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《祖國在我心中》教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《祖國在我心中》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《祖國在我心中》教學(xué)反思1
每一次仰望飄揚的五星紅旗，每一次唱起莊嚴(yán)的國歌，愛國之情便在我們的胸懷激蕩。我們?yōu)樽约菏且粋�中國人感到自豪，我們?yōu)樽鎳娜找鎻娛⒏械津湴�。這是寫在語文第11冊第二組課文前的單元導(dǎo)讀。
真的很感謝編導(dǎo)對這套新教材的用心編排。他們通過一個專題單元的形式，通過4篇極具代表性的文章，向孩子們講述著一個又一個樸實而又真摯的愛國故事，使愛國主義教育如春風(fēng)細(xì)雨般地悄悄地浸入了孩子的血液。排在第一的是艱苦歲月中，用智慧和責(zé)任譜寫愛國行動的《詹天佑》，其次是留學(xué)在外，思念祖國如同思念自己的母親一樣的季羨林與他的《懷念母親》，接著是通過一個駐扎在海島上的邊防戰(zhàn)士熱愛荒島來表達(dá)自己的愛國情懷的《彩色的翅膀》和讓孩子們激情澎湃，熱血沸騰的《中華少年》。
學(xué)習(xí)中，我重在引導(dǎo)孩子通過體會關(guān)鍵詞句來理解文章主人翁的愛國情懷！第5課我緊緊圍繞“詹天佑是我國杰出的愛國的工程師�！闭归_教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生找出哪些段落寫出了他的愛國，哪些段落寫出了他的杰出。由于抓到了主線，孩子們學(xué)起來特別輕松，很快就找到了正確答案。接著我結(jié)合內(nèi)容和學(xué)生情況，細(xì)細(xì)品讀文字。直到詹天佑的高大形象樹立在孩子心中為止。其他的課文品讀都有效地進(jìn)行著。對于閱讀鏈接，我也特別重視，這是所有中國人都會唱的一首歌的歌詞《我的中國人》。我不僅解讀了歌詞，還帶著孩子一起學(xué)會了這首歌！我覺得作為一個中國人，就應(yīng)該有這樣一顆中國人。后來，學(xué)習(xí)第8課后，孩子們一起暢談祖國的變化，一起動情誦讀，感覺特別幸福！
整個單元學(xué)完后，我們又寫了“祖國在我心中”的演講稿，結(jié)合祖國60周年慶典，開展了演講比賽�；顒犹貏e成功，孩子們的愛國情懷早已春意濃濃。感謝便委的智慧編排！
我在奮斗小學(xué)上了一年級的《祖國媽媽在我心中》一課，現(xiàn)在根據(jù)上課效果做以下反思：
亮點：
1.認(rèn)真專研教材，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，采用“以引代教”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自己親身參與活動，達(dá)到了解知識，掌握知識。如：環(huán)節(jié)二，利用同桌合作貼小圖片，把兩個人的已有知識進(jìn)行綜合，再全班交流。達(dá)到一個循序漸進(jìn)的過程。
2.對學(xué)生難以理解的國旗國徽的.認(rèn)識，采用“對話聊天“的方式，讓學(xué)生把自己知道的有關(guān)國旗國徽的知識先匯報，老師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上給予評價和提升。達(dá)到真正理解國旗國徽的含義。
3.讓學(xué)生理解國旗國徽是我國的象征，是本課的難點。所以運用有代表性的圖片，如：界碑圖片，讓學(xué)生深刻體會，它就代表中國。
4.理解了國旗國徽的含義，我們這樣的小中國公民，在當(dāng)下最應(yīng)該做的就是從小事做起，從升國旗做起。指導(dǎo)如何規(guī)范的升國旗。達(dá)到了讓教與學(xué)都植根于兒童的生活。
不足：
1.盡管認(rèn)真專研教材但還是停留在表面，不夠深刻。如：過分拘泥于教材的內(nèi)容，不能更靈活的使用教材。
2.一年級的孩子想象表達(dá)能力相對的弱一些，所以在出示運動員奪冠的照片后，不應(yīng)讓他們再展開想象，有寫難度。
3.對于奮斗小學(xué)一年級的學(xué)生來說，國歌唱的準(zhǔn)確而響亮，使我們馬家溝小學(xué)值得學(xué)習(xí)的地方。這源于他們每天都有升旗儀式，學(xué)生到校的第一件事就是升旗儀式，然后才是一天的學(xué)習(xí)和生活。我在上課時發(fā)現(xiàn)了這一現(xiàn)象，沒有及時把握這一課堂的資源，加以運用，有些遺憾。雖然，這次上課結(jié)束了，但從中我獲得的收益，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束。它使我對品德與生活這一學(xué)科又有了新的認(rèn)識和領(lǐng)悟。會使我越來越成熟。
《祖國在我心中》教學(xué)反思2
本組課文要求學(xué)生在閱讀中自我感悟，了解歌詞兩首，從中受到愛國主義教育，感受民族、國家的強盛；了解借物喻人的寫作方法。具體做法如下：
對于本組課文的教學(xué)，我主要采取了讓學(xué)生課前作好充分預(yù)習(xí)，課中教師引導(dǎo)、點撥，學(xué)生讀中感悟，課后學(xué)生練筆的教學(xué)方法。針對不同的課文，側(cè)重點又有所不同。在上課時，我主要采用了興趣教學(xué)法。因為本課要求的是讓學(xué)生受到愛國主義教育。為了達(dá)到這一要求充分利用了多媒體讓學(xué)生從直觀感受到長江、黃河的磅礴氣勢。再有讓學(xué)生課前收集和整理我國歷屆奧運會金牌數(shù)和金牌獲得者，了解我國體育事業(yè)的發(fā)展。在教學(xué)中，通過學(xué)生的匯報交流，感受我國體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，為許海峰為國爭光而喝彩，讓學(xué)生更深一層的感悟課文題目“零”的突破的.意義所在。
在教學(xué)“積累與運用二”中引號的用法時，我采用了先讓學(xué)生找出前面課文中出現(xiàn)過的有引號的句子，然后對其進(jìn)行歸類，總結(jié)出它的五種用法，另外對這一知識點進(jìn)行了鞏固練習(xí)。
《祖國在我心中》教學(xué)反思3
這是一節(jié)比較成功的課，在于很好地考慮教學(xué)的內(nèi)容、過程和學(xué)生的個體需要，而且也能夠根據(jù)學(xué)生的知識背景和經(jīng)驗，有意識地對“教什么”和“怎樣教”做出選擇，并且，對于擴大學(xué)生的信息量方面進(jìn)行了有益的嘗試。
一、關(guān)于學(xué)生的主體地位。
此次課較好的突出了學(xué)生的主體地位，尊重了學(xué)生的差異。其最大的特點是：允許選擇， 自主決定。讓學(xué)生去選擇最感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生選擇最佳的'合作伙伴，讓學(xué)生選擇最適合自己的匯報方式，表現(xiàn)了對學(xué)生極大的信任。信任，就是最好的尊重。
二、關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生處理信息能力。
在日常的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在收集處理信息時，難點在于收集完信息之后，不會進(jìn)行選擇和整理，另外有些與課文內(nèi)容聯(lián)系不緊密的信息始終充斥著課堂，浪費了課堂的大量時間，本節(jié)課為了避免這兩個問題的發(fā)生。老師先來收集相關(guān)信息，并分成若干信息卡片，暗示學(xué)生信息分類，同時要求學(xué)生甄別與課文關(guān)系緊密的信息，這就做到信息為理解課文內(nèi)容服務(wù)。
三、關(guān)于學(xué)生對語言積累。
我們常說，厚積薄發(fā)，沒有深厚的語言及文化積累，薄發(fā)就勉為其難了，于是本節(jié)課著重語言積累，如理解“遼闊”這一個詞，并不是讓學(xué)生查詞典，把它的意思生搬硬拉的讓學(xué)生理解，而是使詞語潤物細(xì)無聲地扎根于讓學(xué)生的心。先讓學(xué)生猜，再讓學(xué)生通過看圖片、資料悟，進(jìn)而讓學(xué)生想，最后讓學(xué)生用。理性與感性相結(jié)合、學(xué)用結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用。
《祖國在我心中》教學(xué)反思4
我所執(zhí)教的《祖國媽媽在我心中》一課，依據(jù)大綱結(jié)合學(xué)生實際及教材特點制定了合理準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)。在課堂教學(xué)中有效達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，突破了重難點。教學(xué)過程流暢生動，學(xué)生活躍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
總之，在...我所執(zhí)教的《祖國媽媽在我心中》一課，依據(jù)大綱結(jié)合學(xué)生實際及教材特點制定了合理準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)。在課堂教學(xué)中有效達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，突破了重難點。教學(xué)過程流暢生動，學(xué)生活躍，充分發(fā)揮了學(xué)生的'主體作用�？傊�，在組織課堂教學(xué)中教師始終做到由單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒拥闹笇?dǎo)者、支持者、合作者。
讓他們生動活潑主動的學(xué)習(xí)，使愛國主義教育進(jìn)行在潛移默化中而不是一句空話。
《祖國在我心中》教學(xué)反思5
本課教學(xué)旨在指導(dǎo)學(xué)生識記有關(guān)國旗、國歌、國徽的知識，懂得國旗、國徽是國家的象征，能用正確的行為方式表達(dá)對我國國旗、國徽的尊重，明確祖國就是自己的國家，世界上每個人都有自己的祖國，就象每個人都有自己的母親一樣，每個人都出生在一個國家，而且他的祖祖輩輩都可能生活在這個國家，這個國家就是他的祖國。
祖國像母親一樣養(yǎng)育每一個人，祖國的命運和個人的命運有著血肉般的、密不可分的聯(lián)系。祖國是不同的，有大小、強弱之分，有先進(jìn)、落后之別，有貧窮、富裕的不同。
但是，正如人們不能選擇母親一樣，人們也不能選擇自己的祖國，人不應(yīng)當(dāng)嫌棄自己的'祖國，應(yīng)當(dāng)為祖國的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，應(yīng)當(dāng)為祖國的發(fā)展感到驕傲，每個人都應(yīng)當(dāng)熱愛自己的祖國。
《祖國在我心中》教學(xué)反思6
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，在美術(shù)教學(xué)中要“以審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展。六年級美術(shù)《祖國在我心中》以祖國在我心中為題，滲透了強烈的愛國主義情感教育。在上課前我對教材進(jìn)行了認(rèn)真的分析，改變了以往的教學(xué)程序，收到了較好的教學(xué)效果。
在這節(jié)課上，我打破了以往的常規(guī)，先讓學(xué)生聽賞一遍《國歌》，然后提出相關(guān)的問題：“同學(xué)們，你們什么時候可以聽到國歌？”“升國旗的時候�！薄皧W運會運動員們得了冠軍去領(lǐng)獎的時候�！焙⒆觽冇弥赡鄣穆曇裘摽诙�，老師伸出了大拇指表示對答案的肯定�！盀槭裁磰W運會得了冠軍要奏我們的國歌？你們看見國歌飄揚，國旗升起時，心里有什么感受呢”“因為他是中國人！”“因為他代表中國！”“很激動”“高興的眼淚都流出來”同學(xué)們爭先恐后的回答問題�！澳銈冋姘�！”聽到老師的贊揚，孩子們的臉上露出了甜美的微笑�！澳敲�,你們誰知道還有什么能代表中國?”“國徽”、“國旗”、有的同學(xué)很快答出。學(xué)生七嘴八舌議論時，大屏幕出現(xiàn)了一幕幕國旗升起的激動場面，將學(xué)生引入一個充滿神圣感、自豪感的氛圍中。比如：“香港回歸“、“澳門回歸”、“奧運健兒登上領(lǐng)獎臺“、“神舟七號飛上天”、“學(xué)校升旗“等，同學(xué)們的眼睛不約而同的注視著大屏幕，我把課前制作的進(jìn)行演示，這下孩子們找到了正確答案。這時我談?wù)勛约旱膭?chuàng)作設(shè)想，盡量要求構(gòu)思與眾不同，有自己獨特的想法。有了好的構(gòu)思后，學(xué)生應(yīng)著重考慮畫中的.情景、國旗的位置，人物的位置、動作以及相關(guān)的環(huán)境的位置分配。
導(dǎo)入環(huán)節(jié)歷來是課堂教學(xué)的重要組成部分，被看成是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的.關(guān)鍵步驟，甚至關(guān)系到一節(jié)課成敗的因素之一。而興趣是最好的老師，教學(xué)的重要任務(wù)之一就是要激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強烈求知欲望。教師充分挖掘教材中的有機因素和藝術(shù)魅力，運用各種表現(xiàn)手段，充分喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣維持整個教學(xué)活動的始終。
在導(dǎo)入設(shè)計時，多元智能理論為我提供了新的思路。這節(jié)課的導(dǎo)入既調(diào)動了學(xué)生強烈的愛國主義情感教育，引發(fā)了學(xué)生的深刻思考。把學(xué)生的愛好與學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系起來，從學(xué)生身體智能、人際智能等方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂一開始便充滿了樂趣，這樣的課堂導(dǎo)入，為學(xué)生搭建了展示自己各方面智能的舞臺，在師生、生生的交流、合作中，學(xué)生的各種智能相互交融，取長補短，每個個體都得到不同程度的發(fā)揮，學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，體會到成功的喜悅，也為接下來的學(xué)習(xí)建立了信心，有效地增加了教學(xué)成功的概率。
《祖國在我心中》教學(xué)反思7
通過這次國培學(xué)習(xí)，我感覺自己以前根本沒有給同學(xué)們上好口語交際課，所以我又重新設(shè)計了六年級上冊的一堂口語交際課。
一、教學(xué)目標(biāo)
1。通過不同的形式，表達(dá)自己的愛國情感。
2。能大膽地在眾人面前展示自己的才能。
3。學(xué)生能在寫作中圍繞“祖國在我心中”這個主題，以演講稿或讀后感的形式表達(dá)真情實感。
二、教學(xué)重難點：演講是重點，也是難點。如何在演講中表達(dá)愛國情感，如何寫演講稿能做到觀點明確，有感染力和號召力，需教師多花工夫。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：優(yōu)秀演講稿的范文
四、教學(xué)時間：2課時
五、教學(xué)過程
第一課時（口語交際）
一、引出話題
在這次“祖國在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們都很認(rèn)真，搜集了大量的資料，今天這節(jié)課，老師給你們搭建一個舞臺，召開一次“祖國在我心中”的學(xué)習(xí)匯報會，請同學(xué)們把自己的學(xué)習(xí)成果奉獻(xiàn)出來，和大伙一同分享。
二、確定匯報形式，小組排練
1。讀口語交際的要求，明確匯報形式。（展示自己的綜合性學(xué)習(xí)成果，形式不一）
2。 分小組討論匯報形式
建議：根據(jù)組內(nèi)的材料情況和小組同學(xué)的的特長確定匯報形式。
教學(xué)預(yù)設(shè)：小組在確定匯報形式時可能會出現(xiàn)撞車的情況，而且還有可能形式都一樣，為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師可在課前了解學(xué)生的資料情況，根據(jù)學(xué)生的實際情況，頭腦中把他們分好組，在出現(xiàn)這種狀況時進(jìn)行調(diào)控。
2。根據(jù)匯報形式，組內(nèi)排練。若是選擇的演講，那么先在組內(nèi)演講，再選出演講得好的同學(xué)在全班表演。講故事組也是如此，而朗誦散文和詩歌的可全員參與，也可擇優(yōu)上臺。
三、匯報會開始，同學(xué)評價。
1。宣布匯報會開始
2。小組抽簽上臺，同學(xué)根據(jù)匯報情況做出公正的評價，選出最優(yōu)秀的匯報者。鼓勵小組集體匯報形式，體現(xiàn)集體精神。（評價標(biāo)準(zhǔn)由師生共同制定。如：態(tài)度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語言有感染力，內(nèi)容符合此次綜合性學(xué)習(xí)要求，內(nèi)容較為具體，了解途徑不單一，表達(dá)了愛國情感。）
3。根據(jù)評價，給最優(yōu)秀的匯報者頒獎。
四、總結(jié)
同學(xué)們，今天你們以自己獨有的形式表達(dá)了對祖國深切的愛，老師希望你們在今后的學(xué)習(xí)生活中，牢牢記住：少年強，則國強;少年富，則國富;
富，則國富;少年屹立于世界，則國屹立于世界！老師更希望能從你們的行動中真切的地感受到祖國在你的心中。
課后總結(jié)與反思：
通過這一堂課，我發(fā)現(xiàn)其實學(xué)生們的潛力是很大的，只是有時我們老師不去給學(xué)生搭建這個展示學(xué)生自身才華的舞臺。一味地讓學(xué)生按老師的.傳統(tǒng)思路走。這堂課，我覺得有以下幾點很成功：一。把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生充分展示自己的才能。每個學(xué)生都有表現(xiàn)欲望，在激起他們的興趣，欲望之后，接著的時間主要看學(xué)生的表演。學(xué)生的表達(dá)能力，朗讀能力得到較好的發(fā)展;二。我充分調(diào)動學(xué)生的自主性，課前留下足夠的時間讓學(xué)生搜集資料，篩選自己有用的材料，所以同學(xué)們感到自己是學(xué)習(xí)的主人，自己有權(quán)利選擇材料，因此大家的積極性很高，搜集了很多典型的愛國事例。這比老師簡單的介紹效果要好得多，而且學(xué)生在自己動手的過程中從內(nèi)心確實激發(fā)了自己的愛國主義情感。三。讓學(xué)生自由結(jié)成小組，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作精神和自己的交際能力。學(xué)生在小組內(nèi)交流時更懂得了表達(dá)，學(xué)會了傾聽和尊重別人。
當(dāng)然，這堂課下來，我也發(fā)現(xiàn)了其中存在的問題，例如課堂秩序教亂，有個別程度差的同學(xué)參與不進(jìn)來。我想，在今后的口語交際課堂上，作為教師，我不能只是言語交際的參與者，而忽視了我在課堂中組織者和引導(dǎo)者的角色，喪失了我的主導(dǎo)作用，從而使課堂缺乏縱深延伸，出現(xiàn)散而亂的現(xiàn)象，降低了課堂教學(xué)效率。所以，在今后的課堂上老師應(yīng)該成分發(fā)揮好自己的組織和引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在有序，高效的課堂上學(xué)得更多，更好！
《祖國在我心中》教學(xué)反思8
優(yōu)點：
四年級學(xué)生具有兒童后期的典型特征，他們在繪畫中，設(shè)計中不再像低、中年級的時候敢于想象，大膽表現(xiàn)。在繪畫中，他們能希望客觀的描述對象，合理的表現(xiàn)對象，在設(shè)計中趨向于局部的精細(xì)而疏于整體的把握。所以在教學(xué)中有必要指導(dǎo)他們克服表現(xiàn)上的困擾，使學(xué)生能在作業(yè)中獲得喜悅獲得成就感。
在指導(dǎo)繪畫這一環(huán)節(jié)時，我主要幫助學(xué)生解決表現(xiàn)上的困難，如正面、側(cè)面、背面人物敬隊禮或軍禮的`造型表現(xiàn)和為了表現(xiàn)氣氛所選擇的色彩、產(chǎn)生的色調(diào)等。鼓勵學(xué)生做創(chuàng)作設(shè)想，獲得可喜的成績。
首先，師生一起欣賞教材上的攝影作品，范畫，了解每一幅要傳達(dá)的心情，接下來談?wù)勛约簩τ洃洰嬌斓膭?chuàng)作設(shè)想，盡量要求構(gòu)思與眾不同，有自己獨特的想法，有了構(gòu)思后，提醒學(xué)生應(yīng)著重考慮畫中的情景，國旗的位置，人物的位置，動作以及相關(guān)的環(huán)境的位置分配。
不足：
學(xué)生作業(yè)缺乏新意，不過與本節(jié)課學(xué)習(xí)人物動態(tài)為主有關(guān)。
改進(jìn)：大膽的想象去畫，要有自己獨特的想法，要有新的創(chuàng)意，這樣的話，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，才能在這美術(shù)方面才有新的成就。
《祖國在我心中》教學(xué)反思9
興趣是最好的老師，上課時，我在教學(xué)一開始的引導(dǎo)中一般會根據(jù)課程的類容制定符合需要的情節(jié)，滿足他們好奇、好說的特點，教學(xué)效果一定會事半功倍。有些課我會講故事或猜謎語或播放學(xué)生們都喜愛的動畫片段，把學(xué)生帶入這種情境中來，讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨特的事物，為隨后展開的新課程做好設(shè)計與鋪墊。
比如《祖國在我心中》這一課程我會出示隨后又放一段閱兵式的`視頻，通過看，來觀察我們的祖國，讓學(xué)生觸景生情；再通過提問題的方式來引導(dǎo)學(xué)生觀察，來思考祖國在我心中是一個什么樣的畫面。接著出示一組新中國成立前與改革開放后的一組圖片，讓學(xué)生觀察分析：“誰來說說，這你愛我們的祖國嗎？祖國在你心中是一個什么樣的情境啦？”設(shè)疑引路，歸納總結(jié)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計為學(xué)生對祖國的愛設(shè)計了一個坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)的能力。教學(xué)活動中，以此調(diào)動學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個性的積極性，讓學(xué)生真切體會到我們的幸福是多么的來之不易，進(jìn)而提高學(xué)生珍惜現(xiàn)在的生活，在學(xué)習(xí)中體會成功的快樂。通過拓展學(xué)生的想象空間，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高了孩子的想象和創(chuàng)造能力。
接著我設(shè)計了一環(huán)節(jié)，出示一張張以“愛”與“祖國”為主題的美術(shù)作品粘貼在黑板上，剩下一張空白紙讓學(xué)生來畫，問學(xué)生：“這張白紙是空白的，能代表對祖國的愛嗎？”學(xué)生回答：“不可以”，“那請同學(xué)們，誰能幫我畫出來啦？”正當(dāng)學(xué)生情緒高漲，產(chǎn)生積極的探究動機的時刻，學(xué)生爭先恐后的說“我來！”此時學(xué)生的想法非常多，我給學(xué)生15分鐘的時間，引導(dǎo)學(xué)生到表達(dá)在自己的作業(yè)本上去，鼓勵他們根據(jù)的想法，積極主動并大膽地展示出一個設(shè)計與眾不同的表面。
通過這種安排，讓學(xué)生交流與探討中去專注于的學(xué)習(xí)，使重、難點在合作與探究中得到了愉快的學(xué)習(xí)，教師只是組織者、引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
《祖國在我心中》教學(xué)反思10
暑假備課時，我就為《祖國在我心中》的教學(xué)而思索良久。本周，該教學(xué)本次作文了，教學(xué)思路才逐漸清晰起來。
上課時，我采用視頻導(dǎo)入的方法。視頻內(nèi)容來自精心選擇的祖國從古到今、人物從古到今等范圍愛國人士的資料圖片，背景音樂為《我的中國心》，目的是喚起孩子們對祖國的熱愛，同時出示了孩子們比較感興趣的現(xiàn)代軍事和航天的圖片，讓孩子們有作為中華兒女的自豪之情，再加上我的導(dǎo)語，目的'是從孩子們的內(nèi)心引出祖國在我心中這個主題。
接著，我?guī)ьI(lǐng)孩子們回顧了要寫好《祖國在我心中》這篇演講稿，需要做到哪些？從而引出習(xí)作要點及老師的板書設(shè)計：
1、有明確的觀點，即我是怎樣做才是熱愛祖國；
2、有具體材料，目的是用事實證明，增強文章的真實性、可信性；
3、語言要有感召力，也就是運用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。在孩子們的習(xí)作中經(jīng)常用到的修辭有：比喻、擬人、排比、反問、感嘆……旨在讓文章具有真情實感，使語句的表達(dá)效果更加優(yōu)美、貼切。但也就是在這一環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)了不足之處，我忽略了一個常識，在演講稿中擬人句的使用是微乎其微的，演講稿大多采用反問、排比、感嘆。再者是出示老師的作品，在引導(dǎo)孩子們讀這一段時，我沒有給孩子們時間來讀讀自己的作品，而后按照設(shè)計的意圖進(jìn)行修改后的對比，這樣做孩子們能夠取長補短，更能激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的積極性，從而為今后的習(xí)作做好鋪墊。如今反思，發(fā)現(xiàn)這是我此次教學(xué)的一個嚴(yán)重失誤。
在出示學(xué)生作品時，孩子們能用敏銳的眼睛尋求語段中的優(yōu)點和不足，比積極發(fā)言，在這個過程中，若能加上老師的評語，勢必會事半功倍。在整個活動中，最大的優(yōu)點是：一在整個教學(xué)活動中，孩子們都能精力集中、專注地聽講。
作為老師的我并沒有評委和聽課教師的到來而緊張或者手忙腳亂，能夠完全駕馭課堂，能帶領(lǐng)孩子們的視覺和思路緊緊圍繞祖國在心中這個主題進(jìn)行討論，這無非是我成功的一個方面。值得一提的是在孩子們起身到講臺時或者發(fā)言時，都能夠很自然地將椅子輕輕地推進(jìn)桌下，這雖然是一個微小的細(xì)節(jié)，但我心中有說不出的喜悅，這說明我在平時的教育和班級管理中，得到了回報，孩子們在發(fā)生變化，在不斷地成長。作為老師，還有比學(xué)生的進(jìn)步更值得我們高興的嗎？
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