深度教學(xué)的心得體會(huì)(精選)
有了一些收獲以后,寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。但是心得體會(huì)有什么要求呢?以下是小編為大家收集的深度教學(xué)的心得體會(huì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
深度教學(xué)的心得體會(huì)1
通過(guò)觀看這幾節(jié)公開課,頗有感觸,在這里談幾點(diǎn)體會(huì)。首先是對(duì)于幾何畫板的使用上,幾位老教師能夠熟練操作幾何畫板,我這個(gè)剛?cè)肼毜哪贻p老師都自愧不如;畹嚼蠈W(xué)到老,對(duì)于新科技的掌握,老教師絲毫不比我們新教師遜色,相反是我們以后要向他們學(xué)習(xí)的東西還有很多很多。
任教之路任重道遠(yuǎn),幾何畫板具有諸多好處,比如說(shuō)能和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),有良好的互動(dòng)效果在學(xué)習(xí)幾何這個(gè)地方,可以對(duì)圖形直觀的進(jìn)行演示。其實(shí)我還體會(huì)到了聽課的`幾個(gè)誤區(qū),不能做機(jī)械型聽課,模仿性聽課的教師,要做的是自省型聽課的老師。在聽課的過(guò)程中,我們可以學(xué)習(xí)到很多知識(shí),因此不要浪費(fèi)了一節(jié)寶貴的聽課時(shí)間,而要認(rèn)真反思,我到底從這節(jié)課當(dāng)中學(xué)習(xí)到了什么。
深度教學(xué)的心得體會(huì)2
在小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可謂是每個(gè)人學(xué)習(xí)生涯的必修課程,也是每個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的一部分。而目前,深度學(xué)習(xí)作為一種領(lǐng)先的人工智能技術(shù),也已經(jīng)開始進(jìn)入了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域,為學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)了更多的福利。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我也深深地感受到了深度學(xué)習(xí)為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)的巨大提升。
首先,深度學(xué)習(xí)技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了更加精準(zhǔn)的智能化學(xué)習(xí)平臺(tái)。通過(guò)深度學(xué)習(xí)技術(shù)對(duì)數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)和識(shí)別能力的提升,我們可以更好地將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行分類、識(shí)別和分類,并給予每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)建議,從而最大可能地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。比如,一個(gè)小學(xué)生在加減乘除方面存在一定缺陷,但在分式方面卻比較擅長(zhǎng),深度學(xué)習(xí)技術(shù)可以根據(jù)這些數(shù)據(jù),對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行分析,然后給出具體的學(xué)習(xí)建議。
其次,深度學(xué)習(xí)技術(shù)的出現(xiàn),大大提升了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性。在以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,大部分情況下我們都只是在靜態(tài)的`黑板和教科書前面被動(dòng)地接受知識(shí),而深度學(xué)習(xí)技術(shù)為我們帶來(lái)了更全面、多維度的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái),可以通過(guò)視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)等多種方式來(lái)呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí),同時(shí)提供具有全局意義的知識(shí)圖譜,讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更深刻、更全面的理解。
最后,深度學(xué)習(xí)技術(shù)也可以加速小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的反饋和評(píng)估環(huán)節(jié)。借助深度學(xué)習(xí)技術(shù)的數(shù)據(jù)分析能力,教師可以及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行更加細(xì)致的評(píng)估和反饋。這種交互式的學(xué)習(xí)方式,不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和掌握,也能夠更好地提高學(xué)生的自我管理和反思能力。
總之,深度學(xué)習(xí)技術(shù)作為一種領(lǐng)先的人工智能技術(shù),為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了很多積極影響,不僅讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加精準(zhǔn)和智能化,同時(shí)也讓學(xué)習(xí)變得更加趣味化和具有互動(dòng)性。這無(wú)疑是對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的一次革命性嘗試,也給小學(xué)生帶來(lái)更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
深度教學(xué)的心得體會(huì)3
深度學(xué)習(xí),作為人工智能領(lǐng)域的重要分支和熱點(diǎn)研究方向,已經(jīng)逐漸走向?qū)嶋H應(yīng)用,并在各個(gè)領(lǐng)域取得了許多重要進(jìn)展。然而,由于深度學(xué)習(xí)的復(fù)雜性和難度較高,傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以滿足學(xué)生的需求。針對(duì)這一問(wèn)題,近年來(lái)開始出現(xiàn)了一些關(guān)于深度學(xué)習(xí)教學(xué)改革的新思路和嘗試,在實(shí)踐中取得了一些積極成果。在參與深度學(xué)習(xí)教學(xué)改革的過(guò)程中,我不僅對(duì)深度學(xué)習(xí)有了更深入的理解,還領(lǐng)悟到了很多關(guān)于教學(xué)方法的新思路,下面將通過(guò)五個(gè)方面的體會(huì)分享我的心得。
首先,深度學(xué)習(xí)教學(xué)改革需要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往只注重理論知識(shí)的傳授,而缺乏實(shí)際應(yīng)用的培養(yǎng)。而深度學(xué)習(xí)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,更需要學(xué)生具備動(dòng)手實(shí)踐的能力。在教學(xué)過(guò)程中,我嘗試將理論知識(shí)與實(shí)際案例相結(jié)合,讓學(xué)生在理解理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)際操作,這樣既提升了學(xué)生的實(shí)踐能力,又加深了他們對(duì)深度學(xué)習(xí)的理解。通過(guò)這樣的改革,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高,同時(shí)他們也更加熱愛深度學(xué)習(xí)這門學(xué)科。
其次,深度學(xué)習(xí)教學(xué)改革需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作能力。深度學(xué)習(xí)往往需要進(jìn)行大量的數(shù)據(jù)處理和模型訓(xùn)練,對(duì)于一名學(xué)生來(lái)說(shuō),完成這些任務(wù)所需的時(shí)間和資源都是巨大的。因此,深度學(xué)習(xí)教學(xué)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作與交流,共同解決問(wèn)題。在我的教學(xué)中,我經(jīng)常組織學(xué)生分成小組,共同完成一些實(shí)踐項(xiàng)目。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作,學(xué)生們可以互相幫助,共同攻克問(wèn)題,同時(shí)也能夠從團(tuán)隊(duì)合作中學(xué)到更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這樣的合作模式,學(xué)生們的合作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)得到了有效的培養(yǎng)。
第三,深度學(xué)習(xí)教學(xué)改革需要引入真實(shí)項(xiàng)目和實(shí)際問(wèn)題。深度學(xué)習(xí)的應(yīng)用范圍非常廣泛,幾乎可以應(yīng)用于任何行業(yè)和領(lǐng)域。因此,在教學(xué)過(guò)程中,我們應(yīng)該引入一些真實(shí)的項(xiàng)目和實(shí)際的問(wèn)題,讓學(xué)生們?cè)谡鎸?shí)的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。通過(guò)這樣的方式,學(xué)生們可以更好地理解深度學(xué)習(xí)的應(yīng)用場(chǎng)景和實(shí)際操作,提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí),通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目的參與,學(xué)生們也可以更好地理解深度學(xué)習(xí)的重要性和潛力,增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和動(dòng)力。
第四,深度學(xué)習(xí)教學(xué)改革需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。深度學(xué)習(xí)的發(fā)展離不開對(duì)問(wèn)題的創(chuàng)新思考和解決方案的`創(chuàng)造。因此,在教學(xué)中,我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在我的教學(xué)中,我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探索,鼓勵(lì)他們提出新的問(wèn)題和解決方案。我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們參與科研項(xiàng)目和競(jìng)賽活動(dòng),讓他們有機(jī)會(huì)獨(dú)立思考和解決復(fù)雜的問(wèn)題。通過(guò)這樣的培養(yǎng)方式,學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力得到了有效的提升,他們不僅能夠理解和應(yīng)用已有的深度學(xué)習(xí)算法,還能夠自主地進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)。
最后,深度學(xué)習(xí)教學(xué)改革需要注重教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。深度學(xué)習(xí)是一門前沿的學(xué)科,涉及的理論和技術(shù)也在不斷發(fā)展和演進(jìn)。因此,作為深度學(xué)習(xí)的教師,我們應(yīng)該保持學(xué)習(xí)和探索的態(tài)度,不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。在我的教學(xué)中,我經(jīng)常參加學(xué)術(shù)會(huì)議和研討會(huì),關(guān)注最新的研究成果和應(yīng)用案例,不斷更新自己的知識(shí)和理解。同時(shí),我也積極參與教育培訓(xùn)和交流活動(dòng),與其他教師共同分享和交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和提升,我能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生,使他們能夠掌握深度學(xué)習(xí)的核心理論和技術(shù),并且在實(shí)踐中取得更好的成績(jī)。
綜上所述,深度學(xué)習(xí)教學(xué)改革需要注重學(xué)生的實(shí)踐能力、合作能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力、創(chuàng)新思維和教師的專業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)這些改革,不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和動(dòng)力,還可以培養(yǎng)學(xué)生的全面素養(yǎng)和創(chuàng)新能力,使他們能夠更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。此外,在深度學(xué)習(xí)教學(xué)改革的過(guò)程中,我們還需要不斷總結(jié)和分享經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)改革的持續(xù)發(fā)展和有效實(shí)施。只有不斷探索和創(chuàng)新,我們才能夠更好地滿足學(xué)生的需求和社會(huì)的發(fā)展需求,推動(dòng)深度學(xué)習(xí)教育和應(yīng)用的進(jìn)一步發(fā)展。
深度教學(xué)的心得體會(huì)4
本次研討會(huì)令我收獲滿滿,優(yōu)秀教師的公開課讓我嘆為觀止,先進(jìn)教師的典型發(fā)言使我醍醐灌頂。令我印象最深刻,也是收獲最多的是宋增喜老師的《一道三角形探究問(wèn)題》,一開始我還在為聽不懂宋老師略帶方言的口音直搖頭,但當(dāng)他出示了一道三角形的題目后指引學(xué)生自我探究、合作交流后令我肅然起敬。本節(jié)課教師教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合理,內(nèi)容充實(shí),教師從復(fù)習(xí)舊知引入,為本節(jié)課的主要內(nèi)容做了鋪墊。之后從一道題目出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生探索一道三角形題目當(dāng)中能夠得到哪些結(jié)論,本節(jié)課大半時(shí)間都是學(xué)生在進(jìn)行探究交流,真正做到了以學(xué)生為中心、教師為引導(dǎo)者的.作用。題目設(shè)計(jì)層層遞進(jìn),注重知識(shí)的遷移,通過(guò)變式幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué),并通過(guò)這兩道題目幫助學(xué)生建構(gòu)了三角形的知識(shí)體系,并在本節(jié)課當(dāng)中所有學(xué)生都能有效的參與課堂中來(lái),成為課堂的主人,并學(xué)有所得。教師將課堂放心大膽的教于學(xué)生,學(xué)生也大膽嘗試、自主探究、合作交流,體現(xiàn)了教師扎實(shí)的教學(xué)基本功和學(xué)生良好的學(xué)習(xí)素質(zhì)。教師言語(yǔ)親切、教態(tài)自然,循循善誘,語(yǔ)言精練。本節(jié)課非常值得觀摩學(xué)習(xí)。
總而言之,我們要建立終身學(xué)習(xí)的觀念,向優(yōu)秀教師、骨干教師學(xué)習(xí),多聽課,聽好課,多反思,常感悟。
深度教學(xué)的心得體會(huì)5
近年來(lái),隨著教育改革的不斷推進(jìn),數(shù)學(xué)教育也得到了重視和關(guān)注。數(shù)學(xué)深度教學(xué)作為一種積極的教學(xué)方法,逐漸被廣泛認(rèn)可和采用。近期,我參與了一場(chǎng)關(guān)于數(shù)學(xué)深度教學(xué)的報(bào)告會(huì),深感受益匪淺,下面將從認(rèn)識(shí)改變、教學(xué)策略、問(wèn)題導(dǎo)向、學(xué)習(xí)動(dòng)力和評(píng)估反思等方面進(jìn)行探討與總結(jié)。
首先,參加這次報(bào)告會(huì)讓我對(duì)數(shù)學(xué)教育有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是機(jī)械的運(yùn)算和死記硬背,這樣的教學(xué)方法容易使學(xué)生失去興趣和動(dòng)力,而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和解決問(wèn)題的能力并不夠。而數(shù)學(xué)深度教學(xué)則強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的思考和探究能力,注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過(guò)參與報(bào)告會(huì),我意識(shí)到數(shù)學(xué)深度教學(xué)是數(shù)學(xué)教育改革的重要方向,也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。其次,我也了解到了許多數(shù)學(xué)深度教學(xué)的策略。報(bào)告會(huì)中,教學(xué)專家向我們介紹了如何通過(guò)問(wèn)題情境導(dǎo)入、分組探究、歸納總結(jié)等方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。這些策略都能夠引發(fā)學(xué)生的思考和興趣,培養(yǎng)他們的獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。我深深地意識(shí)到,教師在數(shù)學(xué)深度教學(xué)中要充當(dāng)引導(dǎo)者和激發(fā)者的角色,引導(dǎo)學(xué)生思考和探索、解決問(wèn)題。同時(shí),教師也要善于運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式,鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)互相幫助,培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。
在報(bào)告會(huì)中,問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)也被賦予了重要的地位。傳統(tǒng)的.數(shù)學(xué)教學(xué)往往只注重答案的正確與否,重視結(jié)果而忽略了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考過(guò)程。而數(shù)學(xué)深度教學(xué)則是以問(wèn)題為核心,通過(guò)提出有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,并通過(guò)分組合作的方式探究問(wèn)題的解決過(guò)程。這樣的教學(xué)方法能夠培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、探究精神和解決問(wèn)題的能力。在以后的教學(xué)中,我將更加注重問(wèn)題導(dǎo)向的教學(xué),重視學(xué)生的思考過(guò)程,讓他們?cè)谒伎贾蟹e累知識(shí),在解決問(wèn)題中提升能力。此外,學(xué)習(xí)動(dòng)力也是數(shù)學(xué)深度教學(xué)的一個(gè)重要因素。通過(guò)參與報(bào)告會(huì),我意識(shí)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提供學(xué)習(xí)動(dòng)力對(duì)于數(shù)學(xué)深度教學(xué)非常重要。教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生的努力、提供適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)等方式,激勵(lì)學(xué)生投入學(xué)習(xí)。同時(shí),教師也要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生能夠更有效地學(xué)習(xí)和探索。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)動(dòng)力,才能讓他們更好地參與數(shù)學(xué)深度教學(xué)。
最后,評(píng)估反思也是數(shù)學(xué)深度教學(xué)中不可忽視的一環(huán)。報(bào)告會(huì)中,教學(xué)專家告訴我們?cè)跀?shù)學(xué)深度教學(xué)中要從過(guò)程和產(chǎn)品兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)估。在過(guò)程評(píng)估中,教師要注重學(xué)生的參與程度和學(xué)習(xí)方法是否得當(dāng),從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行調(diào)整。而在產(chǎn)品評(píng)估中,教師要注重學(xué)生的思考過(guò)程和解題思路,而不僅僅注重答案的正確與否。通過(guò)對(duì)評(píng)估結(jié)果的反思和總結(jié),教師可以調(diào)整教學(xué)策略,提高教學(xué)效果。通過(guò)參加數(shù)學(xué)深度教學(xué)的報(bào)告會(huì),我對(duì)數(shù)學(xué)教育有了更深入的認(rèn)識(shí),并了解到了一些有效的教學(xué)策略。我相信,在今后的教學(xué)中,我會(huì)更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提供學(xué)習(xí)動(dòng)力,同時(shí)也會(huì)更加注重問(wèn)題導(dǎo)向和評(píng)估反思,以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解決問(wèn)題的能力。
深度教學(xué)的心得體會(huì)6
一、勇創(chuàng)雙語(yǔ)教學(xué)特色,營(yíng)造英語(yǔ)氛圍。
1。在教學(xué)過(guò)程中盡可能的少說(shuō)漢語(yǔ),而是以英語(yǔ)為主體,利用手勢(shì)、眼神、動(dòng)作、音調(diào)等輔助手段來(lái)幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容;并且在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)各種情景對(duì)話,通過(guò)直接的語(yǔ)言交流來(lái)幫助學(xué)生建立語(yǔ)感。通過(guò)這種方式組織教學(xué),能增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì),營(yíng)造語(yǔ)言分為培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維、表達(dá)的習(xí)慣。
2。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言,其教學(xué)應(yīng)該融入一定的情境之中?赏ㄟ^(guò)課堂表演來(lái)創(chuàng)造一定的語(yǔ)言環(huán)境,給孩子營(yíng)造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地;并且可為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì),給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時(shí)間和空間。
3。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)參與體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說(shuō)、讀、寫的綜合能力和整體素質(zhì)。要求學(xué)生在學(xué)校見到老師、同學(xué),用英語(yǔ)打招呼;在英語(yǔ)課堂。盡可能用英語(yǔ)進(jìn)行交流;在課外,也要鼓勵(lì)孩子們盡可能地使用英語(yǔ)。把英語(yǔ)教學(xué)融入日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分,讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。
4。反饋信息、及時(shí)鞏固。英語(yǔ)的聽、說(shuō)訓(xùn)練一定要做到反饋及時(shí)。在教學(xué)中,學(xué)生對(duì)剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶新,印象深刻,但若不及時(shí)鞏固,不僅會(huì)很快遺忘,而且會(huì)使學(xué)生在聽、說(shuō)中的錯(cuò)誤與偏差得不到及時(shí)的糾正,以至形成錯(cuò)誤的思維定式和語(yǔ)言習(xí)慣。
二、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造寬松、民主、和諧的`教學(xué)氛圍。
1。尊重每個(gè)學(xué)生,鼓勵(lì)他們積極嘗試,及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并予以相應(yīng)的表?yè)P(yáng),保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2。創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相鼓勵(lì)、體驗(yàn)成功、合作發(fā)展。
3。關(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的學(xué)生,盡可能為他們提供正確表選自我的機(jī)會(huì),讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石。
4。建立融洽的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起交流和探索,了解學(xué)生所想所需,做到教學(xué)相長(zhǎng)。
三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
1。積極創(chuàng)造條件,讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
2。結(jié)合語(yǔ)言情境,讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐和運(yùn)用來(lái)深化學(xué)習(xí)。
3。進(jìn)行自我評(píng)價(jià),根據(jù)各自的不同狀況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
四、實(shí)行激勵(lì)評(píng)價(jià),使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。
1。注重教師的客觀性評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)的肯定和激勵(lì)。
2。重視學(xué)生的主觀性評(píng)價(jià),讓學(xué)生通過(guò)分析,通過(guò)比較,認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足,明確努力的方向。
教學(xué)的目標(biāo)是通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確使用英語(yǔ),并具備一定的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力。這一主線貫穿整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程。其中,聽、說(shuō)訓(xùn)練尤為重要,訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)的方式、內(nèi)容與成年人有所不同。他們喜歡玩,喜歡唱畫畫,喜歡表演和游戲;他們喜歡動(dòng)手操作,喜歡探究和想象。所以,英語(yǔ)教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的年齡階段和性格特征,因材施教,因人施教;并且在教學(xué)過(guò)程中要聯(lián)系實(shí)際,不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷反思,這樣才能在教育教學(xué)中不斷進(jìn)步和完善。
深度教學(xué)的心得體會(huì)7
觀摩了宋增喜、劉艷紅、邢莉芳三位老師帶來(lái)的三堂精彩的公開課之后,讓我為之震撼和動(dòng)容;聽過(guò)了萬(wàn)貴玉和張京昌兩位老師帶來(lái)的幾何畫板應(yīng)用之后,讓我收獲了硬核專業(yè)知識(shí);用心體會(huì)了甄娜娜和王淑欣老師帶來(lái)的精彩交流之后,讓我感同身受;聆聽了張娟校長(zhǎng)帶來(lái)的.專題報(bào)告之后,讓我更加堅(jiān)定自己教書育人的初心;聽過(guò)了李建國(guó)主任對(duì)大家的殷切希望之后,對(duì)我下一步的教學(xué)又指引了更清晰的方向?傊,受益匪淺,精神滿足。
這是一個(gè)美好的時(shí)代,幸運(yùn)的我們有科技輔助教學(xué),我們更應(yīng)該感恩知足,以此為契機(jī),提升自身信息素養(yǎng),學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)起來(lái)。作為一名青年教師,要有不怕吃苦的精神,了解學(xué)生、精心備課、改善課堂、提高效率、課后反思、鉆研知識(shí),一樣都不能少,耐心扎根,戒驕戒躁,不要走的太遠(yuǎn)而忘記自己為什么出發(fā)。你若盛開,清風(fēng)自來(lái)。
在信息化時(shí)代下,教師應(yīng)當(dāng)借信息技術(shù)之力打造高效課堂,教師是教育活動(dòng)中的關(guān)鍵一環(huán),只有真正提升自身能力,把課堂還給學(xué)生,才能更好的向課堂要效率,使“雙減”政策真正落地!
深度教學(xué)的心得體會(huì)8
近年來(lái),深度學(xué)習(xí)成為了人工智能領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題。作為數(shù)學(xué)家,我深刻意識(shí)到數(shù)學(xué)在深度學(xué)習(xí)中的重要性。因此,我參加了一次為期兩周的數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)培訓(xùn)。在這個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中,我不僅學(xué)到了許多深度學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)原理,也領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。下面是我對(duì)這次培訓(xùn)的心得體會(huì)。在培訓(xùn)開始之前,我充分準(zhǔn)備了一些基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)。深度學(xué)習(xí)的核心是神經(jīng)網(wǎng)絡(luò),而對(duì)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的理解離不開線性代數(shù)和矩陣運(yùn)算。因此,我溫習(xí)了線性代數(shù)的基本概念和運(yùn)算規(guī)則,并學(xué)習(xí)了一些關(guān)于矩陣與向量的重要性質(zhì)。此外,我還重點(diǎn)復(fù)習(xí)了微積分的相關(guān)內(nèi)容,如導(dǎo)數(shù)和偏導(dǎo)數(shù)的計(jì)算方法等。這些基礎(chǔ)知識(shí)的準(zhǔn)備為我后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在培訓(xùn)的第一周,我們深入學(xué)習(xí)了深度學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)理論。首先,我們學(xué)習(xí)了深度學(xué)習(xí)中常用的激活函數(shù),如Sigmoid函數(shù)、ReLU函數(shù)等。我們通過(guò)數(shù)學(xué)分析和實(shí)際例子的演示,深入理解了不同激活函數(shù)的'特點(diǎn)和適用范圍。接著,我們學(xué)習(xí)了反向傳播算法,也就是通過(guò)計(jì)算偏導(dǎo)數(shù)來(lái)優(yōu)化神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的權(quán)重和偏置。我們通過(guò)推導(dǎo)和編程實(shí)踐,詳細(xì)了解了反向傳播算法的原理和實(shí)現(xiàn)過(guò)程。最后,我們還學(xué)習(xí)了深度神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的正則化方法,如L1正則化和L2正則化等。通過(guò)了解不同的正則化方法,我們能夠更好地處理過(guò)擬合問(wèn)題,提高模型的泛化能力。
在培訓(xùn)的第二周,我們將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。我們首先學(xué)習(xí)了使用Python編程語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)模型的方法。通過(guò)編程實(shí)踐,我們能夠更好地理解模型的訓(xùn)練過(guò)程和優(yōu)化方法。其次,我們還學(xué)習(xí)了卷積神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)(CNN)和循環(huán)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)(RNN)等特殊類型的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。這些網(wǎng)絡(luò)在計(jì)算機(jī)視覺(jué)和自然語(yǔ)言處理等領(lǐng)域具有廣泛的應(yīng)用。通過(guò)學(xué)習(xí)這些網(wǎng)絡(luò)的數(shù)學(xué)原理和實(shí)現(xiàn)方法,我們能夠更好地理解它們?cè)趯?shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用和效果。最后,我們還進(jìn)行了一些實(shí)際案例的分析,如手寫數(shù)字識(shí)別和情感分析等,通過(guò)解決這些實(shí)際問(wèn)題,我們深入理解了數(shù)學(xué)在深度學(xué)習(xí)中的作用和價(jià)值。
在整個(gè)培訓(xùn)的過(guò)程中,我們不僅僅是單純地聽課和學(xué)習(xí),還進(jìn)行了許多交流與合作。我們分為小組進(jìn)行編程實(shí)踐和案例分析,通過(guò)合作解決問(wèn)題,提高了彼此的學(xué)習(xí)效果。在小組討論和項(xiàng)目展示的過(guò)程中,我們不僅學(xué)會(huì)了與人合作的能力,也學(xué)會(huì)了如何向他人表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考。這些交流與合作的體驗(yàn)不僅提高了我們的專業(yè)能力,也增強(qiáng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。
通過(guò)這次數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)培訓(xùn),我不僅學(xué)到了許多實(shí)用的數(shù)學(xué)知識(shí),也領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)在深度學(xué)習(xí)中的重要性。數(shù)學(xué)不僅僅是理論基礎(chǔ),更是我們解決實(shí)際問(wèn)題的有力工具。我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和深度學(xué)習(xí)的知識(shí),努力將它們應(yīng)用到實(shí)際工作中,為人工智能的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。以上是我對(duì)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)培訓(xùn)的心得體會(huì)。通過(guò)這次培訓(xùn),我不僅加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,也提高了實(shí)際問(wèn)題解決的能力。我相信,在不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐中,我將能夠更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,為人工智能的快速發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
深度教學(xué)的心得體會(huì)9
20xx年12月23日有幸傾聽了張娟老師的專題報(bào)告,我學(xué)到了很多,充盈了我的教育思想,明白了反思對(duì)教育的重要性。在今后的教學(xué)中我會(huì)學(xué)會(huì)反思,努力做一個(gè)有情懷的老師。
課堂上學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的興趣、能力,對(duì)教師上課的內(nèi)容做出一些反應(yīng),教師要能夠敏銳的捕捉到,并理解學(xué)生想要表達(dá)的意思,只有明確學(xué)生的`真實(shí)想法,才能更好的認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)上的不足,及時(shí)的做出調(diào)整,使我們的教學(xué)能真正的適合自學(xué)生,這種師生互動(dòng),能夠促進(jìn)教師更好的反思,尤其是從學(xué)生角度認(rèn)識(shí)教師行為的合理性和有效性,可增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性,能及時(shí)、全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此面對(duì)動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程,教師也要不斷地反思。
深度教學(xué)的心得體會(huì)10
隨著《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》整體框架的提出,追求發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng),實(shí)施深度教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí),成為了當(dāng)今教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)話題。郭元祥教授在《深度教學(xué)——促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)發(fā)育的教學(xué)變革》一書中指出,從深度學(xué)習(xí)走向深度教學(xué),是教與學(xué)的一致性與相融性所決定的必然選擇。追求發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng),必須克服表層教學(xué)的局限性,實(shí)施深度教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。深度教學(xué)的根本基礎(chǔ)是知識(shí)觀和學(xué)習(xí)觀的深刻轉(zhuǎn)變,強(qiáng)調(diào)知識(shí)處理的充分廣度、充分深度和充分關(guān)聯(lián)度,突顯學(xué)習(xí)的豐富性、沉浸性和層進(jìn)性,通過(guò)突出知識(shí)學(xué)習(xí)的文化敏感性和包容性,增強(qiáng)中小學(xué)課堂的畫面感,促進(jìn)反思性學(xué)習(xí)和批判性思維,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的意義生成和多樣性價(jià)值。
如何轉(zhuǎn)變知識(shí)觀,讓中小學(xué)課堂教學(xué)更有廣度、深度和溫度呢?首先需要了解知識(shí)理解是有條件的,離開了知識(shí)成立和知識(shí)依存的內(nèi)在條件,理解是難以達(dá)到的。從一定意義上說(shuō),課堂教學(xué)過(guò)程就是創(chuàng)造學(xué)生知識(shí)理解和實(shí)現(xiàn)知識(shí)發(fā)展價(jià)值的條件的過(guò)程。當(dāng)前深化課堂教學(xué)改革,需要切實(shí)轉(zhuǎn)變知識(shí)觀,開展深度教學(xué),讓課堂更有廣度、深度和溫度。
知識(shí)是學(xué)生看世界的一面鏡子知識(shí)反映的是人類對(duì)客觀世界及其規(guī)律的認(rèn)識(shí)成果。課堂教學(xué)教學(xué)生獲得知識(shí),怎么能夠僅僅讓學(xué)生獲得一大堆無(wú)意義的符號(hào)?從學(xué)生發(fā)展的角度看,知識(shí)其實(shí)是一面鏡子,是學(xué)生看待自然世界、社會(huì)世界和人的精神世界的一面鏡子。通過(guò)這面鏡子,學(xué)生應(yīng)該能夠認(rèn)識(shí)和理解客觀世界。郭教師認(rèn)為中小學(xué)課堂要有“畫面感”。所謂課堂的“畫面感”,其實(shí)就是指知識(shí)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生眼前應(yīng)該呈現(xiàn)出真實(shí)的自然圖景,或者腦海里再現(xiàn)或想象的生活畫面。這種畫面既可能是通過(guò)知識(shí)獲得的對(duì)客觀世界的現(xiàn)象認(rèn)知,也可能是對(duì)未來(lái)生活的美好憧憬。通過(guò)知識(shí)這面鏡子,獲得對(duì)客觀世界的認(rèn)知與理解,或者通過(guò)知識(shí)之鏡認(rèn)識(shí)與理解人自身,人與人之間的.關(guān)系,人與社會(huì)的關(guān)系,人與自然的關(guān)系。我們現(xiàn)在的課堂大多是堆積成山的符號(hào),而沒(méi)有真實(shí)的學(xué)生自我,真的是太目中無(wú)人、書中無(wú)人!以語(yǔ)文課堂為例,學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí),根本理解不了作者、作品中的人物的思想情感和精神世界,更不能反省自我,那“文如其人”何以體現(xiàn)?引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深度理解,需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)知識(shí)理解的條件,克服理解斷層的局限性,完整地進(jìn)行知識(shí)處理,對(duì)新知識(shí)的信念條件教學(xué)、證據(jù)條件教學(xué)、真理?xiàng)l件教學(xué),以及知識(shí)的背景教學(xué)、邏輯教學(xué)和經(jīng)驗(yàn)教學(xué)是不可缺失的。知識(shí)理解內(nèi)在條件缺乏,課堂便淪為空虛、浮榮和膚淺,于是,缺乏力量的課堂便比比皆是了!
創(chuàng)設(shè)知識(shí)理解的內(nèi)在條件,課堂才是豐富的、有廣度的。郭元祥教授曾經(jīng)提出過(guò)豐富性教學(xué)的主張,就是強(qiáng)調(diào)要為學(xué)生理解新知識(shí)提供豐富的知識(shí)背景,注重通過(guò)新知識(shí)的背景導(dǎo)入、文化嵌入、經(jīng)驗(yàn)回應(yīng)等方式來(lái)為學(xué)生理解和學(xué)習(xí)新知識(shí)創(chuàng)造理解的條件,促進(jìn)知識(shí)的轉(zhuǎn)化和內(nèi)化,促進(jìn)學(xué)生的自我覺(jué)醒。這一過(guò)程,必定是對(duì)知識(shí)深度學(xué)習(xí)的過(guò)程。
深度教學(xué)這一理念運(yùn)用到中小學(xué)英語(yǔ)課堂,就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更生活和更有趣的課堂情景活動(dòng),增強(qiáng)課堂畫面感,讓學(xué)生在貼近生活的生動(dòng)情景中運(yùn)用語(yǔ)言去表達(dá)自己,展示自己;凇蛾P(guān)于小學(xué)英語(yǔ)課堂情景活動(dòng)設(shè)計(jì)策略研究》,結(jié)合中小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知水平可知,對(duì)于抽象的學(xué)科知識(shí),在理解起來(lái)有一定難度,針對(duì)這一問(wèn)題需要教師以此為依據(jù)設(shè)置直觀形象的教學(xué)方式,創(chuàng)造應(yīng)有的畫面感,降低學(xué)生的理解難度。
英語(yǔ)情境設(shè)計(jì)活動(dòng)的開展就是以課本知識(shí)為基礎(chǔ),設(shè)計(jì)學(xué)生熟悉或感興趣的情景,讓學(xué)生能夠在親身參與中加深對(duì)知識(shí)的理解,提升學(xué)習(xí)效果。不少老師雖然意識(shí)到了情景活動(dòng)設(shè)計(jì)的價(jià)值,并且已經(jīng)在應(yīng)用了,但是在實(shí)際開展過(guò)程中還是遇到不少問(wèn)題,因此融合設(shè)計(jì)符合小學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)情景就成為了老師特別考慮的問(wèn)題。
1、小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要是被動(dòng)接受,這種學(xué)習(xí)方式的最大特點(diǎn)就是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生充當(dāng)?shù)氖潜粍?dòng)接受的角色,很少會(huì)出現(xiàn)讓學(xué)生借助自己的實(shí)踐進(jìn)行知識(shí)的獲取,從而實(shí)現(xiàn)在知識(shí)積累和學(xué)習(xí)能力提升的機(jī)會(huì)。
2、學(xué)生鮮有機(jī)會(huì)根據(jù)自己對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解將自己的想法進(jìn)行表達(dá),無(wú)法在實(shí)際英語(yǔ)課堂上占據(jù)主動(dòng)地位。類似這種被動(dòng)式的學(xué)習(xí)模式很難讓學(xué)生真正理解所學(xué)的內(nèi)容,并且很難培養(yǎng)出學(xué)生的獨(dú)立精神和創(chuàng)新精神,更難于讓學(xué)生真正地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ),從而體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)的精神上的成就感。
教師在實(shí)際教學(xué)中要結(jié)合情境教學(xué)法做到和教學(xué)過(guò)程的融匯貫通,最為關(guān)鍵的就是在進(jìn)行情景的設(shè)置時(shí)需要結(jié)合實(shí)際條件以及小學(xué)生的心理特點(diǎn),并主動(dòng)與小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行聯(lián)系,進(jìn)行深度教學(xué),自然地表現(xiàn)。老師可以設(shè)計(jì)游戲型的活動(dòng),讓課堂寓教于樂(lè),設(shè)計(jì)出各種符合課堂的游戲來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),將當(dāng)堂課要掌握的知識(shí)和之前具備的知識(shí)技能進(jìn)行連接,讓學(xué)生在和同學(xué)在完成游戲的時(shí)候,借助相應(yīng)的游戲型操練和自己的實(shí)際運(yùn)用對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行輕松掌握。
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中有明確的要求,學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是小學(xué)英語(yǔ)課堂的培養(yǎng)重點(diǎn),促使學(xué)生學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行初步的信息交換,學(xué)生能夠?qū)⒑?jiǎn)單的故事進(jìn)行講述,還可以將小對(duì)話或者相應(yīng)的歌曲進(jìn)行表演。在這些實(shí)踐中,我們很容易可以了解到,這些所有的要求和實(shí)踐,都是和教師為學(xué)生創(chuàng)建的合適的情景有著密切關(guān)聯(lián)的。在實(shí)際教學(xué)中如果脫離了具體的情景,所教給學(xué)生的語(yǔ)言也將成為無(wú)源之水。
所以,英語(yǔ)教師應(yīng)該有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)就是學(xué)生熟讀或者可以背誦相應(yīng)的單詞和課文并不意味著學(xué)生具備了可以進(jìn)行語(yǔ)言交流的能力,需要對(duì)他們的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行進(jìn)一步地檢驗(yàn)和測(cè)試。并且還要看他們是否可以在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中對(duì)深度教學(xué)中學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用,以及是否可以借助這些語(yǔ)言去解決自己生活當(dāng)中的實(shí)際問(wèn)題。
如何可以進(jìn)一步讓課堂情景貼近學(xué)生實(shí)際,創(chuàng)建深度教學(xué)的條件呢?
。1)教師在課前需要準(zhǔn)備實(shí)物的玩具,為學(xué)生在課上準(zhǔn)備真實(shí)的情景,教師的這些準(zhǔn)備可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。
。2)針對(duì)課文的教學(xué)方面來(lái)說(shuō),需要對(duì)情景的整體性和層次性進(jìn)行把握,從整體的理解到局部細(xì)節(jié)的學(xué)習(xí),直至在課后練習(xí)中讓學(xué)生進(jìn)行更大程度的提升,獲得更大的收獲。
(3)在課堂最后的活動(dòng)鞏固環(huán)節(jié)里面,教師可以采用小組游戲的方式,一方面可以讓學(xué)生平等地參與到教學(xué)中來(lái),另一方面也能從側(cè)面檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
總之,知識(shí)不是故紙堆或歷史檔案館中的一堆冷冰冰、硬邦邦的晦澀符號(hào),而是凝結(jié)著人類智慧、道德與情感的智慧成果,是對(duì)后人擁有意義增值的啟迪智慧、激蕩情感、洗滌心靈的認(rèn)識(shí)世界與人自身的成果,知識(shí)是有溫度的。
這溫度便是知識(shí)對(duì)學(xué)習(xí)者在思想、態(tài)度、情感等方面的發(fā)展力、改變力、激發(fā)力。知識(shí)理解的最高境界不是把知識(shí)作為結(jié)果或作為工具去簡(jiǎn)單占有,而是通過(guò)知識(shí)理解與學(xué)習(xí),獲得理智感、道德感和美感的體驗(yàn),獲得在認(rèn)識(shí)和理解客觀世界過(guò)程中的豁然開朗,獲得對(duì)美好世界和美好生活的憧憬與向往?朔䥺我坏闹R(shí)訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)知識(shí)理解,建立學(xué)科的基本思想、基本態(tài)度,豐富對(duì)新知識(shí)的意義增值,是深化課堂教學(xué)改革的根本要求。
深度教學(xué)的心得體會(huì)11
“嘉賓們個(gè)個(gè)身著華麗禮服,或杯光酒影,或優(yōu)雅曼舞,或熱情交談……”這是高一(5)班李琳同學(xué)在欣賞柏遼茲的《幻想交響曲》第一部分后所描述的畫面,很形象、很貼切。一個(gè)平行班的學(xué)生能這樣形象表述自己對(duì)深層作品的的了解,相當(dāng)不錯(cuò)。而這不是個(gè)別現(xiàn)象,整個(gè)高一年級(jí)的學(xué)生對(duì)我曾經(jīng)認(rèn)為是較難的樂(lè)曲,學(xué)生都能有較高程度的欣賞理解。真是成績(jī)喜人,令自己上課也很舒心。而這一切的轉(zhuǎn)變只是我對(duì)自己和學(xué)生的態(tài)度有了新的要求。
我這里所說(shuō)的態(tài)度轉(zhuǎn)變不是指上課時(shí)教師的語(yǔ)言方式、肢體方式,眼神方式的轉(zhuǎn)變,這些“親民”的教學(xué)方式一直是我的教學(xué)著意點(diǎn)。我今天要說(shuō)的“態(tài)度”是指教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容掌控態(tài)度和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)要求的態(tài)度,直接決定學(xué)生的學(xué)習(xí)的深度。
曾幾何時(shí),“學(xué)生興趣不濃,基礎(chǔ)不扎實(shí)”成了很多老師降低教學(xué)要求的理由,這一認(rèn)識(shí)直接導(dǎo)致我校學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況每況愈下。我也是其中的一個(gè),作為音樂(lè)課,似乎更沒(méi)有必要太認(rèn)真!耙魳(lè)課還要備課嗎?”因?yàn)榭傆薪處煏?huì)這樣問(wèn)我。課肯定是要備的,只是在以往的教材篩選上我總認(rèn)為學(xué)生接受不了這樣深度的作品,而換成較為熟悉一些,易懂一點(diǎn)的作品來(lái)代替。同時(shí)也減少了自己對(duì)樂(lè)曲的琢磨,減少對(duì)重難點(diǎn)的研究。(因?yàn)榻滩囊恢痹趽Q,很多樂(lè)曲自己也很陌生,再加上教學(xué)條件不夠)。而今年因?yàn)橛袑W(xué)校教研工作為契機(jī),我在態(tài)度上有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變。
一、教師的轉(zhuǎn)變
二、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)要求態(tài)度的轉(zhuǎn)變
我不再以學(xué)生“基礎(chǔ)差”為理由,降低對(duì)學(xué)生理解、掌握知識(shí)程度的要求。因?yàn)橛辛酥敖處焸湔n的付出,有了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深度掌握,有了突破重難點(diǎn)的方法,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)要求不自覺(jué)也就隨著提高了:要求能對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行分段,對(duì)主旋律能哼唱,對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行聯(lián)想等,這些要求慢慢讓大部分學(xué)生適應(yīng)了;我對(duì)一些后進(jìn)生也提出了新的要求:不能玩手機(jī),不能睡覺(jué),否則被點(diǎn)名的留下掃地。這部分學(xué)生散漫行為也慢慢有所收斂。
經(jīng)過(guò)近一個(gè)月的努力,課堂呈現(xiàn)了良好的轉(zhuǎn)機(jī):課堂紀(jì)律越來(lái)越好了,學(xué)生
自主學(xué)習(xí)的能力慢慢變強(qiáng)了,參與的學(xué)生愈來(lái)愈多了,聯(lián)想也逐步豐富了。學(xué)生能在巴赫的《馬太受難曲》中體驗(yàn)到耶穌的受難經(jīng)過(guò);能在《c小調(diào)練習(xí)曲》中領(lǐng)略出肖邦的愛國(guó)情懷;能在《命運(yùn)交響曲中》感受貝多芬的不屈精神;在《愛之夢(mèng)》中體驗(yàn)李斯特的夢(mèng)幻與詩(shī)意……
音樂(lè)課有很多課型,現(xiàn)在西方音樂(lè)的學(xué)習(xí)欣賞課我基本上已建立了一定模式,其它課型我也將慢慢去完善。因?yàn)橛辛诉@種態(tài)度的轉(zhuǎn)變,才能使我校學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)更有深度。
當(dāng)今,隨著社會(huì)信息技術(shù)的`發(fā)展,數(shù)字信息在人們的學(xué)習(xí)、工作和交流中,已逐漸占據(jù)了主體地位,為人類各種能力的提高帶來(lái)了更廣闊的空間。特別是在新課程的理念逐漸實(shí)施的過(guò)程中,為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才更是起到了舉足輕重的作用。
1、教學(xué)設(shè)計(jì)促進(jìn)信息技術(shù)與課程的優(yōu)化整合。
精美的課件與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中的自然美融合在一起,引申了學(xué)生們的審美感。運(yùn)用了多媒體展示,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。然而,仔細(xì)揣摩,不難發(fā)現(xiàn)有的教師僅把電腦作為一個(gè)展示圖形的工具,學(xué)生還是沒(méi)有擺脫“跟隨著老師學(xué)習(xí)”的傳統(tǒng)模式。有的教師則真正懂得充分利用網(wǎng)絡(luò)的廣闊性和互動(dòng)性,讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),同時(shí)大膽發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,充分讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,動(dòng)腦發(fā)表自己的主見。一比較,便凸現(xiàn)出某些教師的教學(xué)設(shè)計(jì),真正充分運(yùn)用了信息技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),以有效輔助活動(dòng)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
2、延伸課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)。
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合,要求學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不再僅僅“學(xué)會(huì)”知識(shí)上,而是轉(zhuǎn)到“會(huì)學(xué)”上,逐步要求學(xué)生能利用信息技術(shù)自主解決問(wèn)題。在這種寬松的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氣氛中,學(xué)生暢所欲言,每個(gè)學(xué)生既是學(xué)習(xí)者,又是課堂學(xué)習(xí)資源的創(chuàng)造者。有效培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、求異思維、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
總之,在信息技術(shù)教學(xué)中是要學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到學(xué)好信息技術(shù)的必要性。明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,要具有認(rèn)真踏實(shí)刻苦的精神,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,真正使學(xué)生成為新時(shí)代的新型人才。作為面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的角度來(lái)看,信息技術(shù)與課堂教學(xué)教學(xué)整合對(duì)發(fā)展學(xué)生主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力意義深遠(yuǎn)。
深度教學(xué)的心得體會(huì)12
數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)是近年來(lái)興起的一種新型學(xué)習(xí)方法,它通過(guò)模擬人腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的工作原理,讓機(jī)器能夠自動(dòng)學(xué)習(xí)和提高性能。為了解決實(shí)際問(wèn)題中的復(fù)雜性,我參加了一次數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)培訓(xùn)課程。在這篇文章中,我將分享我在這次培訓(xùn)中的體會(huì)和心得。在數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)培訓(xùn)課程中,我們首先學(xué)習(xí)了基本的數(shù)學(xué)知識(shí),例如線性代數(shù)、概率論和微積分。這些數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于理解深度學(xué)習(xí)的原理和算法是至關(guān)重要的。隨后,我們開始學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)概念,包括神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)和激活函數(shù)。在這個(gè)過(guò)程中,我們通過(guò)編寫代碼來(lái)構(gòu)建和訓(xùn)練簡(jiǎn)單的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型,從而加深對(duì)深度學(xué)習(xí)的'理解。最后,我們學(xué)習(xí)了更高級(jí)的主題,如卷積神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)和循環(huán)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò),并通過(guò)實(shí)踐項(xiàng)目來(lái)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。
在數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)培訓(xùn)中,我深刻認(rèn)識(shí)到深度學(xué)習(xí)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用潛力。例如,在圖像識(shí)別領(lǐng)域,通過(guò)使用卷積神經(jīng)網(wǎng)絡(luò),可以實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確的物體識(shí)別和分類。在自然語(yǔ)言處理方面,循環(huán)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)可以用于語(yǔ)言模型和機(jī)器翻譯。使用深度學(xué)習(xí)算法,還可以實(shí)現(xiàn)人臉識(shí)別、語(yǔ)音識(shí)別等諸多應(yīng)用。深度學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)在于,它可以自動(dòng)從大量數(shù)據(jù)中學(xué)習(xí)模式,并通過(guò)反饋機(jī)制不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程,從而提高模型的準(zhǔn)確性和預(yù)測(cè)能力。數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)培訓(xùn)給我?guī)?lái)了實(shí)實(shí)在在的收獲。首先,我對(duì)深度學(xué)習(xí)的原理和算法有了更深入的了解,知道了如何構(gòu)建和訓(xùn)練神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型。其次,我學(xué)會(huì)了使用流行的深度學(xué)習(xí)框架,例如TensorFlow和PyTorch,這些框架提供了強(qiáng)大的工具和函數(shù)來(lái)簡(jiǎn)化深度學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程。最重要的是,通過(guò)參與實(shí)踐項(xiàng)目,我不僅鍛煉了自己的編程能力,還學(xué)習(xí)了如何將深度學(xué)習(xí)應(yīng)用于真實(shí)世界的問(wèn)題解決中。
數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)是一門前沿的學(xué)科,它的研究和應(yīng)用前景非常廣闊。通過(guò)參加數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)培訓(xùn),我不僅掌握了基本的理論知識(shí)和實(shí)踐技巧,還培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力。隨著深度學(xué)習(xí)的不斷發(fā)展和應(yīng)用場(chǎng)景的不斷擴(kuò)大,我相信通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我將能夠在這個(gè)領(lǐng)域中有所成就。通過(guò)這次數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)培訓(xùn),我不僅夯實(shí)了數(shù)學(xué)基礎(chǔ),掌握了深度學(xué)習(xí)的基本原理和算法,還培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力。我相信,在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中,我將能夠充分發(fā)揮深度學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),應(yīng)用它解決現(xiàn)實(shí)生活中的復(fù)雜問(wèn)題。
深度教學(xué)的心得體會(huì)13
22號(hào)下午三位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師進(jìn)行了精彩的課堂教學(xué)展示,宋老師僅從一個(gè)例題出發(fā),不斷地引出新的問(wèn)題,讓學(xué)生自己探究總結(jié),得到結(jié)論,真正的做到了以學(xué)生為主體的課堂。不斷地進(jìn)行追問(wèn),使學(xué)生的思維得到升華與碰撞。劉老師開設(shè)的數(shù)學(xué)活動(dòng)課讓我大開眼界,通過(guò)學(xué)生不斷探索,合作交流,達(dá)到解決問(wèn)題的目的,同時(shí)感受符號(hào)運(yùn)算的的魅力。邢老師的'課堂比較自然,重在讓學(xué)生理解公因式的概念,為以后解決問(wèn)題做好鋪墊。
23號(hào)上午,我聽取了兩位老師對(duì)于《幾何畫板在初中數(shù)學(xué)中的運(yùn)用》的典型發(fā)言,讓我深刻感受到幾何畫板的強(qiáng)大魅力,比較直觀的展示給學(xué)生,更生動(dòng),更具體。緊接著是兩位青年教師的精彩發(fā)言,教育沒(méi)有捷徑,只有腳踏實(shí)地的付出,才會(huì)有收獲。
這次培訓(xùn)更激發(fā)了我的教學(xué)熱情,在以后的課堂中合理地使用信息技術(shù),提高課堂效率,多培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。勤反思,逐步提升自己的教學(xué)水平,調(diào)整好教學(xué)策略,使課堂效率最大化。
深度教學(xué)的心得體會(huì)14
當(dāng)今,隨著社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的騰飛猛進(jìn),信息技術(shù)在人們的學(xué)習(xí)、工作和交流中,已逐漸占據(jù)了主體地位,為人類各種能力的提高帶來(lái)了更廣闊的空間。特別是在新課程的理念逐漸實(shí)施的過(guò)程中,為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才更是起到了舉足輕重的作用。
1.教學(xué)設(shè)計(jì)促進(jìn)信息技術(shù)與課程的優(yōu)化整合。
精美的畫面與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中的自然美融合在一起,引申了學(xué)生們的審美感。運(yùn)用了多媒體展示,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。然而,仔細(xì)揣摩,不難發(fā)現(xiàn)有的教師僅把電腦作為一個(gè)展示圖形的工具,學(xué)生還是沒(méi)有擺脫“跟隨著老師學(xué)習(xí)”的傳統(tǒng)模式。有的教師則真正懂得充分利用網(wǎng)絡(luò)的廣闊性和互動(dòng)性,讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),同時(shí)大膽發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,充分讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,動(dòng)腦發(fā)表自己的.主見。一比較,便凸現(xiàn)出某些教師的教學(xué)設(shè)計(jì),真正充分運(yùn)用了信息技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),以有效輔助活動(dòng)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
2.延伸課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)。
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合,要求學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不再僅僅“學(xué)會(huì)”知識(shí)上,而是轉(zhuǎn)到“會(huì)學(xué)”上,逐步要求學(xué)生能利用信息技術(shù)自主解決問(wèn)題。綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí),教師要求學(xué)生課前通過(guò)各種渠道分小組統(tǒng)計(jì)家庭垃圾袋、一次性筷子、自來(lái)水和電的使用情況。上課時(shí),生與生、組與組之間交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果,并對(duì)結(jié)果進(jìn)行討論。得出垃圾袋濫用帶來(lái)的“白色污染”,浪費(fèi)木材、能源、破壞生態(tài)環(huán)境的結(jié)論。在此過(guò)程中,學(xué)生利用一定的手段,呈現(xiàn)信息、分析原因、解釋所用
的查詢策略,并根據(jù)不同成員提供的信息,自主運(yùn)用不同的統(tǒng)計(jì)圖(表),對(duì)自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新建構(gòu)。這種組內(nèi)生生互動(dòng)、組際互動(dòng)、師生互動(dòng)等網(wǎng)絡(luò)多向互動(dòng)方式,極大地?cái)U(kuò)展了學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探究的自主性。在這種寬松的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氣氛中,學(xué)生暢所欲言,每個(gè)學(xué)生既是學(xué)習(xí)者,又是課堂學(xué)習(xí)資源的創(chuàng)造者。有效培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、求異思維、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
總之,在信息技術(shù)教學(xué)中是要學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到學(xué)好信息技術(shù)的必要性。明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,要具有認(rèn)真踏實(shí)刻苦的精神,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,真正使學(xué)生成為新時(shí)代的新型人才。作為面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的角度來(lái)看,信息技術(shù)與課堂教學(xué)教學(xué)整合對(duì)發(fā)展學(xué)生主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力意義深遠(yuǎn)。在實(shí)踐探索中,我們要在借鑒外來(lái)精華的同時(shí)努力探索適合本國(guó)的整合方法,真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深層次整合!但在實(shí)施過(guò)程中,必將帶來(lái)課程內(nèi)容、教學(xué)資源以及學(xué)習(xí)方式的變革,我相信,通過(guò)我們所有優(yōu)秀園丁的實(shí)踐探索、不懈努力,必將取得豐碩成果。
深度教學(xué)的心得體會(huì)15
前幾天,我有幸參加了全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩研討會(huì),在短短的兩天時(shí)間里,觀摩了6節(jié)課,聆聽了6場(chǎng)講座,不同的老師,不同的理念,不同的設(shè)計(jì)思路讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn)。在我看來(lái),不同的教師演繹不同的風(fēng)采,卻展現(xiàn)同樣的精彩。
這次學(xué)習(xí)給我的觸動(dòng)很大,下面我就來(lái)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。
一、課堂要有巨大的魅力。
(一)備課。
xx老師在他的講座中說(shuō)到幾點(diǎn):
1、備課時(shí),要把握數(shù)學(xué)本質(zhì);
2、把握數(shù)學(xué)思想(數(shù)形結(jié)合、模型、變中不變等);
3、重點(diǎn)引發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思考,要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)中長(zhǎng)見識(shí),悟道理。
(二)課堂上的深度對(duì)話
正如xx在他的講座中談到的“課前三問(wèn)”:學(xué)什么?為什么學(xué)它?我們要學(xué)會(huì)什么?讓學(xué)生有準(zhǔn)備地學(xué),讓學(xué)生轉(zhuǎn)變思想,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
二、教師要有良好的素質(zhì)。
xx老師的.一句話“做最好的自己,自己培養(yǎng)自己”讓我印象深刻。教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過(guò)程來(lái),調(diào)動(dòng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性,讓數(shù)學(xué)課不再讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味,更好地完成教學(xué)任務(wù)。
三、成長(zhǎng)要有深度的反思
先賢說(shuō)“吾日三省吾身”,我們也許做不到那樣,但是見賢思齊,經(jīng)常反思依舊是讓我們快速成長(zhǎng)的最佳途徑。在xx老師的講座中便提到通過(guò)“反思自己的課和通過(guò)別人課的好壞”來(lái)反思自己。我覺(jué)得這一點(diǎn)尤其重要,在自己講過(guò)每一堂課后都要反思自己的優(yōu)缺點(diǎn)而不斷改進(jìn),學(xué)習(xí);在每次聽完別人的課時(shí),好的地方借鑒學(xué)習(xí),不好的地方要引以為鑒。
在這次外出學(xué)習(xí)中,我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。另外,印象較深的是老師們主張把一切還給學(xué)生,即主張:學(xué)生能自己探索發(fā)現(xiàn)的,教師不提醒;學(xué)生能通過(guò)思考描述出來(lái)的,教師不引導(dǎo);學(xué)生能自己總結(jié)出規(guī)律的,教師不告知等等。課堂中允許學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤,允許學(xué)生出現(xiàn)分歧,允許學(xué)生出現(xiàn)自己預(yù)設(shè)中沒(méi)有的問(wèn)題,創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù),課堂的原生態(tài)味兒十足,這也充分展現(xiàn)了深厚的教學(xué)功底,課堂上臨時(shí)應(yīng)變的能力很強(qiáng)。
短短的觀摩學(xué)習(xí)已結(jié)束,但我會(huì)把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo),不斷提高自己的教學(xué)水平,努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)中,我將更加努力學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。我會(huì)以此次觀摩活動(dòng)為契機(jī),繼續(xù)好好研究教材,思考教學(xué),組織教學(xué),增進(jìn)自己的教學(xué)水平,給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的數(shù)學(xué)課,讓孩子們?cè)跀?shù)學(xué)的世界里快樂(lè)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
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