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高一歷史教學(xué)期末工作總結(jié)
總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料,它可以有效鍛煉我們的語言組織能力,因此,讓我們寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢?下面是小編為大家收集的高一歷史教學(xué)期末工作總結(jié),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
高一歷史教學(xué)期末工作總結(jié)1
20xx年的鐘聲越來越近了,寒假生活開始了,靜下心來思考這半個學(xué)期高一歷史備課組的點滴,歷歷在目。雖然已經(jīng)經(jīng)過了3年高三的歷練,可第一次做備課組長,仍會感到無所適從。不過,所有這一切都隨著時間的推移逐漸走上正軌;仡欉@學(xué)期的工作,總結(jié)如下:
1、制定計劃,研究中學(xué)教學(xué)理論
我們認(rèn)真制定計劃,注重研究中學(xué)教學(xué)理論,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),積極參加教研組活動和備課組活動,并經(jīng)常聽同組老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗,取長補短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。按照《高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》進行施教,讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識。還注意以德為本,結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘,多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
歷史這一門學(xué)科,對學(xué)生而言,既熟悉又困難,但也容易引發(fā)他們的興趣。在這樣的環(huán)境下,要教好歷史,就要讓學(xué)生喜愛歷史,讓他們對歷史產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無法學(xué)下去。為此,我們采取了一些方法,就是盡量多講一些歷史人物故事,把課堂變成學(xué)生喜聞樂見的“故事會”,讓他們了解歷史,喜歡歷史。
3、思想上嚴(yán)于律己,更新觀念,提高思想覺悟
高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,約束自己的言行,加強師德修養(yǎng),為人師表。按時參加市、區(qū)、學(xué)校的.各種學(xué)習(xí)并認(rèn)真做好記錄,領(lǐng)悟其精神實質(zhì)并將之貫徹到實際工作中,通過學(xué)習(xí)和工作實踐,使自己的思想不斷得到升華;在業(yè)務(wù)上,求真、求實、求善、求美,努力進取,踏實做事;在風(fēng)格上,謙虛、謹(jǐn)慎、平和、寬容,取他人之長,補己之短;在工作中,敬業(yè)、樂業(yè),勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),皆盡所能,任勞任怨;一直以“公正、無私、真誠、博愛”作為自己的為師準(zhǔn)則,公平、公正地對待每一位學(xué)生,尊重學(xué)生,愛護學(xué)生,關(guān)心每一位學(xué)生的成長和進步,做學(xué)生的良師益友。
4、積極推進高一“雙合課堂”課程改革、
面對高一“雙合課堂”課程改革的全面展開,我們積極投入課程教學(xué)的探索和實踐活動。依據(jù)“雙合課堂”改革的要求,注重學(xué)生能力的培養(yǎng),堅持以學(xué)生為主體,重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),改變以前教學(xué)中的以教師的教為中心的舊的教學(xué)模式,確立以學(xué)生為中心,以教會學(xué)生的“學(xué)”代替以前要求學(xué)生知道什么就行的方法。在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生參與教學(xué)過程,變學(xué)生被動為主動。并培養(yǎng)學(xué)生合作精神和參與精神,全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
備課組老師積極支持學(xué)校工作,群策群力制定教學(xué)計劃。新學(xué)期之初,我們備課組就統(tǒng)一制定切實可行、內(nèi)容齊全的教學(xué)計劃,統(tǒng)一教學(xué)進度。在進度的安排上,堅持做到教與學(xué)緊密結(jié)合,安排好課本每一單元課堂教學(xué)節(jié)數(shù)、講評練習(xí)的節(jié)數(shù)以及合理地安排考試加強鞏固復(fù)習(xí)。做到“目標(biāo)統(tǒng)一、內(nèi)容統(tǒng)一、進度統(tǒng)一、作業(yè)統(tǒng)一、測試統(tǒng)一”。此外,新課程教學(xué)需要適當(dāng)?shù)挠?xùn)練,更需要大量源于學(xué)生生活體驗和社會現(xiàn)象的、形式多樣的其他材料,以引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會實踐,主動參與研究性學(xué)習(xí),引領(lǐng)學(xué)生在富有個性的學(xué)習(xí)活動中都能有所收獲。因此,從一開始我們就重視改造、重建自己的教學(xué)資源庫,查找與本學(xué)期相關(guān)的資料,并做到資料共享,相互幫助,共同提高。為順利參與課程改革積累必要的知識和素材儲備。
除此之外,還積極撰寫教研教改論文,大膽嘗試探究式教學(xué),并出色的完成了學(xué)校和級部組織的教學(xué)觀摩和教學(xué)研究活動,平均每人上公開課1節(jié)以上,并取得了較好的效果。
5、精選各類習(xí)題,認(rèn)真批改,及時評價
本學(xué)期分單元對學(xué)生的作業(yè)進行了批閱,在期末復(fù)習(xí)時為進一步落實基礎(chǔ)知識以提高成績,對一些精選材料題進行了全面分析和講解,對學(xué)習(xí)認(rèn)為較難的問答題進行了詳盡的講解和帶領(lǐng)學(xué)生集體背誦。
本學(xué)年,做了很多工作,也付出了很多,但我們深知自己還有許多不足之處,如和學(xué)生的溝通交流不夠,性情有點急躁,有時對待學(xué)生過于嚴(yán)厲,對個別尖子生的轉(zhuǎn)化工作力度不夠,對尖子生能力的培養(yǎng)稍嫌不足。在教育科研方面,沒有寫出什么好的感悟之類的成文東西。相信:沒有最好,只有更好,在今后的工作中,我們力爭改正不足,繼續(xù)努力提高自己的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì),改進工作方法,以熱心、精心、恒心、愛心、耐心、細心投入到未來的教育教學(xué)工作中,為我們的學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展貢獻自己的微薄之力。
高一歷史教學(xué)期末工作總結(jié)2
一、在高中歷史新課程學(xué)習(xí)實踐過程中推動教師的發(fā)展與教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。
1、在學(xué)習(xí)實踐中的發(fā)展:
自新課程改革實施以來,我積極參加省、市、區(qū)各級各類新課程培訓(xùn),撰寫學(xué)習(xí)筆記和總結(jié)。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn),歷史教師的新課程教學(xué)理念和素養(yǎng)有明顯提高。同時學(xué)校和歷史教研組利用校本培訓(xùn)、公開課、集體備課討論、自主學(xué)習(xí)、校際之間的交流研討等形式組織歷史教師進一步學(xué)習(xí)新課程目標(biāo)、理念、教學(xué)要求。通過在學(xué)習(xí)中實踐,在實踐中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)實踐中提高,我的新課程教育教學(xué)理念,歷史課堂教學(xué)能力,專業(yè)素養(yǎng)都有很大提高和發(fā)展。
2、歷史教師新課程學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐中理念的轉(zhuǎn)變和實踐
新課程改革首先要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。高中歷史新課程闡明了課程的六個方面的理念,指明了課改的方向和要求。在高中歷史新課程改革中,我在學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐中積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,探索教育教學(xué)規(guī)律,努力用新理念指導(dǎo)教學(xué):堅持“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的指導(dǎo)思想,促進學(xué)生全面、健康成長;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識;以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生主體地位;關(guān)注個體差異與不同需求,實現(xiàn)全體學(xué)生的共同發(fā)展;良好的師生關(guān)系,和諧、民主化的課堂是新課程教學(xué)成功的基礎(chǔ);良性的、多元化的、以綜合素質(zhì)為目標(biāo)的教學(xué)評價是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的動力;歷史教學(xué)的主體功能是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做人;教學(xué)中運用多樣化手段和方法,力求三維目標(biāo)的統(tǒng)一;注重教學(xué)反思。教師把新課程的教學(xué)理念不同程度地在教學(xué)當(dāng)中加以運用,初步形成了師生互動、合作探究、歷史感悟、情景體驗、學(xué)生主體、師生平等、民主和諧等為特點的新型課堂教學(xué)氛圍。
二、課程教學(xué)實踐
1、以集體備課和課程整合實現(xiàn)課堂教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化。
面對新的教學(xué)理念和新的教材,習(xí)慣于傳統(tǒng)教材和課堂的我,起初是惶恐不安的。設(shè)計一堂什么樣的課才能符合新課程的要求,是擺在我面前的一個現(xiàn)實而迫切的問題。備感困惑的.我和教研組其他老師在集體備課時商量討論,互相發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和不足,共同設(shè)計課堂教學(xué)。集體的智慧優(yōu)化了課堂教學(xué)設(shè)計,大家既是合作者,又是相互促進者,推動了新課程課堂教學(xué)發(fā)展。
2、努力貫徹新課程教學(xué)理念,采用多種教學(xué)方法和手段優(yōu)化歷史課堂教學(xué)。
在新課程歷史課堂教學(xué)實踐過程中,我努力貫徹新課程教學(xué)理念,打造精品課堂。教師在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,鼓勵學(xué)生主動參與,合作學(xué)習(xí)的意識,拓展學(xué)生的發(fā)展空間、開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。在教學(xué)中注重學(xué)生的探究過程,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。教師拋棄舊的課堂教學(xué)模式,大膽創(chuàng)新,形成個性化教學(xué)。教學(xué)中努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,教師不再把傳遞書本知識作為主要教學(xué)任務(wù)和目的,而是把精力放在如何教學(xué)生“學(xué)”上,使學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”。以教材為載體,讓他們看到更精彩的世界,學(xué)到更廣泛的知識,掌握更科學(xué)的方法,培養(yǎng)能力,增長才干。在教學(xué)中更多地運用雙向互動的教學(xué)方式,加強師生之間的交流。使教學(xué)活動更多地體現(xiàn)民主性。充分發(fā)揮學(xué)生的能動性,讓學(xué)生自己去分析問題,提出解決問題的方法,讓學(xué)生更多地獲得探索新知識的經(jīng)歷和獲得新知識體驗。教學(xué)中注重知識與技能、過程與方法、情感與價值觀三位一體的課程目標(biāo),注重學(xué)生經(jīng)驗、學(xué)科知識和社會發(fā)展三方面內(nèi)容的整合。
我在歷史新課程課堂教學(xué)中,充分開發(fā)一切對學(xué)生有益的歷史教學(xué)資源,運用情景設(shè)置、問題探究、自主學(xué)習(xí)、課堂討論辯論、合作學(xué)習(xí)探究等教學(xué)方法,同時利用先進的多媒體和因特網(wǎng)技術(shù),開發(fā)教學(xué)課件作為歷史教學(xué)的輔助,推動和深化課堂教學(xué)改革,有效地提高了課堂教學(xué)效果和質(zhì)量。
高一歷史教學(xué)期末工作總結(jié)3
教材是死的,人是活的,最好的教學(xué)就是適應(yīng)于自己,又適合學(xué)生的教學(xué),它既有利于學(xué)生素質(zhì)提高,又有利于學(xué)生分?jǐn)?shù)提高的教學(xué)。社會在發(fā)展變化,教師也應(yīng)改變教學(xué)觀念,充分認(rèn)識新課改的重要性,努力設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的創(chuàng)新人才,以適應(yīng)社會的需要。
一、課堂教學(xué)目標(biāo)的有效性
在實行新課改后,高一年級的歷史課堂教學(xué)要達到怎樣的教學(xué)目標(biāo)、完成哪些教學(xué)任務(wù)呢?我們認(rèn)為關(guān)鍵在于擺正高一歷史課堂教學(xué)的目標(biāo)定位問題。在新課程的教學(xué)大綱中,有許多教學(xué)內(nèi)容,包括我們以前認(rèn)定的重點主干知識,現(xiàn)在都被冠以“了解”、“知道”、“感受”、“課外閱讀”等要求,一些章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)中還有“要求全體學(xué)生掌握”、“大部分學(xué)生掌握和少數(shù)學(xué)有余力的學(xué)生掌握”的層次性教學(xué)目標(biāo)。
因此,課堂教學(xué)目標(biāo)不能定位太高,要根據(jù)新課標(biāo)的具體要求和高一學(xué)生的實際知識水平及實際的教學(xué)時間來確定課堂教學(xué)的具體目標(biāo)。如在學(xué)習(xí)必修1《世界多極化趨勢》一課時,首先明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容要點是:“簡述歐洲共同體的形成、日本成為世界經(jīng)濟大國和中國的振興以及不結(jié)盟運動的興起,了解世界多極化趨勢在曲折中發(fā)展。”
其次注意到“簡述”和“了解”這兩個不同能力層次目標(biāo)要求,進而明確“簡述”的是四種政治力量的興起,“了解”的是“多極化趨勢”既“發(fā)展”又“曲折”的特點,最后根據(jù)上下節(jié)的課標(biāo)內(nèi)容,把本節(jié)的時段確定在20世紀(jì)50年代中期到80年代中期,由此展開本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的處理和學(xué)習(xí)探討。
在處理簡述四種政治力量的興起是有主次、輕重之分的,歐共體、日本、中國是本課的重點,不結(jié)盟運動則相對不是主要的,是可以略講的;而簡述部分則可由學(xué)生根據(jù)教材和所學(xué)的知識自主學(xué)習(xí)。對歐共體和日本興起的原因可通過合作學(xué)習(xí)、共同討論得以完成。這樣的目標(biāo)定位適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平,能有效促進學(xué)生在課堂上自主探索,提高課堂學(xué)習(xí)效率。而事實上高一學(xué)生由于學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)目的的限制,不愿意也不可能花費大量的時間和精力去探索,因此,我們必須全面正確地把握高一歷史課堂教學(xué)的目標(biāo)定位,實施有效的課堂教學(xué)目標(biāo),這是提高課堂教學(xué)效益的基本前提。
二、轉(zhuǎn)換問題情境,將問題進行類化
這是實現(xiàn)知識遷移的關(guān)鍵。問題情境是問題的呈現(xiàn)方式。一個問題的呈現(xiàn)方式與構(gòu)建的認(rèn)知結(jié)構(gòu)越接近,就越有利于知識的遷移和運用。在具體的訓(xùn)練過程中,要注意問題情境的轉(zhuǎn)換。
1、對問題進行“變式”!白兪健笔菍栴}的變換樣式,“變式”的目的是轉(zhuǎn)換問題的呈現(xiàn)情境和樣式,以使其與學(xué)生所構(gòu)建的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相接近,為知識的遷移和問題的解決做準(zhǔn)備。如,20xx年高考文科綜合試題長城題中的一問:“魏晉時期河西地區(qū)的繁榮與西漢以來對西北的長期開拓有密切關(guān)系,請參照材料(略)和所學(xué)知識分析漢長城如何促進了西北地區(qū)的發(fā)展!
這里面的“所學(xué)知識”即是在平時學(xué)習(xí)中的書本上的知識,但是在教科書中卻沒有關(guān)于魏晉時期經(jīng)營河西地區(qū)的內(nèi)容,也沒有關(guān)于漢長城促進河西地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)容,這樣,本題便無法納入所建立的知識結(jié)構(gòu)中。
因此,需要將本題的呈現(xiàn)情境進行轉(zhuǎn)換,以接近或適應(yīng)所構(gòu)建的知識結(jié)構(gòu)的情境。如,根據(jù)材料所知修筑長城是西漢開拓河西地區(qū)(西北地區(qū))的一個舉措,代表了西漢經(jīng)營西北地區(qū)的努力和活動,因此可以將此題變換為“分析西漢、東漢為促進西北地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和民族融合所做的努力及影響”,便可將該題納入到所構(gòu)建的知識結(jié)構(gòu)中了,可以順利地遷移“西漢修筑長城抵御匈奴入侵、設(shè)置西域都護、使者校尉”等內(nèi)容進行分析和回答。
2、依據(jù)問題與認(rèn)知結(jié)構(gòu)間的共同因素,將問題進行“類化”!邦惢笔侵笇栴}納入相應(yīng)的`同類知識結(jié)構(gòu)中,并從這個結(jié)構(gòu)中尋找解決問題的方法和策略的過程。在轉(zhuǎn)換問題的情境后,根據(jù)轉(zhuǎn)換后的問題與認(rèn)知結(jié)構(gòu)間的共同因素和聯(lián)系,將問題與知識結(jié)構(gòu)、新知與舊知、未知與已知相“鏈接”,利用所構(gòu)建的知識結(jié)構(gòu)去“類化”這個新問題。如上題,問題的情境進行轉(zhuǎn)化后,便將該題“類化”到學(xué)生已構(gòu)建的關(guān)于“西漢處理民族關(guān)系的舉措和意義”的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,在這個結(jié)構(gòu)中易于找到解決的途徑和方法。
三、以新的教學(xué)方法和思路去教學(xué)
針對普及高中教育時期學(xué)生的認(rèn)知特點,首先將教材內(nèi)容的問題化。要把學(xué)習(xí)知識的過程變成分析和解決問題的過程,就需要將教材問題化。我準(zhǔn)備從以下幾個方面進行操作:把教材內(nèi)容變成問題的“鏈接”;引導(dǎo)學(xué)生憑借自己的努力(嘗試探索、合作等)一個個地進行問題求解;在解決問題的過程中激起學(xué)生的問題意識,并生成更多、更深層的問題。其次將教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。
我要盡可能地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識的結(jié)構(gòu),而不能“見樹不見林”。學(xué)生的認(rèn)識結(jié)構(gòu)是有良好的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來的,因此在教某部分知識時,要注意“瞻前顧后”和“左顧右盼”。要實現(xiàn)教材結(jié)構(gòu)化,我既可以提出教材內(nèi)容的“綱要信號”,也可以利用“先行組織者”,還可以指導(dǎo)學(xué)生自己結(jié)合相關(guān)知識構(gòu)建知識系統(tǒng)框架。
總之,新教材教學(xué)中,我們教師的教學(xué)理念需要不斷更新。我們在加強自身教學(xué)理論學(xué)習(xí)和專業(yè)素養(yǎng)的同時,也加強了集體備課,從而達到全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
高一歷史教學(xué)期末工作總結(jié)4
在充實、忙碌和愉悅中,高一下學(xué)期的工作即將劃上圓滿的句號,回顧一學(xué)期來的學(xué)校歷史教學(xué)工作,感慨頗多。我們高一歷史備課組在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下,嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項教育教學(xué)制度和要求,認(rèn)真地完成了各項工作。工作中,大家團結(jié)互助,兢兢業(yè)業(yè),體現(xiàn)了我們組教師勤懇、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),F(xiàn)將高一歷史組一學(xué)期來的工作做如下總結(jié):
一、支持學(xué)校工作,積極完成學(xué)校安排的教學(xué)任務(wù)
全組老師積極支持學(xué)校工作,群策群力制定教學(xué)計劃;積極主動撰寫教研教改論文;大膽嘗試問題式教學(xué);認(rèn)真按時高質(zhì)量地進行集體備課;出色完成教務(wù)處和年級組組織的教學(xué)觀摩和教學(xué)研究活動,平均每人上公開課2節(jié)以上,并取得了較好的效果。
二、堅持集體備課制、聽課評課制和教師磨課制
本學(xué)期我們按照學(xué)校的要求,積極開展了集體備課、聽課評課和磨課制。集體備課我們實行單元集體備課,每周活動一次。在集體備課中實行了統(tǒng)一進度,統(tǒng)一要求,統(tǒng)一內(nèi)容。每單元先由主備課人說課,提出授課方案,其他人共同討論,最后形成統(tǒng)一要求,說課人整理出授課思路。集思廣益,取長補短,效果明顯。集體備課備單元的教學(xué)目標(biāo)、重點、難點,備教材的前后聯(lián)系,備突出重點、突破難點的措施,備本單元學(xué)生應(yīng)掌握的解題規(guī)律、方法、技巧,做到了有計劃、有時間、有準(zhǔn)備、有問題、有中心發(fā)言人、有記錄,并按學(xué)校要求及時上傳各類集體備課資料。
各位教師除自己鉆研業(yè)務(wù)外,還注重相互學(xué)習(xí),相互聽課,本組教師聽本組教師的課節(jié)數(shù)每一學(xué)期不少于10節(jié),聽課后備課組認(rèn)真評課。通過聽課、評課,對諸如教學(xué)內(nèi)容安排否恰當(dāng),難點是否突破,教法是否得當(dāng),教學(xué)手段的使用,教學(xué)思想、方法的滲透,是否符合素質(zhì)教育的要求,老師的教學(xué)基本功等方面進行中肯,全面的評論、探討,在教學(xué)研究上與教師進行具體磋商和指導(dǎo),指出成功與不足之處,提出努力的方向,研究對策,很好地提高了課堂效率,提高教師的教學(xué)研究能力。
此外,還堅持教師磨課制。我們歷史組教師的磨課通過體現(xiàn)校本教研課題思路,展示校本教研的研究成果,是校本教研的專題匯報課、體現(xiàn)集體智慧和教師改革意識的“創(chuàng)新課”、體現(xiàn)以老帶新,輻射經(jīng)驗的'“示范課”等活動,推動教師圍繞科研課題,勤于學(xué)習(xí),善于進取,勇于實踐,不斷總結(jié),從而開掘?qū)W校教育科研的深度。通過這一活動,一方面使做課教師對教材的理解更加的透徹,提高了課堂駕馭的能力,同時許多聽課教師也從中學(xué)到了好的教學(xué)方法和手段,并充實到自己的教學(xué)之中,以提高課堂教學(xué)的針對性和實效性?傊,磨課活動的開展對我們轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,打破傳統(tǒng)課程中的思維定勢,進一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助,我們將長期堅持不懈的開展下去。
三、開展“問題式教學(xué)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用”校本課題研究活動,提高歷史課堂教學(xué)的實效性
今年我校在在全校開展了校本教研活動,我們歷史教研組確定的校本教研題目是“問題式教學(xué)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用”,高一、高二、高三三個年級同時開展了“問題式教學(xué)在歷史教學(xué)中的必修課程、選修課程、高考復(fù)習(xí)中的應(yīng)用探究活動,全組教師積極參與。我組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)問題式教學(xué)的相關(guān)理論,結(jié)合我校歷史教學(xué)及學(xué)生學(xué)生的實際,在自身的歷史教育教學(xué)中切實的開展校本研究實踐,目前已經(jīng)取得了階段性的成果。
四、加強學(xué)習(xí)交流,采他山之石以攻玉
學(xué)無止境。新的課程要求教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念。不斷學(xué)習(xí),提升自身的教育教學(xué)理論和業(yè)務(wù)水平,是全體歷史組教師的一貫追求。本學(xué)期我們采用集中與分散相結(jié)合的方式,學(xué)習(xí)了“問題式教學(xué)法、”《高效課堂九大范式》、《給教師的建議》、《班主任工作漫談》、《賞識你的學(xué)生》等教育教學(xué)理論和繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的相關(guān)學(xué)。
五、今后努力的方向
1、加強備課的針對性,努力服務(wù)于課堂教學(xué)和高考。
2、有意識地強化落實新課程理念,進一步突出學(xué)生的主體地位。
3、實質(zhì)性地開展課題研究,少點形式,多一點具體的內(nèi)容。
4、繼續(xù)開展問題式教學(xué)活動,提高課堂教學(xué)實效。
5、加強課外活動的指導(dǎo)和引導(dǎo),做學(xué)生自主,合作,探究學(xué)習(xí)的伙伴。
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