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小學(xué)英語教學(xué)心得體會(huì)

時(shí)間:2023-01-13 18:44:36 教學(xué)心得 我要投稿

小學(xué)英語教學(xué)心得體會(huì)【推薦】

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小學(xué)英語教學(xué)心得體會(huì)【推薦】

小學(xué)英語教學(xué)心得體會(huì)1

  小學(xué)英語課堂的教學(xué)是以教師講授為主,作為教師,可以引導(dǎo)學(xué)生有效、合理地安排自己的時(shí)間,在小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)。使得他們能夠體會(huì)其中的樂趣,從而享受成功的快樂。筆者結(jié)合小學(xué)英語的教學(xué),說說自己對(duì)自主學(xué)習(xí)教學(xué)的幾點(diǎn)感受。

  一、通過課程的編排,引導(dǎo)小學(xué)生掌握知識(shí)

  對(duì)于英語學(xué)科的考試形式是以閉卷的形式進(jìn)行,而許多小學(xué)生的情況不盡相同。在小學(xué)階段,學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)沒有形成一個(gè)完整的知識(shí)體系,然而,現(xiàn)在的小學(xué)英語課本中的知識(shí)內(nèi)容,并不是很簡單。因此,需要特別注意的是,在教師的引導(dǎo)下,結(jié)合給定的英語問題來思考,在教學(xué)中,要采取多種教學(xué)手段,主動(dòng)取得英語方面的知識(shí),這樣就能夠解決學(xué)生在英語方面遇到的難題。所以,在教學(xué)的課程安排方面,顯得尤為重要。

  (一)抓住典型,隨機(jī)引導(dǎo)

  在課堂教學(xué)中,教師按照自己的目的、計(jì)劃、步驟來選擇一些資料來進(jìn)行,即重要的英語人物、事件、規(guī)章制度等,再通過引導(dǎo)學(xué)生自己去查找,即找出小學(xué)英語知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系和關(guān)系,為了小學(xué)生心中有個(gè)清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、知識(shí)的內(nèi)涵,通過知識(shí)的鏈接來達(dá)到這樣的目的。這樣,學(xué)生能夠把知識(shí)進(jìn)行消化、吸收、拓展等,在英語課程教學(xué)中,對(duì)于教材來說,往往提供的是知識(shí),而不是硬性的內(nèi)容,即能夠?yàn)閷W(xué)生提供某方面知識(shí)的學(xué)習(xí)資料。

  1.通過開展活動(dòng) ,鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行交流 .為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課氣氛,教師可以設(shè)計(jì)一些符合學(xué)生心理的小游戲讓學(xué)生動(dòng)起來,在活動(dòng)中,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使得他們對(duì)英語這門課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,愛上這門課程。同時(shí),教師可以每隔一周舉行一次英語方面的小競賽,激發(fā)學(xué)生的參與熱情,讓學(xué)生搜集英語小故事,講給家長聽,尤其是英語的典故、戰(zhàn)爭、故事、以及人物的關(guān)系等,最后讓學(xué)生進(jìn)行交流討論,而享受其中的樂趣。比如,可以設(shè)計(jì)一些教學(xué)情節(jié),讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演,在扮演中,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語單詞、句型的練習(xí)。通過這樣的教學(xué)活動(dòng),不但可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,而且能夠更好地讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,學(xué)習(xí)不是枯燥的,而是豐富多彩的,進(jìn)而發(fā)展了學(xué)生的思維能力。所以,對(duì)于每個(gè)學(xué)生,在自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上,去面對(duì)新的問題,依靠的是各自的能力去解決問題。而在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,根據(jù)自己的想法,自己的發(fā)現(xiàn),去加深對(duì)知識(shí)的感受、體驗(yàn)。

  2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境,激發(fā)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情。以往的英語教學(xué)很死板,教師在黑板上教什么,學(xué)生在下面學(xué)什么,基本沒有學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。這樣的課堂,只能使得學(xué)生逐漸失去對(duì)這門課的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的思維能力也得不到發(fā)展,其創(chuàng)造性和個(gè)性就被壓抑與扼制。因此,對(duì)于教師來說,除了傳授學(xué)科知識(shí)外,還要小學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)環(huán)境,通過多渠道來獲取知識(shí),進(jìn)而把知識(shí)達(dá)到綜合的應(yīng)用,通過小學(xué)生自主學(xué)習(xí),提出疑問,而敢于發(fā)問。為了調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,通過培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐等能力是必須的,這對(duì)于開發(fā)小學(xué)生的.潛力是很有意義的。

 。ǘ┩ㄟ^讓小學(xué)生設(shè)疑來提高課堂效率

  我們知道,在學(xué)習(xí)中,善于提出疑,而在教學(xué)中,善于設(shè)質(zhì)疑。對(duì)于英語學(xué)科來說,其涉及的知識(shí)、內(nèi)容,往往是形式多樣的,即其特點(diǎn)和功能具有廣泛性、綜合性的特點(diǎn)。因此,英語教師要把握這些有利的條件,來提出或精心設(shè)計(jì)一些問題,其要難、易相當(dāng),使得學(xué)生有興趣對(duì)問題進(jìn)行思考,對(duì)于不同年齡、不同層次、不同水平的學(xué)生來說,通過理清問題的廣度、深度,而能夠多層次、多角度去思維,使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)、思考和解決問題。(三)通過激發(fā)興趣,實(shí)現(xiàn)課堂效率。

  學(xué)生只有有興趣,才能學(xué)好課程,才能學(xué)得最好。所以,我讓學(xué)生在課堂上自己繼續(xù)一次“朝議”.學(xué)生的反應(yīng)是很踴躍。通過這種活動(dòng),不僅活躍了課堂,而且調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,能夠多方去查閱,加深了對(duì)于內(nèi)容的理解,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  二、培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)散思維,提高學(xué)生探索的興趣

 。ㄒ唬┙處熞朴谂囵B(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力

  為了小學(xué)生能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí)、思考、探索,通過培養(yǎng)其創(chuàng)造性的思維來實(shí)現(xiàn),使得小學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)于問題的發(fā)現(xiàn)、分析和解決,同時(shí)也學(xué)會(huì)根據(jù)不同側(cè)面、角度去思考,在小學(xué)生交流討論中,達(dá)到探新、求異,增強(qiáng)小學(xué)生的興趣。另外,使得學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)達(dá)到很好的理解和記憶,而其認(rèn)識(shí)、判斷、推理、概括等能力達(dá)到提高,即能夠把抽象的知識(shí)具體化和形象化。在這樣的教學(xué)指導(dǎo)下,學(xué)生達(dá)到能夠進(jìn)行全面地分析、評(píng)價(jià)英語問題,而拓展學(xué)生的思路,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。

 。ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)生能力,鼓勵(lì)小學(xué)生參與交流性的學(xué)習(xí)活動(dòng)

  學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng),能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語思想,對(duì)于有著異常思維的學(xué)生,通過交流,也能解決自己遇到的問題。而研究性學(xué)習(xí)與小學(xué)英語教學(xué)的整合,有利于改變傳統(tǒng)的模式,以前是課堂是一個(gè)中心,書本是一個(gè)中心,教師是一個(gè)中心,對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)科能力是不可取的。針對(duì)學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生之間的互動(dòng)總是實(shí)現(xiàn)不了,只是流于形式。所以,為了小學(xué)生能夠積極參加交流學(xué)習(xí),教師要走進(jìn)學(xué)生中間,作為一個(gè)合作者,參與到小學(xué)生的學(xué)習(xí)中,調(diào)動(dòng)小學(xué)生的主動(dòng)性和善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,從而使得小學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。綜上所述,在小學(xué)英語課程的學(xué)習(xí)中,教師要不斷更新自己的教學(xué)思想,提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,采用適合學(xué)生的教學(xué)手段,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、自主交流的能力,增強(qiáng)合作意識(shí),為今后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

  參考文獻(xiàn):

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小學(xué)英語教學(xué)心得體會(huì)2

  中國加入WTO及新課程改革的全面展開,英語學(xué)習(xí)的起始年級(jí)下降,小學(xué)三年級(jí)以上均開設(shè)英語課。農(nóng)村小學(xué)大多地處偏僻,交通不便,經(jīng)濟(jì)條件落后,再加上信息滯后等,使得應(yīng)試教育占據(jù)主要地位;谵r(nóng)村小學(xué)的這一實(shí)際,目前,農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)基本上以機(jī)械式的記憶為主,聽—讀—背三點(diǎn)一式的反復(fù)訓(xùn)練方法。其結(jié)果不但增加了學(xué)生的思想負(fù)擔(dān),打擊了他們學(xué)習(xí)英語的興趣,而且還與素質(zhì)教育的精神背道而馳,不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

  為了適應(yīng)新課程的改革,也為了充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的新理念和教學(xué)改革的具體要求,突出以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育思想。我認(rèn)為探討小學(xué)英語教學(xué)方法,尤其是農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)方法尤為重要。作為農(nóng)村小學(xué)的英語教師應(yīng)從農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)及農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā),針對(duì)這一特殊實(shí)際,總結(jié)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn),探索適合農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的有效方法具有較強(qiáng)的實(shí)踐意義。下面,我就談?wù)勗谵r(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中遇到的一些問題和這幾年的一些教學(xué)體會(huì)。

  一.聯(lián)系生活,滲透思想教育,采用靈活多樣的教學(xué)方式

  現(xiàn)行的小學(xué)英語教材大多是人民教育出版社出版的PEP實(shí)驗(yàn)教科書。這套教材在內(nèi)容編排中有著自身的特點(diǎn):每個(gè)單元除了安排 Let’s talk , Let’s learn 這兩項(xiàng)主要內(nèi)容之外,還安排了一系列的學(xué)生活動(dòng),如:Let’s do , Let’s sing , Let’s chant , Let’s play ,Story time 等。這些內(nèi)容配有優(yōu)美的音樂,讀起來朗朗上口,深受孩子們的喜愛。由于小學(xué)生還處在貪玩、好動(dòng)的年齡段,心理沒有成熟,因此,課堂氣氛也就主要從這些地方顯現(xiàn)出來;谝陨显,教師要想上好一堂課,要想教育好學(xué)生,就必須在教學(xué)活動(dòng)中采取不拘一格、靈活多樣的教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。俗話說:“興趣是最好的老師!边@一點(diǎn)在英語教學(xué)中尤為突出。

  所謂教學(xué)方式的靈活多樣就是根據(jù)不同內(nèi)容的不同特點(diǎn),設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方式,如:把游戲、舞蹈、音樂、兒歌、童謠、競賽、繪畫、制作等融于課堂教學(xué)之中,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,便于學(xué)生真正地成為課堂的主人。 城鎮(zhèn)上的小學(xué)條件較好,設(shè)備先進(jìn)較齊全,教師上課可以充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,盡可能夸張地施展自己的才華。相反的,農(nóng)村小學(xué)條件較差,設(shè)備落后,在實(shí)際操作過程中受客觀條件影響較大,教師往往受到一定的約束,難以放手去干,故而收效甚微。那么,是不是說農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)就不需要靈活多樣了呢?不是的。農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)也需要靈活多樣的教學(xué)手段,只是這種靈活多樣必須從自身的實(shí)際出發(fā),具體情況具體分析,不能一味地強(qiáng)求形式的多樣化而忽略了其它因素的制約。 在英語課堂教學(xué)中,歌曲是必不可少的。針對(duì)兒童天生活潑好動(dòng)的性格,用英語歌曲來組織課堂教學(xué),將會(huì)有意想不到的效果。此外,用了歌曲還需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以精心的設(shè)計(jì),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如:我曾在外出學(xué)習(xí)時(shí)聽過小學(xué)三年級(jí)的《Old MacDonald》這堂課的教學(xué)。

  課上,教師利用自制的課件,播放本課的內(nèi)容,學(xué)生一邊欣賞優(yōu)美的動(dòng)畫,一邊聆聽悅耳的歌聲,沉浸在一片快樂之中?墒,在設(shè)備落后的農(nóng)村小學(xué)學(xué)生能獲得這種享受嗎?顯然是不可能的。這時(shí),就需要教師利用課余時(shí)間精心地設(shè)計(jì)教學(xué)方式,利用農(nóng)村小學(xué)自身的優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)。例如在上這一課時(shí),我是這樣設(shè)計(jì)的:將學(xué)生帶到操場上,邊講解邊讓他們放眼看看自己家鄉(xiāng)的農(nóng)場及遠(yuǎn)處農(nóng)民們?cè)诟苫畹那榫,然后,一邊播放音樂,一邊讓學(xué)生們展開想象的翅膀,盡情地去享受大自然美妙的生活,領(lǐng)略家鄉(xiāng)的風(fēng)光。在下課之前,教師還可以適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┧枷虢逃,如:讓學(xué)生體會(huì)農(nóng)民干活的辛勞及教育學(xué)生熱愛自己的家鄉(xiāng)等等。雖然比不上多媒體的先進(jìn),但是,對(duì)于農(nóng)村的小學(xué)生來說這又何嘗不是另一番享受呢?通過這樣的教學(xué),不但將思想教育滲透到英語課堂教學(xué)中去,而且還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,真正地達(dá)到寓教于樂于課堂之中。

  二.新知舊識(shí)同現(xiàn),發(fā)展鞏固教學(xué)成果

  現(xiàn)行的小學(xué)英語教學(xué),按照要求,一般是每周3課時(shí)。在這有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi),要想讓學(xué)生記住所學(xué)知識(shí)是比較困難的。特別是農(nóng)村小學(xué),家長們大多只關(guān)注子女語、數(shù)、常三課成績,學(xué)校也基本上以抓此三門主課為主。因此,對(duì)于英語教學(xué)的沖擊力是很大的。大多數(shù)教師遇到過這樣的情況:學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)過的單詞或語句很容易忘記,哪怕是剛學(xué)過的單詞,在下一課出現(xiàn)時(shí),他們也不認(rèn)識(shí),就像沒學(xué)過的一樣。有的教師因教學(xué)時(shí)間緊張或受其它什么因素的影響,遇到這種情況時(shí),往往一帶而過,使得學(xué)生沒有搞懂,下次出現(xiàn)時(shí)仍感陌生。不僅影響了新課時(shí)的教學(xué)效果,而且不利于學(xué)生英語水平的總體提高。由于兒童短時(shí)記憶和形象記憶較強(qiáng),根據(jù)這一記憶規(guī)律,教師應(yīng)將所學(xué)過的知識(shí)經(jīng)常在學(xué)生面前顯現(xiàn),以幫助他們不斷地加深印象,鞏固知識(shí)。在遇到這種情形時(shí),教師絕對(duì)不能因?yàn)闀r(shí)間緊張而忽視了教學(xué)效果。先讓學(xué)生靜下心來,仔細(xì)地想一想,以前有沒有學(xué)過這個(gè)單詞。如果學(xué)生實(shí)在想不起來,教師就應(yīng)告訴他們?cè)跁镜哪囊徽n學(xué)到過,讓他們自己去翻看一遍。細(xì)心的教師還會(huì)發(fā)現(xiàn),此時(shí)有部分學(xué)得較扎實(shí)的`學(xué)生一翻到以后,能夠馬上讀出這個(gè)單詞。而且還能帶動(dòng)其他同學(xué)的學(xué)習(xí),這樣一來,不僅解決了新課中遇到的問題,加深了學(xué)生的記憶,還復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過的知識(shí),鞏固了教學(xué)成果,提高了學(xué)習(xí)效率。

  三.聯(lián)系實(shí)際,采用多種教學(xué)手段,鞏固教學(xué)成果

  根據(jù)記憶的規(guī)律:人的暫時(shí)記憶轉(zhuǎn)變成長時(shí)記憶的最好途徑是不斷強(qiáng)化信息。只有這樣,所學(xué)的知識(shí)才能不斷得到運(yùn)用,才能永恒的儲(chǔ)存在大腦之中。鞏固知識(shí)的方法有很多,如:

  1.教育學(xué)生養(yǎng)成口語習(xí)慣,隨時(shí)隨地練習(xí)。師生間的問好,學(xué)生之間的問好和禮貌用語等等。不但能培養(yǎng)學(xué)生講文明、講禮貌的好習(xí)慣,營造良好的校園環(huán)境和人際交往關(guān)系,而且還能鞏固課堂中所學(xué)的知識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,收到事半功倍的效果。

  2.充分發(fā)揮黑板報(bào)的效果。教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際及教材的特點(diǎn),合理利用黑板報(bào)傳授相關(guān)知識(shí)。如日常會(huì)話、兒歌、童謠等,尤其是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中遇到的困難,在時(shí)間有限的情況下,利用黑板報(bào)進(jìn)行無聲的教學(xué),既豐富了學(xué)生的課余生活,又能鞏固所學(xué)知識(shí)。

  3.家校聯(lián)系,相互配合。學(xué)校教育只是孩子生活中學(xué)習(xí)知識(shí)的主要部分,而家庭教育則在開發(fā)孩子的智能和養(yǎng)成良好的生活、行為習(xí)慣等方面存在著巨大的潛能。教師應(yīng)做好家長的思想工作,使他們也參與到小學(xué)英語的教學(xué)中來,為自己的孩子學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,如鼓勵(lì)和督促孩子看英語光盤,聽兒童英語歌曲等。教育孩子把學(xué)到的英語知識(shí)真正地運(yùn)用到實(shí)際生活中去。這一點(diǎn),農(nóng)村小學(xué)的英語教師尤其要重視。

  4.建立家校學(xué)習(xí)聯(lián)系卡。農(nóng)村的學(xué)生家長自身英語知識(shí)有限及對(duì)孩子的英語重視程度不高,教師應(yīng)首先做好與家長的溝通工作,轉(zhuǎn)變他們的態(tài)度和觀念,提高他們對(duì)英語的重視程度,使他們積極地參與到英語教學(xué)活動(dòng)中來。

  由于兒童自我控制能力較差,學(xué)習(xí)自覺性不高,對(duì)于教師布置的任務(wù),特別是朗讀和聽力等內(nèi)容,往往不會(huì)自覺地去完成,而這些內(nèi)容教師又很難了解學(xué)生的完成情況,此時(shí),就需要家長督促孩子完成教師布置的家庭作業(yè),并且將孩子的學(xué)習(xí)情況及時(shí)向教師反映。有些家長自身英語水平不高,甚至根本不懂英語,在這一過程中,建立家校學(xué)習(xí)聯(lián)系卡是十分有效且實(shí)際的教學(xué)手段。 家校學(xué)習(xí)聯(lián)系卡的形式和內(nèi)容可因人因地不同而制定。如在聯(lián)系卡上注明學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)起訖時(shí)間、復(fù)習(xí)內(nèi)容、自學(xué)新知、學(xué)習(xí)效果、存在的困難及困難程度、解決方法等方面內(nèi)容,由家長根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,如實(shí)地填寫,再由學(xué)生帶回學(xué)校交給老師,由教師根據(jù)學(xué)習(xí)聯(lián)系卡的情況,對(duì)表現(xiàn)較好的學(xué)生予以表彰,以鼓勵(lì)其他學(xué)生自覺學(xué)習(xí)英語的興趣。不僅便于家長的督促,給孩子以無形的壓力,促使他們自我控制能力和學(xué)習(xí)自覺性的發(fā)展,提高英語水平,而且便于教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,進(jìn)而根據(jù)不同的程度制定不同的輔導(dǎo)計(jì)劃和新的教學(xué)方案,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,取得更大、更明顯的教學(xué)效果,全面提高學(xué)生的英語水平。

  四.制約農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的特殊因素

  小學(xué)英語教師的缺乏和班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多是農(nóng)村小學(xué)目前普遍存在的問題,嚴(yán)重制約了農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展。現(xiàn)在評(píng)價(jià)一堂小學(xué)英語課是否優(yōu)秀,主要的一個(gè)方面是看學(xué)生的課堂活動(dòng)是否充分。因此,一些課堂上學(xué)生的小組操練活動(dòng)始終貫穿于課堂之中,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,有利于學(xué)生的發(fā)展。而今,面對(duì)人數(shù)較多的農(nóng)村小學(xué),要想將小組操練活動(dòng)貫穿于課堂之中,是很難組織的。這就要教師根據(jù)班級(jí)的特殊實(shí)際,設(shè)計(jì)符合課堂教學(xué)的有效方法進(jìn)行教學(xué)。如在學(xué)習(xí) Let’s do 或Let’s chant等內(nèi)容時(shí),由于人數(shù)眾多,分小組有困難且難以收放自如,因此,教師可讓學(xué)生在自己的座位上做一些簡單的動(dòng)作,同樣能夠收到較好的效果;蛘咴诮虒W(xué)時(shí)間充裕及學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了一定的掌握等情況下,可將學(xué)生帶到操場上,讓他們自由地組成小組進(jìn)行操練,效果會(huì)更佳,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣會(huì)更濃厚。 此外,農(nóng)村小學(xué)英語教師的缺乏,使得英語教學(xué)在本校幾乎沒有任何競爭力,不利于教師自身的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

  在英語教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題,又沒有其他教師的共同分析、交流和解決,大大地影響了教學(xué)效果。有些小學(xué)的英語教師往往還要兼教其它的主課,教學(xué)上的壓力往往使得他們顧此失彼,心有余而力不足,不利于小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展。 以上所述是我在農(nóng)村小學(xué)任教英語以來的一些體會(huì)和淺見,在全面實(shí)施素質(zhì)教育的時(shí)代,小學(xué)英語教學(xué)也要不斷地學(xué)習(xí),不斷地研究,不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),才能提高小學(xué)英語教學(xué)的水平和質(zhì)量。尤其是信息滯后、設(shè)備落后、交通不便的農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué),更值得廣大英語教師的共同努力、探索、研究,總結(jié)出一套適合農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的方法,促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展。

小學(xué)英語教學(xué)心得體會(huì)3

  我國基礎(chǔ)教育的英語課程正在發(fā)生著重大變化。其指導(dǎo)原則是注重學(xué)生在全面發(fā)展的素質(zhì)教育,其核心是強(qiáng)調(diào)以人為本,注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,為學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)與發(fā)展打下基礎(chǔ)。教學(xué)原則強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力,尊重學(xué)生的個(gè)性與情感,引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用學(xué)習(xí)策略完成學(xué)習(xí)任務(wù)。評(píng)價(jià)作為英語課程中的一個(gè)重要組成部分,在英語課程發(fā)展中起著十分重要的作用和影響,甚至在某種程度上決定外語課程改革的方面、力度與效果。

  由此可以看出,探索課程評(píng)價(jià)體系既是基礎(chǔ)教育課程改革的重要任務(wù),又是基礎(chǔ)教育課程的研究重點(diǎn);因此,實(shí)施新課程需要我們對(duì)課程評(píng)價(jià)再認(rèn)識(shí),需要我們具有與新課程相適應(yīng)的課程評(píng)價(jià)觀,明白新課程小學(xué)英語評(píng)價(jià)的價(jià)值取向,確定符合要求評(píng)價(jià)的要素、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法等,才能使新課程評(píng)價(jià)由觀念變?yōu)樾袨椋l(fā)揮課程評(píng)價(jià)在課程實(shí)施中的導(dǎo)向與質(zhì)量監(jiān)控的重要作用,因此學(xué)習(xí)小學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于從事小學(xué)英語教學(xué)很有必要,通過這次在線培訓(xùn),通過對(duì)評(píng)價(jià)建議的學(xué)習(xí),我有了一些新的想法和體會(huì)。

  首先,我更加明確了評(píng)價(jià)的目的是為了讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展、促進(jìn)其發(fā)展,而不是僅僅在活動(dòng)結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行監(jiān)控。我們要將教學(xué)過程與評(píng)價(jià)結(jié)合起來。在讓學(xué)生快樂的游戲、歌唱、表演時(shí),利用評(píng)價(jià)對(duì)課程進(jìn)行調(diào)控。幫助學(xué)生快樂學(xué)的同時(shí)也能取得發(fā)展,學(xué)的有效。

  而不是一課下來只顧著玩了,學(xué)習(xí)沒有效果或者效率低下。如在學(xué)生表演時(shí),對(duì)個(gè)別學(xué)生坐姿端正、認(rèn)真聽的好習(xí)慣給予表揚(yáng),使其他學(xué)生模仿、學(xué)習(xí),以此來調(diào)控課堂紀(jì)律。在學(xué)生朗讀時(shí),找出聲音響亮或者語音語調(diào)優(yōu)美的學(xué)生,讓其他學(xué)生進(jìn)行模范,用榜樣的作用來抓住學(xué)生的注意力。

  其次,我懂得了評(píng)價(jià)不僅要重視結(jié)果,還要重視過程。不能只是根據(jù)評(píng)價(jià)的結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定或者否定,應(yīng)看到學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中是否有所收獲。我們要科學(xué)的將形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來。形成性評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)不在于“考”,而在于“導(dǎo)”,引導(dǎo)教師們更為科學(xué)有效、有針對(duì)性地利用評(píng)價(jià)工具提高教學(xué)效率,引導(dǎo)學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng),積極參與評(píng)價(jià)過程,更好評(píng)估自己的發(fā)展?fàn)顟B(tài),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。如課堂中,當(dāng)學(xué)生回答不了問題時(shí),我們不應(yīng)放棄或者批評(píng)。

  可是慢慢的用手勢或者關(guān)鍵詞去引導(dǎo)其回答,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),給予他們學(xué)習(xí)的.信心。終結(jié)性評(píng)價(jià)是課程或項(xiàng)目結(jié)束時(shí),對(duì)學(xué)習(xí)者習(xí)得的知識(shí)和應(yīng)用能力進(jìn)行的測驗(yàn),以界定其學(xué)習(xí)成果和能力發(fā)展水平。這類評(píng)價(jià)一般采用較為正式的大規(guī)模測試形式。

  終結(jié)性評(píng)價(jià)不應(yīng)僅是使用間接性、客觀性試題的語言知識(shí)和技能測試,而需要更多任務(wù)型和表現(xiàn)型評(píng)價(jià)活動(dòng),并且應(yīng)與學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)記錄等形成性評(píng)價(jià)手段組合,才能反映學(xué)生的綜合狀態(tài),達(dá)到全面的終結(jié)性評(píng)價(jià)。現(xiàn)在的一、二年級(jí)雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)英語,但期末并不只是組織大規(guī)模的書面測試。而是用表演對(duì)話、小詩、歌曲再加上聽力,并用排序、配對(duì)等較有趣的方式進(jìn)行答題,從聽、說、讀、寫、演,多方面結(jié)合起來進(jìn)行評(píng)價(jià),效果也是較好的,學(xué)生較輕松也較有信心。

  再者評(píng)價(jià)要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,因?yàn)樵u(píng)價(jià)并不是為了篩選出優(yōu)秀的學(xué)生而是為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。這就意味著設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)該適合所有的學(xué)生。評(píng)價(jià)的目的是為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,而不是選“尖子生”打擊大部分學(xué)生。所以評(píng)價(jià)時(shí)還是大眾的,基礎(chǔ)的內(nèi)容較多,適當(dāng)?shù)陌才乓、兩題較有難度的。

  總之,評(píng)價(jià)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,因此評(píng)價(jià)應(yīng)該是正面的、鼓勵(lì)性的東西較多。通過培訓(xùn)對(duì)于評(píng)價(jià)我得到了一些啟發(fā),但如何更合理的評(píng)價(jià)學(xué)生,用評(píng)價(jià)來幫助學(xué)生學(xué)習(xí),發(fā)展,這還是我今后將認(rèn)真研究、學(xué)習(xí)的一個(gè)很重要的課題。

小學(xué)英語教學(xué)心得體會(huì)4

  我是20xx年秋季學(xué)期才調(diào)入本校的,20xx年春季即本學(xué)期被安排到上八年級(jí)(2)班的數(shù)學(xué)。雖然已參加工作六年,可是對(duì)三塘中學(xué)所實(shí)施的“五.三課堂”教學(xué)模式是第一次接觸,不懂得如何去操作,通過學(xué)校里組織的“傳幫帶”活動(dòng)老教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和教學(xué)風(fēng)格為我們樹立了榜樣,也讓我學(xué)到了很多,特別是課堂操作能力得到很大的提高。

  我的指導(dǎo)老師是余朝軍老師,對(duì)于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我來說,他的言傳身教,對(duì)我的工作起到了潛移默化的促進(jìn)作用。在教學(xué)中,我常常只注重知識(shí)的傳授,沒有很好的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),課程氛圍缺乏活力,學(xué)生學(xué)習(xí),主動(dòng)回答問題的積極性不高。在新課程改革中,即五.三課堂模式下如何倡導(dǎo)學(xué)生積極參與、相互合作交流、主動(dòng)探究知識(shí),這都是我面臨的難題和困惑。通過傳幫帶活動(dòng),為我們和老教師之間相互聽課、說課、評(píng)課構(gòu)建了平臺(tái),使我能更好地、更有效地學(xué)習(xí)到老教師多年來積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂應(yīng)變經(jīng)驗(yàn)。

  通過這學(xué)期以來的學(xué)習(xí),使我明確了在課堂教學(xué)方面,在新的教學(xué)模式下,應(yīng)大膽的放手于學(xué)生,讓他們主動(dòng)的探索新知,老師只是課堂的組織者,引導(dǎo)者。在增加知識(shí)面方面,我們應(yīng)該打破單一的教學(xué)方式,要不斷充實(shí)自己,使自己具有多方面的能力。同時(shí),我們應(yīng)該多學(xué)習(xí)其他學(xué)科的'知識(shí),將各學(xué)科的知識(shí)聯(lián)系起來,這樣我們才能使學(xué)生在課堂上見多識(shí)廣。通過學(xué)校組織的教研活動(dòng),每個(gè)月都要聽四節(jié)課,并做出詳細(xì)的總結(jié),課后進(jìn)行評(píng)課,我也去聽了一些老師的示范課,起到了示范、牽引的作用,在組內(nèi)我接受指導(dǎo)上了公開課,課后自我反思,在我的教學(xué)當(dāng)中也起到了很大的重用,讓我受益匪淺。在同級(jí)同科中我去聽了課上得比較好的老師的課并寫聽課記錄,總結(jié),相互對(duì)比,我們之間存在什么不同的地方。教學(xué)中,我們相互探討,相互學(xué)習(xí),相互促進(jìn)

  總之,經(jīng)過一學(xué)期的互幫互助的活動(dòng),我對(duì)我校開展的新課堂標(biāo)準(zhǔn)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),也基本掌握和勉強(qiáng)能駕馭我校實(shí)行的“五.三”課堂,還不懂的方面我將在以后的工作中虛心的學(xué)習(xí),多聽聽有經(jīng)驗(yàn)老師的課,多與他們交流,在學(xué)習(xí)中提高,并快速成長。

小學(xué)英語教學(xué)心得體會(huì)5

  10月27日至28日有幸參加了湖南省中西部農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)研討會(huì)的活動(dòng),認(rèn)真聆聽了來自省12個(gè)市區(qū)的英語課,再加上省內(nèi)英語專家的精彩的點(diǎn)評(píng),使我受益匪淺,感受頗多,現(xiàn)就談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì):

  一、口語教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)重要方面。

  如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)地運(yùn)用英語進(jìn)行交流和交際的平臺(tái),從而真正地讓學(xué)生在“用中學(xué),學(xué)中用”,這是我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中經(jīng)常思考的問題。在這次活動(dòng)上,湘潭市的李博洋老師的課在這一點(diǎn)上對(duì)我啟發(fā)很大。他的英語口語非常地道好聽,他能熟練運(yùn)用口語及時(shí)組織課堂教學(xué),提問問題能給學(xué)生足夠的思維時(shí)間,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。聽他的課感覺自己像是在聽老外上課一樣。課中,李老師通過圖片把各種表情讓學(xué)生表演出來,突破本節(jié)課的難點(diǎn),使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了本節(jié)課的重點(diǎn)句型。復(fù)習(xí)鞏固了已學(xué)知識(shí),而且還使學(xué)生在學(xué)習(xí)了新句型后,靈活運(yùn)用于不同的情景中,達(dá)到活學(xué)活用的目的。

  二、恰當(dāng)使用多媒體,F(xiàn)代化英語教學(xué)中,黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入,使得黑板的內(nèi)涵更加豐富。此次活動(dòng),也有少部分老師運(yùn)用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具,以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話,給人一種賞心悅目的感覺,創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

  三、教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在聽課中我發(fā)現(xiàn)幾位老師都具有以下專業(yè)技能:

  1、口語流利,發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn),才能保證孩子對(duì)課程的理解,才能保真孩子學(xué)到正確的.知識(shí),地道的語言;

  2、善于利用多媒體、演唱、肢體語言、畫畫等各種手段輔助教學(xué),使孩子接觸到的知識(shí)更立體,更直觀,更生動(dòng);

  3、教態(tài)親切,表情豐富,在課堂上能輕松,活潑,瀟灑的進(jìn)行授課,富有藝術(shù)性;

  4、有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)作后盾,詞匯豐富,課堂充實(shí)。

  通過聽課,我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個(gè)老師的水平不一,風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。這次聽課,讓我開闊了眼界,明白了努力方向。同時(shí),在看別人上課的過程中,也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些問題也同樣存在于我的課堂上,但以前沒意識(shí)到。通過學(xué)習(xí),我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué),從而在今后的教學(xué)中避免出現(xiàn)類似的問題。另外,我對(duì)自己也提出了許多問題去思考,怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣很好的運(yùn)用肢體語言?怎樣讓孩子更喜歡上英語課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?相信通過不斷努力,一定能拉近距離,不斷進(jìn)步。

小學(xué)英語教學(xué)心得體會(huì)6

  本年度以來,我在自己的工作崗位上盡職盡責(zé),兢兢業(yè)業(yè),為人師表。本學(xué)年我擔(dān)任三,四,五年級(jí)三個(gè)班英語教學(xué)工作,在教學(xué)中我嚴(yán)格遵循教學(xué)中的五個(gè)環(huán)節(jié),課前認(rèn)真?zhèn)湔n,做到既備教材,又備學(xué)生,因材施教,努力實(shí)施課堂改革,積極探索小學(xué)英語快樂課堂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語課堂教學(xué)中,怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語教學(xué)的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學(xué)年教學(xué)實(shí)踐總結(jié)一下我的心得體會(huì):

  一、認(rèn)真?zhèn)湔n、面向全體授課,引發(fā)學(xué)生興趣和求知欲

  在教學(xué)中,認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真閱讀各種教科參考書,結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,認(rèn)真編寫好教案制定好教學(xué)計(jì)劃,并不斷地加以改善修改。在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí),要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,特別是差生,課堂密切注意他們,教育他們求學(xué)勿半途而廢。要做到把握良機(jī),渲染英語課堂氣氛,創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。小學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是:愛說愛動(dòng),自我約束、自我控制能力不強(qiáng),如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn),單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式,使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解,把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器,填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味,冷冰冰的語法、詞匯,他們便不感興趣,因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。目前,小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不佳,恐怕這是一個(gè)主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講,學(xué)英語就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并保持它,使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力,正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。還有在思想教育的同時(shí),還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識(shí),使他們的學(xué)習(xí)成績跟上班里的其他同學(xué),幫助他們樹立學(xué)好各門知識(shí)的信心。

  二、在課堂教學(xué)中

  在“教書”方面

  第一、在課堂上,認(rèn)真授課,情景對(duì)話,手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱歌等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方,我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀。力爭讓他們學(xué)了就懂,懂了會(huì)用。

  第二、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改,并詳細(xì)地做好批注,對(duì)普遍性錯(cuò)誤,在全班重復(fù)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法,一一分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題,大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

  第三、在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平,常讓學(xué)生聽英語歌曲及英語會(huì)話的錄音磁帶,還讓學(xué)生表演對(duì)話,背書。

  在“育人”方面

  在“育人”方面我應(yīng)該要盡力做到“建立新型師生關(guān)系,重視師生情感交流,培養(yǎng)興趣”。

  第一師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認(rèn)為,人的天性是懶惰的,不思進(jìn)取的,需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知,那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán),便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn),F(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的,具有生長與進(jìn)取的潛力,教育的'目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展,而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會(huì)扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。

  第二在教學(xué)過程中,耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題,其中除了教學(xué)上的,還有心靈上的。育人的工作是辛苦的,對(duì)待形形色色的問題,不計(jì)其數(shù)的學(xué)生,都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生,特別是“差生”,學(xué)習(xí)英語的毅力和耐心都較差,聽課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài),覺得學(xué)習(xí)無聊。因此,在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外,特別是對(duì)他們提出的問題和質(zhì)疑,哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答,并予以支持和表揚(yáng),這樣對(duì)消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。

  三、在培優(yōu)轉(zhuǎn)后方面,注重“以人為本”,發(fā)揮學(xué)生主體作用。

  過去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對(duì)象,忽視學(xué)生的主體地位;把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識(shí)的容器,忽視教學(xué)特點(diǎn),無視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長潛能的生命體,其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制,認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力,驅(qū)動(dòng)其主體的發(fā)展機(jī)制,使之成長、成熟!耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴钊肴诵摹T诮逃^程中,以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語習(xí)得研究及外語學(xué)習(xí)研究均證實(shí):外語教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是“我們?cè)摻绦┦裁础,而?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”,因此,我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,增強(qiáng)學(xué)生使用英語的能力。

  首先,根據(jù)我所任教班級(jí)的實(shí)際情況。由于學(xué)生不多,這能夠使我更加密切的注意和幫助每一個(gè)學(xué)生找到優(yōu)、缺點(diǎn),以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn)。其次是以平常的心態(tài)對(duì)待:差生也是孩子,適當(dāng)?shù)膽土P使必要的也是有用的,但厭惡、責(zé)罵只能適得其反,他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛。

  四、充分鉆研教材,努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,從而增加教育環(huán)節(jié)中的趣味性。

  我平時(shí)也經(jīng)常聽其他老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。認(rèn)真學(xué)習(xí)研究教學(xué)理論,新課程標(biāo)準(zhǔn),理念,有針對(duì)性地應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理,一般是由易到難,逐步深入,同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度,使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài),使他們的興趣逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性,教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前,要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景,由此吸引學(xué)生注意力,再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中,同時(shí),合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡筆畫、手勢語言,情景對(duì)話等,讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。

  五、努力總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略

  當(dāng)然,在以后的實(shí)際教學(xué)過程中,我還要積極實(shí)踐,不斷探索,針對(duì)實(shí)際工作中出現(xiàn)的問題和學(xué)生身心特點(diǎn),總結(jié)規(guī)律,認(rèn)真思考,不斷摸索。

  總之,英語學(xué)習(xí),興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以,作為英語教師,一方面要向?qū)W生傳授語言知識(shí)并使他們掌握技能,另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣,獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。

小學(xué)英語教學(xué)心得體會(huì)7

  3月1日上午,我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下,在實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了《小學(xué)英語教學(xué)研討會(huì)》,聽取了兩位英語教師的講課,受到了很多啟發(fā),使我開擴(kuò)了眼界,有很深的感想。下面談?wù)勛约旱捏w會(huì):

  1、講課教師素質(zhì)高。教師精神飽滿,與學(xué)生很有親和力。語音語調(diào)優(yōu)美準(zhǔn)確,語速適中,與學(xué)生的配合很默契。新課導(dǎo)入新穎,能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性?吹贸隼蠋熢谶@方面下了不少功夫。

  2、教學(xué)過程中,教師注意設(shè)法創(chuàng)造英語交際活動(dòng)的場景,利用圖片、多媒體等教學(xué)手段來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

  3、教學(xué)內(nèi)容由淺入深,難點(diǎn)解釋的清楚,同時(shí)突出重點(diǎn),用不同的方式方法對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行操練及運(yùn)用,使學(xué)生很好的掌握知識(shí)。學(xué)生和教師在課堂中密切配合,較圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)。

  最后市教研室主任結(jié)合目前英語教學(xué)狀況,強(qiáng)調(diào)了實(shí)施有效教學(xué)的重要性。針對(duì)如何提高課堂教學(xué)的有效性提出了建議和要求。

  1、要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),熟讀課標(biāo),通讀教材,努力提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。

  2、加強(qiáng)交流,不斷豐富自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

  3、加強(qiáng)研究,研究學(xué)生,切實(shí)解決好小學(xué)生英語教學(xué)中出現(xiàn)的新問題。

  在今后的英語教學(xué)中,我要不斷學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,爭取使自己的英語課堂變得豐富多彩,給學(xué)生營造一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

小學(xué)英語教學(xué)心得體會(huì)8

  隨著計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,將信息技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)已受到越來越廣泛地接受和采納。作為一名小學(xué)英語教師,我是運(yùn)用信息技術(shù)的擁護(hù)者和實(shí)踐者。在教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化的優(yōu)勢,以計(jì)算機(jī)為工具,以網(wǎng)絡(luò)為資源,以活動(dòng)為載體,以語言交際為主線,豐富教學(xué)形式,優(yōu)化教學(xué)過程,我已經(jīng)充分感受到了“技術(shù)”的魅力。

  一、多媒體教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,啟發(fā)學(xué)生的英語思維能力。

  “興趣是最好的老師!”學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)的東西感興趣,就會(huì)產(chǎn)生無窮的動(dòng)力和很強(qiáng)烈的感情。多媒體技術(shù)所展現(xiàn)的信息既能看得見,又能聽得到,并且形式活潑多樣。這種多層次的表現(xiàn)力和多樣性的感官刺激,對(duì)英語學(xué)習(xí)來說是非常有效的,也是英語教學(xué)中所必須采用的。在這種環(huán)境下,學(xué)生能產(chǎn)生一種積極的心理體驗(yàn),并迅速轉(zhuǎn)化為求知欲望,他們獲取的信息量,比單一聽教師講課要多得多,并且更有利于知識(shí)的保持和遷移。我發(fā)現(xiàn)教師采取多媒體上英語課時(shí),課堂氣氛相當(dāng)活躍,學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)記得快,記得牢,有的同學(xué)甚至對(duì)于非要求掌握的內(nèi)容也能復(fù)述出來。例如:在講《When is your birthday?》一單元時(shí),我首先說今天是我們的朋友Li Ming的生日,讓我們?yōu)樗皇咨崭璋,于是用多媒體播放“Happy Birthday to You”FLASH歌曲,把學(xué)生帶入一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中,然后,給學(xué)生展示了一個(gè)琳瑯滿目的商店,讓學(xué)生為Li Ming買一個(gè)生日禮物,組織各小組編一個(gè)購物的對(duì)話,并詢問每個(gè)人的生日是什么時(shí)候。學(xué)生興趣濃厚,積極主動(dòng)地參于到教師所設(shè)計(jì)的活動(dòng)中來。將復(fù)雜難記的月份的名詞及序數(shù)詞輕而易舉的記在腦中。多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)情境,又為進(jìn)一步愉快地學(xué)習(xí)語言打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過運(yùn)用電教手段,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法,使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以活動(dòng)為中心、以主題為線索的教育方向。

  二、多媒體能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境,培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力和交際能力。

  眾所周知,我國學(xué)生學(xué)習(xí)英語往往缺乏一定的語言環(huán)境,缺乏語言實(shí)踐的機(jī)會(huì),而實(shí)際教學(xué)中又往往只注重句型和詞匯的學(xué)習(xí),忽視句型的具體應(yīng)用。因而,不少學(xué)生能從原型例子和教材練習(xí)中獲得固定的、孤立的知識(shí)點(diǎn),但將這些知識(shí)遷移到實(shí)際生活情境的能力比較差,當(dāng)他們遇到與之不同場合下的現(xiàn)實(shí)問題時(shí)就束手無策。而通過多媒體,我們能在課堂上模擬現(xiàn)實(shí)生活的情景。如我在教句型“Can I help you ?”時(shí),通過Powerpoint設(shè)計(jì)了幾個(gè)情景:

 。1)你去商店買東西;

  (2)一個(gè)學(xué)生幫助一位老人過馬路。

  (3)一個(gè)中學(xué)生主動(dòng)幫助一位外國人認(rèn)路。

  學(xué)生在這些模擬現(xiàn)實(shí)生活的情景中邊看邊說,不僅熟悉了“Can I help you ?”而且知道使用這句話的具體環(huán)境(什么時(shí)候說),它所表達(dá)的意思(怎么說),以及其它一些相關(guān)句子的用法;谇榫暗慕虒W(xué)中,學(xué)生既要考慮所處的場合,又要使所表達(dá)的內(nèi)容前后連貫,也就是要把符合環(huán)境要求的一些句子組織在上下連貫、前后呼應(yīng)的語篇中。在學(xué)習(xí)“Can I help you ?”句型時(shí),根據(jù)前面設(shè)計(jì)的情景,我們可以采用對(duì)話的形式,使學(xué)生自動(dòng)聯(lián)想以前學(xué)過的知識(shí),如“Thank you very much。。”和“You are welcome 。”等句型和單詞,并將它們用到現(xiàn)在的情景對(duì)話中。這樣一來,通過多媒體我們不僅縮短了教學(xué)和現(xiàn)實(shí)的距離,給學(xué)生提供使用英語交際的機(jī)會(huì),而且滿足了他們好奇、好動(dòng)的心理,學(xué)生觸景生情,激發(fā)起用英語表達(dá)的欲望。這種情境性學(xué)習(xí)無疑在一定程度上促進(jìn)了學(xué)習(xí)遷移,使學(xué)生在英語交際活動(dòng)中提高了交際能力這樣,學(xué)生不但學(xué)習(xí)了新知識(shí),還復(fù)習(xí)了原有知識(shí),更重要的是培養(yǎng)了知識(shí)整合、靈活運(yùn)用的能力。

  三、優(yōu)化教學(xué)手段、豐富教學(xué)內(nèi)容,突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生任務(wù)是聽,然后跟老師讀。這種教學(xué)手段單一、不靈活,枯燥無味。漸漸地,學(xué)生對(duì)英語失去興趣,討厭上英語課,怕上英語課。而采用多媒體技術(shù)教學(xué),通過豐富的`圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等對(duì)視覺、聽覺的刺激,能極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心。這樣通過看、聽、說、演等不同的教學(xué)方法能使不同層次的同學(xué)都能參與到課堂活動(dòng)中來,他們就會(huì)有一種成就感,能體驗(yàn)到成功的喜悅。此時(shí),老師走下講臺(tái),到同學(xué)們中,及時(shí)給予幫助,同時(shí)分享他們的快樂,師生關(guān)系民主,合作愉快。同學(xué)之間互相幫助,互相學(xué)習(xí),愿意合作,營造了和諧的課堂氣氛,使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)英語中去。如英語教學(xué)中,單詞的學(xué)習(xí)是相對(duì)的枯燥的,傳統(tǒng)方法是教師領(lǐng)讀或用錄音機(jī)范讀,學(xué)生跟讀,這些都不能有效全面地刺激學(xué)生的感觀,應(yīng)用多媒體課件聲像并茂,會(huì)給學(xué)生全新的感受,他們的興奮點(diǎn)被調(diào)動(dòng)起來,對(duì)于單詞的學(xué)習(xí)也就輕而易舉了。如:插入一個(gè)可愛的喜羊羊,分別在喜羊羊的不同位置插入暖羊羊,灰太狼等不就一目了然了嗎,而且學(xué)生既輕松,印象又深刻。再讓他們聽讀說不就簡單容易得多了嗎,而且恐怕他們還很愿意去運(yùn)用一下。再如為了突出動(dòng)詞在主語為第三人稱單數(shù)的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的句子中的變化,可在課件中制作不同的人,有單數(shù)和復(fù)數(shù),采用不同的提問方式,讓學(xué)生回答,并把關(guān)鍵詞做成紅色,十分醒目,加深學(xué)生對(duì)此的印象。最后,讓學(xué)生來歸納總結(jié)動(dòng)詞的變化。在他們總結(jié)后,打出條列清楚,重點(diǎn)突出的表格加深鞏固他們的學(xué)習(xí)成果。

  總之,多媒體在英語教學(xué)中的確有無法比擬的優(yōu)越性,多媒體設(shè)備的應(yīng)用給教學(xué)輸入了一股新鮮、靈動(dòng)的風(fēng),它如英語教學(xué)活動(dòng)的“催化劑”,它激活課堂、激活教材、激活師生,使課堂教學(xué)高潮迭起、節(jié)奏明快、層層推進(jìn),創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿情趣的語境,讓學(xué)生在寬松的氛圍中視、聽、說并舉,真正感受英語的魅力。我深信只要我們能真正能恰如其分地把多媒體教學(xué)運(yùn)用于我們的教學(xué)實(shí)際中,我們的教學(xué)一定會(huì)變得更加輕松。

小學(xué)英語教學(xué)心得體會(huì)9

  牛津版小學(xué)英語從三年級(jí)上冊(cè)開始,除了要求學(xué)生掌握26個(gè)英文字母的聽、說、讀、寫之外,還要求學(xué)生掌握一些單詞,能聽、說、認(rèn)讀,并且能在四線格中進(jìn)行拼寫。

  這個(gè)要求使聾生一下子覺得有點(diǎn)不大適應(yīng),有些學(xué)生連26個(gè)字母的聽、說、讀、寫都覺得很吃力,現(xiàn)在要求他們掌握單詞的拼寫,的確有點(diǎn)累。所以,怎么樣幫助他們掌握這些單詞,便成了老師的重要任務(wù)。

  我在教學(xué)四會(huì)要求單詞時(shí),先通過日常談話引出要學(xué)的四會(huì)單詞,然后把它寫到黑板上的四線格中,邊寫邊讓學(xué)生一起拼寫,讓學(xué)生注意單詞的'書寫格式和書寫方法。然后再與學(xué)生一起拼寫,并告訴學(xué)生一些單詞的發(fā)音規(guī)則,告訴他們哪些字母和字母組合通常發(fā)什么音,以便于他們對(duì)單詞的記憶。之后,讓他們?cè)诨顒?dòng)手冊(cè)上進(jìn)行臨摹,并在抄寫本上進(jìn)行適量的抄寫,及時(shí)批改,對(duì)拼寫錯(cuò)誤的和格式錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),努力做到人人都能掌握。

  另外,我在教學(xué)新的四會(huì)單詞前,會(huì)對(duì)前面學(xué)過的四會(huì)單詞進(jìn)行復(fù)習(xí),然后再教學(xué)新的單詞,幫助學(xué)生進(jìn)行不斷的復(fù)習(xí)。并且我還在早上或者課前進(jìn)行集體默寫,讓學(xué)生對(duì)自己的復(fù)習(xí)情況進(jìn)行檢查。

  我的教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的實(shí)際生活,激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使學(xué)生很快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí),又通過豐富多彩的情景設(shè)計(jì),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造機(jī)會(huì),從而也提高了學(xué)生的語言實(shí)踐能力。

  Ruler,Book》,從而在歡快的節(jié)奏中學(xué)習(xí)了11種文具的英文單詞,并瑯瑯上口。

  在英語課堂教學(xué)過程中,要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用手勢的作用。如今天所學(xué)的兒歌中有兩句”Icansee”教師邊說,邊用手指指眼睛,示意學(xué)生看;”foryouandme”老師指指自己再指指對(duì)方,讓學(xué)生明白you和me的意義。當(dāng)學(xué)生操練或表演結(jié)束時(shí),教師豎起大拇指說“Good!”給學(xué)生以表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

  通過讓學(xué)生學(xué)一學(xué),做一做,動(dòng)一動(dòng)來掌握知識(shí)。對(duì)我們的聾生來說,他們喜歡這種教學(xué)方式,課堂氣氛也比較活潑,學(xué)生的思維也活躍起來了。

小學(xué)英語教學(xué)心得體會(huì)10

  擔(dān)任小學(xué)英語的數(shù)年里,在我的腦海中人教版小學(xué)英語教材的每個(gè)單元都是圍繞著一個(gè)主題,分A、B、C三個(gè)版塊來設(shè)計(jì),并按照板塊來討論教學(xué)的。比如:詞匯教學(xué)、對(duì)話教學(xué)、故事教學(xué)和語音教學(xué)等。故事教學(xué)是從內(nèi)容角度來講的,詞匯、語法是從知識(shí)角度來講的。如果我們討論的是故事教學(xué)的話,我認(rèn)為應(yīng)主要關(guān)注故事,其次適度關(guān)注故事中的詞匯和語法。

  因?yàn)槲覀(gè)人認(rèn)為故事教學(xué)要突出的是故事而不是詞匯。在這個(gè)板塊的進(jìn)行中,教師是引導(dǎo)學(xué)生理解故事的人,引導(dǎo)學(xué)生觀察故事中的人、物、環(huán)境。對(duì)于故事中的生詞匯和語法,我是在理解故事的基礎(chǔ)上,以只讀方式適度關(guān)注故事中的文字的。因?yàn)楫吘构适轮械脑~匯和語法不是故事教學(xué)環(huán)節(jié)中的重點(diǎn)。

  有些老師在進(jìn)行故事教學(xué)時(shí)只是把故事作為載體,而是把故事中的詞匯和語法作為教學(xué)重點(diǎn)。個(gè)人認(rèn)為這樣做不太合理,因?yàn)楣适卤旧碇皇翘峁┮粋(gè)真實(shí)完整的`語言材料,故事教學(xué)的目的是使學(xué)生在相對(duì)真實(shí)完整的語境中接觸、體驗(yàn)、理解故事的情節(jié)和內(nèi)容,注重語言在實(shí)際中的運(yùn)用,使學(xué)生享受故事帶來的樂趣。

  我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),個(gè)別詞匯(只要不是關(guān)鍵詞)不認(rèn)識(shí)并不影響學(xué)生對(duì)于故事內(nèi)容的理解。這就像小孩子看中文的小故事,孩子們會(huì)通過閱讀,自己認(rèn)識(shí)許多漢字。同樣在故事教學(xué)中,學(xué)生會(huì)通過故事內(nèi)容猜出多數(shù)詞匯的意思,雖然可能他們不能讀準(zhǔn)語音,但孩子們還是比較流暢的把故事讀完。學(xué)生傾向于在自然真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)語言。在語言學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)生處在一種極其開放、靈活變通的狀態(tài),接受可輸入語言的速度快、理解程度高。

  因此,我認(rèn)為在故事教學(xué)中教師要充分運(yùn)用實(shí)物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法,并要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,為學(xué)生提供大量正確的語言輸入,使學(xué)生在一種近似真實(shí)自然的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言。學(xué)生就會(huì)在接觸所輸入的大量正確的語言信息中,主動(dòng)、自然地抽象出語法規(guī)則,使學(xué)生正確地理解、模仿所輸入的正確語言,并在潛意識(shí)中主動(dòng)地改正錯(cuò)誤,而不是通過教師對(duì)詞匯和語法的講解,出于“對(duì)”與“錯(cuò)”的理性思考來學(xué)習(xí)語言。

小學(xué)英語教學(xué)心得體會(huì)11

  小學(xué)生處于天真活潑的童年時(shí)期,熱情好動(dòng),對(duì)萬事萬物充滿好奇心,喜歡在輕松活潑的氛圍下接受新知識(shí)。因此,在小學(xué)英語教學(xué)中,如何激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣,讓他們覺得英語學(xué)習(xí)不是枯燥地背單詞、記語法,就顯得尤其重要。而豐富多彩的課堂游戲正是通過創(chuàng)造這樣一種氛圍,使學(xué)生們?cè)谕娴倪^程中增長了知識(shí),鍛煉了英語"聽、說、用"的能力。

  那么,何謂教學(xué)游戲呢?教學(xué)游戲是指為了一定的目標(biāo),在課堂教學(xué)中實(shí)施的一系列具有趣味性、猜測性、對(duì)抗性的教學(xué)娛樂活動(dòng)。該活動(dòng)旨在激發(fā)教學(xué)對(duì)象的興趣和競爭意識(shí),調(diào)動(dòng)其積極性,從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。筆者通過英語教學(xué)實(shí)踐,摸索出幾個(gè)操作簡單,教學(xué)效果明顯,又深受學(xué)生歡迎的課堂游戲。

  教學(xué)的過程無外乎就是一個(gè)從輸入到輸出的過程。而在實(shí)際操作中,輸入性游戲要注意輸入的充分性和生動(dòng)性。比如單詞教學(xué),輸入單詞時(shí),可以采用"high-low voice"游戲,即老師大聲讀時(shí),學(xué)生小聲讀;老師小聲讀時(shí),學(xué)生大聲讀。設(shè)置了一個(gè)小"陷阱"讓學(xué)生們集中精力,反復(fù)練習(xí)單詞的發(fā)音。也可以采用"bomb-game",即扔炸彈游戲。學(xué)生大聲說出一個(gè)單詞之后,雙手做出扔炸彈的投擲動(dòng)作,"嘭"的一聲將"炸彈"隨意扔向自己身邊的同學(xué)。接到"炸彈"的學(xué)生應(yīng)大聲讀出那個(gè)單詞,再將"炸彈"扔出去。老師可在旁邊起監(jiān)督,引導(dǎo),評(píng)估的作用,盡量使"炸彈"在全班范圍內(nèi)傳遞。這樣就做到了點(diǎn)--線--面的結(jié)合,使全班同學(xué)都參與到課堂教學(xué)中。此外,通過此游戲既可以測試學(xué)生的反應(yīng)能力,對(duì)單詞拼讀的熟練程度,又活躍了課堂氣氛。

  輸出性游戲則更應(yīng)該以學(xué)生為主,可以設(shè)置一些競爭性、對(duì)抗性的'游戲來達(dá)到知識(shí)輸出的目的。如"警察抓小偷"游戲。游戲規(guī)則是:分小組選好"警察",讓他們到教室外等候。在教室內(nèi)商量好每個(gè)組的"小偷"是誰。當(dāng)全班同學(xué)大聲讀句子時(shí),"小偷"只做口型,但不發(fā)出聲音。"警察"需要有敏銳的聽覺和觀察力,才能盡快找到那個(gè)隱藏的"小偷"。最先找出"小偷"的那個(gè)組為順利者。這個(gè)游戲適用于常用句型操練,如"Nice to meet you!"、"What's your name?"等。一方面鼓勵(lì)學(xué)生大聲讀出來,一方面調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛。此外,"I say you do(我說你們做)"和"I do you say (我做你們說)"也是一個(gè)很好的課堂游戲。它通過將語言和動(dòng)作、表情聯(lián)系起來,增強(qiáng)學(xué)生的記憶。這也是"全身反應(yīng)教學(xué)法"的一個(gè)生動(dòng)例子。比如針對(duì)"How are you?"的眾多回答方式,教師可以設(shè)置一系列比較常見的符合語境的肢體語言,通過"I say you do"進(jìn)行輸入,再由"I do you say"進(jìn)行輸出。這樣既豐富了課堂內(nèi)容,又提高了教學(xué)效率,可謂事半功倍。

  課堂游戲旨在打破傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然,其難易程度需要教師根據(jù)班上學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度而定。往往一個(gè)簡單的游戲會(huì)有很多難度逐漸加大的變種,這就需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索,不斷創(chuàng)新,使課堂教學(xué)生動(dòng)、活躍而不致沉悶、乏味。

小學(xué)英語教學(xué)心得體會(huì)12

  10月25—26日,很榮幸來到x第十五中學(xué)(即六中分校)參觀學(xué)習(xí)。25日11點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)來到xx賓館報(bào)到,下午1:30準(zhǔn)時(shí)開會(huì),會(huì)議共分兩個(gè)階段:25日下午觀摩了三為優(yōu)秀教師的公開課。26日中午聽了兩位專家的精彩報(bào)告。入會(huì)的人員有x市教科研中心的地理教研員,以及x市第十五中主要領(lǐng)導(dǎo),和來自全x的九縣三區(qū)各初級(jí)中學(xué)的地理優(yōu)秀教師以及蘭山區(qū)中學(xué)的大部分老師。

  第一階段。由x十二中的x老師和x的xx老師,上了一節(jié)同課異構(gòu)課——地形圖的判讀。兩位老師風(fēng)格不同,但是精彩不斷。整堂課,兩位老師都充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,貫徹市“三、五X”教學(xué)策略,把每一個(gè)問題都處理的淋漓盡致,盡善盡美。尤其是x老師的語言表達(dá)能力,和他自身的素質(zhì)以及對(duì)知識(shí)的融匯貫通,再加上她的恰如其分的贊揚(yáng),整堂課都覺得精彩不斷,她簡直就是一位引導(dǎo)者,整堂課他都把學(xué)生深深的陷入了思維的深淵。x老師的課,是對(duì)四種地形圖的認(rèn)識(shí)用“妙妙工具箱”把每一種地形圖,都做了具體的分析。就像演電影一樣把每一個(gè)知識(shí)講授給學(xué)生。整堂課貫穿“學(xué)生先感知———老師給出正確答案———訓(xùn)練———最后強(qiáng)化“的主線。再加上她的幽默的表揚(yáng),學(xué)生們的積極性都踴躍不斷,爭先恐后。第三節(jié)課是由十五中的朱孝文老師講授了一節(jié)講評(píng)課。是對(duì)一張單元試卷做了分析。先從多個(gè)方面表揚(yáng)了大多數(shù)同學(xué),然后公布了出錯(cuò)率較高的`題目,再讓小組之間展開交流解決本組出錯(cuò)的問題,再把交流的題目寫到黑板上,重點(diǎn)問題老師進(jìn)行點(diǎn)撥。最后針對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行強(qiáng)化應(yīng)用。整堂課朱老師就是一位引導(dǎo)者,就是讓學(xué)生去表演,小組合作體現(xiàn)的精彩紛呈,參與不斷?傊,三位老師都各有特色的上了一節(jié)有代表性的課,我真是受益匪淺。

  第二階段。是x市教科研中心的x春光老師對(duì)”教師專業(yè)發(fā)展與高校課堂“做了一個(gè)精彩的報(bào)告,針對(duì)個(gè)人工作29年的工作歷程,談了自己的感想和收獲。對(duì)高效課堂的背景,以及教師的專業(yè)發(fā)展與高效課堂的兩個(gè)重要指標(biāo):學(xué)生的參與度,學(xué)生思維的深刻度兩個(gè)方面作了重要闡述。以及對(duì)新教學(xué)理念的點(diǎn)滴和實(shí)現(xiàn)高效課堂的途徑與合力和高效課堂教學(xué)從規(guī)范開始等方面做了詳細(xì)的報(bào)告。

  總之,無論報(bào)告還是示范課,都充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí),以及學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性上,讓學(xué)生自愿去學(xué)習(xí),而不是被迫去學(xué)習(xí)。要重視中差生的學(xué)習(xí),讓大多數(shù)同學(xué)喜歡學(xué)習(xí)自己的學(xué)科,讓學(xué)生覺得你這位老師才是最受尊敬的老師。只有這樣才最能調(diào)動(dòng)大多數(shù)同學(xué)的積極性。只有這樣才是最高效的課堂。最理想的課堂。

小學(xué)英語教學(xué)心得體會(huì)13

  4月2日上午,我們x學(xué)區(qū)的老師們?cè)谖渫托W(xué)進(jìn)行了一次高效課堂課改研討會(huì),這也是我們新教師上崗后在學(xué)區(qū)進(jìn)行的第二次教研活動(dòng),這次活動(dòng)對(duì)我的幫助很大,讓我又一次理解了24字教學(xué)模式的真正含義,讓我明白了如何上一堂高效的、學(xué)生愿意聽的課。

  給我留下深刻印象的是x老師的五年級(jí)語文課。這是我第二次聽x老師的課,剛一上課,她的語氣和抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)就讓我感覺精神振奮,一下子就提起了勁兒。她上的是《體育課》,一開始,x老師組織了課堂聽寫活動(dòng),不僅讓學(xué)生復(fù)習(xí)了漢字,還在不知不覺中引入了本課的文章大意——又瘦弱又駝背的涅利爬橫木。導(dǎo)入十分流暢自然,也不會(huì)讓人感覺很突然。之后,x老師用小組互動(dòng)、分角色朗讀等多種方式把一節(jié)課上的激情澎湃,學(xué)生積極性也很高,絲毫不覺得時(shí)間過得慢,反而在下課時(shí)還有點(diǎn)依依不舍,我想這就是x老師的`課堂帶給我們的魅力吧。

  示范課展示完后,我們進(jìn)行了評(píng)課和研討活動(dòng),老師們都提出了很多寶貴的意見和建議。伊濱區(qū)主抓課改的x老師告訴我們:上好一堂高校課一定要抓好切入點(diǎn),把導(dǎo)學(xué)案上的問題整合,讓問題更加巧妙,有利于拋出矛盾,激發(fā)學(xué)生思考和小組討論;作為老師,要在備課上下功夫,真正吃透課本,預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況。高效課堂上要做到學(xué)生“三真”和老師“三真”,把課堂還給學(xué)生,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,才能讓學(xué)生有所發(fā)展,有所進(jìn)步。

  聽完x老師的話,我也有所感悟,為什么我的課堂上會(huì)有學(xué)生說話、走神、亂說亂動(dòng)的現(xiàn)象,還是我沒有抓住學(xué)生的心理,對(duì)學(xué)困生有些忽視,才導(dǎo)致讓他們?cè)谡n堂上無從下手,甚至無事可做。所以在設(shè)置習(xí)題的時(shí)候,我要根據(jù)不同層次的學(xué)生,設(shè)置難易適中的練習(xí)題,讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)思考,“跳一跳摘個(gè)桃”,激勵(lì)他們大膽發(fā)言,讓他們?cè)谡n堂上獲得自信和成功的樂趣。說到對(duì)學(xué)困生的幫助,就不得不提小組捆綁式評(píng)價(jià),我們四年級(jí)也在持續(xù)進(jìn)行著,每當(dāng)學(xué)困生有不會(huì)的知識(shí)時(shí),我會(huì)讓好學(xué)生來幫助他們完成,并對(duì)已經(jīng)學(xué)會(huì)的學(xué)困生和好學(xué)生同時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)分,增強(qiáng)學(xué)困生的自信心,也激發(fā)好學(xué)生樂于助人的品質(zhì),豈不一舉兩得!

  課改就像滾雪球,需要老師和學(xué)生們共同努力,需要我們堅(jiān)持不懈,作為新教師,我更要不斷學(xué)習(xí),向前輩學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),向一同來的新教師學(xué)習(xí)新思維,與大家共同成長。

  語言能力,文化品格,思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的英語課堂上,我們很多老師無法擺脫應(yīng)試教育觀念的束縛,將重點(diǎn)放在了如何提高成績上,卻忽略了對(duì)學(xué)生畢生發(fā)展的考慮。然而,最終檢驗(yàn)一個(gè)人的不是分?jǐn)?shù),而是社會(huì)。

小學(xué)英語教學(xué)心得體會(huì)14

  上學(xué)期我教四年級(jí)英語成績較理想,在這里我想談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感想:

  一、從取得的成績來看

  學(xué)生成績有了明顯的進(jìn)步,有了學(xué)習(xí)英語的熱情,1/3的學(xué)生懂得了一些英語的學(xué)習(xí)方法,聽力水平明顯提高,課本知識(shí)掌握較好。

  二、學(xué)生存在的不足來看

  單詞記憶不牢,語法知識(shí)還存在混淆,動(dòng)詞單三形式、過去式、現(xiàn)在分詞的變化規(guī)律記憶不牢,情景會(huì)話和閱讀能力還不是很差。

  三、我應(yīng)采取的改進(jìn)措施

  1、教師應(yīng)努力提高我的.自身業(yè)務(wù)理論水平,虛心的向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教學(xué)習(xí),提高英語教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)對(duì)教法的學(xué)習(xí),采取適合學(xué)生的教學(xué)方法。在教學(xué)中運(yùn)用好教材,通過師生互動(dòng),學(xué)生的獨(dú)立思考,不斷地發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題,引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用與實(shí)際中去。

  2、在平時(shí)的教學(xué)中,教師應(yīng)多注重學(xué)生興趣的培養(yǎng),可以用游戲法、歌曲法引入,重難點(diǎn)操練時(shí)可以讓小老師領(lǐng)讀、領(lǐng)學(xué)等,多鼓勵(lì)學(xué)生,采取適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式,如,“你真棒”,“老師相信你”,“你能行”等。使學(xué)生建立一種愛學(xué)、會(huì)學(xué)、互相學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。

  3、在今后的教學(xué)中,教師要注重高年級(jí)的語法知識(shí)的訓(xùn)練,包括單詞的變形(復(fù)數(shù)、單三形式、現(xiàn)在分詞、反義詞等)、句型轉(zhuǎn)換,以及各種時(shí)態(tài)的區(qū)分,一般現(xiàn)在時(shí)動(dòng)詞用原型,一般過去時(shí)動(dòng)詞用過去式,現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)動(dòng)詞用現(xiàn)在分詞等,并適當(dāng)出一些課外閱讀理解題,培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力,更有效的掌握課文,理解課文,在聽力練習(xí)中,適當(dāng)加深難度,變聽單詞為聽句子選單詞,聽問題選答語等。注重培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí),減少學(xué)生在考試中出現(xiàn)的馬虎現(xiàn)象。培養(yǎng)他們的英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,以游戲、小組競賽等形式,激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。利用現(xiàn)代教育技術(shù),拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道,豐富教學(xué)內(nèi)容,提高課堂效果。組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

  4、在今后平時(shí)的教學(xué)中,教師要注重學(xué)生知識(shí)的掌握情況,每課重點(diǎn)不要過多,訓(xùn)練時(shí)嚴(yán)格要求,重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種失誤,并幫助他們歸納總結(jié),及時(shí)給與糾正。在今后的教學(xué)中,還要加大對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)力度,多深入班級(jí),抓住學(xué)困生,給予他們多一些關(guān)愛與指導(dǎo),多鞏固基礎(chǔ)知識(shí),讓他們學(xué)有所獲,不使他們掉隊(duì)。

  總之,重中之重就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)點(diǎn)東西,不能學(xué)一點(diǎn)忘一點(diǎn),在平時(shí)就要了解學(xué)生的掌握情況,及時(shí)給與學(xué)困生有效的跟蹤輔導(dǎo),不要都留到期末,為之晚已

小學(xué)英語教學(xué)心得體會(huì)15

  我十分有幸參加了此次xx市小學(xué)英語骨干教師培訓(xùn)基地,通過這為期一年的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我學(xué)到了許多新的知識(shí)和教育方法,提高了自身的基本素質(zhì),開拓了眼界,為今后的英語教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。此次培訓(xùn)基地給我們提供了一個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì),讓素不相識(shí)的我們聚集在一起相互交流,共同學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,共同提高。

  通過這一年的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我找到了自信。面對(duì)新的教材,新的課改,新的學(xué)生,原來我憂郁,我困惑。自從參加基地培訓(xùn)學(xué)習(xí)以來,我漸漸發(fā)現(xiàn)了其中的奧妙,通過觀看專家展示課,聽專家講座我深刻領(lǐng)悟了應(yīng)該怎樣處理教材,怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)流程,怎樣選擇教學(xué)方法,以及不同類型的課,應(yīng)該注意把握哪些重點(diǎn)……總之,通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),我不再那么迷盲,不再那么困惑,找回了原本屬于自己的那份自信。

  下面是我這次培訓(xùn)的幾點(diǎn)體會(huì):

  一、學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  在培訓(xùn)過程中,我們主要是通過視頻聽了一些名家講座,雖然有時(shí)候時(shí)間稍長,會(huì)有點(diǎn)累,但是心里有的是更多感慨,其中最重要的一點(diǎn)就是學(xué)習(xí)對(duì)于我們來說太重要了。都說“要給學(xué)生一杯水,我們自己要有一桶水。”這句話說的一點(diǎn)也不錯(cuò),在剛參加工作的這幾年里,我一直覺得自己對(duì)課堂教學(xué)技能把握得還不夠全面,需要在實(shí)際的課堂上慢慢地摸索出自己的一套獨(dú)特的教學(xué)方法和模式。在這幾

  3年里,我對(duì)于英語教學(xué)的理論還局限于在大學(xué)里學(xué)習(xí)的一些課本上的英語教學(xué)策略,在平時(shí)上課過程中沒有注意反思自己的教學(xué)行為,這樣在教學(xué)中就感到自己的進(jìn)步很少很慢。因此,以后要努力學(xué)習(xí),特別是要學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

  二、英語教學(xué)技能的知識(shí)有了一個(gè)質(zhì)的飛躍

  作為一名較年輕的英語老師,扎實(shí)的專業(yè)功底很重要,但是教學(xué)的基本知識(shí)和技能對(duì)于英語教學(xué)來講也是很重要的。所以這次教學(xué)技能的知識(shí)培訓(xùn)對(duì)我來說,無疑是一個(gè)莫大的收獲。

  三、把培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得充分利用在以后的教學(xué)工作中

  現(xiàn)在素質(zhì)教育精神的教育觀念,是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我對(duì)自己的教材有了更深的了解,也學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn),在以后的教學(xué)工作中可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際,對(duì)教材內(nèi)容有所選擇,科學(xué)地進(jìn)行加工,探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,合理地組織教學(xué)過程。在教學(xué)中我還以多樣的'評(píng)價(jià)方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取心,使他們獲得成功的體驗(yàn),這是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法,同時(shí)也可以成為一種評(píng)價(jià)手段,為學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)提供競爭的機(jī)會(huì),在給他們建立期望值的同時(shí),通過勝敗的評(píng)比,激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭?dòng)機(jī),從而培養(yǎng)他們的競爭意識(shí)和競爭能力。

  通過學(xué)習(xí),我明白了一個(gè)道理:作為教師必須不斷的提高自己,充實(shí)自己,具有豐富的專業(yè)知識(shí),扎實(shí)的教學(xué)基本功,否則就要被時(shí)代所淘汰。我們必須增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的緊迫性,危機(jī)感和責(zé)任感,樹立

  4終身學(xué)習(xí)的思想。

  總之,通過這次培訓(xùn)使我收獲頗豐,不僅給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念;而且讓我有機(jī)會(huì)嘗試全新的教學(xué)模式,加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí),提升師德修養(yǎng)水平,愛崗敬業(yè),力爭做一名令學(xué)生滿意的人民教師。并且深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論知識(shí),實(shí)踐自己的教學(xué)理念,努力由一名經(jīng)驗(yàn)型教師向一名專家型教師去轉(zhuǎn)變。我要把這些新的教學(xué)理念和新的教學(xué)模式運(yùn)用到自己的教育教學(xué)工作中去,以不斷提升自己的教育教學(xué)水平,在新課改教學(xué)中做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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