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教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)

時(shí)間:2024-07-18 15:57:10 教學(xué)總結(jié) 我要投稿

教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)優(yōu)選(13篇)

  總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià),從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料,它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律,為此我們要做好回顧,寫好總結(jié)。那么總結(jié)有什么格式呢?下面是小編為大家收集的教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié),歡迎大家分享。

教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)優(yōu)選(13篇)

教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)1

  我們經(jīng)常說,決定一所學(xué)校的好壞的因素一個(gè)是管理,另一個(gè)是質(zhì)量,教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校永恒的主題,是學(xué)校生存、發(fā)展的生命線。自九月份兩個(gè)學(xué)校合并,但是校區(qū)沒有合并,這種情況無論是從管理模式還是從推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升都帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。但是我們根據(jù)學(xué)校的實(shí)際統(tǒng)一管理教學(xué),分校區(qū)具體負(fù)責(zé)的模式開展教育教學(xué)。康剛才看了數(shù)據(jù)的分析,不知道咱們老師們感觸如何,總之,我心里不是滋味。很少有老師關(guān)注我們學(xué)校的每一個(gè)學(xué)科與權(quán)限對(duì)比或與同期對(duì)比會(huì)怎么樣,大家可以看到無論是與全縣對(duì)比還是同期對(duì)比,出現(xiàn)的負(fù)數(shù)比較多,這就說明了一個(gè)問題,我們學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量跟兄弟學(xué)校相比,還存在一定的距離,還需要我們老師們不余遺力,砥礪前行,F(xiàn)將本次考試結(jié)合平時(shí)的教學(xué)工作做一總結(jié):

  第一部分:現(xiàn)狀分析

  一、數(shù)據(jù)帶給我們的反思:

  從整體情況看:初中部情況良好,很多科目都排在全縣第一第二,但三個(gè)年級(jí)的英語成績(jī)都排在第五,說明初中部英語整體情況都不太好。相對(duì)于初中部小學(xué)部的情況不甚樂觀,在片區(qū)排名進(jìn)前五的只有五年級(jí)的品德與社會(huì)(2)語文(5)英語(4)六年級(jí)英語(5)三年級(jí)的科學(xué)(2),特別是國語的第二次月考成績(jī)都排在片區(qū)(10所)的后面,二年級(jí)的語文數(shù)學(xué)都排在片區(qū)最末尾,二年級(jí)語文比全縣常模整整差了24分,六年級(jí)差了9.7分,這樣一來,初中部排在第一又如何,作為主管教學(xué)的副校長(zhǎng),我有很大的責(zé)任,F(xiàn)在我們是一個(gè)學(xué)校了?赡艽蠹艺f一次的成績(jī)不能代表什么,但我想問問,這成績(jī)跟你們平時(shí)的工作態(tài)度、精力的投入、努力的程度有沒有關(guān)系? 這些差距說明了什么?當(dāng)然,影響學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量是有多方面因素的,比如說教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、課程設(shè)置安排等,我們的大部分老師在平時(shí)的教學(xué)中都是很有責(zé)任心的,但是我相信大家看了這些數(shù)據(jù)心里還是很沉重的。因?yàn)檫@成績(jī)不僅僅是一個(gè)老師的成績(jī),更是咱們學(xué)校的成績(jī),而學(xué)校的成績(jī)關(guān)乎著每個(gè)老師榮譽(yù)。

  二、問題及原因

 。ㄒ唬┖暧^原因

  1、學(xué)校教育管理水平有待提高。

  教學(xué)管理的好壞是影響教學(xué)質(zhì)量的主要因素,而作為主管教學(xué)的我在管理水平還存在一定的差距。一來因擔(dān)任初中部八年級(jí)語文教學(xué),平時(shí)忙于自己的教學(xué)工作及業(yè)務(wù)工作,很難實(shí)現(xiàn)抽取一定的時(shí)間到小學(xué)部來監(jiān)督或隨堂聽課等業(yè)務(wù)操作。在平時(shí)工作開展的過程中缺乏足夠的指導(dǎo)與引領(lǐng),平時(shí)教研工作開展的過程中除了對(duì)于自己所任教的學(xué)科的參與度較多外,對(duì)于其他學(xué)科的關(guān)注與指導(dǎo)不夠。

  2、學(xué)校教師結(jié)構(gòu)性緊缺。

  上學(xué)期我校學(xué)科老師緊缺,在萬不得已的情況下,我們把內(nèi)地支教和伊犁師范支教過來老師擔(dān)任語文、英語、數(shù)學(xué)、歷史等主要學(xué)科,但是我們從剛才的數(shù)據(jù)中看到了,這些科目的成績(jī)都不理想。因此說薄弱學(xué)科教師緊缺,知識(shí)結(jié)構(gòu)的失調(diào),在一定程度上影響了咱們學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

  3、教研工作相對(duì)薄弱。一是校本教研活動(dòng)沒有創(chuàng)新,?只是把“校本教研”停留在書面上,口頭上,留于形式。二是個(gè)別教師不重視參加教研活動(dòng),不鉆研教材,抓不住教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn),教研意識(shí)、問題意識(shí)、反思意識(shí)相對(duì)薄弱。三是目前學(xué)校剛合并,有些規(guī)章制度,考核細(xì)則不健全,教學(xué)常規(guī)落實(shí)不實(shí),導(dǎo)致不同程度地影響教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)評(píng)價(jià)方面因?yàn)槿鄙倏茖W(xué)的、系統(tǒng)的評(píng)價(jià),對(duì)教師的工作態(tài)度起不到積極的影響。部分常規(guī)性的檢查只是流于形式,沒有實(shí)實(shí)在在的落實(shí),存在求量不求質(zhì)的現(xiàn)象。

  教師層面:

  1、很多教師(年輕教師)對(duì)混合編班后成績(jī)的落差,學(xué)生的個(gè)人情況、民族學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)不能及時(shí)掌握、分析,從而必能及時(shí)的改變自己的教學(xué)方法,以找到更適合混合編班學(xué)生的教學(xué)模式。2、因?yàn)榻處煹钠渌ぷ髡加脮r(shí)間較多,教師鉆研教材的深度不夠,組織教學(xué)不夠嚴(yán)謹(jǐn),只用一張嘴、一支筆、一本書來教學(xué),激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,課堂?

  3、對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)還缺乏耐心,輔導(dǎo)效果不明顯。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍不好,如:不會(huì)聽課,審題不細(xì)、會(huì)做但不做的同學(xué)等。

  學(xué)生狀況:(1)有一部分外地學(xué)生由于父母長(zhǎng)年在外打工,?留下孩子在家,根本沒有時(shí)間管教孩子,致使學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都非常的.不好,課堂上不能認(rèn)真聽課,作業(yè)潦草,甚至不交,不僅影響了自己的學(xué)習(xí),更影響了班級(jí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)的氛圍。

 。2)混合編班后,學(xué)生的知識(shí)水平不一樣,很多學(xué)生知識(shí)掌握的仍然還不夠扎實(shí),教師在一定時(shí)間找不到高效的教學(xué)模式,很難做到優(yōu)差兼顧,照顧學(xué)習(xí)好的,差生不能消化,照顧差生,優(yōu)等生吃不飽。?這也一定程度上影響了教學(xué)效果。

  6、家長(zhǎng)層面:知識(shí)層次、配合度

  三、改進(jìn)措施

  教學(xué)管理層面

  1、組成以支委會(huì)校委會(huì)為組的聽課評(píng)課組,隨堂聽課,不打招呼,聽后個(gè)別交換意見,提出要求和建議(聽課、評(píng)課、檢查教案、課后與學(xué)生互動(dòng)等)。達(dá)不到目標(biāo)的與崗位設(shè)置、績(jī)效考核掛鉤。

  2、常規(guī)檢查落到實(shí)處。

  1、教務(wù)處一定要做好常規(guī)檢查,檢查完后必須及時(shí)總結(jié)反饋,哪怕利用下班時(shí)間。

  2、開展好以教師一學(xué)期一公開課活動(dòng),不能等同于常態(tài)課。全校教師互聽,聽后評(píng)課說課,提出自己的看法和想法,共同研討課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)和做法,促進(jìn)教學(xué)水平的優(yōu)化。

  3、教務(wù)處要經(jīng)常性的抽查教師的上課情況,辦公情況?。作好記錄,學(xué)期末與考核掛鉤。

  4、每次常規(guī)檢查必須有目的性,檢查教案、作業(yè)檢查(質(zhì)量、有無學(xué)生批改、有無批語、有無一天改多天作業(yè)等等)。

  3、抓學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣,做好扶優(yōu)補(bǔ)差工作。重點(diǎn)優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力,激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣,增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。后進(jìn)生側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握和訓(xùn)練,

  以上是我對(duì)本學(xué)期教學(xué)質(zhì)量分析的一些見解,分析我校的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和不足。同時(shí)也提出學(xué)校的建議和措施。希望老師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)工作中,認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)、從一點(diǎn)一滴做起,充分利用好每一個(gè)40分鐘。讓我校的教學(xué)質(zhì)量更上一臺(tái)階。

教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)2

  一、試題總體情況

  與往年的試卷相比,試卷整體保持穩(wěn)定。語文表現(xiàn)為具體表現(xiàn)為重基礎(chǔ)、重積累、重理解、重運(yùn)用、重聯(lián)系生活實(shí)際。學(xué)生看到這些題既感到新鮮,又會(huì)充分調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)庫,解決問題,感受挑戰(zhàn)的快樂。數(shù)學(xué)考察覆蓋面廣,涉及了全冊(cè)教材的知識(shí)點(diǎn)。落實(shí)基本知識(shí)和技能,突出重點(diǎn)。重點(diǎn)考查學(xué)生的計(jì)算能力、理解能力、操作能力、和解決實(shí)際問題的能力。

  二、試卷失分情況分析

  1、基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)。教材中的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生失分少,如語文科的看拼音寫詞語、根據(jù)積累填空,數(shù)學(xué)科的計(jì)算、走進(jìn)生活解決問題。

  2、數(shù)學(xué)試卷反映出如下問題:

 。1)學(xué)生答題不認(rèn)真,不認(rèn)真審題出現(xiàn)答非所問。

  (2)缺少獨(dú)立思考的能力。

  3、總體來看相對(duì)我鎮(zhèn)總體成績(jī),我校的特點(diǎn)是及格率偏低,高分率不高,平均分嚴(yán)重下滑。

  三、需要改進(jìn)的具體措施

  1、繼續(xù)加強(qiáng)雙基的訓(xùn)練。重視基本概念教學(xué)。在教學(xué)中減少機(jī)械的.、單調(diào)的重復(fù)訓(xùn)練,而應(yīng)多設(shè)計(jì)一些有層次的變式訓(xùn)練,以提高學(xué)生對(duì)于概念正確、全面的認(rèn)識(shí)。減少學(xué)生因錯(cuò)誤或片面的理解概念造成的失誤。

  2、改善教學(xué)環(huán)境。由于我校處在教學(xué)樓施工期,建設(shè)過程中的各種噪音對(duì)我校有很大的影響,好多學(xué)生注意力不夠集中,出現(xiàn)了上課疲勞,多動(dòng)煩躁的心理,我相信隨著新教學(xué)樓的完成,我校將所新的突破。

  3、教師老齡化嚴(yán)重,隨著我校老教師年齡的增大,他們的身體難以承受這么重的負(fù)荷,伴隨而來的各種疾病纏身,現(xiàn)有有2位教師在家養(yǎng)病,一位教師雖然能上課但也經(jīng)常性的不能按時(shí)到校上課,面臨多事之秋的我校,最近劉曉瑩老師又請(qǐng)了產(chǎn)假,讓我校的教學(xué)舉步維艱,難以重負(fù)。

  4、教學(xué)方式方法的落后,隨著教學(xué)的信息化和現(xiàn)代化,課堂教學(xué)的容量和質(zhì)量越來越要求教師要跟上信息時(shí)代的步伐,而我校部分老師還沉于生搬硬套,還是老一套,墨守陳規(guī),出現(xiàn)人家印的卷子做不完,而我校還在抄試卷的現(xiàn)象。

  四、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法

  1、重視培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

  2、加大網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修和磨課的力度,全面提高教學(xué)教研能力。

  3、依托縣鎮(zhèn)蓓蕾讀書等活動(dòng)全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

  4、加強(qiáng)教學(xué)的質(zhì)量管理和教學(xué)監(jiān)控,及時(shí)量化,優(yōu)秀的教師予以表彰,對(duì)于落后的給與警告和批評(píng)。

教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)3

  一、教學(xué)質(zhì)量實(shí)況:

  20xx20xx學(xué)年度第一學(xué)期期末質(zhì)量監(jiān)測(cè)已落下帷幕。我校按照市局及鎮(zhèn)教辦的要求,認(rèn)真組織了本次質(zhì)量監(jiān)測(cè)。學(xué)生單人單桌考試,教師換學(xué)區(qū)監(jiān)考,從今年開始我鎮(zhèn)開始家長(zhǎng)監(jiān)考的先河,流水閱卷,每一個(gè)環(huán)節(jié)都組織得嚴(yán)密有序。從這次質(zhì)量監(jiān)測(cè)總體情況來看,我校語文、數(shù)學(xué)兩個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科的成績(jī)基本上還是比較令人滿意的。三年級(jí)語文、四年級(jí)品社、五年級(jí)英語、六年級(jí)語文都是第三名,三年級(jí)英語、四年級(jí)語文第二名,五年級(jí)品社、六年級(jí)信息技術(shù)第一。當(dāng)然,這些成績(jī)的取得和全體師生的努力是分不開的。但在這次質(zhì)量檢測(cè)中,也有個(gè)別年級(jí)學(xué)科成績(jī)不理想,如二年級(jí)語文、數(shù)學(xué)第11、12,五年級(jí)語文11,六年級(jí)數(shù)學(xué)14,和其他年級(jí)相比有很大距離。這樣的成績(jī)可以說是令人堪憂。我們將要和任課教師一起認(rèn)真總結(jié)原因,找出存在失誤的地方,及時(shí)改進(jìn),以便在下一步的工作中補(bǔ)缺補(bǔ)差,盡快提高教學(xué)質(zhì)量。

  二、教學(xué)成功之處分析:

 。ㄒ唬⿲W(xué)校的管理工作方面:

  1、工作中以質(zhì)量為中心,加大教學(xué)監(jiān)測(cè)力度。學(xué)校要求各年級(jí)教師每學(xué)完一單元都要及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)測(cè),監(jiān)測(cè)情況要及時(shí)上報(bào)教導(dǎo)處記錄備案。為提高教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校每學(xué)期除組織期中、期末測(cè)試外,還精心組織兩次質(zhì)量抽測(cè),并在教師會(huì)上對(duì)抽測(cè)情況進(jìn)行通報(bào)總結(jié)。

  2、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí),努力提高教師素質(zhì)。一個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量如何,關(guān)鍵在教師。為了提高我校教師的整體素質(zhì),學(xué)校定期組織教師進(jìn)行政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),積極開展各項(xiàng)教研活動(dòng),堅(jiān)持教師基本功訓(xùn)練,訂購各類教學(xué)雜志供教師學(xué)習(xí),要求教師多讀書,寫讀書筆記、教學(xué)反思,鼓勵(lì)教師寫文章投稿發(fā)表。這樣,教師的視野開闊了,教學(xué)理念新了,教學(xué)方法活了,教學(xué)效果實(shí)了。

  3、注重過程管理,加大常規(guī)管理力度。學(xué)校每學(xué)期開學(xué)初由教導(dǎo)處對(duì)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)提出明確要求,要求每一位教師嚴(yán)格執(zhí)行。每學(xué)期,學(xué)校除組織期中、期末兩次業(yè)務(wù)檢查外,還實(shí)行月查制度。每月抽查部分教師的業(yè)務(wù),并把抽查情況通報(bào)全校,把抽查結(jié)果記入教師量化管理分中。

 。ǘ、教師的教學(xué)方面:

  1、學(xué)科教師肯學(xué)習(xí)、愛鉆研、善合作,教學(xué)理念新,教學(xué)方法活,能把新課改的一些教學(xué)理念和教學(xué)精神運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中,善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生學(xué)習(xí)效果好。

  2、學(xué)科教師工作責(zé)任心強(qiáng)、態(tài)度端正、工作認(rèn)真踏實(shí)。教學(xué)中能精心備課,用心上課,耐心輔導(dǎo)學(xué)生;對(duì)學(xué)生有愛心,能關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,不歧視、不打罵學(xué)生,師生關(guān)系融洽,學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué),學(xué)習(xí)效果較好。

  3、教學(xué)中既注重教給學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)能力,又善于做學(xué)生的思想工作,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

 。ㄈW(xué)生的學(xué)習(xí)方面:

  1、學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的,端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,肯學(xué)習(xí),愛鉆研,接受能力好,能較快地掌握教師教給的知識(shí)。

  2、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下已經(jīng)初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課時(shí)能專心聽講,認(rèn)真完成作業(yè),并能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

  3、班級(jí)班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正,班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍濃,學(xué)生之間相互比學(xué)習(xí)、賽成績(jī),學(xué)習(xí)勁頭足,成績(jī)突出。

  三、教學(xué)失誤原因分析:

 。ㄒ唬⿲W(xué)校管理工作方面:

  1、學(xué)校在教師的思想教育方面的工作做得還不夠。如個(gè)別教師思想渙散,工作消極,不負(fù)責(zé)任,干工作敷衍應(yīng)付,學(xué)校應(yīng)有重點(diǎn)有針對(duì)性的對(duì)其進(jìn)行思想教育,以提高其認(rèn)識(shí),端正態(tài)度;少數(shù)教師不求進(jìn)步,當(dāng)一天和尚撞一天鐘,反而帶來不好的影響。

  2、學(xué)校的有些管理制度不能調(diào)動(dòng)教師的工作積極性,需要進(jìn)一步改進(jìn)。

  3、教科研氛圍不濃,教研活動(dòng)有點(diǎn)流于形式,不能做到扎實(shí)有效。學(xué)校應(yīng)積極營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、教科研氛圍,讓每一位教師都能積極地真正參與到活動(dòng)中來,在活動(dòng)中得到進(jìn)步和提高。

  4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不能真正走進(jìn)教室,走近教師。

 。ǘ⒔處熃虒W(xué)方面:

  1、個(gè)別教師思想消極,責(zé)任心不強(qiáng),工作不認(rèn)真,不能靜下心來搞教學(xué)。

  2、個(gè)別教師墨守成規(guī),滿足于現(xiàn)狀,不善于學(xué)習(xí),不追求上進(jìn),不能運(yùn)用新課程理念來指導(dǎo)教學(xué),教學(xué)中仍然使用一些傳統(tǒng)低效的教學(xué)方法,課堂教學(xué)效果不好,學(xué)生學(xué)習(xí)效果差。平時(shí)我們經(jīng)常說:“站得高,看得遠(yuǎn)”,“要給學(xué)生一滴水,教師要是自來水!币虼,作為一名教師要能看清形勢(shì),堅(jiān)持學(xué)習(xí),“活到老,學(xué)到老”,不斷提高自身的綜合素質(zhì)。

  3、對(duì)學(xué)生沒有愛心、關(guān)心和耐心,不能和學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系,教育方法簡(jiǎn)單粗暴,學(xué)生有抵觸情緒。

  4、對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)格,不善于做學(xué)生的思想工作,班級(jí)內(nèi)沒有形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差,缺乏養(yǎng)成教育,學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)效果自然很差。

  (三)、學(xué)生學(xué)習(xí)方面:

  1、部分學(xué)生屬留守兒童,缺乏良好的家庭教育,調(diào)皮、貪玩、任性,對(duì)學(xué)習(xí)沒有正確的認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)目的不明確,態(tài)度不認(rèn)真。

  2、上課不能專心聽講,不能按要求認(rèn)真完成作業(yè)。學(xué)習(xí)不踏實(shí),知識(shí)掌握得不扎實(shí),對(duì)所學(xué)知識(shí)一知半解,一看就會(huì),一做就錯(cuò)。

  3、沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,做題時(shí)不細(xì)心,粗心大意,看錯(cuò)題,抄錯(cuò)數(shù)造成失分。

  四、今后教學(xué)工作設(shè)想:

  1、學(xué)校要以教學(xué)工作為中心,強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí),狠抓教學(xué)質(zhì)量。加大教學(xué)常規(guī)的管理力度,從各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上對(duì)全體教師嚴(yán)格要求,從嚴(yán)治教,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),從嚴(yán)管理,從而規(guī)范教師的教學(xué)行為,提高教學(xué)效果。

  2、繼續(xù)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),努力建設(shè)一支高素質(zhì)的.教師隊(duì)伍。 一個(gè)學(xué)校的發(fā)展,關(guān)鍵要看是否有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。因此我們要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教師的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)工作,培養(yǎng)教師愛崗、敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神和責(zé)任感,不斷提高教師的師德水平;加強(qiáng)師功師能訓(xùn)練及課堂教學(xué)能力訓(xùn)練,進(jìn)一步提高教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平,從而提高教師綜合素質(zhì)。

  3、要求教師在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷充電。把那些新理念,新精神應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中,改變教學(xué)方法、教學(xué)手段,加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu),在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、反思,把實(shí)踐上升到理論的水平,進(jìn)一步提高教師專業(yè)技能。積極開展學(xué)科組的集體備課活動(dòng),通過集體備課加強(qiáng)教師間的交流與學(xué)習(xí),集思廣益,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步,共同提高。

  4、要求教師加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),在平時(shí)教學(xué)中重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

  5、重視優(yōu)等生的培養(yǎng)和潛能生的輔導(dǎo)工作。教師要關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。努力挖掘潛能生的學(xué)習(xí)潛能,大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

  6、抓好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。班主任要把班級(jí)管理工作做細(xì)、做好,引導(dǎo)學(xué)生在班內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活。

教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)4

  本學(xué)期期中考試的各項(xiàng)工作已經(jīng)告一段落,今天借部分年級(jí)的質(zhì)量分析會(huì)的機(jī)會(huì),我簡(jiǎn)單談幾點(diǎn)感受。

  1.提升質(zhì)量,立足于自我反思。老師們,學(xué)校組織的各種形式的質(zhì)量分析固然重要,我想還有更重要的,那就是各位的自我分析;考試成績(jī)的好壞固然重要,還有更重要的,那就是我們及時(shí)地總結(jié)教學(xué)得失。自己的班級(jí),自己了解,自己的教學(xué)問題,自己也要心中有數(shù),要不斷回顧反思。只有最終也只能靠自己才能得到切實(shí)的進(jìn)步。因?yàn)閯e人成不了你的救世主,如果沒有正確的認(rèn)識(shí),即使學(xué)校的質(zhì)量分析再全面、再深刻、再精彩,也只能是枉費(fèi)心機(jī),徒勞無益。說到這點(diǎn),我不得不談?wù)勎医裉炜吹降拇蠹业钠谥蟹此肌#裕?/p>

  2.提升質(zhì)量,立足于課堂教學(xué)。課是關(guān)鍵!我們的陣地在課堂。認(rèn)真?zhèn)湔n,用心解讀教材,對(duì)于老師們來說,向每一節(jié)課要質(zhì)量。努力上好每節(jié)課,讓自己的`課堂吸引學(xué)生,培養(yǎng)熱愛學(xué)習(xí)的興趣,以此帶動(dòng)思維,帶動(dòng)素養(yǎng)的提升,力求一課一得,一課一練,這是尤為重要的!希望老師們好好分析改進(jìn),課堂上能切實(shí)樹立生本理念,多在研讀教材,多在課堂上導(dǎo)學(xué),讓學(xué)上下功夫。ㄕn堂教學(xué)改革)

  3.提升質(zhì)量,立足于跟蹤輔導(dǎo)。應(yīng)該說,對(duì)于每個(gè)學(xué)生,經(jīng)過最少一年多來的師生互相了解,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在哪個(gè)層次,老師們是要做到心中有數(shù)的。對(duì)于此次期中質(zhì)量反映出來的問題,要采取不同的方法跟蹤輔導(dǎo),哪些要家校強(qiáng)化聯(lián)系,哪些要課堂重點(diǎn)關(guān)注,哪些要課后單獨(dú)輔導(dǎo),哪些可以互幫互助。當(dāng)然更重要的是給學(xué)困生信心與恒心。老師自己也要有信心,有耐心。

  4.提升質(zhì)量,立足于集體合力。因?yàn)檫有進(jìn)步和提升的空間,除了個(gè)人努力,切實(shí)做好常規(guī)系列工作,我們還需要集體的合力,多方給力,這樣才能取得更好的效果。當(dāng)然,合力包括很多,師生情感的合力,家校合力,語數(shù)英之間的合力,以及備課組合力等。目前咱們區(qū)的形勢(shì),老師們很清楚,捆綁式評(píng)價(jià),需要我們互相幫助一起進(jìn)步。希望大家在集體備課上,切實(shí)能針對(duì)問題進(jìn)行研討,研有所得;能關(guān)注到學(xué)科之間的共同發(fā)展,互相配合;能注意到點(diǎn)滴時(shí)間的功效,如早晨、午間、下午,時(shí)間給力;能注意到學(xué)生非智力因素在學(xué)習(xí)上的作用,鼓勵(lì)學(xué)生。希望大家能借力,給力,發(fā)揮各方力量,為更好提升質(zhì)量努力不止。

  最后,我想說的是,我們要有主人翁意識(shí)——關(guān)起門來較真,走出門去叫好!期中質(zhì)量監(jiān)控成績(jī)固然重要,還有比考試成績(jī)更重要的,當(dāng)然做好它,成績(jī)也不在話下。那就是孩子能力與素養(yǎng)的提升,下半學(xué)期我們可以針對(duì)性訓(xùn)練,但不要死練,練死,多講究策略,我想在我們共同努力下,下半學(xué)期,學(xué)生會(huì)還老師們滿意的回報(bào),還老師辛勤付出后的回報(bào)!

教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)5

  20xx年XX月XX日下午XX:XX,六年級(jí)全體教師集中在文苑樓五樓會(huì)議室,參加了期中考試質(zhì)量分析會(huì)。

  首先年級(jí)組長(zhǎng)柴本勝老師對(duì)前一階段工作進(jìn)行了小結(jié)。他說,六年級(jí)自組建以來,年級(jí)組31名教師團(tuán)結(jié)一致,發(fā)揚(yáng)學(xué)!暗驼{(diào)實(shí)干,奮發(fā)榮!钡膱F(tuán)隊(duì)合作精神,年級(jí)組的各項(xiàng)工作呈現(xiàn)新的局面!在“平民本色,精英氣質(zhì)”的育人目標(biāo)的指導(dǎo)下,全組教師群策群力,認(rèn)真分析本年級(jí)組學(xué)生實(shí)際之后,制定了未來四年發(fā)展規(guī)劃,確定了在六年級(jí)形成家校合力,培養(yǎng)我年級(jí)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣的目標(biāo)。繼六年級(jí)第一學(xué)期成功開展富有本年級(jí)特色軍訓(xùn)開放日、家長(zhǎng)校訪日、運(yùn)動(dòng)會(huì)班級(jí)展示、全年級(jí)師生共迎圣誕之后,本學(xué)期在進(jìn)一步鞏固上學(xué)期取得的成績(jī)的基礎(chǔ)上,我們又開展了班級(jí)健美操比賽、課間陽光體育活動(dòng)、年級(jí)學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)與開發(fā)等一系列活動(dòng)。為了進(jìn)一步幫助各班級(jí)形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),年級(jí)組啟動(dòng)了年級(jí)組長(zhǎng)接待日,確定每周日晚5:30—7:30為接待本年級(jí)組家長(zhǎng)來訪的時(shí)間,目前已經(jīng)接待近70為家長(zhǎng),利用這個(gè)平臺(tái),一對(duì)一講解學(xué)校的育人理念,年級(jí)的管理風(fēng)格和各班級(jí)的特色建設(shè)。

  經(jīng)過六年級(jí)全組教師的共同努力,六年級(jí)學(xué)生不僅順利度過了進(jìn)入新學(xué)校適應(yīng)期,并且在學(xué)校搭建的平臺(tái)上很好地展示著自己:我們六年級(jí)課程實(shí)驗(yàn)板的學(xué)生兩次成功接待美國訪問團(tuán)、六年級(jí)的健美操在狂歡節(jié)上讓全校師生眼前一亮、狂歡節(jié)上六年級(jí)師生、家長(zhǎng)的56個(gè)民族服裝秀至今六個(gè)大家美好回憶、六年級(jí)全新家校互動(dòng)式育人模式探究取得了很大的進(jìn)步。

  接下來由語、數(shù)、英三位備課組長(zhǎng)對(duì)本次考試情況進(jìn)行了詳細(xì)分析。

  柴老師對(duì)接下來的工作進(jìn)行了思考。他說,每個(gè)老師要考慮如何教,為什么教?思考“把學(xué)生當(dāng)人看”這個(gè)話題,以此為信念,教學(xué)生如何成為一個(gè)完整的人而學(xué)習(xí)。我們要全面參與、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),并處理好這幾個(gè)關(guān)系:

  1、鼓勵(lì)冒尖與允許落后的關(guān)系;

  2、鼓勵(lì)冒險(xiǎn)與寬容失敗的關(guān)系;

  3、機(jī)會(huì)均等與機(jī)會(huì)特殊的關(guān)系;

  4、課堂學(xué)習(xí)與課外活動(dòng)的關(guān)系;

  最后,學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)時(shí)俊老師進(jìn)行了總結(jié)性發(fā)言。他從五個(gè)方面談了自己的看法:

  1、組室文化氛圍濃厚——得益于有“規(guī)劃意識(shí)”、“工作分清側(cè)重點(diǎn)”的組長(zhǎng);

  2、教學(xué)質(zhì)量放心——感謝語文、數(shù)學(xué)、英語三位備課組長(zhǎng)的教學(xué)管理的規(guī)范與扎實(shí);

  3、學(xué)生健康向上——感謝班主任、科任教師共同協(xié)作,“找學(xué)生談話”、“抓每題的訂正”直至對(duì)個(gè)別“后進(jìn)生”的指導(dǎo);

  4、以發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)、多鼓勵(lì)為主,堅(jiān)持健康、積極地追求學(xué)業(yè)發(fā)展的方式與途徑。

  時(shí)俊老師還談了自己的幾點(diǎn)建議:

  1、指導(dǎo)孩子能“玩”得起來,也“靜”得下心學(xué)習(xí)。

  2、正確處理“活動(dòng)”與“學(xué)習(xí)”之間的關(guān)系。

  3、落實(shí)“嚴(yán)”、“實(shí)”:“嚴(yán)是愛,松是害”,仍需關(guān)注“教學(xué)環(huán)節(jié)”,但不是以犧牲學(xué)生的課余時(shí)間、生命健康為代價(jià),還是要講究科學(xué)地成績(jī)發(fā)展觀。

  正如年級(jí)組長(zhǎng)柴老師所說,需要我們做的事情還很多,我們會(huì)面臨很多困難,但六年級(jí)的老師始終堅(jiān)持“團(tuán)結(jié)一心,其利斷金;不斷探索,力爭(zhēng)更好”,我們相信,只要我們腳踏實(shí)地,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幫助和關(guān)懷下,我們一定能夠把育人工作做得更好!小學(xué)期中教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié) 篇為全面促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)常規(guī)工作,同時(shí)為進(jìn)一步深化學(xué)校的有效教學(xué)研究,促進(jìn)高效課堂建設(shè),教導(dǎo)處于5月2日和3日對(duì)教師教案、作業(yè)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記、教研記錄、聽課記錄進(jìn)行了比較細(xì)致、全面的檢查,F(xiàn)將檢查具體情況總結(jié)如下:

  一、備課

 。ㄒ唬┱w檢查情況

  1.總體檢查情況良好,絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所在班級(jí)實(shí)際,認(rèn)真制定教學(xué)進(jìn)度,并書寫在自己的教案本上,以指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)際。每個(gè)課時(shí)教案突出“三維”目標(biāo),滲透新課程理念,以人為本,面向全體,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式,有一定的教學(xué)準(zhǔn)備,過程清晰。

  2.大部分老師的教案具有內(nèi)容詳細(xì)規(guī)范、項(xiàng)目填寫齊全、突出重難點(diǎn),部分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法、課后有小結(jié)或反思。

  3.部分教師任務(wù)繁重、備課量大,但他們都能認(rèn)真對(duì)待、仔細(xì)備好每一節(jié)課,充分體現(xiàn)了各位老師對(duì)備課工作的重視程度。

 。ǘ┐嬖诘膯栴}

  1.重內(nèi)容輕設(shè)計(jì)

  部分教師教案是課程內(nèi)容的知識(shí)羅列,沒有如何讓學(xué)生接受、理解的設(shè)計(jì)。多結(jié)果少知識(shí)的動(dòng)態(tài)生成,教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)的預(yù)設(shè)只是部分教師備課的一個(gè)環(huán)節(jié),不能充分地在教學(xué)步驟中體現(xiàn)出來,教學(xué)設(shè)計(jì)中缺少或體現(xiàn)不出重難點(diǎn)突破方法的預(yù)設(shè)和教法、學(xué)法上的預(yù)設(shè)及體現(xiàn)。

  2.重傳授輕引導(dǎo)

  在本次教案檢查中部分老師的教案內(nèi)容沒有趣味性,不設(shè)計(jì)“導(dǎo)語”部分,不能引發(fā)學(xué)生思考,沒有指導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)習(xí),學(xué)生活動(dòng)與教師活動(dòng)的具體操作沒有,只是概述,不利于實(shí)際教學(xué)的操作,這應(yīng)該引起全體老師的重視。

  3.重結(jié)果輕反思

  教學(xué)反思有一定的量,但教學(xué)的反思停留在形式化,有個(gè)別老師的反思就一句話,不超過10個(gè)字,針對(duì)性不強(qiáng),大多認(rèn)為完成授課內(nèi)容即可,不能很好地起到反思——調(diào)整——改進(jìn)的作用。提倡教師課后如發(fā)現(xiàn)有更好的上課思路、方法,應(yīng)及時(shí)寫在備課本上,補(bǔ)上去或修改好,并有針對(duì)性地進(jìn)行了在設(shè)計(jì),真正達(dá)到反思的效果。

 。ㄈ└倪M(jìn)措施

  1.教研組組織教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),老師們思想上要重視。

  2.教導(dǎo)處要加大檢查的.力度,要增加抽查的次數(shù)。

  3.檢查時(shí),對(duì)存在的問題進(jìn)行“一對(duì)一”的交流。

  二、作業(yè)

  (一)檢查標(biāo)準(zhǔn):

  學(xué)生作業(yè)情況、教師對(duì)作業(yè)的布置和批改情況。

  1、學(xué)生作業(yè)情況:檢查作業(yè)本和字面的整潔度,學(xué)生書寫的工整程度、正確率、格式的規(guī)范度和錯(cuò)題的訂正程度。

  2、教師對(duì)作業(yè)的布置:從作業(yè)的針對(duì)性、作業(yè)的形式、作業(yè)量、作業(yè)的層次性等方面檢查。

  3、教師對(duì)作業(yè)的批改情況:從批改的及時(shí)性、是否有鼓勵(lì)性批語等方面進(jìn)行檢查。

  (二)優(yōu)點(diǎn):

  作業(yè)量布置合理,學(xué)生作業(yè)能夠跟進(jìn)度進(jìn)行,并能得到教師及時(shí)、認(rèn)真地批改。教師對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格,學(xué)生作業(yè)本整潔,書寫工整,正確率高,大多數(shù)錯(cuò)題能及時(shí)改正。題型多樣,有鼓勵(lì)性批語,注重實(shí)效性。

 。ㄈ┐嬖趩栴}和建議:

  1、個(gè)別教師對(duì)作業(yè)批改缺少評(píng)語。有針對(duì)性的鼓勵(lì)性的評(píng)語較少。(不要求人人、篇篇有評(píng)語,但不能人人、篇篇沒有評(píng)語)

  2、個(gè)別班作業(yè)內(nèi)容少,題型有些單一?蓮淖鳂I(yè)的實(shí)效性、開放性、創(chuàng)新性、層次性等反面考慮。

  3、學(xué)生錯(cuò)題要及時(shí)改正,訂正要規(guī)范。錯(cuò)題可在教師評(píng)語后寫上“改正”兩字再修改。

  三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí):

  大部分教師都能堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),所學(xué)內(nèi)容都能為教學(xué)服務(wù),書寫認(rèn)真,內(nèi)容豐富、具體。但是沒有記錄學(xué)習(xí)時(shí)間,且內(nèi)容與學(xué)校及教研組計(jì)劃不符。在后半學(xué)期的學(xué)習(xí)中,一定要做到學(xué)習(xí)與計(jì)劃相符合,有理論、有業(yè)務(wù)。

  四、教研記錄:

  教研組都能按時(shí)進(jìn)行教研,且有較詳細(xì)的記錄。但是,對(duì)聽評(píng)課的記錄教略,且千篇一律。而且部分資料不合要求。希望各教研組在后半學(xué)期的工作中要?jiǎng)?wù)實(shí),發(fā)揮優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)不足。

  五、聽課記錄:

  大部分教師書寫認(rèn)真,能達(dá)到或超過聽課節(jié)數(shù)。

  但是有部分教師教學(xué)過程記錄簡(jiǎn)單,沒寫日期,沒有簽名,教學(xué)評(píng)價(jià)與建議太少。

  各位老師,教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心,是學(xué)校的立足之本,更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查,一方面找出我們的不足,另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì),我們衷心地希望能通過這樣的學(xué)習(xí)和交流,促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí),改進(jìn)我們的教學(xué)工作,使我們的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階!

教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)6

  訓(xùn)練質(zhì)量是學(xué)校的生命線,也可以說訓(xùn)練質(zhì)量就是同學(xué)成進(jìn)步展的基礎(chǔ)。學(xué)校訓(xùn)練的質(zhì)量,是學(xué)校追求的管理目標(biāo),也是學(xué)校生命力和競(jìng)爭(zhēng)力所在。我校在全縣教學(xué)質(zhì)量評(píng)比中一度排名比較低。盡管滯后的因素很多,但現(xiàn)在在“向管理要效益、以創(chuàng)新促進(jìn)展”的工作思路指導(dǎo)下,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體老師共同努力,教學(xué)管理工作慢慢步入正規(guī)化軌道,質(zhì)量意識(shí)深入到到人心,教學(xué)質(zhì)量逐年提高。努力克服實(shí)施課改的壓力,成果已慢慢從低谷中走出來,雖與優(yōu)秀的學(xué)校差距尚存,但對(duì)比歷史,我們還是可以為今日所取得的成果感到欣慰。為了更好提高教學(xué)質(zhì)量的管理力氣,促進(jìn)我校訓(xùn)練更好進(jìn)展,就本學(xué)年的教學(xué)工作做以下總結(jié)、分析、報(bào)告:

  一、考試總體狀況

  1、參考人數(shù):503人

  2、考試級(jí)別:六班級(jí)市統(tǒng)考;五班級(jí)縣級(jí)統(tǒng)考;一至四班級(jí)鎮(zhèn)統(tǒng)考。

  3、組織考試:外校老師監(jiān)考

  二、成果與不足

  1、五、六班級(jí)成果居于全縣中上游。其中五一班語文位于全縣第十九名,六一班語文位于全縣第十一名。

  2、二三四五班級(jí)成果均在鎮(zhèn)前五名,一班級(jí)成果稍差,排名比較靠后。

  三、分析緣由:

  1、老師敬業(yè)思想不強(qiáng),工作主動(dòng)性不高。

  2、學(xué)校管理存在確定的缺陷,與教學(xué)管理相匹配的內(nèi)部管理制度缺乏。還沒有形成較為科學(xué)的對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有著相當(dāng)配套程度的訓(xùn)練質(zhì)量管理體系和方法。

  3、學(xué)習(xí)較好同學(xué)流失過多,訓(xùn)練質(zhì)量潛伏著下滑的趨勢(shì)。

  4、家長(zhǎng)不重視對(duì)孩子的訓(xùn)練,導(dǎo)致同學(xué)不重視讀書,沒有意識(shí)到讀書所能帶來的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。

  5、老師隊(duì)伍缺乏真正的名師,沒有很好的榜樣模范作用。

  四、今后工作思路:

  在冷靜反思的基礎(chǔ)上,我認(rèn)為有必要進(jìn)行深刻剖析,努力探尋存在問題,并主動(dòng)探究解決問題的途徑與方法,以期較有成效地提高教學(xué)質(zhì)量。我校今后教學(xué)工作的基本思路是把握一個(gè)重點(diǎn)(優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂效率),強(qiáng)化兩項(xiàng)工作(強(qiáng)化教學(xué)過程的全程管理;強(qiáng)化校本教研),抓好三個(gè)關(guān)鍵(新招老師成長(zhǎng)是關(guān)鍵,村小質(zhì)量是關(guān)鍵,老師課堂反思是關(guān)鍵),促進(jìn)四項(xiàng)落實(shí)(理念學(xué)習(xí)要落實(shí)好,教研組的建設(shè)要落實(shí)好,課程的開設(shè)要落實(shí)好,學(xué)困生的幫輔要落實(shí)好)。

  1、把握一個(gè)重點(diǎn)這個(gè)重點(diǎn)就是加強(qiáng)集體研討,優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。

  課堂是課程改革的主陣地,也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場(chǎng),教學(xué)質(zhì)量的凹凸在很大程度上取決于課堂的效率!敖虒W(xué)有法,教無定法”。這就要求我們老師運(yùn)用新的理念,從課堂動(dòng)態(tài)進(jìn)展的實(shí)際動(dòng)身,選擇正確、迅速而靈敏的教學(xué)方法,努力實(shí)現(xiàn)“三維”目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合和統(tǒng)一。

  目前我們的課堂效果還比較低下,我認(rèn)為加強(qiáng)集體研討活動(dòng),重視教材研討,教法更新,成了一種新形式下的必要,F(xiàn)在我校有些老師認(rèn)為集體備課實(shí)施很困難或者認(rèn)為沒有實(shí)際意義,集體備課成為了應(yīng)付上面檢查的一種形式。在檢查過程中,老師們也毫不回避,直接攻擊集體備課是種耗時(shí)增加老師負(fù)擔(dān)的行為。老師們各自為戰(zhàn),部分老師的備課質(zhì)量不高,教案簡(jiǎn)潔、潦草,有的只是將教材和教學(xué)用書上的基本內(nèi)容搬到教案上,不備同學(xué)、不備方法、體現(xiàn)不出師生的雙邊性和同學(xué)的自主性,直接導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率低下。 我們難以開展下去的還是兩個(gè)老問題,一是恐難心理,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)犯難度大,考核不便利;二是恐煩心理,老師認(rèn)為上課改作業(yè)都來不及,哪有時(shí)間去集體研討;三是成果心理,這主要體現(xiàn)在好不簡(jiǎn)潔得來的教學(xué)閱歷要與人共享,心不甘情不愿。

  2、強(qiáng)化兩項(xiàng)工作

  (1)強(qiáng)化教學(xué)過程的全程管理

  一是強(qiáng)化常規(guī)管理。要細(xì)化教學(xué)管理,強(qiáng)化過程管理,向管理要質(zhì)量,向常規(guī)要質(zhì)量,把教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處。從老師角度我覺得應(yīng)當(dāng)努力做好七個(gè)“細(xì)心”。 一是細(xì)心備課。

  二是細(xì)心上課。

  三是細(xì)心布置和批改作業(yè)。 四是細(xì)心輔導(dǎo)。

  五是細(xì)心組織評(píng)價(jià)。

  六是細(xì)心進(jìn)行教學(xué)反思。

  七是細(xì)心組織課外活動(dòng)。

  二是要強(qiáng)化監(jiān)督檢查,要把常規(guī)管理工作作為考評(píng)學(xué)校的主要指標(biāo)。

  (2)強(qiáng)化校本教研,促進(jìn)老師的專業(yè)成長(zhǎng)。

  新課程改革,我們面臨著許多問題、困難,要解決這些問題、困難,沒有現(xiàn)成的方法可以借鑒,主要靠校本教研來完成。建立以校為本的教研制度,切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)爭(zhēng)論是促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展的有效途徑。

  一是加強(qiáng)課題爭(zhēng)論,問題即課題,督促校內(nèi)課題有針對(duì)性的開展;

  二是加強(qiáng)老師間業(yè)務(wù)相互溝通,建立沙龍式,師徒結(jié)對(duì)式,案例探究式,專題探討式等形式多樣的老師培訓(xùn)途徑;

  三是鼓舞老師形成教研成果化,并主動(dòng)進(jìn)行總結(jié)提高。

  3、抓好三個(gè)關(guān)鍵

  (1)新老師成長(zhǎng)是關(guān)鍵

  對(duì)新老師要加強(qiáng)了解,避其不足,張揚(yáng)共性,生活上多關(guān)懷,工作上巧施壓(轉(zhuǎn)變擔(dān)子壓得越多,成長(zhǎng)越快的熟識(shí))。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要多聽課多指導(dǎo),幫忙找出問題的癥結(jié),爭(zhēng)取讓新老師盡快成長(zhǎng)起來。應(yīng)多搭建新老師專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái),讓其多參預(yù)教研活動(dòng),特別是新老師不能只封閉在周邊幾個(gè)老師的影響,通過跨校間的師徒結(jié)對(duì)、新老師教學(xué)沙龍等形式,盡量避開花了大精力財(cái)力招進(jìn)來的年輕老師最終成了學(xué)校的累贅。

  (2)現(xiàn)代化的教學(xué)手段運(yùn)用是關(guān)鍵我校地處山區(qū),老師訓(xùn)練觀念落后,認(rèn)為現(xiàn)代化的教學(xué)手段對(duì)教學(xué)質(zhì)量影響不大。其實(shí)這是一種極其錯(cuò)誤的熟識(shí)。我們?nèi)狈γ蠋,又不能夠走出去學(xué)習(xí)新方法,再不運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段學(xué)習(xí)外界新方法,將會(huì)被淘汰出局。

  (3)老師反思是關(guān)鍵

  反思是教學(xué)工作中的重要一環(huán),老師每天都在從事締造性的勞動(dòng),必定有所得,有所思。假如不準(zhǔn)時(shí)總結(jié)、準(zhǔn)時(shí)歸納、準(zhǔn)時(shí)反思,讓靈感悄然而逝,那將是一種深深的圓滿。

  (4)新課程特殊強(qiáng)調(diào)老師的教學(xué)反思,依據(jù)教學(xué)的進(jìn)程,教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。教學(xué)前的反思,能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐;教學(xué)中的反思,能使教學(xué)高效順當(dāng)?shù)剡M(jìn)行;教學(xué)后的反思,能使教學(xué)閱歷理論化。 反思的內(nèi)容包括教學(xué)中成功的地方、失敗的'教訓(xùn)、教學(xué)中的應(yīng)變、同學(xué)的見解、教案的修正、同學(xué)的課后提問等;認(rèn)真思記教學(xué)過程中的亮點(diǎn)、教學(xué)過程中的敗筆、教學(xué)過程中的“偶得”、教學(xué)的機(jī)智、同學(xué)學(xué)習(xí)中的“攔路虎”,認(rèn)真寫好“再教后記”。

  上學(xué)年檢查過程中,我們發(fā)覺大部分老師們都有反思筆記或教后反思,但認(rèn)真翻閱一下,就會(huì)發(fā)覺存在著重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量,重形式、輕內(nèi)容等現(xiàn)象。沒有本質(zhì)上的深層次的剖析教學(xué)過程中的不足并尋求解決的方法。

  4、促進(jìn)四項(xiàng)落實(shí)

  (1)理念學(xué)習(xí)要落實(shí)好

  新課程的理念和精神沒有切實(shí)落實(shí)于教學(xué)實(shí)踐中,培育力氣,提高同學(xué)的素養(yǎng)還沒有引起足夠的重視。我們提出依據(jù)新課程的要求去抓教學(xué),但有些老師還僅僅停留在空喊口號(hào)的層面。老師角色轉(zhuǎn)化不到位。教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化。但許多老師照舊把重心放在教上,是課堂的主宰,同學(xué)圍著老師轉(zhuǎn),被動(dòng)學(xué)習(xí)。有人來聽課是一回事,真正上起課來是一回事,上示范課是一回事,活動(dòng)過后又是一回事,教學(xué)爭(zhēng)論和教學(xué)實(shí)踐兩張皮的現(xiàn)象很普遍,爭(zhēng)論成果在課堂上的鞏固率不高。

  (2)課程的開設(shè)要落實(shí)好

  課程的具體開設(shè)要落實(shí)到日常的教學(xué)行為之中。平常不留意對(duì)各科的認(rèn)真教學(xué),聽說要抽考哪個(gè)班級(jí)哪個(gè)學(xué)科,臨時(shí)抱佛腳,網(wǎng)上找些資料給同學(xué)背。畢業(yè)考試是對(duì)學(xué)校六班級(jí)的綜合測(cè)試,到了自然與品德與社會(huì)的考試時(shí),有些同學(xué)就摸不到北了,由于里面還涉及到3-5班級(jí)的內(nèi)容,最終考試沒考好就說試卷沒有跟上。在課程開設(shè)上,我們都應(yīng)當(dāng)落實(shí)好,不要存在僥幸心理。

  (3)教研組建設(shè)要落實(shí)好

  抓教研組建設(shè)總思路應(yīng)當(dāng)是“重在抓規(guī)范,重在抓落實(shí),重在抓效果”,以前的教研組名存實(shí)無,一個(gè)學(xué)期下來就兩節(jié)公開課的記錄(并且是會(huì)議后面補(bǔ)上去的),活動(dòng)形式單一、內(nèi)容空洞。建議我們進(jìn)一步加強(qiáng)教研組職責(zé),充分發(fā)揮教研組的功能,通過公開課、優(yōu)質(zhì)課、論文評(píng)比、送教下鄉(xiāng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、案例分析、課題爭(zhēng)論等形式,以活動(dòng)為載體,加快業(yè)務(wù)相互溝通,共同爭(zhēng)論,達(dá)到資源共享、提高質(zhì)量之目的。

  (4)學(xué)困生幫輔工作要落實(shí)好

  做好學(xué)困生的幫輔工作是提高教學(xué)質(zhì)量的另一重要舉措。老師應(yīng)做好學(xué)困生(特別是留守同學(xué))幫教轉(zhuǎn)化工作,主動(dòng)探究轉(zhuǎn)化途徑和方法,每位老師為學(xué)困生建立跟蹤檔案,做到對(duì)象明確,內(nèi)容落實(shí),輔導(dǎo)到位。班級(jí)內(nèi)充分發(fā)揮班級(jí)同學(xué)互幫互助學(xué)習(xí)小組的作用。時(shí)常與家長(zhǎng)聯(lián)系與協(xié)作,營造同學(xué)成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境。

教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)7

  一、20xx年小學(xué)畢業(yè)、初中升學(xué)考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)的基本情況。

  1、20xx年小學(xué)畢業(yè)考試842人,較上年減少146人,降幅達(dá)百分之16.7,平均分197分,比上年降低5分;初中升學(xué)考試874人,占全縣(督導(dǎo)組所轄系列)的百分之10.3,參考率、合格率、優(yōu)生率、職高就讀率均低于全縣平均,平均分與縣平相當(dāng),參考學(xué)生、優(yōu)生縣內(nèi)就讀率全縣第一。

  2、督導(dǎo)組及6校總評(píng)排名均大幅下降,沒有一校進(jìn)入前十名,前二十名的學(xué)校僅有大河小學(xué)一所,前三十名學(xué)校三所,有兩校為四十名后;督導(dǎo)組由去年的第六降為第八。

  3、初中學(xué)科成績(jī)大面積下滑嚴(yán)重,傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科已不再現(xiàn)。永慶小學(xué)語文獲得我區(qū)最好名次,雄獅小學(xué)英語躋身前十,大河小學(xué)化學(xué)、英語、歷史、政治,宏觀小學(xué)物理、化學(xué),雄師小學(xué)化學(xué)、地理進(jìn)入前二十名,6校均有學(xué)科跌落40名后。

  二、客觀分析教學(xué)的現(xiàn)狀,切實(shí)增強(qiáng)我們的危機(jī)感和緊迫感。

  1、學(xué)前教育嚴(yán)重滯后,地基不牢哪來“九義教育”的高質(zhì)量

  大年齡、低學(xué)歷,“民師”多、代課多、關(guān)系戶多可以說是當(dāng)下轄區(qū)幼教師資隊(duì)伍的自畫像;教學(xué)過程小學(xué)化、放羊式現(xiàn)象普遍;教師缺教具、幼兒少玩具,有益教育活動(dòng)太少;養(yǎng)成習(xí)慣差、衛(wèi)生意識(shí)淡薄,文明禮貌教育有效性不夠;學(xué)校對(duì)學(xué)前教育重視不到位,對(duì)其教育教學(xué)工作檢查少,考核評(píng)價(jià)走過場(chǎng),獎(jiǎng)懲不兌現(xiàn)、不逗硬。

  2、小學(xué)教育很不樂觀,沒有六年級(jí)的高水平就沒有九年級(jí)的高產(chǎn)出。中心校雖是小學(xué)教育的主戰(zhàn)場(chǎng),但村小、民小我們決不能輕視,現(xiàn)時(shí)轄區(qū)村、民小仍有44個(gè)班,學(xué)生689人占總數(shù)的五分之一,其中一、三年級(jí)要占總數(shù)近三成,不足十人的班達(dá)18個(gè)。個(gè)別民辦教師(應(yīng)為學(xué)校請(qǐng)的公辦代課教師)教幾個(gè)學(xué)生,微薄的收入,他哪能把心思放在學(xué)校、學(xué)生上。

  3、初中教育捉襟見肘,教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)不住,下滑嚴(yán)重。一是教師隊(duì)伍老齡化嚴(yán)重,師資嚴(yán)重青黃不接,優(yōu)化組合率低,特崗教師已成初中教學(xué)的主打人選,但他們太年輕,少歷練,還有很多的是非師范專業(yè)畢業(yè)生,而且流動(dòng)性大,不夠穩(wěn)定;二是學(xué)生特別是優(yōu)生流失嚴(yán)重,學(xué)籍管理還不夠規(guī)范,不夠到位;三是教師進(jìn)取意識(shí)不強(qiáng),學(xué)習(xí)勁頭不足,對(duì)先進(jìn)的教育科研成果學(xué)、用少,使用現(xiàn)代教育技術(shù)、手段,遠(yuǎn)教資源遠(yuǎn)未達(dá)標(biāo),造成教學(xué)效益不高,教學(xué)效果不好,提高教學(xué)質(zhì)量的信心不足;四是留守學(xué)生多,學(xué)生吃不了苦,怠學(xué)、厭學(xué)現(xiàn)象普遍,一些學(xué)生的行為習(xí)慣差,心理素質(zhì)差,個(gè)別學(xué)生品行不端,是非不斷,難管難教。

  4、校園周邊環(huán)境很不理想,家長(zhǎng)、社會(huì)理解少,雜事干預(yù)多,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生缺乏精、氣、神;班長(zhǎng)無想法,成員就無舞臺(tái),教師就無追求,學(xué)校無生氣,師生就無活力,人人都活的不快活。

  三、抓好常規(guī)管理保底止滑,落實(shí)措施提升教學(xué)質(zhì)量。

  1、有效管理教育教學(xué),提高管理效益。學(xué)校工作千頭萬緒,但千萬不能放任教育教學(xué)這個(gè)中心,要時(shí)刻扯緊教育質(zhì)量這根弦,在課堂教學(xué)競(jìng)賽、初三月考,評(píng)選、表彰先進(jìn)教師、優(yōu)秀學(xué)生、文明寢室,績(jī)效考核獎(jiǎng)懲等方方面面活動(dòng)中都要堅(jiān)持以公平促競(jìng)爭(zhēng),以競(jìng)爭(zhēng)求效益。

  2、營造良好的校園、班級(jí)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師辦公室,學(xué)校食堂、廁所,學(xué)生教室、寢室,藝體活動(dòng)場(chǎng)所、實(shí)驗(yàn)室等地的文化建設(shè),讓校園成為師生的樂園,激發(fā)師生對(duì)學(xué)校、班級(jí)熱愛情懷。

  3、有目的.開展師生課內(nèi)、外,校內(nèi)、外文體活動(dòng),激發(fā)師生的精、氣、神,促進(jìn)學(xué)校的活力生成。

  4、雜實(shí)開展校本教研活動(dòng),激勵(lì)廣大教師合格并優(yōu)化現(xiàn)代教育技術(shù)、遠(yuǎn)教資源的運(yùn)用,大面積提高課堂教學(xué)效益。

  5、控輟保學(xué),不放手任何一個(gè)學(xué)生;加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),以求大面積合格,優(yōu)生更多、更優(yōu)。

  各領(lǐng)導(dǎo)、老師們,20xx年小學(xué)畢業(yè)、初中升學(xué)考試質(zhì)量分析的數(shù)據(jù)是枯燥乏味的,但她卻以很高的信度反映了學(xué)校方方面面的工作,折射出你、我的付出與收獲;成績(jī)與不足已成為過去,在此,我真誠的希望,在新的學(xué)年里,我們攜手前行,以新的思想、新的舉措共同營造__教育新氣象。

教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)8

  本學(xué)期,在新密市教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在來集鎮(zhèn)中心校的具體指導(dǎo)下,我校堅(jiān)持全面推進(jìn)素質(zhì)教育,以課程改革為突破口,多學(xué)科全方位深化課堂教學(xué)改革,做到了以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)為準(zhǔn)繩,以教學(xué)模式深化為載體,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,認(rèn)真實(shí)施教學(xué)教研計(jì)劃,通過全體教師的不懈努力,圓滿順利地完成了各項(xiàng)工作,取得了可喜的成績(jī)。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),克服工作中的不足,現(xiàn)將近本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量分析如下:

  一、試卷評(píng)價(jià)

  本次考試采用新密市教體局教研室統(tǒng)一試卷,從考試反饋情況來看,各科試卷結(jié)構(gòu)合理,難易程度適中,沒有出現(xiàn)較為明顯的錯(cuò)誤,能較好的體現(xiàn)通過考試測(cè)評(píng)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,對(duì)學(xué)生下段時(shí)間的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。特別是試卷的內(nèi)容能體現(xiàn)現(xiàn)代評(píng)價(jià)思想,不完全注重學(xué)生的知識(shí)的記憶,而更強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用。

  二、檢測(cè)的結(jié)果

  本次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè),全校有594名學(xué)生參加,13個(gè)教學(xué)班,30個(gè)學(xué)科。其中語文學(xué)科從平均分來看,一一班、二一班、二二班、六一班、六二班人均均超過80分;從優(yōu)秀率來看較高的班級(jí)有六一班、六二班分別超過了百分之八十,其次是五二班和五一班也在百分之五十以上;數(shù)學(xué)學(xué)科從平均分來看人均在80分以上的班級(jí)有一一班、一二班、一三班、二一班、二二班、三一班、六一班、六二班;較上學(xué)期多了三個(gè)班級(jí)。優(yōu)秀率較高的班級(jí)有五一班為百分之八十六點(diǎn)六,一二班為百分之七十點(diǎn)六,一三班為百分之七十二點(diǎn)七,六一班為百分之七十,也較上學(xué)期有較大的提高;英語學(xué)科人均在及格以上的班級(jí)有三一班7505,三二班67.5,四一班68.7,四二班70.6,五一班60,優(yōu)秀率較高的班級(jí)有三一班百分之三十二點(diǎn)七,四一班百分之三十五點(diǎn)七。

  就班級(jí)而言,人均(只包括語文、數(shù)學(xué)、英語三門)均超過了170分,優(yōu)秀率較高的是一二年級(jí),都達(dá)到了百分之四十多。

  說明;一、二年級(jí)語文、數(shù)學(xué)按90分為優(yōu)秀計(jì)算;三、四年級(jí)語文、數(shù)學(xué)英語按85分為優(yōu)秀計(jì)算;五、六年級(jí)語文、數(shù)學(xué)英語按80分為優(yōu)秀計(jì)算。

  具體統(tǒng)計(jì)數(shù)字見《來集鎮(zhèn)礦區(qū)小學(xué)20xx-2010學(xué)年下期期中考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)表》

  三、取得的成績(jī)

  通過本次期中檢測(cè),可以看到我校前一段的'教學(xué)工作是扎實(shí)有效的,整體成績(jī)無論是平均分或者是優(yōu)秀率等都較上學(xué)期有不同程度的提高,這首先是因?yàn)閷W(xué)校在本學(xué)期中繼續(xù)強(qiáng)化教育教學(xué)常規(guī)管理,定時(shí)對(duì)教師教案撰寫、作業(yè)批改進(jìn)行檢查通報(bào),有力的強(qiáng)化了教師對(duì)常規(guī)教學(xué)過程的責(zé)任心。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也能堅(jiān)持深入教學(xué)第一線,經(jīng)常深入教師課堂聽課,與教師們一起研究教學(xué)工作,使學(xué)校教育教學(xué)工作井然有序,教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

  其次,學(xué)校根據(jù)教體局關(guān)于加強(qiáng)對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)解讀,積極推進(jìn)雙模教學(xué)工作的要求,我校在教學(xué)教研上能抓住課標(biāo)解讀這個(gè)工作重點(diǎn),繼續(xù)深化快樂五合一教學(xué)模式,在三月底我校成功的舉辦“雙模推進(jìn)暨優(yōu)質(zhì)課比賽”活動(dòng),從而有力的推進(jìn)了我校教學(xué)工作的進(jìn)程。

  其三,學(xué)校繼續(xù)推行周清制度,加強(qiáng)“學(xué)風(fēng)”建設(shè)、強(qiáng)化學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成也為我校教學(xué)質(zhì)量的提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  四、存在的不足

  1、從整體來看,我校因?yàn)榉N種原因與其它較好的兄弟學(xué)校相比,成績(jī)上還有一定的距離,與我們的整體教學(xué)目標(biāo)還有一定差距,距爭(zhēng)創(chuàng)新密一流學(xué)校還有很長(zhǎng)的一段路程要走。

  2、教學(xué)管理上的粗放式還有待進(jìn)一步細(xì)化,科學(xué)的精細(xì)化管理有待進(jìn)一步落實(shí)。

  3、教師對(duì)課標(biāo)解讀工作認(rèn)識(shí)的不到位,導(dǎo)致學(xué)習(xí)流于形式。一部分教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)確或不明,課堂教學(xué)效益不高。部分教師為了應(yīng)對(duì)考試,注重了基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí),但對(duì)學(xué)生知識(shí)能力的運(yùn)用內(nèi)容卻沒引起足夠重視,造成學(xué)生解決實(shí)際問題的能力不高。

  4、學(xué)生思維訓(xùn)練不到位,課外閱讀量沒有達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求。

  語文方面,我們學(xué)生的閱讀和作文能力還需要進(jìn)一步提高。語文教學(xué)中的課外閱讀積累環(huán)節(jié)是我們?cè)诮虒W(xué)過程中亟待解決的一個(gè)重要問題,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,學(xué)生的課外閱讀量我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到,作為學(xué)校,作為教師,這都是我們要解決的一個(gè)重要問題。

  數(shù)學(xué)教學(xué)中,更加重視操作能力和解決實(shí)際問題的能力,而在我們的教學(xué)過程中,目前都還未引起足夠的重視。

教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)9

  一、20xx年小學(xué)畢業(yè)、初中升學(xué)考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)的基本情況。

  1、20xx年小學(xué)畢業(yè)考試842人,較上年減少146人,降幅達(dá)百分之16.7,平均分197分,比上年降低5分;初中升學(xué)考試874人,占全縣(督導(dǎo)組所轄系列)的百分之10.3,參考率、合格率、優(yōu)生率、職高就讀率均低于全縣平均,平均分與縣平相當(dāng),參考學(xué)生、優(yōu)生縣內(nèi)就讀率全縣第一。

  2、督導(dǎo)組及6?傇u(píng)排名均大幅下降,沒有一校進(jìn)入前十名,前二十名的學(xué)校僅有大河小學(xué)一所,前三十名學(xué)校三所,有兩校為四十名后;督導(dǎo)組由去年的第六降為第八。

  3、初中學(xué)科成績(jī)大面積下滑嚴(yán)重,傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科已不再現(xiàn)。永慶小學(xué)語文獲得我區(qū)最好名次,雄獅小學(xué)英語躋身前十,大河小學(xué)化學(xué)、英語、歷史、政治,宏觀小學(xué)物理、化學(xué),雄師小學(xué)化學(xué)、地理進(jìn)入前二十名,6校均有學(xué)科跌落40名后。

  二、客觀分析教學(xué)的現(xiàn)狀,切實(shí)增強(qiáng)我們的危機(jī)感和緊迫感。

  1、學(xué)前教育嚴(yán)重滯后,地基不牢哪來“九義教育”的高質(zhì)量,大年齡、低學(xué)歷,“民師”多、代課多、關(guān)系戶多可以說是當(dāng)下轄區(qū)幼教師資隊(duì)伍的自畫像;教學(xué)過程小學(xué)化、放羊式現(xiàn)象普遍;教師缺教具、幼兒少玩具,有益教育活動(dòng)太少;養(yǎng)成習(xí)慣差、衛(wèi)生意識(shí)淡薄,文明禮貌教育有效性不夠;學(xué)校對(duì)學(xué)前教育重視不到位,對(duì)其教育教學(xué)工作檢查少,考核評(píng)價(jià)走過場(chǎng),獎(jiǎng)懲不兌現(xiàn)、不逗硬。

  2、小學(xué)教育很不樂觀,沒有六年級(jí)的高水平就沒有九年級(jí)的高產(chǎn)出。中心校雖是小學(xué)教育的主戰(zhàn)場(chǎng),但村小、民小我們決不能輕視,現(xiàn)時(shí)轄區(qū)村、民小仍有44個(gè)班,學(xué)生689人占總數(shù)的五分之一,其中一、三年級(jí)要占總數(shù)近三成,不足十人的班達(dá)18個(gè)。個(gè)別民辦教師(應(yīng)為學(xué)校請(qǐng)的公辦代課教師)教幾個(gè)學(xué)生,微薄的收入,他哪能把心思放在學(xué)校、學(xué)生上。

  3、初中教育捉襟見肘,教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)不住,下滑嚴(yán)重。

  一是教師隊(duì)伍老齡化嚴(yán)重,師資嚴(yán)重青黃不接,優(yōu)化組合率低,特崗教師已成初中教學(xué)的主打人選,但他們太年輕,少歷練,還有很多的是非師范專業(yè)畢業(yè)生,而且流動(dòng)性大,不夠穩(wěn)定;

  二是學(xué)生特別是優(yōu)生流失嚴(yán)重,學(xué)籍管理還不夠規(guī)范,不夠到位;

  三是教師進(jìn)取意識(shí)不強(qiáng),學(xué)習(xí)勁頭不足,對(duì)先進(jìn)的教育科研成果學(xué)、用少,使用現(xiàn)代教育技術(shù)、手段,遠(yuǎn)教資源遠(yuǎn)未達(dá)標(biāo),造成教學(xué)效益不高,教學(xué)效果不好,提高教學(xué)質(zhì)量的信心不足;

  四是留守學(xué)生多,學(xué)生吃不了苦,怠學(xué)、厭學(xué)現(xiàn)象普遍,一些學(xué)生的行為習(xí)慣差,心理素質(zhì)差,個(gè)別學(xué)生品行不端,是非不斷,難管難教。

  3、班級(jí)班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正,班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍濃,學(xué)生之間相互比學(xué)習(xí)、賽成績(jī),學(xué)習(xí)勁頭足,成績(jī)突出。

  三、教學(xué)失誤原因分析:

  (一)學(xué)校管理工作方面:

  1、學(xué)校在教師的思想教育方面的工作做得還不夠。如個(gè)別教師思想渙散,工作消極,不負(fù)責(zé)任,干工作敷衍應(yīng)付,學(xué)校應(yīng)有重點(diǎn)有針對(duì)性的對(duì)其進(jìn)行思想教育,以提高其認(rèn)識(shí),端正態(tài)度;少數(shù)教師不求進(jìn)步,當(dāng)一天和尚撞一天鐘,反而帶來不好的影響。

  2、學(xué)校的有些管理制度不能調(diào)動(dòng)教師的工作積極性,需要進(jìn)一步改進(jìn)。

  3、教科研氛圍不濃,教研活動(dòng)有點(diǎn)流于形式,不能做到扎實(shí)有效。學(xué)校應(yīng)積極營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、教科研氛圍,讓每一位教師都能積極地真正參與到活動(dòng)中來,在活動(dòng)中得到進(jìn)步和提高。

  4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不能真正走進(jìn)教室,走近教師。

 。ǘ┙處熃虒W(xué)方面:

  1、個(gè)別教師思想消極,責(zé)任心不強(qiáng),工作不認(rèn)真,不能靜下心來搞教學(xué)。

  2、個(gè)別教師墨守成規(guī),滿足于現(xiàn)狀,不善于學(xué)習(xí),不追求上進(jìn),不能運(yùn)用新課程理念來指導(dǎo)教學(xué),教學(xué)中仍然使用一些傳統(tǒng)低效的教學(xué)方法,課堂教學(xué)效果不好,學(xué)生學(xué)習(xí)效果差。平時(shí)我們經(jīng)常說:“站得高,看得遠(yuǎn)”,“要給學(xué)生一滴水,教師要是自來水!币虼,作為一名教師要能看清形勢(shì),堅(jiān)持學(xué)習(xí),“活到老,學(xué)到老”,不斷提高自身的綜合素質(zhì)。

  3、對(duì)學(xué)生沒有愛心、關(guān)心和耐心,不能和學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系,教育方法簡(jiǎn)單粗暴,學(xué)生有抵觸情緒。

  4、對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)格,不善于做學(xué)生的思想工作,班級(jí)內(nèi)沒有形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差,缺乏養(yǎng)成教育,學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)效果自然很差。

  (三)學(xué)生學(xué)習(xí)方面:

  1、部分學(xué)生屬留守兒童,缺乏良好的家庭教育,調(diào)皮、貪玩、任性,對(duì)學(xué)習(xí)沒有正確的'認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)目的不明確,態(tài)度不認(rèn)真。

  2、上課不能專心聽講,不能按要求認(rèn)真完成作業(yè)。學(xué)習(xí)不踏實(shí),知識(shí)掌握得不扎實(shí),對(duì)所學(xué)知識(shí)一知半解,一看就會(huì),一做就錯(cuò)。

  3、沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,做題時(shí)不細(xì)心,粗心大意,看錯(cuò)題,抄錯(cuò)數(shù)造成失分。

  四、今后教學(xué)工作設(shè)想:

  1、學(xué)校要以教學(xué)工作為中心,強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí),狠抓教學(xué)質(zhì)量。加大教學(xué)常規(guī)的管理力度,從各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上對(duì)全體教師嚴(yán)格要求,從嚴(yán)治教,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),從嚴(yán)管理,從而規(guī)范教師的教學(xué)行為,提高教學(xué)效果。

  2、繼續(xù)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

  一個(gè)學(xué)校的發(fā)展,關(guān)鍵要看是否有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。因此我們要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教師的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)工作,培養(yǎng)教師愛崗、敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神和責(zé)任感,不斷提高教師的師德水平;加強(qiáng)師功師能訓(xùn)練及課堂教學(xué)能力訓(xùn)練,進(jìn)一步提高教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平,從而提高教師綜合素質(zhì)。

  3、要求教師在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷充電。把那些新理念,新精神應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中,改變教學(xué)方法、教學(xué)手段,加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu),在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、反思,把實(shí)踐上升到理論的水平,進(jìn)一步提高教師專業(yè)技能。積極開展學(xué)科組的集體備課活動(dòng),通過集體備課加強(qiáng)教師間的交流與學(xué)習(xí),集思廣益,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步,共同提高。

  4、要求教師加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),在平時(shí)教學(xué)中重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

  5、重視優(yōu)等生的培養(yǎng)和潛能生的輔導(dǎo)工作。教師要關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。努力挖掘潛能生的學(xué)習(xí)潛能,大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

  6、抓好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。班主任要把班級(jí)管理工作做細(xì)、做好,引導(dǎo)學(xué)生在班內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活。

教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)10

  一學(xué)年來,我中心校教育教學(xué)工作在上級(jí)主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下,以全國基礎(chǔ)教育課程改革為核心,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,以各科課標(biāo)為準(zhǔn)繩,以強(qiáng)化教育科研,強(qiáng)化基礎(chǔ)教育改革,提高課堂教學(xué)質(zhì)量為突破口,認(rèn)真實(shí)施教學(xué)教研計(jì)劃,通過學(xué)校師生的不懈努力,圓滿順利地完成了各項(xiàng)工作,取得了可喜的成績(jī)。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷進(jìn)步,克服工作中的不足,現(xiàn)將一學(xué)年的教學(xué)質(zhì)量簡(jiǎn)單分析如下:

  一、取得的成績(jī)

  1、各學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)教育教學(xué)的管理,明確了教育教學(xué)在學(xué)校工作中的重要地位,學(xué)校有專人分管教育教學(xué)工作,責(zé)任落實(shí),管理比較到位。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能堅(jiān)持深入第一線,經(jīng)常深入教師課堂聽隨堂課,與教師們一起研究教學(xué)工作,使學(xué)校教育教學(xué)工作井然有序,質(zhì)量穩(wěn)步提高。

  2、教師角色得到進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。

  各學(xué)校教導(dǎo)處能根據(jù)學(xué)校教師教學(xué)的需要,結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革,充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,認(rèn)真組織教師深入學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)教育課程改革有關(guān)文件和資料,學(xué)習(xí)了素質(zhì)教育理論,弄清素質(zhì)教育與全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系,學(xué)習(xí)了一些與我們教學(xué)息息相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)文章,并展開了討論,提高了教師們的業(yè)務(wù)水平。

  3、教學(xué)方式和教學(xué)手段變得更加靈活多樣。

  一學(xué)年來,各校堅(jiān)持隨堂課的抽查活動(dòng),教師們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)出了較高的水平。教學(xué)中,教師們更加注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,能采用

  靈活多樣的教學(xué)方式吸引學(xué)生,合作學(xué)習(xí)、小組討論等學(xué)習(xí)方式中課堂中普遍被采用。教師們注重了課前準(zhǔn)備,自覺地準(zhǔn)備教學(xué)用具,部分教師還能制作課余輔助教學(xué)工作,提高了課堂教學(xué)效率。

  4、教師們善于總結(jié),將經(jīng)驗(yàn)上升為理論成果。

  教師們?cè)诮虒W(xué)的同時(shí)善于總結(jié),對(duì)自己工作進(jìn)行認(rèn)真的分析。利用課余時(shí)間將自己在教學(xué)中總結(jié)積累的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)概括提煉,寫出了有一定水平的理論文章,一學(xué)年以來,有不少教師積極向各級(jí)報(bào)刊雜志投稿,文章在各級(jí)各類雜志上發(fā)表,促進(jìn)了教師的成長(zhǎng),提升了學(xué)校教育教學(xué)品位。

  5、教學(xué)效果好,各班發(fā)展比較平衡。

  在老師們的共同努力下,我校教育教學(xué)工作取得了較好的效果。從試卷上可以看出,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)非常扎實(shí),從及格率和優(yōu)秀率來看,各校大多數(shù)班級(jí)成績(jī)很不錯(cuò),班級(jí)差距不大,發(fā)展比較均衡。

  二、存在的不足:

  1、存在學(xué)習(xí)方式流于形式,淡化技能目標(biāo)的傾向。

  有一部分教師由于對(duì)課標(biāo)把握不準(zhǔn)確,對(duì)學(xué)科性質(zhì)把握出現(xiàn)了偏差,片面追求開放活潑的課堂教學(xué)氛圍,課堂教學(xué)效益不高。部分教師為了應(yīng)對(duì)考試,注重了基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí),但對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作的內(nèi)容卻沒引起重視,造成學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作能力不強(qiáng),解決實(shí)際問題的能力不高。部分年級(jí)中出現(xiàn)了有些實(shí)踐活動(dòng)教師沒有帶學(xué)生進(jìn)行,造成考試過程中學(xué)生對(duì)有些實(shí)踐活動(dòng)核試驗(yàn)試題無法完成。

  2、學(xué)生思維訓(xùn)練不到位,閱讀和作文能力有待進(jìn)一步提高,課外積

  累環(huán)節(jié)非常薄弱。

  語文方面,我縣學(xué)生的閱讀和作文能力還需要進(jìn)一步提高。這與我們?cè)诮虒W(xué)過程中,注重基礎(chǔ)而對(duì)學(xué)生思維訓(xùn)練不到位有著密切的關(guān)系。從各年級(jí)的檢測(cè)題中我們不難發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在對(duì)學(xué)生思維要求是越來越高,全憑死記硬背是不行的。無論是語文還是數(shù)學(xué),都要求我們要重視學(xué)生思維訓(xùn)練,注重學(xué)生的發(fā)展,注重靈活運(yùn)用。顯然,我們的學(xué)生在這方面還需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。語文教學(xué)中的課外積累環(huán)節(jié)是我們?cè)诮虒W(xué)過程中急待解決的一個(gè)重要問題,根據(jù)新課標(biāo)的要求,學(xué)生的課外閱讀量我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到,作為學(xué)校,作為教師,這都是我們要解決的一個(gè)重要問題。數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)更加重視操作能力和解決實(shí)際問題的能力,而在我們的教學(xué)過程中,目前都還未引起足夠的重視。

  3、在教案、作業(yè)等工作進(jìn)行檢查的時(shí)候,我們發(fā)現(xiàn)部分教師的.五認(rèn)真工作還不扎實(shí),過程簡(jiǎn)單,沒有按照教育局教研室的要求進(jìn)行備課。教案抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重,完全沒有經(jīng)過自己的思考,也不考慮班級(jí)的實(shí)際情況,無法有效地指導(dǎo)教學(xué)。由于時(shí)間緊,任務(wù)重,部分教師作業(yè)批改不夠及時(shí),表現(xiàn)在有些沒改,作文評(píng)語簡(jiǎn)單,針對(duì)性不強(qiáng)。有部分教師忽視了對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo),造成優(yōu)生不優(yōu),差生很差的現(xiàn)象。

  4、隨堂課教學(xué)質(zhì)量不高,教學(xué)效率低。

  隨堂課教學(xué)質(zhì)量高低決定著學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的高低。一個(gè)學(xué)校,如果隨堂課教學(xué)質(zhì)量提不上去,整體教學(xué)質(zhì)量也不可能提上去。在我們聽到的隨堂課中,能夠稱得上優(yōu)秀的不多,不少老師的隨堂課太隨意,既浪費(fèi)了老師的精力,又浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間,是一種對(duì)學(xué)生、對(duì)工作

  極不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。

  5、學(xué)校教育教學(xué)研討之風(fēng)不濃。

  基礎(chǔ)教育課程改革要求以校為本的教學(xué)研究形式,根據(jù)本校的實(shí)際情況,大家共同研究提高,這既有利于教師的成長(zhǎng),也是目前提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效手段。而目前各校研討之風(fēng)不濃,教師們還停留在以自我為中心的狀態(tài),空時(shí)間更多浪費(fèi)在閑扯上。

  三、今后工作的打算

  1、加強(qiáng)教師敬業(yè)愛崗教育,加強(qiáng)管理,進(jìn)一步扎實(shí)教學(xué)五認(rèn)真工作。扎實(shí)教學(xué)五認(rèn)真工作是提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效手段,只有扎實(shí)了教學(xué)五認(rèn)真工作,才能有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量。各校要加強(qiáng)對(duì)教師愛崗敬業(yè)的教育,加強(qiáng)管理。學(xué)校教導(dǎo)處在下學(xué)年應(yīng)加大對(duì)五認(rèn)真工作的督導(dǎo)檢查工作。教育局教研室也應(yīng)加強(qiáng)這方面的管理,扎扎實(shí)實(shí)的搞好學(xué)校的教育教學(xué)的管理和指導(dǎo),以推動(dòng)各校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

  2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),特別是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。

  各科課程標(biāo)準(zhǔn)是國家的教育思想在該學(xué)科的具體體現(xiàn),是教學(xué)的依據(jù)。各校要結(jié)合實(shí)際進(jìn)一步組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí),讓每一位教師準(zhǔn)確把握學(xué)科性質(zhì),理解課標(biāo)理念。

  3、繼續(xù)加強(qiáng)隨堂課的抽查,提高隨堂課的教學(xué)效益。隨堂課教學(xué)效益的高低決定著學(xué)校教學(xué)水平,只有隨堂課的質(zhì)量提高了,學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量才會(huì)提高。各校領(lǐng)導(dǎo),特別是教導(dǎo)處應(yīng)多深入教學(xué)第一線,與教師們一起研究課堂,研究教學(xué),特別是對(duì)部分教學(xué)上還存在困難,業(yè)務(wù)素質(zhì)不太高的教師,更應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。

  4、大力提倡以校為本的教學(xué)研究。

  目前,因?yàn)楦鞣N原因,教學(xué)研究不多,特別是對(duì)非課改年級(jí)。各校要根據(jù)本校的實(shí)際情況,擬定好校本培訓(xùn)計(jì)劃,采取多種形式,提高教師素質(zhì),不能有等、靠的思想。要多從自身找原因,加強(qiáng)反思,形成良好的研究氛圍,以提高教育教學(xué)水平。教育局教研室也要多加強(qiáng)教研活動(dòng)的實(shí)效性,采取走出去請(qǐng)進(jìn)來相結(jié)合的方式,豐富教師的思想,提高教師的素質(zhì),以推動(dòng)我縣教育教學(xué)工作。

  總之,在上級(jí)主管部門的大力指導(dǎo)和支持下,通過教師們的辛勤勞動(dòng),無私奉獻(xiàn),執(zhí)著追求,我校的教學(xué)教研、課改工作取得了初步的成績(jī)。在今后的工作中,我們將以更高的熱情,更大的付出,去迎接更大的考驗(yàn),我們堅(jiān)信,我們將取得更為輝煌的成績(jī)。

教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)11

  一、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,合理制定教學(xué)目標(biāo)

  學(xué)生普遍基礎(chǔ)差,是困擾我們教學(xué)質(zhì)量提高的重要因素,這是人所共知的事實(shí)。我們的工作,就要在弄清他們究竟差在哪些方面、差到什么程度的前提下,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),制定出在我們的幫助下、學(xué)生通過努力可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),沒有必要完全按照課標(biāo)的要求去要求咱們的學(xué)生。人們經(jīng)常說,沒有最好只有更好,什么是更好的,我個(gè)人認(rèn)為適合自己的就是更好的。在目前的情況下,我們?nèi)绻麌?yán)格的按照課標(biāo)的要求去開展教學(xué)工作,去要求咱們這些學(xué)生,學(xué)生就會(huì)由學(xué)不懂而不想學(xué),由不想學(xué)而討厭學(xué),進(jìn)而出現(xiàn)應(yīng)付我們的現(xiàn)象,上課不專心,不積極參與,課后要么照抄作業(yè),要么不做作業(yè),其結(jié)果就是作業(yè)交上來都對(duì),一到考試又都不會(huì)。如果我們換一下教學(xué)目標(biāo),設(shè)置一些學(xué)生可以達(dá)到的教學(xué)目標(biāo),一段時(shí)間一個(gè)目標(biāo),循序漸進(jìn),情況興許就會(huì)變得好起來的。實(shí)際上我們?cè)谏钪薪?jīng)常會(huì)碰到類似的事情,比如,有人向我們借錢,他一張嘴說要借十萬二十萬,我們恐怕就會(huì)馬上推辭,但是如果他說要借一千兩千,我們恐怕就沒有推辭的理由了。

  現(xiàn)在,全社會(huì)都在學(xué)習(xí)實(shí)踐______,我們就應(yīng)該順應(yīng)潮流,不折不扣的把______以人為本,全面協(xié)調(diào)可持續(xù)落到實(shí)處,落到課堂教學(xué)上。讓每堂課,學(xué)生都有適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。魏書生說,師生產(chǎn)生松懈感、懈怠感,常常是發(fā)展目標(biāo)出了問題,或是發(fā)展目標(biāo)過高,望而卻步,或是目標(biāo)過低,松弛懈怠。所以我想在目前的情況下,我們?cè)诮虒W(xué)目標(biāo)的制定上還是應(yīng)該適當(dāng)放低一些才對(duì),也就是說要給學(xué)生適合的教育,讓學(xué)生朝著自己的目標(biāo)向前爬。

  二、堅(jiān)持抓好學(xué)習(xí)細(xì)節(jié),促進(jìn)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)

  咱們的學(xué)生基礎(chǔ)差是一個(gè)方面,更重要的是他們?nèi)鄙僮杂X主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和毅力。過去一直為人們所看重的“以讀書求發(fā)展”的努力文化在我們的學(xué)生身上已經(jīng)難以延續(xù),我們?nèi)绻按照過去那種說教的辦法去要求學(xué)生,有作用但往往不會(huì)持久。那么,當(dāng)這種傳統(tǒng)的辦法已經(jīng)變的效力不大時(shí),我們能夠做的事情就是把他們放到具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,讓他們?cè)诰唧w的學(xué)習(xí)的活動(dòng)中懂得學(xué)習(xí)、理解學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

  在學(xué)生具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)不外乎制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)、聽講、討論、探究、練習(xí)、整理筆記、做作業(yè)、完成練習(xí)、糾正錯(cuò)題等,我們提倡抓好學(xué)習(xí)細(xì)節(jié),就是要把這幾項(xiàng)活動(dòng)落到實(shí)處,讓學(xué)生人人有事做,時(shí)時(shí)有事做。我這樣說并不是說大家平時(shí)就沒有這樣做過,而是強(qiáng)調(diào)我們要把這樣的工作做得再細(xì)一些,再實(shí)一些。簡(jiǎn)單地說,就是要我們堅(jiān)持不懈的抓好這幾項(xiàng)工作,老師都一如既往的堅(jiān)持這樣抓,長(zhǎng)期的這樣抓,學(xué)生就會(huì)積久成習(xí),習(xí)慣成自然。如此,大家共同抓,抓共同,學(xué)生經(jīng)過一定時(shí)期的磨練,他一到什么時(shí)候就會(huì)知道干什么,問題的關(guān)鍵就是我們要絕不懈怠地一點(diǎn)一點(diǎn)的去做,最終讓全體學(xué)生養(yǎng)成大事做不來,小時(shí)趕快做的良好習(xí)慣。

  三、指導(dǎo)閱讀學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)閱讀學(xué)習(xí)能力

  在學(xué)習(xí)者自主閱讀學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上授課.讓閱讀學(xué)習(xí)成為多數(shù)學(xué)習(xí)者主要的學(xué)習(xí)方式,是提升課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵舉措。當(dāng)學(xué)生具有一定的閱讀能力以后,盡可能地用閱讀學(xué)習(xí)在一定程度上取代“聽講”。在他們閱讀的基礎(chǔ)上展開教學(xué)活動(dòng),老師只就也們閱讀中提出的問題,去講解、答疑、討論、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、探究……對(duì)他們沒有提出問題的教學(xué)內(nèi)容,除非其十分重要且這里的“沒有問題”,只是因其認(rèn)識(shí)缺陷而呈現(xiàn)的“假象”以外,教師都應(yīng)堅(jiān)決地屏除于教學(xué)計(jì)劃之外,這就是所謂的“先學(xué)后教”模式的基本內(nèi)涵。

  為此,首先要求我們對(duì)學(xué)生能通過閱讀來學(xué)會(huì)知識(shí)有堅(jiān)定的信念。并且在他們已養(yǎng)成某種依賴心理、不肯或不能主動(dòng)閱讀時(shí),也堅(jiān)持不去講解或演示那些大多數(shù)學(xué)生可以自己讀會(huì)的教學(xué)內(nèi)容。

  其次,我們要及時(shí)了解學(xué)生的閱讀狀況,并給予有針對(duì)性的指導(dǎo)。我們嘗試的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”,用系列問題來引導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法,提供給學(xué)生多種相關(guān)材料,讓學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)歸納分析的方法以及通過教師示范或舉例,具體指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵詞、核心概念與文本邏輯線索的方法,都不失為有效的指導(dǎo)方法。

  第三,學(xué)生閱讀的效果,需要通過有針對(duì)性的考核及各種反饋評(píng)價(jià)手段來調(diào)整和鞏固.對(duì)不同的學(xué)生和不同的學(xué)習(xí)階段.要采用不同的評(píng)價(jià)和激勵(lì)手段:有時(shí)可以通過學(xué)業(yè)測(cè)量的方法,有時(shí)也可以讓先學(xué)者為后學(xué)者講解或輔導(dǎo),有時(shí)還可以布置各種綜合性、展示性的作業(yè)等。

  盡管語文教師負(fù)有培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)性的閱讀能力的責(zé)任,要教學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字、解詞和通曉文義,但是,他們無法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀數(shù)學(xué)或者物理書籍。因?yàn),每一門可以稱為科學(xué)的學(xué)科,都有自己獨(dú)特的術(shù)語系統(tǒng)和表述認(rèn)識(shí)的規(guī)則,都是對(duì)社會(huì)與自然事物的獨(dú)特的觀察與分析的角度及成果,所以,只能由熟悉本學(xué)科理論知識(shí)系統(tǒng)的?平處,來承擔(dān)指導(dǎo)閱讀學(xué)習(xí)本學(xué)科書籍的責(zé)任。

  四、切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生管理,培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

  “三分教學(xué),七分管理”,任何先進(jìn)的教學(xué)方法如果沒有管理作保證就落不到實(shí)處。教育之道,尚禮儀也尚權(quán)謀,在人心也在技藝。我們更多的只注意了教學(xué)技藝的提高而沒有注意到教育的權(quán)謀,這也可能就是往往班主任任教科目成績(jī)比較高一些的原因所在。所以在這一方面一定要引起我們大家的重視,使學(xué)生在每一位老師的嚴(yán)格管教之下養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  咱們的學(xué)生,是大事做不來,小事不愿做,不善于合理安排時(shí)間,不善于有計(jì)劃的學(xué)習(xí)有計(jì)劃地安排學(xué)習(xí);書寫不規(guī)范,不注意認(rèn)真書寫,字跡潦草;習(xí)慣于聽老師講,預(yù)習(xí)和課前準(zhǔn)備不充分,甚至無準(zhǔn)備;不會(huì)作課堂筆記,有的甚至根本就不作筆記;不善于使用工具書,缺乏查資料和課外閱讀的習(xí)慣;不善于溫故而知新,有的甚至根本就不進(jìn)行課后復(fù)習(xí);學(xué)習(xí)懶散,依賴性強(qiáng),常常照抄作業(yè),有的`甚至經(jīng)常不完成作業(yè);學(xué)習(xí)往往死記硬背,只求結(jié)論,不重過程等。

  在這種情況下,我們應(yīng)該突出抓好以下三個(gè)環(huán)節(jié):

  一是上課環(huán)節(jié)。課堂是同學(xué)們獲取知識(shí)的主渠道。然而,聽課不認(rèn)真,注意力不集中,在課堂上“走神”的現(xiàn)象在我們的學(xué)生中普遍存在,有的還十分嚴(yán)重,有些甚至還做“白日夢(mèng)”,頭腦思維處于空白狀態(tài),對(duì)老師講的什么、重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么,全然不知。至于只聽老師講不動(dòng)腦去分析,學(xué)習(xí)處于被動(dòng)地位,不假思索,不求其解的同學(xué)就大有人在。要注意改正學(xué)習(xí)方法,首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的上課習(xí)慣。良好的上課習(xí)慣有哪些呢?精神飽滿進(jìn)課堂,有著一種強(qiáng)烈渴求知識(shí)的愿望,這是上好一堂課的保證和動(dòng)力。

  其次,要讓學(xué)生做到“四到”,即眼到、耳到、手到、心到。要養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣,做到邊聽邊想邊記,以聽為主,這里面既有方法的問題,又有習(xí)慣的培養(yǎng)。

  實(shí)際上,一般的學(xué)習(xí)方法經(jīng)過程序化以后就形成了習(xí)慣,而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣往往是形成學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。這樣,“上好課”既可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,又能掌握學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)能力也就逐步提高了。

  一是讀書環(huán)節(jié)。對(duì)于教科書,高中生普遍存在的問題是“想讀而讀不好”或“不會(huì)讀”。其一,認(rèn)為“教科書較難,不會(huì)讀”;

  其二,認(rèn)為“老師已經(jīng)講了,沒有新意,高考也不考書本,不必再讀”;

  其三,讀書障礙很多,不想讀。其實(shí),讀書這個(gè)環(huán)節(jié)也是非常重要的,決不能忽視。要提高讀書的效果,應(yīng)當(dāng)把握以下三個(gè)環(huán)節(jié):即“上課前要先讀”,即預(yù)習(xí),可以“粗讀”,這樣就能做到心中有“底”、有疑、有問進(jìn)課堂;做作業(yè)之前要再讀,即復(fù)習(xí),要求“細(xì)讀”;在訓(xùn)練中遇到疑難問題,找到對(duì)應(yīng)章節(jié)要反復(fù)讀,要求“精讀”。

  另外,讀教科書還要從中把握好知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn),通過自己的歸納、小結(jié),形成本節(jié)課或本章節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu),把零碎的、一點(diǎn)一滴的知識(shí)形成一個(gè)知識(shí)體系。通過以上幾個(gè)方面的訓(xùn)練,同學(xué)們可親自去體驗(yàn)品嘗讀書的味道,真正認(rèn)識(shí)到“書本是最好的教師”,從而養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。掌握了讀書方法,自學(xué)能力也就相應(yīng)地提高了。三是練習(xí)環(huán)節(jié)。課堂練習(xí)或課后練習(xí)的目的都是為了鞏固所學(xué)知識(shí),檢查所學(xué)知識(shí)的掌握情況,使學(xué)生更深刻地理解和完整地掌握課堂所學(xué)知識(shí),訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的技能、技巧,發(fā)展思維能力。對(duì)于這些目的,并不是所有的學(xué)生都明白,對(duì)此,教師要心中有數(shù)。一定要告訴學(xué)生,練習(xí)要認(rèn)認(rèn)真真地完成,因?yàn)樗仁侵R(shí)和能力的訓(xùn)練,又是學(xué)風(fēng)、意志和品德的考驗(yàn)。不僅要保質(zhì)保量,而且還要獨(dú)立和按時(shí)完成,更要從中有所收獲。

  面對(duì)現(xiàn)實(shí),我們有時(shí)候也顯得很無奈,很無助,盡管如此,我們依然在掙扎著,在為學(xué)生的改變而努力著,很辛苦,很勞累。對(duì)此我想把魏書生的秘訣告訴大家,魏書生總是能夠把繁復(fù)的工作分解細(xì)化成一個(gè)個(gè)小單元,在用承包責(zé)任田的辦法分給下面的人去做。其結(jié)果是,人人有事做,事事有人做,時(shí)時(shí)有事做,他則落的清閑,我們是否也嘗試著這樣做做。

  總之,在實(shí)際工作中我們雖然會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的不主動(dòng)而產(chǎn)生許多的教學(xué)上的困難和問題,但是我們決不能因?yàn)檫@而放棄我們的努力。我們應(yīng)該堅(jiān)信,付出就有回報(bào),堅(jiān)定不移的把我們的課堂教學(xué)改革搞下去,逼著學(xué)生動(dòng),推著學(xué)生動(dòng),拉著學(xué)生動(dòng),只要他們動(dòng)起來,成績(jī)就有提高的可能。

教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)12

  一、考試基本情景:

  本次五年級(jí)數(shù)學(xué)畢業(yè)試卷檢測(cè)的范圍十分全面,題型多樣,難易適中,能比較客觀地反映出學(xué)生對(duì)已學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情景。全年級(jí)學(xué)生基本都獲得了較好的成績(jī),絕大部分都到達(dá)了預(yù)期的目標(biāo)。年級(jí)平均分到達(dá)了70分多,優(yōu)秀率接近90%,合格率也超到了98%。

  二、試卷分析:

  試卷知識(shí)結(jié)構(gòu)分配均衡,題型豐富分成填空、確定、選擇、計(jì)算(直接寫得數(shù)、用遞等式計(jì)算、能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算、解方程)、操作、解決實(shí)際問題六大部分。靈活多樣的題型能夠全面地考察學(xué)生在具體情境中靈活運(yùn)用知識(shí)的本事,同時(shí)也能較好地激發(fā)學(xué)生完成試題的興趣。試卷資料覆蓋面大,能夠全面考察學(xué)生對(duì)主要知識(shí)點(diǎn)的掌握情景。

  三、答題情景分析:

  1、在填空題部分,孩子們都能很好地寫出用含字母的式子表示數(shù),但對(duì)于代數(shù)式與字母的關(guān)系上卻不能進(jìn)行準(zhǔn)確的分析,逆向思考的本事也不是很強(qiáng)。從身份證號(hào)碼看出性別、按照舉例給房子編號(hào)掌握得很好,幾乎沒有孩子出錯(cuò)。數(shù)量關(guān)系式的書寫錯(cuò)了的不少,也是涉及到逆向思維的本事。三角形面積計(jì)算出錯(cuò)也較少,但在等底等高的三角形和長(zhǎng)方形面積關(guān)系的分析上,沒有把思路理清的孩子大有人在。錯(cuò)誤比較多的是可能性,新課和復(fù)習(xí)時(shí)我們練得多的是四個(gè)數(shù)的和或積是奇偶的問題,雖然也詳細(xì)地給孩子們補(bǔ)充說明了一一列舉法,但從答題上能夠看出,仍有少部分孩子沒有掌握解決這樣題目的基本步驟。錯(cuò)誤最多的是求八個(gè)數(shù)的中位數(shù)和平均數(shù),數(shù)較多,大小順序也打亂了,所以沒有排好序、不是計(jì)算中間兩位數(shù)的平均數(shù)的情景都出現(xiàn)了,而平均數(shù)出錯(cuò)應(yīng)當(dāng)就是計(jì)算和細(xì)心問題,這個(gè)題孩子們出錯(cuò)的情景超出了教師們的預(yù)計(jì),這也讓我們深刻地意識(shí)到以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中更要抓實(shí)計(jì)算方法、計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)。

  2、確定題,“三角形的面積是平行四邊形面積的一半”,其實(shí)這個(gè)問題在課堂及練習(xí)中已經(jīng)出現(xiàn)過很多回,大部分的'孩子也能將它的錯(cuò)誤之處分析得頭頭是道,但在這次考試中還是有個(gè)別孩子忽略了“等地等高”條件的缺失。

  3、選擇題部分,求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù),數(shù)與字母相乘時(shí)的簡(jiǎn)寫,孩子們都掌握得很好。經(jīng)過除數(shù)與1比較大小來確定商與被除數(shù)的大小也都掌握應(yīng)用得很好。在比較平行四邊形的面積大小時(shí),每個(gè)班都有個(gè)別孩子不能去分析兩個(gè)圖形的底和高之間的關(guān)系,從而導(dǎo)致面積大小比較出錯(cuò)。將長(zhǎng)方形框架拉成平行四邊形框架,面積發(fā)生的變化,這個(gè)問題我們?cè)谛抡n學(xué)習(xí)時(shí)已經(jīng)做過很具體的分析,也都自制了教具直觀地演示給孩子們看了,但在考試中仍有個(gè)別孩子未能將文字與圖形直觀地聯(lián)系起來。最終密鋪題做得較為夢(mèng)想。

  4、計(jì)算題。

  “直接寫出得數(shù)”,答題情景比教師們預(yù)想的要差,比速算考試也要稍差,今后還得加強(qiáng)計(jì)算方面的練習(xí)。

  “用遞等式計(jì)算(能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算)”,簡(jiǎn)算部分還是不錯(cuò),但稍復(fù)雜的計(jì)算就不夢(mèng)想。也有個(gè)別孩子是弄錯(cuò)了計(jì)算順序。下學(xué)期的四則混合運(yùn)算也得加強(qiáng)。

  “解方程”出現(xiàn)了兩個(gè)極端。很多孩子是全對(duì),但有極個(gè)別的孩子竟然全錯(cuò),說明在單元學(xué)習(xí)中就沒有過關(guān)。出錯(cuò)的孩子基本是因?yàn)闆]去分析、確定未知數(shù)的具體情景,而是想當(dāng)然地計(jì)算。

  5、操作題。出錯(cuò)很少,但有少數(shù)孩子都是扣0.5分,是在設(shè)計(jì)游戲規(guī)則時(shí)表述不明確。在常規(guī)課堂中,我們都強(qiáng)調(diào)確定游戲規(guī)則是否公平,會(huì)說可能性分別是多少,卻忽略對(duì)游戲規(guī)則的說明,今后的教學(xué)中得加強(qiáng)。

  6、解決實(shí)際問題。

  1、2小題都出錯(cuò)較少。

  用方程解應(yīng)用題時(shí),大部分孩子能正確地解設(shè)未知數(shù),并列好方程進(jìn)行解答。出現(xiàn)了個(gè)別孩子未知數(shù)設(shè)得不恰當(dāng),導(dǎo)致列出方程后無法解出。也有極個(gè)別孩子是解方程計(jì)算錯(cuò)誤。

  第4小題是組合圖形面積計(jì)算問題。題目中的文字出現(xiàn)得十分簡(jiǎn)單,但問題中的“實(shí)際面積”四字卻有很具體的意義,需要在長(zhǎng)方形土地中減去平行四邊形的面積。未能讀懂并分析好題意的孩子就在這一題中扣分。

  最終一小題先要求梯形面積,但并沒有直接給出梯形上底、下底、高的具體值,而要求孩子們根據(jù)圖形分析題意,求出上、下底的和再計(jì)算面積,這難倒了一部分孩子。同時(shí),也出現(xiàn)了梯形面積公式弄錯(cuò)的情景。第二問是要根據(jù)面積及每平方米的收成求總收成,由于第一問答題情景就不夢(mèng)想,加上計(jì)算較為復(fù)雜,最終一步出錯(cuò)就更多。

  四、反思

  1、學(xué)生的合格率我們抓得還不錯(cuò),但由于對(duì)培優(yōu)的認(rèn)識(shí)不夠,導(dǎo)致培優(yōu)工作效率較低,優(yōu)秀率不高,是導(dǎo)致我們平均分不夠突出的重要原因。在今后的教學(xué)中,培優(yōu)補(bǔ)差兩頭都要抓好。

  2、教師自身應(yīng)更深入鉆研教材,增大知識(shí)面,給予學(xué)生更靈活多樣的解題思路。

  3、加強(qiáng)對(duì)解決生活中數(shù)學(xué)問題的引導(dǎo)和訓(xùn)練。

教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)13

  3月8日下午,教務(wù)室召開了上學(xué)期“期末成績(jī)分析”暨“培優(yōu)輔差”工作會(huì)議。

  會(huì)上,教導(dǎo)處余燦立主任對(duì)上學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了詳細(xì)的剖析,指出了問題所在,提出了改進(jìn)的方法。接著,張文華副主任對(duì)三個(gè)年級(jí)各個(gè)備課組的數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析,提出了“在平均成績(jī)、合格率、優(yōu)秀率等方面還有很大提升空間,培優(yōu)輔差工作任重道遠(yuǎn),需要大家高度重視,認(rèn)真探索,務(wù)實(shí)創(chuàng)新,下大力氣,改變現(xiàn)狀,提高成績(jī)”。

  會(huì)上安排了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享環(huán)節(jié):由在繁瑣的工作中仍在期末自查中都取得了雙A好成績(jī)的道德與法治、英語、物理、化學(xué)四位科組長(zhǎng),分享了各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  邱莎老師:在復(fù)習(xí)過程中,好學(xué)生要提高要求,成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生要降低要求,讓他們?nèi)フ莆兆罨镜闹R(shí),幫個(gè)別學(xué)生圈題目,做最好記的答案,所以保住了合格率。好幾個(gè)班的學(xué)生在他們的`黑板上寫下了“信莎莎,得高分”。

  王淑怡老師:培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理得素養(yǎng),加強(qiáng)科代表和小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,以避免出現(xiàn)學(xué)生欠交作業(yè)現(xiàn)象。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異;作業(yè)要及時(shí)批改,及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題,解決教學(xué)問題和難題,盡量做到每天都有面批的學(xué)生,增進(jìn)師生的感情,大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量。

  符曉殷老師:基礎(chǔ)知識(shí)反復(fù)記,每節(jié)課前二、三分鐘,讓學(xué)生站著背公式;重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、習(xí)題講一遍后,再讓學(xué)生兩兩相互講一遍;要經(jīng)學(xué)上教學(xué)資源網(wǎng)站搜一些好用的課件,讓教學(xué)的難點(diǎn)在多媒體的輔助上輕松突破;盡量提高課堂效率,周末盡量少布置作業(yè),以保障學(xué)生基本上都能完成周末作業(yè)。

  劉冬娜老師:常設(shè)計(jì)些有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn),學(xué)生比較有興趣上化學(xué)課;學(xué)生有興趣后重點(diǎn)抓課堂效率;對(duì)教材非常熟悉,針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和接受程度,課堂隨時(shí)組合有關(guān)知識(shí)點(diǎn),做到深入淺出,盡量讓大多數(shù)的學(xué)生都能聽懂。對(duì)于成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生來說,都能做課堂大部分作業(yè),不懂的可以請(qǐng)教成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。

  會(huì)上,學(xué)校對(duì)上學(xué)期“培優(yōu)輔差”工作成績(jī)突出的37位老師進(jìn)行通報(bào)表彰,張文華副主任要求科組長(zhǎng)認(rèn)真布置、落實(shí)“培優(yōu)輔差”的具體舉措,爭(zhēng)取本學(xué)期做得更好。

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