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小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言心得體會

時間:2023-02-10 16:45:27 教學(xué)心得 我要投稿
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小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言心得體會

  我們得到了一些心得體會以后,馬上將其記錄下來,這樣有利于我們不斷提升自我。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢?下面是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言心得體會,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言心得體會

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言心得體會1

  語言是教學(xué)思想的直接體現(xiàn),是教師使用最廣泛、最基本的信息載體,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程就是數(shù)學(xué)知識的傳遞過程,在整個課堂教學(xué)過程中,數(shù)學(xué)知識的傳遞、學(xué)生接受知識情況的反饋,師生間的情感交流等,都必須依靠數(shù)學(xué)語言,數(shù)學(xué)并不象語文中每篇課文那樣具有不同的感情色彩,或歡樂,或悲傷;或熱愛,或憎惡;或抑揚,或低沉因此,語文老師的一段話語足可以讓學(xué)生們興奮不已,讓學(xué)生們激動萬分,也足可以讓學(xué)生們悲憤萬千,甚至痛哭流涕而數(shù)學(xué)老師的語言呢?受數(shù)學(xué)知識的限制,缺少了那種抑揚頓挫,情緒激揚的感染力。但正是因為缺少這樣的因素,因而更要我們數(shù)學(xué)注重語言魅力的培養(yǎng)。教師的語言表達方式和質(zhì)量直接影響著學(xué)生對知識的接受,教師語言的的情感引發(fā)著學(xué)生的情感,所以我們說教師的語言藝術(shù)是課堂教學(xué)藝術(shù)的核心。

  小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科有其自身的特點,兒童話的語言必不可少,同時語言不但要準確規(guī)范、嚴謹簡約,而且要形象、風(fēng)趣。同時無聲語言的表達要恰到好處。這樣才能讓學(xué)生才能樂學(xué)、愛學(xué)。蘇霍姆林斯基指出:“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率。”教師的語言表達方式和質(zhì)量直接影響著學(xué)生對知識的接受,教師語言的情感引發(fā)著學(xué)生的情感。數(shù)學(xué)教師對概念、法則、術(shù)語的敘述要準確,不必讓學(xué)生產(chǎn)生疑問和誤解。為此,教師要做到如下兩條:

  一是對概念的實質(zhì)和術(shù)語的含義必須有個透徹的理解。

  例如“整除”與“除盡”、“數(shù)位”與“位數(shù)”、“增加了”與“增加到”等,有的'老師在輔導(dǎo)學(xué)生認識方向時,東北指的是東和北的中間。二是必須用科學(xué)的術(shù)語來講解,不能用土話、方言來表達。比如,小能把“垂線”說成“垂直向下的線”,不能把“最簡分數(shù)”說成是“最簡單的分數(shù)”等等。嚴謹,除了具有準確性之外,還應(yīng)有規(guī)范性的要求。如說話吐字要清晰,讀題語句要分明,堅持使用普通話等。簡約,就是教學(xué)語言要干凈利落,重要的話不冗長.要抓重點,簡捷概括,有的放矢;要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點,說他們?nèi)菀捉邮芎屠斫獾脑捳Z;要準確無誤,不繞圈子,用較短的時間傳遞較多的信息。

  二、教師適時和適當?shù)剡\用課堂評價語言,可有效增強課堂教學(xué)的效果。

  1、積極的課堂評價語言可極大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性!稊(shù)學(xué)課程標準》指出:“評價的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況并激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進學(xué)生全面發(fā)展”。因此,教師在課堂上把握評價的時機,充分利用評價語言的魅力,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和興趣,特別是在學(xué)生智慧的火花出現(xiàn)時,教師一定要給予充分的肯定。激勵學(xué)生有不同的思考方向,孩子有新想法時,教師可以說“你真棒”“你真是個聰明的孩子”“你真不簡單”。

  2、巧妙運用批評性的語言,可以創(chuàng)設(shè)和諧、民主、平等的師生關(guān)系來還是沒講透、沒講深,等下節(jié)溫和而不傷感情的批評性語言能及時提醒學(xué)生上課要認真聽講,避免了學(xué)生抵觸情緒的產(chǎn)生,因而能創(chuàng)設(shè)和諧愉快的師生關(guān)系。總之,在小學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)中,教學(xué)語言藝術(shù)的培養(yǎng)是一個復(fù)雜的過程,需要教師付出艱苦的努力,進行長期的經(jīng)驗積累,而豐富的教學(xué)實踐恰恰就是課堂教學(xué)語言藝術(shù)的源泉,因此,只有不斷鉆研,積極探索,才能使教學(xué)語言更具魅力。在教學(xué)過程中,只有教師自覺地駕馭這種主客體多變的語言交流活動,才能使課堂教學(xué)不斷產(chǎn)生審美愉悅,使教學(xué)始終處于一種飽和交流的狀態(tài),營造出非;钴S而又和諧的氛圍。一個有經(jīng)驗的教學(xué)教師,能夠使用豐富多彩的教學(xué)語言,充分發(fā)揮出色的語言藝術(shù)技巧,就能產(chǎn)生聲音悅耳、色彩繽紛,抑物頓挫,聲情并茂的教學(xué)效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言心得體會2

  數(shù)學(xué)教學(xué)要給學(xué)生教生活,其核心主線是:以生活為起點,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),激發(fā)數(shù)學(xué)興趣;幫助學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗去探究數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),進而抽象,建立數(shù)學(xué)模型;再引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識去解決生活問題;在應(yīng)用數(shù)學(xué)解決生活問題的過程中進一步形成數(shù)學(xué)觀念。

  下面就以課堂教學(xué)為平臺,闡述一下自己在這方面所嘗試的一些體會。

  1.創(chuàng)設(shè)生活情境,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)

  數(shù)學(xué)與生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。作為教師應(yīng)努力挖掘數(shù)學(xué)知識中的生活資源,創(chuàng)設(shè)一定的生活情境,引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),進而產(chǎn)生探究問題、解決問題的強烈愿望。如在學(xué)習(xí)“6的組成”時,為了讓學(xué)生能獨立地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),激發(fā)探究的欲望,我聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)了一個這樣的.情境:小明家有3口人,每天吃飯都是小明為大家取筷子。你猜一猜,小明會怎樣取筷子?取了幾次?每次取了幾支?用小棒代表筷子取一取。通過操作,學(xué)生們發(fā)現(xiàn)可以取一次(6和0)、取兩次(1和5、2和4、3和3或是取多了再去掉多的部分)、取三次(1、2、3;2、2、2;1、1、4;……)……有的學(xué)生一根一根地取了6次,即6個1。通過日常生活中一個司空見慣的生活情境“取筷子”,學(xué)生便發(fā)現(xiàn)了其中蘊含的數(shù)學(xué)知識,并且玩得高興,學(xué)得輕松。

  2.借助生活實例,引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)

  要使學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)知識,就必須要引導(dǎo)學(xué)生去親歷知識的發(fā)生、發(fā)展與形成的過程。因此,在教學(xué)中,教師要為學(xué)生提供親自探究的機會和素材。如借助動畫幻燈片的手段再現(xiàn)了“上車下車”的生活實例,以此來幫助學(xué)生探究加減混合運算的運算順序:例題為4-2+3,動畫展示:公共汽車上原有4人,到站后先下去2人(先減2),又上來3人(再加3)。使學(xué)生直觀清楚地看到:計算時,先從4人中去掉下車的2人,再加上上車的3人,結(jié)果車上還有5人。即4-2+3的運算順序是先算減法,再算加法。這一生活實例的引入使學(xué)生直觀地認識了加減混合運算的運算順序是從左往右依次運算;同時,也激發(fā)了學(xué)生的思維。在這一學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生不僅探得了知識的本源,培養(yǎng)了探究能力,而且使創(chuàng)新思維得到了發(fā)展。這些意外所得的關(guān)鍵在于將數(shù)學(xué)知識的探究與生活實例緊密地融合到了一起。

  3.提供生活背景,引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生運用已有的數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗解決生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題,是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容之一。因此,教師在教學(xué)中要從學(xué)生的生活背景出發(fā),向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流學(xué)習(xí)的機會,從而提高對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力,培養(yǎng)數(shù)學(xué)要應(yīng)用于生活的意識和實踐能力。如在學(xué)習(xí)了“認識物體和圖形”之后,可讓學(xué)生們用各種立體圖形搭建一面墻或蓋房子,看誰搭得最結(jié)實?結(jié)果絕大多數(shù)學(xué)生都選擇了長方體或正方體,都不選擇球體,因為球體愛滾動。剛學(xué)的知識就派上了用場,每個學(xué)生的臉上都洋溢著自豪的笑容。

  總之,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,特別是在低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要將生活與數(shù)學(xué)相互滲透,有機地融為一個整體,用生活之泉來滋潤學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),用數(shù)學(xué)之法來完美我們的日常生活。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言心得體會3

  所謂“有效教學(xué)”,是指在師生雙方的教學(xué)活動中,通過運用適當?shù)慕虒W(xué)策略,使學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)能力、發(fā)展性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力得到很好的發(fā)展。

  一、實施有效教學(xué),教師要把握“三個環(huán)節(jié)”

  1.教前要精心設(shè)計。

  認真?zhèn)湔n精心設(shè)計是教學(xué)工作的一個重要環(huán)節(jié),也是有效教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。教師在備課前,應(yīng)當認真閱讀教材、教師用書,對所教授內(nèi)容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸,并結(jié)合學(xué)生的實際制定切實可行的課堂教學(xué)目標。所擬定的教學(xué)目標要具體、可操作,如果目標過高或過低,都容易使學(xué)生失去興趣,而應(yīng)當處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,即“跳一跳能摘到果子”。那么備課“備”什么?教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”,而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài),精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大,應(yīng)該如何實施,對哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解,如何應(yīng)對等。

  2.教學(xué)中要處理好四種關(guān)系。

  備課是戰(zhàn)略問題,授課是戰(zhàn)術(shù)問題,在精心備課的基礎(chǔ)上,要達到最佳教學(xué)效果,課堂上應(yīng)處理好四個方面的關(guān)系。即:處理好重點、難點與一般知識的關(guān)系;處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系;處理好教法與學(xué)法的關(guān)系;處理好智力因素和非智力因素的關(guān)系。

  3.教后的練習(xí)要優(yōu)化。

  (1)練習(xí)要有“方”。每一次練習(xí)都要有一定的針對性。每一次教學(xué)的目標與重、難點成為練習(xí)設(shè)計的導(dǎo)航。設(shè)計的練習(xí)既要有利于學(xué)生對重點、難點的理解和掌握,又要有利于學(xué)生理清知識點間的聯(lián)系和區(qū)別,更要有利于學(xué)生能力的提高。

 。2)練習(xí)要有“味”。練習(xí)有“味”,指的是練習(xí)的設(shè)計要兼有一定的生活味、趣味和思考味。

 。3)練習(xí)要有“層”。學(xué)生因個體的不同總存在著接受能力、思維空間等方面的差異。因此,練習(xí)的設(shè)計要依據(jù)學(xué)生的特點創(chuàng)設(shè)一定的`“層次”,能夠讓學(xué)困生“吃得了”,中等生“吃得飽”,學(xué)優(yōu)生“吃得好”。

  (4)練習(xí)要有“時”。心理學(xué)研究表明,人們在對事物的認識過程中確實存在著遺忘。因此,練習(xí)要把握“時機”。教師應(yīng)搶在知識遺忘前,組織學(xué)生對已學(xué)的知識進行練習(xí)。

  二、實施有效教學(xué),教師要注重“四個實”

  1.結(jié)合實際。課程改革實施以來,教師們都認識到應(yīng)該“用”教材教,而不是“教”教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材,變“死教”教材為“活用”教材,使課堂教學(xué)生動而有效?梢哉f生活中到處都充滿著數(shù)學(xué),所以,我們所創(chuàng)設(shè)的情境要貼近實際生活、結(jié)合2實際生活進行教學(xué),即數(shù)學(xué)生活化,學(xué)以致用,那樣學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時就會倍感親切,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性就會迅速高漲,學(xué)習(xí)氣氛也自然輕松、活躍。因此,教師在教學(xué)中要勇于創(chuàng)新,大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)造”,使教材更加切合學(xué)生的實際,提高課堂教學(xué)的有效性。

  三、實施有效教學(xué),教師應(yīng)做到“五個關(guān)注”

  1.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

  數(shù)學(xué)并不是能做幾道加減法就可以的,通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的是要培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力,最后能運用數(shù)學(xué)解決生活中的實際問題。因此,作為老師我們課堂中更應(yīng)注重的是學(xué)習(xí)方法的傳授,對于一年級的學(xué)生來說這點尤為重要,我們從一開始就給他們以準確的學(xué)習(xí)方法,教會他們怎樣聽課,怎樣參與課堂,通過“提問、合作、動手、實踐”等學(xué)習(xí)方式有效提高課堂效率。

  2.教學(xué)要有“對象”意識,不能“唱獨角戲”,因為離開了“學(xué)”,也就無所謂“教”。為學(xué)生的發(fā)展服務(wù),這是新課程標準的新理念,教學(xué)要“以人為本”。教學(xué)的有效性最終要通過學(xué)生的進步或發(fā)展來體現(xiàn)。

  3.關(guān)注教學(xué)效益。

  教師教學(xué)要有時間與效益觀念,既不能“跟著感覺走”,也不能簡單地把“效益”理解為“花最少的時間教最多的內(nèi)容”或“多花時間多出效率”。教學(xué)效益不同于生產(chǎn)效益,它不取決于教師教多少內(nèi)容和花多少時間,而取決于單位時間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程的綜合。

  4.關(guān)注教學(xué)的可測性。

  教師教學(xué)要有明確的目標,并應(yīng)盡可能使目標具有可測性,教學(xué)完結(jié)時,能夠?qū)虒W(xué)目標的達成實施測量。應(yīng)該把定量與定性、過程與結(jié)果綜合起來,全面體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績與教師的教學(xué)效果。

  5.關(guān)注教學(xué)反思。

  教師要不斷反思自己的教學(xué)行為,持續(xù)地追問:“什么樣的教學(xué)才是有效的?”“我的教學(xué)有效嗎?”“有沒有比這更有效的教學(xué)方法?”等,這樣,才能使自己的教學(xué)更加有效。本人幾乎在每節(jié)課后都要進行這樣的教學(xué)反思,并在“教學(xué)隨筆”、“教后反思”中詳細記錄,用以指導(dǎo)自己不斷提高有效性課堂教學(xué)的藝術(shù)和水平。

  總之,課堂教學(xué)必須是一種有目的、講效益的活動,有效性才是課堂教學(xué)的生命。我們教師只要踏踏實實立足于平日教學(xué),去除華而不實的花架子,去除追求短期效益的功利思想,遵循教育規(guī)律,講究教學(xué)藝術(shù),以學(xué)生為本,以學(xué)生的進步和發(fā)展為標尺,并能做到在學(xué)習(xí)后反思,在實踐后反思,在反思中改進,相信我們大家都能在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性教學(xué)上探索出各具風(fēng)格的新路來。

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