信息技術(shù)課教學(xué)反思14篇
身為一名人民老師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編精心整理的信息技術(shù)課教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
信息技術(shù)課教學(xué)反思 篇1
[摘要]從教信息技術(shù)課多年,對當(dāng)前信息技術(shù)學(xué)科教育、教學(xué)現(xiàn)狀有一些較深層次的思考和反思。目前初中的信息技術(shù)課的上課,總體上還是很不規(guī)范,有些教師還不太了解初中信息技術(shù)課教學(xué)的要求,造成目前初中信息技術(shù)課在學(xué)校教育中的地位及發(fā)揮的作用以及學(xué)生掌握知識的情況都不是很好。許多信息技術(shù)教師還不能很清楚地看清當(dāng)前信息技術(shù)課教學(xué)的現(xiàn)狀,本文就當(dāng)前信息技術(shù)課教學(xué)的要求及現(xiàn)狀進(jìn)行一次粗淺的分析。
[關(guān)鍵字]分層設(shè)計(jì)要求,電腦同步指導(dǎo),任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí),課程整合誤區(qū),信息技術(shù)
目前初中的信息技術(shù)課的上課總體上還是很不規(guī)范,有些教師還不太了解初中信息技術(shù)課教學(xué)的要求,造成目前初中信息技術(shù)課在學(xué)校教育中的地位及發(fā)揮的作用,學(xué)生掌握知識的情況都不是很好。結(jié)合有關(guān)具體情況和上級要求,我概括出以下四個方面要求:
一:分層設(shè)計(jì)要求
1、什么是分層設(shè)計(jì)要求:
即每節(jié)課備課內(nèi)容除常規(guī)之外,另設(shè)計(jì)一到二個較高教學(xué)目標(biāo),或與本節(jié)目標(biāo)類似的其它目標(biāo),或相同目標(biāo)的其它活動內(nèi)容。這樣可以使學(xué)生得到分層次的訓(xùn)練,以便學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識和技能。我們現(xiàn)在所使用的教科書就實(shí)行了分層設(shè)計(jì),讓不同程度的學(xué)生都得到了鍛煉。
2、為什么要分層設(shè)計(jì)要求:
因?yàn)樵谙喈?dāng)長的一段時間內(nèi),小學(xué),初中的學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識時起點(diǎn)不同,條件不同,只設(shè)計(jì)一個目標(biāo),會導(dǎo)致許多學(xué)生上課無事可干,以致有各種不良反應(yīng)。同時也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。這樣就會造成那些好的學(xué)生不能得到充分的鍛煉,而那些差的學(xué)生則不會鍛煉的情況出現(xiàn),如此循環(huán)下去,只會造成惡性循環(huán),致使學(xué)生失去對信息技術(shù)課的興趣。
3、分層設(shè)計(jì)要求的要點(diǎn):
針對主目標(biāo),有完整的備課各環(huán)節(jié),包括教學(xué)目標(biāo),教學(xué)方法,教學(xué)重、難點(diǎn),復(fù)習(xí)引入,演示,講授,練習(xí),評價等。對增加的目標(biāo),要有相關(guān)性,或提高性,列出目標(biāo)與練習(xí)要求,這樣就不會出現(xiàn)上面的情況,還使學(xué)生得到了充分的練習(xí),使學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣越來越濃,覺得這門課很重要,又很新穎。
二:電腦同步指導(dǎo)
1、什么是電腦同步指導(dǎo):
用計(jì)算機(jī)提供本節(jié)課的主要內(nèi)容講解,材料,要求,練習(xí)題,提高問題等,一般以WORD文件提供,放在學(xué)生機(jī)的桌面。文件中還可列出本節(jié)教學(xué)目標(biāo)和測試題,評價方案。后半部分可列出對不同程度的學(xué)生提供學(xué)習(xí)和幫助的信息。這樣就使學(xué)生有了自己的一本“參考書”,他們自己也知道應(yīng)該怎樣去學(xué)?如何去學(xué)?能夠使學(xué)生牢牢掌握所學(xué)的內(nèi)容及一些基本技能。我曾經(jīng)就使用過一次,并取得了異想不到的效果。
2、為什么要用電腦同步指導(dǎo):
中學(xué)生在機(jī)房的注意力集中時間為20分鐘以內(nèi),多講無益,但少講易講不清楚,用計(jì)算機(jī)提供詳細(xì)內(nèi)容,教師只精練地講解有關(guān)要求和可能碰到的問題。這樣在學(xué)習(xí)的過程中,可收回學(xué)生機(jī)的控制權(quán)(多媒體控制軟件),再次集中講解。使學(xué)生既聽得清楚,又學(xué)得開心,可謂是“一石二鳥”。
3、電腦同步指導(dǎo)要點(diǎn):
教師要精心準(zhǔn)備提供給學(xué)生的內(nèi)容,包括教學(xué)目標(biāo),學(xué)習(xí)方法,要求,習(xí)題或評價,可能出現(xiàn)的困難,分析出現(xiàn)此問題原因,解決方法。在這種試驗(yàn)開始時,告訴學(xué)生使用這個文件的要求與方法,如不一定全看,可按標(biāo)題查找。完成任務(wù)后自我加壓提高等。
任務(wù)驅(qū)動和課程整合是當(dāng)前信息技術(shù)教育界的熱門話題,其專業(yè)論述很多,已成體系,兩者互有關(guān)聯(lián)。這里就一一做簡單的介紹。
三:任務(wù)驅(qū)動
1、什么是任務(wù)驅(qū)動:
我們所采用的.普通教學(xué)方法是教師講解有關(guān)知識,學(xué)生理解并練習(xí),通過測試反饋,再糾正,以達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。與普通教學(xué)方法相比,任務(wù)驅(qū)動是設(shè)計(jì)一個任務(wù),為完成該任務(wù),學(xué)生可能需要運(yùn)用多個已學(xué)知識,但必須有一個內(nèi)容,特別是主要內(nèi)容是本節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容,教師只給簡單講解,提示有關(guān)注意事項(xiàng)。學(xué)生為努力完成任務(wù)的過程中自學(xué),根據(jù)教師的提示和幫助完成任務(wù),但此時對知識掌握可能還不很牢固,教師最后給出總結(jié)或細(xì)節(jié)注意問題的講解。也就是說教學(xué)目標(biāo)要明確、完整,學(xué)習(xí)任務(wù)具體。任務(wù)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的思想,與師生進(jìn)行廣泛的交流。并要理清課前知識和課內(nèi)任務(wù)的關(guān)系。
2、為什么要用任務(wù)驅(qū)動:
提倡在做中學(xué),不單純先學(xué)后用,往往是學(xué)習(xí)最有效的,可能一時效果不如傳統(tǒng)的好,但通過后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí),教師的指點(diǎn),學(xué)生更好地掌握目標(biāo)。學(xué)過程序的人應(yīng)有所體會,只按書本上的內(nèi)容學(xué)習(xí),最終只是懂得語句的含義,而不能編程解決實(shí)際問題,只有在接受任務(wù),為完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí),才會學(xué)到真正理解了的內(nèi)容。初中生們也是如此,如果只是單獨(dú)地講授書本里的知識,而不布置一些任務(wù)讓他們獨(dú)立完成,是不能讓他們完全掌握所學(xué)的知識的。更不用說技能了!計(jì)算機(jī)本身就是一門強(qiáng)調(diào)動手實(shí)踐的學(xué)科。
3、任務(wù)驅(qū)動的要點(diǎn):
任務(wù)要適應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn),知識能力水平。為完成任務(wù)要用到多個知識或能力,可以是其它學(xué)科的知識和能力,當(dāng)前一般情況是以本學(xué)科的知識為多。本節(jié)要用(用學(xué)習(xí)的)內(nèi)容事先要指點(diǎn),簡單講解,易出錯之處可用出錯答疑的形式寫到電腦同步指導(dǎo)的WORD文件中。任務(wù)盡可能讓學(xué)生分組合作完成。并在此過程中,培養(yǎng)學(xué)生去了解別人、增進(jìn)友誼和共享資源。
信息技術(shù)課教學(xué)反思 篇2
電腦知識有很大的開放性,學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課。我們教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣,發(fā)揮他們的主體作用,讓其自主探索,合作學(xué)習(xí),真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。
三年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀能力。能夠自己探索一些工具及軟件的使用方法,一般情況下采取“提出問題——探索問題——解決問題”的方法,即學(xué)生在使用一些工具時,一開始老師就故意留一些在操作過程中要用到的工具不講解,而學(xué)生在具體的操作過程中又要用到,讓學(xué)生帶著問題自己去閱讀教材,然后老師再加以引導(dǎo),最后解決實(shí)際操作問題,通過長時間的'訓(xùn)練,學(xué)生逐漸會形成自己解決問題的能力。
在教學(xué)時,老師先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有的學(xué)生討論、嘗試,有的學(xué)生在看書尋找,同學(xué)之間也不由自主地互相幫助起來。最后讓學(xué)生互相交流,教師進(jìn)行適時的點(diǎn)撥,學(xué)生很容易就了解了窗口的基本組成,并學(xué)會了窗口的最小化、化、關(guān)閉。總之,要上好小學(xué)信息技術(shù)這門課程,只要我們在平常的教學(xué)過程中,處處留心,時時注意,必須使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法,讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動,使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識,提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的能力,為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
信息技術(shù)課教學(xué)反思 篇3
本學(xué)期,我擔(dān)任了小學(xué)的信息技術(shù)課教學(xué)。羅樂中學(xué)歷來對信息技術(shù)課非常重視,注重對學(xué)生動手操作能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng),因此非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)能給我這個機(jī)會,給我一個自由發(fā)揮的舞臺,尤其感謝黃校長,在教學(xué)上給了我很大的幫助,您的一些創(chuàng)新的理念,令我受益匪淺。
小學(xué)信息技術(shù)課的教材,已經(jīng)要求對網(wǎng)絡(luò)的了解;對于一個剛踏上教師崗位的新教師來說,這是一個非常大的挑戰(zhàn),也是一個很好的機(jī)遇。我在教學(xué)的過程中,首先,在學(xué)生中開展了調(diào)查,對于時下他們最感興趣和了解的信息技術(shù)內(nèi)容進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和歸納;其次,把學(xué)生知識點(diǎn)內(nèi)容也結(jié)合進(jìn)來;再次,教授了教材上將要學(xué)習(xí)的某些內(nèi)容,但是程度對于農(nóng)村的學(xué)生來說不是很簡單,但能為小學(xué)的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ);最后,和其他學(xué)科的內(nèi)容想結(jié)合,使學(xué)生將不同學(xué)科的知識融會貫通。
本學(xué)期,大致教授了以下幾方面的.內(nèi)容:
(1)基礎(chǔ)操作篇
①開關(guān)機(jī)的方法,以及注意事項(xiàng)。
、谖募䦅A的操作(要求每個同學(xué)建立一個以自己班級學(xué)號命名的文件夾,將今后每堂課的作業(yè)都保存在自己的文件夾里)。
、畚募臀募䦅A的搜索。
、茏烂娴脑O(shè)置。
(2)網(wǎng)絡(luò)篇
、賹W(xué)會瀏覽網(wǎng)頁。
②申請免費(fèi)電子郵箱,收發(fā)電子郵件。
、哿奶燔浖Q的使用。
④申請北海網(wǎng)志(學(xué)生Blog)的空間,學(xué)會修改模板、發(fā)表日志。
、輰W(xué)會發(fā)送電子賀卡。
(3)軟件篇
①“畫圖”軟件的使用。
②用“Word”軟件制作小報。
、塾谩癢ord”軟件制作表格。
、苡谩癙owerpoint”軟件制作幻燈片。
、萦谩敖鹕疆嬐酢避浖谱鲌D片。
采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)方法,每堂課給學(xué)生布置一個任務(wù),然后讓他們運(yùn)用學(xué)過的知識完成任務(wù)。所設(shè)計(jì)的任務(wù)有:教師節(jié)賀卡,給老師的一封信,國慶節(jié)小報,制作一張課程表,奧運(yùn)會幻燈片,制作一幅“秋游”的圖畫,給自己安一個網(wǎng)上的家。
在教學(xué)的過程中,學(xué)生對完成任務(wù)還是比較有興趣,他們覺得如果能快速地完成老師布置的任務(wù),就能體現(xiàn)出自己的能力。我還發(fā)現(xiàn),他們對于上網(wǎng)完成的任務(wù),熱情特別高,可能是因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的普及,已經(jīng)滲透到我們身邊的每個地方,網(wǎng)上豐富的資訊內(nèi)容能夠使他們的視野更寬闊。對于依靠軟件完成的任務(wù),有相當(dāng)一部分學(xué)生也做的非常好,比如小報、幻燈片和金山畫王的圖片,有些學(xué)生的作品體現(xiàn)了相當(dāng)高的藝術(shù)水準(zhǔn)。我在授課和指導(dǎo)學(xué)生的同時,注意了和學(xué)生之間的交流,及時了解他們的愛好,他們感興趣的技術(shù),和他們想學(xué)的知識,并把這些貫穿到課堂教學(xué)中,力求充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,把他們引導(dǎo)到主動學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新的道路上來,也通過不斷的交流,增進(jìn)了和學(xué)生之間的感情。
當(dāng)然,在本學(xué)期中也出現(xiàn)了一些問題,比如:學(xué)生掌握知識還不牢固,教過的內(nèi)容,過了2、3個星期就忘記了;有些學(xué)生對于鞏固的、知識點(diǎn)重復(fù)的練習(xí)興趣不高;由于學(xué)生水平的差距,造成講課效果不一致,往往好的同學(xué)已經(jīng)反復(fù)操練了幾遍,而較差的同學(xué)還未能完成一遍,而我個別輔導(dǎo)的時間有限,因此某些同學(xué)一學(xué)期內(nèi)完成的任務(wù)寥寥。這些問題在下一學(xué)期里都需要改進(jìn)。另外,信息技術(shù)課基本都是上機(jī)操作課,課堂氣氛較活躍,學(xué)生也比較容易興奮,因此要保證課堂紀(jì)律,做到收放自如,還需要下一番功夫。
以上是本學(xué)期信息技術(shù)課教學(xué)中的一些得與失,在新的一學(xué)期中,我要更加努力,爭取出色地完成校本課程的編寫和課堂教學(xué)任務(wù)。
信息技術(shù)課教學(xué)反思 篇4
信息技術(shù)是一門新興的學(xué)科,它與其他中學(xué)課程有所不同。信息技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,在學(xué)習(xí)過程中,要求學(xué)生必須掌握一定的計(jì)算機(jī)操作技能和操作技巧,通過學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科,可培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦及各方面的協(xié)調(diào)能力。作為一名從事多年教學(xué)工作的信息技術(shù)教師,我結(jié)合近幾年來的工作實(shí)踐,談?wù)勎业膸c(diǎn)反思。
一、一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切
我校注重學(xué)生的發(fā)展,以“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”為教學(xué)宗旨。一切為了學(xué)生,我們每位教師都要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。有些學(xué)生對計(jì)算機(jī)還不太熟悉基本操作,因此在講課過程中難免會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤,甚至有的學(xué)生跟不上教師的講授內(nèi)容。因此,這就要求教師必須做到耐心的加以指導(dǎo),如果總是大聲斥責(zé)學(xué)生,甚至羞辱嘲笑學(xué)生,學(xué)生往往產(chǎn)生恐懼心理,厭學(xué)心理。所以上信息技術(shù)課時,要努力營造民主、和諧的氣氛下,這樣不但真正提高了學(xué)生的知識水平,更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、認(rèn)真研究教材,實(shí)施分層次教學(xué)
根據(jù)調(diào)查研究,我國的計(jì)算機(jī)正處于普及階段,很多學(xué)生家里有計(jì)算機(jī),但是也有個別學(xué)生從來沒有過多的接觸過計(jì)算機(jī),這樣就造成了學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊的現(xiàn)象,給中學(xué)的計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來很大的困難,有基礎(chǔ)的學(xué)生“吃不飽”,很容易失去上課的`興趣;而有的學(xué)生卻因“吃不了”跟不上講授內(nèi)容而失去了信心。那么如何才讓用最好的方法讓不同層次的學(xué)生都能接受本節(jié)課的內(nèi)容呢?首先,我認(rèn)為應(yīng)該認(rèn)真研究教材,精選內(nèi)容,對較容易的知識點(diǎn)可粗略講解,讓可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí);對難度較大的內(nèi)容可化難為易,教師加強(qiáng)隨堂指導(dǎo),使學(xué)生聽明白,做正確。其次,還要讓學(xué)生多動手操作。如果整堂課只講理論不讓他們動手,他們的注意力往往不集中,對本節(jié)課的講授內(nèi)容也不能做到及時的應(yīng)用。因此在課程內(nèi)容的選擇上,也要注意難易結(jié)合,對學(xué)習(xí)接受程度不同的學(xué)生分別布置不同的任務(wù)讓其完成,要求所有學(xué)生都要完成基本任務(wù),另外布置較高層次的額外任務(wù),讓基礎(chǔ)好的學(xué)生去完成,這樣既節(jié)省老師的教學(xué)時間,也可讓接受能力好的學(xué)生提高自己的動手實(shí)踐能力。
三、教學(xué)方法靈活多樣化,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力
信息技術(shù)課一般采用“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式,開始先由教師確定學(xué)習(xí)任務(wù),然后教師講解、演示或?qū)W生自己看書學(xué)習(xí),再由教師點(diǎn)撥重點(diǎn)難點(diǎn)。有時,讓學(xué)生上臺操作,邊操作邊做解釋,教師適當(dāng)補(bǔ)充,這樣的效果很好。但是,我們在教學(xué)過程中不能總是用同一種教學(xué)方法,而應(yīng)該采用靈活多樣的教學(xué)方法,對不同接受程度的學(xué)生采用不同的方法。“授人以魚不如授人以漁”,與其告訴學(xué)生如何操作不如讓他們自己去學(xué)會操作的方法,讓學(xué)生自己去尋找答案,尋找正確的操作步驟,這樣大大提高了學(xué)生們的操作實(shí)踐能力。這樣的方法也可以讓學(xué)生在操作過程中自己未找到的操作步驟印象深刻,而在教師講解過程中將會對其重點(diǎn)認(rèn)真聽取并加以記憶。因此,我們應(yīng)該加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,這對其在今后的各科學(xué)習(xí)中都大有益處。
總之,要上好信息技術(shù)這門課程,只要我們在平時的上課過程中處處觀察,多多留意,適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與改變自己的教學(xué)方法與思路,讓枯燥乏味的課程生動活躍起來,使學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中學(xué)到更多的知識,提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的能力,為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。<
信息技術(shù)課教學(xué)反思 篇5
在我?guī)啄甑慕虒W(xué)中我總認(rèn)為信息技術(shù)這門課就是教會學(xué)生如何上機(jī)操作,課堂上無非是教師演示、學(xué)生觀看演示、然后學(xué)生上機(jī)操作。結(jié)果在實(shí)際教學(xué)過程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不樂觀,反應(yīng)快的學(xué)生教師還沒有講完,他就會操作了;反應(yīng)較慢的學(xué)生還沒有弄清楚你在講什么,還有部分學(xué)生上課走神,壓根沒有聽見你在講什么,45分鐘就這樣過去了。這種教學(xué)方法很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)是一門新課程,它對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提高學(xué)生對信息社會的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。因此在信息技術(shù)教學(xué)過程中,必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo),根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)方法和策略來挖掘?qū)W生潛力,提高學(xué)生自身素質(zhì),尤其是利用計(jì)算機(jī)這一工具解決實(shí)際問題的能力。下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)剮c(diǎn)反思:
一、改變教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)評價方式多樣化,師生評價,生生評價,小組評價等多種方式,以過程評價為主。對學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)作出評價,以有趣多樣的評價激勵學(xué)生的積極情緒,實(shí)現(xiàn)人機(jī)對話,每個學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的樂趣。
學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)來自于他們強(qiáng)烈的求知欲和對所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越大,學(xué)習(xí)的動力越大,學(xué)習(xí)的狀態(tài)越好,學(xué)習(xí)效果就越明顯。在我們教育相對落后的邊遠(yuǎn)山區(qū),學(xué)生以前更本就沒見過計(jì)算機(jī),更不知道計(jì)算機(jī)是什么東西。近幾年,通過電視、社會、書籍等方面的傳播,使學(xué)生在小學(xué)的時候?qū)τ?jì)算機(jī)早已有了濃厚的興趣與神秘感,
渴望更深層次的了解它,掌握它。希望有一天自己能隨心所欲地操作計(jì)算機(jī),利用電腦繪畫、制做自己的作品、上網(wǎng)聊天、購物等等。信息技術(shù)課正好滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲,F(xiàn)在他們終于能夠動手操作了,較多的實(shí)踐機(jī)會為學(xué)生們提供了大量的動手操作空間,大大滿足了學(xué)生的好奇、好動心理。但是,如果課堂仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式 “教師講,學(xué)生聽”,"學(xué)"跟著"教"走,只要"我說你做"就可以了。而信息技術(shù)是一門科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,如果教師仍按以前的做法,學(xué)生很容易產(chǎn)生“三分鐘的熱度”,過后就涼了。所以在教學(xué)過程中,對于較容易掌握的內(nèi)容,我們應(yīng)該采用“先學(xué)后教”的教學(xué)方法。學(xué)生們邊學(xué)邊練,很快就學(xué)會了本節(jié)內(nèi)容。使用這種教學(xué)方法,不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且大大提高了教學(xué)效率。
信息技術(shù)教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。信息技術(shù)教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。采用探究式學(xué)習(xí),教師可以利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,成為信息的廣播者,為學(xué)生提供動態(tài)的,豐富的信息;嘗試點(diǎn)撥的引導(dǎo)者,為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)空間;知識反饋的調(diào)整者,激活學(xué)生積極探索的自信心。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在教師的幫助下,小組合作交流中,利用動手操作探索,發(fā)現(xiàn)新知,自主學(xué)習(xí)。
興趣是推動人們認(rèn)識活動的內(nèi)部動力,它是構(gòu)成青少年學(xué)習(xí)積極性的最重要的心理因素,是自覺完成任務(wù)的力量源泉。人民教育家陶行知先生從自己豐富的教育經(jīng)驗(yàn)得出:“學(xué)生有了興味,就肯用全副精力去做事,學(xué)與樂不可分”。在信息科技的'教學(xué)中,遵循學(xué)生興趣發(fā)展規(guī)律,努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息科技的興趣,使學(xué)生能以飽滿的情緒積極主動地投入學(xué)習(xí)、輕松愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
按照我校學(xué)生的實(shí)際,學(xué)生基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)意識比較單薄,在課堂上除了對游戲有興趣外,其他的不感興趣的情況,我們采取從最簡單、
最基礎(chǔ)的問題入手,先對學(xué)生布置作業(yè),讓自己獨(dú)立去完成,也使學(xué)生能夠發(fā)揮自己的聰明才智,挖掘?qū)W生潛能,使學(xué)生有了自己動手操作的機(jī)會,完成后在進(jìn)行檢查和講解,對作出來的同學(xué)進(jìn)行當(dāng)堂表揚(yáng),對疑難問題進(jìn)行分析講解,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、 創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)環(huán)境,保持良好學(xué)習(xí)情趣
在實(shí)踐教學(xué)過程中讓我懂得,鼓勵和誘導(dǎo)相結(jié)合,排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙,克服學(xué)生的抵觸情緒,創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,是保持學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的最佳手段。
我,F(xiàn)在每班學(xué)生都在三十人左右,絕大部分同學(xué)都有機(jī)子操作,但在上機(jī)操作時都會遇到這樣或那樣的問題,教師要一個一個教根本忙不過來,肯定會挫傷沒有被輔導(dǎo)到的同學(xué)的積極性,因此在分組的基礎(chǔ)上,采用“學(xué)生教學(xué)生”的教學(xué)方法。讓幾位先掌握的、基礎(chǔ)好一點(diǎn)的同學(xué)當(dāng)"小老師",把他們分到各組去輔導(dǎo),這樣即可以減輕教師逐個解除學(xué)生的疑惑,也使"小老師"們得到鍛煉,使他們分析、解決問題的能力得到提高,同時還克服了部分學(xué)生懼怕老師現(xiàn)象。從而使所有學(xué)生不會的問題得到解決。在這種分組教學(xué)的情況下,教師的作用并沒有失去,我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個別“特困生”,使他們以最快的速度提高操作水平。同時,在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進(jìn)了友情,了解到合作的重要性,創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍。
三、采用“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)法
“任務(wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)過程不是學(xué)習(xí)者被動地接受知識,而是
積極地建構(gòu)知識的過程。由于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)活動是以學(xué)習(xí)者為中心,而且是真實(shí)的,因而學(xué)習(xí)者就更具有興趣和動機(jī),能夠鼓勵學(xué)習(xí)者進(jìn)行批判型思維,能夠更易于提供個體的學(xué)習(xí)風(fēng)格。建構(gòu)主義認(rèn)為,教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中使用真實(shí)的任務(wù)和學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)的一些日;顒踊?qū)嵺`。這些貼近生活真實(shí)的、復(fù)雜的任務(wù)整合了多重的內(nèi)容或技能,它們有助于學(xué)生用真實(shí)的方式來應(yīng)用所學(xué)的知識,同時也有助于學(xué)生意識到他們所學(xué)知識的相關(guān)性和有意義性。
建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)原則強(qiáng)調(diào):學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必須與大的任務(wù)或問題相結(jié)合。以探索問題來引動和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán),教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵學(xué)生前進(jìn)。
“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式,適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。信息技術(shù)這門學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、創(chuàng)造性、操作性、具有明顯的時代發(fā)展特點(diǎn)的課程!叭蝿(wù)驅(qū)動”這一教學(xué)法既符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性,也便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識和技能。
總之,要學(xué)好信息技術(shù)這門課程,只要我們在平常的教學(xué)過程中,處處留心,時時注意,不斷更新教學(xué)觀念,及時了解新的動態(tài),使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法,認(rèn)真分析和研究教材、學(xué)生,拿出一套切合學(xué)生的教學(xué)方法,讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動,使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識,發(fā)揮更大的潛能,提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的能力,為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
信息技術(shù)課教學(xué)反思 篇6
對于三年級學(xué)生來說,信息技術(shù)是陌生的,他們并不理解這門課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)意義;同時,信息技術(shù)又是熟悉的,他們把這門課等同于“玩電腦”。如何上好信息課,如何抓住三年級學(xué)生愛“玩”的特性,在玩中掌握信息技術(shù)知識,提升信息技術(shù)素養(yǎng),是我一開始就要思考的問題。
我所執(zhí)教的《信息與信息技術(shù)》是信息技術(shù)基礎(chǔ)的第一課,通過本課教學(xué)要讓學(xué)生了解開設(shè)信息技術(shù)這門課程的重要性。信息和信息技術(shù)是比較抽象的概念,本課的教學(xué)重點(diǎn)并不是在于讓學(xué)生知道信息及信息技術(shù)的概念,而是讓學(xué)生體會生活中無處不在的信息,體會信息技術(shù)給生活帶來的巨大變化。由于三年級學(xué)生無意注意占優(yōu)勢,注意力不穩(wěn)定、不持久,所以我把這節(jié)理論課分成兩個課時完成,第一課時主要介紹信息,讓學(xué)生感受信息無處不在,對學(xué)習(xí)生活至關(guān)重要。在設(shè)計(jì)第一課時時,我主要通過三個部分的內(nèi)容層層遞進(jìn)。
夸美紐斯說過:“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”既然學(xué)生對游戲感興趣,那么就讓學(xué)生通過玩游戲來激發(fā)他們想學(xué)的意愿。在第一個環(huán)節(jié)中,我就設(shè)置了游戲?qū),游戲“你來比劃我來猜”一下子就吸引了同學(xué)們的興趣,他們踴躍的參與游戲,打破了傳統(tǒng)課程的教學(xué)方式,學(xué)生在這個教學(xué)環(huán)境中不僅能夠玩得開心,潛移默化中他們也能感受到這些都是信息,并且為第二課時信息的傳播打下了基礎(chǔ)。第二環(huán)節(jié)中,教師出示一些圖片,讓學(xué)生說出圖片的內(nèi)容,在學(xué)生說的過程中,教師也強(qiáng)化了“這些都是信息”的概念。有了這樣的基礎(chǔ),教師設(shè)置疑問“你能說出生活中的信息嗎?”指導(dǎo)學(xué)生說出身邊的信息就不難了,每位學(xué)生都能夠做到有話可說,在學(xué)生回答的.時候,我還抓住了學(xué)生的比拼心理,采用開火車的方法每組一排同學(xué)依次回答,同學(xué)們回答的越來越精彩,課堂氣氛也越來越活躍了。這時候,我引導(dǎo)到“什么是信息?”同學(xué)們同桌討論、向書本請教,很快就理解了這個概念。第三環(huán)節(jié)中,我進(jìn)行了課堂小結(jié)并且布置了一個任務(wù)讓每個同學(xué)回家跟父母說說你上學(xué)以來的信息。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生課后不僅鞏固了本課所學(xué)內(nèi)容,同時感受了信息無處不在。
現(xiàn)代教育學(xué)告訴我們教學(xué)過程的主要矛盾是教學(xué)目標(biāo)即學(xué)生發(fā)展的需要與學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平的矛盾。因此,教育必須要進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué),與社會發(fā)展相適應(yīng)。作為信息技術(shù)課,教學(xué)內(nèi)容要具備生活實(shí)踐性,讓學(xué)生不僅能感覺到生活就在身邊,而且感覺到學(xué)習(xí)掌握信息技術(shù)的重要性。你來比劃我來猜的環(huán)節(jié)中,參與的學(xué)生可以涉及面更廣下,每組的學(xué)生可以在遵守游戲的規(guī)則下,給自己組的同學(xué)比劃。這樣學(xué)生能夠更好的遵守游戲規(guī)則,也真正做到了每個學(xué)生都能參與課堂,體驗(yàn)快樂學(xué)習(xí)的意義。
杜威說過:“生活即教育”,教學(xué)中要選擇學(xué)生身邊比較貼近的事例來豐富教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生能引起注意,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣,在看圖說一說的環(huán)節(jié),圖片的選擇應(yīng)擺脫書本的束縛,放寬到學(xué)生的日常生活中去,并且把圖片分為幾類,由淺入深、層次遞進(jìn),學(xué)生不止是從圖片中看出信息,還要能感受到圖片中隱含的信息,比如荷花能反映出夏季,北方的大雁預(yù)示著冬天來了,這樣也有助于學(xué)生更好的理解信息,感受信息的無處不在。
在我從教的十幾年的教學(xué)過程中,感悟到教學(xué)模式的選擇,是決定學(xué)生在課堂教學(xué)中能否很好地獲取知識、形成能力的關(guān)鍵因素,在信息技術(shù)教學(xué)中教師要借助于各種教育手段、方法,各種媒體,幫助學(xué)生提高創(chuàng)新意識,產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望和興趣,采用探究式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,把創(chuàng)新教育貫穿到整個計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中去。如何把創(chuàng)新教育貫穿到整個計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中去呢?我認(rèn)為只要教師把自己的教育能力上升到教育智慧的高度,一定能勝任這種動態(tài)探究性教學(xué),具體地說要從以下幾個方面做起:
一、游戲入門,興趣參與
學(xué)生一般對計(jì)算機(jī)游戲特別感興趣,而計(jì)算機(jī)也是具有能玩游戲的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn),這一學(xué)情,我們可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)結(jié)合于游戲之中,激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識,掌握新技能,達(dá)到事半功倍的效果。
在學(xué)習(xí)指法練習(xí)時,一般學(xué)生會對手指的指法要點(diǎn)和擺放要求感到非?菰餆o味的,若教師直接講解手指的指法要點(diǎn)和擺放要求,學(xué)生不但會學(xué)的很枯燥,而且很不情愿去學(xué)習(xí),更不會主動去學(xué)習(xí)了。我在教學(xué)中就是用游戲介入的方法,先讓學(xué)生玩《金山打字》中一些打字小游戲,分小組比賽誰的成績好。學(xué)生在“打地鼠”、“青蛙過河”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),要取得好成績就必須練好指法。這是就有學(xué)生提出如何能夠打得又準(zhǔn)又快,如何有效地提高輸入速度?
這時老師可以再講解指法要領(lǐng),我相信這時學(xué)生會學(xué)得很認(rèn)真。再經(jīng)過一段時間的練習(xí)后,這樣學(xué)生就在游戲中完成了指法練習(xí),掌握了指法要領(lǐng)。這樣,既可以保持學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情,還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識。
二、直觀教學(xué),記憶深刻。
在教學(xué)中我們可以充分利用計(jì)算機(jī)的特征,可以采用形象、直觀的教學(xué)方法,幫助學(xué)生加深對計(jì)算機(jī)知識的理解和記憶,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在信息技術(shù)課教學(xué)中應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn),針對計(jì)算機(jī)術(shù)語、理論性概念作有針對性地講解,要做到突出重點(diǎn)、抓住關(guān)健詞而且要形象具體,然后讓學(xué)生通過大量的操作實(shí)踐來驗(yàn)證其學(xué)生所學(xué)到的知識,熟練的掌握計(jì)算機(jī)的各種基本技能,學(xué)生操作的過程中,教師要加強(qiáng)巡視輔導(dǎo),及時發(fā)現(xiàn)問題,及時解決問題。如我在給同學(xué)介紹鍵盤時,提問“空格鍵、換檔鍵和鍵他們有什么特征?”讓學(xué)生分組討論。
通過討論讓學(xué)生明白空格鍵的作用是沒有任何一個字符,其主要作用是輸入空格。同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭,其主要作用是來輸入上檔的字母,其主要作用是針對雙字符鍵的。還抓住鍵有向左的箭頭,其作用是刪除光標(biāo)前面的字母,注意與DEL鍵的區(qū)別,這兩上鍵的作用都是刪除,而鍵是擦除光標(biāo)前面的字符鍵正好相反是擦除光標(biāo)后面的字符。用這樣的方法教學(xué)法,我們就變抽象為直觀,變死板為生動,給學(xué)生留下深刻的印象,加深記憶,也不自覺中學(xué)習(xí)了新知識。
三、自主學(xué)習(xí),協(xié)作創(chuàng)新。
計(jì)算機(jī)知識本身具有很大的開放性,大多學(xué)生也都喜歡上信息技術(shù)課。教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一特點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓其自主探究,協(xié)作學(xué)習(xí),讓其帶著興趣學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的新知識,在渴望中學(xué)習(xí)到新知識中,在探究中獲得新知識。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一
學(xué)生已能夠自己摸索一些常用工具及軟件的操作方法,一般情況下教師可以采用“提出問題——探究問題——解決問題”的幾個過程,即讓學(xué)生在開始使用一些工具之前,老師故意留一些在操作過程中要用到的工具,但先不做講解,而學(xué)生在具體的操作過程中又必須用到,讓學(xué)生帶著問題自己去翻閱教材,然后再老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)這些工具及軟件的操作方法,最后用于解決實(shí)際操作問題當(dāng)中,經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練后,學(xué)生就會逐漸會形成自己動手解決問題的能力,也就是我們計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課所要完成的一個教學(xué)任務(wù)了。
這是我在平時的信息技術(shù)教學(xué)中所得到一點(diǎn)體會,也就是說要上好信息技術(shù)這門課,只要我們在平常的教學(xué)過程中,放平心態(tài),處處留心,時時在意,多多思考,勤于實(shí)踐,采用一些學(xué)生易于接受的語言和教學(xué)方法,讓一些枯燥乏味的理論知識變得生動有趣,讓學(xué)生能在輕松的氛圍中不自知的學(xué)到一些知識,從而慢慢地提高了他們對計(jì)算機(jī)的駕馭能力,為他們今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),也為其走向社會這個大舞臺鋪平了一塊磚頭。
信息技術(shù)課教學(xué)反思 篇7
興趣是最好的老師,遵循教育教學(xué)規(guī)律,采用多種方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生檢驗(yàn)信息,獲得信息,從而完成教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。
1、傾注愛心,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
2、建立平等合作的師生關(guān)系
師生關(guān)系是直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。教師要幫助學(xué)生樹立學(xué)好信息技術(shù)的信心。建立平等的師生關(guān)系,不僅僅意味著教師在課堂上面帶微笑使學(xué)生的心情放松、消除緊張,也不僅僅是自然地運(yùn)用語言來組織教學(xué),通過視覺交流去吸引學(xué)生的注意力。贊許地點(diǎn)頭、恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)、肯定的眼光、得體的手勢等都有會給學(xué)生以愉快的鼓勵。教師愛學(xué)生并充分信任他們、給學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會,他們也就會信賴?yán)蠋,就會積極地參加到學(xué)習(xí)當(dāng)中。
3、進(jìn)行正確的引導(dǎo)
對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育,在教學(xué)中使學(xué)生清楚地了解學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程及各章節(jié)知識的具體目的、任務(wù)和要求,教學(xué)內(nèi)容在實(shí)踐中的作用及在整個知識體系中所占的地位。通過生動、具體、感染力強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要,使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)是信息時代的.標(biāo)志,生活在信息時代必須掌握信息技術(shù)知識,把學(xué)生對信息技術(shù)的新奇感轉(zhuǎn)發(fā)轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。對信息技術(shù)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。
4、面向全體,因材施教
教學(xué)中教師要把全體學(xué)生的情況,要處理好和學(xué)習(xí)的關(guān)系,特別要抓好學(xué)生那種群體的“兩頭”使學(xué)生保持愉快的心情,在和諧的氣氛完成教學(xué)任務(wù)。<
信息技術(shù)課教學(xué)反思 篇8
本周主要是對三年級進(jìn)行了一個小練習(xí),讓他們在記事本中輸入26個英文字母、10個數(shù)學(xué)和一些算式,在這個過程當(dāng)中可能是課堂練習(xí)有些乏味,學(xué)生的練習(xí)并不太好,效果也不算太好,練習(xí)了幾遍后,我開始講進(jìn)入“打字教程”的方法,學(xué)生們在這時開始集中了精神,在這時我知道了一些東西,學(xué)生們還小,應(yīng)該在學(xué)生的興趣中得到發(fā)展,必須提高他們的興趣。
教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)了幾點(diǎn)小問題,三年級年級的學(xué)生一部分找英文字母比較好,說明基礎(chǔ)不錯,但也有不熟練的。這也說明了學(xué)生的基礎(chǔ)為兩極分化,好的好,不好的一點(diǎn)不懂,所以要從練習(xí)中加強(qiáng)訓(xùn)練。尤其是三年級的`小學(xué),可能是年齡小,接觸電腦的時間不長,但通過這一周的上課,我發(fā)現(xiàn)三年級的學(xué)生對微機(jī)還是很的興趣的。
信息技術(shù)課教學(xué)反思 篇9
周二參加了巴南區(qū)的信息技術(shù)賽課,課雖然完了,但我的學(xué)習(xí)還沒有完。我的教學(xué)生涯還在繼續(xù)。在這次賽課過程中有無數(shù)的感慨,但更多的是一種收獲,一次學(xué)習(xí),一次進(jìn)步。
這次進(jìn)行賽課既有成功的地方,當(dāng)然也有做得不夠好的地方,結(jié)合這次賽課的全過程,以及自己的進(jìn)步,自己也靜下心來,對整個賽課過程進(jìn)行一次總結(jié)、反思、以促進(jìn)自己成長。
這次賽課,雖然心中還有一些想法,但已經(jīng)成為過去。我沒有辦法去改變過去,但是我有能力去改變明天。通過這次賽課,我總是在不停的問我自己:“你進(jìn)步了嗎?你成長了嗎?如果成長了,你又成長了多少?你反思了嗎?”這些問題總是在我腦海里不停的浮現(xiàn)。當(dāng)然,這次賽課,也暴露出了自身存在的一些問題。我該怎么去面對這些問題,并能逐一的克服、解決這是我想得比較多的。通過這次賽課,總結(jié)如下:
一、重新認(rèn)識自己。
我能做什么,我做了什么。因?yàn)槲也恢溃晕易砸詾槭裁炊级,因(yàn)樽砸詾槭裁炊级耍圆挪恢涝撛趺慈ヅ。這次賽課,恰恰給了以自我為中心的我重重的一擊。重新審視自己,發(fā)現(xiàn)自己,定位自己。說實(shí)話,這是一個很痛苦的過程,因?yàn)樵谶@個過程中,你要去否定自己過去的很多,要改變自己的一些觀點(diǎn),一些方法,這也就意味著自己過去做的一些事情、做事的方法是不對的,至少是有問題的。一個人最難做的就是否定自己的過去,因此相信這是很多人教不愿意去面對的。但是只能敢于面對,一定是一個成長的新起點(diǎn)。
二、學(xué)會放低自己。
可常聽別人說,年輕人出來要多多請教,不要清高,自以為是。要學(xué)會放低自己。原來對這些話,有些愛聽不聽,也有些反感。但在現(xiàn)在,我對這些很樸實(shí)的話有了新的詮釋,通過這些改變,或多或少的也形成了自己的一些東西,其實(shí)每一個人的成在就有他成在的理由,因此,我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),取長補(bǔ)短。虛心向別人請教,不是丟自己的臉,而是在用最好的方式,在最短的時間里強(qiáng)大自己。
三、經(jīng)驗(yàn)與理論結(jié)合的重要性。
初出道者,還是存在很多的不足,如經(jīng)驗(yàn)不足,課堂應(yīng)變能力相比來說要差一些。遇到一些問題還是不能及時解決。理論與經(jīng)驗(yàn)脫節(jié),不能將理論更好的運(yùn)用在課堂上,當(dāng)然也就看不到經(jīng)驗(yàn)在課堂上是理論的個體應(yīng)用,當(dāng)自己還不能提升到這樣的高度時,就只能通過不斷的練習(xí),不斷的總結(jié),才能更好的`學(xué)以致用。
四、研究團(tuán)隊(duì)的重要性。
俗話說“三個臭皮匠,頂個諸葛亮”,這就意味著團(tuán)隊(duì)的力量是很重要的。因此,一個人的成長,將帶動一個團(tuán)隊(duì)的成長。沒有一個優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì),個人的成長也將放慢腳步。
五、學(xué)生觀得以改變。
以前上不好一節(jié)課總是認(rèn)為學(xué)生不行,是學(xué)生不好,其實(shí)現(xiàn)在想來真的好笑,回想自己的學(xué)生時代,同樣對于枯燥無味的課堂毫無興趣。因此課堂的設(shè)計(jì)是否合理,教師的合理引導(dǎo),才是吸引學(xué)生的真道理。這次團(tuán)隊(duì)的研究,還讓我在上課時的關(guān)注點(diǎn)發(fā)生了變化,以前我關(guān)注的是學(xué)生是否守紀(jì)律,作業(yè)完成情況怎么樣,現(xiàn)在我逐漸的轉(zhuǎn)向關(guān)注怎樣體現(xiàn)學(xué)生在課堂上生長的意義,是怎么體現(xiàn)學(xué)生主體性的。
六、教師知識面的廣度與深度和老師基本功對教師的重要性。
以前,總覺得學(xué)生是一個一個的笨,很簡單的知識教不懂。殊不知,學(xué)生現(xiàn)在獲到知識的渠道很多很廣,每一個人的關(guān)注點(diǎn)不一樣,各有所長。因此只有教師的知識有了一定的深度與廣度,上課才能信手拈來,很自然。現(xiàn)在上課,我不會再找學(xué)生的瑕疵,有問題,先反思自己。教師的基本功對于一個教師的重要性,不言而喻,這次賽課,普通話,教姿、教態(tài)、課堂應(yīng)變能力等一些問題也隨之暴露出來,這些都是需要解決的問題,正是因?yàn)檫@次課,才會發(fā)現(xiàn)自己,認(rèn)準(zhǔn)自己。
一份付出,一份收獲。相信這是絕對的真理。在這次賽課過程中,我可以毫無疑問的說,我在我盡力落實(shí)這個教案,積極主動的參與整個過程,在整個過程中,我的收獲也不少。至少現(xiàn)在我可以肯定的說,我該從何入手讀教材,我該怎么去寫出一個像樣的教案,從那些方面來發(fā)現(xiàn)教案的閃光點(diǎn),可以自己獨(dú)立的去提煉一些思想,我想這是這次賽課的最大收獲。因此,這個結(jié)果現(xiàn)在對我已經(jīng)沒有什么意義,最有意義的是我在這個過程我學(xué)到了些什么,在以后的教學(xué)中如何改進(jìn)。
曾聽說“要改變一個人的觀念,比推翻一個王朝還難”這句話一點(diǎn)都沒有錯!俺浞肿鹬匾粋的觀點(diǎn),不要輕易去把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給別人!倍嘁环堇斫,多一份寬容,多一份尊重,這也是賽課的一種收獲。
因?yàn)槟贻p,所以會有失敗,有無耐,有無知,有思想。也正因?yàn)槟贻p,所以才經(jīng)得起失敗,能自己主動的去改變自己、強(qiáng)大自己。
信息技術(shù)課教學(xué)反思 篇10
自主、探究合作性學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,為配合新形勢的發(fā)展需要,我校根據(jù)自己的實(shí)際情況安排了幾節(jié)學(xué)生自主、探究合作學(xué)習(xí)的探究課。課堂中真正體現(xiàn)了以學(xué)生自學(xué)為主體,教師為主導(dǎo)的新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),通過聯(lián)系自己的課堂教學(xué)實(shí)踐,針對信息技術(shù)學(xué)科的獨(dú)有特點(diǎn),進(jìn)行了較深的教學(xué)反思。
信息技術(shù)學(xué)科是一門實(shí)踐性、操作性較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科,它有一個理論聯(lián)系實(shí)踐的基本過程,課堂氣氛的活躍,完全是教師這個主導(dǎo)作用發(fā)揮而來的.。教師課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、環(huán)節(jié)的策劃、精密的安排并不等于教師一人唱獨(dú)角戲,。信息技術(shù)課的課時安排是理論課時與實(shí)踐課時相配套,那么,在上理論課時,在課堂中要把本節(jié)課中的重點(diǎn)、難點(diǎn)掌握好,攻破了重點(diǎn),難點(diǎn),其他的細(xì)小的知識情節(jié)也就迎韌而解了。簡單的說,就是把每一節(jié)課的知識體系、知識情節(jié)的脈絡(luò)把握好就可以說掌握了本節(jié)課的知識了,并能收到了良好的教育教學(xué)效果。
那么,實(shí)踐操作課又是怎樣才能有所收獲的呢?信息技術(shù)的實(shí)踐課,是在掌握理論知識的前提下,在實(shí)踐課中對理論知識加以實(shí)踐、驗(yàn)證。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方式,科學(xué)設(shè)計(jì),合理組織學(xué)習(xí)小組,在小組中形成“我教人人,人人教我”的良好合作學(xué)習(xí)風(fēng)氣,真正發(fā)揮小組以自主、探究合作學(xué)習(xí)的優(yōu)良品德,同時也要根據(jù)學(xué)生的知識水平基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性別等進(jìn)行小組人員的合理分配,使每個小組成員之間形成互補(bǔ)。教師始終把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,學(xué)習(xí)的過程可以有不同的想法,盡量讓學(xué)生自己做主張,在小組學(xué)習(xí)中形成齊心協(xié)力對付困難的合作風(fēng)氣,對于學(xué)困生,引導(dǎo)他們從集體中尋求幫助。
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、大膽發(fā)言的良好習(xí)慣,為學(xué)生提供良好的創(chuàng)新空間,在促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展的同時,自主、探究合作性的學(xué)習(xí)能力也會大大提高。
以上點(diǎn)滴的反思,是通過探究課的啟發(fā)所產(chǎn)生的,在今后的教學(xué)工作中,只要堅(jiān)持不懈的用新的教育教學(xué)理念來不斷的充實(shí)自己的頭腦,我想會結(jié)出豐碩的果實(shí)的。
信息技術(shù)課教學(xué)反思 篇11
努力地去學(xué)習(xí)。例如在五年級信息技術(shù)教學(xué)中,要求學(xué)生掌握幻燈片的操作,在第一節(jié)課時,我就讓學(xué)生欣賞教師制作的課件,從單純的文字、單純的圖片到復(fù)雜的圖片與文字混合,從靜態(tài)的單張到動態(tài)的多張幻燈片展示。學(xué)生剛開始看到時都很吃驚,一個個都發(fā)出“!哇!”的驚訝聲!拔覀円材茏龀鲞@么漂亮的幻燈片來嗎?”這樣激起學(xué)生心動,然后老師再開始講授。隨著一課課的深入,學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些技巧自己也是能掌握的,讓學(xué)生的心動趨向于行動,而教師只要再把這些目標(biāo)分成一個個具體的環(huán)節(jié)。在我的課堂上,學(xué)生唱主角,我則“沉”入學(xué)生中間,互相討論,平等對話,一起探究。我一方面鼓勵學(xué)生面對失敗不氣餒,冷靜地理清思路后再嘗試操作,培養(yǎng)學(xué)生的.動手操作能力和創(chuàng)造力。另一方面了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題,急時給予幫助,針對性地請“成功”的學(xué)生上來演示,鼓勵“能者為師”,激發(fā)學(xué)生的好勝心和不服輸?shù)木瘛W(xué)生學(xué)習(xí)興致盎然,涌現(xiàn)出不少很有創(chuàng)意的作品。
一、趣味引導(dǎo),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
既然學(xué)生對計(jì)算機(jī)感興趣,那么,在講授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識時,我利用多媒體教室的計(jì)算機(jī)、大屏幕、投影機(jī),即可以進(jìn)行重難點(diǎn)的講解又可以進(jìn)行示范演示。課堂上演示是我在課前精心制做的PowerPoint幻燈片課件,配以優(yōu)美的音響效果,學(xué)生的注意力被完全吸引到教學(xué)上來。我再也不用為維持課堂紀(jì)律而花費(fèi)過多的時間,完全可以把精力放在課堂教學(xué)的現(xiàn)場發(fā)揮之中,讓學(xué)生學(xué)到更多的知識,獲得更多的技能。
二、自主探究、建立模型
電腦知識具有很大的開放性,學(xué)生們都非常喜歡上信息技術(shù)之門課程。我們應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣,讓其自主探究,協(xié)作學(xué)習(xí),真正理解和掌握基本的電腦知識。
信息技術(shù)課教學(xué)反思 篇12
三年級——《調(diào)整圖形》和《組合圖形》
本課是在上一課復(fù)制粘貼的基礎(chǔ)之上繼續(xù)對盆花進(jìn)行完善,所以開頭先將一個畫好的盆花給學(xué)生看,這里是利用光盤里現(xiàn)成的東西,只不過那個畫的人不是完全照書上的畫的,他畫的只有四個花瓣,所以我便用另一個例子進(jìn)行演示,今天講的東西不多,注意讓學(xué)生自己練,在那盆花中,我復(fù)制粘貼了三到四朵花,在粘貼完花后,既將位置移到位,又將大小弄合適了,再將方向調(diào)整一下,這樣就完成了全部的過程,在后兩個班,事先將原本擠在邊上的花通過剪切與粘貼的手法移到中間,并且放大了些。另外,在做顏色的'時候,用了取色的工具,因?yàn)橄旅嬉灿昧藥状,所以作了介紹,在讓學(xué)生進(jìn)行了練習(xí)之后,再談組合圖形,也沒有說太復(fù)雜,而是讓學(xué)生知道,如何將另一幅圖中的物體移到這幅圖上來,只是過來后注意背景的問題,在本課,我先用畫圖程序打開光盤中的快樂家園的圖,然后將圖中的花盆用Delete去掉了,并且用取色的方法將背景補(bǔ)好了,然后再將另一幅圖中的花盆復(fù)制過來,最后也讓學(xué)生把這個練習(xí)了一下。
四年級——《插入影片和聲音》和《插入超鏈接》
由于電腦中沒有合適的影片,所以主要內(nèi)容放在聲音上面,本課是從兩個方面來談的,一是普通的插入聲音,另一則是插入背景音樂,并對二者進(jìn)行了比較,接下來又把超鏈接談了一下,談到這一方面,先打開一個網(wǎng)頁頁面,讓學(xué)生看看那里的超鏈接,重點(diǎn)提醒他們看鼠標(biāo)的變化,看完后然后再了解幻燈片中如何設(shè)置趣超鏈接,我在這里用的是右擊,因?yàn)樵谶@種界面中,找到插入超鏈接不是件太容易的事情,除用西游記的文字鏈接網(wǎng)上的小說名,還用圖片、動作按鈕做了其他鏈接,讓學(xué)生有了一個簡單的了解。
五年級——《帶參數(shù)的過程》
感覺上這一課有數(shù)學(xué)中函數(shù)的味道,在上課之始,先同學(xué)生回顧上節(jié)課所談的編輯過程,通過edit命令讓學(xué)生觀看編輯的過程,接下來讓學(xué)生思考,如果不斷畫改變形狀的圖形,那應(yīng)該怎么辦呢,所以我認(rèn)為本課是為了方便編輯過程而來,接著在黑板上寫了相關(guān)過程,這里可以讓學(xué)生將前面的定義過程與這里帶參數(shù)的過程進(jìn)行比較,然后在電腦上演示,按書上的要求繪制了簡單的圖形,接下來談第二步,就是對帶參數(shù)的過程進(jìn)行修改,如將四邊形改成了八邊形,這一修改我以前曾經(jīng)設(shè)想過,只是沒有去做,這里以參數(shù)的形式進(jìn)行了修改,然后又畫了一些圖形,但書后的圖沒畫出來。
信息技術(shù)課教學(xué)反思 篇13
在教學(xué)中我一直認(rèn)為信息技術(shù)這門課就是教會學(xué)生如何上機(jī)操作,課堂上無非是教師演示、學(xué)生觀看演示、然后學(xué)生上機(jī)操作。結(jié)果在實(shí)際教學(xué)過程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不樂觀,反應(yīng)快的學(xué)生教師還沒有講完,他就會操作了;反應(yīng)較慢的學(xué)生還沒有弄清楚你在講什么,還有部分學(xué)生上課走神,壓根沒有聽見你在講什么,一堂課就結(jié)束了。這種教學(xué)方法很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)是一門新課程,它對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、提高學(xué)生對信息社會的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。因此在信息技術(shù)教學(xué)過程中,必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo),根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)方法來挖掘?qū)W生潛力,提高學(xué)生自身素質(zhì),尤其是利用計(jì)算機(jī)這一工具解決實(shí)際問題的能力。下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)剮c(diǎn)反思:
一、改變教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)來自于他們強(qiáng)烈的求知欲和對所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越大,學(xué)習(xí)的動力越大,學(xué)習(xí)的狀態(tài)越好,學(xué)習(xí)效果就越明顯。在低年級的時候?qū)W生對計(jì)算機(jī)早已有了濃厚的興趣與神秘感,渴望更深層次的了解它,掌握它。希望有一天自己能隨心所欲地操作計(jì)算機(jī),利用電腦繪畫、制作自己的作品、上網(wǎng)聊天、購物等等。信息技術(shù)課正好滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲。現(xiàn)在他們終于能夠動手操作了,較多的實(shí)踐機(jī)會為學(xué)生們提供了大量的動手操作空間,大大滿足了學(xué)生的好奇、好動心理。但是,如果課堂仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式“教師講,學(xué)生聽”,“學(xué)”跟著“教”走,只要“我說你做”就可以了。而信息技術(shù)是一門科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,如果教師仍按以前的做法,學(xué)生很容易產(chǎn)生“三分鐘的熱度”,過后就涼了。所以在教學(xué)過程中,對于較容易掌握的內(nèi)容,我們應(yīng)該采用“先學(xué)后教”的教學(xué)方法。學(xué)生們邊學(xué)邊練,很快就學(xué)會了本節(jié)內(nèi)容。使用這種教學(xué)方法,不但可以激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣,而且大大提高了教學(xué)效率。
二、創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)環(huán)境,保持良好學(xué)習(xí)情趣
在實(shí)踐教學(xué)過程中讓我懂得,鼓勵和誘導(dǎo)相結(jié)合,排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙,克服學(xué)生的抵觸情緒,創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,是保持學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的最佳手段。
現(xiàn)在學(xué)生在上機(jī)操作時都會遇到這樣或那樣的問題,教師要一個一個教根本忙不過來,肯定會挫傷沒有被輔導(dǎo)到的同學(xué)的積極性,因此在分組的基礎(chǔ)上,采用“兵教兵”的教學(xué)方法。我讓幾位電腦基礎(chǔ)好,掌握快的同學(xué)先當(dāng)“小老師”,把他們分到各組去輔導(dǎo),這樣即可以減輕教師逐個輔導(dǎo)學(xué)生的負(fù)擔(dān),也使“小老師”們得到鍛煉,使他們分析、解決問題的能力得到提高,同時還克服了部分學(xué)生懼怕老師現(xiàn)象。從而使所有學(xué)生不會的問題得到解決。同時,在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進(jìn)了友情,了解到合作的重要性,創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍。
總之,要學(xué)好信息技術(shù)這門課程,只要我們在平常的教學(xué)過程中,處處留心,時時注意,必須使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法,讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動,使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識,提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的能力,為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
信息技術(shù)課教學(xué)反思 篇14
自主、探究合作性學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,課堂中真正體現(xiàn)了以學(xué)生自學(xué)為主體,教師為主導(dǎo)的新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),通過聯(lián)系自己的課堂教學(xué)實(shí)踐,針對信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn),進(jìn)行了以下的教學(xué)反思。
信息技術(shù)學(xué)科是一門實(shí)踐性、操作性較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科,它有一個理論聯(lián)系實(shí)踐的基本過程。教師課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)、環(huán)節(jié)的策劃、安排并不等于教師一人唱獨(dú)角戲,要善于引導(dǎo)、組織學(xué)生自主、探究合作性學(xué)習(xí)。不但要引導(dǎo)學(xué)生把每節(jié)課的知識體系、脈絡(luò)把握好,還要讓學(xué)生在掌握理論知識的前提下,在實(shí)踐操作中對理論知識加以實(shí)踐、驗(yàn)證。所以要求我們信息技術(shù)教師注意以下方面:
一、自主、探究合作性學(xué)習(xí)
學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方式,科學(xué)設(shè)計(jì),合理組織學(xué)習(xí)小組,在小組中形成“我教人人,人人教我”的良好合作學(xué)習(xí)風(fēng)氣,真正發(fā)揮小組以自主、探究合作學(xué)習(xí)的作用。同時也要根據(jù)學(xué)生的知識水平基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性別等進(jìn)行小組人員的合理分配,使每個小組成員之間形成互補(bǔ)。教師要始終把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,學(xué)習(xí)的過程可以有不同的想法,盡量讓學(xué)生自己做主張,在小組學(xué)習(xí)中形成齊心協(xié)力對付困難的合作風(fēng)氣,對于學(xué)困生,引導(dǎo)他們從集體中尋求幫助。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、大膽發(fā)言的良好習(xí)慣,為學(xué)生提供良好的創(chuàng)新空間,在促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展的'同時,自主、探究合作性的學(xué)習(xí)能力也會大大提高。
二、多鼓勵學(xué)生,學(xué)會欣賞學(xué)生
一切為了學(xué)生,關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,教師要尊重學(xué)生的人格,還要學(xué)會去贊賞學(xué)生。在上機(jī)操作過程中,難免會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。這就要求教師耐心加以指導(dǎo),如果總是大聲斥責(zé)學(xué)生,甚至羞辱嘲笑學(xué)生,學(xué)生往往產(chǎn)生恐懼心理,厭學(xué)心理。所以上信息技術(shù)課時,要努力營造民主、和諧的氣氛下,這樣不但真正提高了學(xué)生的知識水平,更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、精心處理教材,分層次教學(xué)
初中生易受外界的影響,有時顯得比較浮躁、缺乏耐心。在整整一節(jié)課的時間內(nèi),總要求他們安安靜靜、規(guī)規(guī)矩矩地按照老師的要求做是很困難的。那么,如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),值得我們思考。我認(rèn)為首先要研究教材,精選內(nèi)容,對容易的知識點(diǎn)的講解可粗略一些,讓學(xué)生自學(xué)也未嘗不可;對難度較大的內(nèi)容要想辦法化難為易,教師加強(qiáng)隨堂指導(dǎo),使學(xué)生聽明白,做正確。其次,要讓學(xué)生多動手。學(xué)生對動手操作非常感興趣。如果整一堂課只講理論不讓他們動手,他們的注意力往往不集中。因此要合理安排時間,讓學(xué)生多動手,這樣才能把他們的注意力集中在課堂上。在上機(jī)內(nèi)容的選擇上,也要注意難易結(jié)合,有時候采用同樣的練習(xí),基礎(chǔ)好的學(xué)生由于認(rèn)為太簡單在操作的時候就粗心大意,而基礎(chǔ)差的學(xué)生有時又認(rèn)為太難做不出來,這樣“一刀切”常常效果不佳。這時候布置不同的任務(wù),就能達(dá)到較好的教學(xué)效果。要求所有學(xué)生都要完成基本任務(wù),另外布置較高層次的額外任務(wù),讓基礎(chǔ)好的學(xué)生去完成,這樣既節(jié)省老師的教學(xué)時間,也給學(xué)生更多的練習(xí)機(jī)會和知識技能。
四、教學(xué)方法多樣化,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力
如果總是采用單一的教學(xué)方法,在短時間內(nèi)可能效果不錯,但長期下來,學(xué)生便會慢慢地失去興趣。信息技術(shù)課一般采用“任務(wù)驅(qū)動”模式教學(xué),開始先由教師確定學(xué)習(xí)任務(wù),然后教師講解、演示或?qū)W生自己看書學(xué)習(xí),注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),鼓勵優(yōu)生輔導(dǎo)差生。在此基礎(chǔ)上,再由教師點(diǎn)撥關(guān)鍵點(diǎn)、演示重點(diǎn)內(nèi)容。有時,讓學(xué)生上臺操作,邊操作邊做解釋,教師適當(dāng)補(bǔ)充,這樣的效果很好。另外,將書本中的例題和練習(xí)相結(jié)合,提出典型的問題,以小組為單位組織討論,然后由小組派代表上臺來講解和演示解決問題的步驟和方法,加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
以上點(diǎn)滴的反思,是通過教學(xué)活動摸索的,在今后的教學(xué)工作中,還要堅(jiān)持不懈的用新理念、新知識來不斷的充實(shí)、完善自己,不斷反思,提高自身的教育、教學(xué)水平。
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