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一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)

時(shí)間:2023-02-24 11:20:04 教學(xué)心得 我要投稿

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)(精選12篇)

  心中有不少心得體會(huì)時(shí),常常可以將它們寫成一篇心得體會(huì),這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢?以下是小編幫大家整理的一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)(精選12篇)

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)1

  時(shí)間毫不停息地走著,我擔(dān)任一年級(jí)的班主任以及本班的語(yǔ)文教學(xué)工作也一個(gè)學(xué)期了,這一個(gè)學(xué)期在工作中,我不斷的反思著自己,努力使自己不會(huì)愧對(duì)于教師這個(gè)神圣的職責(zé),F(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下:

  本學(xué)期,我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃,嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求,認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù),使學(xué)生在獲得作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必須的基本語(yǔ)文知識(shí)和技能,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

  一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣:

  作為剛剛進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真地聽(tīng)講,是非常重要的。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn)。剛開(kāi)學(xué)的二個(gè)星期里,我采用編兒歌、口令等形式,將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中,讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立,從寫字到讀書(shū)拿書(shū),從保持正確的讀寫姿勢(shì)到愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品,都需要老師不厭其煩地講講講、說(shuō)說(shuō)說(shuō),通過(guò)一學(xué)期來(lái)的培養(yǎng),我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  二、認(rèn)真?zhèn)湔n:

  不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記。

  三、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué):

  一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步,正如修筑高樓大廈一樣,必須要為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期,我主要在注重學(xué)生的漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握、寫字、讀書(shū)、課外閱讀等方面作了努力。

  (1)注重漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握:

  漢語(yǔ)拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ),又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣,又能很好地掌握,我與年級(jí)里、科組里的老師經(jīng)常交流,并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí),在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里,我針對(duì)學(xué)生因材施教,每天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書(shū),并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用,通過(guò)學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

 。2)抓好寫字訓(xùn)練。

  寫字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字,是我的心愿。所以,在平時(shí)的教學(xué)工作中,我特別注意對(duì)學(xué)生寫字的要求。首先,要讓學(xué)生寫好字,作為他們的語(yǔ)文老師,我更注重自己在課堂板書(shū)、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅,既從技能方面要求學(xué)生,又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢(shì),這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高,甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此,在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí),我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。

  (3)抓好讀書(shū)訓(xùn)練。

  如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵。首先,調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性是最為重要的,在課堂上,我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書(shū)比賽,小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣;其次,我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中,盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀,讀出自己的感受出來(lái)。第三,注重自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng),所以在教學(xué)生讀課文之前,我都要特別注意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面,盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

  四、存在的問(wèn)題與不足:

  1、對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠。雖然本次期末考試學(xué)生成績(jī)較好,但是班上兩三名學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí),這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助。

  2、家長(zhǎng)配合不夠。說(shuō)明我一家長(zhǎng)的溝通還不夠,這將是我要認(rèn)真思考的問(wèn)題之一。

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  執(zhí)教一年級(jí)語(yǔ)文已有一個(gè)半學(xué)期,感受頗深,低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)看起來(lái)很容易,其實(shí)并不然,低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)是閱讀的基礎(chǔ),是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),我認(rèn)為要想讓孩子掌握更多的識(shí)字量,在教學(xué)中一定要采取多種形式的教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使孩子在一種愉快的環(huán)境中接受識(shí)字教學(xué),從而達(dá)到識(shí)字的目的。

  第一,低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng),我根據(jù)孩子喜歡做游戲的特點(diǎn),在教學(xué)中穿插各種小游戲 如在教孩子學(xué)習(xí)了一些生字以后,為了鞏固孩子的記憶我經(jīng)常采用開(kāi)火車,摘果子,找朋友,猜謎語(yǔ)等方法 特別是摘果子游戲最受學(xué)生歡迎,我在黑板上畫上一棵大樹(shù),樹(shù)上結(jié)滿了果子,果子上都是孩子熟悉的字,請(qǐng)學(xué)生扮成小白兔提著籃子去摘果子,當(dāng)孩子們摘下自己認(rèn)識(shí)的字時(shí)非常高興摘了滿滿的一籃子果子很有成就感 因此創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境使孩子處在一種快樂(lè)的環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí),喜歡學(xué)習(xí)增加孩子識(shí)字的記憶非常必要

  第二,注重識(shí)字方法的指導(dǎo)和總結(jié),在第一學(xué)期學(xué)了很多獨(dú)體字,再加上學(xué)生認(rèn)識(shí)的偏旁越來(lái)越多,我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用加一加、減一減、換一換、比一比等多種方法來(lái)識(shí)記漢字,隨著識(shí)字量的增加,孩子的理解、記憶能力越來(lái)越強(qiáng),這都是因?yàn)樗麄冋莆樟俗R(shí)字的方法,孩子們?cè)絹?lái)越覺(jué)得學(xué)生字并不難,興趣越來(lái)越高。

  第三,利用豐富多彩的插圖來(lái)進(jìn)行識(shí)字教學(xué),我們低年級(jí)的課本中有大量的插圖,色彩鮮艷,生動(dòng)有趣,孩子們也非常喜歡,能幫助孩子們識(shí)記,如在學(xué)習(xí)《識(shí)字四》這一課,蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蜘蛛等,學(xué)生很感興趣,通過(guò)漢字與實(shí)物的對(duì)照,學(xué)生很快掌握了這些漢字,這些圖片對(duì)學(xué)生記憶識(shí)字起到橋梁的作用,使每個(gè)漢字都賦予了生命,使抽象的漢字形象化,促進(jìn)了學(xué)生的記憶

  第四,利用偏旁部首歸類識(shí)記生字。比如學(xué)習(xí)提手旁的字,足字旁的字、月字旁的字等等,讓學(xué)生動(dòng)作表演,學(xué)生不但記清了字形而且弄清了字義,課堂氣氛非;钴S,興致極高,學(xué)生學(xué)起來(lái)也省力

  第五,利用日常生活來(lái)識(shí)字。在日常生活中,我們隨處可見(jiàn)漢字,如商標(biāo),日用品,廣告,路牌,超市購(gòu)物等等,無(wú)處不在 如:我讓學(xué)生搜集衣服上的商標(biāo)和包裝盒,找一找上面的'字自己是否認(rèn)識(shí),孩子的興趣很濃,從中孩子們學(xué)到了很多漢字,而且孩子們之間還進(jìn)行了交流,我讓學(xué)生抓住一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)漢字,平時(shí)就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,擴(kuò)大識(shí)字量。

  另外,我還布置學(xué)生課外讀拼音讀物,交代每個(gè)家長(zhǎng)給孩子買兒童故事書(shū),現(xiàn)在我班很多的孩子識(shí)字量大大的提高了。

  當(dāng)然,識(shí)字的方法還有很多很多,在此不一一列舉,只要我們不斷的反思總結(jié),不斷的探索發(fā)現(xiàn),不斷的尋找更適合學(xué)生記憶的方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生學(xué)的更輕松,更快樂(lè)。

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  送走六年級(jí),今年又擔(dān)任小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作。這也是我從教27年來(lái)第二次帶一年級(jí)。眾所周知,一年級(jí)的教學(xué)工作最辛苦的就是剛開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月,學(xué)生剛從幼兒園到小學(xué),自控力差,紀(jì)律渙散。要讓學(xué)生對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境有基本的認(rèn)知,讓他們對(duì)每天的作息有詳細(xì)的了解,讓他們知道上課前怎么準(zhǔn)備文具、課間如何活動(dòng)等等,都要時(shí)時(shí)刻刻地囑咐,就這樣我每天重復(fù)的在指點(diǎn)著,學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)地學(xué)習(xí)。學(xué)生的啟蒙教育、良好習(xí)慣就這樣在“指點(diǎn)”和“吸收”間不知不覺(jué)地完成了。

  說(shuō)心里話,今年的一年級(jí)學(xué)生是有史以來(lái)最多的一次,分7個(gè)班,每班88名學(xué)生。因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生年齡小,自控力差,紀(jì)律渙散,加之超大的班容量,管理起來(lái)非常困難。針對(duì)本班學(xué)生的'特點(diǎn),我主要做了以下幾項(xiàng)工作:

  一、加強(qiáng)常規(guī)教育,培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性。

  回憶起開(kāi)學(xué)近一個(gè)月的情形,的確相當(dāng)辛苦。每天如“母雞孵蛋”一般坐在班中。從坐、站、舉手、排隊(duì)、掃地等一一教起。這樣的努力是有成效的,一個(gè)星期之后,學(xué)生漸漸地知道了每天何時(shí)當(dāng)做何事。

  二、多表?yè)P(yáng)多獎(jiǎng)勵(lì),激發(fā)孩子的上進(jìn)心。

  課堂上,我以點(diǎn)帶面,樹(shù)立孩子們學(xué)習(xí)的榜樣,用一些孩子們喜歡的小貼畫來(lái)激發(fā)他們的上進(jìn)心。

  三、加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系,共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。

  我始終覺(jué)得,一個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭的影響。教師對(duì)孩子的影響再大,如果得不到家庭的響應(yīng)與合作,必然是勢(shì)單力薄的。所以我在家長(zhǎng)接送孩子上下學(xué)的時(shí)候,和家長(zhǎng)反映孩子的在校表現(xiàn)和提出一些建議等等。

  總而言之,在今后的工作中我將不斷努力,盡心盡責(zé)做好這一項(xiàng)工作。一年級(jí)的孩子就如同一張白紙,上面的五彩斑斕總是慢慢積累,現(xiàn)在的底色將注定其基礎(chǔ)色調(diào)。紅則愈紅,黑則愈黑。而我希望我?guī)Ыo學(xué)生的的一片晴空、綠地、清水……這些最純潔、最美麗的畫面擺在我面前時(shí),我會(huì)更加努力地邁好每一步。同時(shí),向一直給予我極大幫助的一年級(jí)組全體同事表示感謝!

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  在我數(shù)幾年的低段語(yǔ)文教學(xué)中,根據(jù)自己的感覺(jué)來(lái)說(shuō),要想上好一堂一年級(jí)語(yǔ)文,首先,老師要至多耐心,做一名愛(ài)生的老師,心中有愛(ài),那么在課堂上,一個(gè)微笑,一個(gè)手勢(shì),一聲問(wèn)寒問(wèn)暖,都會(huì)體現(xiàn)出濃濃的愛(ài)意。心中有愛(ài),才會(huì)有更多的愛(ài)心去教育學(xué)生,教育每一個(gè)學(xué)生,其次,就要能吸引每位孩子的注意力。一年級(jí)小朋友活潑好動(dòng),好奇心強(qiáng),注意力不易持久,要根據(jù)他們的年齡和心理特征,采取生動(dòng)活潑、形式多樣的教學(xué)方法,這樣,可啟發(fā)并調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,使他們樂(lè)于學(xué)習(xí),再者,老師的精神面貌同樣能影響和帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)孩子的情緒。因此,老師必須首先有良好的精神面貌,另外,還要有適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì),讓孩子在肯定中充滿自信?偟膩(lái)說(shuō)有以下幾點(diǎn)

  一、借助道具,渲染對(duì)話情境

  小學(xué)生都非常喜歡童話故事。對(duì)于課本上的幾篇寓言,也是情有獨(dú)鐘。在這些課文的教學(xué)中,導(dǎo)入和學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)生是非常感興趣的。如果在朗讀時(shí),仍能使學(xué)生保持一種十分興奮的心情,無(wú)疑是十分有利于學(xué)習(xí)的。而分角色朗讀,就是一種很好的手段。我在指導(dǎo)《三個(gè)小伙伴》的.分角色朗讀時(shí),為學(xué)生準(zhǔn)備了頭飾(狼、小羊),讓學(xué)生到講臺(tái)邊來(lái)表演。由于頭飾渲染了氣氛,學(xué)生們都格外的興趣盎然,爭(zhēng)先恐后來(lái)表演、朗讀。甚至有的學(xué)生將對(duì)話背了下來(lái)。

  在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,我抓住了學(xué)生的心理特點(diǎn),充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利用道具,為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生學(xué)得開(kāi)心、讀得開(kāi)心、演得開(kāi)心。

  創(chuàng)設(shè)良好的情境,不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)得更加有趣,也使教學(xué)變得更為有聲有色。在教學(xué)中,要適時(shí)、適量地為學(xué)生創(chuàng)造各種情境,使他們能在一種輕松、活躍的氛圍中,學(xué)有所得、學(xué)有所獲。

  二、關(guān)注學(xué)生參與課堂教學(xué)的有效性

  關(guān)注學(xué)生參與課堂教學(xué)的有效性就要做到:一是要提高學(xué)生課堂主體意識(shí),淡化教師的“理性權(quán)威”意識(shí),消除教師的“話語(yǔ)霸權(quán)”角色。二是要強(qiáng)化學(xué)生的自主建構(gòu)意識(shí),使教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生內(nèi)在需求,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三是要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),講方法、講規(guī)律,一課一得,得得相連。四是要關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體,不搞“一刀切”,做到因材施教,使不同層次的學(xué)生都能受到關(guān)注,都能獲得成功的體驗(yàn)。 講課要言之有物,切忌廢話連篇提高語(yǔ)言講解效果,首先要言之有物。在教學(xué)中,只要于運(yùn)用科學(xué)的理論知識(shí),對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的分析與講解,才能使學(xué)生理解和掌握動(dòng)作,只有言之有物,就能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力,容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,必然會(huì)使學(xué)生對(duì)教師的講解產(chǎn)生積極的反應(yīng)。對(duì)一些動(dòng)作的講解只要抓住了本質(zhì)與關(guān)鍵也同樣可以起到一語(yǔ)破惑的效果,關(guān)鍵要言之有物。比如教“立臥撐”的動(dòng)作時(shí),讓學(xué)生知道“兩直一快”是做好立臥撐的關(guān)鍵,在動(dòng)作時(shí)要求做到“俯臥要挺直,站起要立直,動(dòng)作要快速”就行。在講解 怎樣擲得遠(yuǎn)、跳得遠(yuǎn)時(shí),只要講清“角度、力度、速度”三者之間的關(guān)系就行,切忌廢話連篇,影響講解效果,浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間。

  三、講課要言之有序,切忌語(yǔ)無(wú)倫次

  提高語(yǔ)言講解效果,要精心設(shè)計(jì)講解順序。先講什么?后講什么?要做到心中有數(shù),切勿東拉西扯,語(yǔ)無(wú)論次。體育教學(xué)的講解順序尤為重要。

  體育教學(xué)的講解順序一般是下肢→ 軀干→ 上肢→ 頭部,這是一個(gè)比較合理的講解順序,比如“立正”的動(dòng)作要領(lǐng),如果你腳下一句,頭上一句,語(yǔ)無(wú)倫次,東拉西扯,就會(huì)讓學(xué)生感到無(wú)所適從,尤其是對(duì)較難動(dòng)作的講解更要抓住特點(diǎn),更要力求合理的講解順序,層層深入, 逐一破惑,才會(huì)使學(xué)生容易理解掌握。

  四、講課要富有情趣、使師生產(chǎn)生共鳴

  提高語(yǔ)言講解效果,要注意富有情趣,使學(xué)生產(chǎn)生共鳴,因此,巧妙地運(yùn)用形象的比喻,合理地穿插一些風(fēng)趣的語(yǔ)言等,都有利于增強(qiáng)語(yǔ)言講解的感染力,比如在講解跳遠(yuǎn)的踏跳時(shí),用“踏板狠、離板快、好象彈簧跳起來(lái)”有比喻句講解,就會(huì)使學(xué)生易于理解,茅 動(dòng)開(kāi)。否則,一味地從頭到尾都有是專業(yè)性很強(qiáng)的術(shù)語(yǔ)講解與強(qiáng)調(diào),語(yǔ)言講解就顯得比較單調(diào)乏味,使學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理。

  五、講課速度要快慢得當(dāng)

  講解時(shí),速度太快,學(xué)生往往只是盲目地聽(tīng)教師灌輸,而毫無(wú)思考的余地,不利于啟發(fā)學(xué)生,影響講解效果。速度太慢,則顯得平鋪直敘,無(wú)有節(jié)奏感,容易分散學(xué)生的注意力,因此在教學(xué)中講解時(shí)要根據(jù)不同情況,把握好講解的速度,如講解新動(dòng)作時(shí)速度應(yīng)放慢,講解復(fù)習(xí)內(nèi)容,簡(jiǎn)單練習(xí)要求時(shí),可稍放快講解速度。對(duì)低年級(jí)學(xué)生講解動(dòng)作時(shí),切忌速度太快。教學(xué)中切不可因教學(xué)法時(shí)間因素,有意地放慢或放快語(yǔ)言講解的速度。

  總之,一年級(jí)教學(xué)需要注意的問(wèn)題很多,需要我進(jìn)一步去摸索、去探討,我們的擔(dān)子不輕,責(zé)任不小,因?yàn)槲覀兝蠋煹墓ぷ魇腔A(chǔ),是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ),我相信,陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)5

  課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。這樣的教學(xué),既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中,現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動(dòng)中求知,在活動(dòng)中探索,既輕松地掌握了知識(shí),又潛移默化地培養(yǎng)了能力,學(xué)生的綜合素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力,課堂教學(xué)效率也大大提高。

  一年級(jí)的孩子們就像一張白紙,純潔而無(wú)暇,他們需要老師最無(wú)私的關(guān)懷和愛(ài)護(hù),我們只有用我們滿腔的熱情去愛(ài)護(hù)每一個(gè)孩子,用我們無(wú)私的真誠(chéng)去培育他們健康成長(zhǎng),這是我們的責(zé)任!

  宋曉丹老師重視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。朗讀訓(xùn)練是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)重要的基本功,有感情地朗讀課文有助于加深學(xué)生對(duì)課文的理解,使其受到情感的熏陶,從而達(dá)到閱讀教學(xué)美感,樂(lè)感,語(yǔ)感,情感的和諧統(tǒng)一。朗讀本身是一種有聲語(yǔ)言的'藝術(shù),學(xué)生只有在讀懂的基礎(chǔ)上,才能有感情朗讀。

  情感并不是一件看得見(jiàn)摸得著的東西,說(shuō)有就有,說(shuō)無(wú)就無(wú)。它需要感染,需要激發(fā),它具有共鳴性,它可以隨著環(huán)境氣氛的變化而變化。因此,在感情朗讀課文時(shí),創(chuàng)設(shè)一定的情境,渲染適當(dāng)?shù)臍夥帐欠浅1匾摹?/p>

  教學(xué)有法,教無(wú)定法。只有能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué),只有能夠帶給學(xué)生理智挑戰(zhàn)的教學(xué),只有能夠使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗(yàn)的教學(xué),也只有能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué),才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變,使語(yǔ)文課堂成為探究課堂,充滿生機(jī),充滿生命活力。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)6

  一、激發(fā)學(xué)生興趣,吸引注意力。

  “興趣是最好的老師”,由此可見(jiàn),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓孩子在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。一年級(jí)的學(xué)生注意力不容易集中,他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來(lái),賞罰要分明,利用好前半節(jié)課,后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲,不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過(guò)多,以免學(xué)生疲憊不堪,不僅沒(méi)學(xué)到你意想中的知識(shí),還使他們?cè)谙乱还?jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性。利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理調(diào)動(dòng)他們的積極性。

  二、課堂形式靈活多變,營(yíng)造輕松、愉快的.學(xué)習(xí)環(huán)境。

  課堂形式單一,很容易造成身心疲勞,從而轉(zhuǎn)移注意力。針對(duì)這一現(xiàn)象,我們要想方設(shè)法設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)還要要求一年級(jí)教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和課堂控制能力:一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小,自我控制力差,情緒易激動(dòng),即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天,其行為突出表現(xiàn)為:拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開(kāi)座位跳躍等,所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時(shí),就及時(shí)給予轉(zhuǎn)化或制止。然后,我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細(xì)心,讓孩子知道你要他們做什么,怎么做,先怎樣再怎樣,哪怕是放幾個(gè)學(xué)具,放哪兒,怎么放,都要說(shuō)清楚。一開(kāi)始的細(xì)致對(duì)以后的教學(xué)會(huì)非常有用。

  三、老師講課時(shí)要使用兒童化語(yǔ)言。

  一年級(jí)孩子不同于大學(xué)生,只要老師講清要求就行,他們自制里差,注意力集中時(shí)間短,做事憑興趣。比如做連線題,如果老師說(shuō)讓我們來(lái)做個(gè)“找朋友”的游戲好不好?學(xué)生一聽(tīng)肯定會(huì)感興趣。如果哪個(gè)學(xué)生找錯(cuò)了或還沒(méi)有找到朋友,老師說(shuō):“哪個(gè)小朋友愿意幫幫他?”學(xué)生聽(tīng)了覺(jué)得很親切,他們很喜歡聽(tīng)這種語(yǔ)氣,老師用這種兒童的語(yǔ)氣跟學(xué)生說(shuō)話,才能更好地吸引學(xué)生的注意力。總之,一定得蹲下與孩子們說(shuō)話。

  四、及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

  每個(gè)學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的,一年級(jí)的孩子也不例外,最喜歡聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng),聽(tīng)到表?yè)P(yáng)就會(huì)有更好的表現(xiàn)。在課堂中,教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生,使其他同學(xué)受到感染。組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù),能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件,教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng),不斷實(shí)踐總結(jié),才能更好地駕馭課堂。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)7

  什么是好老師?放在過(guò)去,板書(shū)漂亮,口齒清楚,課時(shí)緊湊,是判定老師能力水平的硬指標(biāo)。然而,隨著課改的深入,好老師的標(biāo)準(zhǔn)也在跟著變化,我有時(shí)甚至覺(jué)得,忽然間自己變得不會(huì)教書(shū)了。某種意義上,課改真正沖擊到了深層次的教育觀念。

  過(guò)去上低年級(jí)語(yǔ)文課,我按拼音、字、詞、句、文的順序教學(xué),輔以大量的聽(tīng)寫練習(xí),已經(jīng)形成了一套“行之有效”的方法。而現(xiàn)在進(jìn)入一年級(jí)實(shí)驗(yàn)課改教材,“教材是全新的,過(guò)去從未接觸過(guò),沒(méi)有輔導(dǎo)書(shū),沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可供參考,甚至沒(méi)有寫字本與練習(xí)冊(cè)。課改提出的一些新理念,讓我有些無(wú)所適從。”二期課改在語(yǔ)文教學(xué)策略上要求做到:

 、龠m當(dāng)降低識(shí)字難度。

 、谇衣龑W(xué)拼音,提高識(shí)字量。

 、弁七t學(xué)習(xí)寫字時(shí)間。

 、軆赡晖瓿晌迥甑淖R(shí)字量。

  按照課改要求,小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)不再?gòu)?qiáng)調(diào)拼音。課堂上教授生字時(shí),甚至答應(yīng)學(xué)生去“蒙”字、去“猜”字。那么,教師應(yīng)采取怎樣的方法幫助學(xué)生多認(rèn)字多識(shí)字呢?

  第一、記字形。

  在教學(xué)象形字前,我不急于讓學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)中的偏旁、生字、詞語(yǔ)。而是先請(qǐng)幾名學(xué)生到黑板上畫一畫他們知道的一些字早先的寫法。學(xué)生一下子就來(lái)了興致,在黑板上畫出了“竹”“日”“山”“水”“田”等字,接著我便引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)的漢字最早是畫出來(lái)的。然后給學(xué)生介紹了漢字的演變過(guò)程,學(xué)生被中國(guó)悠久的文字發(fā)展史深深地吸引住了。有些字形相似,看起來(lái)差不多。要引導(dǎo)學(xué)生留意找特點(diǎn),區(qū)別它們不同的地方,如“毛”和“手”這兩個(gè)字。我引導(dǎo)學(xué)生觀察兩字的不同,學(xué)生觀察的結(jié)果是:“毛”最后一筆是豎彎鉤,“手”最后一筆是豎鉤,我再引導(dǎo)學(xué)生思考是否有記憶的好方法,編成小兒歌:“毛毛,尾巴彎彎翹翹”;“小手小手,拉拉勾勾”……是字形不同,字音也不同。再如,“向”、“問(wèn)”形近字,學(xué)生結(jié)合“問(wèn)”字門字框左上角有點(diǎn)、不封口的特點(diǎn),自編出小兒歌:“門里有張嘴,開(kāi)口問(wèn)一問(wèn)!苯Y(jié)合“向”字把“”想象成小眼睛,編出小兒歌:“眼睛睜大,辨別方向,方向的向。”

  第二、記字義。

  漢字中的許多字都是由一個(gè)基本字加上不同的偏旁組成的。如,學(xué)生在學(xué)習(xí)“清”字時(shí),把“清”與“青”字混淆。我啟發(fā)學(xué)生根據(jù)“清”的形旁“三點(diǎn)水”和聲旁“青”編成小兒歌:“青青葉兒清水洗!边@樣學(xué)生通過(guò)兒歌理解了字義,分清了“清”、“青”。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己發(fā)現(xiàn)的記字形的方法,并運(yùn)用自己的方法識(shí)記生字。在識(shí)字過(guò)程中,學(xué)生看到生字,馬上就會(huì)將生字與熟字進(jìn)行比較。比較后,他們會(huì)發(fā)現(xiàn),在基本字的基礎(chǔ)上,加加、減減、換換就可以記住許多字的字形。教學(xué)時(shí)我告訴學(xué)生:“許多字是由它原來(lái)的形象演變而來(lái)的。字的偏旁部首往往能表明這個(gè)字所指的意思。如言字旁的字往往與說(shuō)話有關(guān);女字旁的字往往與女人有關(guān);豎心旁的字往往與心情有關(guān);形聲字中一般右邊是字聲;左邊是字義。“菜”“踩”“睬”“彩”、這些字,有些讀音雖然變了,但字義往往離不開(kāi)偏旁所說(shuō)的意思!苯虒W(xué)中我們把用基本字帶出的數(shù)個(gè)音、形相近的合體字稱為“字族”。假如在識(shí)字的過(guò)程中出現(xiàn)了某個(gè)字族中的字,在學(xué)習(xí)這個(gè)字的同時(shí),我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生盡量多的運(yùn)用他們發(fā)明的加、減、換的識(shí)字方法找出自己熟悉的這個(gè)字族中的字,比一比誰(shuí)是識(shí)字小博士。

  第三、記字音。

  有些同學(xué)時(shí)常把同音字、音近字用混了。要留意辨記這些字的用法。如,“對(duì)”、“隊(duì)”二字學(xué)生也輕易混淆,兩字音同字不同,學(xué)生易寫成“排對(duì)”、“寫隊(duì)”面對(duì)這種情況,我對(duì)學(xué)生講解:“對(duì),是針對(duì),是與錯(cuò)意思相反的意思!辈⒁龑(dǎo)學(xué)生結(jié)合字的形、義想象,自己動(dòng)腦筋來(lái)區(qū)分記憶。最后,學(xué)生編出了形象生動(dòng)的小兒歌:“小裁縫,真細(xì)心,又量對(duì)了一寸”;“小人排隊(duì),耳朵聽(tīng)好”在語(yǔ)文活動(dòng)課中,我再把這些小兒歌變成“它是誰(shuí)”、“找朋友”等猜字游戲。學(xué)生們?cè)谡n堂上爭(zhēng)先恐后的邊說(shuō)邊猜,興致勃勃,整堂課趣味盎然。課雖終,興猶存。學(xué)生們不自覺(jué)的在學(xué)中玩、玩中學(xué),錯(cuò)別字問(wèn)題迎刃而解。

  學(xué)生的識(shí)字天地十分廣闊,不局限于一、二冊(cè)課本,也不局限于小小一堂課,生活是最好的識(shí)字課本,社會(huì)是最好的識(shí)字課堂,把大小課堂結(jié)合起來(lái),更能調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性、主動(dòng)性。因此,充分利用社會(huì)這一識(shí)字大課堂,營(yíng)造氛圍,組織開(kāi)展了各種識(shí)字活動(dòng),不失為一種極佳的識(shí)字途徑:識(shí)字在日常生活中隨處可見(jiàn),讓學(xué)生養(yǎng)成留意四周事物學(xué)習(xí)生字的習(xí)慣,對(duì)生字的熟悉大有幫助;從課文的內(nèi)容出發(fā),從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),從學(xué)生的需要出發(fā),我們利用晨會(huì),午休時(shí)間等組織開(kāi)展了豐富多彩的識(shí)字活動(dòng):如上《比尾巴》這一課,舉行《我對(duì)動(dòng)物知多少》主題活動(dòng),學(xué)生在了解動(dòng)物的特點(diǎn)的同時(shí),熟悉了各種動(dòng)物的名稱……每次活動(dòng)一個(gè)主題,一個(gè)中心,學(xué)生在識(shí)字活動(dòng)中輕松愉快地熟悉了漢字;自作“識(shí)字課本”,引導(dǎo)學(xué)生自己制作“識(shí)字課本”,是一件十分有趣的.活動(dòng),如在教學(xué)《自選商場(chǎng)》時(shí)后,讓家長(zhǎng)帶學(xué)生逛超市后,把所買東西的包裝袋:如食品中“盼盼法式小面包”等;飲料的包裝:如“匯源果汁”等;保健品中的包裝:如“腦白金”“黃金搭檔”;還有各種報(bào)紙雜志的刊頭字等等,這些都是兒童識(shí)字的最好資源,讓他們收集起來(lái),剪剪、畫畫、貼貼,就成了圖文并茂的非常精美的“識(shí)字課本”這種“識(shí)字課本”定期拿到班上交流,分享成果,平時(shí)閑暇拿出來(lái)讀讀,看看,對(duì)識(shí)字來(lái)說(shuō),真是實(shí)用、有效。

  一年級(jí)小朋友活潑好動(dòng),好奇心強(qiáng),留意力不易持久,根據(jù)他們的年齡和心理特征,我們采用生動(dòng)活潑,形式多樣的識(shí)字方法,這樣可以啟發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,使他們樂(lè)于識(shí)字,主動(dòng)識(shí)字!叭松R(shí)字聰明始!睂W(xué)生的創(chuàng)造性很強(qiáng),特殊是低年級(jí)的學(xué)生,想象力豐富。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)別字時(shí),作為老師對(duì)待學(xué)生不要一棒子打死或直接告訴學(xué)生答案。應(yīng)告訴學(xué)生,寫字不要有差不多的想法,還要養(yǎng)成多動(dòng)腦、多記、多分析的習(xí)慣,避免錯(cuò)別字再次出現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生用自己的思維方式解決自己出現(xiàn)的問(wèn)題。剛開(kāi)始可以師生共議找方法,逐步的放手,最后學(xué)生可自己創(chuàng)編、總結(jié)出兒歌或小故事。這樣,在教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)生“授之以漁”,使他們把握正確的,良好的學(xué)習(xí)方法,自己解決問(wèn)題。這就達(dá)到了“教是為了將來(lái)不需要教”的目的,學(xué)生的能動(dòng)性才能真正得以培養(yǎng)。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)8

  本學(xué)期將接近尾聲,回顧這一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué),感慨頗多。語(yǔ)文是學(xué)好其余課程的基礎(chǔ),細(xì)心教師不難發(fā)現(xiàn),語(yǔ)文學(xué)習(xí)較好的同學(xué),其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也是較好的。

  一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣:

  一年級(jí)的孩子剛剛?cè)雽W(xué),很多不良習(xí)慣也隨之而來(lái),如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真地聽(tīng)講,是十分重要的。所以,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn)。剛開(kāi)學(xué)的兩個(gè)星期里,我采用編兒歌、口令等多種形式,將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中,讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立,從寫字到讀書(shū)拿書(shū),從堅(jiān)持正確的讀寫姿勢(shì)到愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品,都需要教師不厭其煩地反復(fù)強(qiáng)調(diào),經(jīng)過(guò)一學(xué)期的培養(yǎng),此刻我們班的大部分孩子已初步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

  二、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué):

  一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步,我經(jīng)常告訴孩子們,你們正如蓋樓的地基部分,僅有地基打牢了,那么高樓蓋起來(lái)就堅(jiān)固無(wú)比了。我們學(xué)習(xí)知識(shí)必須要好把基礎(chǔ)學(xué)扎實(shí)。那么,這一學(xué)期,我主要在注重學(xué)生的漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握、寫字、讀書(shū)、課外閱讀等方面作了努力。

 。1)注重漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握。

  漢語(yǔ)拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ),又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。所以,在本學(xué)期的拼音教學(xué)中,我用了近兩個(gè)月的時(shí)間,目的就是讓學(xué)生學(xué)扎實(shí)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)趣味,又能很好地掌握,我與其他教師經(jīng)常交流,并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以使自我能讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)便、學(xué)得扎實(shí)。

  (2)抓好寫字訓(xùn)練。

  俗話說(shuō)得好“字如其人”,寫一手好字對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。寫字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。所以,在平時(shí)的教學(xué)工作中,我異常注意對(duì)學(xué)生寫字的要求。首先,要讓學(xué)生寫好字,作為他們的語(yǔ)文教師,我更注重自我示范。其次,我充分利用教學(xué)光盤中的寫字教程,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅,既從技能方面要求學(xué)生,又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。異常是習(xí)慣方面的要求,如怎樣握筆,堅(jiān)持怎樣的寫字姿勢(shì),這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高,甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。所以,在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí),我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。我給他們講了小樹(shù)苗如何長(zhǎng)成參天大樹(shù)的小故事,很多孩子能夠做的很好,只是自控本事稍弱些,時(shí)常忘記,這就需要教師不斷提醒。

  (3)抓好讀書(shū)訓(xùn)練。

  閱讀,對(duì)學(xué)好語(yǔ)文來(lái)說(shuō)也是很重要的。那么,如何讓學(xué)生喜歡閱讀這是關(guān)鍵。首先,調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的進(jìn)取性是最為重要的,在課堂上,我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的.讀書(shū)比賽,小組讀、男女讀、抽生范讀、分主角讀等形式在必須程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣;其次,我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中,盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀,讀出自我的感受來(lái)。

  總之,在新課標(biāo)精神地指導(dǎo)下,我將繼續(xù)更新觀念,開(kāi)辟課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。可是,由于一小部分學(xué)生年齡上的差異,以及家庭教育的差異,學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了一些問(wèn)題,因而班級(jí)里出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象,我會(huì)在今后的語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),提高全班同學(xué)的整體水平,使一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)再上一個(gè)新臺(tái)階。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)9

  我從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),也就幾十年的時(shí)間吧,經(jīng)驗(yàn)說(shuō)不上,只是有幾點(diǎn)心得體會(huì),在這里與大家分享。

  教學(xué)理念方面:我一直認(rèn)為教育應(yīng)該是一種潛移默化式行為,使學(xué)生在不知不覺(jué)中成長(zhǎng)。語(yǔ)文教學(xué)同樣如此,如果總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須背過(guò)、必須默寫過(guò),必須理解等等,看似在強(qiáng)調(diào)知識(shí)的重要性,實(shí)際上卻會(huì)在無(wú)形中增加學(xué)生的壓力,讓他們感到學(xué)習(xí)是任務(wù),是不得不去做的事情。這樣就容易扼殺學(xué)生那份對(duì)語(yǔ)文的發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)與迷戀,因而就抹殺了語(yǔ)文教學(xué)的初衷——語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

  我認(rèn)為真正好的教育應(yīng)該是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的。尤其是我們的語(yǔ)文教學(xué),更容易起到感染、熏陶作用。每篇文章都有它的精彩所在,我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些精彩之處,用心去體會(huì)、揣摩,發(fā)現(xiàn)其中的美,發(fā)現(xiàn)那種美的表達(dá)方法。從而使學(xué)生愛(ài)上讀文章,愛(ài)上欣賞,甚至希望并學(xué)會(huì)去表達(dá)。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生自然能夠了解文章的含義,吸取其中的精華,感悟文章的寫法,達(dá)到從知識(shí)到精神的成長(zhǎng)。

  教學(xué)方法方面:俗話說(shuō)教學(xué)有法,教無(wú)定法。有了良好的教學(xué)理念,具體的方法則是千姿百態(tài)的。對(duì)于不同群體的學(xué)生、不同的教學(xué)內(nèi)容,不同的環(huán)境采取的方法自然不同。我們語(yǔ)文課本上,對(duì)于不同的'年級(jí)自然所配備的教材內(nèi)容都是符合相應(yīng)年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),對(duì)于他們來(lái)說(shuō),理解文章的內(nèi)容應(yīng)該不是什么難事,所以教授課文時(shí)可以讓學(xué)生通過(guò)自主的學(xué)習(xí),談?wù)勛约旱睦斫夂透形,以及領(lǐng)悟到的東西,老師所要指導(dǎo)的就是學(xué)生難以理解的,或遇到的問(wèn)題。當(dāng)然對(duì)于重點(diǎn)的把握,教師應(yīng)該視情況加以引導(dǎo)。在學(xué)生自主理解體悟的同時(shí),教師應(yīng)該有意的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的寫法、特點(diǎn),領(lǐng)悟到如此表達(dá)的優(yōu)勢(shì),從而使他們?cè)诓恢挥X(jué)中感受到學(xué)習(xí)和寫作及表達(dá)的方法。這樣我們就不是單純的教課本、教課文內(nèi)容,而是教學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,教學(xué)生自我表達(dá)的方法。不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)了輸入,同時(shí)還學(xué)會(huì)了輸出,也就是運(yùn)用。

  當(dāng)然在具體教學(xué)中,教師設(shè)計(jì)的教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)、創(chuàng)設(shè)的教學(xué)氣氛了等等,都是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié),這些都離不開(kāi)老師的*在里面,需要我們不斷的學(xué)習(xí)和摸索。

  總之,我們還是應(yīng)該本著學(xué)生本位思想,一定要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,想盡辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性、積極性,引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)讀書(shū),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)運(yùn)用。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)10

  我擔(dān)任一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作,壓力很大,因?yàn)橐荒昙?jí)教學(xué)不同于高年級(jí)。作為一位教師,總要對(duì)得起孩子,“路慢慢其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,于是我踏上了一條求索之路,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,感受頗多,收獲匪淺。要上好一年級(jí)的每一節(jié)課的確很難,自擔(dān)任一年級(jí)以來(lái),我聽(tīng)了許多老師的課。

  根據(jù)自己的感覺(jué)來(lái)說(shuō),要想上好一堂一年級(jí)語(yǔ)文,首先,老師要至多耐心,做一名愛(ài)生的老師,心中有愛(ài),那么在課堂上,一個(gè)微笑,一個(gè)手勢(shì),一聲問(wèn)寒問(wèn)暖,都會(huì)體現(xiàn)出濃濃的愛(ài)意。心中有愛(ài),才會(huì)有更多的愛(ài)心去教育學(xué)生,教育每一個(gè)學(xué)生,其次,就要能吸引每位孩子的注意力。

  一年級(jí)小朋友活潑好動(dòng),好奇心強(qiáng),注意力不易持久,要根據(jù)他們的年齡和心理特征,采取生動(dòng)活潑、形式多樣的教學(xué)方法,這樣,可啟發(fā)并調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,使他們樂(lè)于學(xué)習(xí),再者,老師的`精神面貌同樣能影響和帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)孩子的情緒。因此,老師必須首先有良好的精神面貌,另外,還要有適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì),讓孩子在肯定中充滿自信。

  總之,一年級(jí)教學(xué)需要注意的問(wèn)題很多,需要我們老師進(jìn)一步去摸索、去探討,我們的擔(dān)子不輕,責(zé)任不小,因?yàn)槲覀兝蠋煹墓ぷ魇腔A(chǔ),是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ),我相信,陽(yáng)光總在風(fēng)雨后作為一名一年級(jí)的語(yǔ)文教師,我深知一個(gè)孩子在接受啟蒙教育識(shí)字時(shí)是非常重要的,而且會(huì)直接影響到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展。

  因?yàn)檎Z(yǔ)文是所有學(xué)科的基礎(chǔ),而識(shí)字教學(xué)則是基礎(chǔ)中的基矗但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),單單識(shí)字是一件非?菰锏氖虑椤D窃鯓硬拍芴岣吆⒆觽兊淖R(shí)字質(zhì)量呢?五年的工作經(jīng)驗(yàn),讓我獲得了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),得出了一些結(jié)論:激發(fā)孩子對(duì)識(shí)字的興趣,教給學(xué)生識(shí)字的方法,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

  我們都知道,興趣是孩子最好的老師。如果孩子知道掌握漢字的重要性,并對(duì)識(shí)字產(chǎn)生興趣,他就能自覺(jué)地去學(xué)習(xí)。那怎樣才能做到讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣呢?我以為可以采取以下幾種方法

  一,將活動(dòng)游戲引進(jìn)課堂,讓課堂真真正正成為孩子們學(xué)習(xí)的樂(lè)園

  如教完23聲母后,我設(shè)計(jì)排隊(duì)這個(gè)游戲,把聲母卡片分給學(xué)生,然后說(shuō)“我請(qǐng)聲母來(lái)排隊(duì)?凑l(shuí)站得又快又對(duì)!边@個(gè)游戲不但能鞏固以前所學(xué)知識(shí),而且訓(xùn)練了學(xué)生注意力集中,思維敏捷,動(dòng)作迅速,一舉兩得。又如,識(shí)字教學(xué)中“找朋友”游戲,我把生字卡片分學(xué)生,我讀出生字的音,學(xué)生聽(tīng)后拿出對(duì)應(yīng)的生字讀出來(lái)并組詞。舉一個(gè)例子:我讀朵的拼音,然后問(wèn):“我的朋友在哪里?”拿生字“朵”的學(xué)生回答:“你的朋友在這里。朵朵,花朵的朵。”

  二,及時(shí)肯定,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣

  抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)給予肯定,讓他們感受成功的喜悅,從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如我讓學(xué)生到黑板上做題,并請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師評(píng)一評(píng),每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)評(píng)別人,被別人評(píng),都能體會(huì)到被人評(píng),評(píng)別人的不同感受,學(xué)生就顯得異常激動(dòng),特別渴望得到別人的贊賞,一旦得到同學(xué)的肯定,臉上幸福快樂(lè)的光芒就情不自禁地顯露出來(lái)。不足的地方又可以得到改正,效果很不錯(cuò)。

  三,在識(shí)字閱讀中畫畫激趣

  低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們樂(lè)于畫畫,愿意用畫表達(dá)他們的思想。我充分利用這一點(diǎn),讓他們?cè)陂喿x想像的同時(shí),拿起彩筆,把自己在閱讀中想到的畫出來(lái),把自己在閱讀中的所思所想表達(dá)出來(lái),充分享受閱讀的快樂(lè)。畫筆走進(jìn)了學(xué)生識(shí)字,閱讀的世界,這樣不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力,也提高了學(xué)生的審美。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)11

  我擔(dān)任一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作已有一學(xué)期了,初次擔(dān)任抵年級(jí),我壓力很大,因?yàn)橐荒昙?jí)教學(xué)不同于高年級(jí)。作為一位教師,總要對(duì)得起孩子,“路慢慢其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,于是我踏上了一條求索之路,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,感受頗多,收獲匪淺。

  要上好一年級(jí)的每一節(jié)課的確很難,自擔(dān)任一年級(jí)以來(lái),許多老師向我傳授了不少寶貴的經(jīng)驗(yàn),根據(jù)自己的感覺(jué)來(lái)說(shuō),要想上好一堂一年級(jí)語(yǔ)文,首先,老師要至多耐心,做一名愛(ài)生的老師,心中有愛(ài),那么在課堂上,一個(gè)微笑,一個(gè)手勢(shì),一聲問(wèn)寒問(wèn)暖,都會(huì)體現(xiàn)出濃濃的愛(ài)意。心中有愛(ài),才會(huì)有更多的`愛(ài)心去教育學(xué)生,教育每一個(gè)學(xué)生,其次,就要能吸引每位孩子的注意力。一年級(jí)小朋友活潑好動(dòng),好奇心強(qiáng),注意力不易持久,要根據(jù)他們的年齡和心理特征,采取生動(dòng)活潑、形式多樣的教學(xué)方法,這樣,可啟發(fā)并調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,使他們樂(lè)于學(xué)習(xí),再者,老師的精神面貌同樣能影響和帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)孩子的情緒。因此,老師必須首先有良好的精神面貌,另外,還要有適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì),讓孩子在肯定中充滿自信。

  總之,一年級(jí)教學(xué)需要注意的問(wèn)題很多,需要我進(jìn)一步去摸索、去探討,我們的擔(dān)子不輕,責(zé)任不小,因?yàn)槲覀兝蠋煹墓ぷ魇腔A(chǔ),是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ),我相信,陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)12

  近期,我參加華龍區(qū)組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng),聆聽(tīng)不同老師的課,收獲良多。下面就談?wù)勎覀(gè)人的一些心得體會(huì)吧。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)情感陶醉

  邵老師在講《搭石》時(shí),通過(guò)簡(jiǎn)介什么是搭石,使學(xué)生在最短的時(shí)間感知到了課文中的更多信息和情感,也就意味著學(xué)生以最佳的狀態(tài)進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。

  二、自主識(shí)字,輕松識(shí)記

  興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。祝老師在講《貓》中的生字時(shí),采用“開(kāi)火車”和“小老師領(lǐng)讀”的游戲方法,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡快和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,這樣既能激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,提高識(shí)字效率,又能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),提高教學(xué)質(zhì)量。

  三、書(shū)寫規(guī)范美觀,板書(shū)設(shè)計(jì)美觀

  如《貓》一課,板書(shū)設(shè)計(jì)成長(zhǎng)方形,所有內(nèi)容圍繞“古怪”、“淘氣”板書(shū),和課文很相稱;《搭石》和《長(zhǎng)城》板書(shū)層次分明、簡(jiǎn)練,邏輯性強(qiáng)。

  四、教師教態(tài)自然大方

  三位老師面部表情親切、自然大方,恰當(dāng)?shù)奈⑿,使人感覺(jué)親近。手勢(shì)簡(jiǎn)練、明確,運(yùn)用自然,毫不矯揉造作,促進(jìn)了師生間積極的情感交流,更利于教學(xué)任務(wù)的進(jìn)行。

  五、教師語(yǔ)言組織能力強(qiáng)。

  導(dǎo)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)的設(shè)計(jì)不僅能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本、研讀文本,自然地銜接教學(xué)的知識(shí)板塊,也能靈活對(duì)學(xué)生的課堂活動(dòng)效果作出指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)。

  三位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切、適時(shí)、到位,老師評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富,適時(shí)、到位,那些激勵(lì)的語(yǔ)言沒(méi)有任何浮夸之氣,聽(tīng)起來(lái)順耳、自然,連我都覺(jué)得內(nèi)心深受鼓舞、激勵(lì)。在以后自己的課堂上,也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語(yǔ)言。

  六、注重語(yǔ)文朗讀,理解課文內(nèi)容。

  好文章是用來(lái)讀的,無(wú)論是現(xiàn)代文還是文言文,朗讀是理解文章的必要途徑。邵老師在講《搭石》一課時(shí),趁學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)了那感人的'品質(zhì),感到心潮澎湃時(shí),指導(dǎo)學(xué)生激情練讀,要求讀出感情。并通過(guò)指名讀,齊讀等形式,使學(xué)生1在反復(fù)的誦讀中切實(shí)受到強(qiáng)烈的感染,同時(shí)也體現(xiàn)了分層次要求。在自讀自悟,理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,再來(lái)充分感受感人事例,正是水到渠成,畫龍點(diǎn)睛。最后,她再讓學(xué)生用激動(dòng)而自豪的語(yǔ)氣反復(fù)朗讀,讓學(xué)生與作者的情感產(chǎn)生了共鳴。

  七、注重合作探究式學(xué)習(xí),體現(xiàn)以“學(xué)”為主。

  教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生,側(cè)重學(xué)生對(duì)文本的真實(shí)體驗(yàn)和感受。想辦法讓學(xué)生去觸及文本,并不斷引導(dǎo)學(xué)生從文字中體會(huì)感悟其中包含的情感!澳隳茏x一讀嗎?”“你讀出了什么?”“請(qǐng)你帶著這種理解讀一讀”“我們大家一起讀一下”這樣的評(píng)價(jià)細(xì)節(jié)隨處可見(jiàn)。

  三位教師的語(yǔ)文教學(xué)真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一,體現(xiàn)了“一切為了孩子的發(fā)展”。她們的課不但具有“靈”性,而且很扎實(shí)。我深深的體會(huì)到作為一名語(yǔ)文教師,文化素養(yǎng)很重要,需多多讀書(shū),不斷豐富自己。這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)對(duì)我自己是一次提高,也是促進(jìn),在以后的日常教學(xué)中,我會(huì)努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。

  通過(guò)這次學(xué)習(xí),我對(duì)自己制定了如下努力方向:

  1、做個(gè)有心人,平時(shí)要多讀書(shū)、多思考,不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng),尤其是知識(shí)方面的積累和課堂語(yǔ)言的錘煉。

  2、要在備課上下真功夫。自己先對(duì)文本真的有自己的認(rèn)識(shí)和感受,然后再根據(jù)學(xué)生的情況,確定相應(yīng)的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)方式方法。

  3、從教學(xué)內(nèi)容總體出發(fā)確定好每節(jié)課的具體的三維教學(xué)目標(biāo),真正明確每節(jié)課的知識(shí)的、能力的、情感的三方面的目標(biāo)。再精心確定每個(gè)環(huán)節(jié)的具體任務(wù)目標(biāo),以及具體的實(shí)施方式方法。

  4、注意輔助教學(xué)手段的應(yīng)用,多媒體使用要合理恰當(dāng)。

  總之,這次聽(tīng)課活動(dòng),不僅是享受,也是一種提高,不光是聽(tīng)課,也是在發(fā)現(xiàn)自己,反思自己,在反思中教學(xué),在教學(xué)中成長(zhǎng),今后我會(huì)用自己的行動(dòng)做更好的詮釋。

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