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智慧課堂教學(xué)工作總結(jié)
總結(jié)是在某一特定時(shí)間段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)�？偨Y(jié)怎么寫才不會(huì)千篇一律呢？下面是小編為大家整理的智慧課堂教學(xué)工作總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
近幾年以來，縣教育局不斷采取措施加快智慧課堂的建設(shè)與應(yīng)用，全力推進(jìn)智慧課堂教學(xué)常態(tài)化。從20xx年9月開始我校實(shí)行了智慧課堂項(xiàng)目，配置平板電腦學(xué)生機(jī)108臺(tái)，教師機(jī)13臺(tái)，升級(jí)改造了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，現(xiàn)有四個(gè)智慧教室。讓我校師生切身感受智慧課堂受益的同時(shí)，也提升了我們的獲得感、幸福感。經(jīng)過兩年多的學(xué)習(xí)與使用，我校在智薏課堂教學(xué)中也積累了不少經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的成績，現(xiàn)就本年度我校智慧課堂工作做一個(gè)全面的分析與總結(jié)。
一、方案制訂、宣傳發(fā)動(dòng)
首先我校成立了以校長為組長，以教師為成員的智慧課堂學(xué)校建設(shè)與管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并有智慧課堂的兼職管理人員。并依據(jù)上級(jí)相關(guān)制度制定了本校智慧課堂與之有關(guān)的一系列管理制度，并在相關(guān)教室張貼上墻并落實(shí)，設(shè)備管理規(guī)范，無安全隱患，保證了智慧課堂的順利開展，做到工作開展有機(jī)制，活動(dòng)有計(jì)劃，工作落實(shí)有專人，全面推進(jìn)智慧課堂管理與應(yīng)用各項(xiàng)工作有序開展。
在本學(xué)期開始，我校就智慧課堂教學(xué)專門開展了一次動(dòng)員大會(huì)，向本校教師宣傳了本年度智慧課堂教學(xué)計(jì)劃、智慧課堂管理制度、智慧課堂的管理與維護(hù)、智慧課堂使用的優(yōu)越性，對(duì)新入職教師進(jìn)行智慧課堂教學(xué)使用培訓(xùn)，各位教師在會(huì)議上分享前期智慧課堂使用的心得體會(huì)以及遇到的問題，為本年度智慧課堂教學(xué)的使用打下良好的基礎(chǔ)。
二、開展情況
我校積極開展智慧課堂教學(xué)，本年度3—11月開課數(shù)據(jù)全部達(dá)標(biāo)，學(xué)科數(shù)和課時(shí)數(shù)均已按照要求達(dá)標(biāo)。本學(xué)期我校智慧課堂用戶總數(shù)為97人次，教師備課使用資源數(shù)285次，開課總節(jié)數(shù)為259節(jié)，師生互動(dòng)次數(shù)達(dá)到684次，作業(yè)布置次數(shù)達(dá)到75次。除此之外，我校智慧課堂學(xué)科開課數(shù)量充足，涉及到語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、科學(xué)、美術(shù)、道德與法治等科目。智慧課堂開展學(xué)科領(lǐng)域廣泛，貫穿學(xué)校日常教學(xué)的始終。
三、取得的成效
為推進(jìn)學(xué)校智慧課堂的常態(tài)化應(yīng)用，全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量，我校積極聯(lián)合龍灣小學(xué)、天橋小學(xué)，連續(xù)兩次開展校際交流活動(dòng)，在校際交流活動(dòng)中，各位老師通過將日常教學(xué)和智慧課堂有機(jī)的結(jié)合在一起展示了許多精彩的課程，并通過交流經(jīng)驗(yàn)與心得，提高了我校教師智慧課堂的使用水平，為智慧課堂的使用保駕護(hù)航。
此外，我校積極派出多名骨干教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過集中培訓(xùn)、深度培訓(xùn)及線上＋線下相結(jié)合的方式，做到教師培訓(xùn)全覆蓋。此外，我校教師積極參加教師信息化作品評(píng)選，微課大賽，優(yōu)秀六項(xiàng)電教學(xué)術(shù)作品的評(píng)選，為智慧課堂的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、典型案例
我校開展的“智慧課堂”，是以平板電腦為依托，將多媒體技術(shù)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合的一種新型教育模式。平板電腦的使用，為教學(xué)改革增添了一種新型的教學(xué)手段；其視聽結(jié)合、手腦并用、學(xué)玩一體等特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了極大的吸引力。同時(shí)，平板電腦的出現(xiàn)，也為我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的發(fā)展機(jī)遇，各種教學(xué)互動(dòng)軟件與學(xué)科教學(xué)的整合，極大地優(yōu)化了教學(xué)效果。
平板電腦引入課堂教學(xué)，無疑給教學(xué)注入了新的生機(jī)。下面，我將以學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)“習(xí)作例文”為例，從“課前導(dǎo)學(xué)”這一個(gè)小環(huán)節(jié)，來談?wù)勎沂侨绾芜\(yùn)用平板電腦進(jìn)行教學(xué)的。
課前預(yù)習(xí)的重要性人人皆知，其效果也是毋庸置疑。但預(yù)習(xí)什么，如何預(yù)習(xí)，怎樣檢查，又成為了眾多師生頗感困惑的問題。因此，科學(xué)地設(shè)計(jì)課前導(dǎo)學(xué)，成了我校教研組的當(dāng)務(wù)之急。通過集體備課、群策群力、分工協(xié)作、博采眾長，我們?cè)O(shè)計(jì)了一系列的課前導(dǎo)學(xué)學(xué)案。下面以“習(xí)作例文”一文談?wù)務(wù)n前導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)中平板電腦的一些方法。
課前導(dǎo)學(xué)學(xué)案設(shè)計(jì)，當(dāng)然是以基礎(chǔ)題為主，如字音、字形、詞義、語言運(yùn)用，兼顧課文質(zhì)疑和課外拓展。題型分為客觀題和主觀題�？陀^題有選擇題、填空題，判斷題和連線題等，主觀題的答題方式靈活多樣，常用的有打字、手寫、錄音、拍照等。
課前導(dǎo)學(xué)建議以客觀題為主，便于學(xué)生答題的同時(shí)，也方便教師及時(shí)準(zhǔn)確地了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，為課堂重難點(diǎn)的把握打下基礎(chǔ)。當(dāng)然，對(duì)于資料收集和學(xué)生質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，我們可以常用拍照、錄音等學(xué)生喜愛的形式進(jìn)行上傳答案。教師如果不能一一閱覽，只需要通過同學(xué)互評(píng)或者小組競(jìng)賽的形式，及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，教師也可以在課堂上采用投屏的形式，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行隨機(jī)抽查和個(gè)別點(diǎn)評(píng)。
傳統(tǒng)的課前導(dǎo)學(xué)學(xué)案，多半采用試卷的形式，讓學(xué)生手寫筆答，對(duì)于字詞問題，學(xué)生還得花不少的時(shí)問去查閱工具書，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，還會(huì)覺得學(xué)習(xí)起來枯燥乏味。而批改的時(shí)候，也需要教師人工閱卷，要在上新課前把它們?nèi)颗某鰜�，教師即使忙得焦頭爛額也不一定能完成工作，其狀可謂苦不堪言。當(dāng)然，按時(shí)收發(fā)作業(yè)，也成了課代表的一大難題，光統(tǒng)計(jì)未交作業(yè)學(xué)生的名單，就得費(fèi)很多的時(shí)間，這無形中加重了班干部的工作負(fù)擔(dān)。
有了平板電腦這個(gè)得了的教學(xué)工具后，這一切都迎刃而解。首先作業(yè)形式多樣，很多題可以與游戲進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，學(xué)生在玩游戲的過程中，不知不覺就把作業(yè)做完了，學(xué)習(xí)變得輕輕松松又興趣盎然。其次，答題工具拋開了傳統(tǒng)的筆桿，學(xué)生可以錄音、拍照、錄視頻等形式做題，這是以前傳統(tǒng)課堂根本不敢想象的事情。字詞、各種資料的查閱可以在百度中搜索，聽寫、默寫也可以用專門的學(xué)習(xí)軟件來進(jìn)行。只要有網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以在任何時(shí)間和任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，突破了傳統(tǒng)課堂對(duì)時(shí)間和空間的限制，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也從課內(nèi)延伸到了課外，真的實(shí)現(xiàn)了“生活有多廣闊，語文就有多廣闊”這
一夢(mèng)想。再次，教師批改作業(yè)，也成了簡單快捷的事情，如果全是客觀題，教師只需要點(diǎn)擊“一鍵批閱"，學(xué)生的作業(yè)提交情況、完成時(shí)長、作業(yè)正確率等信息一目了然。再也不需要課代表費(fèi)事費(fèi)力地去清查、核實(shí)和催繳作業(yè)了。作業(yè)批改后，教師可以將作業(yè)的完成情況和成績通過截圖的方式，發(fā)送到家長群里，讓家長也能及時(shí)了解孩子每一天的學(xué)習(xí)情況，從而更好地與教師進(jìn)行配合教育。對(duì)于作業(yè)完成優(yōu)秀的同學(xué)，我一般會(huì)采用頒發(fā)小禮品和加操行分的方式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)大家的學(xué)習(xí)積極性，營造一種競(jìng)爭的氛圍。當(dāng)然，對(duì)于作業(yè)未達(dá)標(biāo)的學(xué)生，可以通過批量評(píng)價(jià)的方式，將作業(yè)退回重做。此舉一方面可以讓學(xué)生有改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，另一方面也可以警示學(xué)生，必須認(rèn)真完成每一次的作業(yè)，否則會(huì)受到批評(píng)和重做的懲罰。而學(xué)生做錯(cuò)的題，都會(huì)自動(dòng)進(jìn)入他的錯(cuò)題庫，便于學(xué)生掌握自己的不足之處，并能在復(fù)習(xí)時(shí)有的放矢。教師的重點(diǎn)任務(wù)就是督促學(xué)生不斷改錯(cuò)，知道完全弄懂為止。
五、工作亮點(diǎn)
我校在開展智慧課堂教學(xué)工作時(shí)，尤其注重教師的使用感和學(xué)生的體驗(yàn)感。因此，在日常教學(xué)工作中，我校教師會(huì)定期坐在一起交流每個(gè)階段使用智慧課堂的感受，就使用過程中是否遇到了問題，使用過程中發(fā)現(xiàn)了智慧課堂新的功能等方面進(jìn)行探討和交流，從而共同提升智慧課堂的使用水平。此外，我們也會(huì)在各班級(jí)中隨機(jī)選出有代表性的學(xué)生，通過和他們進(jìn)行談話交流或問卷調(diào)查，了解學(xué)生使用平板上課、完成作業(yè)的感受和困惑，從而為教師的“教”補(bǔ)缺補(bǔ)差，將更好的教學(xué)體驗(yàn)帶給學(xué)生。
六、意見和建議
（一）教學(xué)設(shè)計(jì)上
為了滿足智慧課堂信息技術(shù)方面的要求，在數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師過多的插入了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容，造成了課堂上大最的視頻學(xué)習(xí)，過彩依賴于幻燈片投課，反而忽視了教師講投和師生探討問題的環(huán)節(jié)，而且由于小學(xué)生的理解不是很強(qiáng)、需要一定的時(shí)間大消化所學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致問題發(fā)現(xiàn)后不能及時(shí)得到解答，可能達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。
�。ǘ┙虒W(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)
信息技術(shù)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)軟件設(shè)施建設(shè)要求相對(duì)較高，使用過程中，可能會(huì)遇到網(wǎng)速慢、設(shè)各故障等突發(fā)情況，如果教師不能很好地將備課內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容自然街接，加上小學(xué)生的自控能力較弱，很容易出現(xiàn)課堂秩序混亂，從而影響到教學(xué)質(zhì)量。教師往往會(huì)忽視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容的接地性，不利于因地制宜因材施教方針的貫徹落實(shí)，容易使教學(xué)片面化，達(dá)不到預(yù)期的效果。
（三）教學(xué)評(píng)價(jià)中
智慧課堂是智能的、高效的課堂，就教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)而言，與我們傳統(tǒng)的課堂都存在一些差異，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力都具備一定的的要求�，F(xiàn)如今多數(shù)小學(xué)智慧教學(xué)肉容和效果評(píng)價(jià)以試卷考核作為主要依據(jù)，這樣不能全面地反映智慧平板教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。
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