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百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識教學(xué)反思

時間:2023-04-16 15:41:56 教學(xué)反思 我要投稿

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識教學(xué)反思(15篇)

  身為一名剛到崗的教師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來,那要怎么寫好教學(xué)反思呢?下面是小編收集整理的百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識教學(xué)反思(15篇)

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識教學(xué)反思1

  本節(jié)課教學(xué)的主要內(nèi)容是百分?jǐn)?shù)的意義,百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù),特別是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué),這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)知識解決問題的基礎(chǔ),是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識之一。百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生活、社會生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用,大部份學(xué)生都直接或間接接觸過一些簡單的百分?jǐn)?shù),對百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性知識。所以在教學(xué)中我從學(xué)生生活實(shí)際入手,采用學(xué)生自主探究、合作交流為主,教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略,讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知,在積極思辨中發(fā)現(xiàn),在具體運(yùn)用中理解百分?jǐn)?shù)的意義?v觀本節(jié)課教學(xué),成功和失敗并存,但我覺得失敗更是我寶貴的教學(xué)財富。

  一、新課的引入。

  很多的教者在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識”時,都是以問題情境引入,或是踢足球,或是打籃球等,由此引入百分?jǐn)?shù)。為了打破常規(guī),或是不在循規(guī)蹈矩,或是為了一點(diǎn)創(chuàng)新吧。上課伊始,我直接出示了一個百分?jǐn)?shù)(80%),并問學(xué)生認(rèn)識嗎?知道叫什么數(shù)嗎?我覺得這樣的提問更能激發(fā)學(xué)生的興趣。但不知道這樣引入是否能行。為此,我對我班的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,當(dāng)我把一個百分?jǐn)?shù)寫到黑板上時,結(jié)果我班有80%的學(xué)生知道這是百分?jǐn)?shù),而且我觀察到學(xué)生興趣濃厚。當(dāng)我問到在什么地方見過時,氣氛更加活躍。這更增加了我這樣引入的信心。課上的效果達(dá)到我的預(yù)想,大部分學(xué)生知道這是百分?jǐn)?shù),興趣濃厚,而且,很自然地切入主題。

  二、關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生的情感。

  我整節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活,寓于生活,用于生活的思想。”我在本節(jié)課的教學(xué)中,無論是在引入課題,還是在鞏固練習(xí)中,都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,使學(xué)生認(rèn)識到百分?jǐn)?shù)在生活中具有廣泛的應(yīng)用。比如:衣服上的商標(biāo)、飲料瓶等顯示的百分?jǐn)?shù)。再如:我國的人口占世界總?cè)丝诘?2%,我國耕地面積占世界耕地總面積的7%。通過讀這句話,你想到了什么?(我們國家用了占世界7%的土地養(yǎng)活了占世界22%的人口,這是一件了不起是事情。如果人口有所控制,那么,人民的生活水平將會更高。)這樣,把生活和知識聯(lián)系起來,使學(xué)生明白知識來自于生活。

  三、關(guān)注學(xué)生思維的過程。

  我覺得數(shù)學(xué)課應(yīng)重在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在教學(xué)活動的第二個環(huán)節(jié),創(chuàng)設(shè)了罰點(diǎn)球這一問題情境,學(xué)生通過小組合作,討論、推斷,尋找解決問題的辦法,體會百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性。接著,通過對生活中的百分?jǐn)?shù)的理解,引導(dǎo)學(xué)生歸納得出百分?jǐn)?shù)的概念。在練習(xí)中,給了學(xué)生更多的時間,展現(xiàn)他們的思維過程。特別是在本課的結(jié)束部分,讓學(xué)生用百分?jǐn)?shù)說一說這節(jié)課的表現(xiàn)和收獲,不僅是對本節(jié)課所學(xué)知識的一種鞏固,也是對學(xué)生思維的一種提升。

  四、這一節(jié)課還有很多的不足之處:

  1.從我自身講,語速快,這就造成了師生間不能達(dá)到默契,影響了課堂的教學(xué)效果。

  2.教學(xué)內(nèi)容的`關(guān)鍵之處強(qiáng)調(diào)不到位,比如,百分?jǐn)?shù)的意義歸納出之后,應(yīng)追問一下什么叫百分?jǐn)?shù),加深印象。20xx年,北京城市綠化覆蓋率為40.6%,學(xué)生的回答有兩種,我沒有及時說明,給學(xué)生留下一個模糊的概念。

  3.時間觀念不強(qiáng),一味地讓學(xué)生回答,卻不知時間已悄悄流逝。

  4.雖然我在教學(xué)時也很注重對自己教的反饋、學(xué)生學(xué)的反饋,也能運(yùn)用一些反饋的技能,如延后反饋,不直接對學(xué)生的回答給予反饋評價,但有時不及時。比如結(jié)尾讓學(xué)生用百分?jǐn)?shù)說一說這節(jié)課的表現(xiàn)和收獲,有一名學(xué)生說錯了,沒有及時糾正。

  五、新的設(shè)想。

  現(xiàn)在看,這節(jié)課在教學(xué)活動的設(shè)計(jì)上不是很流暢,上課伊始,出示百分?jǐn)?shù),認(rèn)識嗎?知道叫什么數(shù)嗎?會讀嗎?生活中在什么地方見到過百分?jǐn)?shù)?知道他們是什么意思嗎?然后讓學(xué)生把生活中知道的百分?jǐn)?shù)在小組里互相說一說,直接交流百分?jǐn)?shù)的含義,由此引入百分?jǐn)?shù),這樣會節(jié)省更多的時間進(jìn)行練習(xí),更好地鞏固所學(xué)的知識。

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識教學(xué)反思2

  10月9日周日,我們補(bǔ)上周二的課,下午3點(diǎn)多,孔老師給我說10月11日,市教研室的領(lǐng)導(dǎo)來我校督導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué),讓我上一節(jié)課,我接到這個通知很重視,馬上投入到緊張的準(zhǔn)備中,認(rèn)真閱讀教學(xué)參考書,從網(wǎng)上收集教學(xué)設(shè)計(jì)、課件,整理、修改,當(dāng)天夜里忙到12點(diǎn)多,課的流程和課件總算有了眉目,周一一整天,我仍在忙著記教學(xué)過程,修改課件……

  周二第二節(jié)課,市教研室的畢孝海老師準(zhǔn)時坐在了六年級二班教室里。誰想出了意外,電腦操作臺出了故障,重啟了電腦,已經(jīng)上課兩分鐘了,我自己感覺比較圓滿的完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),學(xué)生學(xué)會了百分?jǐn)?shù)的`意義、讀寫法、了解了百分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)意義的不同,滲透了環(huán)保教育、用眼衛(wèi)生等。反思這節(jié)課,感覺前面出示的百分?jǐn)?shù)太多,占用的時間太多,所以后面的教學(xué)自己有些慌亂。

  第四節(jié)課,畢老師來到我們辦公室,給我評議了這節(jié)課,畢老師說我對這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容把握很到位,準(zhǔn)備也很充分,學(xué)生參與的很好,學(xué)習(xí)效果也很好。畢老師又給我提了幾點(diǎn)建議:1.開頭讓學(xué)生自己說每個百分?jǐn)?shù)的意義,老師要及時挑一兩個規(guī)范的總結(jié),為學(xué)生規(guī)范的理解百分?jǐn)?shù)的意義引領(lǐng)方向。2.教學(xué)寫百分?jǐn)?shù)時,學(xué)生自己嘗試著寫完后,老師要規(guī)范的板書、示范3.板書百分?jǐn)?shù)的意義時,要寫完整。4.前面出示完很多百分?jǐn)?shù)后,一起出示幾張,進(jìn)行整合,讓學(xué)生有個完整的印象等。我聆聽了畢老師的評價后,收獲很多,有一種醍醐灌頂?shù)母杏X。衷心感謝學(xué)校給了我這次展示、學(xué)習(xí)的機(jī)會,衷心感謝畢老師的親臨指導(dǎo)。

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識教學(xué)反思3

  《認(rèn)識百分?jǐn)?shù)》是六年級上冊第四單元的內(nèi)容。對于讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的概念是最重要的。

  課前我設(shè)計(jì)了一個活動,通過播放紅領(lǐng)巾跳蚤市場的一些圖片讓學(xué)生說說什么商品會最受學(xué)生的喜愛?然后出示一份學(xué)生的調(diào)查情況,讓孩子說說自己從統(tǒng)計(jì)中了解到哪些信息?考慮到紅領(lǐng)巾跳蚤市場是每個孩子都很期待的活動,而前次的綜合實(shí)踐活動”購物的學(xué)問”中,正好有學(xué)生研究了"紅領(lǐng)巾跳蚤市場各年級學(xué)生喜愛商品種類的調(diào)查"這個問題,并進(jìn)行了一些數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì),而百分?jǐn)?shù)在統(tǒng)計(jì)中的優(yōu)勢是十分明顯的,所以就設(shè)想結(jié)合這個契機(jī)營造氛圍,激發(fā)學(xué)生探究興趣。從實(shí)際教學(xué)效果來看,學(xué)生的參與熱情很高,很好地調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。

  百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識是從具體—抽象—具體的一個過程,在這個環(huán)節(jié)中,主要讓學(xué)生抽象出百分?jǐn)?shù)的概念,理解概念,并運(yùn)用概念深入理解每個百分?jǐn)?shù)得具體含義。百分?jǐn)?shù)又叫百分比或百分率這個知識點(diǎn),還是放在具體情境中比較容易理解,所以教學(xué)中把它放在試一試以后引導(dǎo)學(xué)生理解,比較自然。而對百分?jǐn)?shù)概念的深入理解,教師先出示一組特殊的百分?jǐn)?shù),讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的分子可以是小數(shù),也可以是整數(shù),百分?jǐn)?shù)可以小于1,等于1或者大于1,在比較全面地認(rèn)識百分?jǐn)?shù)的情況的基礎(chǔ)上讓后讓學(xué)生通過信息發(fā)布會的形式交流百分?jǐn)?shù),更好的鞏固了百分?jǐn)?shù)的意義,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的能力。最后一個環(huán)節(jié)把統(tǒng)計(jì)中的'百分?jǐn)?shù)用最簡分?jǐn)?shù)和分母是整百、整千的分?jǐn)?shù)替換,讓學(xué)生直觀地感受到百分?jǐn)?shù)在統(tǒng)計(jì)和比較中的便利。深刻理解了百分?jǐn)?shù)的作用。

  在整堂課中,今后還是要注意教學(xué)的一些環(huán)節(jié)的處理,比如百分?jǐn)?shù)的讀寫法涉及到教學(xué)的規(guī)范性,最好還是教師示范給學(xué)生看比較好。此外,還要注意盡可能地放開學(xué)生,讓學(xué)生更多地主動探索知識。

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識教學(xué)反思4

  通過教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》一課,我又豐富了新課改理念付諸教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。我覺得這是一節(jié)平實(shí)和真實(shí)的課。新理念的優(yōu)越性在課堂上得到充分展示,“以學(xué)生發(fā)展為本”成為現(xiàn)實(shí)。

  1、課堂關(guān)注的是數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  在本節(jié)課的教學(xué)中,無論是在引入課題時,還是在百分?jǐn)?shù)的意義的教學(xué)中,教學(xué)內(nèi)容的選擇都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,使學(xué)生認(rèn)識到百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn)、生活中具有廣泛的應(yīng)用。此外,本課還安排了課前讓學(xué)生在實(shí)際生活中去收集百分?jǐn)?shù)的活動,有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

  2、課堂關(guān)注的是學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗(yàn)。

  這節(jié)課知識生長點(diǎn)是建立在學(xué)生完整掌握分?jǐn)?shù)意義、并對百分?jǐn)?shù)已經(jīng)有一個模糊不清的'感知基礎(chǔ)上,通過學(xué)生認(rèn)知沖突使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望:什么是百分?jǐn)?shù),百分?jǐn)?shù)的好處和用途。關(guān)注學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗(yàn)因此我打破了原有教材的編排,不從百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生入手,而是由學(xué)生交流信息提出問題入手。

  3、課堂應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還予學(xué)生。

  本課的教學(xué),我從學(xué)生生活實(shí)際入手,采用學(xué)生自主探究、合作交流為主,教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略,讓學(xué)生經(jīng)歷了“在實(shí)例中感知,在思辨中發(fā)現(xiàn),在運(yùn)用中理解,在總結(jié)中應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程。在這一愉悅的課堂中,學(xué)生能力得到了發(fā)展,個性能得到了張揚(yáng),我也受到了很大的鼓舞和啟發(fā)。

  4、課堂關(guān)注的是學(xué)生收集信息,應(yīng)用信息能力的培養(yǎng)。

  當(dāng)今受教育者已不再滿足于是一個只會吸納大量事實(shí)信息的人,而應(yīng)該是一個知道如何在大量紛繁復(fù)雜的信息中進(jìn)行檢查、評價和應(yīng)用所用信息的人。如在理解百分?jǐn)?shù)的意義這個問題時,我讓學(xué)生從自己收集的信息中說,說出百分?jǐn)?shù)的具體含義.

  從備課到上課,我深深的感受到自己目前最大的難題是教學(xué)板塊之間的銜接等細(xì)節(jié)的處理。正所謂“細(xì)節(jié)決定成敗”,我想可以從兩個方面來反思:一是環(huán)節(jié)過渡語言的組織。怎樣的過渡語既能將兩個教學(xué)板塊自然的過渡,又能將之有機(jī)的結(jié)合、層層的深入呢?二是在“吃透教材、找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容”這三個方面更進(jìn)一步的探討與學(xué)習(xí),希望能站在更高角度去駕馭課堂、引導(dǎo)學(xué)生。

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識教學(xué)反思5

  1、充分體現(xiàn)“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”這一現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)思想。

  在教學(xué)時,我充分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“思維活動”的場所,使學(xué)生的思維活動處于高度興奮和活躍的狀態(tài)。例如,(1)在感受一如百分?jǐn)?shù)的必要性時,教師創(chuàng)設(shè)了罰點(diǎn)球的典型實(shí)例,每個學(xué)生都發(fā)表自己的不同看法,在思維的交流、碰撞中獲得初步的感性認(rèn)識,百分?jǐn)?shù)比其他方法更容易方便比大小。(2)在指導(dǎo)完百分?jǐn)?shù)的寫法時讓學(xué)生書寫10個百分?jǐn)?shù),在學(xué)生書寫的過程中,我突然叫停筆,讓學(xué)生默默地數(shù)一數(shù),自己寫了幾個。然后讓學(xué)生用百分?jǐn)?shù)來告訴老師完成的情況嗎?”學(xué)生頓覺有趣,積極思維后,有的學(xué)生回答:“我完成了任務(wù)的百分之百”有的學(xué)生回答:“我完成了任務(wù)的40%。”有的學(xué)生回答:“我超額完成了任務(wù)的百分之二十。”這個教學(xué)活動不僅讓學(xué)生練習(xí)了寫百分號,更重要的是將學(xué)生所學(xué)的知識用到了實(shí)踐中,激發(fā)了學(xué)生的興趣,開拓了學(xué)生的思維,為后續(xù)知識的教學(xué)做好了鋪墊。

  2、注重知識的形成過程。

  百分?jǐn)?shù)是一個非常生活化的內(nèi)容,于是在教學(xué)時,我從生活實(shí)例導(dǎo)入,又讓學(xué)生搜集大量的百分?jǐn)?shù),在充分理解每個百分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生把自己對百分?jǐn)?shù)的`認(rèn)識用抽象的語言概括。新授教學(xué)充分揭示了知識的發(fā)生過程。知識發(fā)生過程蘊(yùn)含著極豐富的推理方法、思維方法和思想方法,它們是知識結(jié)構(gòu)中最活躍的元素,是提高學(xué)生分析問題和解決問題能力的最好素材。

  3、練習(xí)體現(xiàn)了一個“精”字。

  練習(xí),是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。它既是促進(jìn)學(xué)生理解所學(xué)知識的重要途徑,又是使學(xué)生形成技能技巧的基礎(chǔ)。我在練習(xí)時,注意練習(xí)的目的性、典型性、針對性、層次性、多樣性和趣味性。特別是判斷題和選擇題的設(shè)計(jì),是針對本課時的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)的,引導(dǎo)學(xué)生在對比中弄清區(qū)別,在辨析中加深理解,在概括中把握聯(lián)系。使得學(xué)生對于分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的區(qū)別的認(rèn)識又更進(jìn)一層。

  4、及時滲透思想品德教育。

  大多數(shù)人認(rèn)為,滲透思想品德教育是語文課和思品課的專利,其實(shí)不然,在數(shù)學(xué)課中,只要有心,隨時可以滲透。例如:在練習(xí)的第一環(huán)節(jié),讀寫百分?jǐn)?shù)時,我選取得都是一些有代表性的例子,有的體現(xiàn)祖國的發(fā)展迅猛,有的體現(xiàn)黨對務(wù)工人員的關(guān)懷,以及最后的名人名言,也是對學(xué)生進(jìn)行樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識教學(xué)反思6

  本節(jié)課教學(xué)的主要內(nèi)容是百分?jǐn)?shù)的意義,百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù),特別是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)。百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生活、社會生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用,大部份學(xué)生都直接或間接接觸過一些簡單的百分?jǐn)?shù),對百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性知識。所以在教學(xué)中我從學(xué)生生活實(shí)際入手,采用學(xué)生自主探究、合作交流為主,教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略,讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知,在積極思辨中發(fā)現(xiàn),在具體運(yùn)用中理解百分?jǐn)?shù)的意義。

  一、從學(xué)生感興趣的事情入手,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的.興趣

  我組織學(xué)生討論足球運(yùn)動員參加罰點(diǎn)球比賽,應(yīng)該選什么樣的隊(duì)員去比較合適,由于學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)學(xué)會計(jì)算可能性的大小,學(xué)生很熟練的算出了三名運(yùn)動員罰中的可能性,在比一比誰的罰中次數(shù)占罰點(diǎn)球總次數(shù)最高的過程中引出了百分?jǐn)?shù),此時,學(xué)生已經(jīng)隱約之中感悟到百分?jǐn)?shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的數(shù),是為了比較大小而通分成分母是100的分?jǐn)?shù),學(xué)生已初步感悟出百分?jǐn)?shù)的含義,也初步感受了比較數(shù)據(jù)時使用百分?jǐn)?shù)的好處。

  二、密切聯(lián)系生活,理解百分?jǐn)?shù)的意義

  百分?jǐn)?shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識,學(xué)生雖未正式認(rèn)識百分?jǐn)?shù),但對百分?jǐn)?shù)卻并非一無所知。在上課之前讓學(xué)生收集生活中的百分?jǐn)?shù),可以讓學(xué)生從中體會到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,對激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)起到了很好的作用。

  在“生活中的百分?jǐn)?shù)”這一環(huán)節(jié),我先讓學(xué)生介紹自己生活中見過的百分?jǐn)?shù),再出示一張調(diào)查記錄單,讓學(xué)生在小組中互相說一說收集的百分?jǐn)?shù)的意義,并讓學(xué)生選取典型的例子匯報,讓學(xué)生說說這個百分?jǐn)?shù)所表示的意思。

  三、關(guān)注學(xué)生知識的形成過程

  新課程理念強(qiáng)調(diào),重視知識的形成過程,不能只關(guān)注結(jié)果。我的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容無論是素材的選取還是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)都讓學(xué)生體會和感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。沒有直接告訴學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)有有什么作用,百分?jǐn)?shù)的意義是什么,而是通過小組學(xué)習(xí),讓學(xué)生感悟在生活中搜集到的具體的例子,讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)中悟出一些百分?jǐn)?shù)的意思,從而總結(jié)出百分?jǐn)?shù)的意義,然后再解決應(yīng)用到實(shí)際生活例子中。

  四、練習(xí)有層次、有拓展、有坡度

  在最后一個換節(jié)我設(shè)計(jì)了拓展聯(lián)系,學(xué)生在理解百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上,通過想象,說一說你還想到了什么,學(xué)生的思維一下子就被打開了。例如上半年完成了任務(wù)的60%。學(xué)生想到了還有40%沒有完成;上半年的進(jìn)度很快,他們的效率很高;他們先緊后松。又如我國航天發(fā)射七次,都成功了。這里面沒有百分?jǐn)?shù),學(xué)生說出了里面含有100%;我國的航天科技非常先進(jìn),我為我們國家感到自豪,對學(xué)生也進(jìn)行了一定的思品教育。

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識教學(xué)反思7

  現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育重視讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與自然及社會的密切關(guān)系,重視讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去理解周圍的世界,解決生活中的問題,真切地感受到數(shù)學(xué)的意義,而不是把數(shù)變成枯燥的運(yùn)算,冷冰冰的數(shù)字。教師要為學(xué)生提供他們所熟悉的經(jīng)驗(yàn),充分利用學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗(yàn)和他們所熟悉的事物組織教學(xué),有目的有計(jì)劃地開展實(shí)踐活動,使學(xué)生能比較好地感知和理解所學(xué)的內(nèi)容。因此,本節(jié)課的設(shè)計(jì)中,我做了這樣的考慮:

  一、選擇貼近學(xué)生生活中的事例題材作為教學(xué)源泉

  數(shù)學(xué)源于生活用于生活,生活中的許多事例都與數(shù)學(xué)知識有聯(lián)系,《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,通過教學(xué)使學(xué)生“認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)信息,數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用;面對實(shí)際問題時,能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略;面對新的數(shù)學(xué)知識時,能主動地尋求其實(shí)際背景,并探索其應(yīng)用價值!痹趫(zhí)教《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》這一課中,我密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,從百分?jǐn)?shù)概念的引入(匯報課前搜集的`大量含有百分?jǐn)?shù)的素材讓學(xué)生感知,例如:姚明的整個職業(yè)生涯,投籃命中率為82.6%)——概念的形成足球選手的問題中形成)——概念的強(qiáng)化(黃豆種子的發(fā)芽情況)——概念的運(yùn)用,每一個題材的選取,我都從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā),為他們提供了觀察比較、探索研究、歸納總結(jié)的機(jī)會,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,體會到了數(shù)學(xué)就在身邊。

  二、關(guān)注學(xué)生知識的形成過程

  以往應(yīng)試教育教學(xué)中,數(shù)學(xué)課的教學(xué)最簡捷、最有效、最出成績的教學(xué)方法就是直接告訴學(xué)生這種類型題就用這種方法做,如求平均數(shù)就是用總數(shù)除以份數(shù)。長此以往,限制學(xué)生思維的發(fā)展,高分低能學(xué)生占大部分。因此新課程理念強(qiáng)調(diào),重視知識的形成過程,不能只關(guān)注結(jié)果。我的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容無論是素材的選取還是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)都讓學(xué)生體會和感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。沒有直接告訴學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)有有什么作用,百分?jǐn)?shù)的意義是什么,而是通過小組學(xué)習(xí),讓學(xué)生感悟在生活中搜集到的具體的例子,讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)中悟出一些百分?jǐn)?shù)的意思,從而總結(jié)出百分?jǐn)?shù)的意義,然后再解決應(yīng)用到實(shí)際生活例子中。

  這節(jié)課超時了,精心設(shè)計(jì)的一些練習(xí)沒有完成,回想一下,每次的課總是顯得前松后緊的感覺,是自已設(shè)計(jì)一節(jié)課的內(nèi)容太多呢,還是自已在處理某一環(huán)節(jié)時把握不好呢?還真是要再深思。

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識教學(xué)反思8

  一、從學(xué)生感興趣的事情入手,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

  我組織學(xué)生討論幾個男生罰球命中率的問題,在比一比誰點(diǎn)球水平最高的過程中引出了百分?jǐn)?shù),此時,學(xué)生已經(jīng)隱約之中感悟到百分?jǐn)?shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的數(shù),是為了比較大小而通分成分母是 100 的分?jǐn)?shù),學(xué)生已初步感悟出百分?jǐn)?shù)的含義,也初步感受了比較數(shù)據(jù)時使用百分?jǐn)?shù)的好處。

  二、密切聯(lián)系生活,理解百分?jǐn)?shù)的意義

  百分?jǐn)?shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識,學(xué)生雖未正式認(rèn)識百分?jǐn)?shù),但對百分?jǐn)?shù)卻并非一無所知。因此,我在上課之前讓學(xué)生調(diào)查生活中的百分?jǐn)?shù),可以讓學(xué)生從中體會到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,認(rèn)識到知識對于個人的意義,對激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)起到了很好的作用。在這節(jié)課中,我直接把學(xué)生調(diào)查到的數(shù)據(jù)和問題作為學(xué)習(xí)和研究的對象,學(xué)生是在理解和解釋自己及同學(xué)調(diào)查得來的數(shù)據(jù)的過程中認(rèn)識百分?jǐn)?shù)的。

  三,設(shè)計(jì)練習(xí),鞏固新知

  趣味數(shù)學(xué),猜成語中的百分?jǐn)?shù),學(xué)生對這道題特別感興趣。

  這一節(jié)課還有很多的不足之處:

  1 、在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到了百分?jǐn)?shù)的意義時,對分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的區(qū)別,沒有讓學(xué)生討論加以鑒別,是教師說出的',練習(xí)時學(xué)生考慮的時間也少了些。

  2 、練習(xí)量太少了,百分?jǐn)?shù)的意義對于學(xué)生來說還是較抽象的,當(dāng)學(xué)生已認(rèn)識到了百分?jǐn)?shù)的意義時,可多讓學(xué)生做一些練習(xí),加深和鞏固學(xué)生對百分?jǐn)?shù)意義的理解

  3 、課堂上學(xué)生的思維比較活躍,但思考的時間不足,主動探究不夠。

  今后還是要注意教學(xué)的一些環(huán)節(jié)的處理,比如百分?jǐn)?shù)的讀寫法涉及到教學(xué)的規(guī)范性,最好還是教師示范給學(xué)生看比較好。此外,還要注意盡可能地放開學(xué)生,讓學(xué)生更多地主動探索知識。

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識教學(xué)反思9

  在一次校級上課比賽中,我執(zhí)教了北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊〈百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識〉這一內(nèi)容。課后,學(xué)生喜笑顏開,而且還不停地念著“XX是XX的百分之幾”?聽課老師也談?wù)撝n堂的精彩。面對這兩種情景,對于執(zhí)教老師的我,也沉浸在愉快之中。冷靜反思,主要體現(xiàn)為以下兩點(diǎn)。

  一、把生活中的鮮活題材引入課堂。

  《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,通過教學(xué)使學(xué)生“認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)信息,數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用;面對實(shí)際問題時,能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略;面對新的數(shù)學(xué)知識時,能主動地尋求其實(shí)際背景,并探索其應(yīng)用價值!痹趫(zhí)教《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》這一課中,我密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,從百分?jǐn)?shù)概念的引入(出示大量含有百分?jǐn)?shù)的素材讓學(xué)生感知)——概念的形成(在解決推選足球選手的問題中形成)——概念的強(qiáng)化(在學(xué)生熟知的生活情景中理解百分?jǐn)?shù)的意義,例如:姚明加盟NBA聯(lián)賽的第一年,投籃命中率為49·8%。)——概念的`運(yùn)用(創(chuàng)設(shè)問題情景:同學(xué)們估計(jì)一下,聽課老師對這節(jié)課的滿意率為多少?),每一個題材的選取,我都從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā),為他們提供了觀察比較、探索研究、歸納總結(jié)的機(jī)會,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,體會到了數(shù)學(xué)就在身邊。

  二、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還予學(xué)生。

  在《黃愛華與活的數(shù)學(xué)課堂》一書中有這樣一句話:任何一種有效的,成功的教學(xué),都必須是有學(xué)生主體參與的。換句話說,沒有學(xué)生主體參與的教學(xué),不是成功的教學(xué)。在執(zhí)教《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》這一課中,從學(xué)習(xí)目標(biāo)的擬定到評價,我都是讓學(xué)生主體參與!巴瑢W(xué)們,對于百分?jǐn)?shù),你想了解些什么?”這一問題,激發(fā)了學(xué)生主

  動學(xué)習(xí)的欲望。“我想知道什么叫百分?jǐn)?shù)?”、“我想知道百分?jǐn)?shù)在什么時候用?”、“我想知道百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別?”……這一系列的疑問經(jīng)過整理后,不就是本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎?在課中我及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價,“同學(xué)們,課已經(jīng)上了大半,現(xiàn)在自我評價一下吧,你已經(jīng)達(dá)到了百分之幾的學(xué)習(xí)目標(biāo)?”;課后,我再一次讓學(xué)生用百分?jǐn)?shù)評價自己的知識目標(biāo)的完成情況,并用百分?jǐn)?shù)描述自己的情感態(tài)度:愉快()%、緊張()%、遺憾()%。整個課堂,我力求讓學(xué)生在一定的自主性活動中獲得主動的發(fā)展。

  本課總體設(shè)計(jì),我從學(xué)生生活實(shí)際入手,采用學(xué)生自主探究、合作交流為主,教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略,讓學(xué)生經(jīng)歷“在實(shí)例中感知,在思辨中發(fā)現(xiàn),在運(yùn)用中理解”的學(xué)習(xí)過程。在這一愉悅的課堂中,學(xué)生能力得到了發(fā)展,個性能得到了張揚(yáng)。

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識教學(xué)反思10

  本節(jié)課教學(xué)的主要資料是百分?jǐn)?shù)的好處,百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù),個性是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)。百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生活、社會生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用,大部份學(xué)生都直接或間接接觸過一些簡單的百分?jǐn)?shù),對百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性知識。所以在教學(xué)中我從學(xué)生生活實(shí)際入手,采用學(xué)生自主探究、合作交流為主,教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略,讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知,在用心思辨中發(fā)現(xiàn),在具體運(yùn)用中理解百分?jǐn)?shù)的好處。

  一、從學(xué)生感興趣的事情入手,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

  我組織學(xué)生討論足球運(yùn)動員參加罰點(diǎn)球比賽,就應(yīng)選什么樣的隊(duì)員去比較適宜,由于學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)學(xué)會計(jì)算可能性的大小,學(xué)生很熟練的算出了三名運(yùn)動員罰中的可能性,在比一比誰的罰中次數(shù)占罰點(diǎn)球總次數(shù)最高的過程中引出了百分?jǐn)?shù),此時,學(xué)生已經(jīng)隱約之中感悟到百分?jǐn)?shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的數(shù),是為了比較大小而通分成分母是100的分?jǐn)?shù),學(xué)生已初步感悟出百分?jǐn)?shù)的含義,也初步感受了比較數(shù)據(jù)時使用百分?jǐn)?shù)的好處。

  二、密切聯(lián)系生活,理解百分?jǐn)?shù)的好處

  百分?jǐn)?shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識,學(xué)生雖未正式認(rèn)識百分?jǐn)?shù),但對百分?jǐn)?shù)卻并非一無所知。在上課之前讓學(xué)生收集生活中的百分?jǐn)?shù),能夠讓學(xué)生從中體會到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,對激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)起到了很好的`作用。

  在“生活中的百分?jǐn)?shù)”這一環(huán)節(jié),我先讓學(xué)生介紹自我生活中見過的百分?jǐn)?shù),再出示一張調(diào)查記錄單,讓學(xué)生在小組中互相說一說收集的百分?jǐn)?shù)的好處,并讓學(xué)生選取典型的例子匯報,讓學(xué)生說說這個百分?jǐn)?shù)所表示的意思。

  三、關(guān)注學(xué)生知識的構(gòu)成過程

  新課程理念強(qiáng)調(diào),重視知識的構(gòu)成過程,不能只關(guān)注結(jié)果。我的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》這節(jié)課教學(xué)資料無論是素材的選取還是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)都讓學(xué)生體會和感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。沒有直接告訴學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)有有什么作用,百分?jǐn)?shù)的好處是什么,而是透過小組學(xué)習(xí),讓學(xué)生感悟在生活中搜集到的具體的例子,讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)中悟出一些百分?jǐn)?shù)的意思,從而總結(jié)出百分?jǐn)?shù)的好處,然后再解決應(yīng)用到實(shí)際生活例子中。

  四、練習(xí)有層次、有拓展、有坡度

  在最后一個換節(jié)我設(shè)計(jì)了拓展聯(lián)系,學(xué)生在理解百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上,透過想象,說一說你還想到了什么,學(xué)生的思維一下子就被打開了。例如上半年完成了任務(wù)的60%。學(xué)生想到了還有40%沒有完成;上半年的進(jìn)度很快,他們的效率很高;他們先緊后松。又如我國航天發(fā)射七次,都成功了。那里面沒有百分?jǐn)?shù),學(xué)生說出了里面內(nèi)含100%;我國的航天科技十分先進(jìn),我為我們國家感到自豪,對學(xué)生也進(jìn)行了必須的思品教育。

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識教學(xué)反思11

  “百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識”是北師大版數(shù)學(xué)第十冊第六單元的資料,本課時讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程,理解百分?jǐn)?shù)的好處,正確讀寫百分?jǐn)?shù),并能在具體情境中解釋百分?jǐn)?shù)的好處,體會百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系,課堂中我主要圍繞以下兩方面來引導(dǎo)學(xué)生探究新知:

  一、創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境。

  《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,透過教學(xué)使學(xué)生“認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著超多的數(shù)學(xué)信息,數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用;應(yīng)對實(shí)際問題時,能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略;應(yīng)對新的數(shù)學(xué)知識時,能主動地尋求其實(shí)際背景,并探索其應(yīng)用價值!痹诮虒W(xué)中我密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,由于學(xué)生對教材中“罰點(diǎn)球”這個詞比較陌生,個性是女學(xué)生平時不愛看球賽,如果以足球比賽中的“罰點(diǎn)球”創(chuàng)設(shè)情境顯然激不起學(xué)生的興趣,為此,我把足球比賽換成了學(xué)生感興趣的世界乒乓球比賽,讓學(xué)生幫忙國家女子乒乓球教練選一個優(yōu)秀隊(duì)員參加比賽。由于學(xué)生對乒乓球比賽較感興趣也更容易懂,所以學(xué)生透過說一說或是同伴互相探討,很快就想到能夠看誰的獲勝效率高就派誰去,從而較容易地引出本節(jié)課要學(xué)的資料。

  二、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  數(shù)學(xué)來源于生活,因此要讓學(xué)生更多地聯(lián)系實(shí)際,貼近生活,到達(dá)生活知識數(shù)學(xué)化。把生活中的鮮活題材引入課堂。

  在學(xué)生理解了百分?jǐn)?shù)的好處及讀寫后,我之后問學(xué)生,老師昨日讓你們找的帶有%的數(shù)就是百分?jǐn)?shù),你們找到了嗎?在哪找的,容易找到嗎?然后再讓學(xué)生匯報所找的百分?jǐn)?shù),并結(jié)合在前面得出百分?jǐn)?shù)好處中說出自我搜集的百分?jǐn)?shù)所表示的`好處。教師結(jié)合學(xué)生的說法出示各種圖片引導(dǎo)學(xué)生說出其中所表示的好處,在學(xué)生熟知的生活情景中理解百分?jǐn)?shù)的好處,例如:姚明加盟NBA聯(lián)賽的第一年,投籃命中率為49·8%。,加深百分?jǐn)?shù)好處的理解。并進(jìn)行環(huán)保教育,每一個題材的選取,我都從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā),為他們帶給了觀察比較、探索研究、歸納總結(jié)的機(jī)會,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,體會到了數(shù)學(xué)就在身邊。

  三、課后自我評價。

  課后,我讓學(xué)生用百分?jǐn)?shù)評價自我的知識目標(biāo)的完成狀況,并用百分?jǐn)?shù)描述自我的情感態(tài)度:“這節(jié)課立刻就要結(jié)束了,在這節(jié)課里你必須和老師一樣緊張過,興奮過或許還有一絲遺憾,你能用百分?jǐn)?shù)來告訴大家人愉快、緊張、遺憾這三種情緒所占的百分比嗎?(課件出示)愉快()%;緊張()%;遺憾()%。

  四、課后反思。

  有這樣一句話:任何一種有效的,成功的教學(xué),都務(wù)必是有學(xué)生主體參與的。換句話說,沒有學(xué)生主體參與的教學(xué),不是成功的教學(xué)。在執(zhí)教《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》這一課中,從學(xué)習(xí)目標(biāo)的擬定到評價,我都沒有讓學(xué)生主動探究自我得出百分?jǐn)?shù)的好處,總是怕學(xué)生不會,教師留意翼翼的一步一步采用一問一答式,學(xué)生的主體性都沒有發(fā)揮出來。課堂雖然活躍,但是沒有體現(xiàn)本課題“促進(jìn)學(xué)生自主探究”的意圖。在課的開始時引入新課出示百分?jǐn)?shù)時教師其實(shí)能夠問“同學(xué)們,對于百分?jǐn)?shù),你想了解些什么?”這一問題,激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望。“我想明白什么叫百分?jǐn)?shù)?”、“我想明白百分?jǐn)?shù)在什么時候用?”、“我想明白百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別?”……這一系列的疑問經(jīng)過整理后,就更能激起學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)目標(biāo),到達(dá)更好的教學(xué)效果。

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識教學(xué)反思12

  百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù),個性是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)。百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生活、社會生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用,大部份學(xué)生都直接或間接接觸過一些簡單的百分?jǐn)?shù),對百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性知識。所以在教學(xué)中我從學(xué)生生活實(shí)際入手,采用學(xué)生自主探究、合作交流為主,教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略,讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知,在用心思辨中發(fā)現(xiàn),在具體運(yùn)用中理解百分?jǐn)?shù)的好處。

  百分?jǐn)?shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識,學(xué)生雖未正式認(rèn)識百分?jǐn)?shù),但對百分?jǐn)?shù)卻并非一無所知。在上課之前讓學(xué)生收集生活中的百分?jǐn)?shù),能夠讓學(xué)生從中體會到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,對激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)起到了很好的作用。

  百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù),它與一般的分?jǐn)?shù)既有必須的聯(lián)系,又有一些區(qū)別。透過小組學(xué)習(xí),讓學(xué)生感悟在生活中搜集到的具體的.例子,讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)中悟出一些百分?jǐn)?shù)的意思,從而總結(jié)出百分?jǐn)?shù)的好處,然后再解決應(yīng)用到實(shí)際生活例子中。

  練習(xí)有層次、有拓展、有坡度。學(xué)生在理解百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上,透過想象,說一說你還想到了什么,學(xué)生的思維一下子就被打開了。例如上半年完成了任務(wù)的60%。學(xué)生想到了還有40%沒有完成;上半年的進(jìn)度很快,他們的效率很高;他們先緊后松。

  上完這一節(jié)課后,我覺得學(xué)生對這一節(jié)資料掌握得還是不錯的,但也存在以下的不足:

  1、就應(yīng)多給學(xué)生一些寫百分?jǐn)?shù)的機(jī)會。整節(jié)課學(xué)生缺少寫百分?jǐn)?shù)的機(jī)會,只是強(qiáng)調(diào)了一下百分?jǐn)?shù)的寫法,也許學(xué)生的印象不會太深刻。

  2、因?yàn)槲叶际抢米晕覝?zhǔn)備的素材貫穿了整節(jié)課,先是認(rèn)識百分?jǐn)?shù)、掌握讀寫法、然后根據(jù)生活素材具體說明每個百分?jǐn)?shù)所表示的好處而引出百分?jǐn)?shù)的好處,課本的主題圖和例子就沒有充足的時光在本節(jié)課內(nèi)完成,但如果不講解,讓學(xué)生自我領(lǐng)會,可能效果不夠明顯,是一句帶過還是重新講一次呢?該怎樣處理這種狀況,我總覺得還需要思考和探討。但我始終相信要以“學(xué)定教”,不是以“教定學(xué)”,要做到“學(xué)海無涯,教無定法”。

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識教學(xué)反思13

  百分?jǐn)?shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用,人們常用百分?jǐn)?shù)對事物進(jìn)行描述、分析、統(tǒng)計(jì)、比較。雖然學(xué)生在日常生活中已經(jīng)大量接觸了百分?jǐn)?shù),但是對百分?jǐn)?shù)的意義以及其應(yīng)用價值的認(rèn)識還處于模糊階段。百分?jǐn)?shù)的意義是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

  成功之處:

  1.運(yùn)用知識的遷移,找準(zhǔn)生長點(diǎn)。在教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義之前,我首先復(fù)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義,通過復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義使學(xué)生明確分?jǐn)?shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾,分?jǐn)?shù)既可以表示具體數(shù)量,還可以表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系,也就是分率;接著運(yùn)用知識的遷移來教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義,讓學(xué)生聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義想一想百分?jǐn)?shù)的意義,然后通過具體的實(shí)例來說一說生活中的百分?jǐn)?shù)所表示的意義,進(jìn)而總結(jié)歸納百分?jǐn)?shù)所表示的意義,最后又對生活中的的百分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行了解釋與應(yīng)用。

  2.注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的滲透。在教學(xué)中,我緊緊抓住舊知識來解決新問題的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義對百分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行猜想,然后進(jìn)行驗(yàn)證,得出結(jié)論,并進(jìn)行解釋與應(yīng)用。俗話說:授人以魚不如授人以漁。方法是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的靈魂,是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最高境界。

  3.注重對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的挖掘。

 。1)在教學(xué)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的聯(lián)系時,我通過對比百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的意義著重讓學(xué)生理解兩者之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),從而使學(xué)生明確百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的相同點(diǎn)都表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系,不同點(diǎn)是百分?jǐn)?shù)只表示兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系,而百分?jǐn)?shù)不僅表示兩個數(shù)的`倍數(shù)關(guān)系,還表示具體的數(shù)量,從而得出百分?jǐn)?shù)后面沒有單位名稱。

 。2)教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義時,除了著重得出百分?jǐn)?shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的意義之外,對于百分?jǐn)?shù)為什么叫做百分率和百分比也進(jìn)行了深入的解釋與說明。百分?jǐn)?shù)不僅表示兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系,還表示兩個數(shù)相比的關(guān)系,所以百分?jǐn)?shù)既叫做百分率,也叫做百分比。

  不足之處:

  1.對于學(xué)生在猜想百分?jǐn)?shù)的意義時,有一名學(xué)生猜想百分?jǐn)?shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾,還有一名學(xué)生猜想百分?jǐn)?shù)表示一個數(shù)是100的百分之幾,對于這種特殊的形式,在備課中沒有預(yù)設(shè)到,但是學(xué)生能這樣表達(dá)說明知識的遷移起到了作用。

  2.對于課堂中出現(xiàn)的沒有及時對數(shù)學(xué)方法的每一個步驟及時補(bǔ)充,導(dǎo)致后面匆匆總結(jié)。

  改進(jìn)措施:

  還是盡可以能的預(yù)設(shè)到學(xué)生的想法,要站在學(xué)生的角度去思考如何回答問題,只有這樣,才能把知識的教學(xué)最終落實(shí)到學(xué)生主體這個重要的角色上來。

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識教學(xué)反思14

  1、《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊的教學(xué)內(nèi)容,教材創(chuàng)設(shè)的情境是“罰點(diǎn)球”,考慮到學(xué)生對這個情境不太熟悉,尤其是女同學(xué),所以我在引入時重新設(shè)計(jì)了一個情境,即“投籃”,加上有本班學(xué)生“出鏡”,很大程度上吸引了學(xué)生的注意力,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,自然地引入新課,從而讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)新知識。

  2、我在設(shè)計(jì)時,把教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)定為“理解百分?jǐn)?shù)的意義,正確的讀寫百分?jǐn)?shù)”,經(jīng)過實(shí)際教學(xué),我發(fā)現(xiàn)對于學(xué)生來說,“正確讀寫百分?jǐn)?shù)”是可以通過自學(xué)掌握的,不應(yīng)作為重難點(diǎn)。

  3、在探究“百分?jǐn)?shù)的意義”時引導(dǎo)不到位,使學(xué)生理解不夠透徹,以至于在概括“百分?jǐn)?shù)的意義”時出現(xiàn)瓶頸。

  4、為了體現(xiàn)“數(shù)學(xué)來源于生活”,我課前讓學(xué)生收集了帶百分?jǐn)?shù)的`衣服吊牌等,因?yàn)槲蚁肟赡懿皇敲總人都打球,但是衣服是人人都有的,從生活中學(xué)生熟悉的百分?jǐn)?shù)入手,可以讓學(xué)生更近距離的認(rèn)識百分?jǐn)?shù),感受百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用及重要性。設(shè)計(jì)是好的,遺憾的是沒能夠讓學(xué)生人人參與。

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識教學(xué)反思15

  本節(jié)課教學(xué)的主要內(nèi)容是百分?jǐn)?shù)的意義,百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù),特別是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)。百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生活、社會生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用,大部份學(xué)生都直接或間接接觸過一些簡單的百分?jǐn)?shù),對百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性知識。所以在教學(xué)中我從學(xué)生生活實(shí)際入手,采用學(xué)生自主探究、合作交流為主,教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略,讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知,在積極思辨中發(fā)現(xiàn),在具體運(yùn)用中理解百分?jǐn)?shù)的意義。

  一、從學(xué)生感興趣的事情入手,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

  我組織學(xué)生討論足球運(yùn)動員參加罰點(diǎn)球比賽,應(yīng)該選什么樣的隊(duì)員去比較合適,由于學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)學(xué)會計(jì)算可能性的大小,學(xué)生很熟練的算出了三名運(yùn)動員罰中的可能性,在比一比誰的罰中次數(shù)占罰點(diǎn)球總次數(shù)最高的過程中引出了百分?jǐn)?shù),此時,學(xué)生已經(jīng)隱約之中感悟到百分?jǐn)?shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的數(shù),是為了比較大小而通分成分母是100的分?jǐn)?shù),學(xué)生已初步感悟出百分?jǐn)?shù)的含義,也初步感受了比較數(shù)據(jù)時使用百分?jǐn)?shù)的好處。

  二、密切聯(lián)系生活,理解百分?jǐn)?shù)的意義

  百分?jǐn)?shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識,學(xué)生雖未正式認(rèn)識百分?jǐn)?shù),但對百分?jǐn)?shù)卻并非一無所知。在上課之前讓學(xué)生收集生活中的百分?jǐn)?shù),可以讓學(xué)生從中體會到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,對激發(fā)內(nèi)在的'學(xué)習(xí)動機(jī)起到了很好的作用。

  在“生活中的百分?jǐn)?shù)”這一環(huán)節(jié),我先讓學(xué)生介紹自己生活中見過的百分?jǐn)?shù),再出示一張調(diào)查記錄單,讓學(xué)生在小組中互相說一說收集的百分?jǐn)?shù)的意義,并讓學(xué)生選取典型的例子匯報,讓學(xué)生說說這個百分?jǐn)?shù)所表示的意思。

  三、關(guān)注學(xué)生知識的形成過程

  新課程理念強(qiáng)調(diào),重視知識的形成過程,不能只關(guān)注結(jié)果。我的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容無論是素材的選取還是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)都讓學(xué)生體會和感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。沒有直接告訴學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)有有什么作用,百分?jǐn)?shù)的意義是什么,而是通過小組學(xué)習(xí),讓學(xué)生感悟在生活中搜集到的具體的例子,讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)中悟出一些百分?jǐn)?shù)的意思,從而總結(jié)出百分?jǐn)?shù)的意義,然后再解決應(yīng)用到實(shí)際生活例子中。

  四、練習(xí)有層次、有拓展、有坡度

  在最后一個換節(jié)我設(shè)計(jì)了拓展聯(lián)系,學(xué)生在理解百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上,通過想象,說一說你還想到了什么,學(xué)生的思維一下子就被打開了。例如上半年完成了任務(wù)的60%。學(xué)生想到了還有40%沒有完成;上半年的進(jìn)度很快,他們的效率很高;他們先緊后松。又如我國航天發(fā)射七次,都成功了。這里面沒有百分?jǐn)?shù),學(xué)生說出了里面含有100%;我國的航天科技非常先進(jìn),我為我們國家感到自豪,對學(xué)生也進(jìn)行了一定的思品教育。

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