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對外漢語教學(xué)總結(jié)優(yōu)選13篇
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正，快快來寫一份總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的對外漢語教學(xué)總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
對外漢語教學(xué)總結(jié)1
在新加坡華文學(xué)校有一段時(shí)日了，小學(xué)和中學(xué)的孩子在華文的吸收程度有明顯的不同。針對不同的孩子我注重用因材施教的方法。以下是這段時(shí)間教學(xué)的工作總結(jié)。
首先，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流，展現(xiàn)中國老師的特色，獲得學(xué)生的認(rèn)可。 老師的魅力扮演著重要的角色。華裔后代基本上遠(yuǎn)隔了華文學(xué)習(xí)的環(huán)境。經(jīng)過深入的交流，我發(fā)現(xiàn)，他們事實(shí)上對華文沒有特殊的感情，有的甚至討厭華文。他們平時(shí)交流的語言基本上是英語，其次是華語。因此如何拉近學(xué)生與華語的距離，關(guān)鍵因素在于老師的作用。從年齡上講，比較年輕，因此與我跟學(xué)生之間的溝通不會太困難。其次，由于來自異國，這本身對學(xué)生就存在一種新鮮感，更能發(fā)揮優(yōu)勢作用，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)華語課堂。教師的魅力無時(shí)不刻地影響著學(xué)生與華語的距離。
第二，充分利用各種材料，搞好課堂氣氛，引起學(xué)生對華語的學(xué)習(xí)興趣。 相對于文字，圖像和影像更能吸引學(xué)生的注意，因此在課余時(shí)間，我尋找各種與課文相關(guān)的材料來激發(fā)學(xué)生的想象，創(chuàng)造機(jī)會讓他們開口說華語。比如學(xué)習(xí)《可愛的新加坡》，我找來新加坡各種水果的照片，新加坡各地方的`美景以及中國的美景，新加坡人和中國人友好相處的圖片，問學(xué)生“這是什么”“講了什么故事”等等。此外，在每節(jié)課的后半部分，讓學(xué)生上黑板寫字或者口頭回答，并當(dāng)場打分，這對于激勵學(xué)生有重要作用。
第三，創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生開口說話。
中學(xué)學(xué)生的基本特點(diǎn)是會寫漢字，但不大愿意開口說華語，這是通病，好比中國人在中國校園里說英語。我們應(yīng)當(dāng)知道，一種語言的習(xí)得，單純掌握文字的書寫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)檎Z言是工具，工具的根本目的在于交流。換句話說，我們事實(shí)上更愿意看到學(xué)生說華語比寫漢字好。因此在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生開口說話。這是相當(dāng)重要的。此外，更為重要的是課后的交流。很多學(xué)生喜歡跟中國來的老師交流，但往往礙于羞澀不大愿意用華語。因
此老師要多鼓勵他們，多與他們說話，了解他們，走進(jìn)他們的世界。這點(diǎn)十分重要。當(dāng)學(xué)生感受到老師真誠的愛以后，他們將加倍地敞開心扉面對你。這對于他們學(xué)習(xí)華語的興趣將起到不可估量的作用，而一旦有了興趣，他們學(xué)習(xí)華語的障礙將變得輕松許多。
第四，在無形中傳播中華文化。
這是高一層次的需求，也是可有可無的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)學(xué)生在理解你的言語舉止時(shí)，仍存在著一定困難時(shí)，你要把深厚的中華文化告訴他們，讓他們理解，則顯得笨拙。當(dāng)然，既然無形，便意味著很多時(shí)候不需要什么難度。比如，講《可愛的新加坡》時(shí)，也讓學(xué)生認(rèn)識到可愛的中國，讓學(xué)生聽中國音樂或者了解中華大地東西南北的地形地貌等，這些在學(xué)生已經(jīng)開始注意力下降的課堂后半部分是很有好處的。同時(shí)，課后交流也是十分重要，同時(shí)融合自己的游歷，讓學(xué)生比較接近地認(rèn)識中國文化，同時(shí)增加老師與學(xué)生之間的交流，也增加老師個(gè)人的魅力，這對于他們了解、學(xué)習(xí)和掌握中華文化將起到很大的作用。此外，觀看一些優(yōu)秀的中國影視是不錯(cuò)的方法，比如《可可西里》、《士兵突擊》等�？偠灾瑢τ诓煌A段的學(xué)生，得抓住特點(diǎn)，發(fā)揮老師優(yōu)勢，讓他們主動理解博大的中華文化。
對外漢語教學(xué)總結(jié)2
很早就知道有對外漢語這個(gè)職業(yè)，但從來沒想過自己會踏入。
很偶然的和XX漢教中心結(jié)識，當(dāng)初是很猶豫的，甚至有點(diǎn)懷疑，因?yàn)楹軅}促。但現(xiàn)在看來，真的很幸運(yùn)。不管以后會不會從事這份工作，都是一個(gè)很好的經(jīng)歷和成長。
學(xué)習(xí)對外漢語之前，對這個(gè)工作有很多誤解。
例如，認(rèn)為中國人教外國人說漢語，很容易，因?yàn)橹形膶ξ覀儊碚f很簡單。其實(shí)錯(cuò)了。我們學(xué)習(xí)中文和老外學(xué)習(xí)中文是截然不同的。
還有的認(rèn)為應(yīng)該要英語很好才可以教老外中文。其實(shí)也不需要。英語好有時(shí)候反而會限制老師的教學(xué)。重要的是教學(xué)方法，媒介語只需要一些簡單的.就足夠了。
在這段學(xué)習(xí)對外漢語教學(xué)的課程里，收獲了很多對外漢語教學(xué)的方法和要領(lǐng)。
首先，老師很重要。對外漢語的老師要有很好的耐心，因?yàn)橥鈬鴮W(xué)生大部分都認(rèn)為中文很難學(xué)。
其次，老師需要有敏捷的思維來應(yīng)對學(xué)生提出的各種問題。因?yàn)橥鈬鴮W(xué)生認(rèn)為中國是個(gè)很神秘的國度，他們對中國文化都很感興趣，所以他們提出的問題很多是老師們意想不到的，而且很奇怪。所以需要老師能隨意應(yīng)變。注意不能被學(xué)生帶走跑題。要適時(shí)地回到主題。
還有，老師要有活力，有一定的幽默感，讓整個(gè)課堂變得很有意思，學(xué)生才會有興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)中文。
然后，在課堂教學(xué)里，可以根據(jù)學(xué)生的身份盡量利用身邊的，生活中的實(shí)物教學(xué)，圖片教學(xué)，手勢....這些都可以比較生動的讓外國學(xué)生學(xué)會，再不斷地練習(xí)加深印象，這樣他們就不會覺得枯燥，而且會覺得學(xué)了就馬上可以用。
在我學(xué)習(xí)對外漢語教學(xué)的課程里，才發(fā)現(xiàn)自己祖國的了解其實(shí)很少很少，需要學(xué)習(xí)的還有很多很多。學(xué)到的理論知識可以幫助指導(dǎo)實(shí)踐課程，但是還需要不斷地進(jìn)行實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。我的宗旨就是，要教給老外們需要的漢語，并且要快樂的學(xué)習(xí)。
最后，要感謝XX漢教中心所有的老師們，在這短短的十幾天里對我們的照顧，特別是菜菜老師哈。容我做作的說句：您辛苦了!哈哈哈哈......還有蔣老師啊付老師啊，一直默默的觀察著關(guān)心著我們，還有前臺每天幫我們要飯的三位小美女老師。還要謝謝我們班可愛的同學(xué)們，遇見你們緣分吶!真開心呀!(發(fā)自內(nèi)心的)。
好了。就這樣。收。
XX漢教中心：張XX
20xx.01.30
對外漢語教學(xué)總結(jié)3
時(shí)間如梭，來泰國從事漢語教學(xué)工作已經(jīng)四個(gè)月有余了。剛來的時(shí)候，覺得教外國人漢語是一件很簡單的事情，但是真正的走上教學(xué)崗位，才發(fā)現(xiàn)一切和自己的想象都不一樣。對外漢語教學(xué)是多層次、多角度的話題，今天，我就談一談這短短的四個(gè)月以來從事對外漢語的心得。
一、教學(xué)相長，亦師亦友。
我認(rèn)為對外漢語教學(xué)是一個(gè)很漫長的過程，欲速則不達(dá)。因此，在漢語教學(xué)之初，并不要求老師把學(xué)生教得如何出色，取得什么樣的成果;而是讓學(xué)生先肯定老師，喜歡老師，愿意坐在課堂上聽老師講課。這樣才能為以后的持續(xù)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。所謂“教學(xué)相長”，就是在教授學(xué)生漢語和中國文化的同時(shí)，也能從學(xué)生身上學(xué)到他們的語言、風(fēng)俗和文化。例如：我在給學(xué)生上課的時(shí)候，會經(jīng)常運(yùn)用在“游戲中識字”方法。我會把新的生字、拼音和對應(yīng)的泰語制成小卡片混合在一起。把學(xué)生分成兩組，讓他們把對應(yīng)的拼音、生字和對應(yīng)的泰語正確的組合到一起，比比哪一組學(xué)生組合的最快最好。之后讓學(xué)生正確地朗讀生字和泰文，這種方法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。在他們掌握漢語的同時(shí)，我也學(xué)習(xí)到了一定的'泰語。學(xué)生愿意學(xué)，我在教學(xué)的時(shí)候也不會覺得累，做到了真正的“教學(xué)相長”。所以和學(xué)生建立一個(gè)良好的師生關(guān)系尤為重要。
二、積極備課，因材施教。
有人說中國老師教外國人漢語還用備課嗎?答案是：必須備課，而且必須認(rèn)真地備好每一節(jié)課，考慮到所有教學(xué)上的細(xì)節(jié)，在什么階段用什么教學(xué)方法，出現(xiàn)問題用什么辦法解決等等。我在給學(xué)生上課之前，會把這節(jié)課要講的內(nèi)容在大腦中梳理一遍，例如：在講解知識點(diǎn)的時(shí)候，我準(zhǔn)備提問什么樣的問題、學(xué)生會提出什么樣的問題、我如何去解答學(xué)生的問題，這些都是我上課前必須準(zhǔn)備的。同時(shí)，我會把這節(jié)課要用的教具都準(zhǔn)備好，檢查教具是否完好，以免在教學(xué)中出現(xiàn)問題。所以認(rèn)真?zhèn)湔n是每個(gè)老師上好漢語課的前提和保障。
所謂的“因材施教”，我是這樣理解的：對初學(xué)漢語的學(xué)生，我多數(shù)先領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀生字，然后讓學(xué)生自己讀，隨時(shí)糾正發(fā)音。適時(shí)鼓勵，讓學(xué)生覺得自己有進(jìn)步。然后用生字組詞，老師先舉例子，講解所舉例子的含義。再讓學(xué)生組詞，所組詞語恰當(dāng)?shù)睦蠋熡枰员頁P(yáng)，錯(cuò)誤的當(dāng)堂糾正，最后讓學(xué)生用所組詞語進(jìn)行造句練習(xí)。這樣由字組詞，由詞造句，便于初級學(xué)生對所學(xué)漢字的理解和掌握;對有些漢語基礎(chǔ)的學(xué)生，上課時(shí)候我經(jīng)常是先聽寫上節(jié)課所學(xué)的生字，復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣一步步穩(wěn)抓穩(wěn)打，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，利于學(xué)生以后的提高;對漢語水平較高的學(xué)生，在學(xué)好課本知識的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好，利用一點(diǎn)時(shí)間，講一些他們關(guān)注的話題。比如，足球比賽、風(fēng)景名勝、中國的傳統(tǒng)節(jié)日及風(fēng)俗習(xí)慣等等，這樣在和學(xué)生交流的過程中，學(xué)生漢語聽力及表達(dá)能力將會有大幅度的提高，同時(shí)對中國也有了更深一步的了解。
三、送人玫瑰，手留余香。
四個(gè)月的漢語教學(xué)工作雖然很短，但是和這些外國學(xué)生在一起的日子里我過得很開心。我在教他們學(xué)習(xí)漢語，幫助他們了解中國文化的同時(shí)，我也學(xué)到了一些泰國的語言和泰國的風(fēng)俗文化。中國文化博大精深，中國的漢字也有著幾千年的傳承。怎么樣教好漢語，尤其是教好外國人漢語，真的是一門教與學(xué)的藝術(shù)。對于這門教與學(xué)的藝術(shù)，還需要我們所有從事對外漢語教學(xué)的工作人員，不斷的積累和完善。一句話：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。
對外漢語教學(xué)總結(jié)4
在泰國從事漢語教學(xué)近三個(gè)月，體驗(yàn)到這邊教學(xué)、生活的快樂和困難，有很多瑣碎的感觸。
這里主要說說我的學(xué)校和教學(xué)情況。
我在泰東北Nongkhai府Phonpisai教書，這是是一所私立學(xué)校，名叫RN-Teach，隸屬于總校N-Teach�？催@個(gè)名字就知道學(xué)校是職業(yè)技術(shù)學(xué)校了，相當(dāng)于國內(nèi)的中專、大專。工作日的學(xué)生年齡大概在15—18歲，周末兩天都是成人函授班，年齡不等。由于學(xué)生和老師英語基礎(chǔ)都很差，我每天都在自學(xué)泰語，然后運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中。但是，學(xué)生們令人堪憂的特點(diǎn)，比如缺勤、遲到、上課聽音樂、化妝、吃東西、睡覺等等，給我造成了很大困擾，因此教學(xué)遭遇很大困難，心理抵觸情緒也油然而生。對于這些，我曾經(jīng)去聽學(xué)校里別的老師的課，情況也是如此。但是老師常常放任不管，這更增加了我的教學(xué)難度。所以針對不同的班級采取了相應(yīng)的解決方法，比如：
1、一年級有一個(gè)汽修班全是男生，遲到、不聽講、睡覺各種有。由于這個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)與否是自己選擇的，我就首先了解了這個(gè)班想學(xué)與不想學(xué)漢語的學(xué)生的情況，針對不想學(xué)的學(xué)生，發(fā)放泰文漢語課本，讓學(xué)生看中國故事，然后下課時(shí)請一個(gè)同學(xué)講故事，記平時(shí)分。另外一些想學(xué)的學(xué)生則每堂課上交筆記并批改，獲得A++的學(xué)生給適當(dāng)獎勵，比如從中國帶來的明信片、中國結(jié)、手鏈。這些都取得了較好的效果。
2、關(guān)于遲到問題則采取進(jìn)教室時(shí)想學(xué)的學(xué)生首先上交5泰銖，如果這堂課結(jié)束時(shí)的鞏固對話過關(guān)則把錢還給學(xué)生，不過關(guān)則繼續(xù)練習(xí)，直到拿回錢為止。這個(gè)方法從開始實(shí)行到現(xiàn)在，效果都還不錯(cuò)。
3、關(guān)于上課睡覺，教學(xué)秩序調(diào)整，我也想了一個(gè)辦法，是改編了“快樂大本營”的《啦啦歌》，學(xué)生累了則稍作休息，隨著這首歌的快節(jié)奏和歡笑，唱完“快樂漢語營，天天好心情”（當(dāng)然，這個(gè)在女生較多的班級更受歡迎），大家都重新恢復(fù)活力。
在這三個(gè)月當(dāng)中，我不斷嘗試各種方法去改進(jìn)自己的課堂組織，但是由于還有7個(gè)月的時(shí)間，我想多聽聽其他漢語老師的課，學(xué)習(xí)更好的方法以幫助教學(xué)更好地進(jìn)行下去。
再來談?wù)勎业慕虒W(xué)計(jì)劃吧。我到目前為止已經(jīng)上了四種不同的課程，有學(xué)校安排的日常班和周末函授班，自己申請開展的晚上住宿生的興趣班（也是為了幫助我日常教學(xué)更順利而開辦的）以及經(jīng)過校長允許接的一個(gè)家教。由于學(xué)生基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)動機(jī)的不同，我花了很長時(shí)間思考教學(xué)計(jì)劃。
1、學(xué)校日常班和興趣班，主要以教學(xué)日常生活詞匯為主。
我嘗試了教授了部分拼音之后，由于學(xué)校活動實(shí)在太多，拼音教學(xué)常常被打亂，進(jìn)度不一致，學(xué)生也不能很好掌握。所以，我改變了教學(xué)設(shè)計(jì)，主要設(shè)計(jì)了：
�。�1）自我介紹（大家好，我叫XXX）
�。�2）數(shù)數(shù)(一只---可愛的---熊貓)——注意“兩”的用法和“一”的三種讀音
（3）通訊方式（你的電話號碼是什么？）——注意“一”的讀音yao
�。�4）家庭成員+職業(yè)（我爸爸---是--一名---醫(yī)生）
（5）學(xué)校日常生活介紹（我--去--教室--上課）
�。�6）問時(shí)間（現(xiàn)在幾點(diǎn)？今天幾號？）
（7）五官介紹（我有---一雙---大--眼睛）
�。�8）常見疾病介紹（你怎么了？）
�。�9）服裝描述（他/她--穿著--一件--紅色的--毛衣）
（10）運(yùn)動項(xiàng)目（我喜歡--踢--足球--和--打--籃球）
�。�11）水果介紹（蘋果多少錢一斤？）
�。�12）動物介紹（你--最--喜歡什么動物？）
�。�13）中國城市和風(fēng)景名勝介紹（北京歡迎你�。�
�。�14）中國名人介紹（分為政治、體壇、歌壇、影壇，其中體壇的會在運(yùn)動這課中先涉及，歌壇影壇則在自我介紹中涉及“他是哪國人”）
�。�15）中國代表性文化元素介紹（新年快樂！）
這些課程大部分是以課題為教學(xué)設(shè)計(jì)的綱領(lǐng)，分三到四個(gè)課時(shí)設(shè)計(jì)，主要是以詞匯分類教學(xué)為主，如《我有一雙大眼睛》，首先教五官名詞，再教形容詞，接著教數(shù)量詞，最后連詞成句。日常班主要上詞匯，而興趣班則完整教學(xué)，并增加文化知識。比如，數(shù)數(shù)課，興趣班除了學(xué)習(xí)“一二三，三二一，一二三四五六七；一二三，三二一，七六五四三二一”的兒歌和介紹中國人對數(shù)字的喜好之外，增加了“繞口令”和“我的朋友在哪里”這首歌，初步涉及了“上海、北京、西安、香港、臺灣”等中國城市及標(biāo)志性建筑。再如，五官教學(xué)，圖片選取時(shí)，我加入了中國文化元素“旗袍”“京劇臉譜”。由于學(xué)校在多媒體使用上不是很方便，所以圖片展示有限，只針對興趣班和高年級的班級使用。另外，由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同，我對興趣班和高年級的學(xué)生教學(xué)使用一樣的教案�；A(chǔ)較差的班級則在所有其他班級上完了之后，做出總結(jié)，推后到下一個(gè)星期上。
2、周末函授班，教學(xué)多教學(xué)生活日常用語。
這些學(xué)生人數(shù)不多，大部分是已經(jīng)從事工作的成人，注意力集中、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。我以《體驗(yàn)漢語·生活篇》為教材，多教授日�？谡Z，并進(jìn)行一對一操練。因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間短（每個(gè)班只有一小時(shí)），上課直接以對話入手，在分解句子講解、替換。另外，每堂課布置家庭作業(yè)，例如上完課之后，給學(xué)生布置詞語抄寫練習(xí)（詞語是來自我日常班教學(xué)的分類詞匯），讓學(xué)生能夠集中記憶。
3、家教培訓(xùn)，教學(xué)內(nèi)容完整，打好扎實(shí)基礎(chǔ)，以便學(xué)生自學(xué)。
我所教的學(xué)生是年齡為23歲，為去中國留學(xué)做準(zhǔn)備，因此我在教學(xué)完了問候和自我介紹之后就花了兩天教學(xué)拼音，并計(jì)劃每堂課前必須復(fù)習(xí)以便及時(shí)鞏固。在教學(xué)過程當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)一些ǖ、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s的教學(xué)技巧，也有一些不是很容易教。比如，關(guān)于ǖ，我讓學(xué)生捏緊嘴巴，保持圓唇，并仔細(xì)聽老師示范，大部分學(xué)生已經(jīng)能發(fā)出這個(gè)音了；h的發(fā)音，很多泰國人發(fā)成k，我為了防止學(xué)生發(fā)錯(cuò)，采用臺灣人嗲聲嗲氣的腔調(diào)教給發(fā)音困難的學(xué)生；q和x的發(fā)音就像泰語的兩個(gè)b和d的發(fā)音，聽起來很像，我采用的是年輕人很喜歡的“呼麥”（口腔伴奏），并示范呼出和吸入的感覺。
這些教學(xué)方法很細(xì)小，仍然取得一定的效果。但是我認(rèn)為 效果并不是特別好。如果中心有什么更好的經(jīng)驗(yàn)，很希望能夠分享。
而關(guān)于教學(xué)內(nèi)容安排，我也主要參考《體驗(yàn)漢語·生活篇》進(jìn)行。當(dāng)然，由于學(xué)生是為
出國做準(zhǔn)備，我結(jié)合自己來泰國前的準(zhǔn)備，從輕重緩急方面重新打亂了教材順序，比如學(xué)完問時(shí)間之后，我給學(xué)生安排了作息時(shí)間表描述，列了生活用品的清單，禮貌用語提醒等內(nèi)容，減少生活困難。發(fā)音方面，除課堂教學(xué)操練外，還給學(xué)生提供漢語拼音、漢字學(xué)習(xí)軟件，以便學(xué)生能在家就能糾正自己的發(fā)音；書寫方面，給學(xué)生復(fù)印了我從國內(nèi)帶來的`漢字筆順字帖，布置給學(xué)生書寫，以便培養(yǎng)漢字形體感；詞匯與對話積累方面，我用E-mail把教學(xué)內(nèi)容發(fā)給學(xué)生，讓他注音，下一次課復(fù)習(xí)檢查；文化知識上，我主要是下載學(xué)生去往的城市宣傳片給予大概介紹。所有的課程，家教最輕松，因?yàn)榭梢越柚⒄Z翻譯，理解能力強(qiáng)。但是，也遇到一些困難，比如每天學(xué)習(xí)三個(gè)小時(shí)，做筆記的話內(nèi)容比較多，我不知道該怎么安排他的筆記比較好。目前，我就想把我的板書設(shè)計(jì)發(fā)給他，也許這樣可以節(jié)省時(shí)間。另外有些情況下，由于準(zhǔn)備不充分，有些英語單詞不懂，這對教學(xué)很不利，我必須充分準(zhǔn)備。
4、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)大體不變，靈活增刪。
每堂課教學(xué)跟我們所學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)一樣，整理課堂（調(diào)整齊座位，檢查筆和筆記本，點(diǎn)名，發(fā)放學(xué)校復(fù)印的課本），復(fù)習(xí)舊知，展示生詞，講解新知，操練對話，鞏固新知，布置作業(yè)。但是，日常班的接受能力很低，兩個(gè)課時(shí)必須有一個(gè)課時(shí)是完全用來復(fù)習(xí)，新知也只能講解6—8個(gè)生詞。所以，我就增加了每日一語的教學(xué)單元，每天教一句話，并要求學(xué)生這個(gè)星期都要說這句話。對喜歡學(xué)習(xí)漢語的同學(xué)，布置漢字書寫的作業(yè)，每周上交一次作業(yè)。同時(shí)，我還廣播站老師溝通好了，每周播放一首中文了解中國音樂。這些工作很瑣碎，但是對我的教學(xué)幫助很大。
5、教學(xué)輔助事項(xiàng)，事無巨細(xì)。
首先，在開學(xué)兩個(gè)星期之后，我給校長寫了申請書，希望能給學(xué)生復(fù)印我?guī)淼奶┱Z版教材，得到同意。
第二，給學(xué)生取好名字后，設(shè)計(jì)好了到勤表和花名冊，每堂課都點(diǎn)名并記錄成績。第三，準(zhǔn)備好了一套漢語拼音卡紙和漢語拼音音節(jié)拼合表，便于學(xué)生音節(jié)拼合，并且針對學(xué)生對漢語聲調(diào)的不敏感，板書設(shè)計(jì)每堂課都用紅筆標(biāo)注，設(shè)計(jì)了“‘高興’幾調(diào)？”“‘高興’1-4調(diào)”的問答，促進(jìn)學(xué)生對語音聲調(diào)的掌握。
第四，板書設(shè)計(jì)，必須以簡潔為主要原則，并預(yù)先自己演練一遍，減少學(xué)生視覺壓力。在上“現(xiàn)在幾點(diǎn)？”這堂課時(shí)，我了解到學(xué)生對24時(shí)、12時(shí)、6時(shí)計(jì)時(shí)法理解有難度，第一次上課遭遇困難之后，我改變方法，直接復(fù)習(xí)并講解早上——凌晨的24時(shí)計(jì)時(shí)法，跳過泰國的6時(shí)計(jì)時(shí)法，在下一堂課時(shí)，逐步將13：:00轉(zhuǎn)化為下午1：:00，對應(yīng)地寫在時(shí)間軸下方，這樣就減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)困難；在學(xué)習(xí)五官的教學(xué)中，我也采用逐步增加內(nèi)容（眼睛等名詞，大小等形容詞，一雙等數(shù)量詞，加上主語你、我、他/她+有，完成句子），以不同顏色的筆呈現(xiàn)不同句子成分的方法減輕學(xué)生的視覺壓力，最后以聽一聽、畫一畫的五官游戲結(jié)束。
第五，抓住更多學(xué)習(xí)的機(jī)會，認(rèn)真總結(jié)。由于我任教的學(xué)校是聯(lián)盟式，有機(jī)會聆聽其他漢語老師的課堂教學(xué)。我每次都會做好聽課筆記回去總結(jié)，以促進(jìn)自身提高。
最后，虛心學(xué)習(xí)泰語，發(fā)覺更多母語與目的語之間的異同點(diǎn)，幫助教學(xué)。另外，對生活交流與關(guān)系處理，此中意義頗多，我就不多作解釋了。
以上是我的教學(xué)總結(jié)（有關(guān)教學(xué)方法方面，我將另作總結(jié)），用一句話概括就是“事無巨細(xì)，悉究本末”。教學(xué)過程的每一個(gè)細(xì)節(jié)都應(yīng)該仔細(xì)思考，認(rèn)真準(zhǔn)備，靈活實(shí)施，及時(shí)總結(jié)。這樣循環(huán)往復(fù)才能不斷進(jìn)步。當(dāng)然，教學(xué)進(jìn)步更要增加交流，聽取意見才能得到長足發(fā)展。因此，希望中心能夠?qū)ξ业目偨Y(jié)提出更多建議，。
對外漢語教學(xué)總結(jié)5
我任教的學(xué)校是阿尼哥協(xié)會，教學(xué)對象為成人，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性很強(qiáng)，大多學(xué)生都是想去中國留學(xué)或做生意，這種較強(qiáng)的學(xué)習(xí)目的性，為漢語教學(xué)工作的順利進(jìn)行帶來了很大的益處，但在教學(xué)中也難免遇到種種問題和困難，而只有在教學(xué)中不斷積累工作經(jīng)驗(yàn)、不斷總結(jié)與反思，才能取得更大的進(jìn)展與提高。
一、課堂管理
1、規(guī)范課堂，嚴(yán)格紀(jì)律
第一期漢語班的學(xué)生都是高中畢業(yè)生，相對中小學(xué)生來說，課堂管理要容易很多，但尼泊爾學(xué)生課堂紀(jì)律并不像中國那樣，相比中國的學(xué)生，尼泊爾學(xué)生隨意性較強(qiáng)，課堂自律性差。在教學(xué)初期課堂管理上出現(xiàn)的問題主要表現(xiàn)在：遲到、缺課和上課交談。學(xué)生遲到、缺課的理由也總是五花八門、層出不窮，什么堵車?yán)�，有別的work啦。每次遲到或缺課都會警告他們，如果下次遲到了或缺課了麻煩提前告訴老師一聲，這樣我就可以提前對教授的內(nèi)容有所安排，可是即便這么簡單的要求還是實(shí)現(xiàn)不了。另外，在講課期間，說出一個(gè)詞或談到一個(gè)知識點(diǎn)，有些學(xué)生就開始交談和討論起來，之后分析原因，一方面可能是因?yàn)橛械膶W(xué)生不懂，其他學(xué)生在用尼泊爾語給他解釋。另一方面可能是觸及到了他們感興趣的話題或有中尼差異的地方，便開始了討論，課堂就變得亂哄哄的。
經(jīng)過認(rèn)真分析問題出現(xiàn)原因之后，我便制定了嚴(yán)格的考勤紀(jì)律，實(shí)行點(diǎn)名策略，定期進(jìn)行獎勵和懲罰。雖然學(xué)生不多，每節(jié)課都要點(diǎn)名，遲到或缺課的同學(xué)都要在點(diǎn)名冊上簽名，寫明原因，并讓遲到的學(xué)生唱中文歌。另外，每周一次獎懲會，對無故遲到和缺席的學(xué)生進(jìn)行批評，對每周全勤的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)并發(fā)小禮品。一段時(shí)間過后，遲到、缺課現(xiàn)象已經(jīng)有了明顯改觀。此外，上課禁止他們談話，有問題或聽不懂的同學(xué)要先舉手問老師，如果老師需要其他同學(xué)來幫助這個(gè)學(xué)生，那么他們之間的交談也不允許用尼泊爾語，要用漢語或英語，以方便老師監(jiān)聽，知道他們在談?wù)撔┦裁�；對于上課主動講話的學(xué)生，我便讓他站起來回答問題，或重復(fù)之前所講的內(nèi)容，并對回答不出問題的學(xué)生進(jìn)行批評，警告他下次不要講話，有問題可以舉手大家一起交流、分享。
2、激發(fā)興趣，寓教于樂
有人說，中小學(xué)課堂教學(xué)要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要通過游戲等各種方法來引起學(xué)生的注意力，成人教學(xué)就不必要把精力和時(shí)間花費(fèi)在這上面。其實(shí)不然，誰說成人教學(xué)不需要興趣，俗話說，興趣是最好的老師，成人教學(xué)也要寓教于樂，這種樂趣一方面體現(xiàn)在學(xué)生思維和理解的出其不意，他們的想法總是五花八門，笑料百出。最簡單的例子就是在造句中，學(xué)生之間也會用所造的句子進(jìn)行相互調(diào)侃，他們能夠體會到漢語學(xué)習(xí)中的樂趣，而老師的作用則是在引導(dǎo)這種樂趣的產(chǎn)生。此外，中尼兩國在文化、生活等方面的異同之處也是他們感興趣的內(nèi)容，在這方面應(yīng)多涉及一些。由于班級學(xué)生人數(shù)少，再加上又是成人，教學(xué)游戲就不太適宜，但應(yīng)該應(yīng)用一些能夠激發(fā)學(xué)生之間競爭和學(xué)生興趣的教學(xué)技巧，如，采用情境模擬和角色扮演的方式讓學(xué)生進(jìn)行話題練習(xí)；應(yīng)用一問一答相互競爭的方式練習(xí)聽說。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有了，學(xué)習(xí)積極性提高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力也就自然而然的集中了。
3、激勵差生，因材施教
由于學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的不同、學(xué)習(xí)者特征不同以及付出的時(shí)間、精力不同，學(xué)生個(gè)體之間差異的存在是難以避免的，我們不應(yīng)該忽視差異，而是要因材施教。尋找產(chǎn)生差異的原因。在教學(xué)之初和教學(xué)過程中都要進(jìn)行學(xué)習(xí)者的特征分析，分析學(xué)習(xí)者的一般特征和學(xué)習(xí)特征，針對學(xué)生之間的差異來采用不同的教學(xué)策略，因材施教，如：有的學(xué)生聽力好，有的學(xué)生口頭表達(dá)好，而有的學(xué)生則書寫好。這時(shí)則應(yīng)對不同能力特長的學(xué)生在培養(yǎng)趨向上有所不同，聽力好的學(xué)生，在保持其聽力較好成績的同時(shí)，更多地鍛煉其口頭表達(dá)和書寫能力，在發(fā)揮學(xué)習(xí)者某一方面特長的同時(shí)，彌補(bǔ)另一方面學(xué)習(xí)能力的不足。
學(xué)生個(gè)體差異的存在，使得學(xué)生中出現(xiàn)了差生，差生在一定程度上影響了教學(xué)的進(jìn)度，同時(shí)差生也會產(chǎn)生自卑感，但差生并不是絕對的差生，在其他能力方面他也有自己擅長的。作為教育工作者，要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長，不能讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，對待差生要有更多的耐心和關(guān)心。讓差生不要怕錯(cuò)，大膽、大聲地讀說，對于小小的進(jìn)步要鼓勵，不要抓住他的錯(cuò)誤不放，以免其喪失信心和興趣。
二、漢語教學(xué)
大多數(shù)初學(xué)漢語的學(xué)生都認(rèn)為漢語很難，他們知道漢語的四個(gè)聲調(diào)較難，漢字難寫，而當(dāng)學(xué)生真正接觸了漢語，了解了漢語的學(xué)習(xí)規(guī)律，也就沒有想象中那么難了，而教師則應(yīng)在漢語教學(xué)的每一個(gè)部分，采用符合學(xué)生需求的教學(xué)手段。
1、語音
語音教學(xué)是漢語學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，需要解決的就是語音上發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的問題，我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，并查看相關(guān)資料，對尼泊爾學(xué)生漢語發(fā)音上存在的問題進(jìn)行總結(jié)與歸類，如，zh、ch、sh和z、c、s區(qū)分不清，p讀為f（即朋友讀為逢友），r音不標(biāo)準(zhǔn)和h音難發(fā)，ü的發(fā)音，容易誤為u或iu等。把這些容易出現(xiàn)問題的音放在一起進(jìn)行對比分析，并加以強(qiáng)調(diào)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，并幫助學(xué)生尋找發(fā)音的竅門，劃分一幫一的小組，讓發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生在課下幫助發(fā)音不準(zhǔn)的學(xué)生。這樣幾個(gè)星期下來，學(xué)生的發(fā)音已經(jīng)有了很大的進(jìn)步。
2、聲調(diào)
漢語是有聲調(diào)的語言，而尼泊爾語是沒有聲調(diào)的語言，尼泊爾學(xué)生盡管也學(xué)習(xí)印度語、英語等外語，但這些都是非聲調(diào)語言，對于尼泊爾人來說，初次接觸一種帶有聲調(diào)的語言，自然就變得困難一些，在漢語聲調(diào)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)一些錯(cuò)誤也是可以理解的，但是漢語的聲調(diào)有區(qū)別意義的重要作用，同一個(gè)音節(jié)不同聲調(diào)含義差別很大，是構(gòu)詞、造句、達(dá)意的重要手段之一，正確的聲調(diào)朗讀還能使其產(chǎn)生一種音韻美。我通過理論研究和教學(xué)實(shí)踐分析，認(rèn)真總結(jié)出聲調(diào)偏誤的問題所在，找出其產(chǎn)生的原因，嘗試有效地解決方法與教學(xué)策略，使尼泊爾漢語學(xué)習(xí)者正確地掌握漢語聲調(diào)的發(fā)音規(guī)律，更好地學(xué)習(xí)漢語。
存在的.聲調(diào)問題和現(xiàn)象大致包括：一聲上不去，或讀升調(diào)或讀降調(diào)；二聲較易掌握；三聲下不來；四聲起點(diǎn)不夠高；輕聲掌握不好；末字習(xí)慣于讀為降調(diào)或升調(diào)。
我通過查看尼泊爾學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的相關(guān)資料、相關(guān)理論研究成果以及對課堂教學(xué)實(shí)踐的觀察分析，嘗試對聲調(diào)偏誤的原因進(jìn)行分析，找出尼泊爾學(xué)生的發(fā)音規(guī)律及偏誤規(guī)律，從而制定了更有針對性地、高效率地漢語聲調(diào)問題解決辦法及有效地教學(xué)對策，主要包括以下幾點(diǎn)：（1）強(qiáng)調(diào)聲調(diào)重要性；（2）五度標(biāo)記圖理論講解；（3）以手勢為輔助手段；（4）循序漸進(jìn)；（5）適當(dāng)忽略和放棄；（6）夸張法；（7）在實(shí)踐中提高；在教師和學(xué)生的共同努力下，經(jīng)過這幾個(gè)階段的聲調(diào)學(xué)習(xí)與專項(xiàng)訓(xùn)練，尼泊爾學(xué)生便正確地掌握了漢語聲調(diào)的發(fā)音規(guī)律，在聲調(diào)學(xué)習(xí)上達(dá)到了事半功倍的效果。
3、漢字
通過上課之初讓每個(gè)學(xué)生寫下他們的名字和聯(lián)系方式，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生們在漢字書寫上的嚴(yán)重問題。對他們而言，沒有筆畫和筆順的概念，漢字寫的歪歪扭扭，像是畫畫一樣，橫不是平的，豎不是直的，鉤不是帶鉤的，甚至有的漢字都是一個(gè)筆畫畫出來的。針對這種情況，我從最初的漢字的造字原理及發(fā)展過程講起，再到簡體字的筆畫、筆畫順序。并讓他們觀看紀(jì)錄片《漢字五千年》，幾次課下來，學(xué)生對漢語有了一個(gè)正確的感性認(rèn)識，覺得漢字很有意思，也不那么難了。對于每節(jié)課的生詞，學(xué)生也都按照規(guī)范的筆畫和筆順來寫。
4、聽說
聽說是語言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是最終評價(jià)語言學(xué)習(xí)水平的標(biāo)準(zhǔn)。在聽說能力訓(xùn)練方面，首先，每節(jié)課對重點(diǎn)短語和句子的進(jìn)行聽讀練習(xí)；對課文中Listenandretell的短文進(jìn)行聽力訓(xùn)練。同時(shí)，采用話題討論的方式，選擇與實(shí)際生活密切相關(guān)的話題，圍繞課文中所學(xué)的主要句子和句型，讓每個(gè)學(xué)生都參與到討論當(dāng)中。再者，采用角色扮演的方式，進(jìn)行情境模擬，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行即興的表演。通過這些方法，一方面，鍛煉了學(xué)生的聽說能力，同時(shí)還能將所學(xué)漢語知識學(xué)以致用，此外，也增強(qiáng)了漢語學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
三、中華文化教學(xué)
在教授漢語的同時(shí)，時(shí)刻謹(jǐn)記自己還肩負(fù)著傳播中國文化的光榮使命，對于文化教學(xué)則秉著相互滲透、潛移默化與文化專題講座相結(jié)合的方式進(jìn)行。在教學(xué)的過程中及與學(xué)生交流中，時(shí)時(shí)滲透中國文化，此外，還不定期地進(jìn)行中國文化專題講座，如：中國結(jié)、太極拳和中國書法等，通過這些文化活動讓尼泊爾學(xué)生們了解中國、認(rèn)識中國、喜歡中國和熱愛中國。
然而，任何工作的開展并非一帆風(fēng)順，中國文化的介紹與學(xué)習(xí)同樣不例外。如，在教授中國結(jié)時(shí)，一開始，大家都興致勃勃，但學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣持續(xù)時(shí)間卻太短，而且急于求成，遇到困難就退縮，感覺很難，此時(shí)變得懶散、心不在焉。另一方面，由于編織材料和工具的短缺，學(xué)生沒法一人一套，一開始時(shí)大家都爭著搶著，課堂秩序很難控制，到最后又變得沒人再學(xué)了。經(jīng)過反思之后，發(fā)現(xiàn)對于這種情況，我們應(yīng)該循序漸進(jìn)，從簡單開始，逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教具材料數(shù)量一定的前提下，讓學(xué)生分小組進(jìn)行。在達(dá)到一定熟練程度后，可以采用比賽的方式進(jìn)行。
在問題解決之后，我便尋找任何一個(gè)文化展示的機(jī)會，充分利用任何一個(gè)可以為教學(xué)服務(wù)的工具。如，利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備電腦，組織學(xué)生觀看中國風(fēng)光和校園風(fēng)光的視頻，利用電腦播放太極拳和武術(shù)光盤，讓學(xué)生們看中國電影等。在中國節(jié)日到來之時(shí)，給學(xué)生介紹中國節(jié)日的文化內(nèi)涵和中尼兩國節(jié)日文化的差異等等。
四、困惑、教訓(xùn)及未來計(jì)劃
1、增強(qiáng)漢語教學(xué)技能
知識的匱乏有時(shí)讓自己感到力不從心，而一個(gè)優(yōu)秀的漢語教師志愿者則需要具備多方面的知識和能力。漢語知識與能力、教學(xué)技巧、英語交際能力和中國文化知識等，都是需要不斷學(xué)習(xí)和提高的。而作為非對外漢語專業(yè)出身的我，最為重要的是要增強(qiáng)自己的漢語教學(xué)技能。首先，自己要做到多讀書，多看相關(guān)教學(xué)科研的文章，觀摩名師的教學(xué)錄像；其實(shí)，多和其它志愿者老師交流，相互取經(jīng)，從而可以避免走彎路，獲得一些有效的教學(xué)方法；最后，要精心備課，將自己所學(xué)的教學(xué)理論知識和教育心理學(xué)知識應(yīng)用到漢語教學(xué)實(shí)踐中，要教有技法，要多查資料，做到引經(jīng)據(jù)典、旁征博引。
2、對學(xué)生實(shí)施有效地督促
第二期漢語學(xué)習(xí)班的學(xué)生都是成人，工作也都比較忙，采用對中小學(xué)學(xué)生實(shí)施的強(qiáng)制學(xué)習(xí)措施也不太好，所以在前期教學(xué)過程中我一般都是讓他們課下自覺讀課文、記單詞和句子等。但發(fā)現(xiàn)不采取有效地督促措施還是不行，學(xué)生課下還并不復(fù)習(xí)、看書。盡管常常提問他們單詞和句子，但個(gè)別學(xué)生自己不思考，總是豎起耳朵聽其他同學(xué)的回答，然后重復(fù)，長此以往，學(xué)生之間的差異就比較明顯。語言學(xué)習(xí)光靠課堂上的講授是不行的，課下必須下功夫，勤加練習(xí)。因此，我最近加強(qiáng)了對學(xué)生課下學(xué)習(xí)的監(jiān)督與檢查，每節(jié)課都讓學(xué)生去黑板上聽寫句子和短語，雖然課文學(xué)習(xí)進(jìn)度慢了，但對于他們知識的掌握還是很有效。在下階段的漢語教學(xué)中，更應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)督促，除了每節(jié)課要留作業(yè)、聽寫和提問外，每個(gè)月還要舉行一次小測試。尼泊爾學(xué)生即便是成人也不能信任他們的自覺性，其他的督促方法還有待在實(shí)踐中積累和探索。
3、加強(qiáng)學(xué)生對漢字的認(rèn)讀能力
開課之初，我們課程負(fù)責(zé)人明確告訴我不要教學(xué)生漢字，只學(xué)拼音就行了，因?yàn)樗麄兪窍牒椭袊俗錾猓瑢W(xué)會簡單交流就可以了，學(xué)生們也都說他們不學(xué)漢字。前期我也很實(shí)在，果真不教他們漢字，但到后來我發(fā)現(xiàn)，不講漢字是錯(cuò)誤的，一方面，漢語不同于英語等字母語言，它本身是一種文字語言，不教漢字根本無法讓學(xué)生領(lǐng)會到漢語的內(nèi)涵和文化。另一方面，相同的聲母、韻母和聲調(diào)組成的拼音會有多個(gè)漢字，學(xué)生不認(rèn)識漢字，學(xué)到幾課后，會對相同的拼音不同的意義發(fā)生混淆和迷惑。所以漢字的學(xué)習(xí)還是很重要，不能因?yàn)閷W(xué)生感覺難、不想學(xué)而忽視漢字學(xué)習(xí)的重要性。因此，在接下來的課程中，應(yīng)重視漢字的學(xué)習(xí)，對漢字進(jìn)行講解，學(xué)生不一定非得會背寫，但應(yīng)該能夠認(rèn)讀漢字，增強(qiáng)學(xué)生對漢字的認(rèn)讀能力。
對外漢語教學(xué)總結(jié)6
時(shí)光過得真快呀!轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的工作又結(jié)束了。一學(xué)期來工作給了我很多磨練的機(jī)會，我也在迅速地成長著。本學(xué)期順利而出色地完成了教學(xué)任務(wù)�；仡欉@一學(xué)期，既忙碌，又充實(shí)，有許多值得總結(jié)和反思的地方�，F(xiàn)將本學(xué)期漢語教學(xué)工作做如下小結(jié)：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平：
“學(xué)海無涯，教無止境”，只有不斷學(xué)習(xí)，才能維持教學(xué)的活力。本學(xué)期的教學(xué)中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新的漢語教師用書，嚴(yán)格按照教師用書上的要求進(jìn)行教學(xué)。為了能更好地使學(xué)生掌握所學(xué)的漢語知識，，我精心地進(jìn)行備課，認(rèn)真安排每一個(gè)漢語教學(xué)環(huán)節(jié)，注重每一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的理解教學(xué)。同時(shí)，利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)和教學(xué)有關(guān)的資料，使自己能夠更好地掌握教材中的難點(diǎn)，有針對性地利用不同的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。授課后根據(jù)得失及時(shí)寫教后感、教學(xué)反思。
二、具體教學(xué)工作：
1、培養(yǎng)學(xué)生的說：
2、注重學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)
3、利用卡片游戲等，激發(fā)學(xué)生興趣。
4、注意培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手的能力。
6、抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。
每個(gè)孩子接受能力各有不同，面對孩子們的個(gè)別差異，我努力抓
好培優(yōu)補(bǔ)差工作。堅(jiān)持不放棄每一個(gè)后進(jìn)生，以良好的'心態(tài)接納他們，給他們以更多的關(guān)心和愛護(hù)，讓他們在攀登學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步。
三、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。
反思本學(xué)年來的工作，在喜看成績的同時(shí)，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn)：
1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。
2、教研方面，本學(xué)期加大了學(xué)習(xí)力度，認(rèn)真研讀了一些攀登教學(xué)方面的理論書籍，但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細(xì)和實(shí)，沒達(dá)到自己心中的目標(biāo);本學(xué)期參加了中心校組織的教研活動，收獲不少。我們組長組織成員進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課評選，取得了一定的成績，老師間互相汲取經(jīng)驗(yàn)，積極探討，老師們根據(jù)自己的特長，充分利用各種教學(xué)課前大家集體鉆研教材、集體探討教法、集體備課，課中認(rèn)真聽課、思考，課后組內(nèi)認(rèn)真討論教學(xué)得失、回顧小結(jié)，及時(shí)反思手段，努力創(chuàng)設(shè)漢語情景，讓這種漢語的氛圍感染他們，從而全面提高學(xué)生的漢語能力。通過這些活動，有力地促進(jìn)了我們漢語教師業(yè)務(wù)能力的提高。同時(shí)，在日常教學(xué)中，我們努力做到在教中研，研中教，教研相長。課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主陣地，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞。組長還組織教師積極學(xué)好教學(xué)理論，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，苦練教學(xué)基本功，從課堂教學(xué)的組織、方法的優(yōu)化，情境的創(chuàng)設(shè)等方面都做了大量的研究。教師課前集體鉆研教材、集體探討教法、集體備課，課中認(rèn)真聽課、思考，課后認(rèn)真討論教學(xué)得失、回顧小結(jié),互相聽課、取長補(bǔ)短。在教學(xué)中充分利用各種教學(xué)手段，
努力創(chuàng)設(shè)漢語情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們變被動為主動，讓這種英語的氛圍感染他們，從面提高學(xué)生的漢語能力。
總之，本學(xué)期以來，我盡心盡力做好了自己的漢語教學(xué)工作，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學(xué)理念，認(rèn)真上好每一節(jié)課。以后要更加努力，不斷嚴(yán)格要求自己，做一名優(yōu)秀的教師!
對外漢語教學(xué)總結(jié)7
俗話說，萬事開頭難。對于初來乍到的漢語志愿者，一份好的漢語教學(xué)計(jì)劃是極其重要的。它不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣，消除其對漢語課程的疑慮甚至恐懼，而且可以使學(xué)生對未來的漢語課程和活動有一個(gè)美好的期待，為下一個(gè)階段的漢語教學(xué)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么，怎樣才能有效得實(shí)施自己的漢語教學(xué)計(jì)劃呢？
首先，漢語教學(xué)計(jì)劃的有效實(shí)施離不開一份行之有效的漢語教學(xué)計(jì)劃。漢語教學(xué)計(jì)劃的制定要著眼于學(xué)生（計(jì)劃實(shí)施主體），環(huán)境，教案（計(jì)劃實(shí)施媒介）等三方面。
第一、學(xué)生方面。首先，志愿者老師要先了解所教學(xué)生的年齡段，根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。其次，志愿者老師要摸清學(xué)生的漢語水平，對零起點(diǎn)的學(xué)生建議從拼音學(xué)起，適時(shí)加入漢字書寫的學(xué)習(xí)，介紹漢字發(fā)展及中華歷史文化，增加學(xué)生對中華文化知識的興趣。最后，志愿者老師要盡可能了解學(xué)生的興趣愛好及學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以將類似學(xué)生分組在一起，制定針對性的漢語教學(xué)計(jì)劃，這樣更加吸引學(xué)生。
第二、環(huán)境方面。首先，志愿者教師要充分了解尼泊爾這個(gè)國家的語言教學(xué)的要求、形式、規(guī)則。了解學(xué)校的規(guī)章制度，了解學(xué)生的考勤記錄、普遍性的課堂要求。其次，了解教室布局狀況，可適當(dāng)增添布置一些有利于組織教學(xué)的圖畫等資料。
第三、教案方面。首先，志愿者教師要整體把握教材的難度和進(jìn)度，制定教學(xué)大綱和教學(xué)進(jìn)度并印發(fā)給學(xué)生，可以在課上適當(dāng)討論學(xué)生最感興趣的話題。其次，志愿者教師在教案的編寫過程中要認(rèn)真思考每一課的教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟及活動設(shè)計(jì)，注意積累經(jīng)驗(yàn)，為長遠(yuǎn)計(jì)劃奠定基礎(chǔ)。
相信我們每一位志愿者老師如果認(rèn)真做好以上幾方面的工作，漢語教學(xué)計(jì)劃也就有了雛形了。其實(shí)，我個(gè)人覺得，漢語教學(xué)計(jì)劃的重點(diǎn)不應(yīng)放在要教會學(xué)生多少漢字，而在于如何增強(qiáng)你對課堂教學(xué)的'駕馭能力，從而使學(xué)生喜歡你這個(gè)人教他們漢語。將他們對一個(gè)中國漢語老師的好奇和興趣，將漢語的魅力最大可能地轉(zhuǎn)化為你的個(gè)人魅力。此外，在完成每一節(jié)課之后，及時(shí)進(jìn)行課后反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析不足之處，并認(rèn)真記錄下來，這對于之后的漢語教學(xué)計(jì)劃的制定是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。
其次，在漢語教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施過程中，要注重學(xué)生，教師，學(xué)校之間的協(xié)調(diào)合作，切記不可單獨(dú)倚仗其中的某一方面，不然會使一份良好的教學(xué)計(jì)劃的效果大打折扣。
“吾日三省吾身”。我們每一名志愿者教師需要經(jīng)常對自己的漢語教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)，在不斷總結(jié)之中找出經(jīng)驗(yàn)與不足，并在不斷總結(jié)與思考中完善自己的漢語教學(xué)計(jì)劃。
對外漢語教學(xué)總結(jié)8
在新加坡華文學(xué)校有一段時(shí)日了，小學(xué)和中學(xué)的孩子在華文的吸收程度有明顯的不同。針對不同的孩子我注重用因材施教的方法。以下是這段時(shí)間教學(xué)的工作總結(jié)。
歷時(shí)兩周的實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)眼間就結(jié)束了，在這兩周的實(shí)習(xí)中，自己真的感悟很深，收獲也很多，也總結(jié)了很多經(jīng)驗(yàn)，對外漢語教學(xué)之實(shí)習(xí)感悟。首先，自己真得很感激師大國際交流學(xué)院能給我們提供這樣一次機(jī)會，也很感謝學(xué)校能給我這次鍛煉的機(jī)會。通過這次實(shí)習(xí)，自己第一次真正地登上了講臺，第一次如此真實(shí)的親切的感受到了對外漢語教學(xué)課堂。其實(shí)，在實(shí)習(xí)之前，自己曾經(jīng)很抵觸實(shí)習(xí)，擔(dān)心的因素也很多，擔(dān)心外國留學(xué)生會不會不喜歡我們，因?yàn)楫吘刮覀冞�不是專業(yè)的對外漢語教師，我們打亂了他們正常的學(xué)習(xí)生活。還擔(dān)心指導(dǎo)老師對我們的態(tài)度如何，擔(dān)心自己能不能駕馭課堂，能不能成功的講課等等。但是當(dāng)實(shí)習(xí)真正開始時(shí)，我的所有的顧慮都消失了。因?yàn)槲覀兊闹笇?dǎo)老師對我們很熱情，很認(rèn)真負(fù)責(zé)。我們開始跟著老師聽了幾節(jié)課，自己認(rèn)真記聽課筆記，認(rèn)真總結(jié)老師的教學(xué)步驟和教學(xué)技巧，認(rèn)真學(xué)習(xí)老師駕馭課堂的靈活方法。老師也會很熱情的告訴我們該如何講課。聽了幾節(jié)課后，老師開始讓我們講課，我真的很感激老師能信任我們，能給我們講課的機(jī)會。在講課前，自己很認(rèn)真的備課，查閱資料，準(zhǔn)備教案，然后把教案拿給老師看，老師會很認(rèn)真的幫我們批改教案，教我們該如何講課。
在即將講課的前一天晚上，自己真的很緊張，因?yàn)楫吘故亲约旱谝淮紊现v臺，而且面對的是外國學(xué)生，怕自己講的不夠好，怕自己和學(xué)生不夠互動，怕他們不肯接納、配合自己。第二天就要講課了，講課前，指導(dǎo)老師對大家說：“今天由我們的實(shí)習(xí)老師來給大家上課，希望大家配合�！甭牭嚼蠋煹倪@些話，自己心中真的很溫暖，更多的是感激。當(dāng)自己站在講臺上面對大家，跟大家四目相對時(shí)，開始真的是很緊張，但講起課來，尤其是看到大家很友好的目光和微笑時(shí)，自己的擔(dān)心真的完全消失了，而且同學(xué)們都很配合自己講課，與自己互動。而且，當(dāng)自己站在前面講課時(shí)，老師會一直微笑著看著自己，并不時(shí)的點(diǎn)頭給與自己肯定，每當(dāng)自己緊張時(shí)，看著老師那鼓勵的目光，自己頓時(shí)就會信心十足。而且，老師會很認(rèn)真地很負(fù)責(zé)任地寫聽課記錄，把自己教學(xué)中存在的不足都會認(rèn)真地記錄下來，利用課間時(shí)間給自己指正。課間自己也會主動與學(xué)生溝通交流，當(dāng)下課時(shí)學(xué)生會很禮貌的對我說“謝謝老師”，當(dāng)聽到這幾個(gè)字時(shí)，自己真的很欣慰也很感動，心中感到很溫暖。所以，我很感謝這些可愛的外國學(xué)生們能夠接納自己。
在實(shí)習(xí)的這些天中，自己和外國留學(xué)生經(jīng)常交流溝通，和他們相處的很融洽，自己也經(jīng)常向老師請教，和老師探討，老師也經(jīng)常向我們傳授教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。自己真的感覺通過這次實(shí)習(xí)，使自己得到了勵煉，感到這次實(shí)習(xí)真的很難得，我永遠(yuǎn)也不會忘記這次的實(shí)習(xí)經(jīng)歷。但是，通過這次實(shí)習(xí)，也使自己總結(jié)了很多經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己在對外漢語教學(xué)中存在著很多不足。我感受到自己的`專業(yè)知識還很不扎實(shí)，自己的知識面太窄，作為一名對外漢語教師，必須得弘揚(yáng)中國文化，所以必須對本國的文化有很深的了解，必須博學(xué)，還必須對外國文化有一定的了解。感受到自己課堂教學(xué)還不夠靈活，與同學(xué)們的互動還不夠，自己對學(xué)生的鼓勵還不夠，還有就是課堂用語不夠豐富，自己的課堂應(yīng)變能力還不夠靈活。
總之，通過這次實(shí)習(xí)，使自己真正地感受到了對外漢語教學(xué)課堂，使自己更加喜歡這一職業(yè)，也堅(jiān)定了自己將來從事對外漢語教學(xué)這一職業(yè)的目標(biāo)和信心；同時(shí)，也使自己認(rèn)清了自身存在的不足，日后會更加努力地完善、提高自我，為將來成為一名合格的優(yōu)秀的對外漢語教師打下良好的基礎(chǔ)、做好充分的準(zhǔn)備。
對外漢語教學(xué)總結(jié)9
本人于xx年xx月xx日起，在xx大學(xué)國際文化教育學(xué)院從事為期兩個(gè)多月的對外漢語教學(xué)實(shí)習(xí)工作。參加這次校內(nèi)實(shí)習(xí)，可以深入留學(xué)生的課堂，了解對外漢語教師的授課模式，了解留學(xué)生漢語的學(xué)習(xí)情況，鍛煉自己的授課技能，并且可以借此機(jī)會對留學(xué)生有更深入的了解，為自己以后的對外漢語工作和學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
本人所在的實(shí)習(xí)班級是經(jīng)貿(mào)專業(yè)本科三年級A班，由此班的班主任xx作為我的實(shí)習(xí)導(dǎo)師指導(dǎo)我的實(shí)習(xí)工作。本班學(xué)生人數(shù)共16人，其中包括10名俄羅斯學(xué)生，3名哈薩克斯坦學(xué)生，2名韓國學(xué)生和1名泰國學(xué)生。在實(shí)習(xí)過程中，首先在課堂上主要聽xx老師的綜合課，聽滿70課時(shí)后準(zhǔn)備兩學(xué)時(shí)的教案并對留學(xué)生授課。在實(shí)習(xí)過程中還要協(xié)助吳老師批改學(xué)生的作業(yè)，在課余時(shí)間為留學(xué)生答疑解惑。
雖然兩個(gè)多月的實(shí)習(xí)很快就結(jié)束了，在自己的努力實(shí)踐中和指導(dǎo)老師吳老師的指導(dǎo)幫助下我在實(shí)踐過程中受益匪淺。此次實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是我踏入社會，步入職業(yè)領(lǐng)域的一個(gè)起點(diǎn)，對我的職業(yè)生涯規(guī)劃有著重要意義，是我人生中彌足珍貴的經(jīng)歷，也給我留下了精彩而美好的回憶。這次實(shí)習(xí)的過程對我來說是一次非常有益的磨練和嘗試。在實(shí)習(xí)過程中我感受到了自己學(xué)習(xí)中的不足，這種不足警醒并激勵我要不斷地豐富自己的文化底蘊(yùn)，豐富自己的實(shí)踐經(jīng)歷，為成為一名優(yōu)秀的對外漢語教師做好充足的準(zhǔn)備。
在實(shí)習(xí)的過程中，我的指導(dǎo)老師xx老師對我的幫助很大。在她的課堂上，我能夠?qū)W習(xí)到她講解生詞和語言點(diǎn)的方法，學(xué)習(xí)用簡單的語言講解學(xué)習(xí)內(nèi)容。xx老師能夠用貼近留學(xué)生實(shí)際情況，使他們?nèi)菀桌斫獾睦觼韼椭鷮W(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容。教學(xué)中利用多種手段來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，比如繪圖、演示、多媒體等。我學(xué)習(xí)到的最重要的方法就是帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，因?yàn)榱魧W(xué)生在課后用在學(xué)習(xí)漢語上的時(shí)間較少，僅僅講解一次的知識是不能夠讓他們深刻理解的。只有在課堂上反復(fù)復(fù)習(xí)、強(qiáng)調(diào)才能達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。另外，吳老師對學(xué)生的嚴(yán)格要求也是我需要學(xué)習(xí)的地方，首先要保證學(xué)生的高出勤率，學(xué)生請假要有合理的理由；其次，要求學(xué)生嚴(yán)格完成老師布置的課后任務(wù)，并在課上對學(xué)生的完成情況進(jìn)行檢查，比如學(xué)習(xí)生詞后必有聽寫；最后，課堂紀(jì)律也是需要嚴(yán)格要求的，不僅要靠自己的教學(xué)內(nèi)容來吸引學(xué)生注意力，有個(gè)別學(xué)生注意力不集中要及時(shí)提醒。我不僅在x老師的課堂上學(xué)習(xí)到了作為對外漢語教師的專業(yè)性，她還對我進(jìn)行了專門的指導(dǎo)。在教案準(zhǔn)備階段，她給了我很多建議，幫助我完善教案的內(nèi)容，在試講后耐心地對我提出一些意見和需要改進(jìn)的地方，讓我受益良多。在觀察吳老師與同學(xué)們的關(guān)系時(shí)，我學(xué)習(xí)到了與學(xué)生相處要收放自如。平時(shí)可以像朋友一樣與他們交流，相處，但在課堂上，適當(dāng)?shù)耐嫘梢哉{(diào)節(jié)課堂氛圍，可在有關(guān)學(xué)習(xí)的原則問題上要拿出老師不可阻擋的魄力。在x老師的身上，我學(xué)習(xí)到了很多，獲益匪淺。
在與留學(xué)生的接觸中，我發(fā)現(xiàn)了在他們學(xué)習(xí)漢語中存在的一些問題。留學(xué)生們普遍的問題就是對于學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，他們選擇逃避。尤其是語音方面的問題，他們害怕說錯(cuò)，所以會減少漢語的使用次數(shù)。所以這種怕錯(cuò)的心理為留學(xué)生的語言表達(dá)帶來了很大的障礙。另外，留學(xué)生在中國學(xué)習(xí)和生活期間，免不了會與中國人進(jìn)行交流。在交流中，只要他們的語言表達(dá)準(zhǔn)確，是不存在交流障礙的。中國人也接受外國人的“洋腔洋調(diào)”，認(rèn)為這就是外國人說話的特點(diǎn)。就因?yàn)檫@樣，在不影響日常溝通的情況下，他們是不會主動地糾正自己的錯(cuò)誤的。在課間一般都是同一國家的學(xué)生在用母語交流，漢語口語得不到鍛煉。來中國留學(xué)的留學(xué)生多數(shù)以同一國家為群體來生活，同國別的住在一個(gè)寢室中。平時(shí)的生活圈多以身邊的人為主，很少與其他國家的學(xué)生或中國學(xué)生有交往。所以他們的日常交流還是以母語為主，只有在購物或點(diǎn)餐時(shí)會與中國人進(jìn)行簡單的交流來表達(dá)需要。在書寫方面，一些學(xué)生的漢字寫得還是不錯(cuò)的，但有些學(xué)生在漢字書寫的規(guī)范上不太重視。普遍的`問題是筆畫數(shù)越多的漢字，學(xué)生越容易出錯(cuò)，相似字形的字也容易混淆。教師在講生詞的時(shí)候?qū)σ族e(cuò)的字要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。在語法詞匯的學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)常過度地類推，錯(cuò)誤地使用語法點(diǎn)。我在批閱學(xué)生作業(yè)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)他們經(jīng)�；煊媒x詞，造出一些語義模糊的句子。這就需要我們及時(shí)地糾正他們的錯(cuò)誤，避免類似的錯(cuò)誤再發(fā)生。
通過這段時(shí)間的觀察和學(xué)習(xí)，我覺得對外漢語教師在教學(xué)中扮演了很重要的角色。我學(xué)習(xí)到了教師要因材施教，這不僅是個(gè)教學(xué)的理論，也要學(xué)會靈活應(yīng)用，將其化為教學(xué)中的助推力。教師還要活學(xué)活用，要學(xué)會從別人的課堂上提取精華，吸收長處，進(jìn)而在自己的課堂上避免出現(xiàn)弊端，發(fā)揮長處。另外，與學(xué)生的互動交流很重要，要了解學(xué)生喜歡什么，對什么更感興趣，針對學(xué)生的興趣來改進(jìn)課堂。教師還應(yīng)該從自身的課堂上總結(jié)和升華，反省自己的長處和不足。教師的形象樹立也很重要，要了解學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生，但不能全依著學(xué)生，要有自己的主見和魄力，一個(gè)好老師既能是一個(gè)朋友也會是一個(gè)老師。教師在教學(xué)內(nèi)容上要有很好的把握。這就要求我們講課時(shí)不能太過簡單，但是也不能太復(fù)雜，不然會挫傷學(xué)習(xí)者的興趣。沒有興趣，又何談學(xué)習(xí)呢。具體在教材方面的內(nèi)容要講清楚明白，還要在此基礎(chǔ)上有所拓展，但是不能太深。在備課方面，教師在尋找相關(guān)拓展方面，要花心思把它講得形象具體。我們一開始就要要求自己給學(xué)生一個(gè)生動的課堂。課程設(shè)計(jì)在總體上要把握課程內(nèi)容的大體方向，引申的內(nèi)容不能偏離主題太遠(yuǎn)。我們應(yīng)該避免這樣的錯(cuò)誤。
態(tài)度決定一切。人與人之間都是相互的，如果你欣賞一個(gè)人，所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度也會感染對方，使對方更容易接受你。在這次實(shí)習(xí)過程中，我們面對的不是本國的同胞，而是來自不同國家的人。在差異的文化經(jīng)濟(jì)政治背景下，我們不能始終保持戒備警惕的心理，而應(yīng)該主動伸出友誼之手，讓對方感受到我們的真誠，這對對外漢語的教學(xué)非常重要。時(shí)間出真知。如果沒有這次的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，我可能不會知道對外漢語教學(xué)的艱難。以前一直以為教漢語是非常容易簡單的事情，經(jīng)過這次實(shí)習(xí)，讓我明白教育和語言都是一門很深的學(xué)問。心理學(xué)、教育學(xué)、語言學(xué)等無不包括在內(nèi)，所以我們之前所學(xué)的知識在對外漢語教學(xué)工作中都是有用的。耐心是教學(xué)的基礎(chǔ)。在備課過程中雖然有焦躁的情緒，但還是要提醒自己這是教師的責(zé)任。在對待留學(xué)生時(shí)，要像對待朋友那樣認(rèn)真，耐心地去輔導(dǎo)。
在這段實(shí)習(xí)中，加上以往的對外漢語理論的學(xué)習(xí)，我深刻得了解到對外漢語教學(xué)對于中華文化傳播的重要性。文化是一個(gè)國家和民族的特殊標(biāo)記。對外漢語教學(xué)首先是促進(jìn)語言的推行，語言是文化的基石，沒有語言，文化也就寸步難行。同時(shí)，語言反映了文化的發(fā)展，同時(shí)也反映了文化的影響。因此，為了進(jìn)一步發(fā)展對外漢語教學(xué)，深化文化地位，突出國家“軟實(shí)力”，使世界各國加深對中華文化的深入了解，我們要加強(qiáng)對外漢語教學(xué)，促進(jìn)文化交流。我們要以對外漢語為依托推廣中國文化。
人活在社會中離不開感恩，每一件事雖然都需要自己努力去完成，但是只有自己是寸步難行的，因此感謝國家的對外漢語事業(yè)，也感謝學(xué)院提供給我們這次校內(nèi)實(shí)習(xí)的平臺，感謝我的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師吳老師的幫助，感謝經(jīng)貿(mào)本三A班所有同學(xué)們的配合，讓我有了如此難忘的經(jīng)歷，與老師和同學(xué)們都結(jié)下了深厚的情誼。我覺得這次的實(shí)習(xí)經(jīng)歷很成功，讓我更加豐富了自己。對于以前沒有接觸過外國留學(xué)生的我來說，無疑是一次很好的鍛煉。對我以后的職業(yè)規(guī)劃有很大的幫助作用。這次實(shí)習(xí)也給了我一個(gè)很大的感悟，那就是，只要你想做，并認(rèn)真去做，再將細(xì)節(jié)方面去完善，那么，便可以成功。對外漢語教學(xué)如此，做其他的事情也是如此，做人，亦如此。相信如此下去，我也可以成為一名優(yōu)秀的對外漢語教師。
對外漢語教學(xué)總結(jié)10
兩年之前，我加入了儒森漢語，參加了IPA對外漢語教師培訓(xùn)，當(dāng)時(shí)白天工作，晚上上課，總是匆匆忙忙的來，聽課記筆記，幾乎沒有任何時(shí)間洗手和消化所學(xué)到的東西，不知不覺考試考完，拿了證書，就把書本和筆記丟在了一旁。
由于在外企工作的關(guān)系，經(jīng)�？梢越佑|到外國人，偶爾也會想到自己是否可以真正的做中文老師。前段時(shí)間，一個(gè)剛來的外國朋友要求我教他中文，我想那應(yīng)該不難。等坐下后，我拿出第一冊，讓他跟著念音標(biāo)，接下來我們啞口無言了，再接下來的時(shí)間，我果斷地報(bào)了白天的.崗前培訓(xùn)班，參加這兩周的培訓(xùn)。
這里，我總結(jié)了一下，第一次對外漢語教學(xué)失敗的原因
1、沒有寫教案設(shè)計(jì)的概念
完全沒有這個(gè)概念，沒有為學(xué)生量身定做的課程設(shè)計(jì)，根本稱不上中文老師，通過上周的培訓(xùn)，理解了教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)果和重要性，其中包括要教什么，怎么做，反復(fù)練習(xí)等（針對不同學(xué)生，根據(jù)他們的程度及需求）
2、語法點(diǎn)模糊，幾乎沒有再看書，幾乎已經(jīng)忘記
根據(jù)之前的記憶想拿來教學(xué)生其實(shí)是對學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。應(yīng)該用正確的知識來教學(xué)生。通過一周培訓(xùn)，逐漸對語法點(diǎn)熟悉，加以記憶。
3、體會到團(tuán)體精神。
有了老師同學(xué)們的幫助，更增加了自信心。不懂的時(shí)候隨時(shí)提問，也會得到非常多的幫助。充分體會到儒森對帶給我們的不僅僅是一個(gè)職業(yè)發(fā)展的機(jī)會，更多的是這里的氛圍，可以結(jié)交到很多相同興趣的朋友。如果把這份自信和快樂的感受帶入課堂，學(xué)生也會自然的心情愉快。
對外漢語教學(xué)總結(jié)11
作為新老師剛開始授課時(shí)，可能會有一些不適應(yīng)。這些學(xué)生和國內(nèi)的學(xué)生是有巨大區(qū)別的。他們學(xué)習(xí)漢語的目的各異，但基本沒有為了考試學(xué)習(xí)的。他們需要更人性化的授課，情感交流和活躍的課堂環(huán)境。從某中程度上說，對課程的享受大于實(shí)際掌握的知識。當(dāng)然，也不是說，知識的教授不重要。
在每節(jié)課開始時(shí)，一定要和學(xué)生做一個(gè)5分鐘的自由對話，活躍課堂氣氛，加強(qiáng)漢語的口語練習(xí)，尤其是第一節(jié)課。更重要的是，與學(xué)生建立好良好的師生關(guān)系，準(zhǔn)確地說是亦師亦友的關(guān)系。
在上課過程中，要注意隨時(shí)關(guān)注學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的體會，經(jīng)常要詢問學(xué)生，是否滿意我的教學(xué)方法或方式。有什么意見？有什么要求？對于學(xué)生的情緒變化，要快速把握。因?yàn)橛行⿻r(shí)候，是學(xué)生情緒的問題，不是課程的問題。老師在上課時(shí)，要多聆聽學(xué)生的聲音，更多地琢磨和把握課堂氣氛。這樣才能得到學(xué)生的好評。
在課堂上多注意學(xué)生的情緒和表現(xiàn)，盡量增加授課的'趣味性。如果開始還做不好這一點(diǎn)，記住，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，從學(xué)生身上學(xué)習(xí)和體會當(dāng)?shù)匚幕土?xí)慣，是一個(gè)好辦法。課堂教學(xué)技巧是課堂教學(xué)的基本元素，課堂教學(xué)是由課堂技巧構(gòu)成的。因此課堂教學(xué)就像是一門學(xué)問，非常值得我們對外漢語專業(yè)的來研究和總結(jié)，只有把課堂教學(xué)技巧運(yùn)用自如，我們的對外漢語教學(xué)才會寓教于樂，有條理，有內(nèi)容，讓學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)又扎實(shí)又快樂。
根據(jù)課堂教學(xué)技巧的選擇和使用方法，我來談幾點(diǎn)自己在對外漢語教學(xué)過程中和任期兩年里上課過程中遇到的課堂教學(xué)技巧問題。
1、根據(jù)教學(xué)目的選擇教學(xué)技巧。
對于自己所教授的課程，教師不僅應(yīng)當(dāng)非常熟悉它的內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，更應(yīng)該在總結(jié)教學(xué)重點(diǎn)的過程中尋找教學(xué)目標(biāo)，從而使得自己的課堂符合教學(xué)要求，用最有效的方法達(dá)到教學(xué)目的。舉幾個(gè)例子來說，在我們對外漢語教學(xué)的課堂中，有的老師在教授口語課的時(shí)候，非常注重聽寫單詞，不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生對單詞掌握的準(zhǔn)確程度。學(xué)生對單詞的掌握固然重要，在漢語學(xué)習(xí)過程中也是個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，但是這個(gè)老師的錯(cuò)誤在于，他忽視了口語課的教學(xué)要求，對于漢語學(xué)習(xí)的學(xué)生來講，口語課就是不斷地操練聽、說，讓學(xué)生掌握句子，運(yùn)用對話，從而達(dá)到自主交流的目的，學(xué)生可以自如地把這堂課上的內(nèi)容表達(dá)出來，這堂課就是成功的。
再比如有的口語老師就善于把握口語課堂，不光使學(xué)生掌握好了教學(xué)內(nèi)容，還把課堂氣氛搞好了，整個(gè)教學(xué)環(huán)境輕松有趣，充滿歡樂，學(xué)生們不知不覺就學(xué)到了很多知識。這個(gè)口語老師運(yùn)用游戲的方法對單詞的口語化進(jìn)行操練：拍手搶答游戲。這個(gè)游戲要求將學(xué)生分成幾個(gè)小組，以小組競爭的形式進(jìn)行。將班里的孩子分成了6組，每組大概又5人。第一輪，在每組中選擇一個(gè)孩子參加游戲，要求他們站在老師旁邊，老師說英文，他們快速拍老師的手進(jìn)行搶答，拍到老師手的孩子說出中文，說對了得一分，說錯(cuò)了扣掉一分。因?yàn)槊拷M的選人是隨機(jī)的，每個(gè)人都有可能參與到比賽中來，為了給所在小組爭分，他們會認(rèn)真積極地準(zhǔn)備，畢竟他們還是孩子，他們會把這種小小的競爭看的很重，態(tài)度也就很認(rèn)真。老師說英文，他們說中文，這是引進(jìn)了第二語言教學(xué)法，英文是他們所熟悉的，是教學(xué)的良好媒介，我們要適度地運(yùn)用它，這樣他們也能在比賽中將英文與所代表的中文快速轉(zhuǎn)換以達(dá)到學(xué)習(xí)掌握漢語的目的。說錯(cuò)了扣一分是為了增加比賽的嚴(yán)謹(jǐn)性，孩子們也會小心作答，同時(shí)也更增加了他們學(xué)習(xí)單詞的準(zhǔn)確性，畢竟自己答錯(cuò)了，全組都要扣去一分。
2、使用技巧要有明確的目的。
作為對外漢語專業(yè)的本科學(xué)生，大學(xué)四年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐讓我們基本懂得了如何進(jìn)行漢語教學(xué)，很多人在學(xué)習(xí)的過程中結(jié)合經(jīng)驗(yàn)也漸漸明白了我們作為學(xué)生時(shí)期，我們的老師所采用的“領(lǐng)讀”、“分角色表演”等技巧究竟有什么實(shí)用性的價(jià)值，明白了這些教學(xué)技巧對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是必不可少的重要環(huán)節(jié)，但是很多學(xué)生還是不能夠準(zhǔn)備自如地把握這些技巧，用得恰到好處，具有目的性。比如有些老師在教授漢語的過程中非常注重語法，不斷地強(qiáng)調(diào)學(xué)生對語法的運(yùn)用，一遍一遍操練學(xué)生對這個(gè)語法的掌握，使課堂雖然嚴(yán)謹(jǐn)，但是顯得特別枯燥，而他所要講授的這堂課并不需要這么嚴(yán)格的語法操練，雖然運(yùn)用了“操練”這個(gè)重要技巧，但是并不是恰到好處的。3、應(yīng)當(dāng)優(yōu)先選擇交際性強(qiáng)的技巧。
不論是漢語教學(xué)還是別的語種的教學(xué)，選用多種教學(xué)道具或是教學(xué)媒體是很可取的一種方法，比如對話方面，如果把一篇課文用朗讀的方式演繹出來時(shí)可以的，學(xué)生也可以掌握這段對話的內(nèi)容，但是整個(gè)過程就會顯得枯燥無趣，學(xué)生學(xué)起來也沒有精神。但是如果采用以下幾種方法，就會有不同的課堂效果。
A、播放對話視頻：講這段對話用多媒體演繹出來，學(xué)生看到對話具有了場景性，學(xué)起來就更易于回憶模仿對話中的場景。
B、讓學(xué)生選用適當(dāng)?shù)牡谰�，自己扮演角色：比如在學(xué)習(xí)買東西的對話時(shí)，學(xué)生可以選取實(shí)物作為他們買賣過程中的貨物，自然而然就可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
C、讓學(xué)生自己走出座位，尋找自己喜歡的朋友作為這段對話的對象進(jìn)行操練。
4、優(yōu)先選用節(jié)省時(shí)間的技巧。
對于時(shí)間的把握問題，許多對外漢語的小老師掌握得并不是很好，許多老師一味地尋求課堂教學(xué)的趣味性，從而選取一些難于操作的教學(xué)游戲或者是教學(xué)技巧，既耽誤了時(shí)間，又沒有取得很好的效果。比如一些老師在使用某個(gè)教學(xué)游戲時(shí)，光是講解游戲規(guī)則就花去了很長的時(shí)間，最終學(xué)生還是聽得糊里糊涂，游戲也失去了大半的光彩。
以上是我在教學(xué)過程中經(jīng)常遇到的問題，同時(shí)也是和眾多同仁討論總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)。希望這些分享能夠幫助自己和眾多對從事外漢語教學(xué)的同行改進(jìn)教學(xué)方式，更好地完成教學(xué)任務(wù)，有利的促進(jìn)漢語教學(xué)的推廣和發(fā)展。
對外漢語教學(xué)總結(jié)12
5月對于我來說是一個(gè)很不尋常的月份，學(xué)習(xí)對外漢語已經(jīng)快兩年了，還沒有真正的見到過留學(xué)生，說起來還真是挺遺憾的。這個(gè)月學(xué)校組織我們對外漢語的學(xué)生到遼寧師范大學(xué)國際教育學(xué)院看留學(xué)生上課，這對于我們來說是一個(gè)很好的機(jī)會，當(dāng)天我們的心情都久久不能平靜。伴著滂沱的大雨我們好不容易提前到了指定的教室，坐在空蕩蕩的教室里，我就開始幻想這個(gè)課堂到底進(jìn)行過怎么樣的課堂呢?
伴隨著時(shí)間的流逝，學(xué)生陸續(xù)的進(jìn)入教室，他們有著和我們一樣的黃皮膚和黑眼睛，一看就知道是韓國人，不一會又進(jìn)來一個(gè)老爺爺，說了一句：“おはよう�！蔽乙詾樗抢蠋熌�，就回了一句：“おはようございます�！闭l知道他看也沒看我就回到座位上坐下了。我當(dāng)時(shí)很是尷尬。但是也開始了解，留學(xué)生的課堂并非都是和我們一樣大的人，他們可能來自不同的國家，不同的年齡，不同的民族，有著不同的目的，但是不論如何，他們選擇了來到中國的土地上學(xué)習(xí)漢語，這讓我深深的感動，深深的自豪。
我認(rèn)真的跟著他們上課，他們完全是和我們不同的課堂，，比如他們上課不用站起來回答問題，比如學(xué)生的年齡比老師大很多。這也讓我體會到了第二外語課堂的開放性和多元性。同時(shí)，作為對外漢語老師一定要有一種海納百川的胸懷，還要有一種我是老師的堅(jiān)定立場。就算學(xué)生的年齡比自己大，也能不畏不抗的，從容的講授中國文化，當(dāng)然這是需要扎實(shí)的基本功和常年積累的經(jīng)驗(yàn)做支撐的。作為對外漢語的教師在外人看來很簡單，不就是教外國人漢語嘛，只要是中國人都能教，以前我雖然沒有把它想的那么簡單但是也沒有想過他是那么的復(fù)雜。作為對外漢語的老師他必須不但要知道語言的來源，講清楚語法知識，更要知道中國的各種大事小情。本來漢語就被認(rèn)為是世界上最難學(xué)的語言，很多語法現(xiàn)象無法解釋，再加上中國豐富的歷史文化，我們要掌握的東西簡直太多了，而且如果你不掌握一定的知識你即使站在對外漢語的講臺上你也是沒有自信的。很快就會被學(xué)生所淘汰的。
對外漢語教師要有很強(qiáng)的應(yīng)變能力，很敏捷的的思維能力和很好的語言表達(dá)能力和相當(dāng)?shù)哪托�。因�(yàn)閷W(xué)習(xí)漢語的留學(xué)生很多都是成年人，他們受本國文化的影響已經(jīng)根深蒂固了，有時(shí)候他很難理解中國文化中固有的一些東西，于是他們就會一問到底，在你給他解釋這個(gè)問題的時(shí)候很可能就會帶出下一個(gè)新的問題，就這樣一個(gè)一個(gè)的接連下去，更令人頭疼的是在問了一大圈之后他還會回歸到第一個(gè)問題上，你就只能耐著性子重新解釋這個(gè)問題。有的時(shí)候因?yàn)樗麄兿热霝橹鞯谋緡?xí)慣很可能在課堂上作出中國人認(rèn)為很不禮貌的行為，這個(gè)時(shí)候就需要有大的胸襟來包容，比如上課遲到是有些國家學(xué)生的慣例，太過自由沒有中國師生的那么嚴(yán)格的規(guī)矩。有時(shí)候真的會影響到教師上課的心情，這就需要很好的自我調(diào)節(jié)能力了。
通過這次的教學(xué)實(shí)踐我們在那些對外漢語教師身上學(xué)到了很多關(guān)于對外漢語教育的技巧，比如做練習(xí)的技巧，口語課的技巧，單詞學(xué)習(xí)的技巧，課文學(xué)習(xí)的.技巧等等。對外漢語教學(xué)的技巧在書本上也學(xué)到了不少，這么生動而真是的感受還是第一次，很多技巧被不同的老師反復(fù)使用，比如分角色朗讀課文這個(gè)口語練習(xí)的技巧不論是漢語綜合課還是漢語口語課都在運(yùn)用。還比如手勢法，領(lǐng)讀法等也廣泛運(yùn)用。同時(shí)在口語教學(xué)中老師們都注重和實(shí)際生活聯(lián)系起來，注意到的漢語發(fā)音在實(shí)際語言交際中的語調(diào)變化。但是我也發(fā)現(xiàn)對外漢語課堂的很多形式跟我們的中小學(xué)教育有很多相似之處，我們可以根據(jù)實(shí)際情況加以借鑒。
通過這次看課，不僅在對外漢語教學(xué)方面有所收獲，在交際技巧上也有了一定的長進(jìn)，在下課期間，我們主動找留學(xué)生交流留下了他們的電話號碼，我知道了其實(shí)人與人之間就在與主動開始講第一句話，我們收獲了很多留學(xué)生朋友，同時(shí)我還成為了一位日本學(xué)生的輔導(dǎo)老師。在與留學(xué)生的交流中我發(fā)現(xiàn)真正對漢語感興趣的不少，但是大多數(shù)都是出于工作和交際的需要，他們對漢語還是有一定的抵觸和為難情緒的，認(rèn)為漢語很難學(xué)。這就給我們提出了一個(gè)新的課題，怎樣才能交給他們需要的的漢語，并且讓他們快樂的學(xué)習(xí)漢語。我會在以后的學(xué)習(xí)中好好思考這一問題的。
對外漢語教學(xué)實(shí)踐雖然結(jié)束了，但是我與留學(xué)生的交流卻剛剛開始，我對與想稱為一名對外漢語教室的理想更加的堅(jiān)定了。我渴望把中國的文化告訴他們，讓他們也感受古來文明帶給心靈的震撼和感動。我希望在她們的世界里探索我們的未知，只有在他們的疑問中你才會發(fā)現(xiàn)自己對于祖國的了解其實(shí)很少很少，才會明白我們需要學(xué)習(xí)的東西還有很多很多。
對外漢語教學(xué)實(shí)踐雖然結(jié)束了，但是我所學(xué)到的東西將會一直在我的心中停留，指導(dǎo)我以后的學(xué)習(xí)和工作，理論指導(dǎo)實(shí)踐，但實(shí)踐中有很多的是不是理論所能預(yù)知到的，這就需要不斷的進(jìn)行實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。這次對外漢語實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)對于我來說是十分重要的，我將永遠(yuǎn)的記住這次經(jīng)驗(yàn)。
交流確實(shí)是一件很好的事情，只有在交流中才能發(fā)現(xiàn)問題，才能解決問題。尤其在語言文化的交流，思想的碰撞擦出來的火花是有無限力量的。珍惜每一次交流的機(jī)會，我們將會走的更遠(yuǎn)。
對外漢語教學(xué)總結(jié)13
前一直認(rèn)為對外漢語教學(xué)沒有那么難，今天去上了一節(jié)課之后才發(fā)現(xiàn)其實(shí)并沒有想象中的那么容易�！皩ν鉂h語”簡單地來說，就是教外國學(xué)生漢語。作為一個(gè)中國人來說教別人的母語，這看起來似乎是一件很容易的事。然而當(dāng)我們真正走上講臺之后，才就會發(fā)現(xiàn)事情遠(yuǎn)非我們所想的那么簡單。親身實(shí)踐之后我才發(fā)現(xiàn)，對外漢語教師的教學(xué)方法和我們中國語文教師的教學(xué)方法完全不同。
首先，教外國人漢語，要盡可能的簡單與清晰。這與我們中國人從小學(xué)習(xí)的“語文”是不一樣的，我們中國人由于從小就受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶，很多東西其實(shí)一點(diǎn)就知，比如學(xué)一首唐詩，在我們看來，很簡單，但是由于其他國家與我們國家的文化差異巨大，因而他們學(xué)起來比較吃力，一些我們從小就耳熟能詳?shù)臇|西在他們看來卻還是很新鮮。如果我們的教學(xué)對象比較小反而學(xué)起來會更簡單，而如果我們的教學(xué)對象是一些年輕人，雖然本身已具備了一些中文的基礎(chǔ)，但是由于受到幾種不同文化的干擾，難免會產(chǎn)生混亂，學(xué)習(xí)起來會更為困難，因此教學(xué)應(yīng)該盡量的簡潔，清晰，而冗長混亂只會讓學(xué)生對課堂失去興趣。
其次，對外漢語老師，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造出一種輕松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。畢竟由于語言，文化的不同，如果只是講一些純理論的'東西，即使是本國的學(xué)生都不會感興趣，更何況那些語言文化差異巨大的外國學(xué)生?因此，在課堂上可以多一些互動，多一些更為淺顯的例子，同時(shí)還可以借助多媒體，放一些圖片，音樂或者電影，這樣可以使課堂變得更加生動，有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也會更有興趣，更有積極性。
第三，在對外漢語的教學(xué)中，我們還應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑黾又袊幕囊恍〇|西，同時(shí)為了讓學(xué)生更容易理解，我們可以通過兩國文化的對比，加深學(xué)生的理解。因而這也給對外漢語教師提出了更高的要求，對外漢語教師不僅要學(xué)習(xí)本國的傳統(tǒng)文化，而且還要了解其他國家的傳統(tǒng)文化。
第四，在教學(xué)過程中要讓學(xué)生學(xué)會去朗讀，同時(shí)我們在講課的時(shí)候一定要注意自己發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，語速適中，斷句分明。老師發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生才能學(xué)到正確的讀音。漢語對于外國學(xué)生來說是一門外語，所以，在老師讀課文的時(shí)候，如果語速過快，他們就會聽不懂，很難進(jìn)行學(xué)習(xí)。在讀課文的時(shí)候還應(yīng)注意在適當(dāng)?shù)牡胤綌嗑�，這樣有助于學(xué)生更好的理解句子的意思和結(jié)構(gòu)，從而更快的掌握所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。字詞的讀音很重要，它們的意思更加重要。在講解字詞意思的時(shí)候，一定要想方設(shè)法讓學(xué)生真正的理解生詞的意思。遇到學(xué)生很難理解的生詞，可以用肢體語言或者是畫出簡單的圖型等等方法，不管形式如何，關(guān)鍵是要讓外國學(xué)生理解掌握生詞的意思和用法。
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