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語文教學(xué)教育心得

時間:2022-02-24 12:03:55 教學(xué)心得 我要投稿

語文教學(xué)教育心得15篇

  當(dāng)我們備受啟迪時,往往會寫一篇心得體會,這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么好的心得體會是什么樣的呢?以下是小編整理的語文教學(xué)教育心得,僅供參考,歡迎大家閱讀。

語文教學(xué)教育心得15篇

語文教學(xué)教育心得1

  "教學(xué)做合一"是陶行知先生教學(xué)理論中的精彩一筆,陶先生認為"做"就是教學(xué)中的實踐環(huán)節(jié),只有采用"做"這樣的實踐環(huán)節(jié)才能讓"教"與"學(xué)"合一。陶先生"教學(xué)做合一"的思想對語文綜合實踐活動有重要的其指導(dǎo)意義!墩Z文課程標(biāo)準》指出:"語文是實踐性很強的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐。"即要讓學(xué)生在大量的、豐富多彩的"做"中,感悟、習(xí)得,逐漸掌握語文的規(guī)律?梢哉f語文綜合實踐活動就是通過具體的"做",將教師"教"授語文知識技能的過程與學(xué)生在應(yīng)用中"學(xué)"得新知、提高能力的過程整合為一種綜合的教學(xué)活動。

  首先,語文實踐活動是一種語文活動,緊密結(jié)合語文教材的各種"做"的活動應(yīng)當(dāng)是語文綜合活動的基本內(nèi)容。其次,語文實踐活動是一種綜合性很強的語文活動,各學(xué)科與語文相關(guān)的"做"的活動都應(yīng)該是語文實踐活動的主要內(nèi)容。再次,語文實踐活動是一種實踐性非常強的語文綜合活動,各種貼近學(xué)生自身生活和社會生活的"做"的活動,也應(yīng)該是語文綜合實踐活動的重要內(nèi)容。下面談一談以"做"為中心進行三年級語文綜合實踐活動教學(xué)的一些體會。

  一、緊扣教材"做",開展語文綜合實踐活動

  三年級首次出現(xiàn)了"語文綜合實踐活動"這個全新的內(nèi)容,這是基礎(chǔ)教育課程改革的一道亮麗的風(fēng)景線,但對于三年級的學(xué)生卻是完全陌生的。再加上三年級的學(xué)生往往問題意識淡薄,他們還不太會主動引發(fā)問題進行思考。因此教師首先要緊扣教材,巧妙地設(shè)計和安排各種"做"的活動,縮短學(xué)生與語文綜合實踐活動之間的距離,引發(fā)學(xué)生對于活動內(nèi)容的高度關(guān)注,以此來落實語文綜合實踐活動。

  課程改革實驗教材的每一篇都是經(jīng)過精心挑選的名篇佳作,也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文最主要的途徑,語文綜合實踐活動首先可以緊扣每一篇課文展開:

  1、緊扣課文內(nèi)容的表演活動陶行知先生指出,喚起了興味,就肯用全部精神去做事體,所以"學(xué)"和"樂"是不可分離的。興趣是最好的老師,各學(xué)科教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提,方能取得較好的效果。根據(jù)三年級學(xué)生活潑好動、模仿能力強、直覺形象思維占優(yōu)勢的特點,我們經(jīng)常性地安排一些緊扣課文內(nèi)容的表演活動。如在《揠苗助長》、《鷸蚌相爭》、《掩耳盜鈴》等多篇課文的教學(xué)中進行課本劇表演,在《西湖》、《東方明珠》等課文的教學(xué)過程中進行"比絕招"、"小導(dǎo)游"表演等。這些語文綜合實踐活動熔知識性、趣味性、娛樂性于一爐,激發(fā)了學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲,鍛煉了學(xué)生的.膽量、氣質(zhì),培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織能力和審美情趣。

  2、緊扣課文內(nèi)容的制作活動

  陶行知先生曾提出要解放學(xué)生的雙手、解放學(xué)生的頭腦。緊扣課文內(nèi)容進行各種有趣的制作活動既能讓學(xué)生動手動腦,也可以充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。三年級課文中有不少制作活動的切入點,如學(xué)習(xí)《槐鄉(xiāng)五月》一課后,可引導(dǎo)學(xué)生編寫一篇"咱們可愛故鄉(xiāng)"習(xí)作等。在活動中學(xué)生的閱讀概括能力、想像能力得到了鍛煉,審美、鑒賞、能力也得到了提升。

  3、緊扣課文內(nèi)容的拓展活動

  課程改革實驗教材中的課文,不是以傳統(tǒng)一篇一篇"課文"的形式而是以一組一組課文的形式出現(xiàn)的。一組課文一個主題氣將一篇篇課文融合在一起,根據(jù)這樣的編排特點,語文綜合性活動的內(nèi)容除了可以緊扣一篇課文"做",也可以緊扣一組課文的主題進行設(shè)計,拓展活動的時間和空間。

  二、整合教材"做",豐富語文綜合實踐活動

  語文綜合實踐活動具有很強的"綜合性",因此,我們應(yīng)該樹立"大語文"教學(xué)觀,將語文綜合實踐活動與其他學(xué)科有機地融合在一起,尋找各學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)點,設(shè)計出多學(xué)科整合的綜合實踐活動。整合后的活動不僅在數(shù)量上添磚加瓦,而且在質(zhì)量上高屋建領(lǐng),極大地豐富了語文綜合實踐活動的內(nèi)涵。

  三、聯(lián)系生活"做",激活語文綜合實踐活動

  陶先生認為:生活是一部活的教科書,"我們的教育不限于學(xué)校的形式","整個社會是我們的學(xué)校,全部生活是我們的課程"。他極力主張把學(xué)生從學(xué)校這個"鳥籠"中放飛到大自然中去自由朝翔,到生活的大風(fēng)大浪中接受人生洗禮。的確,生活是語文的源頭活水,選擇貼近學(xué)生自身生活和社會生活的綜合性實踐活動,必然會調(diào)動學(xué)生主動參與探究的積極性,幫助學(xué)生樹立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識,促進學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

  三年級語文教材中安排了不少環(huán)保主題的課文。為了從小搞羌學(xué)生的環(huán)保意諒,我們在三年級下學(xué)期安排了主題為"關(guān)心周圍的環(huán)境"的語文綜合實踐活動,先讓學(xué)生自由結(jié)合組成小組,共同商定一個活動計劃,想一想開展的方式和內(nèi)容,然后大家分頭行動。有的小組進行了細心的觀察和記錄:"稱了稱家里每天產(chǎn)生多少垃圾"、"算了算自己家一年用掉多少噸水";顒拥膬(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān),具有很強的實踐性,學(xué)生勁頭十足,主動性得到了充分的體現(xiàn)。

語文教學(xué)教育心得2

  現(xiàn)在是信息時代,教研活動可以通過錄像進行。前幾天,我觀看了青山鎮(zhèn)八河中心小學(xué)六年級語文《寫給家鄉(xiāng)孩子的一封信》的教學(xué)錄像,王蕾蕾老師這堂課讓我受益匪淺。

  首先,導(dǎo)入自然流暢。王老師以談話的形式導(dǎo)入,讓學(xué)生很自然的進入課題。整個過程王老師是圍繞著巴金爺爺為什么給家鄉(xiāng)的孩子寫信來貫穿,從而引導(dǎo)學(xué)生要熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想品德。整堂課王老師的教態(tài)自然、語言流暢,肯定是做好了充分的準備。

  其次,課堂組織能力好。整堂課王老師都能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生的思路都能跟著老師走完整堂課,師生互動很好,課堂氣氛非常活躍,但紀律性強。

  再次,中心思想突出。在教學(xué)的思路上,王老師讓學(xué)生通過巴金爺爺寫給家鄉(xiāng)孩子的一封信中體會到巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子的關(guān)心和熱愛,抒發(fā)了要讓自己的'生命開花的情感,同時告訴我們:生命的意義在于奉獻而不在于享受的深刻道理。

  通過這次學(xué)習(xí),讓我知道語文課程的魅力所在,特別對于我這個剛踏入語文門檻的曾經(jīng)的數(shù)學(xué)老師來說。剛接觸這門課程,腦子里還有太多未知數(shù),還有很多東西需要我慢慢去摸索,去實踐,希望自己在以后的教育教學(xué)中工作中能有新的突破。

語文教學(xué)教育心得3

  在我數(shù)幾年的低段語文教學(xué)中,根據(jù)自己的感覺來說,要想上好一堂一年級語文,首先,老師要至多耐心,做一名愛生的老師,心中有愛,那么在課堂上,一個微笑,一個手勢,一聲問寒問暖,都會體現(xiàn)出濃濃的愛意。心中有愛,才會有更多的愛心去教育學(xué)生,教育每一個學(xué)生,其次,就要能吸引每位孩子的注意力。一年級小朋友活潑好動,好奇心強,注意力不易持久,要根據(jù)他們的年齡和心理特征,采取生動活潑、形式多樣的教學(xué)方法,這樣,可啟發(fā)并調(diào)動他們的積極性,使他們樂于學(xué)習(xí),再者,老師的精神面貌同樣能影響和帶動整個班級孩子的情緒。因此,老師必須首先有良好的精神面貌,另外,還要有適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵,讓孩子在肯定中充滿自信?偟膩碚f有以下幾點:

  一、借助道具,渲染對話情境

  小學(xué)生都非常喜歡童話故事。對于課本上的幾篇寓言,也是情有獨鐘。在這些課文的教學(xué)中,導(dǎo)入和學(xué)習(xí)時,學(xué)生是非常感興趣的。如果在朗讀時,仍能使學(xué)生保持一種十分興奮的心情,無疑是十分有利于學(xué)習(xí)的。而分角色朗讀,就是一種很好的手段。我在指導(dǎo)《三個小伙伴》的分角色朗讀時,為學(xué)生準備了頭飾(狼、小羊),讓學(xué)生到講臺邊來表演。由于頭飾渲染了氣氛,學(xué)生們都格外的興趣盎然,爭先恐后來表演、朗讀。甚至有的學(xué)生將對話背了下來。

  在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,我抓住了學(xué)生的心理特點,充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利用道具,為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生學(xué)得開心、讀得開心、演得開心。

  創(chuàng)設(shè)良好的情境,不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)得更加有趣,也使教學(xué)變得更為有聲有色。在教學(xué)中,要適時、適量地為學(xué)生創(chuàng)造各種情境,使他們能在一種輕松、活躍的氛圍中,學(xué)有所得、學(xué)有所獲。

  二、關(guān)注學(xué)生參與課堂教學(xué)的有效性

  關(guān)注學(xué)生參與課堂教學(xué)的有效性就要做到:一是要提高學(xué)生課堂主體意識,淡化教師的“理性權(quán)威”意識,消除教師的“話語霸權(quán)”角色。二是要強化學(xué)生的自主建構(gòu)意識,使教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生內(nèi)在需求,從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三是要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),講方法、講規(guī)律,一課一得,得得相連。四是要關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體,不搞“一刀切”,做到因材施教,使不同層次的學(xué)生都能受到關(guān)注,都能獲得成功的體驗。 講課要言之有物,切忌廢話連篇提高語言講解效果,首先要言之有物。在教學(xué)中,只要于運用科學(xué)的理論知識,對教學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)的分析與講解,才能使學(xué)生理解和掌握動作,只有言之有物,就能對學(xué)生產(chǎn)生吸引力,容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,必然會使學(xué)生對教師的講解產(chǎn)生積極的反應(yīng)。對一些動作的講解只要抓住了本質(zhì)與關(guān)鍵也同樣可以起到一語破惑的效果,關(guān)鍵要言之有物。比如教“立臥撐”的動作時,讓學(xué)生知道“兩直一快”是做好立臥撐的關(guān)鍵,在動作時要求做到“俯臥要挺直,站起要立直,動作要快速”就行。在講解 怎樣擲得遠、跳得遠時,只要講清“角度、力度、速度”三者之間的`關(guān)系就行,切忌廢話連篇,影響講解效果,浪費教學(xué)時間。

  三、講課要言之有序,切忌語無倫次

  提高語言講解效果,要精心設(shè)計講解順序。先講什么?后講什么?要做到心中有數(shù),切勿東拉西扯,語無論次。體育教學(xué)的講解順序尤為重要。

  體育教學(xué)的講解順序一般是下肢→ 軀干→ 上肢→ 頭部,這是一個比較合理的講解順序,比如“立正”的動作要領(lǐng),如果你腳下一句,頭上一句,語無倫次,東拉西扯,就會讓學(xué)生感到無所適從,尤其是對較難動作的講解更要抓住特點,更要力求合理的講解順序,層層深入, 逐一破惑,才會使學(xué)生容易理解掌握。

  四、講課要富有情趣、使師生產(chǎn)生共鳴

  提高語言講解效果,要注意富有情趣,使學(xué)生產(chǎn)生共鳴,因此,巧妙地運用形象的比喻,合理地穿插一些風(fēng)趣的語言等,都有利于增強語言講解的感染力,比如在講解跳遠的踏跳時,用“踏板狠、離板快、好象彈簧跳起來”有比喻句講解,就會使學(xué)生易于理解,茅 動開。否則,一味地從頭到尾都有是專業(yè)性很強的術(shù)語講解與強調(diào),語言講解就顯得比較單調(diào)乏味,使學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理。

  五、講課速度要快慢得當(dāng)

  講解時,速度太快,學(xué)生往往只是盲目地聽教師灌輸,而毫無思考的余地,不利于啟發(fā)學(xué)生,影響講解效果。速度太慢,則顯得平鋪直敘,無有節(jié)奏感,容易分散學(xué)生的注意力,因此在教學(xué)中講解時要根據(jù)不同情況,把握好講解的速度,如講解新動作時速度應(yīng)放慢,講解復(fù)習(xí)內(nèi)容,簡單練習(xí)要求時,可稍放快講解速度。對低年級學(xué)生講解動作時,切忌速度太快。教學(xué)中切不可因教學(xué)法時間因素,有意地放慢或放快語言講解的速度。

  總之,一年級教學(xué)需要注意的問題很多,需要我進一步去摸索、去探討,我們的擔(dān)子不輕,責(zé)任不小,因為我們老師的工作是基礎(chǔ),是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ),我相信,陽光總在風(fēng)雨后。

語文教學(xué)教育心得4

  小學(xué)教育的關(guān)鍵是什么呢?作為一名語文教師,_x愿意回答你的提問。

  首先,是培養(yǎng)孩子對于學(xué)習(xí)的興趣。

  小學(xué)生剛剛進入學(xué)習(xí)階段,培養(yǎng)興趣比獲得能力還要重要,因此在知識的設(shè)置上有趣,能激發(fā)孩子們積極探索知識的興趣是最成功的的教育。興趣是的老師,學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣,就不會覺得學(xué)習(xí)枯燥,就會愿意學(xué)。所以,現(xiàn)在有些地方大力減輕學(xué)生負擔(dān)的做法,是非常明智的。

  其次,是養(yǎng)成孩子認真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

  形成一個好習(xí)慣,對于學(xué)生一生都有很重要的作用。養(yǎng)成什么習(xí)慣呢?認真的習(xí)慣包括,做事認真,聽課認真,書寫認真,做作業(yè)認真,寫方方正正的字,做堂堂正正的人,一個認真的人,無論將來做什么,都不會太差。而這種習(xí)慣,一般都是在小學(xué)階段去培養(yǎng)。

  再次,是幫助學(xué)生積累基礎(chǔ)的知識。

  數(shù)學(xué)的問題,識字數(shù)量的積累,背誦的詩歌的數(shù)量,小學(xué)的知識越是鞏固,到了中學(xué)階段學(xué)習(xí)就越是輕松。所謂,萬丈高樓平地起,講的就是一定要把基礎(chǔ)打牢的話題。

  第四,是督促孩子鍛煉自己的體質(zhì)。

  身體是將來學(xué)習(xí)和工作的`本錢,小的時候,一般孩子都沒有什么問題,但也有一些孩子由于過度的肥胖,而影響了自己的日常生活。所以,在小學(xué)的時候,孩子是養(yǎng)成一種鍛煉身體的習(xí)慣,有自己的一種愛好。這樣比較好一些。

  總之,小學(xué)教育是關(guān)鍵,力爭在這個階段多關(guān)注一下孩子,是非常明智的做法。

語文教學(xué)教育心得5

  語文高考考點細實、知識深廣,《考綱》又不斷更新,幾乎每年都有一定的考試內(nèi)容和范圍的變動。在這種大背景之下,很多語文老師就順理成章地走這樣一條耗時長,收效差的教學(xué)老路:研究考試說明和近幾年的高考語文試卷,然后逐一對照、條分縷析,然后在浩如煙海的各種復(fù)習(xí)訓(xùn)練題中尋章摘句,精心挑選,剪切拼湊出一套又一套的練習(xí)題,然后讓學(xué)生做,做完以后批改,批改以后講解,講解以后再做,一輪又一輪,一天又一天……講得自己昏天黑地、心力交瘁,學(xué)生如墮五里霧中手足無措。我也多次在這種模式中矛盾過、掙扎過,試圖找尋一種切實可行的方法體系,以運用于高三語文教學(xué)實踐中。如今高考塵埃落定,回顧這一年的教學(xué)軌跡,深深淺淺,得失兼雜。深入反省之后,在如何從根本上提高高三學(xué)生語文的實戰(zhàn)能力和競技水平、如何讓學(xué)生卓有成效地進行語文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的問題上得出了一些淺薄的體會。

  我一直認為加負是一種失敗之舉。一味地題海戰(zhàn)術(shù),四處抓題,只會和學(xué)生一起陷入兩敗俱傷的深淵。

  高三,無論對教師還是對學(xué)生而言,都是非常時期。在高三,大劑量高難度的訓(xùn)練名正言順又在情理之中,以考促學(xué),一舉多得:可以檢查水平,可以看出問題,可以推進復(fù)習(xí),但這種給師生加負的舉措常常無法獲得預(yù)期的效果,得不償失。偏多的訓(xùn)練,取締的是學(xué)生必要的消化吸收、補充鞏固;偏難的訓(xùn)練,消耗的是師生的熱情和信念,給人以教師勞而無功,學(xué)生學(xué)無所成的錯覺。最忌在高考前夕還四處抓各地模擬題或重點中學(xué)的試題,然后照單全收,當(dāng)珍寶似的發(fā)放給學(xué)生,反復(fù)叮囑學(xué)生去做,其實這只能向?qū)W生顯示老師的底氣不足,人云亦云,反而造成學(xué)生的集體恐慌。另外,學(xué)生水平不同,重點中學(xué)的試題也不一定適合我們的學(xué)生。很長一段時間望著一撂的提綱,我就是在這種勞而無功的失敗情緒中度過。因為我弱化了學(xué)生自學(xué)的能力,消磨了本該可以運籌帷幄的寶貴時間。

  所以我常常在這兩個問題上自省:

  1、為什么高考語文知識和考點越來越少,但學(xué)生還學(xué)不出色,教師還教得不滿意?

  2、師生最需要的結(jié)果到底是什么?為什么我們在追求結(jié)果的路子上常常迷失在手段的迷霧中?

  我們把知識嚼得稀巴爛了才喂到學(xué)生的嘴里,這些精神食糧對年輕的學(xué)生來說是食而無味,脆生生的食物會更具誘惑力、新鮮感、挑戰(zhàn)性的。比如本備課組曾花費大量的時間在文言文實、虛詞的整理和句段翻譯上,并出了大量的配套練習(xí)和測試題,但因把學(xué)生所有的語文課堂時間都剝奪在講評上,而課后學(xué)生又不可能全身心地用在語文的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練中,所以學(xué)生自主知識消化的時間喪失了,結(jié)果一兩個月消耗戰(zhàn)下來,雖然老師用心良苦,但學(xué)生在文言文上似乎沒有一點長進。指導(dǎo)方向?qū)α,但教學(xué)手段卻錯了,而這樣的錯誤依然在繼續(xù)。

  正確之舉是把時間交給學(xué)生去使用,而不是牢牢掌控在教師手上進行無價值的、不厭其煩地考查。

  首先是盡快降低語文訓(xùn)練的難度、降低考查或訓(xùn)練的頻率,給課堂留一些空白,使師生均有反思過去、修正現(xiàn)實、規(guī)劃未來的時間地帶,使教師擁有指導(dǎo)學(xué)生的機會,使學(xué)生擁有知識儲備的條件。

  其次是優(yōu)化教學(xué)氛圍,使學(xué)生樂學(xué)。教學(xué)重在引導(dǎo)。漢語言內(nèi)蘊深廣,語文課堂上我們傳授給學(xué)生的只是九牛一毛,我認為語文教學(xué)管理的生命在于“導(dǎo)”,在于“啟”,即引導(dǎo)學(xué)生投放精力,安排時間,催生主體欲望,激活學(xué)習(xí)激情。讓學(xué)生獲得成績,主動學(xué)習(xí),這才是成功的高三語文教學(xué)。

  托爾斯泰說過:“成功的教學(xué),所需的不是強制而是激發(fā)學(xué)生的興趣!睂W(xué)生在課堂上保持濃厚持久的學(xué)習(xí)興趣是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵之一。但是到了高三后,由于要進行專題性的復(fù)習(xí),難免有些枯燥乏味,學(xué)生常悶著不說,從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。特別是理科生,常常有重文輕理的思想。課下用在語文的時間是少之又少,這就要求老師向課堂要效果,使學(xué)生在課堂上樂于學(xué)習(xí)語文,并把學(xué)習(xí)語文的時間延伸到課外。

  1、必須讓學(xué)生在一種民主、和諧、平等的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)。

  教師居高臨下地兜售知識,會嚴重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,學(xué)生的主體地位沒有得到應(yīng)有的體現(xiàn)。其實大部分教師優(yōu)于學(xué)生的無非是在經(jīng)驗上,真正進入知識的操作階段,在思維的拓展度、靈敏度、準確率等方面很多老師都不及學(xué)生。因此我認為應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)作朋友,當(dāng)作學(xué)習(xí)的.合作者,在課上、課下允許學(xué)生發(fā)表與老師不同的見解,唱對臺戲,知識面前人人平等,無所謂“師道尊嚴”。若能在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生間的激烈辯論,師生間的良性辯論,我想此時收獲的就不僅僅是課堂氣氛活躍的表面效果了。當(dāng)然這需要教師具備較硬的業(yè)務(wù)素質(zhì),更需要教師具有不怕“丟面子”的勇氣。

  2、靈活運用教法,激發(fā)學(xué)生去學(xué)。

  心理學(xué)家認為,興趣是心理活動的傾向,是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,是開發(fā)智力的鑰匙?嘤诟呷龔(fù)習(xí)的枯燥,我曾試著將一些經(jīng)典的歷史素材和新鮮的時事素材與學(xué)生共享,又反復(fù)強調(diào)這些材料的來之不易,結(jié)果本是少人問津的語文漸漸擁有了一定規(guī)模的“讀者群”,很多學(xué)生開始注意寫作素材的積累與運用,開始探索如何提高寫作水平。這個投石問路的方法最終取得一定的成效,只可惜起步太晚。其實激發(fā)學(xué)生學(xué)趣有很多辦法,只是我們老師常常因疏懶而懈怠了。

  高三語文課堂應(yīng)該還是學(xué)生心靈的殿堂,作為老師我們可以盡可能地驅(qū)除應(yīng)試的陰霾,還它一片陽光。

語文教學(xué)教育心得6

  語文課是思想性、實踐性很強的一門基礎(chǔ)工具課。它在傳授語文知識的同時,又要進行愛國主義思想教育。馬蒂有這樣一句話:虛榮的人注視著自己的名字,光榮的人注視著祖國的事業(yè)。經(jīng)常有人在“虛榮”與“光榮”面前選擇了前者且沾沾自喜,這是無益于國家和社會的發(fā)展的。要改變這種不良傾向,必須奠定堅實的愛國思想基礎(chǔ),尤其是在小學(xué)階段,更加重要。

  那么,在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感呢?我僅就《賣火柴的小女孩》一文談?wù)勛约旱目捶ǎ概c各位教師共同探討。

  一、抓好語言文字,通過正反比較培養(yǎng)愛國之情

  小學(xué)語文中的愛國主義典型人物形象、愛國主義思想感情和愛國主義具體事例,都是通過語言文字來表現(xiàn)的。因此,向?qū)W生進行愛國主義思想教育,必須抓好語言文字的教學(xué)。讓學(xué)生通過理解重點的字、詞、句、段來領(lǐng)會中心思想,從中培養(yǎng)愛國主義情感。

  例如,在教《賣火柴的小女孩》一文時,因為,小女孩是‘凍死”的,所以,課文中多處寫到了“冷”。我讓學(xué)生從文中找出帶有“冷’,字的詞語,然后,啟發(fā)學(xué)生用關(guān)鍵字“冷”字組詞造句,并說出賣火柴的小女孩所處的環(huán)境。學(xué)生從自然界的寒冷,認識到更寒冷的是黑暗的資本主義社會,所以,賣火柴的小女孩才會被凍死。這樣促使學(xué)生通過對語言文字的理解,進一步認識到剝削制度的罪惡本質(zhì),并與我們今天的幸福生活相比較,從而增強愛國主義思想感情。

  二、利用電教手段,在語文教學(xué)中滲透思想教育

  在教學(xué)過程中,采用錄音、錄像、投影、幻燈等電化教學(xué)手段,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)理解課文內(nèi)容的情景,易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生的思維能力和想象能力,這樣既能加強語文思想教育的滲透性,又增加了課文的感染力。

  在教學(xué)《賣火柴的小女孩》時,不少學(xué)生認為只不過是個故事而已,很難產(chǎn)生真情,領(lǐng)會其中道理。為了讓學(xué)生體情悟“道”,教學(xué)中出示投影片,給學(xué)生展現(xiàn)出如下情景:一個光著頭,赤著腳的小女孩在冰天雪地里叫賣火柴。大年夜,小女孩坐在墻角,面帶微笑-消死了。對面櫥窗里的烤鵝、鮮花……接著,啟發(fā)學(xué)生回憶自己過大年夜的情景,并與之相比較。從而激起學(xué)生由“鳴不平”轉(zhuǎn)向極大的.憤怒,至此,該課的思想教育目的水到渠成。

  三、利用語文學(xué)科的內(nèi)容開展活動,進行愛國主義教育

  在學(xué)習(xí)了安徒生的這篇著名童話《賣火柴的小女孩》之后,我組織學(xué)生召開了主題中隊會,《我同賣火柴的小女孩比童年》,對學(xué)生進行兩種社會制度對比教育,使他們認識到生活在社會主義祖國是無比快樂和幸福的。同學(xué)們同情賣火柴的小女孩,知道了資本主義社會的罪惡,懂得了只有社會主義才能救中國的道理,使其更加熱愛社會主義祖國,愛惜今天的幸福生活。隊會上,同學(xué)們紛紛表示要好好學(xué)習(xí),立志把祖國建設(shè)得更加繁榮富強。這樣可以說,已經(jīng)把這課的思想教育推到了頂峰。

  因此,面對改革開放中成長的下一代,在已經(jīng)跨上了二十一世紀的今天,我們語文教師更應(yīng)該把愛國主義教育放在首位,這是時代賦予我們的使命。

語文教學(xué)教育心得7

  一、略讀課文教學(xué)不等于略讀

  相對精讀課文而言,略讀課文從內(nèi)容到形式都較為淺顯,這樣正好為學(xué)生提供了閱讀的階梯,為他們創(chuàng)設(shè)了更好的獨立閱讀的實踐機會。正如葉圣陶先生指出的那樣:“略讀不再需要教師的詳細指導(dǎo),并不等于說不需要教師的指導(dǎo)。各種學(xué)科的教學(xué)都一樣,無非教師幫著學(xué)生學(xué)習(xí)的一串過程。略讀是國文課程標(biāo)準里面規(guī)定的正項工作,哪有不需要教師指導(dǎo)之理?”“學(xué)生能夠理解和領(lǐng)會的東西,教師完全可以不講。學(xué)生了解不透、領(lǐng)會不深的地方,才需要教師給以指點和引導(dǎo)。”也就是說,當(dāng)學(xué)生的思維處于“憤悱”的求知狀態(tài)時,教師要做到“要言不煩,啟發(fā)幾句”,使學(xué)生茅塞頓開;對于那些攻不破的“堡壘”的內(nèi)容,教師還必須進行“纖屑不遺,發(fā)揮凈盡”,特別是在難點的地方,教師若能善于點撥,那化解的過程將會是略讀課堂最亮麗的環(huán)節(jié)。

  二、自主閱讀不等于自學(xué)

  略讀課文教學(xué)課上,學(xué)生應(yīng)該有更多的自主閱讀探究的時機,把在精讀課上習(xí)得的閱讀方法加以遷移運用,還應(yīng)該有更多的交流自己讀書心得的機會。當(dāng)略讀成為一項教學(xué)活動的時候,作為教師勢必應(yīng)該發(fā)揮其主導(dǎo)作用,引領(lǐng)學(xué)生深入、有效地開展有層次的.閱讀。學(xué)生有自主實踐的空間,教師需要恰到好處的引導(dǎo)。

  三、略讀課文的教學(xué)目標(biāo)不等于學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)

  在平時的教學(xué)過程中,我們先讓學(xué)生讀讀課文前面的閱讀鏈接,然后把問題明確化,讓學(xué)生帶著這些問題去讀課文,只要把這些問題解決了,我們這篇課文也就學(xué)完了。通過這次學(xué)習(xí)我們才真正的認識到:這是把學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)等同于教師的教學(xué)目標(biāo)了!那樣必然是膚淺的!這是我通過這次學(xué)習(xí)對略讀課文比較粗線的理解,當(dāng)然對于其它課型的收獲也很多,只是需要時間慢慢進行消化理解。相信在以后的教學(xué)過程中,我們會不斷地向課題組學(xué)習(xí)、交流,讓這些課型越來越深入到教師的教學(xué)過程之中。

語文教學(xué)教育心得8

  新一輪課程改革使語文課堂教學(xué)面貌發(fā)生了根本性的變化,語文課堂充滿了生機,煥發(fā)出活力,涌現(xiàn)出一大批新課例和一些好做法,令人欣喜,叫人振奮。但是在教學(xué)實踐中,我們也發(fā)現(xiàn)不少老師的課堂“創(chuàng)新”與《語文課程標(biāo)準》所倡導(dǎo)的理念形似神異,貌合神離,徒有形式,沒有實效。

  “語文是最重要的交際工具,是人類文化的主要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。”這是對語文課程性質(zhì)的最新認識。過去語文課上,教師把課文條分縷析,弄得支離破碎,把語文課上成純粹的工具訓(xùn)練課。語文課上沒有思想的碰撞、心靈的觸動、情感的陶冶、審美的熏陶。語文教學(xué)的人文教育功能遠遠沒有得到充分的發(fā)揮,所以,語文課不受學(xué)生的歡迎。新的課程標(biāo)準把情感態(tài)度和價值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位,突出了語文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵,充分展示語文自身的無窮魅力,還語文以本來的面目。但要注意的是在教學(xué)中我們在突出體現(xiàn)語文人文性的同時,不能忽視其工具性,應(yīng)當(dāng)使語文的工具性與人文性交融。語文學(xué)科的人文性和工具性是相輔相成的,是高度統(tǒng)一的。

  葉圣陶先生說過:語文教學(xué)的根在在聽說讀寫,是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新,而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新?蓵r下語文課堂中的有些做法就值得反思了,有不少老師認為,新一輪語文課程改革是在削弱基礎(chǔ),淡化知識。課堂上特別重視對語文人文精神的挖掘,但對字詞句等基礎(chǔ)知識教學(xué),幾乎沒有提及,有的教師甚至認為搞這些教學(xué)就顯得落后、過時,平時教學(xué)不重視了,上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學(xué)熱熱鬧鬧,教學(xué)形式變化多樣,可就是聽不到朗朗讀書聲,看不到對語言文字的揣摩品味,欣賞不到對優(yōu)美精彩文段的必要的.獨到分析見解,沒有了必要的訓(xùn)練,缺少了必要的積累,短短的課文學(xué)生讀起來結(jié)結(jié)巴巴。試想,如果一個學(xué)生連一些極常用的字詞也不會讀,不會寫,一寫作文就是錯別字、病句連篇,那么即使他文學(xué)感悟力很強,也是難以表達出來的。如果我們的語文課堂長期如此,少了聽說讀寫基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的訓(xùn)練,那么可想而知其他的一切活動也都將成會空中樓閣。

  我們在強調(diào)提升學(xué)生的人文素養(yǎng),決不能以削弱學(xué)生的基本語文訓(xùn)練為代價。應(yīng)在兼顧語文教學(xué)人文性的同時,扎扎實實抓好語文基礎(chǔ)知識的傳授和語文基本能力的培養(yǎng)。只有在教學(xué)中真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一,把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實的語言文字的訓(xùn)練之中,語文教學(xué)的理想境界才有可能實現(xiàn)。

語文教學(xué)教育心得9

  作為一名小學(xué)語文教師,我有幸參加了網(wǎng)絡(luò)研修,感悟許多。在學(xué)習(xí)中我深深地體會到,學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一個人的一生目標(biāo)。人應(yīng)該是活到老學(xué)到老。我非常清楚“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香。”要想成為一名合格的教師,就要努力地提高自身素質(zhì),理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這一切,也是我不足和欠缺的,我總以為做一個優(yōu)秀的一線教師只要上好課,教好學(xué)生就可以了,F(xiàn)在我才明白,沒有深厚的積淀,沒有長期的浸淫,何來“腹有詩書氣自華”,何來縱橫捭闔,駕輕就熟。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)讓我和同行們走到了一起,在這個舞臺上我們盡情的汲取新的教學(xué)理念、教學(xué)方法,聆聽著專家、教授們精辟的講解;在這段時間里,我們相互交流,收獲著知識,收獲著喜悅,收獲著友誼。把理論與實踐結(jié)合起來,名師一步步引領(lǐng),促我不斷成長。

  回顧這段學(xué)習(xí)的日子,有艱辛,也有喜悅和欣慰。一路走下來,從開始的`激動、不知所措到現(xiàn)在教學(xué)中問題的豁然開朗;從初上網(wǎng)時的應(yīng)付學(xué)習(xí)到現(xiàn)在迫不及待地領(lǐng)略專家、各位老師授課、指導(dǎo)的風(fēng)采……這一切讓我的收獲變得燦爛無比。在遠程培訓(xùn)中,網(wǎng)絡(luò)研修讓我獲得了很多的信息,開闊了視野。遠程學(xué)習(xí)的形式多樣,在與專家、同仁互動式的交流中,讓我得到了啟發(fā),每一專題中的各個觀點及案例,讓我們解決了在教學(xué)過程遇到的一些疑問和困惑,那些讓我在教學(xué)中感到束手無策的問題,也得到了很好的借鑒和啟迪,讓我能重新審視自己的教學(xué)行為,對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思,把學(xué)到的知識應(yīng)用到今后的教學(xué)實踐中去。

語文教學(xué)教育心得10

  我是一位普通的中學(xué)語文老師,從05年安師大畢業(yè)后,我來到了三十八中學(xué)任教,這里人才濟濟,精英輩出,帶著年輕的夢想和追求,我成了兩個班孩子的語文老師。轉(zhuǎn)眼,5年過去了。由最初的忐忑沒底,到現(xiàn)在的從容應(yīng)對,我從老教師們那里汲取了豐富的教育教學(xué)技術(shù),自己也多多去看書研讀,總結(jié)點滴的經(jīng)驗。欣慰的是,我的兩個班不管是畢業(yè)的那屆還是現(xiàn)在的這屆,成績一直都是同層次中的前列,F(xiàn)在,把我點滴的教學(xué)經(jīng)驗簡單羅列一下,渴望交流中有所提升

  一、認真學(xué)習(xí),樹立新的理念

  通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準》,使自己逐步領(lǐng)會到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立了學(xué)生主體觀,貫徹了民主教學(xué)的思想,構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系,使尊重學(xué)生人格,尊重學(xué)生觀點,承認學(xué)生個性差異,積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。重視了學(xué)生獨立性,自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,收到了良好的效果。在教學(xué)實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路。

  二、細研教材、潛心備課

  教學(xué)中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性。曾有一位前輩對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準確把握重難點。在制定教學(xué)目的時,非常注意學(xué)生的實際情況,教案編寫認真,并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。同時注重課堂教學(xué)效果,針對學(xué)生特點,以愉快式教學(xué)為主,不搞滿堂灌,堅持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線,注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點,突破難點。由于準備充分,教學(xué)效果明顯,學(xué)生易于接受。

  三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高課堂效率

  應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標(biāo)而展開,儲存繼承前人積累下的經(jīng)驗和體驗,但忽視了學(xué)生創(chuàng)新、動機、興趣、情感、意志。如何激活所需的先前經(jīng)驗,萌動求智欲望呢?我嘗試著以下的方法:

  1、用新穎的導(dǎo)入調(diào)動學(xué)生

  “興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。上《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》這一課,我從生活中搶劫需被判刑引入到英法聯(lián)軍搶劫卻召開慶功會,調(diào)動學(xué)生情感上的痛恨。還有上《行道樹》我用田震《好大一棵樹》的音樂導(dǎo)入,學(xué)生在音樂的輕松氛圍中走進文本。我根據(jù)不同的課型,設(shè)計不同的導(dǎo)入方式以激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計,比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

  2、用輕松愉悅的師生關(guān)系活躍課堂

  教學(xué)課堂上感受到親切、和諧、活躍的氣氛,教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂。學(xué)生再也不僵化呆板、默默無聞、做模范聽眾。他們個性得到充分展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動,生生互動,組間互動,環(huán)境互動。在有限時間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)。教室中再不陰暗冰冷。課堂上充滿著陽光、平等、和諧與交流共存、挑戰(zhàn)與沉思同在;钴S的思維,頻動的閃光點,讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材又不唯教材。師生的情感與個性融在其中,F(xiàn)實的生活進入課堂,學(xué)生在互動中求知,在活動中探索。既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

  3、用積極的探究提升學(xué)生的求異思維能力

  在語文教學(xué)中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此,我在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會,要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,讓學(xué)生進一步認識了自然,懂得了知識無窮的,再博學(xué)的人也會有所不知,體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的'自主學(xué)習(xí)空間,我也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。

  四、重視朗讀、培養(yǎng)語感

  1、利用早讀課時間讓學(xué)生大聲朗讀,以提高他們的語感

  對于有些同學(xué),說的能力相對較弱,有的學(xué)生回答問題語言不連貫,他們語言表達能力較差,這樣也制約了他們的閱讀及寫作能力,所以我對兩班中這樣的學(xué)生規(guī)定每天早上必須大聲朗讀20分鐘,然后站起來讀給全班聽。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練,學(xué)生的朗讀水平有了明顯的進步。

  2、組織各種形式的朗讀演講比賽

  在平時的課堂上,我經(jīng)常讓幾個同學(xué)自選對手,朗讀PK一下,全班學(xué)生點評。學(xué)生們都躍躍欲試。還有,我會定期給一個題目,自選美文,小組推選人員,組組之間對抗,有時是一組四人共同演繹,和其他組比賽。有時是邀請其他班的到我們班來參加對抗。經(jīng)過這樣長時間的訓(xùn)練。我班的整體朗誦

  水平在同年級可謂是首屈一指。每次學(xué)校組織的演講或朗誦比賽,我班都幾乎是名列前茅。

  五、加強課外閱讀、寫作和習(xí)字訓(xùn)練

  為了提高學(xué)生的閱讀和寫作能力,我繼續(xù)加大訓(xùn)練力度。為此,我規(guī)定學(xué)生每周都要閱讀兩篇課外文章并寫兩篇作文。課外文章的閱讀要適合初中生,寫作訓(xùn)練是每周三一次,周日一次,其中一篇寫所讀文章的讀后感,另一篇以本周內(nèi)所聞、所見、所經(jīng)歷的事為主,也可以寫些自己的感受等。同時,兩班里也有不少學(xué)生卷面書寫不認真,為了提高他們書寫能力,我規(guī)定他們每天必須練字,每天一頁,每周一交上來。所練內(nèi)容主要是以字帖為主,也可以以抄課文,總之要認真書寫。經(jīng)過這么長時間訓(xùn)練,他們進步還真不小。

  在千頭萬緒的教學(xué)中,我的這點小小的總結(jié)也許只是個人一點不成熟的方法。在浩瀚的語文世界里,我愿一直快樂的徜徉于此。

語文教學(xué)教育心得11

  光陰似箭,一個學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲,回顧這一學(xué)期以來,學(xué)生的點滴進步讓我無比欣慰,但還存在著問題,今后還需努力解決,現(xiàn)對自己這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:

  一、抓基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)習(xí)慣

  由于我班學(xué)生較其它三個班的學(xué)生基礎(chǔ)較差,為此,從我四年級接手這個班便開始從基礎(chǔ)抓起。字詞常聽常寫,背誦課文大部分學(xué)生是我親自檢查;課堂上對生字新詞的理解運用,對近、反義詞的積累等,我都逐一進行講解或強調(diào);測試或練習(xí)冊中的基礎(chǔ)錯題要求學(xué)生摘抄積累。學(xué)習(xí)習(xí)慣方面,先從思想上抓起,充分利用班會課,或課前的五分鐘引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度;指導(dǎo)學(xué)生如何專注地聽講、如何科學(xué)做筆記;作業(yè)方面,要求書寫規(guī)范工整,并努力克服錯別字,做題鼓勵學(xué)生動腦筋,追求答案的精準。

  二、助“奮進生”前行,激“中層”競學(xué)

  我班的住校生年級最多,這些學(xué)生大都基礎(chǔ)不扎實,家長對其學(xué)習(xí)又疏于關(guān)注,導(dǎo)致形成較多奮進生,其中就包括年級僅有的兩位不及格生。針對此情況,我繼續(xù)采用“幫扶競爭”的方式:十位奮進生與十位有責(zé)任心的優(yōu)秀生結(jié)成學(xué)習(xí)“師徒”關(guān)系,幫扶提高。剩下二十四位學(xué)生,我根據(jù)其成績情況,分為十二組“學(xué)習(xí)對手”。我每次測試結(jié)束都舉行“敗者”向“勝者”進獻禮物的儀式,老師嚴肅對待此事,學(xué)生自然不會怠慢。時間證明,這種形式效果顯著。當(dāng)然這之前老師的宣傳思想工作一定要做好,使學(xué)生樂于接受又不會有心理壓力。對“師傅”也要做培訓(xùn),指導(dǎo)他們學(xué)會輔導(dǎo)“徒弟”。

  三、拓展知識視野

  語文學(xué)習(xí),書本知識固然重要,但也不能少了語文生活的趣味。進入五年級,學(xué)生的課外閱讀越來越豐富,想了解的知識也越來越多。因此,語文課上,我會結(jié)合課文,給學(xué)生拓展更多的知識,課堂既輕松有趣,學(xué)生得到的也更多。課下,與學(xué)生談時事新聞,論社會百態(tài)生活,時而討論時而爭辯,語言表達由此也得到鍛煉。我認為,語文教學(xué)不僅是拿著書本進教室,還應(yīng)該有老師用語言的魅力影響學(xué)生。

  四、存在問題與不足

  1、學(xué)生的作業(yè),還有個別書寫質(zhì)量差,作業(yè)本保護的不夠好。不少同學(xué)對字的筆順、筆畫掌握不好,錯別字比較多,還沒有養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習(xí)慣。

  2、在教學(xué)過程中,教學(xué)方法不夠靈活,缺乏創(chuàng)新,沒能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  3、部分學(xué)生不愛讀書,課外閱讀少,表達能力差,寫作水平較低。

  五、今后努力的方向和設(shè)想

  1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。俗話說“興趣是的老師”,我打算通過與孩子們談話等方式,使他們認清學(xué)習(xí)語文的'重要性及趣味性,讓所有的孩子都覺得學(xué)習(xí)語文很有意義,語文課很有趣。學(xué)習(xí)先進的教學(xué)手段,利用多媒體教具,充分提高孩子們學(xué)習(xí)的積極性。

  2、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系,可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂,也可以帶領(lǐng)孩子們走出校門,走進自然、社會,走進沸騰的生活,使孩子們在生活中學(xué)語文、用語文。

  3、充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,對課文的重點、難點進行教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。多組織一些班級活動,如:朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等,使那些思想落后,集體榮譽感差的孩子受到啟發(fā)教育,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,及時表揚鼓勵,增強他們的自信心和責(zé)任感。

  4、加強教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高,不斷更新思想觀念,以適應(yīng)新形式下教學(xué)發(fā)展的需要。

  如果這樣堅持下去,孩子的語文興趣得到了激發(fā),語文基礎(chǔ)知識得到了提高,語文活動得到了增強,在接下來的學(xué)習(xí)中會更有利于教師同學(xué)生共同提高。

語文教學(xué)教育心得12

  新的課程標(biāo)準把德育教育放在十分重要的地位。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)我們,要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神,熱愛社會主義,繼承社會主義民主法制意識,遵守國家法律和社會公德;逐步形成正確的世界觀,人生觀,價值觀;具有社會主義責(zé)任感,努力為人民服務(wù),要使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這充分說明了德育教育在整個教育教學(xué)中的重要地位,作為基礎(chǔ)學(xué)科的語文肯定也必須重視德育教育。語文教師在培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,開發(fā)學(xué)生智力的同時,應(yīng)該有意識地加強理想教育和科學(xué)興國教育,培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、尊師守紀、助人為樂、為人民服務(wù)的社會主義道德,增強學(xué)生的愛國意識。使學(xué)生由技能的學(xué)習(xí)提高,直至思想的升華。然而,小學(xué)語文教師如何才能在教學(xué)過程中既講“文”又傳“道”,“文”、“道”有機滲透呢?

  本人結(jié)合教學(xué)實踐,談三點體會德育滲透的內(nèi)容很廣泛,它包括了政治教育、思想教育、道德教育、心理品質(zhì)教育等幾個方面的內(nèi)容。小學(xué)語文課的幾百篇課文所涉及的德育滲透內(nèi)容,方方面面無所不有,但每篇都有側(cè)重面。教師要找準每篇課文的滲透重點。如政治教育包括:熱愛黨、熱愛領(lǐng)袖、熱愛社會主義祖國、熱愛人民,擁護社會主義制度等,教材中,側(cè)重這方面的課文有《開國大典》,《圓明園的毀滅》,《難忘的一課》等等。思想滲透包括:辯證唯物主義的觀點、方法,正確的世界觀、人生觀教育等,教材中側(cè)重這方面滲透的有《我不是最弱小的》、《慈母情深》、《生命,生命》等等。道德滲透包括:熱愛集體、關(guān)心集體、熱愛勞動和勞動人民、助人為樂等,教材中,側(cè)重這方面滲透的有《觸摸春天》,《網(wǎng)上呼救》,《鄉(xiāng)下人家》等等。心理品質(zhì)滲透包括:培養(yǎng)良好的興趣、愛好、意志、情操等,教材中,側(cè)重這方面滲透的有《全神貫注》、《父親的菜園》、《魚游到了紙上》等等。有了重點,就能在備課、講課、作業(yè)布置等一系列教學(xué)環(huán)節(jié)中進行有的放矢的教育,就能避免盲目性和隨意性,就能提高德育滲透的效率。

  教師在備課時應(yīng)充分了解教材中的德育因素,挖掘教材內(nèi)容,按照課文的實際內(nèi)容和學(xué)生的實際情況設(shè)計出適宜的施教方法。比如小學(xué)語文第九冊《精彩極了和糟糕透了》這篇課文,全文記敘了這樣一件事:兒時的巴迪寫了一首兒童詩,媽媽的評價是:精彩極了,當(dāng)他迫不及待地等爸爸的評價卻是;糟糕透了,正是因為這兩種決然不同的風(fēng),讓小巴迪健康,勇敢的面對自己,最終成為一個有用的人。再如,《慈母情深》,母親工作那么辛苦,家里那么窮,可母親從不剝奪兒子讀書的權(quán)力,這是多么偉大的母愛呀!正因為有偉大的母愛,兒子也突然間長大了。用媽媽給的買書的錢買了奢侈的罐頭——給媽媽吃。確實是很感人!

  針對課文特點,設(shè)計滲透方法。

  1、“設(shè)身處地”的方法。通過采用心理換位的方式,使學(xué)生在心理上改變角色,這樣可使其與作者、主人公之間產(chǎn)生情感共鳴。容易把對文章中的思想內(nèi)容學(xué)習(xí)變成自己的體驗與感受。如《悲壯的一幕》、《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》、《印度洋上生死夜》、《船長》等課文部可用這種方式。教師在課堂上可以讓學(xué)生分角色進行表演,讓學(xué)生站在主人公的角度上去體會主人公的所見、所聞、所想、所行,增強對課文的理解。

  2、“身臨其境”的方法。通過再造想象的心理活動過程,把抽象文字符號描述的事物還原,形成相應(yīng)的新形象,可以增強學(xué)生置身其中的感覺,激發(fā)他們潛在的情感。如《將心比心》、《尊嚴》、《風(fēng)箏>等文章可用這種方法。這些課文都有教育孩子如何做人!饵S果樹瀑布》,《富饒的南沙群島》,《美麗的小興安嶺》課文中描寫的日月星辰、巨川大山、花草樹木、鳥獸蟲魚等景物,已經(jīng)融進了作者贊美之情,不再是純客觀的景物,而是一種人化了的自然美。享受課文中美的內(nèi)容、美的'語言、美的畫面、美的情感,對學(xué)生無疑是一種熏陶感染,會情不自禁的贊嘆祖國之美。如《黃果樹瀑布》是作者李有貴被黃果樹瀑布壯麗的景色深深陶醉而寫下的一篇散文。教學(xué)時,可放錄像,聽水聲、瀑布聲,還可放錄音,讓學(xué)生練讀:自由朗讀、伴樂朗讀、背誦。要求讀得入情入景,陶醉于美景中,自然他們的心靈得以美化,愛國之情感也就不言而喻了。祖國有這樣美的大好河山,有誰又會不去熱愛她呢?

  3、“直觀演示”的方法。有一些課文內(nèi)容比較抽象,學(xué)生難以接收、理解,這就需要準備充足的掛圖、教具,使教材內(nèi)容變?yōu)橹庇^的東西,以此幫助學(xué)生理解課文,加強印象。只有學(xué)懂課文,德育滲透才有效果。如《自然之道》、《大自然的啟示》等文章,在進行德育滲透時可用這一方法。

  4、“課外活動”的方法,也是滲透德育教育的一種有效方法。通過組織興趣小組,開展演講、板報、設(shè)計制作、課外勞動、調(diào)查報告、知識競賽等活動,建立校內(nèi)與校外、學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系,在活動過程中去學(xué)習(xí)、理解,激勵學(xué)生學(xué)習(xí)動機、情感,能夠培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和意志力,促進學(xué)生品德的發(fā)展。

  在語文課教學(xué)中滲透道德教育,應(yīng)針對學(xué)生真實思想進行適時教育。好像細雨潤物一樣,潛移默化地進行思想教育,使之滲透到各個教學(xué)環(huán)節(jié)中去,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中自覺地受到思想品德的熏陶。在語文教學(xué)中,如何滲透德育素質(zhì)培養(yǎng),并沒有一種固定的模式,重要的是教師應(yīng)有強烈的“既教書又育人”的意識!霸炀鸵淮氯恕钡呢(zé)任感必將促使我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),去總結(jié)各種方式方法,使語文教學(xué)滲透德育素質(zhì)培養(yǎng)的嘗試日臻完善。

  總之,小學(xué)語文教師要采用多種方法,開辟各種渠道,積極進行德育滲透,把德育教育滲透到課堂教學(xué)活動中,滲透到課外活動中,也滲透到學(xué)生的日常生活中,讓學(xué)生受到潛移默化,使學(xué)生健康成長。

語文教學(xué)教育心得13

  寒假讀了《新基礎(chǔ)教育語文教學(xué)改革指導(dǎo)綱要》,發(fā)現(xiàn)它并不像以前的一些理論書籍一樣高深難懂。書中結(jié)合很多我們教學(xué)中的一些實例進行分析和解讀,使自己對“新基礎(chǔ)”的一些專業(yè)詞匯有了更深刻的認識。這本書還給了我新的啟發(fā)和認識,讀了以后,我將平時自己的教學(xué)過程和新基礎(chǔ)理念相聯(lián)系,還頗有收獲。

  “新基礎(chǔ)教育”的宗旨是:從生命和基礎(chǔ)教育的整體性出發(fā),喚醒教育活動的每一個生命,讓每一個生命真正“活”起來。新基礎(chǔ)教育有“四個還給”:

  1、把課堂還給學(xué)生,讓課堂煥發(fā)生命活力;

  2、把班級還給學(xué)生,讓班級充滿成長氣息;

  3、把創(chuàng)造還給老師,讓教育充滿智慧挑戰(zhàn);

  4、把精神煥發(fā)的主動權(quán)還給師生,讓學(xué)校充滿勃勃生機。

  “把課堂還給學(xué)生,讓課堂煥發(fā)生命活力”是“新教育基礎(chǔ)”改革的核心部分和精華內(nèi)容,是現(xiàn)階段素質(zhì)教育下課堂改革的方向!靶禄A(chǔ)教育”的課堂教學(xué)七條:

  1、保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間(自主學(xué)習(xí)的時間不得少于1/3,學(xué)習(xí)空間的結(jié)構(gòu)要體現(xiàn)開放性、多樣性與靈活性);

  2、關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況;

  3、實現(xiàn)師生之間的民主與平等;

  4、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑問難;

  5、促進師生的有效互動;

  6、實現(xiàn)學(xué)生的“書本世界”與“生活世界”的溝通;

  7、注意教學(xué)行為的反思與重建。這些理念怎么很好地體現(xiàn)在自己的教育教學(xué)中,這可不是一朝一夕就能學(xué)會的,需要首先改變自己的觀念,在今后的教育教學(xué)中不斷學(xué)習(xí),不斷實踐,不斷探索。

  過去我執(zhí)教過三年級,發(fā)現(xiàn)自己對三年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)要求沒有明確把握,尤其是閱讀能力,不知道該如何培養(yǎng)。我發(fā)現(xiàn)“新基礎(chǔ)”提出了“能級”的概念,也就是“能力”的層次級別,并就基礎(chǔ)教育階段九個年級的不同語文能力提出了層次性非常強的能級要求。每一年級細細讀來,都能找到在整體性思維關(guān)照下年段能力培養(yǎng)目標(biāo),有豁然開朗的感覺。通過閱讀,我知道三年級是語言發(fā)展三個“低潮期”之一,要求過高、過低都脫離學(xué)生的發(fā)展需要,壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。只有適度的'、具有挑戰(zhàn)意義的要求才能促進學(xué)生發(fā)展,避免三年級出現(xiàn)“低潮”現(xiàn)象。書中對“識字教學(xué)”“閱讀教學(xué)”“聽說教學(xué)”“寫作教學(xué)”“課外閱讀”都提出了明確的任務(wù)和教學(xué)建議。

  三年級識字教學(xué)的核心任務(wù)是:加強識字教學(xué)精細化程度,提高學(xué)生運用漢字的正確率。有了一二年級的識字基礎(chǔ),到了三年級能放手讓學(xué)生自學(xué)生字,可是由于識字量越來越大,用錯寫錯的現(xiàn)象也就多,所以要重視易錯、常錯字的復(fù)習(xí),并采用多種形式復(fù)習(xí),不斷增強學(xué)生的“放錯”意識。這是我在平時的教學(xué)中沒有重視的。三年級要重視詞義的確切理解,我平時也教給學(xué)生一些常用解詞方法:分解組合法、近義詞、反義詞、結(jié)合上下文理解,但是我忽視了讓學(xué)生通過勤查字典、詞典來理解,以后應(yīng)該讓學(xué)生多用工具書,尤其是預(yù)習(xí)時,應(yīng)要求學(xué)生查詞典理解自己不理解的詞語,并學(xué)會聯(lián)系上下文選擇確切義項。

  三年級閱讀教學(xué)的核心任務(wù)是:找準閱讀理解中的過渡點,順利實現(xiàn)低高過渡。

  1、找準過渡的關(guān)節(jié)點,提升閱讀理解力。

  要從關(guān)注文章中的字、詞、句到同時關(guān)注文章整體,要從關(guān)注單句、復(fù)句到同時關(guān)注句與句之間的關(guān)系,關(guān)注句群和自然段的結(jié)構(gòu)。

  2、從較多關(guān)注故事情節(jié)到關(guān)注思維能力發(fā)展。

  要加強歸納自然段意思的指導(dǎo),梳理文章思路指導(dǎo),簡要復(fù)述指導(dǎo),整理知識指導(dǎo),提高質(zhì)疑水平指導(dǎo),書中有具體方法指導(dǎo)和舉例,讓我收獲頗多。我一定要在今后的教學(xué)中加強這些方面的指導(dǎo)。

  3、從較多體悟詞語、句子的含義、情感擴大到學(xué)習(xí)段的體悟。

  在教學(xué)中,用“學(xué)結(jié)構(gòu)、用結(jié)構(gòu)”長程兩段式策略,給學(xué)生充分實踐的時間、空間,提高學(xué)生體悟段的水平,為以后提高篇的體悟水平打基礎(chǔ)。這一點在以前的教學(xué)中我做得很不好,我想要做到這點,首先得提高自身的教材分析能力,并不斷完善現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計,把課堂還給學(xué)生,不斷提高學(xué)生體悟?qū)哟巍?/p>

  4、把握介紹性說明短文特點和學(xué)習(xí)方法策略。

  在書中舉例了類單元組合教學(xué)方法,給我們以很好的借鑒和啟發(fā)。一篇篇散點的課文在類結(jié)構(gòu)的大網(wǎng)上找到了結(jié)構(gòu)的教學(xué)點,也就有整體中的具體,語文也就變得更有邏輯了。這樣的結(jié)構(gòu)性思維,亦可以幫助學(xué)生形成結(jié)構(gòu)意識,從而達到“教結(jié)構(gòu)、用結(jié)構(gòu)”的理想課堂。

  5、默讀、速讀能力的培養(yǎng)。

  要想提高默讀速度并不難,關(guān)鍵是日;统种院恪R院蟛还苁窃谡n內(nèi)還是課外,都要注重默讀、速度能力的培養(yǎng)。

  最后我再說說寫作教學(xué),學(xué)生普遍不高興寫作,遇到寫作文,有的同學(xué)“不會寫”,有的同學(xué)覺得沒什么好寫,幾句話就寫完了,有的同學(xué)的習(xí)作呢,沒有條理,東拉西扯,句子不通順也是普遍現(xiàn)象!靶禄A(chǔ)教育”實驗針對三年級學(xué)生的困惑,提出了改革措施。老師要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作素材,首先可以從課文學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)寫作素材,第二學(xué)習(xí)作者的觀察方法,教師應(yīng)指導(dǎo)并組織學(xué)生觀察周圍生活世界,提高觀察的敏銳度和能力。第三為學(xué)生創(chuàng)作寫作情景。豐富、充滿情趣的活動能提供寫作素材,激發(fā)學(xué)生寫作的興趣,寫出的文字才會活潑。老師要提供可效仿的寫作方法。三年級以寫作段為主,到三年級下學(xué)期,適當(dāng)寫點記敘性短文,寫學(xué)生熟悉的人和事,逐步向四年級過渡。對比自己的習(xí)作教學(xué),不管是對寫作素材的積累,還是觀察方法的指導(dǎo)都做得很不到位,以后在習(xí)作方面應(yīng)加強指導(dǎo),并多開展一些學(xué)生喜歡的活動,讓學(xué)生有親身體驗,用自己的眼睛、耳朵全身心去感受,并加以一定的指導(dǎo),相信學(xué)生一定會有話可寫,寫出自己的真情實感,從而讓他們覺得寫作并不是一件難事。

  在今后的教育工作中,我要以開放的心態(tài)來學(xué)習(xí),來改變,不斷地調(diào)整自己的心態(tài)和步伐,真正與孩子們共同成長!

語文教學(xué)教育心得14

  還記得剛從師范畢業(yè)時接了一個三年級的班,印象最深的是第二課《三過家門而不入》。上完課回辦公室就聽同級組老師說一節(jié)課四十分鐘時間根本來不及上,而我為何感覺時間還有余呢?一個單元上完,測驗的平均分比其他班差了一大截。于是,我知道我的課堂教學(xué)一定有問題。我向同級組老師求教,有機會就去聽她們的課。最后,找到了問題的癥結(jié)——上課時,我的眼中只有教案而沒有學(xué)生。我只知道教學(xué)時算準了時間,一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)說下去,而沒有關(guān)注大部分學(xué)生的實際反應(yīng),學(xué)生只是表面聽過而已,課堂內(nèi)容根本沒有學(xué)扎實,毫無課堂效率可言。我在改進自己教學(xué)的同時,向往著能接一個一年級的班級,從頭開始。沒曾想,自己就真的與一年級結(jié)了緣,竟在一二年級里跌打滾爬到至今。這幾年也摸索出點滴心得,供老師們參考。

  一、注重過程 培養(yǎng)能力

  一年級字詞教學(xué)看似下“小菜一碟”,其實大有文章可做。過去在字詞教學(xué)時,我常常越趄代庖,千叮嚀萬囑咐“這個字不能多一點,那個字不能少一撇”。學(xué)生總是被動的接受。一堂課下來學(xué)生打不起勁來,思想開始不集中,老師也感到口干舌燥、筋疲力盡。在認真鉆研教材后,我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)生字的規(guī)律是有規(guī)律可尋的,學(xué)生只要掌握了方法,完全能夠自己學(xué)習(xí)。關(guān)鍵是我們要教會學(xué)生運用這些方法。例如:星期五在教授《看天鵝》這首兒歌時,我重點教學(xué)“鵝”字。我問學(xué)生:“你用什么好方法記住這個字?”學(xué)生們有的說:“我用加一加的方法認識這個字,‘我’加‘鳥’就是‘鵝’!庇械恼f:“我用換一換的方法記住這個字,‘雞’去掉‘又’換上‘我’就是‘鵝’!庇械'說:“我用編順口溜的方法記住這個字,‘我加鳥,鵝、鵝、鵝’!鄙踔劣械男∨笥涯苡貌伦种i的方法創(chuàng)編認字,如:“我和鳥在一起,打一字!痹谶@一過程中,學(xué)生用眼睛看,用腦子分析,用小嘴說,不但記住了字形,更重要的是鍛煉了他們的觀察力、分析力、想象力和口頭表達能力。

  一堂成功的課,精彩之處在于學(xué)生。學(xué)生說得好,一個接著一個回答,一個比一個說得響亮完整,就會將課堂氣氛推向高潮。確實,兒童必須經(jīng)常運用其業(yè)已獲得的知識和經(jīng)驗投入到活動與解決問題的過程中去,此時他們的能力與潛力得到了充分的體現(xiàn)。

  二、別開生面 提高實效

  二期課改,一堂課三十五分鐘,要求我們在有限的時間內(nèi)提高實效。要提高實效,必須充分重視和尊重兒童的自身興趣和精神需要,給予他們一定自由發(fā)展的時間和機會。一旦學(xué)生活動是出自第一需要的話,他們就能自發(fā)地控制自己、全神貫注、一心一意地投入,表現(xiàn)出純真的自控能力,無所顧忌,目標(biāo)鮮明;不因失敗而停滯,不因成功而自滿。因此,我們在教學(xué)過程中應(yīng)憑借靈活的教學(xué)策略使課堂“高潮迭起”。在平時的字詞教學(xué)中,我經(jīng)常交替運用“對號入座”、“送信”、“生字寶寶不見了”、“猜字”、“放鞭炮”、“過山洞”等形式,使學(xué)生思維沉浸在新鮮的情境之中。同時,這些形式方法也具有及時檢查、反饋的效果,提高了學(xué)習(xí)的密度。

  三、良好開端 源于習(xí)慣

  習(xí)慣是由于重復(fù)或練習(xí)、鞏固下來而變成需要的行為方式,它是在教育過程中形成和培養(yǎng)起來的。在語文教學(xué)中,寫字、說話、朗讀、背誦等諸多習(xí)慣的培養(yǎng),只有在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中,才能使之形成,而課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)最活躍的場所。

  剛?cè)雽W(xué)的孩子在寫字時,常常會忘墊墊板,寫字姿勢也不夠正確。于是,我

  編了一首簡易的兒歌,在我讓學(xué)生寫字時,我只要說:“準備寫字!”他們就馬上接著說:“一壓一墊,一尺一拳。”并邊說邊做。老師不但可以省下苦口婆心勸告的時間,而且還能使學(xué)生口到、手到,效果出奇的好。

  當(dāng)我要求學(xué)生齊讀時,我會說:“準備讀書。”他們就對著說:“左手按書,右手指書。”孩子們說到做到,動作神速。當(dāng)比賽朗讀時,我會讓孩子們自由選擇愿意和誰比,可以和個人比、也可以和小組比、全班比;還可以和所有男生或所有女生比;甚至與老師比。每到這個環(huán)節(jié),孩子們積極性很高,取長補短,讀得瑯瑯有聲。

  由于時間匆匆,上述很多想法還欠成熟,做法還欠完整,懇請老師們指正、幫助。

語文教學(xué)教育心得15

  一、備課要“新”

  在這近幾年的教學(xué)中,我深刻感受到做練習(xí)時不要一題接著一題地指導(dǎo)學(xué)生去做,這樣會讓學(xué)生缺乏對習(xí)題的認識,即使題目做對了也不能完全掌握,更談不上舉一反三。因此,新課改下的語文練習(xí)課應(yīng)推陳出新,提倡有新意、有創(chuàng)意的備課,認真研讀教材,做到以人為本。

  二、訓(xùn)練要“活”

  練習(xí)不能走簡單化的路子。教師要創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境,讓訓(xùn)練內(nèi)容活起來,讓訓(xùn)練方法多起來。

  1、活用教材資源

  在練習(xí)課教學(xué)中,教師要善于對教材資源進行拓展和創(chuàng)新,在多樣化的訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生的主動意識,提高練習(xí)效率。例如,教學(xué)園地5的“讀讀背背”時,在學(xué)生理解、記憶的基礎(chǔ)上,我巧妙利用成語和名言這兩項看似沒有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進行說寫訓(xùn)練。學(xué)生興致很高,思維的火花瞬間被點燃:“我敬佩萬分地對魯迅先生說:‘您學(xué)貫中西,博古通今,真是一位難得的天才呀!’魯迅先生文質(zhì)彬彬地回答說:‘哪里有天才,我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的!薄@樣的整合訓(xùn)練,學(xué)生不僅提高了語言技能,還感受到了文雅的人文氣息。

  2、巧用生活素材

  語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。練習(xí)課上,教師如能聯(lián)系生活,充分調(diào)動學(xué)生的生活閱歷、情感體驗來完成練習(xí),會收到事半功倍的效果。例如,教學(xué)“觀察中的發(fā)現(xiàn)”這一單元課文時,課前我布置學(xué)生開展“處處留心學(xué)語文,細心觀察有發(fā)現(xiàn)”的活動,課上我適時引導(dǎo)學(xué)生進行簡單匯報,與學(xué)生共享他們在生活中觀察得到的小發(fā)現(xiàn)。這樣,不僅增長學(xué)生的見識,提()高了他們的語言技能,還培養(yǎng)了他們留心觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  3、創(chuàng)編趣味習(xí)題

  練習(xí)課上,單一重復(fù)的習(xí)題訓(xùn)練會讓學(xué)生感到枯燥乏味。

  因此,教師可嘗試創(chuàng)編一些形式新穎、內(nèi)容豐富的趣味習(xí)題。如我在教學(xué)中常根據(jù)習(xí)題的結(jié)構(gòu)特征和學(xué)生的認知水平,創(chuàng)編“智力大沖浪”、“芝麻開門”、“挑戰(zhàn)極限”等學(xué)生喜聞樂見的充滿趣味性和挑戰(zhàn)性的習(xí)題。同時,我還鼓勵學(xué)生根據(jù)相關(guān)的知識點,自主創(chuàng)編習(xí)題,再集體挑選出富有創(chuàng)意和價值的習(xí)題讓學(xué)生操練。事實證明,靈活多樣的練習(xí)方式,更能激發(fā)學(xué)生練習(xí)的欲望,提高練習(xí)的效率。

  三、評價要“實”

  1、多元互動式評價

  新課標(biāo)指出,實施評價應(yīng)注意將教師的評價、學(xué)生的自我評價與學(xué)生間的互相評價相結(jié)合。練習(xí)課的教學(xué)評價也要求師生共同參與,注重發(fā)展學(xué)生的評價能力。例如,學(xué)生完成一道練習(xí)題后,教師可暫不進行評價,而是先請這位學(xué)生說說本次練習(xí)題的.類型和自己在做題過程中的一些想法,然后請其他同學(xué)交流意見,最后教師再作出評價。這樣不僅便于教師根據(jù)學(xué)生的思維狀況及時調(diào)整教學(xué)進程,而且也可促進學(xué)生評價能力的發(fā)展。對于學(xué)生間的相互評價,教師要引導(dǎo)學(xué)生做到“賞識”和“挑刺”相結(jié)合。

  2、目標(biāo)導(dǎo)向式評價

  與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的三維目標(biāo)相對應(yīng),練習(xí)課上,教師對學(xué)生的評價也可從三個方面入手:(1)知識與技能方面,主要指對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價;(2)過程與方法方面,包括對學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的評價;(3)情感、態(tài)度、價值觀方面。教師要善于把握評價時機,從學(xué)生的表現(xiàn)和語言中挖掘出評價因素,予以具體的導(dǎo)向性評價,幫助學(xué)生認識不足,明確努力的方向。

  3、縱向?qū)Ρ仁皆u價

  教師要學(xué)會用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,對學(xué)生實施縱向?qū)Ρ仁皆u價。對于不同層次的學(xué)生,教師應(yīng)善于從不同階段的回顧對比,有交效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

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