自己獨(dú)立鉆研教材的成果,不能一味“拿來主義”,借鑒人家的`東西要緊密聯(lián)系自己的教情學(xué)性,認(rèn)真取舍,切忌照搬照抄,教后反思要寫的實(shí)在而有針對性,要嚴(yán)格按教研室關(guān)于教案撰寫的七條要求運(yùn)作。

  2、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)要有實(shí)用性,學(xué)有用的東西,不要為字?jǐn)?shù)而隨心所欲地記些沒價(jià)值的內(nèi)容。

  3、學(xué)科教師要嚴(yán)格按教研室關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)過程資料的具體要求運(yùn)作,達(dá)到數(shù)量的質(zhì)量要求,力求規(guī)范化、創(chuàng)新化,要在師生教學(xué)過程資料的特色上下功夫,多動腦筋,使師生教學(xué)過程資料顯現(xiàn)出實(shí)效性的特色,下次檢查,將把資料有特色作為做為重點(diǎn),每一名教師都要引起高度重視。

  4、要充分重視學(xué)生作業(yè)規(guī)范的指導(dǎo),所有任課教師都要針對所教學(xué)科,對學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),充分重視寫字訓(xùn)練,使學(xué)生一應(yīng)作業(yè)保質(zhì)量、上檔次。

  5、要牢固樹立質(zhì)量意識,本著對自己、對學(xué)生、對家長和學(xué)校負(fù)責(zé)任的態(tài)度,勤奮務(wù)業(yè),腳踏實(shí)地,創(chuàng)性地完成教學(xué)任務(wù),努力實(shí)現(xiàn)“師生有亮點(diǎn),班班有特色”的學(xué)期目標(biāo)。

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)10

  檢查思路:

  為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)《xx縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度及有關(guān)要求》。引領(lǐng)各學(xué)校做好常規(guī),抓嚴(yán)細(xì)節(jié),做實(shí)過程,促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步有效提升,同時(shí)養(yǎng)成各學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理的精致化。營造“教學(xué)相長,和諧發(fā)展”的教學(xué)氛圍。通過檢查引領(lǐng),進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校層面對教學(xué)常規(guī)的管理、落實(shí)、提升,實(shí)現(xiàn)“教研引領(lǐng)、學(xué)校管理、師生自覺、共同成長。”的檢查效應(yīng)。努力促使全縣各中小學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理實(shí)現(xiàn)精致化。

  檢查時(shí)間:

  20xx年12月7日開始,20xx年1月6日結(jié)束。

  檢查單位:

  16個(gè)中心校,18所初中,34所中心小學(xué)。

  檢查內(nèi)容:

  1、學(xué)校各級教學(xué)教研職能部門的計(jì)劃及教師個(gè)人計(jì)劃;

  2、學(xué)校教學(xué)管理部門的檢查細(xì)則、檢查記錄與檢查小結(jié);

  3、教學(xué)職能部門的工作實(shí)錄及教師的教學(xué)材料和記錄(教案、教學(xué)反思、聽課記錄、中考試卷分析、學(xué)習(xí)筆記等等);

  4、學(xué)生作業(yè);

  5、課堂教學(xué);

  6、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的相關(guān)教學(xué)記錄及報(bào)告、講座。

  檢查程序:

  1、教研室提前一天通知各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))專干,查閱中心校關(guān)于教學(xué)常規(guī)管理、課堂教學(xué)改革、三級教研的文本材料。中學(xué)必檢,小學(xué)隨機(jī)抽檢二所中心小學(xué);分兩個(gè)組(中學(xué)組和小學(xué)組,小學(xué)組再分兩個(gè)小組)同時(shí)分別檢查三所學(xué)校。

  2、每天7:20出發(fā),8:00左右到學(xué)校,聽校長匯報(bào)→查閱學(xué)校及領(lǐng)導(dǎo)層的教學(xué)檔案資料→依據(jù)學(xué)校檢查細(xì)則和檢查記錄結(jié)果及各職能部門計(jì)劃與教師的計(jì)劃→驗(yàn)證性的抽檢相關(guān)資料;

  3、依據(jù)課程表,分學(xué)科聽取推門課(必須按進(jìn)度授課,否則不計(jì)分);

  4、評課、座談、交流與反饋;

  5、各檢查組長負(fù)責(zé)落實(shí)具體檢查內(nèi)容。

  檢查過程:

  全體檢查小組成員共同努力,不畏嚴(yán)寒,通過艱苦細(xì)致的察看、聽評、座談、交流、反饋,發(fā)現(xiàn)了各學(xué)校好的教學(xué)常規(guī)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)常規(guī)中存在的問題;把經(jīng)驗(yàn)及時(shí)的推廣到各學(xué)校,對問題進(jìn)行及時(shí)分析,找出原因,共商解決的辦法。

  經(jīng)驗(yàn)推介:

  學(xué)校的教學(xué)常規(guī)檢查。學(xué)校大多都依據(jù)教研室制定的《xx縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度及有關(guān)要求》實(shí)施月查制度和不定時(shí)抽查制度,查有細(xì)則依據(jù),查有次數(shù)記錄,查有等級劃分,查有總結(jié)反饋,查出問題有落實(shí)。庫莊一中各項(xiàng)工作仍保持規(guī)范化、精細(xì)化并趨向精致化。山頭店一中的作業(yè)檢查施行學(xué)校普查和學(xué)生自查報(bào)告相結(jié)合。更增加了檢查的真實(shí)性和有效性,讓學(xué)生參與到學(xué)校的管理中,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,非常好,是一例典型的常規(guī)教學(xué)有效管理案例。雙廟一中學(xué)校常規(guī)檢查細(xì)致,項(xiàng)目清晰、準(zhǔn)確,檢查定位準(zhǔn)確,并把各項(xiàng)檢查量化為教師積分,作為教師評優(yōu)、評先、晉職的依據(jù),避免了學(xué)校各項(xiàng)工作的功利化和人情化,使學(xué)校管理規(guī)范化、簡約化、有效化,增強(qiáng)了學(xué)校的信度,讓教師對學(xué)校各項(xiàng)工作充滿信心,對學(xué)校各項(xiàng)事理心悅誠服,更加激起了老師們的工作熱情。茨溝二中實(shí)施教學(xué)簡報(bào),每兩周一報(bào),通報(bào)全校兩周的教學(xué)大事記。斌英中學(xué)對教案的管理施行周周清制度,效果顯著。潁陽一中、麥嶺一中、庫莊二中、范湖一中常規(guī)檢查認(rèn)真、記錄真實(shí),問題查找定位準(zhǔn)確。

  學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)。各學(xué)校校長都非常重視對本學(xué)校本學(xué)期所面臨的教學(xué)形勢分析,都做有書面的《教學(xué)形勢分析報(bào)告》,并于開學(xué)初對全校師生作報(bào)告,副校長和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做有相關(guān)的教學(xué)專題講座,解決怎么干的問題。有效引領(lǐng)全校師生健康成長,促進(jìn)學(xué)校教學(xué)內(nèi)涵發(fā)展。學(xué)校各教學(xué)職能部門(教導(dǎo)處、教研組、年級組、課題組)都制定有學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃、周行動歷、活動實(shí)錄和活動總結(jié)。學(xué)校全體任課教師都做有教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、教學(xué)工作計(jì)劃,教學(xué)課時(shí)計(jì)劃,認(rèn)真編寫教案。及時(shí)布置、批改作業(yè)并有批改記錄,學(xué)生的作業(yè)較上期整齊、規(guī)范。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育著作并有學(xué)習(xí)摘記,認(rèn)真聽取同伴上課并認(rèn)真填寫聽課記錄和評課記錄,認(rèn)真做好期中考試工作并寫好試卷分析。汾陳一中的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動和學(xué)生學(xué)習(xí)競賽活動有特色,有效地豐富了師生的教學(xué)生活。

  課堂教學(xué)改革。各學(xué)校都非常明確各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)都必須圍繞著課堂教學(xué)改革進(jìn)行。學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)活動的方向最終指向課堂教學(xué),各學(xué)校都在努力探索適應(yīng)新課程的教學(xué)方式,例如,庫莊一中實(shí)驗(yàn)著“學(xué)、展、點(diǎn)、練”四步式高效課堂教學(xué)模式。范湖一中實(shí)驗(yàn)著“目標(biāo)引領(lǐng)、先學(xué)后教、創(chuàng)設(shè)情景、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”16字教學(xué)訣。麥嶺一中、雙廟一中也在學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)、杜郎口經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上摸索著自己的課堂教學(xué)模式。初中部嘗試著學(xué)案在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。茨溝二中校長親自撰寫《聽課有感》三次,發(fā)在校園網(wǎng)上,對校級公開課進(jìn)行公開評議,有效引領(lǐng)學(xué)校課堂教學(xué)改革。

  問題探究:

  1、要加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理的協(xié)調(diào)性發(fā)展

  學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理。要求學(xué)校必須依據(jù)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評估方案制定學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則,細(xì)則要有可操作性、針對性、引領(lǐng)性、方向性、標(biāo)準(zhǔn)性、全面性、人文性和發(fā)展性。在此次檢查中發(fā)現(xiàn)級段管理和教導(dǎo)處管理的矛盾沖突。表現(xiàn)在課程安排上的不協(xié)調(diào),教導(dǎo)處總課表和教室里的分班課程表不一致性,在聽取推門課時(shí)出現(xiàn)與總課表課程不一致的現(xiàn)象。造成檢查目標(biāo)無法圓滿實(shí)現(xiàn)。在學(xué)校教學(xué)常規(guī)文檔的管理上,也要加強(qiáng)分級段管理與學(xué)校教導(dǎo)處統(tǒng)一管理的協(xié)調(diào)一致,既有分工,又有統(tǒng)一,協(xié)調(diào)發(fā)展。避免出現(xiàn)在檢查過程中看級段情況容易,看全貌難的現(xiàn)象發(fā)生。學(xué)校教研活動的開展上,級段教研活動落實(shí)到集體備課上,教研組的教研活動落實(shí)到各級段銜接與協(xié)調(diào)發(fā)展上。在學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)檢查上,各組檢查標(biāo)準(zhǔn)要一致,形式要統(tǒng)一,記錄要規(guī)范,避免出現(xiàn)同在一所學(xué)校,因教研組、級段不一樣,教學(xué)常規(guī)檢查結(jié)果不一樣。要加強(qiáng)統(tǒng)一備課組成員的教學(xué)常規(guī)管理力度,檢查中發(fā)現(xiàn)同在一級段任教同一學(xué)科,教案節(jié)數(shù),布置批改作業(yè)次數(shù)相差懸殊,差數(shù)在20以上。追問一下,學(xué)校的集體備課制是否形同虛設(shè)。學(xué)校的教學(xué)常規(guī)月查和不定期抽查意義何在。

  2、要強(qiáng)化學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理的系統(tǒng)性、全面性和實(shí)效性。

  各學(xué)校要有意識的加強(qiáng)構(gòu)建學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理系統(tǒng),使之全面合理科學(xué)化。在學(xué)校常規(guī)檢查記錄中發(fā)現(xiàn),學(xué)校檢查得認(rèn)真細(xì)致,記錄真實(shí),問題暴露明顯,在檢查總結(jié)中沒有突出問題和進(jìn)一步分析問題產(chǎn)生的原因,更沒有整改的措施,讓對教學(xué)常規(guī)管理全面性表現(xiàn)在不僅要查看次數(shù),格式,規(guī)范度,更重要的是要看質(zhì)量,比如教案,不僅要節(jié)數(shù)足,還要環(huán)節(jié)全,過程有效,備課時(shí)間要在上課前。課后補(bǔ)教案的現(xiàn)象依然存在,致使教師大喊教案費(fèi)事、教案無用,校長冤枉,費(fèi)力不討好。教案不僅要有新授課型,還要有復(fù)習(xí)課型教案,講評課型教案,研討課型教案,練習(xí)課型教案等等。聽課記錄的管理,不要只看次數(shù),要從科目,聽課時(shí)段、記錄項(xiàng)目,交流程度去考察教師聽課的實(shí)效性,真正實(shí)現(xiàn)校本教研的同伴互助。作業(yè)的管理,不僅要從布置,做、批改的次數(shù)管理,還要從布置時(shí)間、作業(yè)量、作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)類型,做的質(zhì)量(做的正確率、卷面等),批改質(zhì)量,批語質(zhì)量,反饋質(zhì)量等方面做好,避免作業(yè)應(yīng)景現(xiàn)象發(fā)生。使各項(xiàng)常規(guī)工作既精細(xì),又精致。

  又如,學(xué)校對計(jì)劃的管理,不僅要有,篇幅要夠,更重要的是要看編寫計(jì)劃者,是否能在教學(xué)實(shí)踐中能有效地落實(shí)計(jì)劃。這就要求學(xué)校對教師和各教學(xué)職能部門的計(jì)劃進(jìn)行有效管理,跟蹤落實(shí)。從檢查中發(fā)現(xiàn),有些計(jì)劃編寫者仍然意識停留在只寫計(jì)劃不打算落實(shí)計(jì)劃的階段,即為了應(yīng)付檢查,所以就出現(xiàn)了對計(jì)劃的編制審慎不夠,計(jì)劃就高談闊論脫離實(shí)際或不痛不癢,隨便瞎說,針對性不強(qiáng),落實(shí)困難。所以期初,學(xué)校要對學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)的計(jì)劃管理要做到既要有,又要好。例如,有的有總結(jié)沒有抓落實(shí),問題沒有改,下一次還是如此。這樣長此以往,工作不深入,作風(fēng)不扎實(shí),落實(shí)不具體,容易使教師產(chǎn)生應(yīng)付思想,干好干壞一個(gè)樣,何必那么認(rèn)真呢。有的學(xué)校細(xì)則要求一月一檢查,但四個(gè)月過去了,只檢查二次。檢查也不總結(jié),某個(gè)教師缺項(xiàng),也不補(bǔ)檢,就有一個(gè)空格。

  再如,對教研活動的管理,教研活動離開了課堂教學(xué),純粹的教研活動,往往會演變?yōu)樵捔拈e事的境地,對教學(xué)改進(jìn)毫無意義,所以,學(xué)校教研活動要切實(shí)立足于教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)生的真實(shí)現(xiàn)象,研究教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)生的真實(shí)問題,記錄教學(xué)研究的有效過程,總結(jié)有用的研究成果。切忌為研究而研究,為檢查而記錄研究。要做到教研為教學(xué)服務(wù),教學(xué)因教研而精彩。

  3、要重視學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理的龍頭效應(yīng),

  抓好常規(guī),抓嚴(yán)細(xì)節(jié),抓實(shí)過程,關(guān)鍵是一開始就要養(yǎng)成優(yōu)秀的好習(xí)慣。學(xué)校要重視抓好學(xué)期出的第一次常規(guī)教學(xué)普查,校長要對教學(xué)常規(guī)中每一項(xiàng)工作中的第一次要嚴(yán)把關(guān),例如計(jì)劃,第一節(jié)教案,第一次集體備課,第一次教研活動,第一次讀書筆記,第一次作業(yè)與反思等等對這些常規(guī)工作審閱簽章,有效了解學(xué)校各工作人員是如何進(jìn)入工作狀態(tài)的。師生也能第一時(shí)間感受到到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教學(xué)細(xì)節(jié)的高度重視,從內(nèi)心深處領(lǐng)會到自己對各項(xiàng)教學(xué)工作是馬虎不得的。中心校要別關(guān)注各中心小學(xué)校長的教學(xué)常規(guī)管理工作的跟蹤監(jiān)控。通過查看各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)校校長的聽課記錄發(fā)現(xiàn),從聽課次數(shù)看多的`文昌小學(xué)校長53節(jié),個(gè)別校長3節(jié),同是中心小學(xué)校長工作的深度差別太大了。從專干聽課記錄發(fā)現(xiàn)差別也較大,多的茨溝鄉(xiāng)專干聽課55節(jié),潁陽、城關(guān)專干聽課40節(jié)以上,其它20節(jié)以上?傮w看各業(yè)務(wù)專干都在用心管理本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教學(xué)常規(guī),效果也是顯著的。

  4、學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理要抓嚴(yán)細(xì)節(jié),抓實(shí)過程

  從這次檢查發(fā)現(xiàn),學(xué)生的作業(yè)字跡普遍不好,卷面布局不夠美觀,要思考解決這一細(xì)節(jié)問題。建議學(xué)校要提出“我們一定要把字寫好”的教學(xué)要求,要把這一責(zé)任交由學(xué)校的語文老師負(fù)責(zé),一學(xué)期下來師生的字仍沒有寫好,就要追究語文教師的責(zé)任。另外,還發(fā)現(xiàn)學(xué)校有很多跨科兼職教師,例如語文教師兼任歷史課,歷史教案就可不備不寫,上課的隨意性很大,教學(xué)效果可想而知,殊不知,“副科上不好實(shí)際是一種破壞!睅熒貌蝗菀捉⑵饋淼牧己媒虒W(xué)習(xí)慣,經(jīng)過一節(jié)漫不經(jīng)心的副科教學(xué),好習(xí)慣就又歸于馬虎了。還有,作文批改不注日期,教案不注日期,誰知是那一周的作文或教案等等。學(xué)校的各項(xiàng)計(jì)劃制度的制定與行文要嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、科學(xué),要咬文嚼字,用字準(zhǔn)確,這是我們教育者做的事,一定要精益求精,拒絕給人以口實(shí)。細(xì)節(jié)決定成敗,這道理都懂,從細(xì)節(jié)做起并抓嚴(yán)就很難了。我們一定要知難而進(jìn),促使我們的工作精致化。

  5、課堂教學(xué)改革的管理與研究是立校之本

  觀念是靈魂,行動是形體,堅(jiān)持是根本。沒有課改的理念作支撐,一切改革都將會發(fā)生穿新鞋走老路的現(xiàn)象。加強(qiáng)學(xué)校理念更新是關(guān)鍵,途徑就是做好校本培訓(xùn),實(shí)現(xiàn)專業(yè)引領(lǐng),同伴互助和自我教育。

  有老師說:“在初中的課堂上,出現(xiàn)教師講課講不動的現(xiàn)象。”這是事實(shí)。為什么講不動?究其原因,有基礎(chǔ)太差,生源素質(zhì)不好,這是小學(xué)課堂教學(xué)改革與中學(xué)課堂教學(xué)改革的銜接問題。但我們自己的課堂就很有效么?七年級還舉手好動好問好答的學(xué)生,不知怎么了,經(jīng)過老師一年來的調(diào)教和訓(xùn)練,到了八年級,就文靜怯懦了,按某一老師的話說“到了八年級,學(xué)生就變啞巴了。”教師不顧學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),情感體驗(yàn),精神需要,一廂情愿的按照自己的意愿一味的講下來,造就了大量的學(xué)困生和輟學(xué)生,還不自覺。聽課中發(fā)現(xiàn),老師滿堂講,滿堂問,電子滿堂灌,提問沒有深度和思考性,課堂啟發(fā)沒有情景創(chuàng)設(shè),復(fù)習(xí)課沒有教案,上成補(bǔ)習(xí)課,查漏只對答案,沒有拓展和延伸。學(xué)生在課堂上精神萎靡,情緒低落,生活單調(diào),生命滋潤枯燥。所以加強(qiáng)當(dāng)前課堂教學(xué)改革的研究和管理勢在必行。確立新的教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀、教材觀非常重要。校本教研是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。“三疑三探”課堂教學(xué)實(shí)錄是目前各學(xué)校學(xué)習(xí)的首要任務(wù),切實(shí)改變我們的課堂教學(xué)方式。

  從課堂教學(xué)技術(shù)上來看,學(xué)校教室前面的電視顯示器相對學(xué)生數(shù)來說小了點(diǎn),所以告誡教師們在選擇設(shè)計(jì)課件時(shí),要特別注意視聽效果,要少文本,多圖像和聲音動畫,聲音設(shè)計(jì)要柔和悅耳,避免造成學(xué)生的視覺和聽覺疲勞。避免造就現(xiàn)代化教學(xué)的學(xué)困生。

  另外,課堂教學(xué)的禮儀形式還要健全并強(qiáng)化。

  最后,強(qiáng)調(diào)要引領(lǐng)教師眼睛不能只盯住我們的教材,要做到心中只有我們的學(xué)生,那老師在課堂上就會真正關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生,從學(xué)生每一個(gè)細(xì)微的表情、閃爍的眼神中敏銳地捕捉到每一個(gè)孩子當(dāng)下的狀態(tài),真正關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生的成長。

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)11

  近期以來,在中心校教研室的精心照料安排下,我聽了全鎮(zhèn)絕大多數(shù)新入職教師的語文課,仔細(xì)想來,有這樣幾點(diǎn):

  一、絕大多數(shù)教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n,利用多媒體輔助上課,課堂教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,體現(xiàn)出較高的教學(xué)素養(yǎng)。比如課堂語言,問題呈現(xiàn)的方式,問題的答案等往往通過課件,或通過文字或通過畫面直觀地告訴學(xué)生,教學(xué)效果頗為理想。

  二、大部分班級的學(xué)生都能在教師的引領(lǐng)下,閱讀能力得到訓(xùn)練,閱讀水平得到提高,情感體驗(yàn)得到提升,核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)。

  三、部分教師有了教學(xué)課件作為支撐,沒有再思考班級學(xué)情,因此部分課堂顯得教師只是為了完成本節(jié)課教學(xué)任務(wù),課堂華而不實(shí),課件與學(xué)生獲取知識的.能力不匹配;低年級學(xué)生書寫指導(dǎo)不到位,比如在板書時(shí),教師只顧自己寫而忽視了學(xué)生寫,或者教師寫的時(shí)候沒指導(dǎo)筆順與占格。

  四、極個(gè)別老師課前備課沒做好,上課應(yīng)付的痕跡明顯,教學(xué)次序顛倒,沒有章法,教學(xué)效果可以想像。

  五、部分教師沒有領(lǐng)悟新課標(biāo)引領(lǐng)下的課堂教學(xué)新精神,仍然采用過去的教師講學(xué)生聽的方式授課,問題的提出是老師,問題的回答仍然是老師,沒有關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn),沒有給學(xué)生思考的空間與時(shí)間,因此顯得課堂死氣沉沉,沒有生機(jī)。

  關(guān)于常規(guī)檢查情況反饋:

  檢查了村小二四六年級和胡陽完小五六年級,具體情況如下:

  一、進(jìn)度參差不齊。同一年級有的進(jìn)度的快,有的進(jìn)度慢,拉差在兩課左右。日記、讀書筆記有完成的(15篇),也有8篇的,大作文小作文都相差不大,有寫5改5的,有寫5改4的。

  二、備課方面,差距不大,只有極個(gè)別教師還是用的費(fèi)縣的老平臺,沒有用臨沂智慧教育云平臺,在檢查的過程中,對個(gè)別教師進(jìn)行了要求,通過今天的檢查,發(fā)現(xiàn)教師們已將備課上傳至臨沂智慧教育云平臺。教學(xué)反思多的達(dá)到26篇,少的才5、6篇。

  三、聽課:有的教師聽課達(dá)20節(jié),少的才10節(jié)左右。

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)12

  我們遵照《浸潭教學(xué)常規(guī)管理方案》的具體要求,6月x日對教師的上課,教案、作業(yè)、聽課記錄、多媒體使用等情況檢查,具體情況小結(jié)如下:

  一、總體情況

  1、各老師對常規(guī)教學(xué)工作認(rèn)真對待,找出了每個(gè)單元的重點(diǎn)和難點(diǎn),突出重點(diǎn)有方法,突破難點(diǎn)有辦法,提高課堂教學(xué)質(zhì)量的措施到位可行,計(jì)劃針對性強(qiáng),便于操作,大部分教師書寫認(rèn)真。所檢查的教師都能夠按照縣教研室的相關(guān)要求制定各項(xiàng)計(jì)劃。

  2、教案的備寫情況。所檢查的教師中,絕大部分教師能夠及時(shí)備課,課時(shí)量達(dá)標(biāo),環(huán)節(jié)完整,設(shè)計(jì)合理,使用價(jià)值高。其中馮秀連,李介郁,江桂蘭,江清林以上這些教師在備課中教學(xué)理念新,富有創(chuàng)新性,不僅備教材,而且備教師、備學(xué)生,備出了師生的雙邊活動,教學(xué)過程設(shè)計(jì)合理、實(shí)用性強(qiáng)。但也有個(gè)別教師在備課中教學(xué)環(huán)節(jié)不全,過程備寫簡單。個(gè)別教師的作文教案只有指導(dǎo)教案和評講教案而沒有批改紀(jì)錄。作文教案備寫較為認(rèn)真的`教師江全娣、陳麗連。以上這些教師的作文教案指導(dǎo)過程突出重點(diǎn)、講求方法,評講過程針對性強(qiáng),富有鼓勵性,個(gè)別篇目有范文。

  3、作業(yè)的批改情況。在語文作業(yè)的批改過程中,教師都能夠及時(shí)批改,無錯(cuò)批漏批的現(xiàn)象,錯(cuò)題能及時(shí)更正,但批語簡單,缺少鼓勵性,總體上還略顯粗糙。作業(yè)保管較整潔,封皮上無亂寫亂畫現(xiàn)象。

  作文的批改中,大部分教師都能夠按單元完成習(xí)作次數(shù),能夠及時(shí)批改,有眉批和尾批,評語中肯,指導(dǎo)性強(qiáng)。部分教師采取多種形式的批改方法,把老師批與學(xué)生自批、互批的方式相結(jié)合起來,既培養(yǎng)學(xué)生修改作文的良好習(xí)慣,又提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

  4、教師間相互聽課情況。從整體聽課情況良好,教師相互之間聽課節(jié)數(shù)大都在8——13節(jié)之間,但大多數(shù)教師聽課記錄的個(gè)別欄目填寫不全,特別是不能及時(shí)對教師的講課情況作出評價(jià)。

  5、多媒體的使用情況還是比較令人滿意的。除了個(gè)別年齡較大的教師外,其余大多數(shù)教師都能按相關(guān)規(guī)定利用教學(xué)平臺上課,有詳細(xì)紀(jì)錄。

  二、存在問題

  1、大部分教師的作文計(jì)劃制定還不夠完善,各環(huán)節(jié)欠詳細(xì),在提高教學(xué)質(zhì)量的措施和方法制定的欠具體、針對性不強(qiáng)。

  2、個(gè)別教師教案的備寫環(huán)節(jié)上還不夠完整,教學(xué)過程備寫相對簡單,作文指導(dǎo)教案的備寫與評講不夠詳細(xì)。

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)13

  20xx年4月2日,我校教學(xué)常規(guī)檢查領(lǐng)導(dǎo)小組成員對全體老師的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了細(xì)致的檢查。本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,全體參與檢查的老師,均認(rèn)真審閱了老師的待查資料,實(shí)事求是地記錄了相關(guān)數(shù)據(jù)。檢查中,對于成績,他們毫不吝惜溢美之辭;對于不足,他們決不輕描淡寫,但在反饋時(shí)還是盡量委婉、謹(jǐn)慎,生怕傷害了任何一位老師的自尊心。正因?yàn)槿绱,本次教學(xué)常規(guī)檢查的結(jié)果相對客觀、公正、公平。下面從三個(gè)方面談?wù)劥舜纬R?guī)檢查的情況:

  一、領(lǐng)導(dǎo)小組人員的安排及分工

  1、教學(xué)常規(guī)檢查活動領(lǐng)導(dǎo)小組

  組長:z

  成員:zzz

  2、具體安排

  我校教學(xué)常規(guī)檢查項(xiàng)目分為備課、上課、作業(yè)布置與批改、質(zhì)量測評和教研活動五項(xiàng)內(nèi)容,評估時(shí)間為每月月末。領(lǐng)導(dǎo)小組組長為z校長,各項(xiàng)內(nèi)容評估標(biāo)準(zhǔn)由學(xué)校按照相關(guān)文件統(tǒng)一制訂。備課評估主要成員:zz;上課評估分為兩組,語文、英語、社會、思品和美術(shù)由zz負(fù)責(zé),數(shù)學(xué)、科學(xué)、信息、體育和音樂由zz負(fù)責(zé);作業(yè)布置與批改評估由zz負(fù)責(zé);質(zhì)量測評由zz負(fù)責(zé);教研活動由zz負(fù)責(zé)。

  二、本次檢查總體情況及結(jié)果

  1、此次檢查的內(nèi)容

  此次教學(xué)常規(guī)檢查的重點(diǎn)為備課、作業(yè)批改和各教研組的活動及記錄情況,但仍有部分老師自覺上交了作業(yè)反饋與課外輔導(dǎo)記錄冊和教師“達(dá)標(biāo)手冊“,比如自覺上交前者的老師有:zz等老師,自覺上交后者的有:zz等老師。他們這種自覺、積極的工作作風(fēng)是值得我們學(xué)習(xí)的。

  2、此次檢查的總體情況

  從各位檢查人員反饋的情況來看,我校的教學(xué)常規(guī)工作仍一如既往地做得認(rèn)真和扎實(shí),但和“達(dá)標(biāo)”前比起來,有退步的趨勢,老師們已顯疲憊之態(tài)。總的來說,年長的老師普遍做得比年輕老師要好,新老師做得比“半新不老”的老師(主要指一年以上、三年以內(nèi)的部分老師)要好,七、八年級老師做得比九年級老師要好,當(dāng)然,這里說的只是相對情況。

  3、此次檢查的結(jié)果

  檢查小組成員在認(rèn)真檢查與詳細(xì)記錄的情況,經(jīng)過認(rèn)真比較、反復(fù)斟酌,評出zz等四位老師為“優(yōu)秀”,其余老師為“合格”。對于優(yōu)秀的老師,我校安排他們?yōu)槿@蠋熥髁酥v座,推廣了他們的優(yōu)秀做法,以期用身邊的事例感染和引導(dǎo)老師共同進(jìn)步,共同發(fā)展。在安排四位老師作經(jīng)驗(yàn)交流時(shí),我們并沒有統(tǒng)一要求,而是讓老師們各有側(cè)重地自由發(fā)揮:比如z和z兩位老師要求她們重點(diǎn)介紹備課方面的成功經(jīng)驗(yàn),兩位老師的備課主要以清晰、翔實(shí)見長,關(guān)注到細(xì)節(jié),這是我校大部分老師需要改進(jìn)的地方。z老師是我!敖虒W(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)”工作的主要負(fù)責(zé)人之一,在各個(gè)方面都做得比較完善,尤其在作業(yè)批改方面,更是為全校老師作出了表率。她所批改的學(xué)生隨筆、作文除了令孩子們滿意與期待外,連檢查組的老師在檢查的過程中也被她的批改吸引與感動,于是在作全校經(jīng)驗(yàn)交流時(shí),請她重點(diǎn)談改作方面的經(jīng)驗(yàn)。針對今年擔(dān)任九年級畢業(yè)班功課的老師以年輕老師為主,缺乏中考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn),多以試卷代替復(fù)習(xí)教案的現(xiàn)象,擬定聘請陳敏老師專門為九年級老師作復(fù)習(xí)課的備課指導(dǎo)工作,在下次九年級老師會議上交流。

  其實(shí)還有很多做得十分優(yōu)秀的老師,比如語文組蔡淑淑、吳祖速兩位老師的作文批改,相當(dāng)用心;數(shù)學(xué)組組黃靖老師的分層式作業(yè)布置和教研組工作做得非常出色,陳昆明和金永飛兩位老師的備課也非常翔實(shí);科學(xué)組朱勝東老師在個(gè)方面都做得非常扎實(shí);綜合組三位年過半百、教齡近40年的老教師,仍一如既往地塌實(shí)、認(rèn)真地做著各項(xiàng)常規(guī)工作,三位剛剛分配的老師也做得越來越規(guī)范?煽嘤诿~有限,我們只能好中挑優(yōu),作一些割舍。

  三、本次檢查的`具體情況及思考

  下面結(jié)合各檢查人員反饋的情況,具體談?wù)劥舜螜z查中存在的問題以及我們應(yīng)該有的思考:

  1、備課方面

 。1)存在課時(shí)明顯不足和以試卷代替教案的現(xiàn)象,這點(diǎn)九年級兩位數(shù)學(xué)老師表現(xiàn)得尤為明顯。檢查的時(shí)間是4月2日,第六周的星期五,不說提前備三課時(shí)的課,也不說一個(gè)星期實(shí)際上了6節(jié)數(shù)學(xué)課(下午輔導(dǎo)課除外),除去一周的機(jī)動時(shí)間,五五也是二十五節(jié)課,可遺憾的是兩位老師分別只備了15節(jié)和14節(jié),在課時(shí)數(shù)上嚴(yán)重不足。當(dāng)然也可能是有部分內(nèi)容未能及時(shí)呈現(xiàn)出來,希望接下來的備課能夠加以注意。

  (2)新授課以外的課型備課質(zhì)量有待提高,備課細(xì)節(jié)有待完善。無論是語文組的作文課,還是數(shù)學(xué)組的復(fù)習(xí)、練習(xí)課,或者是科學(xué)組的實(shí)驗(yàn)課,還有全體老師都應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)涞拈_學(xué)起始課、試卷分析課,在此次檢查中均發(fā)現(xiàn)了這樣或那樣的問題,希望能引起老師們的注意,在接下來的備課中,根據(jù)學(xué)科實(shí)際加以整改。

  (3)單元分析與課后反思越來越流于形式,未真正起到分析和反思的作用。大部分老師的單元分析過簡,課后反思過空、過泛,有“應(yīng)付”的嫌疑,再難看到以往檢查中讓人心動的內(nèi)容和對教學(xué)參考價(jià)值較高的內(nèi)容。九年級少部分老師甚至出現(xiàn)了摘抄復(fù)習(xí)導(dǎo)引的現(xiàn)象,明眼人一看就知道是事后補(bǔ)寫的教案,希望這種現(xiàn)象在下次檢查中能夠杜絕,不再出現(xiàn)。

  2、作業(yè)批改方面

  在作業(yè)批改方面,語文組和綜合組大部分社會、思品老師做得十分認(rèn)真,除有二次批改外,督促學(xué)生補(bǔ)做和訂正的力度較大,值得學(xué)習(xí)。下面談?wù)劥嬖诘膯栴}

 。1)二次批改以及督促力度不夠,這一點(diǎn)已多次強(qiáng)調(diào),這里不展開講。

 。2)布置的作業(yè)并不規(guī)范,除語文組按照“達(dá)標(biāo)”的標(biāo)準(zhǔn)上交了隨筆本、作文本、作業(yè)本、平時(shí)練習(xí)本,英語組的謝婷婷老師上交了學(xué)生聽寫本、抄寫本之外,其余老師均只上交了學(xué)生作業(yè)本,未見老師布置的其它練習(xí)。九年級少部分老師交上來的學(xué)生作業(yè)本竟還出現(xiàn)空白及漏改現(xiàn)象,讓人有些匪夷所思!學(xué)生的復(fù)習(xí)導(dǎo)引等作業(yè)暫未看見,希望下次能有所呈現(xiàn)。

  3、教研組活動記錄方面

  活動的次數(shù)符合相關(guān)規(guī)定,可部分組活動的質(zhì)量有待提高,活動的形式也有待創(chuàng)新,當(dāng)然也可能是時(shí)間緊、任務(wù)重,未來得及記錄整理的原因,希望下次注意。下面簡單地說說檢查的情況:

 。1)語文組《丑小鴨》的“過程式”備課為我校提供了很好的集體備課范本,從借鑒稿、初稿、修改稿、定稿到教學(xué)課件、教學(xué)反思,語文組進(jìn)行了“過程式記錄”,全體組員更是全程參與其中。另外語文關(guān)于王榮生教授關(guān)注學(xué)生“學(xué)的活動”的理論學(xué)習(xí),也為我們提供了很好的活動形式范本。

 。2)數(shù)學(xué)組“圖文并茂式”的記錄也很有特色,并且數(shù)學(xué)組還能夠做到及時(shí)上傳教研活動資料,真正做到了教研信息化,讓全體老師在第一時(shí)間里了解活動動態(tài)。

 。3)綜合組現(xiàn)在是我校最大一個(gè)組,已擁有10位不同學(xué)科的組員,為教研工作帶來了很多不便,但是全體組員在組長的帶領(lǐng)下,仍將教研工作開展得有聲有色。

 。4)科學(xué)組本學(xué)期承擔(dān)了我!熬G色學(xué)!眲(chuàng)建工作的備課工作,在教研活動形式和內(nèi)容上均有所改進(jìn)和創(chuàng)新。

 。4)相對來講,英語組前階段的教研工作顯得單薄了些,當(dāng)然也與英語組成員少、組員工作都忙,還未來得及整理相關(guān)的資料有很大關(guān)系,活動記錄記得稍顯簡單了些,活動照片更是未能及時(shí)拍攝,希望接下來的活動能有所整改。

  其實(shí),如果從橫向來比較的話,我校在教學(xué)常規(guī)工作方面還是做得非常扎實(shí)的,這點(diǎn)是毋庸置疑的,但是我們不僅要跟別人進(jìn)行橫向比較,我們還要跟自己進(jìn)行縱向比較。如果真要?dú)w咎原因的話,那大概是我們的起點(diǎn)太高了,以前的我們做得太好了。我們在沾沾自喜的同時(shí),不妨也多做一些思考,使我們的常規(guī)工作能夠有所突破,有所創(chuàng)新。

  當(dāng)然,此次檢查的總體情況是樂觀的,我們在檢查中不僅發(fā)現(xiàn)了存在的問題,同時(shí)也看到了我們的堅(jiān)持與創(chuàng)新,更為可喜的是,我們依然在努力,而不是在一片贊揚(yáng)聲中停滯不前。我們的信念是:讓工作與生活始終保持一種加速度,以免被庸常所吸引!謹(jǐn)以此句與大家共勉!

  江臨中學(xué)教導(dǎo)處

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)14

  十月,我校有條、有理、有序地開展了學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作,做到活動扎實(shí)、檢查落實(shí),形成了一定的同樣教學(xué)活動工作格局。

  一、落實(shí)教學(xué)常規(guī)工作

  1、吸取教訓(xùn),規(guī)范常規(guī)上課。9月份,有些教師業(yè)務(wù)考核成績不太理想,因?yàn)樗秃⒆由龑W(xué)等原因造成了其原因木患、漏課等現(xiàn)象。這是教學(xué)管理上的失誤,也有我們教師對常規(guī)教學(xué)缺乏重視的因素。因此,10月份,我校中其在業(yè)務(wù)考核中加入一條:代課加分項(xiàng)。即因個(gè)人原因請假的教師,由同年組同學(xué)科專業(yè)教師代課,每代課一節(jié),代課教師加0.1分,請假教師扣0.1分。一個(gè)月來,嚴(yán)格按照方案執(zhí)行工作,缺課、漏課現(xiàn)象杜絕了,教室上課規(guī)范了。

  2、進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理,繼續(xù)從備、教、輔、改、考、評、研等環(huán)節(jié)對教師的教學(xué)常規(guī)作出了明確規(guī)定和檢查。我們按常規(guī)對教師的備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等工作進(jìn)行了檢查。檢查結(jié)果表明:小學(xué)教師的學(xué)習(xí)意識濃厚,工作責(zé)任感強(qiáng),工作作風(fēng)踏實(shí),黨務(wù)工作能力也正日益提高。具體表現(xiàn)為:嚴(yán)格按要求開展備、教、輔、改、考、評等相關(guān)工作。

  備課、課堂教學(xué)均注意學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效和“六步六性”的靈活落實(shí),注重教法創(chuàng)新和學(xué)法指導(dǎo),輔導(dǎo)學(xué)生上注意做到培尖與輔差兼顧,注重學(xué)生的均衡經(jīng)濟(jì)發(fā)展。作業(yè)批改認(rèn)真、及時(shí)。

  3、本月,我校還舉行了一次常規(guī)檢測,備課組長出檢測題,年組分學(xué)科統(tǒng)一檢測、流水批改,即時(shí)及時(shí)檢查了學(xué)生開學(xué)以來的學(xué)習(xí)情況,教導(dǎo)處進(jìn)行了檢測質(zhì)量分析,希望各科任教師認(rèn)真對照查找環(huán)境問題,制定改進(jìn)措施,加強(qiáng)輔導(dǎo),以保證教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

  4、抓實(shí)聽評課活動。除教師間的互聽、互評外,本月社會活動的聽評課活動扎實(shí)開展活動。從幾位教師斷定的課中均可以看出:“六步六性”課堂教學(xué)模式已經(jīng)常態(tài)化,教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式研習(xí)或僅已發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變,就做到了以學(xué)生為主體,讓學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí),不僅讓學(xué)生掌握了知識,而且重視了學(xué)生能力的培養(yǎng),做到讓每學(xué)生體驗(yàn)一次成功的快樂,獲得一次感情的體驗(yàn)。稍感不足的是:少數(shù)課堂合作學(xué)習(xí)流于形式,未能真正發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的功效。

  二、其它活動的開展

  1、常規(guī)驗(yàn)收課的課堂效果調(diào)試明顯好轉(zhuǎn)。常規(guī)驗(yàn)收采取的是

  不通知不能隨時(shí)聽課的驗(yàn)收方式,就是要看看我們教師的常態(tài)化課堂教學(xué)。驗(yàn)收課活動已經(jīng)就此結(jié)束了,從整個(gè)活動看,本月的10節(jié)被驗(yàn)收的老師能做到:

 、贉(zhǔn)確理解教材,教材知識都是由基本概念和組成的知識結(jié)構(gòu),埋藏而這種知識結(jié)構(gòu)又往往隱藏于教材背后,多數(shù)境況單憑學(xué)生難以危機(jī)重重獨(dú)自把握,這一點(diǎn)很多教師做做得好比較好,能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,挖掘整體,形成層次化,系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)。

 、谀馨盐战滩牡亩龋@里指教材的深度,如果對教材探究過于淺顯,學(xué)生家長就解釋不會真正理解教材的豐富內(nèi)涵,而挖掘過深,引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知基本上實(shí)現(xiàn)預(yù)想的教學(xué)效果。

  ③做到了內(nèi)容的'準(zhǔn)確性,知識點(diǎn)突出,知識分化合理設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

 、芙虒W(xué)目標(biāo)明確,表述準(zhǔn)確,有可測性、可評性,能夠圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)問題,目標(biāo)達(dá)成效果好。

  2、教案作業(yè)檢查。經(jīng)過兩個(gè)月前的完善、改進(jìn),各學(xué)科的集體備課初見成效,電子教案經(jīng)過反復(fù)修改后才,實(shí)用性增強(qiáng),各備課組組長勤奮,及時(shí)組織資源上傳。作業(yè)批改也很有獨(dú)具特色,除了作業(yè)本之外,各學(xué)科都有各種形式的單篇作業(yè),理科有錯(cuò)題本,文科有積累本、日記本,都有助于學(xué)生自主性的培養(yǎng)。而且,作業(yè)及時(shí)批改,學(xué)生完成得很好。

  3、開展了衛(wèi)生保健教育和各方面的方面安全教育,除制度、措施保障外,學(xué)校利用每班要求班會時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行生動形象的安全教育,讓學(xué)生認(rèn)識危險(xiǎn),不制造危險(xiǎn),遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。

  4、開展秋季運(yùn)動會:9月19日,在團(tuán)委、政教處、總務(wù)處、體育組及相關(guān)老師的精心組織下,經(jīng)過全體負(fù)責(zé)人、裁判員的勤勞工作和全體運(yùn)動員的奮力拼搏,圓滿順利地完成了我校的秋季運(yùn)動會。

  四、存在的問題及改進(jìn)政策措施:

  1、部分學(xué)門的學(xué)習(xí)目標(biāo)具體不夠具體,行為動詞不準(zhǔn)確,備課過于簡單,沒有深入研究教材、研究學(xué)生、研究教學(xué)大綱,過于依賴參考資料,要求相關(guān)教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際改進(jìn)。

  2、部分教師的課后反思太少不多深刻具體,只求數(shù)量,不求質(zhì)量。其要求教師認(rèn)真總結(jié)教學(xué)的得失,真正有感而發(fā),對今后教學(xué)有指導(dǎo)作用。

  3、活動課教學(xué)應(yīng)進(jìn)一步的規(guī)范,體育活動中要加強(qiáng)安全防范。

  4、實(shí)驗(yàn)課班主任跟班,保證紀(jì)律和安全。

  5、串課、上課遲到、請假有課的教師,課前或課后上報(bào)到教導(dǎo)處。

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)15

  本次檢查是我校新學(xué)期開學(xué)以來首次教育教學(xué)常規(guī)檢查,分兩個(gè)小組進(jìn)行,檢查時(shí)間是4月9、10兩日,檢查內(nèi)容分教育教學(xué)、衛(wèi)生工作兩個(gè)大方面,涉及的具體工作有備課、上課、作業(yè)試卷的批改、教研、安全常規(guī)管理、班主任工作、兩操及每天鍛煉一小時(shí)和食堂、校園衛(wèi)生等,本次檢查主要以各校二、四年級為抽查對象。現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下:

  一、好的方面

  1、備課:這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n,書寫較以前規(guī)范,教學(xué)環(huán)節(jié)齊全,教學(xué)過程比較詳實(shí),抄襲教案的現(xiàn)象逐步減少。教師備課有一定的超前量,少數(shù)教師的教學(xué)反思有自己獨(dú)到的見解,能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法。

  2、作業(yè)批改:本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度,均能及時(shí)認(rèn)真地批改作業(yè)。大部分教師對學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改,做到二次作業(yè),二次批改。

  3、單元檢測:受檢的教師都能按計(jì)劃、按教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行檢測,能及時(shí)認(rèn)真地批改,并且進(jìn)行了等分,未發(fā)現(xiàn)按成績排名次。

  4、教研:各校都能按中心學(xué)校要求對教研活動做了安排,也按安排開展了聽評課活動,教師的聽課、評課均有記錄,評課意見客觀。

  5、教導(dǎo)處工作:各校教導(dǎo)計(jì)劃安排詳實(shí)合理,并按計(jì)劃開展工作,對本校教師的教育教學(xué)工作進(jìn)行了有效的督促指導(dǎo),有檢查、有記錄。

  6、班主任工作:班主任工作手冊填寫詳實(shí),從班主任手冊上的記錄看,大部分的班主任工作扎實(shí)。

  7、安全工作:從檢查的情況看,各校安全管理工作扎實(shí)到位,開學(xué)初都上了安全第一課,安全課有教案,絕大部分學(xué)校都開展了防溺水、防火、防傳染病、防踩踏等主題安全教育,有主題安全教育講稿、演練圖片,晨午檢、安全提示等日常安全工作做到了不間斷,有記錄。村完小都按路隊(duì)制度進(jìn)行路隊(duì)管理,學(xué)生佩戴小黃帽整隊(duì)出校門,路隊(duì)管理責(zé)任到人,有路隊(duì)安全記錄。

  8、兩操及每天鍛煉一小時(shí):各校兩操正常進(jìn)行,安排有大課間,開展每天鍛煉一小時(shí)活動,教師都能參與并指導(dǎo)學(xué)生的鍛煉活動,既提高了學(xué)生的鍛煉效果,也有確保了大課間學(xué)生活動安全。

  9、衛(wèi)生工作:有食堂的'學(xué)校均能按衛(wèi)生要求管理食堂,做到清潔衛(wèi)生,購菜、米、油有記錄,確保了食品衛(wèi)生安全,絕大部分學(xué)校食堂主要是教師就餐。各校校園環(huán)境衛(wèi)生均能保持整潔,做到了每天清掃,衛(wèi)生工作責(zé)任明確,任務(wù)具體到人。

  二、存在的問題及整改意見:

  1、榨嶺小學(xué)教師課頭較多,任務(wù)繁重,對教學(xué)質(zhì)量有一定的影響,需盡快調(diào)整師資;籃球架旁邊的石頭壓在籃球架上,存在一定的安全隱患,已當(dāng)即搬離。

  2、灌口小學(xué)校園內(nèi)無垃圾池,為保持校園衛(wèi)生整潔,應(yīng)建垃圾池。

  3、石城小學(xué)語文教師生病,停課,學(xué)校應(yīng)設(shè)法復(fù)課,確保學(xué)生的切身權(quán)利不受到絲毫的侵害。

  4、龍莊小學(xué)廚房、廁所滲漏,無自來水,師生飲用山澗水,應(yīng)維修好廚房和廁所,對于飲用水應(yīng)加強(qiáng)衛(wèi)生監(jiān)測。

  5、河?xùn)|小學(xué)校園西面圍墻墻腳需建護(hù)坡,確保不發(fā)生意外。

  6、龍山小學(xué)的宣傳欄、國旗臺護(hù)欄損壞,應(yīng)及時(shí)維修。

  7、個(gè)別學(xué)校年齡較大的教師備課較簡單,多課頭的教師對不寫教案的學(xué)科圈點(diǎn)較少,反思也不及時(shí)寫好,學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)質(zhì)量跟蹤;還有個(gè)別學(xué)校三月份的集中安全教育未見資料,學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)資料收集整理。

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