當(dāng)前位置:育文網(wǎng)>教學(xué)文檔>教學(xué)反思> 提袋的設(shè)計(jì)教學(xué)反思

提袋的設(shè)計(jì)教學(xué)反思

時(shí)間:2023-04-04 12:15:28 教學(xué)反思 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

提袋的設(shè)計(jì)教學(xué)反思

  作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編整理的提袋的設(shè)計(jì)教學(xué)反思,歡迎大家分享。

提袋的設(shè)計(jì)教學(xué)反思

提袋的設(shè)計(jì)教學(xué)反思1

  本課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域,同學(xué)們對(duì)提袋比較熟悉,它既方便我們購(gòu)物,又展示了商品的品牌形象,好的提袋就是一件藝術(shù)品。本課要求學(xué)生知道設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系,手提袋在生活中的應(yīng)用及功能;學(xué)會(huì)提袋的機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)與制作方法,并發(fā)揮想象力,設(shè)計(jì)出造型新穎美觀的手提袋。

  在教學(xué)時(shí),我首先欣賞課本22頁(yè)的這些提袋,分析提袋的外形、圖案和用途,互相交流自己喜歡的提袋設(shè)計(jì)。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié),同學(xué)們能了解提袋的功能,設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系,美觀實(shí)用,詮釋品牌的理念,而且好的提袋就是一件藝術(shù)品。接下來(lái)欣賞一些設(shè)計(jì)巧妙美觀的提袋,一起研究提袋圖案及造型的設(shè)計(jì)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生們先分析提袋裝飾圖案的色彩搭配、裝飾位置以及圖案的抽象與夸張。接下來(lái)分析不同的提手設(shè)計(jì)方法,有用繩帶來(lái)做提手的,有用刻挖的方法設(shè)計(jì)提手的,還有用粘貼的方法設(shè)計(jì)提手的。最后一起研究提袋的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖,通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)提袋四個(gè)側(cè)面和一個(gè)底面的大小位置的特點(diǎn),并合作來(lái)畫(huà)梯形等不同造型提袋的展開(kāi)圖紙。

  在制作過(guò)程中,有的同學(xué)是用舊提袋改裝或裱糊來(lái)重新設(shè)計(jì)的,問(wèn)題不大,重點(diǎn)在裝飾圖案的設(shè)計(jì)。有的.用包裝紙或掛歷紙先畫(huà)展開(kāi)平面圖,再粘貼起來(lái),最后裝飾。這樣來(lái)設(shè)計(jì)提袋的同學(xué),問(wèn)題錯(cuò)誤花樣百出。他們只是在模仿,沒(méi)有創(chuàng)新;畫(huà)的展開(kāi)圖對(duì)著的兩個(gè)側(cè)面寬度不一樣;長(zhǎng)方形的面畫(huà)歪了,不標(biāo)準(zhǔn)了;底面畫(huà)的太窄了,粘貼時(shí)封不起底來(lái);要不然就是畫(huà)好圖粘不起來(lái),不知道誰(shuí)和誰(shuí)貼一塊;有的干脆不做五個(gè)面的,兩個(gè)面粘起來(lái),愁得我頭都大了。也有的同學(xué)很靈巧,立體空間感強(qiáng),專(zhuān)門(mén)幫同學(xué)畫(huà)展開(kāi)平面圖紙,畫(huà)的又快又準(zhǔn)確;剩下的粘貼、裝飾讓其他人來(lái)做。有的學(xué)生直接用包裝紙來(lái)制作的提袋非常美觀實(shí)用。

  每個(gè)孩子的動(dòng)手能力和空間感都不一樣,有的孩子可能需要很長(zhǎng)時(shí)間才能完成,對(duì)于這些孩子,給他們充分的時(shí)間,他們就會(huì)在不斷的錯(cuò)誤與探索中學(xué)會(huì)并掌握的。

  在教學(xué)中我的不足之處在于整個(gè)課堂不夠活躍,我對(duì)于學(xué)生的激勵(lì)性語(yǔ)言也不夠,是課堂氛圍受到影響,在以后上課的過(guò)程中要加強(qiáng)鼓勵(lì)性語(yǔ)言,整個(gè)過(guò)程再生動(dòng)新穎,提高學(xué)生上課的積極性,踴躍性。

提袋的設(shè)計(jì)教學(xué)反思2

  本次我授課的題目是五年級(jí)下冊(cè)的設(shè)計(jì)應(yīng)用課《提袋的設(shè)計(jì)》,這堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計(jì),力求做到主線分明,細(xì)節(jié)精致,銜接自然,深入淺出,讓學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué),在學(xué)中玩,輕松自在地學(xué)到知識(shí)。

  我將“圓筒變袋子”這個(gè)小節(jié)目作為導(dǎo)入,在課堂一開(kāi)始就激起學(xué)生們的興趣,這個(gè)環(huán)節(jié)同學(xué)們聚精會(huì)神地看我示范,很快掌握了折袋子最簡(jiǎn)單的方法。

  接著開(kāi)始讓孩子們學(xué)習(xí)書(shū)中較為復(fù)雜的折袋子的方法,并試著按書(shū)中的設(shè)計(jì)圖折一折,找一找袋子五個(gè)面的規(guī)律,最后讓孩子們自己對(duì)比出哪種方法比較適合自己。

  學(xué)會(huì)折長(zhǎng)方形袋子之后,開(kāi)始激起同學(xué)們的想象力,讓孩子們?cè)诖谔,做新造型,鍛煉他們?chuàng)新能力的同時(shí),強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意的重要性,

  學(xué)會(huì)了普通的折袋子方法,接著增加難度,開(kāi)始學(xué)習(xí)異形紙袋的制作方法,這個(gè)環(huán)節(jié)我讓孩子們親自動(dòng)手拆一拆,讓學(xué)生們自己研究方法,自己解決問(wèn)題,效果非常好,大家在很短的時(shí)間內(nèi)就找出了方法,了解了異形提袋的制作方法。

  由最簡(jiǎn)單的長(zhǎng)方形袋子,到袋口處有變化的創(chuàng)意袋子,再到復(fù)雜的異形袋子,制作方法都是通過(guò)讓孩子們自己實(shí)踐,自己探究,自己學(xué)習(xí)而找到解決問(wèn)題的'方法,不僅讓整堂課有層次性,而且做到了課堂以學(xué)生為主,將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,教師只負(fù)責(zé)引導(dǎo)這樣一種教學(xué)狀態(tài)。

  在結(jié)尾處點(diǎn)出設(shè)計(jì)以人為本,提袋不僅要具備美觀的特點(diǎn),最重要的實(shí)用性不可忽略。

  雖然本課評(píng)委點(diǎn)評(píng)的優(yōu)點(diǎn)很多,但是缺點(diǎn)同樣有,例如,折疊袋子的細(xì)節(jié)部分,需要注意的地方等沒(méi)有向?qū)W生強(qiáng)調(diào),在最后作業(yè)評(píng)價(jià)的地方,應(yīng)該讓學(xué)生注意到要從美術(shù)方面的“造型、色彩、圖案”以及“創(chuàng)意”方面去點(diǎn)評(píng),做到有始有終才是一節(jié)好課。

  通過(guò)這次比賽,我覺(jué)得自己學(xué)到了很多,例如教學(xué)設(shè)計(jì)要主線清晰,細(xì)節(jié)豐富,靈活有趣,要以學(xué)生為主,學(xué)習(xí)內(nèi)容要有層次性、延展性,評(píng)價(jià)要做到和要求一致,有根據(jù)地去評(píng)價(jià),美術(shù)學(xué)中最基本的造型、色彩、材質(zhì)等因素一定要深入到課中,要灌輸美術(shù)的語(yǔ)言給學(xué)生,才能使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

提袋的設(shè)計(jì)教學(xué)反思3

  本課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域,提袋一直時(shí)我們生活中的好幫手,它不僅為人民購(gòu)物提供了極大的方便,成為人們不可或缺的日用品,又展示了商品的品牌形象,好的提袋就是一件藝術(shù)品。本課以提袋作為載體,旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的設(shè)計(jì),結(jié)合在生活中對(duì)提袋的觀察,感受提袋的用途與功能,了解提袋的基本結(jié)構(gòu),掌握提袋的制作方法,體會(huì)設(shè)計(jì)與工藝一體化的特點(diǎn)。本課要求學(xué)生知道設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系,手提袋在生活中的應(yīng)用及功能;學(xué)會(huì)提袋的機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)與制作方法,并發(fā)揮想象力,設(shè)計(jì)出造型新穎美觀的手提袋。在教學(xué)過(guò)程中,首先請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備好提袋,進(jìn)行觀察,分析提袋的外形、圖案和用途。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生能對(duì)提袋有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí),在大家交流的過(guò)程中,能更深刻的感覺(jué)到不同提袋的不同作用,包括材料、花紋、造型等。之后,我在教學(xué)設(shè)計(jì)中安排了“拆提袋”,讓同學(xué)們更全面的了解提袋的結(jié)構(gòu),為之后的制作做好鋪墊。接下來(lái)欣賞一些設(shè)計(jì)巧妙美觀的提袋,一起研究提袋圖案及造型的設(shè)計(jì)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生們先分析提袋裝飾圖案的色彩搭配、裝飾位置以及圖案的抽象與夸張。接下來(lái)分析不同的提手設(shè)計(jì)方法,有用繩帶來(lái)做提手的,有用刻挖的方法設(shè)計(jì)提手的,還有用粘貼的方法設(shè)計(jì)提手的`。最后一起研究提袋的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖,通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)提袋四個(gè)側(cè)面和一個(gè)底面的大小位置的特點(diǎn),并合作來(lái)畫(huà)梯形等不同造型提袋的展開(kāi)圖紙。在制作階段,老師會(huì)啟發(fā)學(xué)生先對(duì)自己的提袋進(jìn)行設(shè)計(jì),并針對(duì)不同的用途進(jìn)行選材。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生可以互相交換材料,互相幫助一起來(lái)完成提袋的設(shè)計(jì)?偟脕(lái)說(shuō),通過(guò)之前的拆裝,結(jié)構(gòu)的制作沒(méi)有太大問(wèn)題,很多同學(xué)也可以根據(jù)自己的提袋用途進(jìn)行一些造型的創(chuàng)新。重點(diǎn)在裝飾圖案的設(shè)計(jì)。為了開(kāi)拓同學(xué)們視野,展示了很多種方法,鼓勵(lì)學(xué)生用不同的裝飾手法進(jìn)行提袋設(shè)計(jì)。在組內(nèi)也有一些分工。有的同學(xué)很靈巧,立體空間感強(qiáng),專(zhuān)門(mén)幫同學(xué)畫(huà)展開(kāi)平面圖紙,畫(huà)的又快又準(zhǔn)確;剩下的粘貼、裝飾讓其他人來(lái)做。有的學(xué)生直接用包裝紙來(lái)制作的提袋非常美觀實(shí)用。生活需要設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)需要?jiǎng)?chuàng)新,創(chuàng)新需要激發(fā)。每個(gè)孩子的動(dòng)手能力和空間感都不一樣,有的孩子可能需要很長(zhǎng)時(shí)間才能完成,對(duì)于這些孩子,給他們充分的時(shí)間,他們就會(huì)在不斷的錯(cuò)誤與探索中學(xué)會(huì)并掌握的。

提袋的設(shè)計(jì)教學(xué)反思4

  提袋設(shè)計(jì)雖然是第11課的內(nèi)容,但是我將本冊(cè)書(shū)中僅有的兩課設(shè)計(jì)·應(yīng)用課程挨在一起上了,這樣有利于學(xué)生去理解、感受設(shè)計(jì),并且在帶工具和上課的連貫性來(lái)說(shuō)更好。

  在進(jìn)行這一課的教學(xué)時(shí),四年級(jí)的三個(gè)班級(jí)采用了不太一樣的教學(xué)方式。在二班上的時(shí)候我是帶著學(xué)生一起分析提袋的.結(jié)構(gòu),一步步講解制作方法再說(shuō)裝飾,最后請(qǐng)學(xué)生尋找搭檔一起完成;在一班上課時(shí)我拿出了一個(gè)提袋,先讓學(xué)生觀察說(shuō)出提袋的幾個(gè)面有什么關(guān)系,再將提袋拆開(kāi)觀察,最后給學(xué)生規(guī)定制作思路,學(xué)生搭檔合作、裝飾;而在三班上的時(shí)候先讓學(xué)生觀察提袋幾個(gè)面,再拆開(kāi)看分析幾個(gè)面的關(guān)系,然后請(qǐng)同學(xué)討論怎樣制作,討論后請(qǐng)小組匯報(bào)各自的方法,再將這些方法在班級(jí)討論,最后大家找到了最佳的制作方法,最后再說(shuō)裝飾、合作完成。

  由于我擔(dān)心這樣的制作課學(xué)生自己去尋找方法有些困難,所以在第一個(gè)班上課時(shí)就規(guī)定了思路,然而在上過(guò)以后發(fā)現(xiàn)學(xué)生的速度比較慢,想讓他們跟上我的想法也比較慢,在后面班級(jí)上課時(shí)我就換了方式。我發(fā)現(xiàn)對(duì)于這樣的制作課,先讓學(xué)生討論再探究出最好的方法學(xué)生的接受度更高,也更能調(diào)動(dòng)學(xué)生上課思考的積極性。學(xué)生的作品也更好。

提袋的設(shè)計(jì)教學(xué)反思5

  本課屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是一節(jié)手工制作課。這樣的手工制作課學(xué)生一向參與積極性比較高,而且本課制作完的成品可以盛裝一點(diǎn)小東西,學(xué)生比較喜歡。

  本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)都在提袋的結(jié)構(gòu)上:四個(gè)面的結(jié)構(gòu)、底部的做法。所以我在課上采用的是,觀察一個(gè)手提袋,看它有幾個(gè)面,哪兩個(gè)面是相對(duì)的,面積是相等的,底面在哪里,提手是怎樣設(shè)計(jì)的。接著,把一個(gè)舊的`手提袋拆開(kāi),讓學(xué)生看清它的原形就是一張方形的紙,然后再逐一粘貼復(fù)原,知道手提袋是經(jīng)過(guò)怎樣的折疊粘貼而成的。然后帶領(lǐng)學(xué)生研究分析課本中提供的設(shè)計(jì)提袋的圖紙,這樣兩相聯(lián)系,學(xué)生就比較容易弄清楚提供的結(jié)構(gòu)了。在學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié),我提示學(xué)生可以參照課本中的圖紙?jiān)诳埳袭?huà)出來(lái),我又教給學(xué)生一種更為簡(jiǎn)捷的折法,省去了畫(huà)的過(guò)程,但這種方法只適用于一部分理解力較強(qiáng)的學(xué)生操作。因?yàn)樵诮陶鄯ǖ倪^(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生看了幾次也不能理解學(xué)會(huì),可能是空間幾何感不強(qiáng),這樣的學(xué)生我就讓他照著書(shū)上的圖紙去畫(huà)出來(lái),然后再折疊。提袋的底部也是個(gè)難點(diǎn),從哪里剪開(kāi),剪到哪里,怎樣粘貼更合適,我通過(guò)演示和個(gè)別輔導(dǎo)解決了這個(gè)難點(diǎn)。

  提袋折疊粘貼完成后,本課的任務(wù)就完成了大半,學(xué)生們看著自己做成的小提袋也是非常高興。這個(gè)難點(diǎn)解決了,下面的提手設(shè)計(jì)和裝飾環(huán)節(jié)就好辦了,學(xué)生們根據(jù)自己的喜好和個(gè)性進(jìn)行創(chuàng)意的裝飾設(shè)計(jì)。作品還是比較成功的。

提袋的設(shè)計(jì)教學(xué)反思6

  《提袋的設(shè)計(jì)》是“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容。其中包涵了豐富的想象、變形、夸張等造型手法,內(nèi)容極具趣味性。我在本課教學(xué)中采用了小組合作、自主探究的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生學(xué)習(xí)提袋的造型、顏色、材料、用途等方面的特點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)時(shí),我利用多媒體課件展示各種造型、顏色、材料、用途的提袋,讓學(xué)生在開(kāi)闊眼界的同時(shí),請(qǐng)學(xué)生小組討論:這些提袋的`不同點(diǎn)和共同點(diǎn),從而使學(xué)生自主去探究、去發(fā)現(xiàn)提袋在造型、顏色、材料、用途等方面的特點(diǎn)。這樣教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

  在學(xué)生作業(yè)環(huán)節(jié),采用了小組合作和個(gè)人創(chuàng)作的形式,去利用身邊的材料設(shè)計(jì)一款造型新穎、時(shí)尚的手提袋。充分給了學(xué)生自主選擇的權(quán)利,學(xué)生可以選擇合作完成也可以選擇自己完成。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神和合作精神和自主學(xué)習(xí)的能力。

  在評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)中,我選擇了較優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示,讓學(xué)生選擇自己喜歡的一個(gè),然后讓創(chuàng)作者進(jìn)行介紹。同時(shí)讓其他同學(xué)指出不足之處。

  在本節(jié)教學(xué)活動(dòng)中,板書(shū)這一環(huán)節(jié)被我忽略了,在以后的教學(xué)中以待改進(jìn)。

提袋的設(shè)計(jì)教學(xué)反思7

  《提袋的設(shè)計(jì)》本課是“設(shè)計(jì)? 應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容。其中包涵了豐富的想象、變形、夸張等造型手法,內(nèi)容極具趣味性。我在講授本課中我采用了小組合作、自主探究的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生學(xué)習(xí)提袋的造型、顏色、材料、用途等方面的特點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)時(shí),我利用多媒體課件展示各種造型、顏色、材料、用途的提袋,讓學(xué)生在開(kāi)闊眼界的同時(shí),請(qǐng)學(xué)生小組討論:這些提袋的`不同點(diǎn)和共同點(diǎn),從而使學(xué)生自主去探究、去發(fā)現(xiàn)提袋在造型、顏色、材料、用途等方面的特點(diǎn)。這樣教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力和自主學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)生作業(yè)環(huán)節(jié),采用了小組合作和個(gè)人創(chuàng)作的形式,去利用身邊的材料設(shè)計(jì)一款造型新穎、時(shí)尚的 手提袋。充分給了學(xué)生自主選擇的權(quán)利,學(xué)生可以選擇合作完成也可以選擇自己完成。()培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神和合作精神和自主學(xué)習(xí)的能力 。

  在評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)中,我選擇了較優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示,讓學(xué)生選擇自己喜歡的一個(gè),然后讓創(chuàng)作者進(jìn)行介紹。同時(shí)讓其他同學(xué)指出不足之處。

提袋的設(shè)計(jì)教學(xué)反思8

  本課是“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一節(jié)課。提袋是日常生活中,特別是購(gòu)物中最常見(jiàn)的用品,通過(guò)提袋設(shè)計(jì)一課使學(xué)生認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系,發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美,通過(guò)對(duì)提袋結(jié)構(gòu)的剖析與再設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注設(shè)計(jì),提高立體制作能力與創(chuàng)造能力。

  本課中涉及到的制作材料種類(lèi)比較多,孩子們準(zhǔn)備的也比較全面。孩子們?cè)谥谱鬟^(guò)程中有采用縫制方法的,也有采用粘接方法的'。在裝飾過(guò)程中,有采用繪畫(huà)方法的,也有利用其它材質(zhì)進(jìn)行粘貼裝飾的。在造型設(shè)計(jì)上,有幾何圖形的,也有動(dòng)物造型的。

  通過(guò)教學(xué),發(fā)現(xiàn)學(xué)生們提袋的一般結(jié)構(gòu)袋幫的四個(gè)面與袋底有了初步認(rèn)識(shí),但們的設(shè)計(jì)思維是不被常規(guī)的概念所束縛的。在設(shè)計(jì)過(guò)程中,孩們更注重與眾不同的效果。我想這一點(diǎn)是很難得的,但是為了讓孩們記住設(shè)計(jì)是為生活服務(wù)的,我強(qiáng)調(diào)了提袋的主要生活應(yīng)用價(jià)值。這樣孩們就能根據(jù)不同的用途設(shè)計(jì)出既實(shí)用有美觀的提袋。