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“漫畫(huà)”老師教學(xué)反思（精選10篇）
身為一名到崗不久的老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的“漫畫(huà)”老師教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
“漫畫(huà)”老師教學(xué)反思 1
《“漫畫(huà)”老師》是五年級(jí)上冊(cè)第二單元習(xí)作。本次習(xí)作訓(xùn)練用文字“漫畫(huà)”老師，屬于寫(xiě)人篇。從中年級(jí)就開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)人的方法，中年級(jí)重在引導(dǎo)學(xué)生抓住特征把人物的某一方面寫(xiě)清楚；本次的寫(xiě)人訓(xùn)練是建立在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的一次提升，重在引導(dǎo)學(xué)生借助具體事例寫(xiě)出人物特點(diǎn)，并且嘗試用上漫畫(huà)夸張的方式將人物表現(xiàn)得真實(shí)而有趣。
根據(jù)學(xué)情，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下兩點(diǎn)：
1.能抓住人物的主要特點(diǎn)，用一兩件具體事例描寫(xiě)自己的老師。
2.能評(píng)價(jià)、修改同學(xué)和自己的習(xí)作。
本次的習(xí)作教學(xué)共分為五個(gè)大板塊：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
教學(xué)中，通過(guò)名人漫畫(huà)的圖片配上簡(jiǎn)短夸張的描寫(xiě)文字，感受漫畫(huà)人物的表現(xiàn)特點(diǎn)。首先出示一組學(xué)生耳熟能詳?shù)娜宋锏恼D片，說(shuō)說(shuō)他們最鮮明的特點(diǎn)；接著觀察他們的漫畫(huà)圖片，引導(dǎo)學(xué)生從鮮明的對(duì)比中，發(fā)現(xiàn)這些漫畫(huà)分別夸張了人物的哪部分特征；然后與漫畫(huà)人物圖片相對(duì)應(yīng)的漫畫(huà)人物夸張簡(jiǎn)介，感受用文字“漫畫(huà)”人物語(yǔ)言夸張的'特點(diǎn)，導(dǎo)入新課教學(xué)。
二、引導(dǎo)回憶，確定寫(xiě)作對(duì)象
在眾多老師中選擇并確定寫(xiě)作對(duì)象尤為重要，通過(guò)談話引導(dǎo)學(xué)生閉眼回憶，寫(xiě)下三個(gè)印象最深的老師，縮小選擇范圍；然后逐一回憶并比較三位老師的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)最突出的一位作為寫(xiě)作對(duì)象，并跟同伴簡(jiǎn)單的介紹老師突出的特點(diǎn)。
三、例文引路，學(xué)以致用
首先明確老師突出的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生已知經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用思維導(dǎo)圖列出老師的各個(gè)方面的特點(diǎn)，理清寫(xiě)作思路。通過(guò)例文的學(xué)習(xí)明確本課“運(yùn)用具體事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)”和“運(yùn)用夸張幽默的語(yǔ)言把人物特點(diǎn)表現(xiàn)得真實(shí)而有趣”兩大習(xí)作要素，習(xí)得方法并嘗試選擇思維導(dǎo)圖中最為突出的一個(gè)特點(diǎn)，先用用一句話或詞語(yǔ)概括人物最突出的特點(diǎn)，然后用具體的事例、夸張的語(yǔ)言給老師畫(huà)一幅“漫畫(huà)”。
四、習(xí)作欣賞，點(diǎn)評(píng)激勵(lì)
通過(guò)自讀修改、教師評(píng)、同桌互評(píng)等方式，本著教什么就評(píng)什么的原則，對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。先由教師示范點(diǎn)評(píng)（先欣賞再評(píng)星），讓學(xué)生嘗試參與點(diǎn)評(píng)進(jìn)行互評(píng)，以評(píng)的形式進(jìn)行激勵(lì)，給學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。
從整節(jié)課學(xué)生的狀態(tài)和學(xué)生的習(xí)作來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度還可以。本節(jié)課教學(xué)中最大的不足之處在于：例文的選用和品讀環(huán)節(jié)的處理。在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，最為糾結(jié)的就是例文的選用，反復(fù)修改后仍然感覺(jué)到“漫畫(huà)”夸張語(yǔ)言的運(yùn)用不夠；在學(xué)習(xí)例文的環(huán)節(jié)對(duì)于例文的品讀做得不夠扎實(shí)，由于例文中語(yǔ)言夸張、幽默的特點(diǎn)不是特別明顯，加上設(shè)計(jì)的問(wèn)題針對(duì)性不強(qiáng)，所以學(xué)生在讀例文時(shí)不能很快發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的特點(diǎn)。其次處理不好的是評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，由于實(shí)物展示臺(tái)出現(xiàn)故障，沒(méi)能直觀地呈現(xiàn)學(xué)生作品影響了評(píng)價(jià)效果，評(píng)價(jià)方式顯得機(jī)械和單調(diào)，未能很好地起到評(píng)價(jià)和指導(dǎo)修改的作用。
“漫畫(huà)”老師教學(xué)反思 2
漫畫(huà)，是一種藝術(shù)形式，是用簡(jiǎn)單而夸張的手法來(lái)描繪生活或時(shí)事的圖畫(huà)。一般運(yùn)用變形、比喻、象征、暗示、影射的方法。構(gòu)成幽默詼諧的畫(huà)面或畫(huà)面組，以取得諷刺或歌頌的效果。孩子們都喜歡看漫畫(huà)，但是用“漫畫(huà)”來(lái)描寫(xiě)自己的老師就有點(diǎn)無(wú)從下手了。
鑒于此，本課我先從漫畫(huà)的特點(diǎn)及方法入手給孩子們進(jìn)行介紹。漫畫(huà)常采用夸張、比喻、象征等手法，諷刺、批評(píng)或歌頌?zāi)承┤撕褪�，具有較強(qiáng)的社會(huì)性，也有純?yōu)閵蕵?lè)的作品，有較強(qiáng)娛樂(lè)性，娛樂(lè)性質(zhì)的作品往往存在搞笑型和人物創(chuàng)造型。直接或隱晦、含蓄地表達(dá)作者對(duì)紛紜世事的理解及態(tài)度，是含有諷刺或幽默的一種浪漫主義的繪畫(huà)。它同其他繪畫(huà)的`主要區(qū)別在于獨(dú)特的構(gòu)思方法和表現(xiàn)手法。它具有諷刺與幽默的藝術(shù)特點(diǎn)以及認(rèn)識(shí)、教育和審美等社會(huì)功能。
做好了相關(guān)準(zhǔn)備后，便是指導(dǎo)學(xué)生如何抓住老師的特點(diǎn)配上動(dòng)人的情節(jié)生動(dòng)形象地描寫(xiě)出來(lái)。于是，我引導(dǎo)學(xué)生先思考自己最喜歡的老師是哪一位，他（她）具有什么特點(diǎn)。他（她）的特點(diǎn)可以是外貌特點(diǎn)，也可以是說(shuō)話、行動(dòng)的特點(diǎn)亦或是教學(xué)的特點(diǎn)。注意語(yǔ)句通順，內(nèi)容要具體，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
作文只有表達(dá)自己的真情實(shí)感才真切感人。因此，本次習(xí)作要通過(guò)一兩件具體的事例來(lái)表現(xiàn)自己最喜歡的老師的特點(diǎn)，如《將相和》一文是怎能把藺相如的英勇無(wú)畏、顧全大局的性格特點(diǎn)和廉頗知錯(cuò)就改的性格特點(diǎn)介紹給他人又表達(dá)出自己對(duì)他們的敬重與贊揚(yáng)的呢？首先要通過(guò)具體的事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。在“漫畫(huà)”老師的習(xí)作時(shí)要通過(guò)具體的事例來(lái)表現(xiàn)自己的老師的特點(diǎn)，如：總是愛(ài)穿裙子，說(shuō)話像連珠炮；整天笑瞇瞇，走路一陣風(fēng)；教學(xué)中怪招迭出……
這次習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)給我?guī)?lái)不少的思考：學(xué)生只有細(xì)心觀察，充分準(zhǔn)備，作文才能出彩。因此，在今后的習(xí)作教學(xué)上，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多體驗(yàn)、多思考，激發(fā)學(xué)生“說(shuō)真話，道真情”。
“漫畫(huà)”老師教學(xué)反思 3
本課通過(guò)欣賞漫畫(huà)導(dǎo)入本課，讓孩子們初步感受漫畫(huà)給我們帶給我們的樂(lè)趣；然后通過(guò)欣賞、觀察漫畫(huà)，了解漫畫(huà)的幾種表現(xiàn)形式，并了解其中的含義；緊接著，讓孩子們給大家講笑話，教師演示怎樣將笑話以漫畫(huà)的形式表現(xiàn)。
本課學(xué)習(xí)的漫畫(huà)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，能從其中了解作者所想表達(dá)的思想，與此同時(shí)，也從漫畫(huà)中滲透了思想品德教育；而且漫畫(huà)多以諷刺、幽默的形式呈現(xiàn)，所以孩子們的積極性都非常的高，整個(gè)課堂氣氛非常的活躍。但是，在學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，讓孩子們可以用漫畫(huà)的四種表現(xiàn)形式表現(xiàn)社會(huì)上的人或事，也可以用漫畫(huà)的形式表現(xiàn)自己所了解的`笑話，但孩子們多是表現(xiàn)了笑話，應(yīng)拓引導(dǎo)學(xué)生思考：社會(huì)上有哪些值得人夸贊的或是有何不滿的事物，你想如何表現(xiàn)？然后在適合的出示一些范作。
“漫畫(huà)”老師教學(xué)反思 4
漫畫(huà)作文是我校國(guó)家級(jí)課題的研究對(duì)象。從湖南長(zhǎng)沙學(xué)習(xí)回來(lái)要上匯報(bào)課，我借了六年級(jí)5班上了這節(jié)課，現(xiàn)將本人教學(xué)后的想法表達(dá)如下：
1、教學(xué)思路清晰。我由學(xué)生最熟悉的漫畫(huà)談起，讓學(xué)生說(shuō)對(duì)漫畫(huà)的認(rèn)識(shí)。再出示漫畫(huà)，讓學(xué)生看漫畫(huà)，說(shuō)漫畫(huà)，寫(xiě)漫畫(huà)。再交流學(xué)生的習(xí)作短文，予以點(diǎn)評(píng)。最后對(duì)漫畫(huà)習(xí)作進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生有內(nèi)容可說(shuō)，有內(nèi)容可寫(xiě)�？傮w教學(xué)思路清晰。
2、教學(xué)重點(diǎn)突出。習(xí)作教學(xué)的`重點(diǎn)就是要讓學(xué)生由說(shuō)到寫(xiě)，說(shuō)是關(guān)鍵。所以，在課堂教學(xué)時(shí)，我充分引導(dǎo)學(xué)生對(duì)漫畫(huà)進(jìn)行描述。比如：用上關(guān)聯(lián)詞，用上描寫(xiě)人物的詞語(yǔ)，展開(kāi)充分的想象等等。讓學(xué)生沉浸在漫畫(huà)的氛圍之中，充分地表達(dá)。
3、習(xí)作交流有特色。短短的40分鐘，要充分展示教與學(xué)的雙邊互動(dòng)過(guò)程。習(xí)作教學(xué)要提高質(zhì)量，更在于習(xí)作交流。我在課堂中安排了幾分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行交流，在交流中進(jìn)行評(píng)議。讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，習(xí)得寫(xiě)法，修正不足……達(dá)到共同提高的目的。
教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，我們就是在這一節(jié)節(jié)的遺憾中，不斷感悟，不斷進(jìn)步，不斷走向成功。這節(jié)課，我做得不夠好的地方是：1、發(fā)散思維引導(dǎo)不好。沒(méi)有讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，只局限于“零分----發(fā)愁----挨打”這樣一個(gè)故事。2、思維不縝密。對(duì)漫畫(huà)內(nèi)容的敘述，沒(méi)有有層次地展開(kāi)，用詞用語(yǔ)較干澀，沒(méi)有進(jìn)行有效的歸總。
“漫畫(huà)”老師教學(xué)反思 5
在上《漫畫(huà)與動(dòng)漫欣賞》一課前，我搜集了一些含有明確寓意的漫畫(huà)和精美的動(dòng)漫圖片，為了讓學(xué)生對(duì)漫畫(huà)有一個(gè)初步的了解，激起大家的興趣，在一上課的時(shí)候我就讓大家先觀察課本上的漫畫(huà)圖，認(rèn)識(shí)我國(guó)三傳統(tǒng)漫畫(huà)大師，再欣賞那些含有明確寓意的漫畫(huà)，通過(guò)觀察——思考——討論等環(huán)節(jié)進(jìn)行，接著總結(jié)出漫畫(huà)的含義，這樣孩子們就更深刻的理解什么是漫畫(huà)了。
了解完漫畫(huà)，我接著又播放了一段動(dòng)畫(huà)視頻吸引孩子們的注意力，由此進(jìn)入動(dòng)漫講解的階段。通過(guò)讓學(xué)生觀察多張大屏幕上的動(dòng)漫形象，使其明白動(dòng)漫形象之所以讓人喜歡，是運(yùn)用了夸張的手法。通過(guò)此課的'學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)平時(shí)喜愛(ài)的漫畫(huà)和動(dòng)漫有了更深入的了解，并且還對(duì)自己喜歡的漫畫(huà)或動(dòng)漫形象進(jìn)行臨摹或創(chuàng)新，知道了漫畫(huà)和動(dòng)漫與生活緊密聯(lián)系。出現(xiàn)的問(wèn)題是，個(gè)別同學(xué)在師生交流時(shí)，不善言談，盡管是自己很喜歡的形象也不會(huì)主動(dòng)站起來(lái)和大家分享自己的想法。
“漫畫(huà)”老師教學(xué)反思 6
本課優(yōu)勢(shì)：本課每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很好的解決了教學(xué)中的重、難點(diǎn)，并且采用符合學(xué)生水平特點(diǎn)的方法進(jìn)行創(chuàng)作，使教學(xué)深入淺出，有效解決教學(xué)重難點(diǎn)�？紤]學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們的'繪畫(huà)水平還達(dá)不到原創(chuàng)卡通的水平，因此采用了卡通中最常用的擬人手法，在原有生活物品的造型基礎(chǔ)上添畫(huà)人的五官、衣著、四肢，使之變成卡通形象，這種方法簡(jiǎn)單、易操作，效果也很好，學(xué)生能從之體會(huì)到創(chuàng)作卡通的快樂(lè)！為解決添畫(huà)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，我采用作品示范的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行指引，有效解決了“創(chuàng)作卡通形象”這一教學(xué)瓶頸。
不足之處：整個(gè)課的知識(shí)點(diǎn)太多，沒(méi)有很好的取舍，什么都舍不得扔掉，導(dǎo)致課的內(nèi)容太龐雜，課的的重難點(diǎn)太多。
改進(jìn)措施：適當(dāng)?shù)娜∩崾侵v好一節(jié)課的關(guān)鍵。所以要“忍痛割愛(ài)”將雷同重復(fù)的地方大膽的割掉，從而使教學(xué)不在“拖泥帶水”。
“漫畫(huà)”老師教學(xué)反思 7
漫畫(huà)是一種具有特殊藝術(shù)魅力的繪畫(huà)藝術(shù)，它的魅力體現(xiàn)在作品具有巧妙地構(gòu)思、獨(dú)特的視角和夸張變形的大膽處理，能勾勒出社會(huì)生活中及想象中的人和事。它的魅力還在于作品所傳達(dá)的內(nèi)涵在令人捧腹的同時(shí)發(fā)人深思，使人回味無(wú)窮。生活中學(xué)生又特別喜歡看漫畫(huà)，并且漫畫(huà)的關(guān)注度也比較高，只要能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂效果就達(dá)到了。
用公益廣告導(dǎo)入，目的是讓學(xué)生在觀察生活的同時(shí)，更重要的去表現(xiàn)生活。欣賞大量的漫畫(huà)作品更深入學(xué)習(xí)漫畫(huà)的表現(xiàn)手法、創(chuàng)作意圖，學(xué)生因漫畫(huà)情節(jié)而發(fā)笑，營(yíng)造一種輕松愉快的氣氛，激發(fā)創(chuàng)作欲，進(jìn)而進(jìn)行課堂練習(xí)創(chuàng)作漫畫(huà)，讓學(xué)生想畫(huà)、敢畫(huà)、會(huì)畫(huà)，并且保持他們繪畫(huà)中的'天真、質(zhì)樸、充滿趣味想象的藝術(shù)風(fēng)格，提高學(xué)生繪畫(huà)的質(zhì)量，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。
展示和評(píng)價(jià)是美術(shù)課堂教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)的方法靈活多樣，可以集中點(diǎn)評(píng)，可以滲透到各個(gè)活動(dòng)之中。在美術(shù)課堂中，可以這么說(shuō)，評(píng)價(jià)就是輔導(dǎo)。缺乏評(píng)價(jià)的課堂是失敗的課堂，課堂上，沒(méi)有學(xué)生的自評(píng)，老師無(wú)法了解孩子的內(nèi)心世界，沒(méi)有老師的點(diǎn)評(píng)，學(xué)生無(wú)法得到專業(yè)上的指導(dǎo)，沒(méi)有學(xué)生之間的互評(píng)，孩子的作品就沒(méi)有被欣賞的受眾，如此，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中也就得不到提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必將減弱，勢(shì)必影響學(xué)生以后對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)。課堂上，教師應(yīng)充滿激情，爭(zhēng)取關(guān)注每一位學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，多用激勵(lì)性的語(yǔ)言去鼓勵(lì)他們，感染他們，學(xué)生才能對(duì)學(xué)習(xí)保持長(zhǎng)久的興趣。通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生明白了自己作品的優(yōu)缺點(diǎn)，為進(jìn)一步改進(jìn)奠定了基礎(chǔ)。
在拓展環(huán)節(jié)，聯(lián)系生活，印象最深的動(dòng)漫作品，最后指出生活中不能沒(méi)有幽默，生活中的幽默需要觀察，生活中的幽默需要想象，生活中的幽默需要挖掘。至此，完成了本課時(shí)的課堂教學(xué)。
本課課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上層層遞進(jìn)，絲絲入扣，但仍然需要教師用激情與智慧激活課堂，在以后的工作中，我將繼續(xù)認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生在我的課堂上得到更加良好的教育。
“漫畫(huà)”老師教學(xué)反思 8
為了讓學(xué)生對(duì)漫畫(huà)有一個(gè)初步的了解，激起大家的興趣，在一上課的時(shí)候我就讓大家先觀察課本上的漫畫(huà)圖，認(rèn)識(shí)我國(guó)三傳統(tǒng)漫畫(huà)大師，再欣賞那些含有明確寓意的漫畫(huà)，通過(guò)觀察——思考——討論等環(huán)節(jié)進(jìn)行，接著總結(jié)出漫畫(huà)的`含義，這樣孩子們就更深刻的理解什么是漫畫(huà)了。
通過(guò)此課的學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)平時(shí)喜愛(ài)的漫畫(huà)和動(dòng)漫有了更深入的了解，并且還對(duì)自己喜歡的漫畫(huà)或動(dòng)漫形象進(jìn)行臨摹或創(chuàng)新，知道了漫畫(huà)和動(dòng)漫與生活緊密聯(lián)系。出現(xiàn)的問(wèn)題是，個(gè)別同學(xué)在師生交流時(shí)，不善言談，盡管是自己很喜歡的形象也不會(huì)主動(dòng)站起來(lái)和大家分享自己的想法。
“漫畫(huà)”老師教學(xué)反思 9
本課是人美版小學(xué)第十冊(cè)第十二課的教學(xué)內(nèi)容。本課是“造型·設(shè)計(jì)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一課。是讓學(xué)生通過(guò)欣賞各種形式的漫畫(huà)卡通作品，認(rèn)識(shí)漫畫(huà)卡通的一般表現(xiàn)規(guī)律和表現(xiàn)特點(diǎn)，并且能夠繪制出喜歡的卡通形象。我在講授本課時(shí)是從這幾方面設(shè)計(jì)的：
1、在上課剛開(kāi)始的時(shí)候，我通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)漫畫(huà)引出卡通形象來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。在示范的過(guò)程中，注重學(xué)生的.接受能力，結(jié)合多種教學(xué)手段使學(xué)生想得明白、看得清楚，引導(dǎo)學(xué)生如何對(duì)自己的作品構(gòu)思與創(chuàng)作。
2、卡通的形象各種各樣，利用課件讓學(xué)生欣賞不同的卡通形象，如人物形象、動(dòng)物形象、植物形象，欣賞時(shí)學(xué)生認(rèn)真觀看，不時(shí)被可愛(ài)的卡通形象逗笑，課堂氣氛非�；钴S。在帶領(lǐng)學(xué)生分析卡通形象的地域性時(shí)，部分學(xué)生說(shuō)的很多，我自己準(zhǔn)備了《貓和老鼠》《多啦A夢(mèng)》《鼴鼠的故事》等卡通片，引導(dǎo)學(xué)生分析這些卡通片的特點(diǎn)，卡通不僅可以表現(xiàn)夸張可愛(ài)的形象，它還具有很強(qiáng)的地域性，不同的國(guó)家、不同的地區(qū)、不同的民族的卡通形象都各有不同特點(diǎn)。了解近幾年卡通發(fā)展的趨勢(shì)，認(rèn)識(shí)不同的卡通形象。近些年各國(guó)之間的文化交流不斷增多，卡通片也有了長(zhǎng)足的發(fā)展，我們國(guó)家的卡通呈現(xiàn)出百花齊放的現(xiàn)象，在制作中不斷吸取別國(guó)的優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。我們來(lái)欣賞幾部卡通片——《寶蓮燈》《喜羊羊與灰太狼》《黑貓警長(zhǎng)》等。幫助學(xué)生用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)分析一下，這些卡通片都吸取了哪個(gè)國(guó)家的特點(diǎn)？運(yùn)用回憶的方法要求學(xué)生說(shuō)出國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫作品的名稱，在學(xué)生心中初步形成“國(guó)產(chǎn)卡通”的意識(shí)，為引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片埋下伏筆。
3、為了使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，我在課前對(duì)學(xué)生喜歡的卡通形象進(jìn)行了調(diào)查，并從中選擇了形象特點(diǎn)最突出的幾個(gè)，設(shè)計(jì)了“闖關(guān)”游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
為了讓學(xué)生從多方面認(rèn)識(shí)、了解卡通，又不感到枯燥，我將這些知識(shí)歸納整理、設(shè)計(jì)成闖關(guān)游戲，使學(xué)生在競(jìng)賽、游戲的積極情緒中，促使學(xué)生在頭腦中產(chǎn)生對(duì)卡通形象的回憶、再現(xiàn)，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的視運(yùn)動(dòng)反應(yīng)，也系統(tǒng)認(rèn)識(shí)、了解卡通的概念、創(chuàng)作方式、各國(guó)的卡通特點(diǎn)以及如何創(chuàng)作卡通等，有效解決了教學(xué)重難點(diǎn)。
4、本課在欣賞的同時(shí)觸動(dòng)創(chuàng)作靈感，以“游戲貫穿教學(xué)，實(shí)踐中解決問(wèn)題，評(píng)價(jià)中升華情感”是本課達(dá)成目標(biāo)的主要途徑。卡通原本就是幽默、富有動(dòng)感。我想，我的課堂也能讓學(xué)生在“幽默、動(dòng)感”的課堂上探索、掌握知識(shí)和技能，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。
“漫畫(huà)”老師教學(xué)反思 10
本次的作文題材來(lái)源于課本單元練習(xí)，學(xué)生有話說(shuō)，有話寫(xiě)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，采用從賞文入手，先讓學(xué)生找到作文的感覺(jué)，再?gòu)闹笇?dǎo)看圖、指導(dǎo)說(shuō)圖，小組說(shuō)圖，集體說(shuō)圖，獨(dú)自寫(xiě)圖，到集體賞文。教學(xué)設(shè)計(jì)樸實(shí)、自然。
興趣是最好的老師，是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力。如何激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望，讓學(xué)生在激情滿懷的狀態(tài)下激揚(yáng)文字，應(yīng)該說(shuō)，我在這節(jié)課的激趣上處理還是獨(dú)具匠心的。不論是開(kāi)始的導(dǎo)入，還是最后評(píng)講學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)習(xí)作，始終以“賞”為主，真正讓學(xué)生體驗(yàn)到受別人賞識(shí)的滋味，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，樹(shù)立了學(xué)生習(xí)作的自信心。
一、共賞佳作 樹(shù)立自信
學(xué)生習(xí)作的興趣和自信，作為一種內(nèi)驅(qū)力，還來(lái)源于在寫(xiě)作的合作和交流的成就感。為充分營(yíng)造一個(gè)寬松、自然、樸實(shí)又能激起學(xué)生習(xí)作欲望氛圍，我在導(dǎo)入激趣時(shí)，采用師生共賞的`美文（學(xué)生平時(shí)的佳作被鑲嵌在精美的幻燈片中），不但排除學(xué)生畏難習(xí)作的情緒，而且讓學(xué)生從中感受到習(xí)作成功的喜悅，這樣的激趣手段真實(shí)、樸素，富有生命力。
二、明確目標(biāo) 大膽說(shuō)圖
作文課的目標(biāo)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的一種能力，而應(yīng)該是讓學(xué)生在課堂中能得到生命的成長(zhǎng)，品味到世間百味，記錄生活百態(tài)；不僅讓學(xué)生傾聽(tīng)內(nèi)心的呼喊，還讓學(xué)生傾訴真我的需求。在這節(jié)課的教學(xué)中，我從指導(dǎo)看圖、說(shuō)圖入手，先引導(dǎo)學(xué)生把握看圖要領(lǐng)，如何仔細(xì)觀察，展開(kāi)想象，但由于我沒(méi)有很好把握學(xué)生的學(xué)情，加上臨場(chǎng)反映不夠好，學(xué)生的思維沒(méi)有得到最好的調(diào)動(dòng)，留下了缺憾。一堂好的作文課，必需要有言語(yǔ)的交流，在指導(dǎo)看圖、說(shuō)圖后，教學(xué)設(shè)計(jì)中安排小組說(shuō)圖這一環(huán)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好選圖（或自己帶來(lái)的漫畫(huà)）、暢所欲言說(shuō)圖，學(xué)生的思維再次被擊活。在集體交流中，學(xué)生爭(zhēng)先恐后說(shuō)圖，課堂涌動(dòng)著智慧的波濤，感受到作文的快樂(lè)。
三、成果展示 快樂(lè)作文
習(xí)作是一種與人交往和溝通的雙項(xiàng)表達(dá)形式，課標(biāo)對(duì)中高年級(jí)學(xué)生提出了這樣的要求：“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，讓他人分享習(xí)作的快樂(lè)；懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流�！币虼耍谶@堂習(xí)作教學(xué)中，我努力給學(xué)生創(chuàng)造了習(xí)作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生上臺(tái)讀自己的現(xiàn)場(chǎng)美文，讓學(xué)生找到自己在作品中的好詞、好句、好段落，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
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