當前位置:育文網(wǎng)>教學文檔>教學計劃> 科學上冊科學教學計劃

科學上冊科學教學計劃

時間:2024-10-14 13:46:01 教學計劃 我要投稿
  • 相關推薦

科學上冊科學教學計劃

  時間過得真快,總在不經(jīng)意間流逝,我們的工作又將迎來新的進步,現(xiàn)在就讓我們好好地規(guī)劃一下吧。相信大家又在為寫計劃犯愁了吧?下面是小編收集整理的科學上冊科學教學計劃,僅供參考,大家一起來看看吧。

科學上冊科學教學計劃

科學上冊科學教學計劃1

  一、對新課程標準和教材的認識和分析

  《標準》明確指出:“小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程”,“親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑”。這標志著,小學科學課程在培養(yǎng)目標、學生的學習方式和教師的教學方式方面都將發(fā)生重大的變化。

  教材具有以下特點:1、重視對學生典型科學探究活動的設計,力圖從教材設計的角度提高科學課程的教學效益,使學生在有限的教學時間內(nèi)獲得更大的發(fā)展。2、體現(xiàn)整體效益的結(jié)構,構建了以活動為基礎的整體框架,將內(nèi)容間有獨特聯(lián)系的典型活動,組成一個教學單元,使它們在教學目標方面形成一個有序列、有結(jié)構的整體,從而使學生認識的發(fā)展、探究能力的形成以及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)成為逐漸發(fā)展的過程,并形成一個有機的整體。3、強調(diào)從學生感興趣的問題入手,貼近小學生的生活實際。教材注意從小學生的現(xiàn)有經(jīng)驗出發(fā),盡可能地使每一個學生都能獲得成功的體驗,從而喜歡科學課,建立起學習科學課的信息。

  二、班級情況分析

  今年我任教三年級,共有4個班!翱茖W”是學生都很喜歡的一門學科,學生的興趣濃厚,有著強烈的參與意識和探究意識。三年級學生是比較活躍的,思維發(fā)散性強,有著良好的紀律性,能很好的參與課堂學習,理解能力較強。針對這種情況,教師在教學時必須利用學生對學科的好奇心,激發(fā)學生學習興趣,引導學生進入科學探究的新領域。同時,由于科學學科的特點,在讓學生探究實驗的同時,應加強紀律教育,避免出現(xiàn)“課堂熱熱鬧鬧,課下無所收獲”的現(xiàn)象。三年級學生的年齡偏小,因此在組織實驗和外出觀察的時候,安全教育是頭等大事,要堅決杜絕安全事故的發(fā)生。這就必須從一開始嚴格實驗紀律,規(guī)范操作程序,既保證實驗效果,又防止意外的發(fā)生。

  三、教學要求

  本冊的教學內(nèi)容主要由“植物”“動物”“我們周圍的材料”和“水和空氣”這四個單元組成。

  1.“植物”這個單元立足于引領學生認識生活周圍不同植物進行觀察比較,通過比較陸生植物和水生植物的不同特征,通過觀察植物的生長和變化,對植物的共同特征形成初步的認識。組織學生親自種植植物,在學生種植活動的過程中,引領學生關注植物的特征,植物間的不同和共同點。

  2.“動物”單元以指導學生認識動物,讓學生親歷飼養(yǎng)和觀察蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚,認識它們的生存需要,對動物的共同特征形成初步的認識,并在“植物”單元的基礎上共同形成“生物”的初步概念。

  3.“我們周圍的材料”將讓學生經(jīng)歷物質(zhì)世界的探究之旅。學生們將比較木頭、金屬、塑料、紙、磚、陶瓷等常見材料在硬度、柔韌性、吸水性和在水中沉浮等方面的異同,認識到不同的材料具有不同的特性,不同的特性決定了他們不同的用途。

  4.“水和空氣”單元,將是一段充滿挑戰(zhàn)的旅程。學生們要想辦法來解決、用證據(jù)來證明在探究水和空氣過程中產(chǎn)生的許多問題,最終,學生們將在事實的基礎上,認識到水和空氣在重量、體積、形狀、占據(jù)空間、流動等方面的許多特性,并且對固體、液體、氣體物質(zhì)等概念有初步理解。

  5.通過本冊的學習,將重點發(fā)展學生想辦法解決一些簡單科學問題的能力;進行持續(xù)、細致、有聯(lián)系的兩兩對比觀察的能力;多次重復,進行簡單對比實驗的`能力;綜合運用觀察和實驗所得證據(jù),經(jīng)過思維加工并嘗試進行解釋的能力。在對科學探究的理解力方面,希望學生能認識到,將觀察和實驗結(jié)果用于科學討論和解釋,更具有說服力;探究受到多種因素影響,因此有必要重復實驗;運用工具會幫助我們更精確地獲得事實。

  四、具體措施

  1.鉆研課程標準、教材,發(fā)揮教師的能動性,提高課程目標意識和識別知識課程潛能的智慧,做到“用教材教”,而不是“教教材”。備好每一節(jié)課,上好每一節(jié)課。

  2.注意學生的學習過程,將教學建立在學生的興趣、需要和原有經(jīng)驗的基礎上,追求學生對科學知識和科學本身深層次的理解,善于把各種目標綜合地看成一個整體。

  3.培養(yǎng)學生動眼、動腦、動手、動口的“四動”能力。同時選擇學生樂于探究的事物作為教學內(nèi)容,選擇學生喜聞樂見的活動形式,使用學生易于理解的表達方式,營造學生喜歡的課堂氛圍,采用圖文并茂且富有動感的電化教育手段,多方面促進學生自主學習,提高教學效益。

  4.注重教學整體水平的提高。輔導后進生立足于課堂,并為他們多提供實驗的機會,促使他們?nèi)幽X、去學習、去練習,讓他們在學習中感到自己在進步,增強學習的信心。

  5.拓寬學生知識面,盡量滿足學生的要求,利用時間補充一些課外知識,充實學生的課堂學習。增加學生親歷活動,使學生多種感官協(xié)同活動,真正地動手動腦學科學。

科學上冊科學教學計劃2

  一、指導思想:

  以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解,使他們學會探究解決問題的策略,為他們終身的學習和生活打好基礎!

  二、教材分析:

  三年級上冊科學課,是小學生科學學習的起始學期。充分考慮三上學生的年齡特點,本冊教材在內(nèi)容選擇上貼近學生生活實際,本冊教材共分為七個單元《走進科學》《身邊的動植物》《土壤》《奇妙的水》《空氣》《各種各樣的材料》《我們學習了觀察》

  1、《走進科學》本單元用一個主體活動“校園尋寶”來架構全單元的教學,以“寶貝”(學生依“尋寶清單”找到的自然物)作為研究的對象,按“尋找”、“觀察”、“整理”的順序,依次設計出《校園尋寶》、《觀察“寶貝”》、《整理“百寶箱”》三課,試圖讓學生在科學史的引領下,初步學習觀察、分類、簡單制作等方法,體驗探究過程中的愉悅,激發(fā)起學生學科學、愛科學的興趣與熱情。

  2、《身邊的動植物》本單元學習的是生命科學部分的內(nèi)容,要讓學

  學生認識不同種類、不同環(huán)境中的動植物。本單元以認識常見動植物的典型特征為線索,引導學生觀察植物和動物,在學習分類、歸類,同時滲透關愛生命、敢于質(zhì)疑的情感態(tài)度教育。

  3、《土壤》本單元正是以“土壤里有什么?”、“土壤里為什么能長出莊稼?”為出發(fā)點,引導學生通過一系列的科學探究活動,了解土壤的構成,了解土壤對于人類的作用,感悟到保護土壤的重要意義,并主動參與到保護土壤的行動中來。從探究能力的訓練上看,本單元與三上其他單元一樣,以觀察、分類、比較和提出問題的能力為重點,兼顧其他探究能力的培養(yǎng)。

  4、《奇妙的水》本單元教材從學生已有的知識與經(jīng)驗出發(fā),引導學生觀察和研究我們所熟悉的“水”,觀察水的形狀、測量水的體積、了解物體在水中的沉涪探究“流動的水”的力量、研究物體在水中的溶解現(xiàn)象、了解水在自然界的存在及其形式,等等,讓兒童從多方面了解水的性質(zhì),加深對水的認識。兒童對水的認識越深刻,就覺得水越奇妙,會從心底里覺得水的珍貴,自覺產(chǎn)生珍惜每一滴水、保護水資源、保護環(huán)境的意識。

  5、《空氣》本單元編排了“周圍的空氣”、“流動的空氣”、“壓縮空氣”、“空氣中的灰塵”4課,按“找空氣→觀察、研究空氣→保護

  空氣”的順序,組織教學。“空氣中的灰塵”研究主要讓學生知道空氣是不純凈的,里面含有塵埃和其他雜質(zhì),空氣污染越嚴重的.地方,空氣中所含的雜質(zhì)越多,教育兒童要保護環(huán)境,保持空氣的潔凈。

  6、《各種各樣的材料》本單元教材力圖通過對幾種生活常見物品制作材料的分析,使學生初步了解不同的物品是由不同的材料制作的,我們身邊的物品各種各樣,組成它們的材料也是形形色色,種類繁多。在此基礎之上,讓學生進一步了解材料可以分為天然材料和人造材料。在對不同材料的研究中,使學生認識到不同的材料具有不同的特性。

  7、《我們學習了觀察》本單元共設計了“我學習了觀察”、“科學自己做,我也能成功”兩課,在第一課中,以西瓜等為載體,牽引學生,對如何做好觀察進行了較全面的總結(jié),使學生對觀察有較全面和更新的認識。這是“回顧”。接下來在“科學自己做,我也能成功”中則是在總結(jié)的基礎上“再實踐”,走的是“實踐—認識—再實踐”的路線。學生在這一課里將靈活運用多種方法觀察研究巖石。

  三、教學措施:

  1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間,認真學習科學課程標準、科學教材,認真鉆研科學教法學法,盡快成為一名合格的科學教師。

  2、結(jié)合所教班級、所教學生的具體情況,盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。

  3、充分利用好學校的科學實驗室,盡可能的去科學實驗室上課,做到“精講多練”,多通過實驗引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,得到收獲。

  4、注重學生課外的拓展研究,不應只停留在課堂教學內(nèi),要將學生帶出教室,到大自然中去,到社會中去,將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程,擴展到家庭和社會。

  四、教學安排:(每周3課時)

  第一周《校園尋寶》《觀察“寶貝”》

  第二周《整理“百寶箱”》

  第三周《身邊的植物》

  第四周《常見的動物》

  第五周《本地的土壤》

  第六周《土壤的種類》

  第七周《土壤的保護》

  第八周《認識水》《流動的水》

  第九周《溶解》《浮與沉》

  第十周《地球上的水》

  第十一周《周圍的空氣》

  第十二周《流動的空氣》壓縮空氣》

  第十三周《空氣中的灰塵》

  第十四周《形形色色的材料》

  第十五周《我們的衣服》

  第十六周《紙》《材料的應用》

  第十七周《我學習了觀察》

  第十八周《科學自己做,我也能成功》

  第十九周復習

  第二十周期末考查

【科學上冊科學教學計劃】相關文章:

科學教學計劃06-16

科學的教學計劃02-14

科學教學計劃(精選)07-06

五年級上冊科學教學計劃02-10

五年級上冊科學教學計劃05-20

五年級上冊的科學教學計劃05-25

科學上冊教學總結(jié)04-25

三年級上冊科學教學計劃02-11

六年級上冊科學教學計劃02-13

三年級上冊科學教學計劃05-16