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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會

時間:2024-10-20 12:33:25 教學(xué)心得 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會匯總(15篇)

  當我們心中積累了不少感想和見解時,不如來好好地做個總結(jié),寫一篇心得體會,這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會匯總(15篇)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會1

  本學(xué)期,我擔(dān)任二年級一班和二班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,回顧過去,有成功的喜悅,也有辛酸的淚水。由于二年級是知識積累和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段,也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在,因此,我針對本班學(xué)生均為轉(zhuǎn)校生,來自不同學(xué)校,習(xí)慣基礎(chǔ)都參差不齊,而且學(xué)生好動、計算能力和理解能力、行為習(xí)慣差等實際情況和好勝心強的特點,對癥下藥,采取多鼓勵,常激勵的教學(xué)手段,以此促進學(xué)生自覺的學(xué)習(xí),主動改正自己各方面的不足,幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:

  一、以課堂為陣地,以教學(xué)為核心。

  二年級數(shù)學(xué)采用的是全新的教材,而且本人從未帶過低年級數(shù)學(xué)所以學(xué)期初,我認真閱讀了《數(shù)學(xué)課程標準》、教材、教參,對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù);學(xué)期中,著重進行了單元備課,掌握每一部分知識在單元中,在整冊書中的地位,作用。思考學(xué)生怎樣學(xué),學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難,該怎樣解決。在備課中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用,設(shè)計好練習(xí)。

  在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,覺得愉快,注意精神,培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力。加強課堂教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動,共同發(fā)展,增強上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。例如:班上的等王競悅、吳昊杰、王藝錦、姚宇齊、王振等學(xué)生,上課時積極發(fā)言,動口動手動腦,學(xué)得輕松愉快,(他們的成績也很好)。又如楊修帥、裴炫、胡俁彤、周昱含等學(xué)生,上課時精神不集中,學(xué)習(xí)成績偏后,針對這樣參差不齊的學(xué)生,我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識和技能的同時,在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)揮他們的積極作用,讓他們都有作為,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,共同發(fā)展的過程。

  在教學(xué)上,有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時,多聽老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,克服自己的不足,并常常邀請其他老師來聽課,征求他們的意見,改進工作。針對不同的練習(xí)錯誤進行面批,指出個性問題,集體訂正共性問題。批改作業(yè)時,點出錯題,不指明錯處,讓學(xué)生自己查找錯誤,增強學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正后,給予好的評價,鼓勵學(xué)生獨立完成作業(yè)。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的原因,改進教學(xué),提高教師教學(xué)的針對性。對學(xué)困生進行分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度,放緩坡度,允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí),注重學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)自信心,對學(xué)生的回答采取“揚棄”的態(tài)度,從而打破上課發(fā)言死氣沉沉的局面,使學(xué)生敢于回答問題,樂于思考。

  二、結(jié)合基礎(chǔ)知識,加強各種能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

  在重視學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的同時,發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)判斷,推理能力和分析綜合能力。例如:教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的大小比較時,先引導(dǎo)學(xué)生觀察所比較的數(shù)的`數(shù)位是不同的還是相同的,再根據(jù)位數(shù)的多少或最高位上的數(shù)的大小來判斷所比較的數(shù)的大小。教學(xué)數(shù)的讀,寫法時,在舉幾個例子后,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀法,寫數(shù)的法則,這個過程本身體現(xiàn)了歸納推理。

  三、勤與家長溝通,實現(xiàn)共同教育。

  與家長常聯(lián)系,搭建良好的溝通平臺,讓家長及時了解孩子在校的學(xué)習(xí)生活情況,與此同時,教師更能加深對學(xué)生個性的了解,做到因材施教。

  一份耕耘,會有一份收獲的!在本學(xué)期的教學(xué)工作中,既有成功的喜悅,也有失敗的困惑,在今后的教學(xué)工作中,吸取別人的長處,彌補自己的不足,力爭取得更好的成績。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會2

  第一,教師提問。在實施教學(xué)過程中,教師要掌握提問的藝術(shù)、精細設(shè)計提問的環(huán)節(jié)、調(diào)控課堂的氣氛等。

  第二,學(xué)生回答?梢允强陬^的表達,也可以是書面上的,對于觀點或解題思路不一致的地方,教師引導(dǎo)學(xué)生辯論、討論,讓學(xué)生在碰撞的過程中將所學(xué)知識認識清楚。此外,利用多媒體還可以將學(xué)生回答問題的信息予以放大,既使學(xué)生有積極參與的意識,又讓學(xué)生有成就感。

  第三,小組合作。合作為個人成功提供了一個良好的氛圍,小組成員內(nèi)的合作將學(xué)生的行為集中在完成教學(xué)中的既定任務(wù)。而小組與小組之間,通過相互競爭、相互“較勁”,可大大提高教學(xué)效益。

  3、任務(wù)導(dǎo)向:教師提出待定課題,布置給全體同學(xué)或分解成多個不同的“單元”,以任務(wù)的形式,因“任務(wù)而導(dǎo)”的時間越多,學(xué)生的`學(xué)習(xí)機會就越多,學(xué)生的成功率可能更高。

  4、引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程。這一關(guān)鍵行為,致力于增加學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)性科目的時間。它與教師的任務(wù)導(dǎo)向和內(nèi)容覆蓋面相關(guān)。教師的任務(wù)導(dǎo)向應(yīng)該為學(xué)生提供更多的機會,去學(xué)習(xí)那些將要評估的材料。

  如何辦呢?教學(xué)刺激之后立即誘發(fā)理想行為;在一種非評價性的氣氛中提供反饋機會;必要時使用個人活動和小組活動;使用有意義的口頭表揚;監(jiān)督課堂作業(yè),在獨立完成練習(xí)期間頻繁地檢查進展情況。

  5、確保學(xué)生成功率。學(xué)生學(xué)習(xí)的成功率,是指學(xué)生理解和準確完成練習(xí)的比率。教師要在有限時間內(nèi),讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展。在每組教學(xué)刺激后,要安排練習(xí)或問題討論,使大多數(shù)學(xué)生獲得成功的體驗。只有積極、主動地參與學(xué)習(xí)過程,學(xué)生才能得到發(fā)展。學(xué)習(xí)的本質(zhì)屬性是自主性。培養(yǎng)學(xué)生的自主性,是教師的職責(zé)。有效學(xué)習(xí)必然是自主學(xué)習(xí),有效教學(xué)策略也就是培養(yǎng)學(xué)生自主性的教學(xué)策略。

  不可否認,有效教學(xué)方法一書并不是在空談什么素質(zhì)教育,而是在告訴我們?nèi)绾纬蔀橐幻嬲馨l(fā)揮自身價值的教師。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會3

  5月8日我校數(shù)學(xué)組的老師們參與了“20xx年中招數(shù)學(xué)教學(xué)研討會”的線上學(xué)習(xí),本次中招研討會內(nèi)容豐富,既有專家對數(shù)學(xué)中考備考經(jīng)驗的分享,又有專題復(fù)習(xí)課例的展示以及教研員對備考方向的預(yù)測與指導(dǎo)?梢哉f本次研討會就像一場及時雨,為在新課標背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)滲透了新的教學(xué)理念,為九年級的數(shù)學(xué)備考指引了方向。

  在這次線上學(xué)習(xí)時,專家以《基于素養(yǎng)立意,提升復(fù)習(xí)教學(xué)》為題的講座,讓老師們認識到數(shù)學(xué)課堂要有“文化”味,重視學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),數(shù)學(xué)課堂應(yīng)讓學(xué)生在生活背景中、做題的感悟中提煉數(shù)學(xué)思想和方法,引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識,靈活掌握數(shù)學(xué)公式,在教學(xué)過程中教師也要滲透數(shù)學(xué)思想,在雙減背景下應(yīng)及時改變“題海戰(zhàn)術(shù)”的教學(xué)模式,注重方法的總結(jié),注重知識的連貫性和整體性教學(xué),在中考復(fù)習(xí)過程中正確認識“少即是多,慢即是快的”的道理,復(fù)習(xí)備考時精選試題,把握好考試放向。

  下午的兩節(jié)優(yōu)秀課例,授課老師分別從學(xué)情、講授內(nèi)容、考試要求做了詳細的分析,從這里可看出,要想精準做好中考復(fù)習(xí)備考,首先要把握考試方向及考察重難點,然后才能有的.放矢的做好復(fù)習(xí),在課堂上教師應(yīng)充分認識學(xué)生的主體地位,并能引導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生的主人公作用,生生合作、師生合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),兩位老師都非常重視做題方法的歸納和總結(jié),注重學(xué)生的動手操作,即使是做題的細節(jié)授課老師也規(guī)范要求,這些都是值得我們學(xué)習(xí)的地方。

  針對我們學(xué)校的實際及線上學(xué)習(xí)內(nèi)容,我們準備充實以下幾方面的工作:

  1、加強對學(xué)生閱讀分析、審題能力的教學(xué),有意識培養(yǎng)學(xué)生的審題能力,培養(yǎng)學(xué)生準確審題的好習(xí)慣。

  2、加強對學(xué)生做題規(guī)范的要求,勤批勤該,爭取每天有適當題量的課時檢測,及時批改,及時糾錯,認真規(guī)范學(xué)生的過程。

  3、老師們認真閱讀《解析與檢測》的考試要求及考試內(nèi)容要求,多做多看,復(fù)習(xí)面做到廣,全,細,準。

  4、課堂上避免滿堂灌,堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)方針不動搖,動員學(xué)生互幫互助。

  5、分層布置作業(yè),分層要求。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會4

  摘 要:課堂教學(xué)的有效性是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展,使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進步。因此,數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)必須從始至終引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程,做學(xué)習(xí)的主人。

  關(guān)鍵詞:激發(fā);興趣;有效;學(xué)生

  《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》中明確指出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是學(xué)習(xí)的真正主體,在教學(xué)中,有以下幾點體會:

  一、創(chuàng)設(shè)有效情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  俗話說:“興趣是最好的老師!睂τ趯W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生和能力的培養(yǎng)是有效性課堂的前提和結(jié)果,學(xué)生只要對于一樣事物或是一門學(xué)科產(chǎn)生了好感,被教師幽默風(fēng)趣多樣化的授課方式吸引了,就會積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中,這正是提高課堂有效性的一個契機,而提高課堂有效性的目的就是要使學(xué)生各方面的能力得到更好的發(fā)展。恰當創(chuàng)設(shè)生活情境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,他們的創(chuàng)新意識也會孕育產(chǎn)生。教師要精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,有效地調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)活動。尤其是低年級學(xué)齡兒童,年齡小,注意力集中時間比較短,持久性比較差,往往影響到課堂學(xué)習(xí)效果,這就要求教師要千方百計地讓學(xué)生對學(xué)習(xí)材料感興趣。如,在教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第三單元的《第幾》這一課時,我創(chuàng)設(shè)了“豬八戒吃西瓜”的故事情境(一邊敘述故事,一邊貼出圖片):唐僧師徒在去西天取經(jīng)的路上行走著,八戒口渴了,去找西瓜吃,八戒吃了一塊還渴,又吃了一塊還渴,直到吃到第五塊,才覺得不渴了。他拍拍胖肚皮,滿足地說:“嗯,早知道吃到第五塊才解渴,那我先吃第五塊該多好。 蓖瑢W(xué)們,他說得對不對呀?為什么?學(xué)生七嘴八舌,紛紛議論:不對!不對!他吃了五塊才解渴,要是只吃第五塊,它只吃了一塊,是不會解渴的。這時,幾乎是全班的小朋友都舉手了。這個教學(xué)情境的設(shè)計,不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且讓學(xué)生在生活情境中初步感知了“第幾”和“幾個”,把握了教學(xué)起點,讓學(xué)生帶著濃濃的興趣參與學(xué)習(xí)。

  二、教師要少講解,學(xué)生要多參與

  一位教育專家曾說過:“要為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)一點思考的情境,多一點思考的時間,多一點活動的余地,多一點表現(xiàn)自己的機會,多一點體會成功的愉快!()這五個“多一點”提醒教師一定要為學(xué)生留出時間、空間,保證學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動。所以,在課堂教學(xué)中總是開展“看一看”“說一說”“擺一擺”“做一做”“想一想”……對于一個問題要多問幾個“誰還有不同意見?”“誰還想補充?”等等,盡量讓學(xué)生張口說、動腦想,多創(chuàng)造機會讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中。如,教學(xué)《第幾》這一課時,在拓展部分,我組織了活動:五個學(xué)生面向全班同學(xué)站成一排,首先學(xué)生從左往右報數(shù),知道這一隊共有五個人;然后每個隊員說出自己是從左往右第幾個;再次,由其他學(xué)生提出某生站到從左往右第幾個的位置;最后,坐在下面的學(xué)生自己提出‘請誰下來,我要站到從左往右第幾個的位置’。學(xué)生非常高興地互換位置,在玩中鞏固應(yīng)用了‘第幾和幾個’的知識內(nèi)容。一節(jié)課下來,學(xué)生不但不感覺到累,反而學(xué)習(xí)興趣高漲,教學(xué)重難點得到了突破,達到了預(yù)期的目標,真正實現(xiàn)了有效教學(xué)。

  三、化抽象為直觀,增強觀察與記憶

  由于低年級學(xué)生理解和分析問題的能力還比較弱,有待進一步發(fā)展,所以在教學(xué)中,將抽象的東西直觀化,讓學(xué)生借助具體事物來觀察分析,先初步進行感性認識,然后再延伸到理性認識,這樣,學(xué)生不僅能集中注意力,而且能更好地接受。例如,在教學(xué)《第幾》這一課時,采用先引導(dǎo)學(xué)生觀察貼圖,初步感知“第幾和幾個”,再通過課件演示讓學(xué)生進一步了解“第幾和幾個”的區(qū)別,最后在活動中應(yīng)用知識,組織學(xué)生五人一隊,根據(jù)不同的方向說出自己是第幾個,從而提高了教學(xué)效果。

  四、教師積極情感,感染學(xué)生情感

  “知之者不如好之者,好之者不如樂之者!睂W(xué)生學(xué)習(xí)情感,直接制約著學(xué)習(xí)的有效性。課堂中營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,建立良好的師生情感關(guān)系,有助于保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,較長時間集中學(xué)生的注意力,更有效地提高課堂教學(xué)。學(xué)生是一個個鮮活的生命體,他們幼小的心靈需要得到教師的尊重和愛護,所以良好的師生關(guān)系,直接關(guān)系到課堂的教學(xué)效果。學(xué)生喜歡某一位老師,就會喜歡他所教的學(xué)科,也能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有人說:“愛自己的孩子那是天性,愛別人的孩子那是高尚。”老師愛全班的孩子,和學(xué)生成為像家人一樣的關(guān)系,教學(xué)效果可想而知。在課堂教學(xué)中,教師要對學(xué)生正確的反應(yīng)給予積極的肯定,如微笑、點頭、重復(fù)和闡述學(xué)生的正確答案;對學(xué)生的錯誤回答或反應(yīng),教師不應(yīng)該忽視或者嘲笑,而應(yīng)該鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力;教師應(yīng)盡量與每一位學(xué)生進行積極的個人交流,認真傾聽和接受每一位學(xué)生對教學(xué)的想法。要善于引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,讓他們親自參與到教學(xué)活動中,感受到自己是學(xué)習(xí)的主人,自己有獨立學(xué)習(xí)的能力。同時,教師應(yīng)注意每一位學(xué)生的差異,關(guān)注每一位學(xué)生的心理,盡可能激發(fā)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使不同程度的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所提高。同時,師生雙方情感的溝通和協(xié)調(diào)、互相信任和合作關(guān)系的建立,都能感染和喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。

  五、評價作業(yè)多樣化,能引導(dǎo)鼓勵學(xué)生

  在評價作業(yè)時,可分為兩個方面:一是作業(yè)的正確情況,用打分的.形式告訴學(xué)生;二是作業(yè)書寫的情況,其中包括字體工整、作業(yè)面干凈、書寫規(guī)范,用畫三個笑臉的形式告訴學(xué)生。如果作業(yè)書寫得特別好,就再獎勵一個笑臉。每次作業(yè)本發(fā)下來時,學(xué)生都在看自己有幾個笑臉。有的高興地說自己得了三個,有的自豪地說又獎勵了一個,還有的說自己一共得了多少個。在這個過程中,鼓勵學(xué)生認真書寫作業(yè),也在和其他學(xué)生進行比較,引導(dǎo)學(xué)生明確寫作業(yè)應(yīng)該達到的目標。在數(shù)笑臉的過程中,鍛煉了一年級學(xué)生數(shù)數(shù)的能力,也鍛煉了學(xué)生加法的口算能力。有時在作業(yè)本中的一句贊揚的話,也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓孩子們鼓起學(xué)習(xí)的風(fēng)帆。

  總之,追求課堂教學(xué)的有效性,是我們始終追求的最理想效果。我們要在新課程理念指導(dǎo)下,在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下,改革課堂教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)實效。只有我們不懈地追求我們的課堂教學(xué)的有效性,才會真正全面地提高教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會5

  九年義務(wù)教育從根本上來說是國民最基礎(chǔ)的素質(zhì)教育。小學(xué)數(shù)學(xué)作為九年義務(wù)教育的一門重要學(xué)科,理應(yīng)當堅持聯(lián)系教學(xué)實際,堅持面向全體,堅持全面發(fā)展,堅持學(xué)生的主動性、促進個性發(fā)展,堅持打好基礎(chǔ)、發(fā)展智能、培養(yǎng)良好的思想品德和行為習(xí)慣。作為教師,應(yīng)充分認識到實施素質(zhì)教育是深化每一個學(xué)科改革的必然要求和緊迫任務(wù)。

  一、明確培養(yǎng)目標,促進全面發(fā)展

  1、繼續(xù)切實抓好基礎(chǔ)知識教學(xué)。大力推行素質(zhì)教育與加強基礎(chǔ)知識教學(xué)并不矛盾,而且,基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識和基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)技能是我國公民應(yīng)當具備的文化素養(yǎng)之一。因此,必須繼續(xù)扎實抓好基礎(chǔ)知識的教學(xué),使學(xué)生切實掌握好基本概念、性質(zhì)、法則、公式、數(shù)量關(guān)系和解題方法等基礎(chǔ)知識。

  2、重視發(fā)展智力,培養(yǎng)能力。智力指的是人的認識方面的能力,它是各種認識能力的綜合,主要包括注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力,其中思維力是核心。能力指的是一個人順利完成各種活動所必需的、影響活動效率的個性心理特征。數(shù)學(xué)能力是一個復(fù)雜的整體結(jié)構(gòu)。從教材的角度說,小學(xué)階段應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生具有進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則運算的能力,具有初步的邏輯思維能力和空間觀念,具有運用知識解決簡單實際問題的能力。

  3、重視學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)。興趣是人力求認識某種事物、參與某項活動和渴望探求真理,并具有積極情緒色彩的意識傾向。學(xué)習(xí)興趣與學(xué)生的學(xué)習(xí)有著密切的關(guān)系,是學(xué)習(xí)入門的先導(dǎo),是學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素。特別是小學(xué)生,對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是喜歡愉快,還是厭倦畏難,直接影響知識的掌握和智力、能力的發(fā)展。

  二、遵循教學(xué)規(guī)律,提高教學(xué)質(zhì)量

  1、堅持以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生主動積極的學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動中,教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教和學(xué)是辯證統(tǒng)一的。教――不是把現(xiàn)成的數(shù)學(xué)概念、定律和公式傳遞給學(xué)生,而根據(jù)知識的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,提供現(xiàn)象和問題,創(chuàng)設(shè)思維情境,引導(dǎo)學(xué)生主動積極地參與探索。學(xué)――不是吞咽現(xiàn)成的數(shù)學(xué)概念、定律和公式,而是根據(jù)教師提供的信息,全身心地投入到聽課、討論、問難、解答、實驗操作、練習(xí)、總結(jié)評價等系列學(xué)習(xí)活動過程中。

  2、堅持面向全體,使每一個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。義務(wù)教育是全民素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是面向全體的教育。為了使每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師首先要確立基本的學(xué)習(xí)水平標準,以構(gòu)成學(xué)習(xí)目標的第一層次,使絕大多數(shù)學(xué)生都能順利通過標準。在此基礎(chǔ)上,提出更高層次的學(xué)習(xí)水平要求,構(gòu)成第二層次的目標體系,以滿足學(xué)有潛力的學(xué)生深入學(xué)習(xí)。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要熱情關(guān)懷,要分析產(chǎn)生困難的原因,有針對性地進行幫助、補差,堅持每個例題、每個小節(jié)、每個單元的知識及時補救,及時過關(guān)。

  3、堅持“適應(yīng)性”與“發(fā)展性”相結(jié)合。有意義學(xué)習(xí)理論認為,一切新的學(xué)習(xí)都是在學(xué)生原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,不受學(xué)習(xí)者原有認知結(jié)構(gòu)影響的學(xué)習(xí)是不存在的。因此,教學(xué)要研究學(xué)生原有的認知結(jié)構(gòu),研究新舊知識間存在的共同要素,研究新舊知識間存在的共同原理,使新的知識很快能納入學(xué)生原有的.認知結(jié)構(gòu)。同時,充分估計學(xué)生的智力發(fā)展水平,挖掘?qū)W生的智力潛能,把握學(xué)生發(fā)展的最大可能性,從而采取適當?shù)慕虒W(xué)策略,最大可能地促進學(xué)生的發(fā)展。

  4、堅持“過程化”教學(xué)原則!斑^程化”一指重視學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程,二指重視教學(xué)活動的思維過程,三指暴露知識的形成過程。 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),記住揭示數(shù)學(xué)規(guī)律的各種結(jié)論是必要的,但是不能忽視學(xué)生參與探索的過程,要讓學(xué)生在課堂上有充分的活動空間和思維空間。凡是學(xué)生自己能做的,都由學(xué)生自己完成;在教師引導(dǎo)下,學(xué)生能做的,教師只起引導(dǎo)作用。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),不能忽視數(shù)學(xué)活動的思維過程,如定律、公式的論證、推導(dǎo)過程,解題的分析思考過程等。同時還要重視暴露知識的形成過程,如知識的發(fā)生、發(fā)展過程等。

  三、認真鉆研教材,優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),提高教學(xué)效益

  1、仔細領(lǐng)會教材的編寫意圖。課堂教學(xué)過程就是將教材的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)的過程。而實現(xiàn)這一過程的前提取決于教師對教學(xué)大綱和教材的鉆研、理解和把握。教師鉆研教材時,要對教學(xué)內(nèi)容從整體上有比較全面、深刻的理解,明確所教內(nèi)容在整個知識體系中的地位和作用,做到前有孕伏,中有突破,后有發(fā)展;明確所教知識與相關(guān)知識的聯(lián)系,做到豎成線,橫成片。

  2、制定全面、恰當、具體的教學(xué)目標。教學(xué)目標要全面是指教學(xué)目標必須包括基礎(chǔ)知識和基本技能,培養(yǎng)能力、發(fā)展智力,進行思想品德教育和培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面。教學(xué)目標要恰當是指教學(xué)目標不能一般化,抽象化。在一節(jié)課里,哪些知識需要理解,哪些知識需要簡單應(yīng)用,哪些知識需要綜合運用,通過什么手段培養(yǎng)學(xué)生什么能力,結(jié)合什么內(nèi)容進行思想品德教育等,都要明確具體。只有目標明確具體,可操作,才能對教學(xué)具有導(dǎo)向、調(diào)控作用。

  3、合理組織教材內(nèi)容。教材的知識結(jié)構(gòu)是按照大綱順序編寫成教科書形式呈現(xiàn)出來的。它不是現(xiàn)成的理想的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。因此,教學(xué)不能只是照本宣科,而應(yīng)在立足教材的基礎(chǔ)上,對教材進行加工、重組。在這個過程中,教師既要考慮數(shù)學(xué)知識的科學(xué)性,著眼于知識的承上啟下和本節(jié)知識的深化、完善,形成較為有序的知識結(jié)構(gòu),又要考慮學(xué)生的可接受性,把知識結(jié)構(gòu)與思維統(tǒng)一起來,使之有利于學(xué)生良好認知結(jié)構(gòu)的形成。

  4、合理安排教學(xué)環(huán)節(jié),恰當分配教學(xué)時間。不同的課型,其教學(xué)環(huán)節(jié)不同。如新授課一般包括復(fù)習(xí)、引入新課、學(xué)習(xí)新知、練習(xí)、小結(jié)評價等基本環(huán)節(jié),練習(xí)課一般包括檢查復(fù)習(xí)、提出練習(xí)的目的要求、課堂練習(xí)、反饋調(diào)節(jié)、布置作業(yè)等環(huán)節(jié)。教學(xué)時,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點,合理選擇教學(xué)環(huán)節(jié)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會6

  5月8日--9日,我參加小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)觀摩研討會。在2天的時間里,觀摩了8節(jié)示范課,聆聽了2個學(xué)術(shù)報告,聽了這些名師和專家的課,使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化,藝術(shù)化。下面我就說一說我聽課后的感受。以前覺得教小學(xué)生還應(yīng)付自如,每天都能認真?zhèn)湔n,有時觀看名師的錄像課,并把精華的部分用到自己的教學(xué)中來,但上過課后也有很多的困惑,為什么同樣一篇教案,名師們在課堂上是那么的揮灑自如,孩子們學(xué)起來也是興高采烈,而到了我的課堂上卻是不盡人意?蔡宏圣和朱玉如兩位老師的學(xué)術(shù)報告后中提到:“沒有課前的精心預(yù)設(shè),就沒有課堂上的精彩生成。”聽了名師的示范課以后,覺得自己要學(xué)習(xí)的東西還有很多,尤其是名師們的敬業(yè)精神令人感動,

  太原市張琪老師《確定位置》一課中,充分地讓我感受到了“數(shù)學(xué)應(yīng)該是現(xiàn)實的,是生活化的,是兒童樂于做的!睆埨蠋熓紫茸寣W(xué)生找出自己好朋友的位置,由于標準的不同而產(chǎn)生問題,再讓學(xué)生自己去解決問題,使整節(jié)課都在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)生完成教學(xué),真正的展現(xiàn)了學(xué)生的自主能力。聽了李小春老師的課和講解后,更讓我感到的是教師不僅要讓學(xué)生自已動起來,同時在動的過程中更應(yīng)該發(fā)現(xiàn)問題,正如李小春老師說的:“教學(xué)不是讓學(xué)生學(xué)會知識,而是讓學(xué)生帶著小問題進入課堂,帶著更多的問題走出課堂。”這句話更深刻地點到了我們目前的教學(xué)中的不足,每節(jié)課的教學(xué)不是問學(xué)生學(xué)會了沒有這么簡單,而是要讓學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)的認知能力上產(chǎn)生出更多的問題,這樣才能促使學(xué)生不斷地去追求學(xué)習(xí)新知,正如“學(xué)無止境”一樣,知識是沒有終點的,就象走路一樣,當走到一個十字路口時,我們回頭看時好象是到了一個終點,但在我們的面前卻又產(chǎn)生了幾條沒有盡頭的新路。教學(xué)和學(xué)習(xí)也應(yīng)該是這樣的,是一條永遠沒有盡頭的路,因此我們在教學(xué)中應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的'是否能在學(xué)習(xí)完后產(chǎn)生更多的有代學(xué)習(xí)的問題。

  后來,聽了蔡宏圣老師和朱玉如老師的課和學(xué)術(shù)報告后,更讓我感到的是一種精神上的享受,兩位老師深厚的教學(xué)功底,及精湛的教學(xué)藝術(shù),他們所設(shè)計的學(xué)習(xí)情景,不僅絢麗多彩,貼近學(xué)生的生活,而且蘊含著數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生通過觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流,主動地參與探究解決問題。這些名師不但關(guān)注學(xué)生,把握數(shù)學(xué)的解題方法,而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀,讓人耳目一新。他們的學(xué)術(shù)報告更是讓我感到自己在教學(xué)中的不足和差距,更讓我們感到要學(xué)習(xí)名師扎實的理論功底、深厚的文化積淀、開闊的教育視野、精湛的教學(xué)能力及永不滿足的超越精神,冰凍三尺非一日之寒,所以我們要有水滴石穿的精神,從點滴做起,從現(xiàn)在做起,堅持不懈,努力提升自己。

  在這短短的2天時間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示范課,從中我領(lǐng)略到每個名師的教學(xué)風(fēng)格。想一想一名教師一輩子從事學(xué)校教學(xué)工作,就意味著他生命中大量時間和精力,是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的。每一堂課都是教師生命活動的凝聚。課堂教學(xué)對教師而言,不只是為學(xué)生成長所作的付出,不只是別人交付任務(wù)的完成,它同時也是我們自身生命價值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。雖然我們希望生活是多彩的,但平實是生活的本質(zhì),多彩只是生活的點綴,舍棄平實而追尋多彩,結(jié)果必定是浮華人生。課堂教學(xué)不也正是如此!名師們走進課堂,讓課堂走進生活,用真情撥動學(xué)生那鮮明的思想、生動的語言、創(chuàng)造的精神的琴弦。我們也只有將課堂教學(xué)當作人生中的生命經(jīng)歷,去享受、去充實,才會將課堂教學(xué)當作學(xué)生的生命經(jīng)歷,自覺地尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的這段生命經(jīng)歷。名師正是深知其中的精髓,所以名師的課堂樸實而顯睿智。

  在以后的教學(xué)中,我將更加努力學(xué)習(xí),取長補短,也讓我的教學(xué)生活化、細節(jié)化、智慧化。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會7

  數(shù)學(xué)是一門較為抽象的學(xué)科,要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)這門課程,就需要教師花費更多的心思和精力,重視數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。因此, 教師必須要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上多下功夫。根據(jù)小學(xué)生的成長特點和心理特點,可以將游戲引入教學(xué)中。游戲是兒童天性的自然流露。 把游戲方式與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有機地結(jié)合起來,是維護學(xué)生身心健康、提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、促進學(xué)生全面發(fā)展的有效手段。

  一、教學(xué)游戲的意義與優(yōu)勢

  相對于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué),教學(xué)游戲的應(yīng)用具有以下幾點優(yōu)勢:長期以來,受傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法的影響,學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中接受更多的是“教與學(xué)”“講與練”等呆板的教學(xué)方法,將游戲作為教學(xué)方法引入課堂,會讓每一個學(xué)生真正地感受到學(xué)習(xí)的樂趣與數(shù)學(xué)的魅力。同時,教學(xué)游戲是對生活和現(xiàn)實知識的模擬與訓(xùn)練,有利于提升學(xué)生現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力,對小學(xué)生的合作能力、社交能力以及計算能力都有很大的促進作用。

  二、數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)策略

 。ㄒ唬╈`活多樣的游戲設(shè)置,激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情

  現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果很大程度上受到學(xué)生智力發(fā)育的影響,由于學(xué)生注意力穩(wěn)定性較差,面對一些抽象的公式、定義以及單調(diào)刻板的計算題時,注意力很容易分散。針對這樣的狀況,靈活設(shè)計一些具體的、活動的教學(xué)情境以及具有可操作性的教學(xué)游戲,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如,在教學(xué)人教版一年級數(shù)學(xué)下冊《認識人民幣》時,小學(xué)生對于花樣繁多的人民幣是難以集中精力去逐個認識與記憶的,如果通過創(chuàng)設(shè)“猜價格”游戲來教學(xué),就可以吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)過程中,教師出示一些學(xué)生常見的生活用品讓學(xué)生競猜,教師先給出價格的大致范圍,然后給予“高一點”或“低一點”的提示,讓學(xué)生競猜。同時注意課堂氣氛的調(diào)動,鼓勵大家踴躍發(fā)言,讓“潛力生”也敢于發(fā)言。這一游戲的設(shè)置不僅能充分活躍課堂氣氛,也有利于學(xué)生對人民幣知識的學(xué)習(xí)與認知。

 。ǘB透團隊合作意識,培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力

  數(shù)學(xué)教學(xué)中的游戲往往需要多人的合作,小組合作的形式在游戲教學(xué)中是較為常見的。在教學(xué)實踐中,小組合作的有機設(shè)計與游戲設(shè)置,重要的一點是滲透出一種團隊意識,培養(yǎng)他們的分工合作精神與合作探究能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,數(shù)學(xué)圖形的學(xué)習(xí)是教學(xué)的一個難點,尤其是三角形、平行四邊形、梯形、矩形等圖形的認知與轉(zhuǎn)換過程,團隊協(xié)作更能提升教學(xué)效果。如,在教學(xué)人教版五年級數(shù)學(xué)上冊《平行四邊形面積》時,如何利用已知的圖形對平行四邊形進行分解導(dǎo)入成為本課時的教學(xué)難點。為了更好地破解這一教學(xué)難點,以小組為單位進行“我是村長”的分地游戲,每一個小組組長扮演村長的角色,將本村所共有的一塊平行四邊形土地進行劃分,鼓勵學(xué)生探索用“剪”和“拼”的方法把平行四邊形轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的圖形來計算,通過合作得出相應(yīng)答案。經(jīng)過小組內(nèi)部的討論與分工,將原本復(fù)雜、抽象的圖形轉(zhuǎn)化成了生活中的土地模型,學(xué)生很快找到長方形與平行四邊形的內(nèi)在聯(lián)系,進而得出了平行四邊形面積的計算公式,收到了較好的`教學(xué)效果。

 。ㄈ﹦(chuàng)新游戲設(shè)計,培養(yǎng)學(xué)生的計算能力與創(chuàng)新意識

  小學(xué)生具有極強的好奇心與求知欲,并且在想象力、動手能力等方面具有優(yōu)勢和個性特點。教學(xué)時,教師應(yīng)親身參與、親自動手、努力思考,以較好地實現(xiàn)教學(xué)目標。因此,游戲的設(shè)計要貼近于學(xué)生的現(xiàn)狀,能夠充分發(fā)散學(xué)生的思維,延伸教學(xué)范圍,培養(yǎng)其計算能力與審美創(chuàng)新意識。如,人教版一年級數(shù)學(xué)下冊《兩位數(shù)加一位數(shù)》教學(xué)中,學(xué)生需要對加法知識進行延伸與創(chuàng)新,組織“拼圖”游戲。游戲過程中,教師可以展示一些學(xué)生十分喜愛的游戲圖案,引導(dǎo)學(xué)生觀察這些圖案是由哪些小圖案構(gòu)成的,鼓勵大家積極發(fā)言。隨后,將不同的圖案代表不同的數(shù)字,讓學(xué)生去充分觀察與思考。同時,還可以根據(jù)不同圖形代表的數(shù)字,引導(dǎo)學(xué)生計算整體的數(shù)字之和,從而得出答案。最后,給每個學(xué)生發(fā)一個教學(xué)箱,里面放置各種游戲圖案的組成部分,如圓形、正方形、三角形等,并且每一個圖形上面附有文字,組織學(xué)生進行拼圖大賽游戲,看哪一組拼出的圖案最豐富、數(shù)字之和最準確等。綜上所述,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,對于教學(xué)游戲的有機設(shè)計和創(chuàng)新設(shè)置,能夠較好地將生活場景與數(shù)學(xué)知識結(jié)合起來,利用教學(xué)游戲的互動性、娛樂性等優(yōu)勢,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的探索能力,培養(yǎng)其合作精神與數(shù)學(xué)意識。經(jīng)過教學(xué)游戲的創(chuàng)新與延伸,原本比較抽象與復(fù)雜的數(shù)學(xué)模型,也會變得更為親切、簡單,學(xué)生愛上數(shù)學(xué)自然也就水到渠成。

  三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲應(yīng)注意的問題

 。ㄒ唬 游戲內(nèi)容非常豐富,如何選擇好的游戲項目,如何通過游戲來有效組織課堂,是教師應(yīng)重視的問題。在課堂教學(xué)中,教師從課堂教學(xué)的需要出發(fā),精選某些典型的游戲內(nèi)容,可以對其進行適當改編,不僅應(yīng)符合學(xué)生的心理特點和認知水平,還應(yīng)該有一定的挑戰(zhàn)性; 好的游戲不應(yīng)該過早揭示謎底,這樣才能讓學(xué)生有較高的興趣。因此,游戲教學(xué)應(yīng)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)不同,不應(yīng)局限于一堂課中,準備充足的游戲時間,才能為學(xué)生創(chuàng)造更廣闊的思維空間;在游戲教學(xué)中,教師應(yīng)參與到游戲中去,對學(xué)生的思想及活動進行有效引導(dǎo),創(chuàng)造良好的游戲氛圍,才能引發(fā)學(xué)生的深入思考。

 。ǘ┎灰寯(shù)學(xué)游戲代替一切,要注重“有趣”和“實用”相結(jié)合,數(shù)學(xué)游戲不能只停留在游戲表面,游戲本身不是目的,而是為了教學(xué)服務(wù),只是一種輔助教學(xué)手段,旨在鼓勵和推動學(xué)生參與數(shù)學(xué)。

  數(shù)學(xué)游戲是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中不可或缺的教學(xué)手段,這種寓教于樂的教學(xué)方式是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的進步性嘗試。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲教學(xué),必須以學(xué)生為中心,從學(xué)生心理以及特點出發(fā),做好游戲的設(shè)計工作,把握游戲應(yīng)用的時機,才能達到最終的理想效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會8

  作為一名教師,我深知教學(xué)規(guī)范的重要性。教學(xué)規(guī)范旨在確保課堂秩序良好,提升教學(xué)效果。在過去的教學(xué)實踐中,我逐漸體會到了常規(guī)教學(xué)規(guī)范的重要性,并從中獲得了一些心得體會。

  首先,常規(guī)教學(xué)規(guī)范能夠幫助建立良好的課堂秩序。課堂秩序是教學(xué)工作的基礎(chǔ)。一個安靜、有序的課堂環(huán)境可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中,我時常提醒學(xué)生遵守紀律,保持課堂安靜,集中注意力。我制定了一些規(guī)則,比如不許大聲喧嘩、不許亂扔紙屑等,同時也設(shè)定了相應(yīng)的獎勵和懲罰機制。通過這些規(guī)范,我能夠更好地管理課堂,營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

  其次,常規(guī)教學(xué)規(guī)范能促進師生之間的良好互動。教師和學(xué)生之間的良好關(guān)系對于教學(xué)的開展至關(guān)重要。在規(guī)范的教學(xué)過程中,我注重與學(xué)生的互動,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點和思考,傾聽他們的想法。同時,我也充分尊重學(xué)生,認真對待每一個問題和困惑。通過與學(xué)生的良好互動,我能更好地了解他們的需求和困難,從而更有針對性地進行教學(xué)。

  再次,常規(guī)教學(xué)規(guī)范有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。規(guī)范的教學(xué)流程可以使學(xué)生更好地跟隨教師的引導(dǎo)進行學(xué)習(xí)。在課堂上,我會在開始之前提前告訴學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標,并給予相應(yīng)的提示和指導(dǎo)。我還會根據(jù)學(xué)生的不同水平和特點,合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,使其更易理解和吸收。通過規(guī)范的教學(xué)過程,學(xué)生能夠有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握知識,提高學(xué)習(xí)效果。

  然后,常規(guī)教學(xué)規(guī)范有助于培養(yǎng)學(xué)生的自律意識和規(guī)則意識。在教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,引導(dǎo)他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為規(guī)范。我會時常與學(xué)生討論和分享學(xué)習(xí)方法和體會,教導(dǎo)他們?nèi)绾沃贫▽W(xué)習(xí)計劃和目標,并鼓勵他們按時完成作業(yè)和任務(wù)。通過長期的積累,學(xué)生逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律意識,進而形成自主學(xué)習(xí)的能力。

  最后,常規(guī)教學(xué)規(guī)范可以幫助教師更好地評價教學(xué)效果。規(guī)范的教學(xué)過程能夠提供清晰的教學(xué)數(shù)據(jù),方便教師對教學(xué)效果進行評估。我會根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況,進行定期的'評價,并及時給予反饋和指導(dǎo)。通過這種方式,我能夠及時了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,調(diào)整教學(xué)策略,進一步提高教學(xué)質(zhì)量。

  總結(jié)起來,常規(guī)教學(xué)規(guī)范對于教學(xué)工作有著重要的意義。它不僅幫助建立良好的課堂秩序,促進師生之間的良好互動,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,培養(yǎng)學(xué)生的自律意識和規(guī)則意識,還有助于教師更好地評價教學(xué)效果。因此,我將繼續(xù)堅守教學(xué)規(guī)范,不斷提升自己的教學(xué)水平,為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長貢獻力量。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會9

  新課標背景的數(shù)學(xué)教學(xué)有新的理念、新的要求、新的目標、新的思路。我從各方面嚴格要求自己,結(jié)合本班學(xué)生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計劃、有組織、有步驟地開展,幾乎圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。我認識到數(shù)學(xué)教學(xué)必要性很提高教學(xué)質(zhì)量的方法,“課堂”就是提高教學(xué)質(zhì)量的唯一途徑, 數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當有意識、有計劃地設(shè)計教學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實社會的聯(lián)系,加強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,不斷豐富解決問題的策略,提高解決問題的能力。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括,對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學(xué)會有條理、有根據(jù)地思考問題,同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象,抽取事物的本質(zhì)屬性,從而獲取新的知識。主要方法如下:

  一、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實際,又要聯(lián)系學(xué)生實際,進行合理的教學(xué)設(shè)計。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一起,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計具有形象性,給學(xué)生極大的吸引,抓住了學(xué)生認識的`特點,形成開放式的教學(xué)模式,達到預(yù)先教學(xué)的效果。

  二、認真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生,而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實際,設(shè)計課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具,課后及時對該課用出總結(jié)。

  二、增強上課技能,提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,覺得愉快,注意精神,培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力。在教學(xué)中提出質(zhì)疑,讓學(xué)生通過檢驗,發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力,使學(xué)生積極主動尋找問題,主動獲取新的知識。利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,鍛煉學(xué)生語言表達能力。達成獨立、主動地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達成目標。

  三、給學(xué)生充分的思維空間,做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識。整個課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系,不斷鼓勵與贊賞學(xué)生,形成互動。

  四、設(shè)計質(zhì)疑教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,促使學(xué)生主動參加實踐獲取新知識。

  (1)、充分挖掘教材,利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。

  (2)、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力,積極調(diào)動學(xué)生主動、積極地探究問題,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 (3)、在傳授知識的同時應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng),充分調(diào)動學(xué)生的智力因素與非智力因素,使學(xué)生主動獲取知識。 (4)、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境,遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析、比較、綜合。

  五 、創(chuàng)設(shè)開放的、富有探索性的問題情境教學(xué)中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性,提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的動機,還能使學(xué)生在解決這些問題之后增強自信心,并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。我認為開放的、有探索性的問題情境對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用基于以上的認識,我認為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,提高學(xué)生的能力,使學(xué)生得到全面的發(fā)展,真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

  六、認真批改作業(yè),布置作業(yè)有針對性,有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時,認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),進行透切的講評,并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法,做到有的放矢。

  七、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,同時加大了對后進生的輔導(dǎo)的力度。對后進生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),提高后進生的成績,首先解決他們的心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣,后進生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。

  八、積極推進素質(zhì)教育。為此,我在教學(xué)工作中注意了能力的培養(yǎng),把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有較的發(fā)展和培養(yǎng)。 一份耕耘,一份收獲。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應(yīng)該清醒地認識到工作中存在的不足之處。教學(xué)工作苦樂相伴,我將一如既往地勤勉,務(wù)實地工作,我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會10

  一、解答應(yīng)用題的基礎(chǔ)是要加強數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)。

  應(yīng)用題看起來很難,其實說簡單一點就是基礎(chǔ)知識的升華。萬變不離其中,應(yīng)用題的解決方法最后還是要用基礎(chǔ)知識去解決。例如:一件衣服58元,一條褲子42元,買5套共要多少元錢?如果學(xué)生掌握了總價=單價數(shù)量這個基礎(chǔ)知識,那么這樣的應(yīng)用題老師不用教,相信他們也能很快列出算式來。

  二、解答應(yīng)用題的前提是弄清事理。

  所謂復(fù)合應(yīng)用題是指兩步以上的計算應(yīng)用題,那就一定有先算什么,后算什么的問題,這必須根據(jù)應(yīng)用題的`事理而定.只有先弄清楚應(yīng)用題的事理,才能確定相應(yīng)的解題步驟。如在解兩步的應(yīng)用題時,在所需要的兩個數(shù)中,往往把解決問題必須具備的一個數(shù)隱蔽起來,這就需要先把它找出來,才能進行計算。例如:小明以每分鐘走80米的速度去上學(xué),花了30分鐘才到學(xué)校,下午放學(xué)回家時,他只用了20分鐘就到家了,問回家時小明每分鐘走多少米?這道復(fù)合應(yīng)用題中就隱藏了小明家與學(xué)校的距離是多長,我們必須先求出全長,然后利用速度=全長時間的關(guān)系,求出小明回家時的速度。

  三、解答應(yīng)用題的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生掌握分析方法。

  正確地分析一道應(yīng)用題,是尋找解題方法的關(guān)鍵所在。分析應(yīng)用題,目的在于了解應(yīng)用題中已知數(shù)和所求的未知數(shù)。不同類型的應(yīng)用題就要用不同的分析方法,這樣才能快速有效的解決問題。我在教學(xué)時,一般就教學(xué)生二個分析方法。第一由條件入手分析,分析時要考慮題目的問題,否則推理會失去方向;第二由問題入手分析,分析要考慮已知條件,否則提出的問題不能用題目中的已知條件來求得。在分析應(yīng)用題時,往往是這兩種方法結(jié)合使用,從已知找到可知,從問題找到需知,這樣逐步使問題與已知條件建立起聯(lián)系,從而達到順利解題的目的。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會11

  暑假里,學(xué)校組織我們通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了xx省特級教師唐校長主講的關(guān)于《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準(20__版)》里的《圖形與幾何領(lǐng)域的主要變化和教學(xué)改革》的專題講座。

  唐校長分別從“主題結(jié)構(gòu)與素養(yǎng)表現(xiàn)、內(nèi)容演變與具體要求、重要變化與教學(xué)序列、教學(xué)評價與質(zhì)量標準”四大方面進行解讀,使我對該領(lǐng)域內(nèi)容有了更深刻的理解。

  一變:在“圖形與幾何”知識領(lǐng)域,將原來的四個主體內(nèi)容整合成了“圖形的認識與測量”、“圖形的位置與運動”這兩個主體內(nèi)容。這樣的整合更好地體現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)容本質(zhì)特征和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

  二變:數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是課程目標的集中體現(xiàn)。在新課標中,“圖形與幾何”領(lǐng)域指向的核心素養(yǎng)有“空間觀念”、“幾何直觀”、“推理能力”、“應(yīng)用意識”及“創(chuàng)新能力”,新增了“量感”。學(xué)生在生活中對“量”的感覺無處不在,在生活中有了“量感”,才能面對問題,形成正確的表象,才能更好地去認識外面世界。

  三變:新增尺規(guī)作圖,增強幾何直觀。目的就是讓學(xué)生經(jīng)歷尺規(guī)作圖的過程,增強動手能力,理解尺規(guī)作圖的基本原理和方法,發(fā)展空間觀念和空間想象力。

  四變:新增學(xué)業(yè)要求,提出質(zhì)量標準。以核心素養(yǎng)及其表現(xiàn)、學(xué)業(yè)要求等為依據(jù),在學(xué)生完成相應(yīng)學(xué)段的'學(xué)習(xí)任務(wù)后,給予總體的評價。

  把牢方向之舵,方能行穩(wěn)致遠。通過這次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),我對新課標有了更清晰而深刻的理解,為我今后的教學(xué)思想和教學(xué)方向有了更明確的指引。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會12

  在小學(xué)階段,數(shù)學(xué)教育被認為是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和數(shù)理能力的重要途徑。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我深深感受到了數(shù)學(xué)教學(xué)的挑戰(zhàn)和樂趣。多年的教學(xué)經(jīng)驗讓我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之道有了一些體會和領(lǐng)悟。在本文中,我將分享我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的心得和體會。

  第二段:培養(yǎng)興趣

  培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣是進行有效教學(xué)的基礎(chǔ)。在我的教學(xué)實踐中,我注重科學(xué)性和趣味性相結(jié)合。我善于運用具體形象的教學(xué)資源,如教具、游戲等,使數(shù)學(xué)變得生動有趣。同時,我也注重與學(xué)生的互動,鼓勵他們提出問題、思考和解決問題,培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的能力。這樣一來,學(xué)生們會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  第三段:因材施教

  小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決實際問題的能力。因此,適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,因材施教是至關(guān)重要的。在教學(xué)中,我會經(jīng)常對學(xué)生進行差異化教學(xué),根據(jù)每個學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格,給予個性化的指導(dǎo)和訓(xùn)練。對于擅長抽象思維的學(xué)生,我會提供更多的挑戰(zhàn);對于喜歡圖形的學(xué)生,我會結(jié)合圖形題型來講解。因材施教確保了教學(xué)的'有效性和學(xué)生的個人發(fā)展。

  第四段:激發(fā)創(chuàng)新思維

  數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅只是教給學(xué)生一些計算方法和公式,更是要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和問題解決能力。在我的課堂上,我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生思考一些有挑戰(zhàn)性的問題,激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。我會鼓勵學(xué)生嘗試不同的方法來求解問題,鼓勵他們提出自己的解題思路和方法。這樣一來,不僅能夠提高學(xué)生的解決問題的能力,還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)的能力。

  第五段:注重實際運用

  小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要與實際生活緊密結(jié)合,讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。我會結(jié)合實際例子來教學(xué),讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。在教學(xué)中,我會從身邊的事物、日常生活和社會現(xiàn)象入手,讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的實用性和應(yīng)用性。這樣一來,學(xué)生能夠更好地掌握數(shù)學(xué)知識,并且認識到數(shù)學(xué)在解決實際問題中的重要性。

  總結(jié):結(jié)語

  通過多年的實踐和體會,我相信培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣、因材施教、激發(fā)創(chuàng)新思維和注重實際運用是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的四個重要方面。在今后的教學(xué)實踐中,我將更加注重這些方面,力求提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解決問題的能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會13

  在網(wǎng)上拜讀了姜紅英老師的《一年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求》這一文章,覺得受益頗多,于是結(jié)合我們學(xué)校一年級的一些具體做法,我對該文進行了適當?shù)男薷,并和我們一年級的各位家長共享。

  1、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

  習(xí)慣養(yǎng)成有很多方面,首先要學(xué)會的是整理書包和帶齊學(xué)習(xí)用品,孩子要逐步學(xué)會自己管理自己,培養(yǎng)孩子細心認真的將學(xué)習(xí)用品準備齊全,這在習(xí)慣形成初期非常重要。其次,作業(yè)格式訓(xùn)練也是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一方面。要利用數(shù)學(xué)練習(xí)冊和書讓學(xué)生練習(xí)寫數(shù)和寫算式(老師會布置,家長只要督促書寫端正、格式正確和及時改錯即可)。

  學(xué)習(xí)習(xí)慣的另一方面就是養(yǎng)成每天復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的習(xí)慣。這也是我們數(shù)學(xué)常規(guī)作業(yè),即回家三件事,一復(fù)習(xí),二預(yù)習(xí),三口算。

  復(fù)習(xí)就是看著書給家長講講今天我們學(xué)了什么,有什么新的收獲和發(fā)現(xiàn)。

  預(yù)習(xí)就是讓孩子自己安靜看書后完成書上的相應(yīng)練習(xí)和提出自己的疑問。我們的預(yù)習(xí)要求有兩則:預(yù)習(xí)要求一,見空就填,見問就答。預(yù)習(xí)要求二,遇到問題自己想,獨立思考無價寶,想不出來打問號,帶著問題進課堂。

  2、重視孩子計算能力的培養(yǎng)。

  由于孩子的基礎(chǔ)不同,不同孩子的計算熟練程度和速度也存在一定差異,要縮小這一差異,僅靠每天一節(jié)數(shù)學(xué)課練習(xí)是不客觀的,因此還需要各位家長做有心之人,多進行這方面的練習(xí)。

  計算的練習(xí)方式多樣,可以做口算題卡,供孩子獨立練習(xí),也可在做家務(wù)、和孩子上街等時間來個對口令。有時間還可以給孩子聽算。我們關(guān)于口算練習(xí)的要求是:口算口算天天練,時間多我就做(口算題卡本),時間少我就讀(口算卡),想練耳朵就聽算。強烈推薦各位家長多給孩子聽算,聽算可以同時訓(xùn)練孩子聽,寫和算的速度和能力。同時要留心孩子計算錯誤的原因,是粗心還是計算方法存在問題。但要防止枯燥的題海練習(xí),錯了還要罰的做法會扼殺了孩子學(xué)數(shù)學(xué)的興趣的。

  3、依據(jù)生活理解數(shù)學(xué),讓孩子在游戲中成長。

  有些數(shù)學(xué)知識較抽象,容易混淆,我們家長要注意給孩子創(chuàng)造生活情境,讓孩子在實際體驗中理解知識。如“左右”的認識,有些孩子正確掌握左右需要較長時間和過程,家長要有耐心,在生活中強化孩子對左右手的認識,引導(dǎo)孩子借此來分辨物體間的左右關(guān)系。

  同時,我們家長在生活中遇到一些很好的契機,一定別放過,順便就可以教教孩子一些數(shù)學(xué)知識。比如,當孩子問你幾點了,不防和他聊聊怎么認鐘;當孩子問你,3-5不夠減怎么辦,你就可以談?wù)勜摂?shù)的知識等等。這些看似不經(jīng)意的閑談,是他以后在課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)寶貴的經(jīng)驗。

  在時間許可時,我們家長不妨和孩子一起做做數(shù)學(xué)游戲或畫畫數(shù)學(xué)畫,通過那些具有訓(xùn)練目的的游戲促進孩子在數(shù)學(xué)、認知、空間理解、想象力和數(shù)形結(jié)合等方面的發(fā)展。

  4、重視數(shù)學(xué)語言發(fā)展,為聰明插上翅膀。

  語言是思維的外衣,語言能力的增強可以極大的改善孩子的學(xué)習(xí)能力,促進思維的發(fā)展,因此我們應(yīng)充分認識孩子語言發(fā)展的重要性。不妨給孩子的智力發(fā)展插上“語言的翅膀”,讓孩子飛得更高,更遠。

  在生活中要多為孩子創(chuàng)設(shè)說數(shù)學(xué)的機會,讓孩子說說自己的觀點、看法與思路。和孩子交談的形式不必過于正式,比如和孩子散步時,和孩子去公園時等等,這樣交流的氣氛要自然親切得多。對話時要有意識的激發(fā)幫助孩子形成規(guī)范的語言表達習(xí)慣。如“我是這樣想的”;“我認為……”“因為……所以……”。要求孩子說完整的話。

  數(shù)學(xué)書中的實際問題小朋友都要能在老師或家長引導(dǎo)下看書說出題意。在這一過程中,我們的家長要能耐住性子,多聽少說,只要我們的話語能引發(fā)交談話題,進行適當?shù)狞c評反饋就夠了。

  5、培養(yǎng)孩子表達能力的另一妙招就是經(jīng)常向孩子“請教”。

  把孩子推上講臺,做孩子的“學(xué)生”這雖有明知故問的嫌疑,但并不妨礙孩子的為師熱情。他們會很興奮,很熱情的扮演老師的`角色,介紹自己今天的學(xué)習(xí)收獲。比如:一年級孩子常常把老師的要求不能完整帶回家,家長對于他們說的不合理的事情,請堅決保持絕對的懷疑,并且裝出絕對的好奇,請他們自己第二天把事情弄清楚,告訴你們。大家再裝出絕對的空前的佩服。這樣我們的孩子以后就會有意識的記住老師的要求,因為他會想到爸爸媽媽要請教他。

  6、讓孩子享受成功的喜悅。

  俗話“數(shù)子千過,莫如夸子一長”,每個孩子都希望自己的能力得到了老師和家長肯定和贊賞。與其說“你不要這樣做!”還不如“你那樣能夠做得更好!”;與其讓孩子在沒完沒了的批評中糾纏于做過的錯事,還不如讓適時的表揚給孩子的每次進步都鼓掌喝彩!自信不足的孩子更是特別害怕出錯,家長更應(yīng)盡量讓孩子感受到父母對他的欣賞!坝羞M步!繼續(xù)努力!”“沒關(guān)系,我相信你一定能行!”,不要吝嗇真心的表揚。

  7、注重孩子學(xué)習(xí)過程,正視孩子考試成績。

  首先每個孩子由于學(xué)前的教育差異問題,大家的起點不同,因而我建議在一年級上期,我們家長讓我們的孩子自己和自己比!就是將孩子現(xiàn)在同過去不同進期所取得的成績相比較,是進步,還是退步,抑或是原地踏步。進步是因為他在哪些方面有所改進,有所完善,分析得出后要加以鼓勵,讓其發(fā)揚光大,開始表揚的頻率要高,漸弱之,以至形成習(xí)慣;踏步著或退步了是因為他不認真,還是方法不妥,分析得出后對癥下藥,拉起來后再扶上走一程;稍有進步,作為家長可以借助于老師的口吻,夸張一點表揚,樹立起自信,讓他自強不息。切忌讓孩子感受到你覺得他的學(xué)習(xí)很糟糕,你很著急,這樣孩子也會因為沒有成功感而對學(xué)習(xí)缺乏興趣。這里我們說的其實就是縱向比較。

  當然我們也需要橫向比較,就是能將自己的小孩與同年級、同班級的其他孩子比較一下,找差距和不足。具有良好習(xí)慣的孩子,成績一般都很優(yōu)秀,而這一切,一方面歸功于學(xué)校教育,另一方面也不可忽視家庭氛圍的熏陶,對于這些孩子的家長,我們不妨去討教一番,再結(jié)合自己孩子的特點進行實踐,一定有收獲。

  其次,當他們面對新內(nèi)容,特別是思維含量較高的問題時,孩子就會感到困難,因此常會出現(xiàn)這樣的狀況:家長在家看孩子的計算很熟練,就以為孩子的數(shù)學(xué)學(xué)得很好,但真正考查或解決實際問題時,孩子往往有些不適應(yīng),或者說不盡如家長之意。這就需要我們家長要多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過程,關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容,數(shù)學(xué)并不僅僅是單純的計算。

  另一方面,我們要能“不唯分數(shù)是問”。分數(shù)只能作為評介孩子的一個參照,90分與100分的孩子的數(shù)學(xué)能力究竟相差多少,不是僅分數(shù)就能說明的,我們得具體分析才是。孩子有失誤,是純粹的粗心,還是思考問題的方式有問題。是臨考心理欠佳,還是知識點沒掌握。

  每個孩子都是一個獨一無二的世界,因此很難找到一個適合所有家庭、所有孩子的教育模式,以上所談的一些建議,僅供參考。期待在大家的共同努力之下,為孩子創(chuàng)造一個良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境!也期待能給孩子一雙會用數(shù)學(xué)視角觀察世界的眼睛,一個會從數(shù)學(xué)角度思考問題的頭腦。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會14

  結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括,對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學(xué)會有條理、有根據(jù)地思考問題,同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象,抽取事物的本質(zhì)屬性,從而獲取新的知識。在這幾年的時間里我對小學(xué)教學(xué)工作有了一些體會。

  一、設(shè)計生活實際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究

  有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望,充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用,從而挖掘?qū)W生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。

  1、注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一起,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計具有形象性,給學(xué)生極大的吸引,抓住了學(xué)生認識的特點,形成開放式的教學(xué)模式,達到預(yù)先教學(xué)的效果。

  2、給學(xué)生充分的思維空間,做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識。

  3、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,鍛煉學(xué)生語言表達能力。達成獨立、主動地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達成目標。

  二、積極提問,貫穿課堂始終

  課堂上他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開,甚至還會說話打鬧。這時如果采用提問的方式的話,就會使學(xué)生的精神一下子緊張起來,并且去思考你所提出的問題,但是提問時,不能只提問一些選擇性的問題,因為這樣他們思考的空間就會很小,這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;另外,提問要有均勻性,不能反復(fù)提問某個學(xué)生,這樣會使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的。

  三、設(shè)計質(zhì)疑教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

  1、利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。

  2、充分發(fā)揮和利用學(xué)生的`智慧能力,積極調(diào)動學(xué)生主動、積極地探究問題,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

  3、發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力,使學(xué)生積極主動尋找問題,主動獲取新的知識。

  總之,教學(xué)過程是師生交往、互動,共同發(fā)展的過展。教師要轉(zhuǎn)變思想,更新教育觀念,由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對話,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動。教師要走出演講者的角色,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過程中,只給予學(xué)生恰當?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會15

  我有幸參加了xx省義務(wù)教育青年教師小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn),本次研修圍繞“課堂改革——以學(xué)為主的課堂教學(xué)改革”,旨在教師改進課堂教學(xué)組織方式,提高教學(xué)質(zhì)量,推動師生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)意識和行為習(xí)慣。

  回顧這6周的培訓(xùn)學(xué)習(xí),北師大項目組邀請一流的理論專家、實踐專家給我們授課,每周一個主題,從“20xx版新課標”的不同解讀,到課堂教學(xué)維度的整合改進,從理論學(xué)習(xí)到實際應(yīng)用,從同課異構(gòu)到同課同構(gòu),最后是教師自身素質(zhì)改進。

  一位專家在培訓(xùn)中提到一個問題:為什么從一年級到六年級問問題的學(xué)生逐漸減少了呢?孩子們的好奇心怎么就沒有呢?培訓(xùn)老師通過她接下來的講座為我們解答了這個問題,我也更加理解自己肩上的責(zé)任:我們是向未來培養(yǎng)人,培養(yǎng)適用型人才,而非“高分低能”的學(xué)生。保護孩子們的求知欲,保障學(xué)生思考的空間和時間,把教學(xué)的過程,變成孩子們探險揭秘的過程。作為一線教師,我們應(yīng)做到“不憤不啟,不悱不發(fā)”,明白我們是“為遷移而教,為發(fā)展而教”。

  猶記得順德德勝學(xué)校王宏偉老師那幽默風(fēng)趣的語言,他以“非線性”教學(xué)理念指引,切片分析《平行四邊形的面積》、《長方形的周長》等案例,使我們明白了教育應(yīng)該是讓學(xué)生走在教師前面,捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)思路的教學(xué)。教學(xué)理念決定一個老師的教育教學(xué)方式,我們不要成為一個躺在經(jīng)驗里教書的老師。培訓(xùn)時一個老師說過,班級后進生的多少決定了這個班級老師的心理陰影面積的多少。

  要想把一個班級抓得好,把后進生抓好是關(guān)鍵。那么如何抓好這部分學(xué)生呢?培訓(xùn)老師用一系列親身經(jīng)歷為我們解答了這個問題:只有你這個班級的學(xué)生喜歡你這個老師,你這個班級的成績才會有希望。我們不要試圖用控制欲去管理學(xué)生,要學(xué)會假裝生氣,調(diào)整好心態(tài),做智慧型教師,偶爾假裝“不會”,制造認識沖突,才能更好地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。授人以魚,不如授人以漁;授人以漁,不如授人以欲。

  教學(xué)的最高境界是知其然還能溯其所以然,教師必須是有工匠性和專業(yè)性兼?zhèn)涞膶<;教育只有一個主題,那就是五彩繽紛的生活,我們需要“培根鑄魂,啟智增慧”;同時,教師轉(zhuǎn)化教學(xué)觀念也是“雙減”政策落地的關(guān)鍵,將教書與育人統(tǒng)一在教學(xué)過程中,我們要學(xué)會創(chuàng)造性地使用教材,比如:當教材例題不利于學(xué)生理解新知識時,教師可以根據(jù)班級情況,適當改編例題,更貼近學(xué)生的生活,便于學(xué)生的理解,真正做到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的'過程中,獲得對數(shù)學(xué)的理解,獲得真正的人的發(fā)展的教育目標。當然,“想要給學(xué)生一滴水,你就要有一桶水!辈还茉谑裁磿r候,我們老師都要做到心中有數(shù),方能如魚得水。我們既然選擇了教師,那就要在自己的教師領(lǐng)域閃閃發(fā)光,做孩子航行路上的引路人。

  于高山之巔,方見大河奔涌;于群峰之上,更覺長風(fēng)浩蕩。老師們在培訓(xùn)時展現(xiàn)出的深邃的教育眼光、淵博的專業(yè)知識給我留下了深刻的印象,使我明白了在實際教學(xué)中要把情趣教學(xué)融入課堂,培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng),以達到情智共生,趣效雙贏的效果。

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