班主任教學(xué)教育心得
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思,對(duì)生活有了新的看法時(shí),可以記錄在心得體會(huì)中,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確。但是心得體會(huì)有什么要求呢?下面是小編為大家整理的班主任教學(xué)教育心得,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
班主任教學(xué)教育心得1
承擔(dān)班主任工作總體的一個(gè)感覺(jué)——煩、累、千頭萬(wàn)緒。學(xué)校的一個(gè)工作中心便在班主任,需要班主任在其中穿針引線,使得整個(gè)教學(xué)工作得以正常、穩(wěn)定地進(jìn)行。
一、正確認(rèn)識(shí)班主任的工作職責(zé),領(lǐng)會(huì)學(xué)校的工作思想和思路
作為班主任,首先要認(rèn)識(shí)到自身職責(zé)的重要性。這種職責(zé)應(yīng)該來(lái)講不同于一般任課教師的職責(zé)。學(xué)校當(dāng)然以教學(xué)為中心,但教學(xué)能否順利地進(jìn)行,能否取得良好的效果,取決于班級(jí)的管理。所以班主任的一項(xiàng)重要職責(zé)集中體現(xiàn)在對(duì)整個(gè)班級(jí)的綜合管理上,服務(wù)于整個(gè)學(xué)校的教學(xué)上。這一點(diǎn)作為班主任要有清醒的認(rèn)識(shí)。
其次,班主任工作的展開(kāi),不能盲目,要認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校階段性的工作方針和政策,要明了學(xué)校階段性的中心任務(wù)是什么?為什么要以此任務(wù)為中心,要達(dá)到怎樣的目標(biāo)?這一點(diǎn)班主任往往有所忽略或輕視,導(dǎo)致工作重點(diǎn)不突出,管理效果不明顯,甚至適得其反。
二、管理班級(jí)要“嚴(yán)”字當(dāng)頭,但嚴(yán)要得法,嚴(yán)要有度
做班主任都有這樣的一個(gè)心理,希望自己所帶的班級(jí)有良好的秩序、良好的班風(fēng)。所以班主任對(duì)自己的班級(jí)都會(huì)制定一定的班規(guī)戒律,對(duì)班級(jí)進(jìn)行嚴(yán)格的管理。但我們還是發(fā)現(xiàn)不同的班級(jí)在管理效率上出現(xiàn)了許多不平衡的現(xiàn)象,甚至是較大的差距。我想這里的問(wèn)題便是如何“嚴(yán)”的問(wèn)題。既嚴(yán)得得法,嚴(yán)得有度。
首先、立規(guī)矩,使學(xué)生有章可循。常規(guī)管理是班主任的一項(xiàng)重要工作,它的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》和確定班規(guī),明確要求和監(jiān)督檢查并行,只要這樣才能保證各項(xiàng)制度的貫徹執(zhí)行,否則,班規(guī)校紀(jì)將成為一紙空文。在實(shí)施個(gè)人量化管理的過(guò)程中,班干部分兵把口,各負(fù)其責(zé),學(xué)生的一切表現(xiàn)全部納入其中,結(jié)果定期公布,及時(shí)總結(jié),這項(xiàng)措施嚴(yán)密合理,具有較強(qiáng)的可操作性,有利于培養(yǎng)學(xué)生的.自我管理和自我約束能力。
其次、嚴(yán)要有尺度。這就是說(shuō),對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求要有一個(gè)準(zhǔn)則、一個(gè)限度,不是盲目無(wú)度的。譬如說(shuō),“學(xué)業(yè)不良”型后進(jìn)生,是由后天環(huán)境影響和教育不良引起的,這類(lèi)學(xué)生往往有著良好的遺傳素質(zhì)和物質(zhì)條件。其中有些學(xué)生做事馬虎,作業(yè)匆忙導(dǎo)致書(shū)寫(xiě)潦草,潦草出現(xiàn)差錯(cuò);有些學(xué)生貪圖享受不做作業(yè)或打折扣;有些學(xué)生上課調(diào)皮,不專(zhuān)心聽(tīng)講,以至老師講的知識(shí)一知半解等等。對(duì)于這種類(lèi)型的“后進(jìn)生”,教師就要以《中學(xué)生守則》來(lái)嚴(yán)格要求,對(duì)照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》選擇適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合與其個(gè)別談話,使其痛改前非。對(duì)待“后進(jìn)生”就應(yīng)不厭其煩,耐心輔導(dǎo),不達(dá)要求,絕不罷休。這就是以“嚴(yán)”導(dǎo)其行。
再次,嚴(yán)要有寬度。寬不等于松。學(xué)生的能力有大有小,發(fā)現(xiàn)學(xué)生嚴(yán)重過(guò)失,他自己已處于痛苦懊悔和不知所措之中時(shí),教師則應(yīng)動(dòng)之以情,曉之以理,幫助其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,吸取教訓(xùn),從知非中改,這也是一種嚴(yán)。
三、抓住機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生邁出堅(jiān)實(shí)的第一步
運(yùn)用目標(biāo)激勵(lì)作用,讓學(xué)生嘗試成功。良好的開(kāi)端對(duì)于一個(gè)班集體和每一位學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常重要。由于我班是特長(zhǎng)班,學(xué)生的特長(zhǎng)可塑性很強(qiáng),我就用多種方法給他們創(chuàng)造成功的機(jī)遇,制定一些通過(guò)自身努力很快就能達(dá)到的近期目標(biāo),并且在和學(xué)生的交談及接觸中,流露出對(duì)他們的期望和信任,使他們盡快體驗(yàn)到成功的喜悅,抓住這個(gè)機(jī)會(huì),及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定,使學(xué)生樹(shù)立了信心,鼓起了前進(jìn)的勇氣。
其次、提出更高的目標(biāo),鼓勵(lì)學(xué)生再次成功。目標(biāo)實(shí)現(xiàn)以后,我再巧妙地指出其“美中不足”,提出新的目標(biāo),使學(xué)生在鼓勵(lì)和自信中朝著更高的目標(biāo)去拼搏、奮斗。這樣,班集體就會(huì)永遠(yuǎn)處于不斷努力、不斷進(jìn)步和發(fā)展的運(yùn)動(dòng)之中,班集體很快形成了積極向上、團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的良好氛圍。
四、堅(jiān)持正面教育,講究轉(zhuǎn)差藝術(shù)
現(xiàn)在的學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女,自尊心和獨(dú)立意識(shí)特別強(qiáng),如果教育方法不當(dāng),效果可能事與愿違。我力求“多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)”、“多正面引導(dǎo)、少反面教育”、“嚴(yán)而有愛(ài)、嚴(yán)慈相濟(jì)”。嚴(yán)格但不蠻橫,慈愛(ài)而不放縱。“嚴(yán)”必須建立在尊重學(xué)生人格的前提下,曉之以理,讓學(xué)生感覺(jué)嚴(yán)得有理有據(jù),學(xué)生才能口服心服,決不能冷嘲熱諷、攻擊漫罵,否則,一旦傷害了師生感情,學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生了對(duì)立或逆反情緒,那么老師的一切工作都將“勞而無(wú)功”!按取敝饕ㄟ^(guò)對(duì)學(xué)生的身體、生活、學(xué)習(xí)等方面的關(guān)心來(lái)表達(dá)出對(duì)學(xué)生母愛(ài)般的關(guān)懷。
一個(gè)班級(jí)幾十名學(xué)生,每個(gè)人都有自己的個(gè)性和特點(diǎn),在進(jìn)行群體教育的同時(shí),還對(duì)癥下藥,做好學(xué)生的個(gè)別教育,尤其是個(gè)性強(qiáng)、影響力大的問(wèn)題生教育。在這方面,我做了以下嘗試:
a、降低要求的標(biāo)準(zhǔn),多給予忍耐和寬容,允許差生有一個(gè)反復(fù)和轉(zhuǎn)變的過(guò)程,因?yàn)樗麄儽旧砭褪强陀^的存在,只能心平氣和地去面對(duì)他們,不可急于求成、拔苗助長(zhǎng)。
b、了解差生的背景,包括來(lái)自家庭、社會(huì)、學(xué)校等各方面原因,從根源入手,進(jìn)行有針對(duì)性的教育,盡量使負(fù)面影響降到最低。
c、努力尋找他們的閃光點(diǎn)及點(diǎn)滴的進(jìn)步,及時(shí)肯定。
d、鼓勵(lì)其發(fā)展個(gè)人愛(ài)好或特長(zhǎng),尋找突破口,促其進(jìn)步
五、班級(jí)管理要依托于集體的力量和智慧
這里分兩部分。一方面,使得任課老師成為你班級(jí)管理的助手,需要班主任經(jīng)常從任課教師那里獲取班級(jí)中的一些信息,聽(tīng)取他們的意見(jiàn)。好的要及時(shí)表?yè)P(yáng),不良的要給予嚴(yán)厲的制止,創(chuàng)造任課教師與學(xué)生之間良好的師生關(guān)系及良好的上課氛圍,這也是提高本班學(xué)科成績(jī)非常重要的一點(diǎn)。另一方面,建立一個(gè)有凝聚力的、有榜樣示范作用的班委會(huì)隊(duì)伍,使得他們成為班主任的得力助手,輔助班主任的班級(jí)管理。
上述就是我的一些體會(huì)。教學(xué)有法,但無(wú)定法。同樣班主任工作也同樣,有法而無(wú)定法,要審時(shí)度勢(shì),具體問(wèn)題具體分析,隨時(shí)應(yīng)變,講原則,但不死板再加上我們的一份愛(ài)心,班主任工作一定能做好,一定會(huì)做得更好。
班主任教學(xué)教育心得2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!
今天,我很高興地坐在這里和大家做工作交流,算不上什么經(jīng)驗(yàn),只是和大家一起相互學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短共同提高。
班主任工作是一個(gè)瑣碎的工作,我們都有親身的感受:每天一到校各種各樣的事情就會(huì)紛沓而至,讓人喘不過(guò)氣來(lái),從早晨可以忙碌到下班。不過(guò),雖說(shuō)它瑣碎,卻能讓你獲得很大的成就感,當(dāng)你看到那群剛進(jìn)校的孩子從什么都不懂,什么都不會(huì),到能自主自理;從大呼小叫,瘋跑瘋玩,到彬彬有禮,你會(huì)覺(jué)得你是最幸福的。現(xiàn)在,我就將我這些年來(lái)總結(jié)的一些班主任工作的經(jīng)驗(yàn)和大家一起分享。
一、行為習(xí)慣,常抓不懈
學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一天兩天說(shuō)說(shuō)就行的,它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。對(duì)學(xué)生必須做到勤觀察、勤動(dòng)腦、勤家訪、勤談心。于是我制定好班級(jí)公約,要求學(xué)生對(duì)照?qǐng)?zhí)行。而且讓班級(jí)中行為規(guī)范做得好的學(xué)生一起參與管理。由于低年級(jí)學(xué)生自覺(jué)性和自控力都比較差,避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤,因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過(guò)急。于是,我經(jīng)常利用班會(huì)、晨會(huì)、課前、課后等一切可以利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行教育,給他們講明道理及危害性,從而使學(xué)生逐步做到自覺(jué)遵守紀(jì)律。
二、從小事中關(guān)愛(ài)、親近學(xué)生
愛(ài),是教師職業(yè)道德的核心,一個(gè)班主任要做好本職工作,首先要做到愛(ài)學(xué)生。一個(gè)低年級(jí)的班主任要帶好這些孩子,首先要當(dāng)個(gè)好媽媽?zhuān)袼麄兊膵寢屢粯訍?ài)他們,要拿出自己的愛(ài)心去“哄”他們,“騙”他們。
平時(shí),可以他們一起講講故事,猜猜謎語(yǔ),做做游戲。幫他們梳梳頭、系系鞋帶等。這樣,孩子們就愿意和你親近。下課了,特別是午休時(shí),盡量呆在教室里,和他們聊天,幫他們解決一些小問(wèn)題,總之,當(dāng)孩子需要我的時(shí)候,我們要盡可能的幫助他們。
三、示范帶頭,直觀引導(dǎo)
低年級(jí)的學(xué)生對(duì)學(xué)校、老師、同學(xué)都感到陌生,對(duì)一切都充滿(mǎn)新鮮感,充滿(mǎn)好奇心,他們會(huì)留心觀察老師的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神、每一種表情,會(huì)細(xì)心傾聽(tīng)老師的每一句話,他們更對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴(lài)情感。因此,在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象,事事從我做起,以良好的形象率先垂范,潛移默化的影響學(xué)生。凡要求學(xué)生做到的,首先自己做到,而且做得更好。要求學(xué)生講衛(wèi)生,不隨便亂扔垃圾,自己就做到隨手撿拾垃圾。帶領(lǐng)學(xué)生一起打掃衛(wèi)生,把教室的一切、清潔區(qū)進(jìn)行責(zé)任分工做到人人有事做,事事有人做。要求學(xué)生上課不遲到,比隨意缺課,自己就提前候課,特別是抓好早自習(xí),每天都由值日小老師協(xié)助教師大量閱讀或背誦,這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣就漸漸培養(yǎng)起來(lái)了。
四、及時(shí)表?yè)P(yáng),延遲批評(píng)
低年級(jí)的孩子小,事情多,一上課就喜歡“告狀”、喜歡當(dāng)“小警察”。作為老師的又不能不公平處理,這樣耽誤的時(shí)間又將太多,而且學(xué)生因?yàn)槭芰伺u(píng),注意力長(zhǎng)時(shí)間集中在自己的過(guò)失上,情緒受影響,低落的情緒體驗(yàn)使智力活動(dòng)水平明顯下降,課堂學(xué)習(xí)效率變低。針對(duì)這一情況,我要求學(xué)生下課“告狀”,課上帶著好的情緒學(xué)習(xí)。這樣,課前的小矛盾、小問(wèn)題沒(méi)有誰(shuí)會(huì)記到一節(jié)課以后,課堂的效率也就提高了。
說(shuō)到表?yè)P(yáng),那就要及時(shí)、準(zhǔn)確。因?yàn)椤昂煤⒆邮强涑鰜?lái)的”。當(dāng)孩子做了好事,哪怕是極其細(xì)微的也不要放過(guò)進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng),如“某某同學(xué)真能干!庇袝r(shí)候還可以還摸摸他們頭、拍拍背,用肢體語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生。這樣,最利于學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成。
五、因人而異,把握火候
在每個(gè)班里,都有聽(tīng)話的'孩子和淘氣的孩子。那些聽(tīng)話的孩子,不用多說(shuō),只要你的一個(gè)眼神,一個(gè)動(dòng)作,他就心領(lǐng)神會(huì),能認(rèn)真的按照你的要求去做;而那些淘氣的孩子呢,經(jīng)常給你添亂、唱反調(diào)。對(duì)這些孩子我認(rèn)為該嚴(yán)的時(shí)候就得要嚴(yán),一定要讓他明白自己錯(cuò)了,錯(cuò)在哪里了。我相信,只要我們有耐心,有愛(ài)心,調(diào)皮的孩子也一定會(huì)轉(zhuǎn)變的。
總之,小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)很繁雜的工作,每個(gè)班主任都有過(guò)酸甜苦辣,特別是小學(xué)低年級(jí)的班主任,既是老師,又是保姆,要帶好一班孩子,教育好一班人,確實(shí)不容易。我覺(jué)得只要自己充滿(mǎn)愛(ài)心,并時(shí)時(shí)處處關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們,并嚴(yán)格地要求和教育他們,愛(ài)中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛(ài),愛(ài)嚴(yán)結(jié)合,細(xì)致入微,一定會(huì)到達(dá)令人滿(mǎn)意的效果。
各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們,我的交流到此結(jié)束,謝謝!
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