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五年級(jí)語(yǔ)文老師教學(xué)心得

時(shí)間:2024-02-07 07:14:12 教學(xué)心得 我要投稿
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五年級(jí)語(yǔ)文老師教學(xué)心得精品5篇

  當(dāng)我們備受啟迪時(shí),就十分有必須要寫一篇心得體會(huì),通過(guò)寫心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的五年級(jí)語(yǔ)文老師教學(xué)心得,僅供參考,歡迎大家閱讀。

五年級(jí)語(yǔ)文老師教學(xué)心得精品5篇

五年級(jí)語(yǔ)文老師教學(xué)心得1

  時(shí)光流逝,轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期過(guò)去了,五年級(jí)一班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和正確領(lǐng)導(dǎo)下,加上師生的共同努力,順利地完成了本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)了學(xué)期初制定的教學(xué)目標(biāo)。為了更好地完成今后的教學(xué)任務(wù),使教學(xué)工作做到有的放矢,特對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下:

  一、認(rèn)真鉆研、求實(shí)創(chuàng)新,努力提高課堂教學(xué)的效率。

  本學(xué)期我在課堂教學(xué)中力求做到“務(wù)本、求實(shí)、創(chuàng)新”,一方面積極地參加各類學(xué)習(xí),領(lǐng)悟其中新的理念、好的方法,結(jié)合自己班內(nèi)的實(shí)際情況進(jìn)行合理的安排、設(shè)計(jì),努力讓我的語(yǔ)文教學(xué)更具特色,形成獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。在日常教學(xué)中,我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備,精心設(shè)計(jì)教案,并結(jié)合本班的實(shí)際,靈活上好每一堂課,盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成,課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)。

  二、寓思想教育于語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。

  本學(xué)期,我十分重視思想品德教育。不同的課文有著不同的思想傾向,我把握其特點(diǎn)滲透思想品德教育。

  三、結(jié)合教材的編排特點(diǎn),繼續(xù)推進(jìn)素質(zhì)教育,提高學(xué)生的閱讀能力。

  根據(jù)大綱“加強(qiáng)綜合,突出重點(diǎn),注重語(yǔ)言的感悟,積累和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)!钡木。在教學(xué)中,注重結(jié)合課文的思想性和典范性激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣,要求學(xué)生先讀課文了解文章的內(nèi)容,提出不懂的問(wèn)題,查閱有關(guān)的資料,同位或小組合作自己試著解決,培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的學(xué)習(xí)能力。重視學(xué)生的朗讀能力的訓(xùn)練,使朗讀和理解緊基礎(chǔ)上通過(guò)朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情。提倡學(xué)生獨(dú)立思考,通過(guò)教師的指導(dǎo),展開(kāi)討論交流,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解,讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,學(xué)會(huì)讀書。學(xué)生已進(jìn)入高年級(jí)自然而然的開(kāi)始沉默寡言,變得保守起來(lái)。我盡量的鼓勵(lì)學(xué)生,并運(yùn)用各種激勵(lì)手段:語(yǔ)言的肯定、贊許的眼神、表?yè)P(yáng)的手勢(shì)甚至是一朵小紅花。

  四、立足身邊、有效整理,提高學(xué)生的習(xí)作水平。

  還記得三年級(jí)第一次將孩子的作文本收上來(lái)時(shí)的驚訝:這些孩子好像都不會(huì)寫作文,怎么辦?對(duì),首先要讓學(xué)生喜歡上寫作。于是盡量創(chuàng)造輕松的習(xí)作氛圍,給予學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)等。這學(xué)期,我發(fā)現(xiàn)身邊的優(yōu)秀更有激勵(lì)性,于是我經(jīng)常讓學(xué)生欣賞班內(nèi)的優(yōu)秀習(xí)作,并將一些好的習(xí)作進(jìn)行整理修改,然后讓孩子們輪流閱讀。有時(shí)我把孩子們的習(xí)作發(fā)到網(wǎng)上。有時(shí)我會(huì)將每一個(gè)學(xué)生的習(xí)作精心挑選,有的學(xué)生是整篇文章、有的學(xué)生只有只言片語(yǔ),這樣一來(lái)使學(xué)生在習(xí)作方面很有成就感,從而更加的喜歡習(xí)作,習(xí)作水平也相應(yīng)的提高很快。

  當(dāng)然,在教學(xué)的過(guò)程中也存在一些問(wèn)題,在今后教學(xué)中要加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平,提高自己能力,不斷豐富自己,更好的干好自己的本職工作。

五年級(jí)語(yǔ)文老師教學(xué)心得2

  作為一個(gè)將要畢業(yè)的大學(xué)生,即將走出校園,真正的踏上工作崗位,心中有無(wú)限的不舍,也有無(wú)限的渴望。

  經(jīng)過(guò)為期數(shù)月的實(shí)習(xí)訓(xùn)練,我體會(huì)到了作為一個(gè)老師的快樂(lè),也體會(huì)到了工作的難與累。然而,一個(gè)畢業(yè)生,終究要走向社會(huì),面對(duì)現(xiàn)實(shí)的。在這幾個(gè)月的實(shí)習(xí)生涯中,作為一個(gè)小學(xué)五年級(jí)的語(yǔ)文老師,有太多的體會(huì)和感悟,下面就和大家分享一下我的教學(xué)心得。

  首先,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,是相當(dāng)重要的。興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣,學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受。在教學(xué)實(shí)踐中,要注意選擇適合學(xué)生年齡特征的話題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,使之樂(lè)意學(xué)。

  五年級(jí)的孩子天真活潑,合群,愛(ài)交朋友,最容易受感情因素的感染。順應(yīng)兒童的心理,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境,能使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中去。比如,學(xué)習(xí)一篇多角色的課文時(shí),可以讓同學(xué)們分角色的閱讀,甚至表演,這樣,學(xué)生們的興趣大增,如身臨其境,能更深切的理解課文,而且也能增進(jìn)同學(xué)之間的友情,促進(jìn)團(tuán)結(jié)。這對(duì)孩子們來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)無(wú)疑變成了一種快樂(lè),達(dá)到的效果是有目共睹的。

  其次,變換形式,是另一種有效的方法。心理學(xué)研究表明:小學(xué)兒童的有意注意時(shí)間短,無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)。根據(jù)這一特征,要想在整個(gè)活動(dòng)中保持學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,就不能只以單一形式進(jìn)行,不然就會(huì)把剛剛點(diǎn)燃的興趣火花給熄滅。引導(dǎo)學(xué)生變換形式,不斷滿足學(xué)生的好奇心,是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。游戲是孩子樂(lè)意為之的活動(dòng)。在課堂中,教師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開(kāi)展游戲,使學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái),做到在玩中學(xué)習(xí),玩中思考,玩中創(chuàng)新。在“玩”中學(xué),是吸引學(xué)生注意的一個(gè)極佳的方法,也是五年級(jí)小學(xué)生樂(lè)于接受的,效果是意想不到的。

  第三,教師是學(xué)生的一個(gè)引導(dǎo)者,教師要引導(dǎo)學(xué)生正確的理解課文。記得在教《和時(shí)間賽跑》這一課時(shí),由于開(kāi)始時(shí)用鐘表等道具的正確引導(dǎo),學(xué)生們最終正學(xué)的理解了時(shí)間的寶貴,時(shí)間一去不復(fù)返,對(duì)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度達(dá)到了一定的.效果。然而,也有不足之處,就是忽視了學(xué)生的感情深度問(wèn)題,一開(kāi)始就讓學(xué)生有感情的朗讀課文,由于我的引導(dǎo)有些偏頗,結(jié)果不甚佳。

  還有,就是我國(guó)自古以來(lái)就講究"師道尊嚴(yán)"、"一日為師,終身為父"。老師說(shuō)一不二,學(xué)生對(duì)老師唯言是從,不敢越雷池半步。這種教學(xué)制度嚴(yán)重制約了學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展,因此語(yǔ)文教學(xué)就要民主化。在教學(xué)中,我沒(méi)有將學(xué)生視為容納知識(shí)的器皿,而是從人格平等的基本觀念出發(fā),允許堂上有不同的聲音出現(xiàn)。要營(yíng)造一種民主的氛圍,創(chuàng)設(shè)平等的氛圍,消除老師的神秘感和權(quán)威性,將師生活動(dòng)建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。學(xué)生可以向我大膽地提出不同的觀點(diǎn)及疑惑,我對(duì)于他們這些有新意的想法也不一定要說(shuō)服,這樣學(xué)生就會(huì)敢于提出疑問(wèn),自信心也會(huì)增強(qiáng)許多,獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力也就會(huì)相應(yīng)地提高。而且,還要融入學(xué)生中去,與學(xué)生打成一片,放下長(zhǎng)者的威嚴(yán),去掉嚴(yán)肅的表情,和學(xué)生們成為朋友,很多時(shí)候,以朋友的身份教學(xué),效果也是很好的。

  此外,教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”,教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài),將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生,使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛(ài)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護(hù)學(xué)生,積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件,讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,良好的課堂氣氛自會(huì)形成,達(dá)到的教學(xué)效果也是可觀的。

  然而,畢竟我只是一個(gè)實(shí)習(xí)語(yǔ)文教師,教學(xué)經(jīng)歷有限,心得也有許多不足或偏差之處,不足以與大家公論,總結(jié)的這么些,或許也不能表現(xiàn)些什么,但是希望與大家分享,共同體會(huì)語(yǔ)文教學(xué)這一門藝術(shù)。

五年級(jí)語(yǔ)文老師教學(xué)心得3

  我擔(dān)任高二1714班和高一1715班兩個(gè)班的語(yǔ)文教師,5月份開(kāi)始接手1716班。我按“教學(xué)大綱”的要求,認(rèn)真鉆研教材,研究三個(gè)班學(xué)生的實(shí)際情況,確定較為適宜的教法,認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真批改作業(yè),比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)。我對(duì)第一次使用的教材也能較的把握和處理了,較為滿意的幾點(diǎn):

  一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教材的精練、實(shí)用、高效,教師的智慧、才能、努力,教育環(huán)境的舒適等外因,最終只有通過(guò)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)才能起作用。因此,在平時(shí)的`教學(xué)中,首先我根據(jù)教學(xué)環(huán)境、學(xué)生實(shí)際,結(jié)合自身對(duì)教材的透徹理解,加以靈活的處理,設(shè)計(jì)出獨(dú)具匠心的教案,才能保證教學(xué)活動(dòng)的有效性和生動(dòng)性。其次,在課堂教學(xué)中,我通過(guò)課前精心設(shè)計(jì)與課堂中的恰當(dāng)引導(dǎo),構(gòu)建一個(gè)流暢自然的教學(xué)過(guò)程,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,啟發(fā)學(xué)生的思維,引導(dǎo)和促使學(xué)生主體參與,使課堂教學(xué)取得最佳效果。這樣的課堂教學(xué),能讓學(xué)生在不知不覺(jué)中輕松而又緊湊地參與學(xué)習(xí)與思考,較大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的情感、情趣等因素?傊,教師只有精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松愉快的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與教學(xué)活動(dòng),才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

  二、精講課本范文

  學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文,主要還是依靠教師對(duì)課本范文的講解,因此,在對(duì)課本范文的教學(xué)過(guò)程中,我認(rèn)真做好教學(xué)中的每一步工作,認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課。備課深入細(xì)致,教案書寫工整詳細(xì),能做到教材、資料、學(xué)生齊備,真正做到有備而上。所以在課堂上我胸有成竹,揮灑自如。由于高度的投入,飽滿的熱情,加上啟發(fā)式的教學(xué)模式,學(xué)生參與率高,課堂氣氛很活躍,對(duì)課本范文的掌握度較高。在此基礎(chǔ)上,我系統(tǒng)地搞好專題練習(xí),如語(yǔ)音題、古詩(shī)名句背誦默寫題等,有計(jì)劃地扎實(shí)了學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)功底。在處理教材的課文教學(xué)方面,充分認(rèn)識(shí)到了本學(xué)期課本以文學(xué)鑒賞為主要教學(xué)任務(wù)的特點(diǎn),為配合教學(xué),先后給學(xué)生作了“詩(shī)歌鑒賞”和“散文鑒賞”兩個(gè)專題訓(xùn)練,取得了很好的效果。

  三、組織了活動(dòng),努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

  要使學(xué)生們成才,必須培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。因此,我經(jīng)常組織各種形式的活動(dòng)提高學(xué)生各方面的素質(zhì)與能力。如舉辦詩(shī)歌朗誦比賽鍛煉學(xué)生的朗誦能力,開(kāi)展演講活動(dòng)等,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,讓學(xué)生上講臺(tái)表演加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)等等。

  四、閱讀教學(xué)長(zhǎng)抓不放

  高中階段,語(yǔ)文明顯處于弱勢(shì)的地位,學(xué)生課余用于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)間很少。而語(yǔ)文教學(xué)不能單靠課堂教學(xué),必須依托課外活動(dòng)。只有解決好這個(gè)問(wèn)題,語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量才有可能提高。我不斷地把大綱推薦的閱讀篇目介紹給學(xué)生,要求他們制定可行的讀書計(jì)劃,利用閱讀課及零碎時(shí)間讀名著,并通過(guò)寫讀后感的形式檢查他們的閱讀情況。

  我相信只要我們能在教學(xué)中關(guān)心學(xué)生,尊重學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生,和學(xué)生關(guān)系密切融洽,能把握學(xué)生的心理需求,使教學(xué)工作恰好與學(xué)生的心理需求相結(jié)合。在新的學(xué)期里,我將繼續(xù)探索教學(xué)方法,積極采用創(chuàng)設(shè)情景來(lái)引發(fā)學(xué)生討論,訓(xùn)練學(xué)生思維的方法。

  路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。教學(xué)是無(wú)止境的,在以后的語(yǔ)文教學(xué)工作中,我將不斷學(xué)習(xí),更新教育觀念,注重教育科研,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,爭(zhēng)取將自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)嶄新的層次。

五年級(jí)語(yǔ)文老師教學(xué)心得4

  “人生聰明識(shí)字始!弊R(shí)字能力是語(yǔ)文能力的基礎(chǔ),是提高閱讀和習(xí)作能力的重要保證。而培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣,提高識(shí)字能力,增加識(shí)字量則是低段識(shí)字課堂教學(xué)的主要任務(wù)。為此,我的識(shí)字課堂教學(xué)模式主要是由以下幾方面構(gòu)成。

  一、初讀課文,圈認(rèn)生字

  我們現(xiàn)在所用的人教版教材的內(nèi)容大都是以隨課文分散識(shí)字為主,也就是將生字分散到每篇課文中,在品讀課文的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力提高識(shí)字量。教學(xué)此類型的課文時(shí)我會(huì)先讓學(xué)生自讀一遍課文,圈出課文中不認(rèn)識(shí)的生字,再讓學(xué)生相互請(qǐng)教這些生字。這樣既提高了學(xué)生的協(xié)作識(shí)字的能力,又使學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中初步感知了生字的意義,熟悉了生字的讀音,為更好地學(xué)習(xí)和掌握生字打下基礎(chǔ)。

  二、巧用方法,識(shí)記難字

  現(xiàn)階段一節(jié)識(shí)字課通常要求學(xué)生認(rèn)識(shí)15——20個(gè)左右的生字,相對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)識(shí)字量較大。如果要讓學(xué)生在一節(jié)課的時(shí)間里去分析識(shí)記每一個(gè)字,那么不僅課堂的時(shí)間不夠用,更重要的是由于識(shí)字過(guò)程的不斷重復(fù)會(huì)使課堂教學(xué)變得很枯燥,使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。所以我在教學(xué)中會(huì)先讓學(xué)生從本節(jié)課所學(xué)生字中選出較難的字,經(jīng)小組討論后,將大家一致認(rèn)為最難最易錯(cuò)的部分生字勾出來(lái)重點(diǎn)講解分析,并教給學(xué)生識(shí)記難字的方法。我在課堂中經(jīng)常使用以下識(shí)記難字的方法。加一加,減一減,拼一拼,換一換,編故事、編兒歌、想像法、象形法、形聲字記憶法……比如:加一加:一個(gè)熟字加上一個(gè)偏旁組成新字;減一減:一個(gè)熟字減去一個(gè)偏旁變成新字;換一換:一個(gè)熟字換一個(gè)偏旁變成一個(gè)新字;編兒歌的方法也很有趣。如:識(shí)記清、請(qǐng)、晴、睛、情、精、蜻、倩這幾個(gè)相同聲旁的形近字時(shí),就編了如下這首兒歌來(lái)讓孩子們記字:“有水方說(shuō)清,用言去邀請(qǐng),日出天氣晴,有目是眼睛,豎心是人情,有米人精神,有蟲是蜻蜓,佳人留倩影。”這樣,通過(guò)各種識(shí)字方法使學(xué)生們輕松地記住了難字,有效地提高了課堂教學(xué)的效率,也使學(xué)生掌握了更多的識(shí)字方法,培養(yǎng)了獨(dú)立識(shí)字的能力。

  三、復(fù)習(xí)鞏固,游戲記字

  要使學(xué)生對(duì)所學(xué)的字掌握得更牢固,就要不斷地復(fù)習(xí)鞏固生字。而為了適應(yīng)低年級(jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn),提高孩子識(shí)字的興趣,我在課堂上采用了大量的游戲來(lái)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字。比如:玩字卡游戲,包括:打撲克、擺圖形、找朋友、手指頭登山、接龍、翻牌……字卡是最好最直觀的識(shí)字工具,孩子們也很喜歡玩字卡游戲,所以我就設(shè)計(jì)了以上的字卡游戲,玩的`方式主要是同桌玩或四人小組玩。除此之外我還制作了一些電腦課件游戲,包括:猜字、找偏旁、看圖讀詞、認(rèn)一認(rèn)、開(kāi)火車讀詞、生字開(kāi)花……電腦課件游戲增加了動(dòng)態(tài)效果,也彌補(bǔ)了字卡識(shí)字單一量少的缺點(diǎn),可以擴(kuò)展識(shí)字,增加識(shí)字量。在游戲中復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字,生動(dòng)有趣效果好。

  四、拓展閱讀,讀中悟字

  閱讀既可以使孩子在語(yǔ)言環(huán)境中更好地理解字意,也可以使學(xué)過(guò)的字不斷地再現(xiàn),以避免識(shí)字回生的現(xiàn)象。所以在學(xué)完每篇課文之后,我會(huì)找一些同類型的短文作為拓展閱讀補(bǔ)充識(shí)字的材料。如:我在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一課《秋天的圖畫》時(shí),因這一課主要內(nèi)容是描寫秋天大自然的景色,課文中有許多描寫秋天的字、詞,于是我就在讀完課文學(xué)了生字后讓學(xué)生拓展閱讀了《秋天的原野》、《落葉飄飄》、《金色的小船》、《秋姑姑的集合哨》這幾篇同是描寫秋天景色的短文,使孩子在拓展閱讀中進(jìn)一步理解課文,熟記生字。

  五、電腦練打,擴(kuò)充識(shí)字

  新課標(biāo)指出:低段的識(shí)字教學(xué)應(yīng)該識(shí)寫分流,多認(rèn)少寫,開(kāi)放識(shí)字。計(jì)算機(jī)是很好的輔助識(shí)字的工具,用計(jì)算機(jī)練習(xí)打字正適應(yīng)了新課標(biāo)對(duì)于識(shí)字教學(xué)的要求。通過(guò)練習(xí)打字既可以鞏固識(shí)字的效果又可以擴(kuò)充識(shí)字,增加詞匯量。我在教學(xué)完每課的生字后,會(huì)布置學(xué)生回家用電腦練打生字各五遍,并練打“生字開(kāi)花”,既一字組多詞。這樣的練習(xí),大大提高了識(shí)字量,為掃清閱讀的障礙,盡早開(kāi)始習(xí)作練筆打下很好的基礎(chǔ)。

  識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)最重要的組成部分,而有效的識(shí)字課堂教學(xué)模式可以很好地解決學(xué)生的識(shí)字問(wèn)題,是提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力的重要保證。

五年級(jí)語(yǔ)文老師教學(xué)心得5

  從課堂上走下來(lái)的我仍然充滿了激情和自信。回想起我和學(xué)生一起走過(guò)的這難忘的每一個(gè)四十分鐘,靜靜回味我們的真心交流,品味學(xué)習(xí)過(guò)程中感情的碰撞和思維的火花,我感到了快樂(lè),同時(shí)也激動(dòng)不已。美國(guó)學(xué)者波斯納認(rèn)為:教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)反思,F(xiàn)在,我將結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié),談?wù)勎业拿空n設(shè)計(jì)中想體現(xiàn)的教學(xué)思想及教學(xué)過(guò)程中存在的不足。

  一、在愉悅的教學(xué)氛圍中,學(xué)生樂(lè)學(xué),并積極投入其中

  有這么一句話:語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿情趣。只有情趣盎然的課堂才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,只有情趣盎然的氛圍才能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)文的自由王國(guó)。的`確如果學(xué)生感到了快樂(lè),那么他們就會(huì)積極思考,主動(dòng)參與。所以,在本組的每一課我都力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)愉悅可持續(xù)型氛圍,讓學(xué)生樂(lè)學(xué),積極投入其中。比如,在課文《酸的和甜的》中,課前交流時(shí),我們玩“你演我們猜”的游戲。接著又根據(jù)幾幅圖片認(rèn)識(shí)了“猴子”“狐貍”“葡萄”等詞語(yǔ)。識(shí)字中,學(xué)生認(rèn)識(shí)葡萄園里的生字朋友,請(qǐng)出捉迷藏的詞朋友,于游戲中自主識(shí)字,合作交流。在指導(dǎo)朗讀時(shí),學(xué)生帶上頭飾進(jìn)行表演,他們進(jìn)入了角色,在讀讀演演中積累語(yǔ)言,自悟道理。布置開(kāi)放型作業(yè)時(shí),我激趣引入:“學(xué)了這個(gè)故事,你一定想給小狐貍寫幾句話吧!除了給狐貍寫幾句話外,你還想干些什么呢?”這樣,課堂自始至終都充滿了情趣,學(xué)生興趣盎然,積極投入其中。

  二、在朗讀中指導(dǎo),以讀為本,使學(xué)生積累語(yǔ)言。

  感悟道理《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為可通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,尊重獨(dú)特感受。整個(gè)讀書過(guò)程為弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。我努力將以上思想運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐中。

  讀書方式多樣,激趣學(xué)文:課文教學(xué)中,我力求把讀放首位,通過(guò)自讀,評(píng)讀,小組合作讀,小組展示讀等方式,使學(xué)生喜歡讀書,并把課文讀準(zhǔn),讀流利,到有感情。

  三、在讀中落實(shí)重點(diǎn)詞句,感悟課文內(nèi)容。

  領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深刻道理葉瀾教授說(shuō)過(guò)這么一句話,一堂好課,應(yīng)當(dāng)讓課堂充滿生命的活力。我覺(jué)得最大的一個(gè)感觸就是,孩子們都活了,整個(gè)課堂洋溢著一種很熱烈的氛圍。孩子們大膽地說(shuō),大膽地演,充滿著一種激情。所以我感覺(jué)到,我在這樣的課堂當(dāng)中感受到快樂(lè)。再回過(guò)頭來(lái)細(xì)細(xì)反思課堂,我總結(jié)出以下幾點(diǎn)做的不完善:

  1、因?yàn)槊恳粋(gè)孩子的個(gè)性不一樣。他的思維,他的表達(dá)都是各有各的特點(diǎn)。特別是,有些問(wèn)題提出去后,孩子們應(yīng)該要這樣答,可是他偏偏就不這樣答,這時(shí)候怎么辦?我想,這時(shí)候老師最好的辦法就是,不要著急,靜下心來(lái),學(xué)會(huì)等待,學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)引導(dǎo)。在這種等待當(dāng)中,慢慢的引導(dǎo)孩子,使得在這堂課當(dāng)中體現(xiàn)一種生成性,使孩子,由原來(lái)的說(shuō)得不好到說(shuō)得好,由原來(lái)的理解得不深到后來(lái)的理解得到位,那么我想,課堂上就是要體現(xiàn)這樣的一種生成性。而這一點(diǎn)正是我所欠缺的。

  2、感覺(jué)到在課堂上,有一些地方,該放手的,讓孩子大膽的來(lái)提問(wèn),大膽的來(lái)辯論,像這樣的一些地方,自己感覺(jué)好象還放的不是很開(kāi),老是有一種,希望能夠把孩子抓住,或者說(shuō)課堂的結(jié)果能給抓住。希望這個(gè)課能夠上得比較完美,然后也不拖堂,時(shí)間到了,我這個(gè)課就上完了還是多多少少有受這樣一種思想觀念的束縛和影響。我想自己在今后的教學(xué)當(dāng)中,盡量的避免這樣的一種約束,讓自己的課堂更開(kāi)放,更充滿人文化的生命活力。

  我想我們對(duì)一堂課來(lái)說(shuō),我們可以追求他成功。所謂的成功就是在原有的基礎(chǔ)上,學(xué)生都得到了更好的發(fā)展。但是,不能追求完美。因?yàn)橥昝溃瑢?shí)際上他是不可預(yù)期的。