《北京》教學(xué)反思(15篇)
身為一位優(yōu)秀的老師,教學(xué)是我們的工作之一,寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái),怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的《北京》教學(xué)反思,希望對(duì)大家有所幫助。
《北京》教學(xué)反思1
《北京的春節(jié)》是六年級(jí)語(yǔ)文上第二單元的一篇精讀課文。作者老舍先生,用他那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語(yǔ)言,描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫(huà)卷,展示了中國(guó)節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好,表達(dá)了自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛(ài)。針對(duì)本課的教學(xué),我作如下反思:
一、在教學(xué)這篇課文時(shí),首先用童謠引入,讓學(xué)生從童謠的內(nèi)容中初步了解北京春節(jié)的時(shí)間及風(fēng)俗習(xí)慣。接著引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,初步了解課文內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象,然后瀏覽課文,畫(huà)出北京春節(jié)的時(shí)間段,并找出詳寫(xiě)部分。重點(diǎn)放在學(xué)生自主研讀“臘八、除夕、正月初一、元宵”這四部分。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽,邊讀邊思,提出問(wèn)題,展開(kāi)討論。在讀書(shū)討論中,師生共同參與評(píng)價(jià),融入其中,感悟臘八的忙碌、除夕的熱鬧、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。最后,還是用童謠來(lái)概括本文主要內(nèi)容,讓學(xué)生加深對(duì)文本的理解。
二、有詳有略地處理講讀,引導(dǎo)學(xué)生體悟作者寫(xiě)作手法的精妙。在課文中,老舍先生選擇了春節(jié)中的九個(gè)時(shí)段來(lái)介紹北京春節(jié)的習(xí)俗。其中,臘八、除夕、初一和十五四個(gè)時(shí)段為詳寫(xiě),其它為略寫(xiě)。要是在學(xué)習(xí)時(shí)處處點(diǎn)到,胡子眉毛一把抓,只能達(dá)到囫圇吞棗的`效果,所以,我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住四個(gè)重點(diǎn)時(shí)段來(lái)品讀、討論,從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧,喜慶與歡樂(lè),體會(huì)本文表達(dá)方法的精妙之處。
通過(guò)反思這一節(jié)課,我發(fā)現(xiàn)仍然存在很多不足之處:
1、在教學(xué)中,學(xué)生自主合作探究的機(jī)會(huì)少,教師講解成了主導(dǎo),沒(méi)有把課堂真正還給學(xué)生。
2、感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語(yǔ)言程度不夠,老舍先生的語(yǔ)言是很有風(fēng)格的,對(duì)作者京腔京韻語(yǔ)言的體會(huì)應(yīng)該結(jié)合具體的語(yǔ)句和語(yǔ)境來(lái)感悟,本課的感悟程度不深,不能達(dá)到學(xué)生理解語(yǔ)言和積累語(yǔ)言的目的。
3、讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感和語(yǔ)言素養(yǎng)的最佳途徑之一,也是學(xué)生與文本對(duì)話的最有效的途徑之一。所以,以讀為主的教學(xué)才是真正的教學(xué)。本節(jié)課教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生讀的訓(xùn)練,學(xué)生讀的方法少,讀的形式少,學(xué)生感悟理解就很膚淺。為此在今后的教學(xué)中要下大力氣進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的讀的訓(xùn)練,讓學(xué)生初讀讀通,再讀感知,精讀品味,在讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。
當(dāng)然,在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,我也有幾個(gè)不足之處:首先,我的整個(gè)教學(xué)態(tài)勢(shì)表現(xiàn)不夠突出。我在教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)語(yǔ)言的感情不夠,語(yǔ)調(diào)比較平淡,肢體動(dòng)作也比較僵硬。第二,在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,可能由于緊張,一些本想講的話語(yǔ)忘記講了,內(nèi)容的銜接略有點(diǎn)生疏,對(duì)待學(xué)生的發(fā)言的評(píng)價(jià)語(yǔ)言也比較單調(diào)。這兩點(diǎn)我會(huì)在接下來(lái)的教學(xué)中努力改進(jìn),更上一層樓。
《北京》教學(xué)反思2
《再見(jiàn)了,北京》是根據(jù)北京奧運(yùn)會(huì)閉幕式的有關(guān)材料改寫(xiě)的。課文選取了圣火熄滅和人們狂歡的這兩個(gè)特寫(xiě)鏡頭來(lái)表現(xiàn)精彩絕倫的北京奧運(yùn)會(huì)。喚醒留在我們心中的“北京記憶”。課文簡(jiǎn)短優(yōu)美,畫(huà)面感強(qiáng),情感充盈。從全文看留念與不舍貫穿其中,“卓越、友誼和尊重的奧運(yùn)精神”蘊(yùn)含其中。總而言之,這篇課文對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)很難理解。
課文中生字新詞較多,如“帷幕、舷梯、深情回望、卓越、感染”等,許多句子也很難讀通。我在教授第一課時(shí)時(shí)并不順暢,生字讀了一遍又一遍,我不吝時(shí)間地正音,反復(fù)讀。但是課文卻沒(méi)有讀多少,以致學(xué)生讀破句的很多,讀錯(cuò)字的也比較多。但通過(guò)一節(jié)課扎實(shí)地攻破字詞關(guān),以及課后學(xué)生再次查閱資料,后面的課文理解就水到渠成了。
我覺(jué)得教學(xué)這篇課文的時(shí)候,應(yīng)扣緊語(yǔ)言文字,結(jié)合圖片資料、音像資料,來(lái)還原北京奧運(yùn)會(huì)閉幕式時(shí)的情景,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感。第二課時(shí)一開(kāi)始,我就用充滿激情的導(dǎo)語(yǔ)引領(lǐng)學(xué)生:這里是第29屆奧林匹克主辦城市中國(guó)北京,這里是見(jiàn)證了16天拼搏奇跡的榮耀之城,奧運(yùn)北京。從奧運(yùn)的圣火在北京的夜空綻放的那一刻起,16天里我們享受了奧林匹克運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的無(wú)數(shù)奇跡與無(wú)盡的驚喜。當(dāng)神圣的奧林匹克會(huì)旗與鮮艷的五星紅旗一同高高飄揚(yáng),13億中國(guó)人用真誠(chéng)與熱情為奧林匹克運(yùn)動(dòng)點(diǎn)燃了燦爛的中國(guó)紅。今晚奧運(yùn)的北京將再次為奧林匹克運(yùn)動(dòng)書(shū)寫(xiě)嶄新的歷史、書(shū)寫(xiě)快樂(lè)的回憶、書(shū)寫(xiě)最美的祝福。讓我們攜手并肩,一起走完這段珍貴的時(shí)間,讓我們?cè)俅斡米蠲赖男θ莺蜔崃业恼坡暈楸本┑?奧運(yùn)故事劃上完美的句點(diǎn)。然后準(zhǔn)備了些課件:鳥(niǎo)巢、水立方、五環(huán)旗、火花四起的北京、熊熊燃燒的奧運(yùn)圣火、激動(dòng)人心的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)、手拉手視頻。還從生活實(shí)際出發(fā),理解深情回望、無(wú)盡的留戀與不舍,那時(shí)候?qū)W生上課很有激情,讀起書(shū)來(lái)也特別起勁。通過(guò)讀、品、再讀,讓全班同學(xué)基本意會(huì),但是由于時(shí)間的關(guān)系,無(wú)法顧及理解能力較差的學(xué)生,學(xué)生應(yīng)該還在半知半解中吧。
教完新課文《再見(jiàn)了,北京!》,老師們思考得很深,紛紛反映孩子們的表現(xiàn)達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。而我,也有著對(duì)這樣的困惑。此類(lèi)課文對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)要落實(shí)到什么程度,要學(xué)習(xí)些什么,是我們應(yīng)該無(wú)法回避的。
在思考中,我查閱了很多關(guān)于《再見(jiàn)了,北京!》的反思,在老師們的思考中,我越發(fā)覺(jué)得明朗,其中于永正老師的一句話很清晰地概括了我們語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo):開(kāi)這門(mén)課,應(yīng)該著眼于理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字,讓學(xué)生掌握好語(yǔ)言這門(mén)工具。語(yǔ)言是基礎(chǔ)的基礎(chǔ),所以語(yǔ)文的工具性永遠(yuǎn)是第一位的。我想,學(xué)會(huì)運(yùn)用,是我應(yīng)該交給學(xué)生的技能。
《北京》教學(xué)反思3
本文是人教版小語(yǔ)第十二冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。作者老舍先生,他用“俗白”的風(fēng)格、京味的語(yǔ)言,描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫(huà)卷,展示了中國(guó)傳統(tǒng)春節(jié)習(xí)俗的溫馨和美好,表達(dá)了自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛(ài)。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔通俗,描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng),結(jié)構(gòu)清晰。
教學(xué)這一課,我先讓學(xué)生熟讀課文,解決生字詞方面的問(wèn)題;接下來(lái)略讀課文,理清文章的寫(xiě)作順序,知道作者是按時(shí)間順序來(lái)進(jìn)行敘述的,并按時(shí)間順序列舉出這些日子;然后讓學(xué)生默讀課文,弄清在不同的日子里,那里的人們都有些什么風(fēng)俗習(xí)慣,并完成表格填寫(xiě);在此基礎(chǔ)上,學(xué)生再次瀏覽課文,看作者是將哪幾天作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的,你最感興趣的是哪部分,這樣寫(xiě)有什么好處;再接著就是找出文中精彩的句段,仔細(xì)研讀,體會(huì)老北京人過(guò)春節(jié)的感受;最后,再回顧全文,看你從作者的敘述中感受到了什么,體會(huì)文章的主題。針對(duì)本課的教學(xué)實(shí)際,結(jié)合教學(xué)過(guò)程,我作出如下反思。
做得比較好的方面是:
1、本課教學(xué)設(shè)計(jì)合理流暢,把握教材準(zhǔn)確,制定的教學(xué)目標(biāo)合理,基本上達(dá)成預(yù)定的目標(biāo)。
2、基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)把握準(zhǔn)確。對(duì)修辭手法、重點(diǎn)詞句進(jìn)行體會(huì),在充分引導(dǎo)學(xué)生去感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)他們善于表達(dá)。在平時(shí)的教學(xué)中,注意滲透體會(huì)句子的方法。教學(xué)分析中貼近學(xué)生生活,教師注重讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過(guò)年的感受,同學(xué)們爭(zhēng)先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見(jiàn)解,整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣,課堂氣氛比較熱烈、濃厚。
3、在教學(xué)中,從整體入手,抓大放小,在學(xué)生理清課文順序,分清詳略重點(diǎn)之后,放手讓學(xué)生自學(xué)最感興趣的部分,充分發(fā)揮他們主動(dòng)性的同時(shí),也不忘教師的引導(dǎo)作用。
但是,這一節(jié)課,依然有幾點(diǎn)做得不夠:
1、課前讓學(xué)生去搜集各民族過(guò)春節(jié)的不同習(xí)俗,應(yīng)該在課堂上有所展示有所側(cè)重,否則以后孩子們會(huì)對(duì)資料搜集失去興趣,慢慢變成純粹的應(yīng)付或者耳邊風(fēng)。
2、感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語(yǔ)言程度不夠,老舍先生的語(yǔ)言是很有風(fēng)格的`,對(duì)作者語(yǔ)言的體會(huì)應(yīng)該結(jié)合具體的語(yǔ)句和語(yǔ)境來(lái)感悟,本課的感悟程度還不夠,不能達(dá)到學(xué)生積累語(yǔ)言的目的。當(dāng)然,感悟的基點(diǎn)是“讀”,也就是本課的教學(xué)中,學(xué)生讀得不夠充分,讀的形式也比較單一,這是以后必須重視的。
對(duì)于現(xiàn)在的畢業(yè)班教學(xué),我對(duì)每篇課文都盡量做到教學(xué)扎實(shí),努力去深挖可以訓(xùn)練的知識(shí)點(diǎn),思考文章的重點(diǎn)在哪一方面,學(xué)生在這一次課堂上應(yīng)該學(xué)會(huì)什么,即使一次學(xué)不會(huì),再在以后課堂上多接觸幾次,直到他們有這些意識(shí)為止。比如體會(huì)修辭手法的好處,破折號(hào)、雙引號(hào)、省略號(hào)等的用法;分段的方法,主要內(nèi)容及段意的概括等等,盡力做到每節(jié)課都能訓(xùn)練這些,我就不信,久而久之,學(xué)生不會(huì)學(xué)以致用。
《北京》教學(xué)反思4
春節(jié),是我國(guó)民間最隆重、最熱鬧的一個(gè)古老傳統(tǒng)節(jié)日。不同的地區(qū)、不同的民族過(guò)春節(jié),都有著自己獨(dú)具特色的風(fēng)俗習(xí)慣!侗本┑拇汗(jié)》是我國(guó)著名的作家老舍先生的作品。文章以平實(shí)洗煉的語(yǔ)言將老北京春節(jié)熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣娓娓道來(lái),也映出老北京人追求美好生活的心愿,展現(xiàn)了一幅醇厚悠遠(yuǎn)、極具特色的民俗風(fēng)情圖!侗本┑拇汗(jié)》全文共7個(gè)自然段。依次介紹了老北京過(guò)春節(jié)開(kāi)始的日子、臘八節(jié)、臘月十九、除夕、大年初一、元宵節(jié)、正月十九幾個(gè)特別的日子,文章詳略得當(dāng),作者選取“除夕、大年初一、正月十五”進(jìn)行詳寫(xiě),除夕重在一個(gè)“忙”字,正月初一重在一個(gè)“逛”字,元宵重在一個(gè) “燈”字,而另外幾個(gè)時(shí)間段的事進(jìn)行略寫(xiě),有的甚至一筆帶過(guò),北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣給大家留下了深刻的印象。
在教學(xué)這篇課文時(shí),我首先引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,初步了解課文內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象,然后細(xì)讀課文,了解“開(kāi)始”“高潮”“結(jié)束”的日子,劃出每個(gè)時(shí)間人們都在干什么,在這個(gè)過(guò)程中,讓學(xué)生通過(guò)初讀讀通,再讀感知,精讀品味等環(huán)節(jié)來(lái)體會(huì)文章的內(nèi)容和感情,有關(guān)老北京春節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣,對(duì)于北方的.學(xué)生來(lái)說(shuō),雖然知道得比較多,但春節(jié)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很熟悉,又很喜歡,因此最后,我安排了一個(gè)拓展延伸的環(huán)節(jié),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)自己家鄉(xiāng)過(guò)春節(jié)的習(xí)俗。想不到學(xué)生的積極性一下調(diào)動(dòng)起來(lái),就連班里成績(jī)一直落后的同學(xué)也興趣盎然,一位同學(xué)介紹說(shuō)他們那里過(guò)春節(jié)家家戶戶掛彩燈、貼門(mén)神,并在糧倉(cāng)、家禽牲畜圈上貼寫(xiě)吉祥的語(yǔ)言,以示來(lái)年的豐收吉祥。另一位同學(xué)說(shuō)晚飯后他們最開(kāi)心了,小孩打著各式各樣的燈籠,相互比賽,看誰(shuí)的燈式樣新穎,還要燃放花炮或焰火。村里鑼鼓喧天,人們?nèi)粝胝?qǐng)藝人表演耍龍燈、走高蹺等,可燃放一串鞭炮歡迎。這種熱鬧場(chǎng)面,往往從黃昏持續(xù)到深夜。本地孩子談?wù)撟疃嗟氖谴竽暌鼓艽蟪砸活D,這一晚隨心所欲,毫無(wú)顧忌,吃好飯則可以放焰火,玩到盡興為止,最后就是最開(kāi)心的一件事——收壓歲錢(qián)。
從他們一張張通紅的臉上我讀懂了他們此刻的心情,這次小練筆的意義,已不僅僅是寫(xiě)作能力的提高了。
《北京》教學(xué)反思5
《北京》這一課講完后,我感觸很多。雖然之前備了好幾天,教案改動(dòng)了好幾次,自己也查閱和參考了一些資料,但是講完課聽(tīng)了成老師的指導(dǎo),我才知道自己的課存在的各種問(wèn)題,作為青年教師,只有多問(wèn),多學(xué)習(xí),經(jīng)常反觀自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂行為,聽(tīng)取老師們的建議,才能夠給孩子最輕松高效的語(yǔ)文課堂。
首先,語(yǔ)文課堂環(huán)節(jié)豐富卻不能做無(wú)用功。我通過(guò)查閱資料和自己的理解,在教學(xué)設(shè)計(jì)中加入了各種環(huán)節(jié),比如寫(xiě)字時(shí),我跟孩子說(shuō),誰(shuí)寫(xiě)得好請(qǐng)給自己加一個(gè)小五星,這樣的自評(píng)環(huán)節(jié)其實(shí)對(duì)二年級(jí)的孩子是不恰當(dāng)?shù)模湍昙?jí)的孩子還難以分辨出怎樣是像例字一樣好,而這一環(huán)節(jié)無(wú)非是自欺欺人,沒(méi)有將書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、坐姿、執(zhí)筆等基本要領(lǐng)落實(shí)。最后,我想加入一個(gè)口語(yǔ)表達(dá)和拓展環(huán)節(jié),以“北京真美!我多么想……”為例說(shuō)一說(shuō)自己的想法。二年級(jí)的孩子能夠想到的句子還不多,僅限于去北京看看天安門(mén),看看馬路這樣的例子,在引導(dǎo)時(shí),應(yīng)該在相應(yīng)的維度中去進(jìn)行思維發(fā)散,從課文文本或者從情感感悟的角度出發(fā),來(lái)引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象力,表達(dá)出自己的想法。如果課堂中一環(huán)一環(huán)的花樣多端,而學(xué)生能夠真正得到鍛煉和收獲的太少,那么這堂課就成了表演,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和情感態(tài)度都沒(méi)有真正獲得有效的成果,語(yǔ)文課堂就會(huì)變成花架子。
其次,以讀促悟需要老師的合適引導(dǎo)。我們常說(shuō)課堂中學(xué)生是主體,而老師是引導(dǎo)者,那么引導(dǎo)得好,課堂就更充滿活力。在這節(jié)課中,我把課文第二段設(shè)置成重點(diǎn)朗讀的段落。但是在朗讀指導(dǎo)中,我沒(méi)有考慮到學(xué)情,二年級(jí)的孩子對(duì)一些詞的感受還是不充分的,這就需要在指導(dǎo)時(shí)給孩子更多直觀的感受!懊利惖'城市”可以結(jié)合圖片或者描述來(lái)引導(dǎo)孩子感悟美麗,從而激發(fā)內(nèi)心情感,體會(huì)朗讀。而“又莊嚴(yán),又美麗”則完全可以參照文本解讀,成老師說(shuō)從“中央”、“紅墻,黃瓦”這樣簡(jiǎn)單的幾個(gè)字中,就能講明白外觀的美麗和政治地位的莊嚴(yán),我聽(tīng)后恍然大悟。在講課中,我常常忽視了文本的研讀而去做額外的拓展,詞義的理解固然重要,但更要考慮到孩子的接受能力。
第三,語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)要貫穿始終。我知道以讀促悟,常常教孩子如何朗讀,體會(huì)感情,但我們班學(xué)習(xí)常規(guī)不如別的班,比如握筆姿勢(shì),讀書(shū)習(xí)慣,這是低年級(jí)語(yǔ)文課上應(yīng)該培養(yǎng)的。在本節(jié)課的板書(shū)中,我讓孩子來(lái)說(shuō)哪些地方美,由于沒(méi)有說(shuō)明白問(wèn)題,學(xué)生回答得五
八門(mén),有說(shuō)“綠樹(shù)成蔭”的,有說(shuō)“鮮花盛開(kāi)”的,不但沒(méi)有理解好“地方”這個(gè)詞,也沒(méi)有按照順序來(lái)說(shuō)。所以板書(shū)時(shí)我也沒(méi)有按照順序板書(shū)。但在中高年級(jí)的語(yǔ)文閱讀中,按順序概括段落是一項(xiàng)基本技能。所以在今后的語(yǔ)文課堂中,我也應(yīng)該多注重語(yǔ)文基本技能的訓(xùn)練。
這節(jié)課中存在的問(wèn)題,細(xì)枝末節(jié)還有許多,這都是我需要不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)之處,以后的語(yǔ)文課堂中,要多想,多問(wèn),多鉆研,還給孩子愉悅而高效的語(yǔ)文課。
《北京》教學(xué)反思6
此次的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng),我執(zhí)教的課文是《北京》,圍繞“讀寫(xiě)結(jié)合”展開(kāi)教學(xué)。經(jīng)過(guò)試教,指導(dǎo)老師的教案修改和課堂點(diǎn)評(píng),在“比較學(xué)”中,該課得到了指導(dǎo)老師宋老師的表?yè)P(yáng),我想成功之處在于:
一、 課堂結(jié)構(gòu)完整。
上課之前,我吸取了其他教師的教訓(xùn),適時(shí)修改了教案,調(diào)整了課堂內(nèi)容,課堂上注意調(diào)整教學(xué)節(jié)奏,最后留給學(xué)生8分鐘進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,從而達(dá)到此次 “讀寫(xiě)結(jié)合”的主題要求,使得課堂結(jié)構(gòu)顯得完整,當(dāng)堂的教學(xué)內(nèi)容也恰到好處的完成。
二、 讀得充分,說(shuō)的落實(shí)。
試教時(shí),我只重視學(xué)生對(duì)課文的理解一味的講讀,而忽視了學(xué)生的讀。本次課堂上,我聽(tīng)取了指導(dǎo)老師的意見(jiàn),指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀,通過(guò)各種形式的朗讀,以讀帶講,在讀中講,在讀中悟,邊讀邊悟,不僅老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀,在教第三自然段時(shí),我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)第二自然段的方法,自己通過(guò)朗讀去感受柏油馬路和立交橋的美,讓學(xué)生讀和悟結(jié)合,最后再讀出柏油馬路和立交橋的美。因此本堂課學(xué)生讀得充分,指導(dǎo)學(xué)生朗讀上比較落實(shí),合符“讀寫(xiě)結(jié)合”中“讀”的理念。由于二年級(jí)的孩子形象思維和邏輯思維的'發(fā)展水平還不是很高,方位詞這一知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難,但如何能將常見(jiàn)的方位詞學(xué)以致用,并能順利的運(yùn)用到說(shuō)話和寫(xiě)話訓(xùn)練中仍然是一個(gè)難點(diǎn)。授課中,在教第二自然段讓學(xué)生感受天安門(mén)的美時(shí),就適時(shí)點(diǎn)撥了方位詞,并讓學(xué)生按方位順序來(lái)介紹廣場(chǎng)四周的景物,為課后的讀說(shuō)結(jié)合進(jìn)行了鋪墊。最后,我根據(jù)二年級(jí)
學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展水平,編寫(xiě)了一則小作文讓學(xué)生填空,主要訓(xùn)練點(diǎn)就是讓學(xué)生按方位順序介紹我們的校園。8分鐘的時(shí)間,學(xué)生有充分的時(shí)間思考,充分的在同桌、小組內(nèi)進(jìn)行交流,最后學(xué)生說(shuō)的效果還不錯(cuò),切合一二年級(jí)“讀說(shuō)結(jié)合”中“說(shuō)”的理念。
三、 注重情景的創(chuàng)設(shè),充分運(yùn)用多媒體,圖文結(jié)合。
本課課文讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解北京,然而對(duì)于我們的孩子來(lái)說(shuō),北京既是熟悉的,又是陌生的,熟悉的是因?yàn)槊總(gè)孩子都知道北京是我國(guó)的首都,每個(gè)孩子都充滿了崇拜和幻想,陌生是因?yàn)闆](méi)有一個(gè)孩子去過(guò)北京。所以在教這堂課時(shí),我充分的運(yùn)用了多媒體,適時(shí)的出示一些與課文內(nèi)容配套的圖片,圖文結(jié)合,并相機(jī)拓展一些補(bǔ)充資料,既幫學(xué)生理解了課文,又?jǐn)U寬了學(xué)生的知識(shí)面和眼界。同時(shí)為了增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,我創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生把學(xué)習(xí)本課當(dāng)作一次旅游,把課文當(dāng)作旅游指南,極大地吸引了學(xué)生。
四、 教師課堂情緒投入。
本堂課中,我充分調(diào)動(dòng)自己的情緒,充滿激情的和學(xué)生一起游覽北京,時(shí)刻保持微笑,這一點(diǎn)上較以前的課堂有少許進(jìn)步。
當(dāng)然,沒(méi)有完美的課堂,作為工作第二年的我,課堂上還存在許多問(wèn)題,不能因?yàn)榈玫奖頁(yè)P(yáng)就沾沾自喜,總結(jié)一下大致有以下幾點(diǎn):
一、 預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系沒(méi)有處理好,在備課的過(guò)程中,“備學(xué)生”還不夠。
我在備課時(shí)更多的是考慮到我的教學(xué)環(huán)節(jié),怎樣使各環(huán)節(jié)聯(lián)系更緊密,邏輯性更強(qiáng)。讓學(xué)生體會(huì)天安門(mén)的美時(shí),像豆腐塊一樣把天安門(mén)的美分解成顏色組成、廣場(chǎng)、紀(jì)念碑,本以為通過(guò)出示了圖片和暗示,學(xué)生會(huì)按照這種
思維方式進(jìn)行,然而學(xué)生最關(guān)注的往往是他們最感興趣的,所以當(dāng)學(xué)生一開(kāi)始就說(shuō)到紀(jì)念碑時(shí),頓時(shí)讓我有些慌亂。如果我站在學(xué)生的角度,備課時(shí)充分考慮到學(xué)生可能想到的多種答案,再來(lái)設(shè)計(jì)自己的教案時(shí),才會(huì)是以學(xué)生為主體的課堂。
二、 教師的語(yǔ)言還需要錘煉。
本堂課中老師的語(yǔ)言還有許多不妥當(dāng)?shù)牡胤,雖然設(shè)計(jì)了一些過(guò)渡語(yǔ)和小結(jié)語(yǔ),但有些環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡語(yǔ)顯得單調(diào)貧乏,總結(jié)語(yǔ)不夠干凈利落,一語(yǔ)中的。另外,老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)有些程式化,僅僅停留在對(duì)學(xué)生回答態(tài)度和答案的表層,缺乏更深入的點(diǎn)撥。
三、 對(duì)教材的鉆研還不夠。
本課第二自然段是我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)所在,由于對(duì)教材的鉆研不夠,教授這一段時(shí),我將描寫(xiě)天安門(mén)的段落分解成了三個(gè)小句子,其實(shí)細(xì)讀文本才發(fā)現(xiàn)第二段都是在寫(xiě)天安門(mén),只不過(guò)按方位寫(xiě)了天安門(mén)的前面是什么,天安門(mén)廣場(chǎng)中間是什么。另外,在教方位詞這一知識(shí)點(diǎn)上,老師沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到課文的重難點(diǎn),所以只是一句帶過(guò),還沒(méi)有充分的點(diǎn)撥。
四、 教師顯得不夠大氣穩(wěn)重。
這堂課的前十分鐘,我還是比較緊張的,以至于說(shuō)話不連貫,語(yǔ)無(wú)倫次。以后還要鍛煉自己的膽量,增強(qiáng)自信,拿得起放得下,在課堂上放得開(kāi)。
通過(guò)這一課的磨課,我收獲了不少,想上好一節(jié)課并不是一件容易的事,然而我相信磨課的過(guò)程其實(shí)就是收獲的過(guò)程。
《北京》教學(xué)反思7
北京雖然常掛在我們的嘴邊,其實(shí)它離我們還是很遠(yuǎn)的,它到底是怎樣的一座城市對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)更是模糊的。而本組課文又要求通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生能更直接地感受到祖國(guó)的美。所以在上課之前我為孩子們找了視頻——魅力北京。從各方面讓孩子對(duì)北京有一個(gè)初步的印象。
課前我也讓學(xué)生搜集北京到底有哪些“美麗”的地方;最后我按課文內(nèi)容有的放矢地布置學(xué)生收集“天安門(mén)廣場(chǎng)”、“人民英雄紀(jì)念碑”、“柏油馬路”“立交橋”、“名勝古跡”、“優(yōu)美公園”“高樓大廈”等,讓學(xué)生把對(duì)“北京”的認(rèn)識(shí)從整體到部分進(jìn)行“聚焦”,抓住重點(diǎn)對(duì)北京的美通過(guò)“窺一斑見(jiàn)全豹”的形式呈現(xiàn)出來(lái)。結(jié)果學(xué)生興趣昂然,每個(gè)孩子都通過(guò)電腦、摘抄、剪貼等多種途徑認(rèn)識(shí)、了解了北京。
當(dāng)學(xué)生初知北京是一座美麗的城市后,我再引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀,邊讀邊找文中寫(xiě)到了北京的哪些地方美麗?當(dāng)學(xué)生找出北京這些具有代表性的美麗地方后,我再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中是怎樣來(lái)把這些美麗的地方寫(xiě)具體的。最后讓學(xué)生回顧全文,感受北京的.美,從心底發(fā)出贊嘆:北京真美呀!我們愛(ài)北京!我們愛(ài)祖國(guó)的首都!就這樣遵循從整體-部分-再回歸整體的教學(xué)原則,也遵循了低年級(jí)學(xué)生對(duì)事物認(rèn)識(shí)、了解的認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)文本的解讀、情感的深化水到渠成。
《北京》教學(xué)反思8
《北京》一課運(yùn)用了優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)了北京天安門(mén)、立交橋、以及風(fēng)景優(yōu)美的公園和名勝古跡,以先概括再具體最后又總結(jié)的方法寫(xiě)出了天安門(mén)的美景,讓人讀了入情入境。詞匯豐富,語(yǔ)言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)是這篇課文的特點(diǎn)。在教學(xué)中,我采用以下方法進(jìn)行教學(xué),收到了很好的教學(xué)效果。
1、多種方法理解詞語(yǔ)
本課有許多難理解的詞語(yǔ),如“矗立”“川流不息”“綠樹(shù)成蔭”“鮮花盛開(kāi)”等,這些詞語(yǔ)二年級(jí)孩子理解起來(lái)有難度。
我是這樣引導(dǎo)學(xué)生理解“矗立”的:
師:大家看這個(gè)“矗”字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:有三個(gè)直組成。
師:你能從中猜出這個(gè)字的意思嗎?
生:矗就是直的意思。
師:只是直嗎?再觀察一下這個(gè)字。
生:高。
師:是啊,同學(xué)們,人民英雄紀(jì)念碑身高37。94米,有五層樓那么高,比對(duì)面的天安門(mén)城樓還要高一些。再觀察這個(gè)“!弊郑墒裁唇Y(jié)構(gòu)排列?
生:品字形結(jié)構(gòu)。
師:品字形結(jié)構(gòu),底下寬大而堅(jiān)實(shí)。(觀察圖畫(huà))這就是矗立在天安門(mén)廣場(chǎng)的人民英雄紀(jì)念碑,它下面的碑座寬寬的,高高地直立在天安門(mén)廣場(chǎng)上。這就是“矗立”。
在理解這一個(gè)詞語(yǔ)時(shí),我先引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,學(xué)生說(shuō)出了高、直,堅(jiān)實(shí),然后又結(jié)合人民英雄紀(jì)念碑的資料讓學(xué)生體會(huì),步步深入,學(xué)生深刻地理解了“矗立”一詞的意思。
而“川流不息”則是這樣理解的。
師:孩子們,誰(shuí)來(lái)給這個(gè)“川”組詞?
生:山川,四川。
川:通過(guò)組詞,你知道“川”是什么意思嗎?
生:“川”是河流的`意思。
師:是啊,川是河流。大家看這個(gè)字,多像流動(dòng)的河水啊。
師:給“息”組個(gè)詞。
生:休息、停息。
師:(出示川流不息的汽車(chē)flash)什么是川流不息呢?
生:河水流動(dòng)不停。
師:為什么形容汽車(chē)呢?
生:因?yàn)槠?chē)一輛接一輛,像河流不間斷。
2、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)課文
本單元口語(yǔ)交際是做小導(dǎo)游,介紹游覽過(guò)的風(fēng)景名勝。教學(xué)本課時(shí),我緊扣本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境:“同學(xué)們,假如有外國(guó)小朋友到我們中國(guó)北京旅游,你是小導(dǎo)游,你該如何向他們介紹北京呢?”“誰(shuí)知道,導(dǎo)游一見(jiàn)到游客會(huì)有一段自我介紹,你該如何介紹自己呢?先和同桌練習(xí)一下!焙⒆觽兘Y(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn),侃侃而談。我又問(wèn):“能不能聯(lián)系課文內(nèi)容,來(lái)介紹北京?自己看著課文先來(lái)練習(xí)一下!眲(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)了學(xué)生說(shuō)的興趣,然后結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)介紹北京,降低了難度,為本單元口語(yǔ)交際介紹旅游過(guò)的地方做了很好的鋪墊。
《北京》教學(xué)反思9
本文是楊瀾作為北京申奧代表團(tuán)的成員在申辦2008年奧運(yùn)會(huì)時(shí)所作的陳述詞。文中通過(guò)對(duì)祖國(guó)的體育傳統(tǒng)、北京城的特點(diǎn)、友善的北京人、以及文化計(jì)劃的介紹,情真意切地表達(dá)了我國(guó)人民對(duì)申奧的期盼和渴望,表達(dá)了作為中國(guó)人,作為北京人的驕傲與自豪。
在教學(xué),我主要是引導(dǎo)學(xué)生抓住每一段的中心句,了解課文陳述了哪些內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)交流討論,大致能說(shuō)出陳述詞的內(nèi)容,了解課文總分的結(jié)構(gòu)。但部分學(xué)生將第六、七、八、九自然段的內(nèi)容分開(kāi)陳述。我沒(méi)有立即糾正,因?yàn)檫@幾個(gè)自然段圍繞文化計(jì)劃這一個(gè)內(nèi)容從四個(gè)方面陳述,在分析完后,我再讓學(xué)生找出這幾段的共同之處,引導(dǎo)學(xué)生找出中心句。這樣學(xué)生由易到難,通過(guò)自己理解,印象深刻。
在理解“新的局面”、“新的高度”的含義時(shí),學(xué)生只能從表面字義上理解。我將收集的部分資料和學(xué)生對(duì)2008年奧運(yùn)會(huì)的回顧結(jié)合起來(lái)理解,學(xué)生基本能了解奧運(yùn)會(huì)在中國(guó)舉辦的意義,達(dá)到理解這兩個(gè)詞的含義。
課后習(xí)題中有一道題是,你想為2008年奧運(yùn)會(huì)做了些什么?寫(xiě)一段話表達(dá)自己的心愿。因?yàn)楸本⿰W運(yùn)會(huì)已成為歷史了,我覺(jué)得這一題沒(méi)有練習(xí)的意義。將題目改了改,讓學(xué)生對(duì)照楊瀾陳述詞的'內(nèi)容,根據(jù)自己對(duì)奧運(yùn)會(huì)的北京新添的建筑物,讓學(xué)生以主人的身份,向大家介紹北京城的特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生作業(yè)情況。有部分學(xué)生能運(yùn)用排比、擬人等修辭手法介紹北京。但一部分沒(méi)有收集資料、無(wú)話可說(shuō),只能重復(fù)書(shū)中的內(nèi)容。
《北京》教學(xué)反思10
《北京的春節(jié)》是著名語(yǔ)言大師老舍先生的一篇散文,文中他用如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語(yǔ)言,描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫(huà)卷,展示了中國(guó)節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好,表達(dá)了自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛(ài)。文中列舉了大量的老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗,情趣盎然,學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。
對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),他們已經(jīng)有了較強(qiáng)的語(yǔ)感,教學(xué)時(shí)學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀后對(duì)課文的理解有許多自己的觀點(diǎn),學(xué)習(xí)課文的方法也多樣化。教學(xué)除夕這一片段時(shí),感覺(jué)現(xiàn)在的學(xué)生語(yǔ)言特別豐富,說(shuō)起自己家過(guò)年時(shí)的情景真是繪聲繪色。當(dāng)教學(xué)初一這一片段時(shí),我讓他們以自學(xué)為主。在自學(xué)的過(guò)程中,有的同學(xué)拿起筆來(lái)寫(xiě)感受,有的概況段落大意,有的則把不明白的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái),還有的同學(xué)自己翻閱工具書(shū)查看資料。可見(jiàn)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)都有自己的思維,有自己的方法。只要給予空間,他們是可以在這片空間里找到自己的位置的。當(dāng)教學(xué)元宵這一片段時(shí),我讓學(xué)生充分想象,設(shè)計(jì)一個(gè)“我是元宵節(jié)燈會(huì)導(dǎo)演”的.環(huán)節(jié),學(xué)生大膽談?wù)撟约旱姆桨,舉手的同學(xué)比以往多了很多,身為教師,在講臺(tái)上講課最高興的莫過(guò)于學(xué)生的手舉起來(lái)的那一刻。
新課改強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生的主體得以發(fā)展,本著尊重學(xué)生的目的,在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候,我嘗試讓學(xué)生自己給自己布置作業(yè),想不到效果比以往自己布置硬性的作業(yè)強(qiáng)得多。“我要重新寫(xiě)一篇我的春節(jié)”、“我想去了解各地的年俗”、“我要去找一些春聯(lián),再整理整理”、“我想上網(wǎng)查查中國(guó)其他的節(jié)日都有些什么風(fēng)俗”……這些作業(yè),比平時(shí)做的基礎(chǔ)練習(xí)、抄寫(xiě)生字可謂是有意義多了,很有現(xiàn)在學(xué)生的個(gè)性,最重要的是他們自己愿意去完成。
整節(jié)課下來(lái),感覺(jué)學(xué)生課堂氣氛特別活躍,教學(xué)效果也特別好。在以后的教學(xué)中我還有不斷嘗試新的教學(xué)方法,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,成為課堂的主人,讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺(tái)。
《北京》教學(xué)反思11
值得慶幸的是:雖然奧運(yùn)會(huì)時(shí)隔已久,然而孩子們還記憶猶存。讓他們說(shuō)說(shuō)自己對(duì)奧運(yùn)會(huì)的了解時(shí),不少孩子說(shuō)到了奧運(yùn)會(huì)的比賽項(xiàng)目,一些著名的運(yùn)動(dòng)員的名字,奧運(yùn)會(huì)會(huì)旗也知道,還知道它有五種顏色(當(dāng)然哪五種顏色,一時(shí)間還說(shuō)不上來(lái),這不怪他們)……
教學(xué)過(guò)程中,孩子們始終保持著熱情去回顧奧運(yùn)這段歷史。不過(guò)課文中的詞語(yǔ)、句子好多都難以理解。如:“表演臺(tái)上,幾名外國(guó)運(yùn)動(dòng)員登上‘飛機(jī)’舷梯,他們深情地回望熊熊燃燒的`奧運(yùn)圣火,以微笑告別北京!边@一句,被黃磊小朋友小聲嘀咕了一聲:圣火有什么好看的?(言下之意就是:不正常。┪液髞(lái)是這樣向大家介紹的:五環(huán)旗和奧運(yùn)圣火一起見(jiàn)證了運(yùn)動(dòng)員們?cè)谫悎?chǎng)上拼搏的經(jīng)過(guò),它們是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志,讓運(yùn)動(dòng)員們?cè)趭W運(yùn)會(huì)上認(rèn)識(shí)了很多新朋友,現(xiàn)在朋友們之間要分別了。你能感受到他們心里的舍不得么?(請(qǐng)生說(shuō)說(shuō))運(yùn)動(dòng)員真的不愿意看到奧運(yùn)會(huì)就這么快地結(jié)束了,他們以“回望圣火”的方式來(lái)表達(dá)自己“無(wú)盡的留戀與不舍”。(不知孩子們是真懂還是假懂,反正在接下來(lái)的朗讀中還挺投入的。)
《北京》教學(xué)反思12
北京是一座聞名中外的古都,又是一座現(xiàn)代化的城市,是全國(guó)人民向往的地方。二年級(jí)上冊(cè)第10課《北京》用簡(jiǎn)潔、淺顯、優(yōu)美的語(yǔ)言,為我們展現(xiàn)了北京的風(fēng)貌,表達(dá)了對(duì)首都北京的贊美之情和熱愛(ài)之情。其內(nèi)容突出了歌頌祖國(guó)的悠久歷史、大好河山、燦爛文化和民族精神,其目的是培植學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)首都、愛(ài)中華民族的情感。
作為小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們雖然對(duì)北京略知一二,但北京到底有哪些美麗的地方?“美”在哪里?如果沒(méi)有去過(guò)北京的孩子或沒(méi)有父母幫助認(rèn)識(shí)北京的孩子可能都不是很清楚吧!但讓這些孩子能更直觀地認(rèn)識(shí)北京,讓其心走進(jìn)北京,熱愛(ài)北京。我想這是一個(gè)語(yǔ) 文 老師教會(huì)孩子學(xué)會(huì)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)祖國(guó)燦爛悠久的歷史的第一步吧!在教這課前做好準(zhǔn)備自己和學(xué)生收集與“北京”有關(guān)的資料,讓學(xué)生對(duì)“北京”這座城市的歷史有大致了解,接著要學(xué)生搜集北京到底有哪些 “美麗”的地方;最后按課文內(nèi)容有的放矢地布置學(xué)生收集“天安門(mén)廣場(chǎng)”、“人民英雄紀(jì)念碑”、“柏油馬路”“立交橋”、“名勝古跡”、“優(yōu)美公園”“高樓大廈”等,讓學(xué)生把對(duì)“北京”的認(rèn)識(shí)從整體到部分進(jìn)行“聚焦”,抓住重點(diǎn)對(duì)北京的美通過(guò)“窺一斑見(jiàn)全豹”的形式呈現(xiàn)出來(lái)。我覺(jué)得學(xué)生興趣昂然,每個(gè)孩子都通過(guò)電腦、摘抄、剪貼等多種途徑認(rèn)識(shí)、了解了北京。
經(jīng)過(guò)課前搜集資料,學(xué)生對(duì)北京已有了許多認(rèn)識(shí)和了解。在教學(xué)過(guò)程中,便把“朗讀指導(dǎo)”與“美景展示”結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生通過(guò)課件欣賞美麗的北京的同時(shí),再讀相關(guān)文字,邊讀邊想書(shū)上所描寫(xiě)的是否和課件展示的一樣,做到“圖文并茂”,使學(xué)生對(duì)北京的認(rèn)識(shí)由抽象到直觀,由表象到內(nèi)化。這樣就能更好的“讀”,更深透的“悟”。重點(diǎn)引導(dǎo)安門(mén)廣場(chǎng)是北京的標(biāo)志,是中華民族的象征。它不僅有悠久的歷史,而且有恢弘的氣魄。它是中華民族一路成長(zhǎng)的見(jiàn)證。集歷史氛圍與現(xiàn)代氣息于一身。孩子們都知道北京天安門(mén)的升旗儀式非常的莊嚴(yán)肅穆,但其場(chǎng)面到底是怎樣的?北京的.天安門(mén)廣場(chǎng)很寬闊,可是它到底有多大?北京還有中國(guó)歷史上最大的“紀(jì)念碑”,可是這紀(jì)念碑的作用等都不清楚。我想對(duì)于這些光憑老師的解說(shuō)和學(xué)生的讀悟是很難讓學(xué)生真切感受其內(nèi)涵的。
把天安門(mén)廣場(chǎng)與我們的學(xué)校作比較,讓學(xué)生感受其大;展示雄偉高大的“紀(jì)念碑”并讓學(xué)生知道其作用。讓學(xué)生對(duì)其有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)后,再讓學(xué)生去讀文,這樣自然用情于文中。不需要生硬的指導(dǎo),學(xué)生就會(huì)飽含深情地讀出對(duì)北京的贊美與熱愛(ài)。
作為二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),這是一篇很好的背誦積累佳作,課中給學(xué)生充分的背誦積累時(shí)間;這樣把讀寫(xiě)結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生在親身感悟的同時(shí),由讀到說(shuō),由說(shuō)到寫(xiě),哪怕只寫(xiě)一句話,讓孩子在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)中培養(yǎng)多方面的語(yǔ)文能力。
《北京》教學(xué)反思13
《首都北京》是五年級(jí)上冊(cè)《品德與社會(huì)》第二單元《可愛(ài)的社國(guó)》中主題一"我們升息的國(guó)土"的內(nèi)容。
《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)指出:品德與社會(huì)課程是以兒童的生活為基礎(chǔ),以培養(yǎng)兒童良好品德、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。這就要求我們的教育內(nèi)容和形式要貼近學(xué)生的生活,反映學(xué)生的需要,讓他們從自己的世界出發(fā),用自己的眼睛觀察生活,用自己的心靈感受生活,用自己的方式研究生活,用自己的學(xué)習(xí)成果服務(wù)于社會(huì)!妒锥急本返膶W(xué)習(xí)就緊緊圍繞這一原則,對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),我國(guó)的祖國(guó)是偉大強(qiáng)盛的,而首都北京是那么的神圣,但對(duì)北京的發(fā)展、悠久歷史、傳統(tǒng)文化了解不深。因此,必須讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查、搜集研究活動(dòng),使學(xué)生更深一層了解首都北京,從而產(chǎn)生民族自豪感,在一系列調(diào)查了解過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息和參與活動(dòng)的.能力,學(xué)會(huì)與他人合作交流。
這節(jié)課我先從了解北京,指出北京在中國(guó)地形圖中的位置入手,再放手讓學(xué)生把搜集到的關(guān)于北京的資料在組內(nèi)交流,以自己喜歡的方式進(jìn)行匯報(bào)研究成果。學(xué)生分別以來(lái)進(jìn)行匯報(bào);然后觀看升旗儀式錄像、游覽北京來(lái)展示北京的悠久歷史、美食、傳統(tǒng)文化、建設(shè)成就、可喜變化。。。。。。使學(xué)生對(duì)北京有了全面的認(rèn)識(shí)。為了使孩子們對(duì)我國(guó)的"國(guó)粹"—京劇有進(jìn)一步的了解,結(jié)合我校的京劇特色,播放一段京劇《楊門(mén)女將》錄像片斷讓學(xué)生欣賞,再暢所欲方年知道的京劇曲目。使學(xué)生探究?jī)?nèi)容更加完善,更豐富。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲,氣氛非常活躍。
整節(jié)課教學(xué)流程清楚,學(xué)生發(fā)方積極,但關(guān)于北京現(xiàn)代化建設(shè)方面的資料還有所欠缺。
《北京》教學(xué)反思14
《首都北京》是小學(xué)五年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)第二單元的課文。對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),我國(guó)的祖國(guó)是偉大強(qiáng)盛的,而首都北京是那么的神圣,但對(duì)北京的發(fā)展、悠久歷史、 在本課的教學(xué)中,我主要從四個(gè)方面跟學(xué)生一起探討首都北京:地理位置、名勝古跡、悠久歷史、北京的現(xiàn)狀,就是希望學(xué)生能多方位地全面地了解北京。
這節(jié)課我先從了解北京,指出北京在中國(guó)地形圖中的位置和北京天安門(mén)的地理位置入手,讓學(xué)生對(duì)北京在空間上有個(gè)大致地了解。然后讓學(xué)生對(duì)自己所了解的天安門(mén)進(jìn)行介紹,并觀看升旗儀式錄像,深入了解北京天安門(mén),讓學(xué)生從內(nèi)心感受天安門(mén)的莊重與肅穆。接著再通過(guò)一個(gè)視頻介紹北京的名勝古跡,展示北京悠久的歷史文化、建設(shè)成就、發(fā)展變化……使學(xué)生對(duì)北京有了更全面的認(rèn)識(shí)。為了讓學(xué)生對(duì)北京的'現(xiàn)狀有進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí),還播放了一段學(xué)生熟悉的北京奧運(yùn)會(huì)的視頻讓學(xué)生欣賞。使學(xué)生探究?jī)?nèi)容更加完善,更加豐富?偠灾,一堂課下來(lái)還是有很大的收獲。我希望在今后的教學(xué)中能繼續(xù)努力,得到更多的鍛煉和提高。
《北京》教學(xué)反思15
《北京的春節(jié)》是部編版六年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇課文,是老舍先生所寫(xiě)的一篇膾炙人口的散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文,文章按時(shí)間順序介紹了老北京過(guò)春節(jié)的一系列習(xí)俗,字里行間透出人們歡歡喜喜過(guò)新年的心情,文中列舉了大量的習(xí)俗,情趣盎然,又使人讀后增加見(jiàn)識(shí),語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而生動(dòng),文質(zhì)兼美,是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,對(duì)小學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng),同時(shí)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思維的訓(xùn)練,提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的平臺(tái)。
一、教學(xué)效果
本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo),我取得了以下效果:
1、自主讀文、讀中感悟:抓住作者按時(shí)間的順序記敘老北京過(guò)春節(jié)的表達(dá)順序,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的、有目的的讀走進(jìn)北京人過(guò)春節(jié)的幾個(gè)片段,引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟。初讀劃出相關(guān)句子,再讀體會(huì)交流,在學(xué)生與文本充分對(duì)話的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀好課文的重點(diǎn)部分。在這樣的過(guò)程中教師適時(shí)評(píng)價(jià),提升學(xué)生的認(rèn)識(shí),升華學(xué)生的情感,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、創(chuàng)設(shè)和諧的對(duì)話氛圍:課前布置作業(yè)讓學(xué)生從網(wǎng)上搜集資料,再結(jié)合我從網(wǎng)絡(luò)資源中找到不少資料圖片,通過(guò)多媒體恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)在課堂之上。這樣一下子拉近了學(xué)生與課文的距離,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也為學(xué)生理解課文奠定了基礎(chǔ)。在教學(xué)的開(kāi)始,在圖片各異的課件中,范讀了課文中描述“臘八”的一段文字,通過(guò)看和聽(tīng),將學(xué)生帶入了學(xué)習(xí)的情境,同時(shí)對(duì)老北京人怎樣過(guò)春節(jié)有了初步的印象、對(duì)文本精美的文字產(chǎn)生了濃厚的興趣,借此,讓學(xué)生再次走進(jìn)文本,自主讀文,感知文本,在再次與文本對(duì)話的過(guò)程中,學(xué)生不僅感知了文本,感悟作者文字的魅力,觸發(fā)學(xué)生已有的生活體驗(yàn),還對(duì)文中的好詞佳句進(jìn)行了熟讀,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀出語(yǔ)言的“味道”,并把好的語(yǔ)言進(jìn)行了積累。
3、突破重難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累:抓住三個(gè)重點(diǎn)段來(lái)品讀,從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧,喜慶與歡樂(lè),體會(huì)本文表達(dá)方法的精妙之處。在教學(xué)中滲透作者的表達(dá)方法。為此,讓學(xué)生在熟讀文本的基礎(chǔ)上,通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練,進(jìn)行語(yǔ)言積累的同時(shí),突破教學(xué)重難點(diǎn)。
二、成功之處
1、老舍先生的.《北京的春節(jié)》所寫(xiě)的內(nèi)容時(shí)間跨度較大,場(chǎng)景描述較多,教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理清思路,把握文章整體內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū),通過(guò)自主探究的學(xué)習(xí)讓學(xué)生把握了文章的主要內(nèi)容,突破了重難點(diǎn)。
2、在教學(xué)過(guò)程中能貼近學(xué)生生活,注重以生為本,注重學(xué)生的生活體驗(yàn)。課堂上通過(guò)語(yǔ)言練習(xí),擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面,有利于培養(yǎng)他們善于觀察、留意生活的良好習(xí)慣。
3、注重課本和閱讀銜接的聯(lián)系。將老舍的《北京的春節(jié)》和梁實(shí)秋的《過(guò)年》、斯妤的《除夕》作對(duì)比閱讀。讓學(xué)生體會(huì)不同區(qū)域不同的年文化、年習(xí)俗及不同階段的人物心理。
三、不足之處
我也感覺(jué)有些欠缺:在語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)的選擇上,選擇面較窄,達(dá)不到以點(diǎn)帶面的作用。說(shuō)話句式訓(xùn)練的設(shè)計(jì),只針對(duì)多數(shù)學(xué)生,而對(duì)一些表達(dá)能力較差的學(xué)生來(lái)講難度較大,甚至難于掌握,應(yīng)該對(duì)這些學(xué)生多些關(guān)注,設(shè)計(jì)合適、樂(lè)于讓他們進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的語(yǔ)言訓(xùn)練句式。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新來(lái)上這節(jié)課的話,我會(huì)這樣做:1、教給學(xué)生作者的取材方法,怎樣才能安排好這些材料,使文章的表達(dá)有詳有略,詳略得當(dāng)。2、學(xué)習(xí)方法要多樣,讓課堂氣氛活躍起來(lái),放手讓學(xué)生充分閱讀,真正突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在閱讀中感悟。
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