[合集]漢語(yǔ)拼音教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)2篇
某些事情讓我們心里有了一些心得后,可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因,從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)?想必這讓大家都很苦惱吧,以下是小編為大家整理的漢語(yǔ)拼音教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)1
上海二期課改小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)試用本(修訂版)教材的第二局部是“讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音”。它在小學(xué)語(yǔ)文教材中是一種新的形式,肩負(fù)雙重任務(wù):既要識(shí)字,同時(shí)還有學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的任務(wù)。但學(xué)習(xí)生字、拼音對(duì)于一個(gè)只有六七歲的小朋友來(lái)說(shuō),實(shí)在稱(chēng)不上是一件有趣的事情。因此,我們就要想方設(shè)法地創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程來(lái)激發(fā)小朋友們的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)中也做了一些嘗試。
一、直觀導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“小同學(xué)往往用形象、色彩、聲音來(lái)進(jìn)行思維!备鶕(jù)小同學(xué)這一特點(diǎn),在教學(xué)時(shí),我先利用實(shí)物、圖畫(huà)、活動(dòng)、幻燈、錄像等與相關(guān)的直觀景象導(dǎo)入,把同學(xué)帶進(jìn)形象的情景中。
1、看實(shí)物、圖畫(huà)導(dǎo)入。例如:我在教“玩皮球”這一課時(shí),我先出示“皮球”實(shí)物,讓同學(xué)說(shuō)出它的名稱(chēng)、形狀,然后才出示生字卡拼讀字音、識(shí)記字形。
2、聽(tīng)音導(dǎo)入。在教學(xué)“啄木鳥(niǎo)”這一課中,我先播放“篤、篤”的聲音,再讓同學(xué)區(qū)分這是什么鳥(niǎo)兒的叫聲,進(jìn)而出示生字,讓其模仿動(dòng)物叫聲,然后才拼讀字音,識(shí)記生字。
3、看錄像導(dǎo)入。在學(xué)習(xí)“下雨啦”一課時(shí),我又讓同學(xué)通過(guò)觀看《春雨沙沙》MV,進(jìn)而學(xué)習(xí)“滴答、柳樹(shù)、桃樹(shù)”等詞。這樣,通過(guò)看圖、聽(tīng)音、觀看錄像等手段把同學(xué)帶進(jìn)生動(dòng)、形象的情景中,不只集中了同學(xué)的注意力,而且激發(fā)了他們的求知欲,為后面字、詞、音的學(xué)習(xí)作好鋪墊。
二、改變形式,輕松識(shí)記。
興趣是學(xué)習(xí)之師。根據(jù)同學(xué)的注意規(guī)律——無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì),有意注意正在發(fā)展和做事沒(méi)耐心這一特點(diǎn),在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中,我應(yīng)用以下幾種教學(xué)形式,調(diào)動(dòng)同學(xué)的無(wú)意注意。
1、借助色彩。課堂上我用不同顏色的粉筆,突出漢字、拼音的不同點(diǎn),通過(guò)鮮明的對(duì)比喚起同學(xué)的注意力。如鞏固聲母“d、p、q、b”時(shí),將四個(gè)聲母的半圓用不同顏色的粉筆書(shū)寫(xiě),刺激同學(xué)的視覺(jué)神經(jīng),強(qiáng)化對(duì)它們的記憶。
2、借助電教媒體剪輯、組合。如教形近字“手、毛”“小、少”時(shí),我利用幻燈,將這些字筆畫(huà)進(jìn)行變換組合;脽舻淖儞Q攝住了同學(xué)的注意力,強(qiáng)化了同學(xué)對(duì)字形、字義的記憶。
3、借助順口溜。遇到難、易錯(cuò)的生字、拼音,充沛發(fā)揮小朋友主動(dòng)性,引導(dǎo)小朋友自身去觀察、去發(fā)現(xiàn)、編編順口溜識(shí)記。這也是新教材編寫(xiě)中體現(xiàn)的新理念。如學(xué)完gkh的音后,我都讓小朋友看看字母的樣子,說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn),然后編成順口溜,讓同學(xué)有意識(shí)地想方法記字母形,小朋友們的發(fā)明力非同一般編出了:ggg像個(gè)9字ggg,kkk水草蝌蚪kkk,hhh像把椅子hhh。又如教學(xué)“美”字:羊字沒(méi)尾巴,大字在底下;“金”字:一個(gè)人,他姓王,口袋裝著兩塊糖……順口溜教學(xué),幽默風(fēng)趣寓教于樂(lè),瑯瑯上口,易學(xué)好記,同學(xué)印象深刻,既能展現(xiàn)語(yǔ)文課的趣味性,活躍課堂氣氛,又能提高識(shí)記效果。
4、借助動(dòng)作、實(shí)驗(yàn)演示。如學(xué)完“吃”字后,發(fā)現(xiàn)同學(xué)書(shū)寫(xiě)時(shí)在“吃”字里多寫(xiě)了一橫。怎么辦?假如老師再板寫(xiě)示范效果肯定不佳,于是我就請(qǐng)寫(xiě)錯(cuò)別字的同學(xué)上臺(tái)當(dāng)眾吃一片薯片,吃完后遞給他一支鉛筆橫放在嘴巴上,并且雙唇要緊緊包住鉛筆,隨后再請(qǐng)他吃薯片,此時(shí)同學(xué)無(wú)法完成。這時(shí)我再板書(shū)“吃”字,解說(shuō)那多了的“一橫”就如同那支鉛筆梗在口里我們?cè)跄艹缘矫牢兜臇|西呢?這樣通過(guò)動(dòng)作實(shí)驗(yàn)演示,同學(xué)興趣盎然,不只記住了生字的字形,而且了解了其義。
三、和時(shí)肯定,感受勝利。
抓住每一個(gè)同學(xué)的閃光點(diǎn),和時(shí)給予肯定,讓他們感受勝利的喜悅,從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如讓每一組把自身的.勞動(dòng)效果展示在黑板上,并進(jìn)行互評(píng)時(shí),同學(xué)就顯得特別激動(dòng),非?释玫剿说馁澷p,一旦得到其他組同學(xué)的肯定,臉上幸?鞓(lè)的光芒就情不自禁的顯露出來(lái)。這里我們可與課堂競(jìng)賽法相結(jié)合。把各種練習(xí)寓于競(jìng)賽之中,調(diào)動(dòng)起同學(xué)的積極性,進(jìn)而更好地鞏固已學(xué)的知識(shí)。
總而言之,在這半年的語(yǔ)文教學(xué)中,我一直在尋找適合本班同學(xué)的學(xué)習(xí)方法,希望他們能在輕松愉快的氣氛中掌握和鞏固知識(shí),體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而達(dá)到“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”的境界。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)2
本學(xué)期,我擔(dān)任了一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作,在初步擔(dān)任教學(xué)的過(guò)程中,我不斷學(xué)習(xí)、不斷探究,使我對(duì)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)逐漸有了新的認(rèn)識(shí)。一年級(jí)這個(gè)階段是啟蒙階段,也是一個(gè)直接影響孩子以后言行舉止及學(xué)習(xí)發(fā)展的重要階段,由于環(huán)境的原因、家庭的原因、年齡的原因、學(xué)生的素質(zhì)差別很大,通過(guò)我仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、不斷反思和探究,我是這樣做的:一、充滿(mǎn)愛(ài)心,耐心傾聽(tīng)孩子的心聲
1、和一年級(jí)的孩子呆在一起,我重新認(rèn)識(shí)了什么是天真、什么中活潑。
只要老師和他們親近,他們那沒(méi)有修飾,沒(méi)有掩飾過(guò)的淳樸的情感就會(huì)言溢于表。對(duì)于小學(xué)教師來(lái)說(shuō),應(yīng)該充滿(mǎn)愛(ài)心,多與孩子交流,尊重孩子,耐心傾聽(tīng)孩子的心聲,掌握孩子的心理動(dòng)態(tài),從而發(fā)現(xiàn)自己的不足。楊佳潔同學(xué)沒(méi)有讀過(guò)學(xué)前班,對(duì)我教的拼音,總是比別的孩子慢一拍,后來(lái)他說(shuō):“我不想在這里讀書(shū)了,壓力太大了,我在家里會(huì)讀,一到老師這里來(lái),總擔(dān)心自己讀錯(cuò),老師會(huì)生氣”。聽(tīng)了這翻話,我想,是不是我太嚴(yán)厲?是不是我表達(dá)不清楚造成學(xué)生聽(tīng)不懂?是不是我對(duì)孩子的要求太高?一串串問(wèn)號(hào)在我腦子里打轉(zhuǎn)。我表?yè)P(yáng)了這孩子能夠讓老師知道他心里的想法,同時(shí)教育其它孩子也要像他學(xué)習(xí),有什么話都要和老師說(shuō)。之后,我對(duì)學(xué)生的態(tài)度完全改變,比如調(diào)整了聲音的柔和度,面部表情的改變,臉上常常帶著微笑,每次我進(jìn)教室,第一句話就是,“同學(xué)們今天你們微笑了嗎”?聽(tīng)到這句話,教室里一張張?zhí)煺婵蓯?ài)的笑臉浮現(xiàn)在我眼前,哪來(lái)的氣生?師生共同改變,楊佳潔同學(xué)不但會(huì)讀我所教過(guò)的知識(shí),還會(huì)把那些字母工整地寫(xiě)出來(lái),很快就和其它同學(xué)一個(gè)節(jié)拍了,而且他臉上常常充滿(mǎn)了天真可愛(ài)的笑容,他的進(jìn)步使我對(duì)這些孩子信心十足,對(duì)拼音教學(xué)充滿(mǎn)了激情,為學(xué)生改變自己是一件快樂(lè)的事。
2、讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。
老師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),從教材入手,努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn),傳統(tǒng)教學(xué)模式的“我講你聽(tīng);我說(shuō)你記;我問(wèn)你答”已經(jīng)過(guò)時(shí)。在新課標(biāo)下孩子已經(jīng)成了學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中如何讓課堂生動(dòng)、活潑、趣味,已經(jīng)成了我們當(dāng)前教育模式下必不可少的環(huán)節(jié)。而一年級(jí)孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一張通行證就是漢語(yǔ)拼音。由于孩子的年齡特征,為了使孩子加深印象就必須反復(fù)練習(xí),從而就會(huì)變得枯燥無(wú)味。“興趣是最好的老師”,那就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí),感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。所以我在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的時(shí)候,非常注重導(dǎo)入的設(shè)計(jì),常利用一些兒歌、謎語(yǔ)、小故事來(lái)激發(fā)他們的興趣,合理的利用好課堂的前半部分,不把教學(xué)內(nèi)容安排得過(guò)多,學(xué)生不感到疲憊,他們輕松地學(xué)到了這節(jié)課他們應(yīng)該學(xué)到的東西,還使他們充滿(mǎn)了自信。于是我在課堂中將游戲、童話故事或動(dòng)畫(huà)片人物貫穿其中。我常運(yùn)用了以下游戲:
A、《拍拍游戲》在教字母時(shí),學(xué)生讀了一會(huì)兒就沒(méi)有興趣了,我就采用了邊讀邊拍手,讀下一個(gè)換拍肩、讀下一個(gè)拍腿、讀下一個(gè)拍背。練習(xí)讀的時(shí)候可以同桌邊讀邊互拍。
B、《拍手歌》把學(xué)過(guò)的字母加進(jìn)去,唱:如果感到幸福你就a a a、依次把歌唱完為止。
C、《賣(mài)東西游戲》我把一些水果圖片上貼著字母,學(xué)生用一些紙片當(dāng)錢(qián)。喜歡吃什么就買(mǎi)什么,買(mǎi)的時(shí)候要有禮貌,用普通話說(shuō):“老板我想買(mǎi)!卑炎约阂I(mǎi)的.東西大聲告訴大家,其他同學(xué)跟著他讀。同桌也可以相互做同樣的游戲。
D、編故事學(xué)習(xí)等,拼音學(xué)完后,復(fù)習(xí)音節(jié)的時(shí)候,我叫學(xué)生把自己的名字、自己喜歡的動(dòng)畫(huà)片人物用音節(jié)告訴大家,孩子們可高興了,老師也說(shuō)一些動(dòng)畫(huà)片人物讓他們?nèi)テ,同桌互相拼,這種教學(xué)方法收到了事半功倍的效果,拼音部分學(xué)完后,我班的學(xué)生百分之九十七的學(xué)生會(huì)讀所學(xué)過(guò)的字母。
“老師是這樣說(shuō)的?”這是大多數(shù)一年級(jí)學(xué)生的口頭禪?梢(jiàn)老師的話就是他們的圣旨,老師在他們的心目中是無(wú)所不能的圣人。所以“為人師表”是很重要的,只要有耐心、信心、勤動(dòng)腦,就一定會(huì)成為一名優(yōu)秀的啟蒙老師。在以后的工作中,我還會(huì)不斷地反思自己,不斷學(xué)習(xí),不斷探究,相信自己能做一名優(yōu)秀的小學(xué)教師。
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