當前位置:育文網(wǎng)>教學文檔>教學心得> 教學觀摩心得體會

教學觀摩心得體會

時間:2023-03-10 18:23:49 教學心得 我要投稿

教學觀摩心得體會【薦】

  當我們對人生或者事物有了新的思考時,寫一篇心得體會,記錄下來,這樣能夠給人努力向前的動力。但是心得體會有什么要求呢?下面是小編為大家收集的教學觀摩心得體會,歡迎大家分享。

教學觀摩心得體會【薦】

教學觀摩心得體會1

  9月18日,我有幸參加了語文教學觀摩活動,聽了四位老師的課,我收獲頗多,現(xiàn)談談自己的一點感受,在教學中教師以在充沛的感情專注的神情、生動的語言和力求嫻熟的技藝激發(fā)學生的學習熱情,通過表揚、激勵引導、參與組織活動等手段,創(chuàng)設(shè)生動直觀,情趣相生的學習情境,充滿激情活動熱情的交往,場景,并能針對課堂的即時善和狀態(tài)適時調(diào)整學生情緒,張弛結(jié)合。

  仲老師的課為為學生創(chuàng)設(shè)了多種讀書識字場景,自讀、輪讀、分角色讀,設(shè)身處地讀等讀書方法,生動多樣的方式,符合低年級學生的認知特點,充分調(diào)動學生參與學習的積極性,主動性,真正把學生引領(lǐng)到故事情境中去感悟,特別強調(diào)學生有感情的朗讀。在識字教學中,仲老師注重的是教給學生識字的方法,通過加偏旁的方法使學生認識了新字,部件組合,組詞,在游戲中學習生字。

  李鵬老師的《“精彩極了”和“糟糕透了”》李新華老師的《落花生》劉玉霞老師的《地震中的.父與子》三位老師抓好了“創(chuàng)設(shè)情境”為主的教學策略。教學中,視覺、聽覺、和交互媒體的運用,有利于調(diào)動學生學習的積極性,主動性,對豐富學生的表象,發(fā)展學生的想象力幫助學生理解教學重難點等有著重要作用,特別李鵬老師和劉玉霞老師在整體課堂中始終扮演穿針引線、拋磚引玉的角色,李鵬老師幽默具有親和力的語言,劉玉霞老師那主持人般的風采留下了深刻印象。

  贊嘆稱頌之余,更多的是深深的沉思,為什么會有如此魅力?為什么學生樂此不疲,歸結(jié)如下:

  1、吃透教材是最根本的。這些老師的語文功底非常扎實,語文素養(yǎng)很高,深入研讀教材,了解背景是非常重要的。

  2、駕馭課堂教學能力很高。巧用心思,精心設(shè)計,從學生出發(fā)備課是必不可少的,他們根據(jù)自身特點,根據(jù)教材設(shè)計設(shè)計教法,學法形成自己穩(wěn)定的的風格。

  3、活潑的課堂氣氛,在名師的課上,互動的成分比較多,學生不再是聽眾,而是整節(jié)課的重要參與者,老師和學生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的。名師的課真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學理念。

  總之,這次外出聽課學習,使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感,在今后的教學中,本著吃透教材,吃透學生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學習,博采眾長,充分利用一切學習機會,學習百家而頓悟,積累教學素養(yǎng),雖不能成為名師名家,但也會亮麗自己的教學生涯。

教學觀摩心得體會2

  受學校的委派,我于11月18日去桓臺二小參加《淄博市小學數(shù)學課堂教學觀摩交流研討會》。在短短一天時間里,我既欣賞了來自淄博萬杰朝陽學校小學部,張?zhí)m花老師和淄川北關(guān)小學,翟靜老師及張店區(qū)科苑小學和桓臺二小的四堂精彩的課堂教學,又聽取了幾位區(qū)縣教研員的評課,最后市教研員李傳英老師對四節(jié)課進行了精彩點評,并對小學數(shù)學課堂教學的發(fā)展方向及如何打造“綠色課堂”進行了闡述。通過本次觀摩研討活動,讓我受益匪淺,下面我就本次學習,談幾點自己的體會。

  本次觀摩研討活動的主題是:構(gòu)建綠色課堂,什么是綠色課堂?——充滿生命力,沒有污染的課堂。

  充滿生命力——知識的結(jié)構(gòu);思想方法滲透;關(guān)注學生生命。

  沒有污染的課堂——不要過度分析;不要過度干涉。

  此外一些細節(jié)問題也應引起注意。如:

  1、上課教師穿著得體,落落大方,舉手投足間透出精干、干練。

  2、上課教師精心設(shè)計了教學課件,使教學變得形象直觀,調(diào)動了學生學習的積極性。

  3、大部分上課教師都使用視頻展示臺對學生作業(yè)和作品進行展示,方便、快捷且清晰。

  4、上課教師的課前提問、課前小游戲拉近了師生間距離,激發(fā)了學生的學習熱情。

  5、上課教師在教學中都采用了小組合作的學習方式,讓學生通過明確分工,協(xié)調(diào)配合,對學習內(nèi)容進行充分的實踐和探究,讓學生自己找出答案或規(guī)律,培養(yǎng)了學生的合作探究能力。

  6、上課教師在教學中充分利用學具,通過讓學生擺、撕、畫,使教學內(nèi)容更加直觀,培養(yǎng)了學生的動手能力。

  7、上課教師的教學語言富有感染力,課堂評價及時,關(guān)注了學生的情感。

  8、有一位教師在上《可能性與統(tǒng)計》一課時,設(shè)計了拍手問答、快樂大轉(zhuǎn)盤等訓練環(huán)節(jié),注重了訓練的效度和廣度,激發(fā)了學生的學習興趣。

  針對自己的聽課感受,下面談一下在課堂效率方面需要改進的地方:

  一、注重提高小學數(shù)學課堂教學的有效性

  小學數(shù)學課堂教學的有效性,什么是“有效”,就是通過教師在一段時間的教學后,學生所獲得的具體的進步和發(fā)展,也就是說,學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的'唯一指標,以往的觀摩課,很多教師注重追求課堂表面的熱鬧,而忽視了學生對知識的掌握程度,而在本次觀摩課中,各位教師深入研究了教學內(nèi)容,課教材,運用多種數(shù)學手段,讓學生在短暫的幾十分鐘的時間里,徹底掌握了所學知識,整個課堂教學顯得“樸實”而不“造作”,淄博萬杰朝陽學校小學部,張?zhí)m花老師的《筆算乘法》給我留下了深刻的印象,這節(jié)課張老師先從生活實際引入本課,通過學生小組合作學習討論出乘法豎式的寫法,整節(jié)課設(shè)計巧妙,講課樸實無華,學生學得愉快、輕松,切實體現(xiàn)了課堂教學的有效性,因此,在今后的課堂教學中,我們要采用各種方式和手段,用最少的時間,最少的精力投入,取得盡可能多的教學效果,讓每位學生都能學有所獲。

  二、要增強情境創(chuàng)設(shè)的有效性

  數(shù)學課上的情境創(chuàng)設(shè)是培養(yǎng)學生的學習興趣,提高學生學習效果的重要教學策略,情境創(chuàng)設(shè)多與現(xiàn)實生活密切相關(guān),讓學生從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學和感受數(shù)學,體會到數(shù)學就在身邊,感受到數(shù)學的實用性和有效性,在本次活動中,情境創(chuàng)設(shè)都是從學生熟悉的身邊事物入手,如張店區(qū)科苑小學的一位老師在講授“統(tǒng)計與可能性”時,通過現(xiàn)實生活中超市抽獎,福利彩票等一些現(xiàn)實情境的展現(xiàn),讓學生真切地感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學生的情感體驗,由此,我們可以看到,只要我們在課堂教學中把握好時機,適時適當?shù)貏?chuàng)設(shè)情境就一定會激發(fā)起學生學習的興趣,培養(yǎng)良好的思維品質(zhì),勇于探究。

  每節(jié)課都有每節(jié)課的亮點,最大的共同點是課堂的花架子少了許多,實效性的講求是顯而易見的;課堂語言優(yōu)美、到位、精練,教學內(nèi)容選材貼近生活,課件的設(shè)計精心、精致;課堂上都非常注重學習的方法的指導和交流,注重學生的主體地位。

  通過本次學習活動,我收獲的非常多。我一定在今后的工作中落實學到的知識,提高我的工作效率。

教學觀摩心得體會3

  10月27日和28日,我有幸參加了xx縣舉辦的“教育新視野第八屆小學語文名師教學觀摩活動”。活動中,我們有幸聆聽到多位名師精彩的課堂教學和講座,其中查xx、吳xx、何xx的課給我留下了深刻的印象,從中受益良多,以下談談自己的一些體會:

  一、關(guān)注學情的識字寫字課

  查xx執(zhí)教的《敕勒歌》是一節(jié)定位于識字寫字的課堂教學,采用隨文識字的形式,引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗、結(jié)合偏旁發(fā)揮想象等多種形式識記生字,理解字義;寫字教學注重習慣培養(yǎng),通過示范指導書寫教給學生寫字規(guī)律(高低、寬窄、穿插);教師重視朗讀指導,由讀正確到理解讀,再到展開想象角色體驗讀,學生的朗讀水平逐步提高。

  査老師在講座中強調(diào)了識字寫字教學的三個基于:基于學情,基于漢字特點,基于生活經(jīng)驗;每節(jié)課要保證10分鐘的寫字時間,提筆即練字,要求端正寫字姿勢,養(yǎng)成良好的習慣。低年級每課要求識記的生字比較多,如果每個字都采用統(tǒng)一的模式教學,會顯得單調(diào)枯燥,不利于學習興趣的培養(yǎng)。査老師的課給我們的教學做了很好的示范,無論是識字還是寫字的教學,教師都是根據(jù)學生的實際情況,抓住“卡點”重點指導,采用多種識字方法突破了教學重難點,如: “見”引導學生看注釋理解;“陰山”聯(lián)系生活,使學生明白它是一座山的名字;“穹廬”由偏旁聯(lián)想詞義;“似”通過組詞理解字義。對于寫字教學,査老師指出示范是最好的指導,注重示范也是在今后的教學中需要做到的。

  二、追求精確的習作指導課

  吳xx執(zhí)教的《蘋果脫險記》是一節(jié)想象作文指導課,吳老師在講座中提出教什么是技術(shù),怎么一步一步教是藝術(shù),老師教得怎么樣是價值。首先,教什么?吳老師以想象的語言表達能力培養(yǎng)為主要目標,想象作文不再是以想象力的培養(yǎng)為主要目標;其次,是怎么一步一步教的?對于范文,教師沒有細致的分析講解,而是引導學生在不斷發(fā)現(xiàn)總結(jié)并歸納出寫作的三要素:想象符合物性;情節(jié)一波三折;細節(jié)從容應對,為學生搭建了寫作的支架。最后,教得怎么樣?想象作文不再是天馬行空,物性是它的靈魂,而一波三折的情節(jié)和細節(jié)描寫是它的血肉,有了精確的寫作內(nèi)容和寫作形式,一個小蘋果在孩子們的筆下活了。習作評價沒有批注好詞佳句、分析結(jié)構(gòu),而是采用學生讀,大家根據(jù)表格評星的形式落實到每個要求的完成情況,使學生通過比對發(fā)現(xiàn)不足,操作性強。

  三、講究真實的口語交際課

  何xx執(zhí)教的《商量》是一節(jié)口語交際課,課堂上教師像是在和學生聊天,幽默的語言使課堂氛圍輕松愉快,在與學生的對話中,老師完全忘記自己是在講課,根本是在跟學生一起學習,瞬時指出學生發(fā)言中需要改進的地方和需要大家效仿的地方,立刻指出、修整或是引領(lǐng)。在不留痕跡的引導中,學生在一點一點進步,學生掌握的不僅僅是商量的方法,還有商量的態(tài)度,看似簡單的“商量”二字,教師卻賦予了做人的態(tài)度,使教學真正服務于生活。學生交流的形式多樣,在生生交流,師生交流的過程中展現(xiàn)的.是真實與自然的交際。

  何老師在講座中提到三種現(xiàn)象:不教,似乎還會說;教了,就不好好說;教后,變得不會說,這些現(xiàn)象的確是我們在教學中遇到的困惑,何老師指出之所以會出現(xiàn)這些現(xiàn)象是因為口語交際踩中了這兩個雷區(qū):一是交際中“身份”的丟失,沒有身份即丟失了交際對象和情境,只有明確交際中的“身份”,編排活動中的“狀況”,放歸生活中的“場景”,學生才有話可說,才能好好說。二是交際困難預計不足,交際的目的不在于成功,培養(yǎng)協(xié)調(diào)力才是核心。何老師的講座刷新了我對口語交際的認識,真實與自然的交際才是最精彩的課堂。

  總之,學習的時間雖短暫,收益卻很多。但打鐵還得自身硬,只有自己不斷地學習,與時俱進,練就過硬的基本功,不斷的提升自己的整體素質(zhì)和語文素養(yǎng),才能適應語文教學新的發(fā)展需要!

教學觀摩心得體會4

  為期一天的幼兒園觀摩學習雖已結(jié)束,但此次活動給我們的感觸很多。在此,非常感激各領(lǐng)導人能給我們安排這么好的一次機會來進行學習,深深受惠、獲益良多。

  本次活動所在的是灌南縣政府按省優(yōu)質(zhì)園標準規(guī)劃設(shè)計的一所園林式、高品位公辦幼兒園。從步入幼兒園大門到園里每個活動室、保健室、科研室、圖書室、游戲室等等,不得不感嘆該園的設(shè)備之先進,教學資源之豐富,師資力量之雄厚。經(jīng)過一天的觀摩,我們對幼兒園一日活動的安排和組織、對幼兒園區(qū)角游戲設(shè)計、對園室內(nèi)外環(huán)境裝飾,以及幼兒園如何更好地對幼兒進行保育和教育都有了很深入的了解。

  晨檢在許多人看來,不過是個形式,無非是幾聲問候。其實不然,它絕不是一種可有可無的形式,而是一項對幼兒的生理、心理健康有著重要意義的工作。小紅花幼兒園把這項措施真正納入幼兒園一日常規(guī)管理工作中。保健老師通過對幼兒摸、看、問、查,掌握了孩子新一天的身心狀況,為孩子一天的在園健康快樂的生活提供了保障。

  此次活動我們被分在大、中、小班,進行一日全程跟蹤觀摩。上午的教學活動安排兩節(jié),教案設(shè)計目的明確,教具準備充分,教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,過渡自然。教師所設(shè)計的問題具有開放性和啟發(fā)性,能充分發(fā)揮幼兒的想象力。真正做到讓孩子們在玩中學,學中玩。下午的區(qū)域活動與戶外活動,教師輕松自然地走著活動流程,而孩子的愉快的表情與嫻熟的動作,能夠讓觀摩者體會到孩子快樂與健康的真實源泉。

  中午,孩子們的午餐也是健康豐富的,山藥炒木耳、肉末燉雞蛋、清淡的蘿卜湯,色香味俱全,孩子們的胃口大開,吃得噴噴香,也讓我們觀摩者直咽口水,頓感饑腸轆轆。

  午飯后,孩子做了適當?shù)牟秃蠡顒,在教師的`帶領(lǐng)下脫衣上床休息,值班教師靜靜地觀察著入睡的孩子們,不敢有半點懈怠。午睡后,孩子如廁、品嘗水果點心、午點、區(qū)域活動、戶外活動、離園。觀摩者都說孩子們個個都過著神仙般的生活,事實也是如此。孩子們一天的在園生活快樂而健康,教師的活動流程自然不做作,但作為同行,我們深深感受到輕松背后的付出是什么?

  在相互觀摩區(qū)角游戲的過程中,對于某些地方,不得不佩服該園幼兒教師的聰明才智!翱次72變”、“秘密基地”、“親親陽光”、“綠野仙蹤”……這些耳目一新的區(qū)角名稱,能帶給大家溫暖清新的感覺。易拉罐、報紙、飲料瓶、紙箱等廢舊材料經(jīng)過教師的巧手,都變成了具有操作性和教育性的幼兒學習游戲材料,這樣的環(huán)境創(chuàng)設(shè)方式不僅充分利用了資源,還體現(xiàn)了教師在工作生活中一種環(huán)保理念,更將這種綠色環(huán)保的理念以潛移默化的形式引導著孩子與家長。自我感覺本園要是鼓勵師幼大規(guī)模、大范圍的共同合作完成區(qū)域等操作材料會更好,大膽的放手讓幼兒動手動腦去做,這更能促進幼兒動手能力、思維能力的發(fā)展。

  不能不提的是該園的保育員。她們的保育工作做得非常細致到位,從一日觀摩活動開始到結(jié)束,保育員的身影出現(xiàn)的頻率還是很高的。從晨間活動、四次集體如廁、喝水,上下午的點心分發(fā)、午餐及點心后的清理工作就搞了四次,到下午的戶外活動她們都積極參加,宛然半個保教工作者,要不是她們穿著保育員的服飾,在與孩子們游戲的過程的投入程度,絕對讓你們感覺不到是一位保育員。

  此外,該園在對幼兒常規(guī)教育方面做的很不錯,能適時教育幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生、有規(guī)律的如廁、飲水以及按時進行午休的習慣。這些看似不重要的細節(jié)對幼兒的一生影響卻是巨大的,這一點,對于為人母者深有感觸。個人覺得,這一點,在幼兒園教育是不可忽視的重要環(huán)節(jié),應該受到我們幼教工作者的極大重視。寫到此處,內(nèi)心有點激動,深深感受到幼教工作是任重而道遠的,祖國的希望不僅僅是孩子們,也是培育希望的我們。

  另外,要提及幼兒教師對幼兒的態(tài)度。大家都知道要用自己良好的情緒情感陶冶孩子,用親切的語言啟迪孩子的智慧,用真摯的愛哺育孩子的心靈,充分尊重幼兒,真正成為幼兒學習和生活的引導者、支持者、合作者。這話說起來容易,做起來卻沒那么容易。小紅花幼兒園的各崗位的教職工這一點做得還是讓人豎大拇指的,值得我們?nèi)w幼教工作者學習與深思的問題。

  在觀摩過程中,感受到小紅花幼兒園優(yōu)勢墜子教學資源豐富,師資力量雄厚,還有另一個優(yōu)勢就是本縣其他園所不能及的地方——戶外場地寬大充足,有跑道、游戲場所,且設(shè)施設(shè)備齊全,所需的大小體育器材充足,孩子們的活動內(nèi)容,如區(qū)域活動、功能室活動、戶外體育活動等內(nèi)容豐富多彩,幼兒能開心的投入到活動中進行自由探索和創(chuàng)造。在觀摩這些活動過程中,不得有嘆服小紅花幼兒園的優(yōu)勢在本縣獨占鰲頭,讓觀摩者充滿幻想,幻想自己所在的園如果也有這樣的師資該有多好。幻想歸幻想,還是要面對現(xiàn)實的,沒有條件就創(chuàng)造條件,我們要充分利用本園的自然優(yōu)勢,從幼兒的角度出發(fā),多設(shè)計適合幼兒的各種活動。

  總之,通過此次學習,我們感悟頗深,看清了自身存在的差距與不足。孩子的世界是色彩斑斕的,作為孩子的啟蒙教師我們的責任重大,所以我們要不斷鞭策自己學好知識,才能教給他們更多知識,對于每次的學習機會我們都要好好珍惜,好好把握。我們的進步就是孩子的進步,俗話說沒有教不會的孩子,只有不會教的老師,我們一定要在不斷的學習中提升自己的業(yè)務水平。

教學觀摩心得體會5

  為了加強幼兒園之間的學習和交流,促使保教質(zhì)量提高,在3月18日,我園迎來了一項大型的市優(yōu)秀教師“送教”活動,前來觀摩的人數(shù)甚多。

  由南京市推薦的3名很優(yōu)秀的教師,在我園展示大班的公開教學,分別有體育課《竹竿跑》,社會課《課間活動》,體育課《傳球》。綜合運用了談話、游戲、多媒體、表演等多種的學習方式,集中體現(xiàn)了幼兒教學活動選材的生活化,教法與學法的和諧統(tǒng)一,創(chuàng)設(shè)了“學中玩,玩中學”、師生“朋友式”互動交流的學習氛圍,大大激發(fā)了幼兒學習的興趣,收到良好的教學效果。如體育活動《竹竿跑》讓我感想最深,雖然整個活動我沒有看的'很完全,但在最后一個環(huán)節(jié),教師很好的利用到現(xiàn)有材料給幼兒進行放松,讓幼兒的興致再一次升到高潮。社會活動《課間活動》針對幼兒即將面臨的小學生活,利用多媒體教學,引導幼兒充分發(fā)揮想象力,自由討論并說出自己的理由,課上老師親切的表達方式,讓所有的孩子及老師融入其中。

  整個公開教學活動,面對在場的一百多名各個幼兒園的老師,上課的教師從沒顯現(xiàn)出緊張的表情,活動目標也達到預期的效果,幼兒在討論和發(fā)言中獲得成功和自信。收到了預期的效果,贏得了同行們的贊賞,在觀摩、學習、交流中提升了青年教師教學能力,加強了市內(nèi)幼兒教學的交流。

教學觀摩心得體會6

  11 月30 日,我有幸參加了在河南信息統(tǒng)計職業(yè)學院開展的小學數(shù)學高效課堂 “同課異構(gòu)”教學形式觀摩研討會。通過觀看穆桂鶴、張齊華、強震球等老師的觀摩課,傾聽他們的講座,我學到了很多。他們的教學方法和教學理念讓我耳目一新。下面談一談我的收獲。

  這次聽課我主要聽了《用字母表示數(shù)》、《圓的認識》、《數(shù)學教師的三項新修煉》。 其中《用字母表示數(shù)》一課是本地老師和南京老師各上一節(jié)。在教學中教師盡可能地給學生提供廣闊的表現(xiàn)空間,讓學生們合作交流、動手實踐、自主探索,從中獲取新知,體驗嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂。這樣,學生主動思考、發(fā)散思維、各抒己見,不僅課堂氣氛輕松愉快,也使學生的認知能力得到充分發(fā)揮。通過學生之間的互動,達到人人教我,我教人人的目的,彌補了教師個人不能面向全體學生的不足。

  《用字母表示數(shù)》 是鄭州市金水區(qū)實驗小學教師穆桂鶴和南京市北京東路小學張齊華老師上的同一節(jié)課。他們都從學生的實際出發(fā),選取生活中的例子,讓學生發(fā)現(xiàn)、探討字母可以表示未知數(shù),也可以表示數(shù)量關(guān)系。在教學中張齊華老師幽默輕松的語言,有趣有思的設(shè)計環(huán)節(jié)牢牢地吸引了學生的注意力。他設(shè)置了這樣一個問題:自己的年齡是X ,兒子的年齡是X-26 ,使學生一目了然,兒子年齡比爸爸小26 歲,然后又顯示一張帶有?的未知照片,標明年齡是X-1 ,讓學生思考照片上有可能是誰。這個問題的設(shè)置既引起了學生的興趣,又讓學生在感興趣的題目中學到了知識,明確含有字母的式子可以表示具體的數(shù)量,也可以表示數(shù)量間不變的關(guān)系。之后張老師變換思路,把兒子的年齡設(shè)定為X, 學生馬上反應出爸爸的年齡是X+26 ,神秘人物的年齡是X+25 ,, 不但讓學生明白了帶有未知數(shù)的數(shù)量之間的關(guān)系,而且讓學生理解了同一個數(shù)量關(guān)系,可以變換未知數(shù)的表達方式。

  上完課之后,張老師進行了精彩的講座。在重新審視“備課”、“上課”、“聽課”方面深入分析,結(jié)合教材和教參、課標、案例,說明解決策略。如他指出帶著教材看教材,就是要在多版本的.教材中有所取舍,取長補短,把握內(nèi)容實質(zhì)。帶著兒童看教材,強調(diào)要基于兒童經(jīng)驗和困惑的課堂才有效。

  《圓的認識》是江蘇省優(yōu)秀教師強震球老師上的。強老師 結(jié)合教具:用手連續(xù)甩連著小球的繩子,讓同學們回答小球運動的軌跡是什么形狀,既引起了同學們的學習興趣,又很快揭示了本課主題。接著通過場地畫圓,針繩畫圓,圓規(guī)畫圓,讓學生在觀察、比較、思考和交流等活動中感受圓都有一個中心點,且不能動,引出半徑、直徑等概念。適合學生的認知水平和心理發(fā)展特點,收到了良好的效果。

  “ 同課異構(gòu)” 讓老師們清楚地看到不同教師對同一教學內(nèi)容的不同處理,不同的教學策略能產(chǎn)生不同的教學效果,并由此打開教師的教學思路,體現(xiàn)教師教學個性, 真正體現(xiàn)了資源共享,優(yōu)勢互補。 “ 同課異構(gòu)” 的教研方式,可以引發(fā)參與者的智慧碰撞,讓參與者取長補短,促進教師專業(yè)化的發(fā)展。

  總之,這次同課異構(gòu)教學觀摩研討會對我的幫助很大,既收獲了知識,又激發(fā)了改進教學的興趣,我將通過對比、思考找出自身在教育教學方面的差距,向這些教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習,在以后的教學中,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學工作中。

教學觀摩心得體會7

  我有幸參加了扎旗漢授小學數(shù)學課改研討會。在短短一天的時間里,觀摩了五節(jié)小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課。不同的理念,不同的設(shè)計思路讓我真實感受到他們的扎實的基本功和深厚的文化底蘊,同時也為我下一步的發(fā)展指明了方向。課堂教學是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,在我看來,不同的教師演繹不同的風采,卻展現(xiàn)同樣的精彩。

  通過聽課讓我學到了很多新的教學方法和新的教學理念。雖然使用教材不同,但執(zhí)教老師能根據(jù)學情制定了詳細的,音三小、音一小、音八小,結(jié)合本校的實際情況,制定了不同的教學法,三小的“馬新蘭教學法”;一小的“以單導學”的模式;八小的“三、四、五”教學模式等,讓我對數(shù)學課堂的教學有了新的認識。

  這幾節(jié)課給我留下的印象較深,這五位老師的教學方法雖有不同,但相同的地方都是以學生為主,老師引導,學生來完成本課的學習,與以往的教學不同的地方是一節(jié)課大部分時間,學習的內(nèi)容都是由學生來完成,老師主要是教會學生的學習方法。這就需要老師扎實的基本功和課上的反應能力,教師所追求的“引導學生進入真正的思考的創(chuàng)造境界!边@種創(chuàng)新的、富有生命力的課堂正是我們需要學習的。

  想一想一名教師一輩子從事教育教學工作,就意味著他生命中大部分時間和精力,是在課堂中和為了課堂教學而付出的'。課堂教學對教師而言,不只是為學生成長所做的付出,不只是別人交付任務的完成,他同時也是我們自身生命價值的體現(xiàn)。雖然我們希望生活是多姿多彩的,但平平實實才是生活的本質(zhì),多姿多彩只是生活的點綴,舍棄平實而追尋多彩,結(jié)果必定是浮華人生。課堂教學不也正是如此!讓課堂走進生活,將課堂教學當作學生的生命經(jīng)歷,自覺地尊重學生,尊重學生的這段經(jīng)歷,課堂才會顯得樸實而又睿智。

  在這短短一天的時間里,讓我深切體會到優(yōu)秀的數(shù)學課堂是情智共生的課堂,要以情促智,以智生情,讓學生心靈閘門不斷開啟,讓學生智慧的火花不斷點燃。

教學觀摩心得體會8

  20xx年3月29日,我有幸參加了xx“同課異構(gòu)”教學觀摩活動,這次“同課異構(gòu)”活動,給我們提供了一個很好的學習平臺。本次活動先由南昌的一位優(yōu)秀教師劉耀琳老師上一節(jié)公開課,再由大師級的張齊華老師也執(zhí)教同一內(nèi)容,然后由專家教師來評課,最后由專家教師進行相關(guān)內(nèi)容的講座。作為聽課者的教師既是學習者,又是研究者。

  這些課在教學過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學服務。例如:張xx老師在整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標,非常具體,有新意和啟發(fā)性。這樣學生們會非常樂意參與這項活動,不但激發(fā)了他們興趣也被調(diào)動起來,于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習,這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合學生。這些課在教學過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學服務。例如徐斌老師在整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標,非常具體,有新意和啟發(fā)性。用故事激發(fā)學生學習的興趣,又能很好的突破重難點。而周衛(wèi)東老師通過談話的方式,引導學生發(fā)現(xiàn)小數(shù)的特點。

  在教學中,張xx老師放手讓學生自主探究解決問題的方法,整節(jié)課教師都很有耐性的對學生進行有效的引導,充分體現(xiàn)“教師以學生為主體,學生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。這節(jié)課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā),為學生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景,充分發(fā)揮學生的主體作用,引導學生自主學習、合作交流的教學模式,讓人人學有價值的.數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學理念。

  通過聽課我受益匪淺,讓我近距離的領(lǐng)略到每位專家和優(yōu)秀教師的的教學風格,深厚的教學功底及精湛的教學藝術(shù),雖然這八節(jié)課的教學風格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西。課堂上老師們都能針對學生的實際情況采取適合本班學生的特點,采用學生自主學習,主動探究交流培養(yǎng)學生大膽創(chuàng)新,勇于實踐的能力!

  總之各位專家教師各具特色,但又互相包容。作為教師不僅要認真上好每一節(jié)課,還要在這“好”字上下功夫,怎樣才能上好課,上出讓學生喜歡的課?怎樣才能培養(yǎng)學生的數(shù)學思維,創(chuàng)新意識和實踐能力,要多琢磨,多學習,要走出自我。結(jié)合自己以往的教育教學工作,在今后的教學工作中一定要發(fā)揚優(yōu)良作風,找出教育教學方面的差距,向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習,在以后的教學中,以更加昂揚的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學工作中。

教學觀摩心得體會9

  20xx年6月14日,我有幸到江門市實驗小學參加了“生命化教育大問題教學課題觀摩”。在短短的半天時間里,我們觀摩了蓬江區(qū)優(yōu)秀教師、蓬江區(qū)教育指導團成員、蓬江區(qū)名師工作室學員陳國柱老師的課例《打電話》;還觀摩了全國優(yōu)秀教師、數(shù)學特級教師、深圳市教育科學研究院繼續(xù)教育部主任、深圳市首批教育科研專家工作室主持人黃愛華老師的課例《方程的意義》和現(xiàn)場互動活動。

  陳老師和黃老師精彩的課例,使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術(shù)化。特別是是黃愛華老師的課,讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念,讓我重新定義了教學方式。以下是我個人聽課的一點膚淺的看法。

  一、老師生動的預熱和豐富多彩的各種教學活動,使學生真正在體驗分享學習活動。而教師的角色轉(zhuǎn)變了,學生的角色也主動轉(zhuǎn)變了。由被動的學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W習,學生既是知識的接受者,也是知識的發(fā)現(xiàn)者,真正成為課堂的主人。充分體現(xiàn)“以人為本”運用數(shù)學解決生活中問題的.能力與要求。

  二、良好的教學基本功是一堂課成功的關(guān)鍵。黃老師風趣幽默的語調(diào)、生動精練、吊人胃口的講解,非常值得我學習,他合理地使用多媒體和黑板教學,不僅給人一種賞心悅目的感覺,而且創(chuàng)造了輕松愉快的學習氛圍,幾乎不受下面幾百位老師觀摩的影響,激發(fā)了學生自主學習數(shù)學的積極性,實在是妙!

  在以后的數(shù)學教學中我也要加倍努力,多多借鑒有經(jīng)驗教師的教學方法,在學生實際情況的基礎(chǔ)上對教學有所創(chuàng)新,逐漸提高數(shù)學教學的水平。

教學觀摩心得體會10

  一日活動皆課程”意味著幼兒從入園到離園各個活動及活動之間的過渡環(huán)節(jié)都蘊涵著一定的教育價值。平時我們都知道幼兒園各個活動是如何開展的,但如何提高一日活動的質(zhì)量是我們一直所最求的,也就是優(yōu)化一日活動。我在工作中一直努力追求著快樂的工作,讓孩子快樂的成長,并在一日活動中養(yǎng)成良好的行為習慣。在活動中我主要從細節(jié)入手,讓我和孩子一起成長。

  一、注重細節(jié),把優(yōu)化一日活動落實到計劃之中。不管什么樣的活動都離不開周密的計劃,只有做到心中有數(shù)才會臨危不亂。孩子從一入園就在我們的視線之中,既要讓孩子快樂的游戲、生活、活動又要讓孩子得到發(fā)展和提高。所以在一日活動中既有計劃又體現(xiàn)幼兒的自主性。如在安排幼兒自選游戲中,不但要有老師提供的材料,也要有體現(xiàn)幼兒自主性選擇的材料:玩某某材料、玩某某材料等。這個等就充分體現(xiàn)以幼兒為主體,給幼兒自主選擇的機會。在計劃中注意各個活動的整體性、有效性和各個環(huán)節(jié)銜接性,并充分體現(xiàn)每個活動和環(huán)節(jié)的教育價值。

  二、 注重細節(jié),分解每一個活動并落實到實處。“把一日活動當課上,把課當游戲做”真正體現(xiàn)了老師的教育觀和兒童觀。如為了讓孩子學會輕拿輕放:我把孩子吵雜的聲音錄下來,然后突然放給孩子聽,請孩子討論剛才的聲音好聽嗎?為什么?假如是你,你會怎么做?在孩子討論后我才告訴他們,剛才的聲音就是我們搬椅子時發(fā)出的聲音,孩子們都難為情的笑了。于是我們一起學做小貓咪,輕手輕腳搬東西,并讓孩子在觀察中分析比較輕拿輕放的好處。在其他的環(huán)節(jié)中,我們都是一一討論、實踐,最后總結(jié)出好經(jīng)驗并養(yǎng)成習慣。

  三、 注重細節(jié),以人為本,提高活動效率,F(xiàn)在的孩子都是家中的“小皇帝”,自理能力較差,而孩子在幼兒園的物品又比較多,如何解決物品的收放使我們當務之急的事。于是我把每張桌子作為一個組,有一個小組長(組長輪流當)。每組一個文具盒、物品盒。每次需要時由小組長發(fā)放整理,并且引導孩子討論擺放物品的好方法。如用橡皮筋把鉛筆綁在一起或插在筆筒里;剪刀放在一個可以插的紙茶桶上;橡皮放在小盒子里等等。平時帶來的物品放在物品盒里并放在固定的地方。經(jīng)過討論和實踐,做既節(jié)省了時間又養(yǎng)成了好習慣,孩子們也在做組長的活動中鍛煉了能力,增強了自信心,也體現(xiàn)以人為本的.教育理念。

  四、 注重細節(jié),讓幼兒學會管理幼兒,提高活動的效果。大班孩子已具備一定的辨別是非的能力和組織能力,因此我班每天的值日生就多了一件事,做好每個環(huán)節(jié)的執(zhí)勤人員。如在喝豆?jié){時,一個老師消毒,另一個老師既要組織孩子洗手又要組織其余孩子的活動,有點顧此失彼。于是執(zhí)勤人員就會用手勢提示孩子輕輕地搬椅子、洗手、如廁、拿杯子、取餅干等。孩子在每次的值日生工作中既學會了管理別人,又學會了尊重別人自己應如何去做;既減輕了老師的負擔又提高了自己的能力。

教學觀摩心得體會11

  10月10日至12日,全國第六屆青年教師閱讀教學觀摩活動在山西太原舉行。來自全國31個省、自治區(qū)、直轄市,以及香港、臺灣地區(qū)和新加坡的約3000名代表共同領(lǐng)略了16位青年教師的風采;顒泳始姵剩@得了圓滿的成功。

  我有幸參加這次代表了全國小學語文界最高水平的賽課觀摩活動,欣賞了16位青年才俊的精品語文課,獲益匪淺?偟母惺埽菏(jié)課風格各異,異彩紛呈。有的課汪洋恣肆、大氣磅礴;有的課精巧細膩、春風拂面;有的課行云流水、絲絲入扣;有的課厚重凝練、引人遐想……盡管風格迥異,不一而足,但所有課都依據(jù)“語文課程是工具性和人文性統(tǒng)一”的學科性質(zhì),本著語文教學就是“要憑借語言文字,訓練語言,發(fā)展思維,在上述過程中使學生受到情感的、道德的、美的熏陶”的思想,強化其“基礎(chǔ)性、工具性、實踐性”。課的設(shè)計都遵循“整體(初步感知)――部分(深入感悟)――整體(回歸升華)”的教學思路;尋找能有效落實工具性和人文性統(tǒng)一的語言訓練點;確立簡明的教學目標,簡化的教學環(huán)節(jié)、簡便的教學方法,開展聽說讀寫書的全方位訓練。

  一、工具性和人文性的統(tǒng)一體現(xiàn)語文本色

  目前,對語文課程的性質(zhì)是工具性及人文性,對語文課程的特點是工具性與人文性的統(tǒng)一,基本上取得共識。但在語文課程改革中,還是在對語文課程性質(zhì)的認識上出現(xiàn)了一些問題。北京大學曹文軒教授認為“目前的語文教育現(xiàn)狀實際已經(jīng)暴露了這幾年人文教育力量過于強大和工具性教育相對薄弱的缺陷!比绾握_處理工具性和人文性的關(guān)系呢?工具性和人文性不能強調(diào)一方面排斥另一方面。全國小語會理事長崔巒老師在20xx8月的全國第五次閱讀教學研討會總結(jié)發(fā)言中提到要文道統(tǒng)一!罢Z文教學就要憑借語言文字,訓練語言,發(fā)展思維,在上述過程中必然使學生受到情感的、道德的、美的熏陶。換言之,學生在理解、品味語言中,受到人文關(guān)照;在獲得語言智慧、運用語言中,得到人文精神的滋養(yǎng)”。

  因此,在本次活動的閱讀課中,有的以讀為主,通過反復讀,品味語言,讀出感情,讀懂道理,實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一;有的引導探究,鼓勵學生質(zhì)疑問難,在提出問題、解決問題的過程中自主發(fā)現(xiàn),達成工具性與人文性的統(tǒng)一;有的課讀寫結(jié)合,立足文本,感悟文本,拓展文本,在理解與表達中,體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。

  浙江蔣軍晶老師執(zhí)教的《月光曲》就是極好的例子。

  ……

  師:最后一個詞“清幽”。

  學生寫。

  老師:同學們,你們覺得清幽的月光是怎樣的月光?

  生:就像輕紗鋪在地上一樣,非常渺茫的那種感覺。

  師:非常善于聯(lián)想。

  學生:我認為清幽的月光是皎皎的月光,是寧靜的,有一種詩情畫意的感覺。

  師:給人感覺到是皎潔的月光。

  生:我覺得是特別輕柔,特別柔和讓人覺得舒服。

  老師:恩,蔣老師課前還特地查了一下字典,發(fā)現(xiàn)這個幽字有三種解釋,(出示解釋)你們覺得清幽的幽應該取哪一種解釋呢?

  生:第二種。

  師:第二種,清幽的月光讓感覺是沉靜的安閑的。

  ……

  蔣老師的教學從聽寫詞語開始,根據(jù)生活經(jīng)驗理解詞語,再借助工具書理解,讓我們看到扎扎實實的詞語教學,也讓我們感受到生動的詞語教學。

  接著,蔣老師讓學生用上聽寫的幾個詞語說說課文主要寫了一件什么事,來整體感知課文。在理解課文內(nèi)容環(huán)節(jié)中,重點研讀貝多芬與盲姑娘交往的詞句,通過學生自讀自悟,感情朗讀,想象寫話,引導學生走進貝多芬的內(nèi)心,體會他創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化。學生在充分的語言文字實踐活動中,得到人文精神的滋養(yǎng)。

  山東徐慧穎老師執(zhí)教的《給予樹》,在初步認識了文中的人物后,通過“沉默不語”一詞進入金吉婭的內(nèi)心,體會到她對家人的體貼。接著在理解金吉婭為陌生小女孩買洋娃娃的原因時,出示了句子“可是媽媽,我們有這么多人,已經(jīng)能得到許多禮物了,而那個小女孩卻什么都沒有。”這時教師有意漏掉了“什么都”,在比較中學生知道“什么都沒有”就是“小女孩一丁點、絲毫都沒有”,從教師追問“小女孩沒有什么?”中,學生了解到小女孩“沒有禮物”,“沒有人關(guān)心”,“沒有人愛”,“沒有圣誕節(jié)的樂趣”(學生的回答)。通過體會“沉默不語”和漏詞這兩個環(huán)節(jié),學生體會到小女孩渴望得到關(guān)愛的愿望,自然也從金吉婭用媽媽辛辛苦苦攢下的錢只為哥哥姐姐買了棒棒糖,卻為小女孩買洋娃娃這一行為中感受到金吉婭的善良和仁愛。

  二、教師實力彰顯無限魅力

  縱觀整個教學大賽,幾乎所有做賽課教師都具備了出眾的才能,他們教學理念先進,教學方法靈活,教學過程扎實。

  江蘇的陳飛老師執(zhí)教《清平樂·村居》,語言幽默,自然瀟灑。一上來他請學生讀課題,第一位學生把“清平樂(yuè)·村居”讀成了“清平樂(lè)·村居”,陳老師是這樣表揚學生的——“嗯,讀得很不錯,5個字讀對了4個。”幽默的語調(diào)立刻吸引了學生的注意力,他便緊接著讓學生指認出課題中哪個是多音字,指導學生讀準“清平樂(yuè)”。在接下去的課堂上,陳老師并沒有拘泥于詞中字詞的理解,而是通過文字引導學生進入“詞境”,在理解的基礎(chǔ)上,引導學生想象寫話,感受鄉(xiāng)村生活的美好。

  來自山東徐慧穎老師執(zhí)教的《給予樹》,教學已經(jīng)到了尾聲處,老師讓學生結(jié)合自己的感悟,發(fā)揮想象說一說“當那個小女孩收到金吉婭送來的圣誕禮物時,她會激動地說些什么?”或許是前面的幾個學生講得很多很好,輪到第四個學生回答時他忽然“卡”住了,對著話筒怎么都憋不出一句話來,而關(guān)鍵時刻計時鈴聲又響了。怎么給這個學生解圍,又能準時下課呢?只見徐老師不慌不忙地接過話筒對這個孩子說:“還有一種情況,就是像你一樣,激動得說不出話來!”巧妙的話語立刻引來臺下一陣熱烈的掌聲,這堂課因此也獲得了滿堂彩。

  三、樸實課堂把握閱讀之本

  在全國第五次閱讀教學研討會的總結(jié)發(fā)言中,崔巒老師提出“把閱讀觀摩課上成常態(tài)的精品課”。他說,理想中的.閱讀課就是教師要做到“正確地解讀文本,有明確、實在的教學目標,并在教學的過程中做到工具性與人文性的統(tǒng)一;體現(xiàn)語文訓練的過程,學生思維活躍,學習主動,效果明顯;加上有一點自己的特色、教學的亮點,給聽課老師一些啟發(fā)、回味,給他們留下一點難忘之處”。

  讓我們來看一下遼寧的傅欣老師執(zhí)教《我的伯父魯迅先生》的教學片斷。

  師:今天我們來學習,齊讀課題。

  師:這是怎樣的伯父,怎樣的先生呢?跟隨作者周燁去看一看,讀準字音,讀順課文,看課文講了哪幾件事?

  生自由讀課文。

  師板書:扎繃帶、夾出

  師提示:把聲音放出來,大膽一些!

  生讀課文

  師板書:咳嗽、飽經(jīng)風霜

  師:課文讀到這兒,這兩個詞語,誰先來讀一遍。

  師:扎,做一圈圈捆講,在這里讀za、,生字“嗽”在寫的時候,應該提醒同學們注意什么?

  生:不要把“欠”寫成反文

  師:飽經(jīng)風霜是什么意思?說的是誰?

  師:讀一遍課文了,課文寫了幾件事?

  生:5件事

  師:給每件事概括小標題。

  生:魯迅先生死的時候很多人都來追悼他

  師板書。

  師:能不能用簡練的語言概括,抓住主要事件,我們可以用追悼伯父來做小標題。還可以用什么詞?

  師:可以抓住主要事件,用幾個字概括小標題,想好了,可以在書上寫上。

 。ㄖ该麑W生寫在黑板上,教師指導其他學生寫)

  ……

  在這個片斷中,我們可以看到傅欣老師引入課題毫不拖泥帶水;學生自讀課文,要求明確,時間充分;生字的讀音、書寫教學扎扎實實;整體感知、概括小標題,鼓勵寫旁注,既注重了方法的指導,又重視了學習習慣的培養(yǎng)。我們知道,在感知文本階段,知道文本寫了什么,是讀懂文本最基本的要求,這雖然很常規(guī),但很必要。傅老師能夠在這么大規(guī)模的全國性的賽課活動中給予充分的時間,非常到位地實施這一環(huán)節(jié),足見傅老師平時課堂教學的扎實。

  崔巒老師有句順口溜來概括閱讀教學的本質(zhì),這就是:閱讀教學崇尚“簡”,依“標”扣“本”學語言;人文熏陶含其中,讀思議練重實踐。的確,我們每一位語文教師都要潛心研學,體驗簡簡單單教語文的快樂,去體驗扎扎實實為學生的充實。

  結(jié)合本次閱讀教學觀摩課,我談幾點個人的感想和認識,拋磚引玉,與各位同仁交流和共勉。

  1、教學思想的更新要與時俱進。

  課程改革要求教師課堂要體現(xiàn)以學生的發(fā)展為本,拋棄表現(xiàn)的欲望,全身心為學生的“學”服務;妥善處理工具性與人文性的關(guān)系,追求二者的統(tǒng)一,不能把工具性搞得很模糊,把人文性搞得很玄乎;在教科書與其他資源的關(guān)系、接受性學習和探究性學習的關(guān)系、自主與指導的關(guān)系等諸多關(guān)系的處理上,要全面認識,得當處理。當今時代,我們要對語文教學保持一份清醒的頭腦。美國卡內(nèi)基大學的一位教授提醒我們:“中國百花園中有很多很美的鮮花,千萬不要丟掉自己的而去移植別人的花!闭Z文教學也應如此。我說保持清醒的頭腦,不是說排斥當今的課程改革,更不是不學習,而是要批判的學習課程改革中的經(jīng)驗。崔巒講,“閱讀教學改革的指導思想是:繼承、發(fā)展、創(chuàng)新;閱讀教學改革的不懈追求是:求真、求實、求活!

  2、教學技藝的提升要勤學苦練。

  本次閱讀教學觀摩活動的做課教師課堂上那份自信與瀟灑,那份沉著與穩(wěn)健,讓人欽佩、令人羨慕。但我想,那是與他們勤學苦練分不開的。作為一個語文教師,首先要有深厚的文化底蘊,閱讀和思考是不斷豐富自己的文化底蘊的不二法寶;其次要苦練教學基本功。最重要的是深入鉆研教材的基本功,現(xiàn)在要上好一堂課,教師解讀文本,深入與文本作者對話非常重要。具體的講,教師課前解讀文本,首先要作為一個讀者“鉆進去”,“潛心會文本”,并占有盡可能多的相關(guān)資料,以便在更廣闊的背景下對文本有更真切、深刻的體會,讀出獨到的感受,與作者產(chǎn)生情感的共鳴,從而確立明確、實在的教學明目標;再“跳出來”,站在學生的角度,依據(jù)教學目標,結(jié)合課文特點及思考練習的提示,確立本課的語言訓練內(nèi)容,如需要理解的詞句,需要積累的語言,需要習得的方法,需要揣摩的寫法等。只有這樣,才能在課堂教學中做到工具性與人文性的統(tǒng)一。

  普通話、課堂應變和調(diào)控等功夫也是必不可缺的。

  3、語文教學的操作行為要刪繁就簡。

  一是教學切入點的選擇要準確,有利于教與學的便捷高效地展開與深入;

  二是教學訓練點的確立要集中,有利于牽一發(fā)而動全身,環(huán)繞教學目標,有層次的開展讀、思、議、練等各項語文實踐活動;

  三是突出教學重點和突破教學難點的方法要簡明,有利于學生理解和接受;

  四是教學的特點和亮點要獨到,能給別人提供一些啟發(fā)、回味,給他人留下一點難忘之處。

  總之,本次活動我的收獲使我在教學生涯中受益無窮,也給了我許多思考,讓我真正理解了學“無止境”的內(nèi)涵。

教學觀摩心得體會12

  我有幸參加了安慶市小學語文特色教學觀摩活動,課堂上老師先進的教學理念,創(chuàng)新的教學方法,靈活多樣的教學手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),內(nèi)容豐富的多媒體可見,這些都給我留下了深刻的印象。下面我來談談聽課后的點滴體會:

  一、在教學過程中,我們應緊跟新課標,在新課標的要求下去創(chuàng)新。

  語文是一門基礎(chǔ)學科,是工具性與人文性的統(tǒng)一,所以語文最主要的是訓練學生的表達運用能力。以前,我一直以為,教學生字、詞語是一件簡單而又枯燥的事情,只需要讓學生會讀會寫就行了。不需要太多的運用?陕犕耆焕蠋煹恼n后,我才明白字詞的學習在課堂上也能夠詮釋得那么精彩。

  二、時刻貫徹自主探究合作的新理念

  授人以魚不如授人以漁。在本次的特色教學中,我深深地體會到作為一名老師,最重要的是培養(yǎng)學生自主學習的習慣。

  首先 ,教師要根據(jù)不同的文本來選擇不同的教學方法。如《與時間賽跑》是一篇優(yōu)美的散文,用詞清新易懂。劉璟老師根據(jù)這一特點著重讓學生在讀中感受,通過課外延伸補充資料,以便更好地讓學生對文本的理解。

  其次,關(guān)注讀練結(jié)合,注重學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng) 。在教學過程中,教師應適時抓住重點對詞句進行引導,讓學生主動參與學習,積極思考。如何世千老師在教學《圓圓的沙!窌r,讓學生通過“牢獄”體會沙粒當時的處境,讓學生互動交流發(fā)表意見激發(fā)了學生的.想象思維。再如,在教授“當沙粒真誠地說它要變成一顆珍珠時,同伴們用嘲笑的口吻數(shù)落它”這一片段時,何老師及時讓學生通過自讀自悟自表演,學生們積極參與,思維活躍,課堂氣氛濃厚,學生的積極性相對提高。

  再次,特色教學也離不開教學的主要參與者——學生。教師應該從學生的興趣 出發(fā),找到學生的興趣點,適當放手讓學生做學習上真正的主人,老師此基礎(chǔ)上加以輔導因材施教,還給學生學習的空間,這樣有的放矢,效果才更顯著。

  總之,這次學習讓我學到很多,對于課堂教學我有了更強的危機感和緊迫感。今后,在教學中,我應及時發(fā)現(xiàn)自己的缺點,不斷地學習新知,不滿足與墨守成規(guī),及時創(chuàng)新,找到適合自己的教學方法,提高自身素質(zhì),優(yōu)化課堂教學。

教學觀摩心得體會13

  xx年 3月22日至23日,我有幸參加了在莒縣教研培訓中心舉辦的國學經(jīng)典教學觀摩培訓,時間雖短,但受益匪淺。國學文化可謂博大精深,簡短精悍的文字,蘊含著無盡的智慧,深深震撼著我的心靈。

  來自臺灣的一線教師段心怡女士和莊溎芬女士,就臺灣的國學教育從政治層面和學校學生家長的普通層面,給我們做了講座。段心怡女士報告的主題是《傳統(tǒng)文化教材課程設(shè)計理念》《如何提點出論孟思想的現(xiàn)代意義》。莊溎芬女士的報告主題是《臺灣的語文教學與儒家經(jīng)典教育》《論語·論學課程設(shè)計》。

  我覺得,學校作為傳承與發(fā)展文化的載體,在引導和弘揚先進文化中發(fā)揮著重要作用。學校文化建設(shè)是我國先進文化建設(shè)的重要組成部分,是促進社會全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的重要保證。經(jīng)典能修正品行、健全人格,使每一個人成長為德行高尚、知識廣博、行為優(yōu)雅的現(xiàn)代中國人。為此,我們也積極響應,廣泛開展"讀經(jīng)典"活動。讀經(jīng)典能更好植根于民族傳統(tǒng),掌握優(yōu)雅、精致的祖國語言,感知民族博大智慧和美好情感,從而引導學生修身立人,明禮誠信,厚仁篤行,促進學生全面發(fā)展。同時積極營造"誦讀國學經(jīng)典,積淀文化底蘊"的書香校園、書香家庭、書香社會。

  一、教師悟領(lǐng)經(jīng)典修身心

  "修身、齊家、治國、平天下。"修身是一切的根本,欲修其身,先要獲得完善的知識,只有用知識武裝自己,完善自己,提升自己的德行,才能再談家國天下。教師真切感悟經(jīng)典之美,品味與書為友的樂趣,激發(fā)熱愛祖國文字和中華優(yōu)秀文化的.思想感情,通過學習經(jīng)典讓教師體會以德明志、博學多才的內(nèi)涵,使教師們多一些文化積淀,寫起文章來如行云流水,說起話來字字珠璣。教師們只有深刻認識到容納下縱橫千年的文化的國學,才會在無論什么樣的環(huán)境下淡定從容、高雅脫俗。國學,是最質(zhì)樸的人生指南,是對世界的精辟認識,對為人處事的精準總結(jié),日常行事的準則;學習國學,可以陶冶教師的情操,提升教師文化底蘊,實現(xiàn)教師的升華。

  二、學生誦讀經(jīng)典促成長

  子曰:"弟子,入則孝,出則悌,謹而信,泛愛眾而親仁。行有余力,則以學文。"這句話的意思是說:"學生,在家里孝順父母,在外要敬愛兄長,做事謹慎而誠實,博愛眾人,而親近仁德的人,躬行實踐之后有剩余的力量,再去學習《詩》《書》等經(jīng)典。國學經(jīng)典是中華文化的儲蓄銀行,誦讀就是最好的貨幣,在學生時期將最好的貨幣存在他們心中,長大后定會受益終身。學生通過背誦和練字潛移默化地將歷史地理,道德禮儀,生活知識和識字閱讀能力結(jié)合在一起學習語文,使學生在讀誦的過程中語言能力、想象能力、思維能力從根基上自然生長獲得語感語境。經(jīng)典美文誦讀可以破解當今學生"讀書苦,苦讀書"的現(xiàn)狀,走出一條快樂閱讀之路。為他們今后的人生奠定堅實的基礎(chǔ)。

  至于國學課到底怎樣教?聽莊溎芬女士的課讓我受益匪淺。其實,我們教師只要在教學過程中引導學生了解并熱愛民族的傳統(tǒng)文化,讓學生借助教材,自主感悟。我們只需要求學生讀通了讀順了讀出美感,在反復朗讀的基礎(chǔ)上能熟讀成誦,而不求甚解,讓學生沒有一點壓力地學習祖國的精粹文化。

教學觀摩心得體會14

  xxxx年11月13日(星期五)在連云港高級中學舉行“xxxx年度連云港市中小學“青藍課程”展示活動。上午是課堂教學觀摩活動,下午是馮伯虎教授、王超老師和張麗老師關(guān)于“信息技術(shù)人文課堂的構(gòu)建”講座。一天忙碌而充實的學習感覺收獲特別多,現(xiàn)簡單小結(jié)一下:

  上午由6位老師開設(shè)六節(jié)“同課異構(gòu)”觀摩課。執(zhí)教教師分別是呂高見(新海高級中學),劉勝利(連云港高級中學),韋友磊(贛榆高見中學),丁繼慧(連云港高級中學),張久娟(連云港高級中學),張長水(板浦高級中學)。各位位老師分別給我們展示了各自的特色課堂,上課的結(jié)構(gòu)、風格、策略、教學方法各具特色,其中我聽了呂高見、韋友磊和張長水三位老師的課,我感覺是非常成功的展示課。

  1、呂高見老師的《圖像的類型與格式》這節(jié)課應該說是非常的成功,能夠充分調(diào)動學生的學習積極性,使學生積極的參與到課堂上。教學案的設(shè)計非常的實用、新穎,以自學材料袋和自主學習平臺的形式,將課堂交給學生,老師加以輔助講解,這節(jié)課非常成功。

  2、韋友磊老師也是《圖像的類型與格式》,他以“像素大戰(zhàn)”的視頻導入到課堂,新穎而又符合這節(jié)課的`內(nèi)容,一下子調(diào)動了學生的學習興趣。韋老師這節(jié)課內(nèi)容充實,完全調(diào)動了學生的積極性和主動性,從始至終都能抓住學生的心理,讓學生緊跟老師的步驟。

  3、張長水老師的《表格信息加工》課堂給我們打開了一個全新的視野,他通過“運用計算思維求解問題”的全新教學理念,給我們上了一節(jié)全新的課。他的課讓大家耳目一新,讓我感覺課堂不僅僅來源于課本,我們更需要用不同的思維和思想來上好每一節(jié)新課。

  下午,馮教授對上午的課進行了點評,同時做了《釋放學生潛能的信息技術(shù)課堂教學》的講座,馮教授對如何把握信息技術(shù)課堂教學、如何設(shè)計好教學案做了很好的闡述。接著,張麗老師做了《基于高階思維下的高中信息技術(shù)課堂教學》的講座。此講座讓我們從幾個方面重新認識課堂教學。①實現(xiàn)以開放性問題替代封閉式問題;②體現(xiàn)廣度、維度、深度;③實現(xiàn)以關(guān)注知識傳遞到關(guān)注學習過程;④實現(xiàn)從教室控制到以學生為中學。此次學習,對我產(chǎn)生了潛移默化的作用,同時對我以后的教學產(chǎn)生了動力。

教學觀摩心得體會15

  近段時間,在網(wǎng)上觀摩了一組課堂教學視頻,感覺執(zhí)教老師嚴格把握學段特點,科學遵循文本樣式、充分呈現(xiàn)學習過程,細化、強化學生語言文字學習、運用的過程,努力嘗試凸顯了閱讀教學中“語用”這一核心理念。從課堂教學中折射出來的是,教師正從教學理念到教學行為做著由肌及里地改進,可以透析的是,從備課和教學組織形式方面來支撐落實“凸顯語用”。

  轉(zhuǎn)變備課理念,遵循文本樣式

  文體是一種鮮活的、不容忽視的存在。文體本身就是言語的意圖和內(nèi)容的一種交融呈現(xiàn)方式。這些課中所反饋出來的信息就是,上課老師在備課時,充分關(guān)注了文本的特點,教學時抓住核心的語文內(nèi)容開展讀寫活動。

  童話體教師讓學生發(fā)揮想象親歷文本感受語言的詩意和美好。《楓樹上的童話》這一課中,教師集中抓住描寫母鳥與小鳥呼應叫喚的兩個虛擬情景的句段(學拼音、看太陽),引導想象猜想鳥語、情趣朗讀演繹母子對話的意境,創(chuàng)設(shè)情境模仿創(chuàng)編(太陽下山了,月亮升上來了,喜鵲阿姨在問……我懂得了……喜鵲弟弟們一齊快樂地答道……我懂得了……)從讀到想象到說,這樣讀、思、積累、表達的語用活動自始至終沉浸在情趣盎然的童話意趣中。

  小說體教師應帶領(lǐng)學生從簡單表層的理解走向立體豐富的感受,并把握其矛盾沖突!短K七塊》這一課中教學就是著眼全文,讓學生在反復探究中全面把握人物形象,感受語言風格、積累語言,習得閱讀方法。以把握人物形象這一內(nèi)容理解為主線,衍伸聽說讀寫說的能力訓練及閱讀方法的習得運用,呈現(xiàn)出清晰的三大教學板塊:

  1、關(guān)注外貌的文字,朗讀玩味方言,走近蘇七塊。

  2、關(guān)注描寫的文字,感受語言特色,概覽人物形象。引導學生立足文本,重點以“奇”字為核心呈點狀發(fā)射,全面概覽蘇七塊的為人處事風格(相貌奇、藝術(shù)奇、規(guī)矩奇),并圈詞劃句,支撐自己的觀點,同時感受以四字詞語為主打、節(jié)奏明快的天津快板式的文本語言風格。

  3、關(guān)注小說情節(jié)(人物表現(xiàn)),豐滿人物形象。教師抓住人物形象的多面性、爭議性,順學而導,利用學生初讀時出的一字評價(奇、善、貪、壞、冷、嚴),引導學生依托文本語言展開觀點陳述、爭辯,貫徹了閱讀方法、發(fā)展了學生語言。

  說明性文體教師可帶領(lǐng)學生洞見文章內(nèi)部條理的井然有序、結(jié)構(gòu)的清晰縝密和語言的準確簡練。如二上年級《活化石》一課中,老師引導學生研讀重點句子,感受活化石的古老和珍貴,在這種學法的引導下,一些帶著文體特征的詞語句子都一一納入學生的閱讀視野——“幾億年前”“一億多年”這樣鮮明的數(shù)字被學生找到了;“和它在同一期生活過的動物,許多早就滅絕了……”這樣鮮明的比較的句子被學生發(fā)現(xiàn)了;“銀杏樹長得極慢,如果你小時候種下一棵銀杏樹,一直要等你當上爺爺,才能吃上它的果子!边@樣形象的舉例,也被學生所關(guān)注。教師再次還隨機安排了兩處語言運用的訓練:其一,讓學生以“我是一棵銀杏樹……”進行自我介紹,在理解內(nèi)化文本語言的基礎(chǔ)上活用文本語言。其二,文中關(guān)于銀杏樹葉外形描述的一個比喻,也被教師拿來用作訓練學生語言運用的好教材,欣賞銀杏樹四季圖,進行數(shù)量詞以及打比喻的句式運用。這樣使得學生讀、悟、說的能力訓練、方法實踐都聚焦在了同一點——說明性文字(嚴謹?shù)膬?nèi)在條理、生動具體的說明方法)

  《圓明園的毀滅》一課中,教師重點引導學生對第3段進行了研讀,落實讀寫聯(lián)動,遷移寫法。

  1、初讀,感受描寫園中建筑景觀時選材的匠心獨具,引說:有氣派豪華的(殿堂),也有玲瓏剔透的(亭臺樓閣);有熱鬧的街市,有僻靜的山鄉(xiāng)村野;有現(xiàn)實的景觀,也有夢幻的景致;有民族的,也有西洋的。

  2、引導發(fā)現(xiàn)其間獨特的寫法——對舉。

  3、出示風格對比迥異的這四組文物圖,讓學生模仿寫話:圓明園中上自先秦時代的青銅禮器,下至唐宋元明清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶,有……也有……;有……也有……,從課堂上呈現(xiàn)出來的是,教師精細的備課思路,對于文本的鉆研,可謂獨到。正是因為做足了備課的`功夫,教材的利用率得到最大化,教學的準星才不會走偏,讀寫的功夫才會下到點子上。

  轉(zhuǎn)變學習方式,開展語言實踐

  此次教學展示,課堂上擺放的是六邊形的課桌、兩塊黑板,這就從硬件上就迫使教師轉(zhuǎn)變學習方式,落實小組合作學習活動,體現(xiàn)學習的合作性和活動性,并展示學生的學習過程、學習成果。讓我們看看,許多課在學習方式的轉(zhuǎn)變上確實也下了不少功夫。

  小組合作學習明顯地呈現(xiàn)了學習方式的轉(zhuǎn)變,也許,下列課例中呈現(xiàn)的幾種小組合作學習不一定十分有效,試做探討。

  合作品讀,補充認識:在品讀環(huán)節(jié),先安排學生個體自讀,然后將學習所得在小組交流,在對各自的答案進行梳理統(tǒng)整。如《科里亞的木匣》中,讀1——2段,找出科里亞埋木匣的句子,想想:你讀到了一個怎樣的科里亞?把批注寫在便利貼上。個體讀完后將便利貼匯總張貼在一張學習單上,并派代表進行交流。

  又如《蘇七塊》中小組討論各組員對蘇七塊這個人物的一字評價,并匯總在一張白板紙上,并張貼在黑板上呈現(xiàn),便于老師帶著各組進行集體梳理。

  合作演繹,增添情趣:《楓樹上的童話》中,“看太陽場景”的品讀中,四人小組扮演喜鵲阿姨和喜鵲弟弟們,給他們配上合適的對話。先在小組中分配好角色、小組準備、集體展示。

  合作交流,深化理解:《金色的腳印》一文中,教師也挑起了學生關(guān)于“正太郎該不該幫助老狐貍解開鐵鏈”的辯駁,首先就“解”與“不解”兩種觀點進行同質(zhì)分組——小組交流完善觀點,補充豐富聯(lián)系單中的理由——不同觀點的小組間展開辯論。無獨有偶,《蘇七塊》中教師也讓學生展開關(guān)于主人公“善”與“壞”的激勵辯論,方法過程雷同。

  小組合作是一種學習方式的呈現(xiàn),它是一種輔助形式,幫助師生順利、高效地完成教與學的任務。閱讀教學中的小組合作學習當然是為凸顯語用、達成語用服務的。個人認為,小組學習要有別于個體學習和同桌學習,小組學習應兼具發(fā)揮學習成果的交流、梳理、整合、提煉的多種功能。否則,則是流于形式,最終落入“熱熱鬧鬧一場空”的誤圈。因此,小組合作要慎用,慎用是指要用得精當,合適,并不是避而不用。我們要精心設(shè)計小組合作的主任務、主話題,精心設(shè)計合作的流程,明確組員的任務,必要時配以恰當?shù)娜蝿諉蔚龋箤W生間的學習交流有目的、觀點碰撞更加頻繁、學習機會更加廣布,學習效率得以提高。

  當然,此次課堂展示中學習方式的轉(zhuǎn)變除小組合作普遍展現(xiàn)外,教師還在對學生學習方法的指導方面,做得更加精細,落實更加到位,這一點從指導學生圈畫詞句、做批注這一點可見一斑,不再詳敘。

  這些精彩的好課和專家們中肯的評價,讓我們再次如醍醐灌頂:閱讀課的立足點是凸顯語用,而要凸顯語用,則要孜孜研讀教材、細細發(fā)掘語言、緊緊扣住學情、實實在在落實語用學習活動。反觀我們目前的閱讀教學,我們也認識到,雖然我們的理念也在同步上升,但在組織開展學習活動時,我們還應該大膽、更開放,更精細,并在教師導學這一方面練好硬功,相信,我們的閱讀教學將走出瓶頸、迎來一片坦途。

【教學觀摩心得體會】相關(guān)文章:

教學觀摩心得體會11-05

觀摩教學心得體會06-24

數(shù)學教學觀摩心得體會11-30

觀摩國學經(jīng)典教學心得體會12-16

教學觀摩活動的心得體會12-14

小學教學觀摩心得體會01-19

音樂教學觀摩心得體會11-16

【推薦】教學觀摩心得體會03-11

【熱】教學觀摩心得體會03-11