最新安全教學(xué)反思(精選6篇)
身為一位優(yōu)秀的教師,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,對學(xué)到的教學(xué)技巧,我們可以記錄在教學(xué)反思中,那要怎么寫好教學(xué)反思呢?以下是小編為大家整理的最新安全教學(xué)反思(精選6篇),歡迎閱讀與收藏。
安全教學(xué)反思1
一、分析化學(xué)實驗對高中教育的重要性
化學(xué)是高中的一項重要的學(xué)科,然而,化學(xué)實驗是學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科的基本手段,它對于化學(xué)這門學(xué)科的教育是有著非常重要的影響。在高中化學(xué)老師教學(xué)的整個過程中,應(yīng)當(dāng)對化學(xué)實驗對學(xué)生的影響引起重視,通過化學(xué)實驗的教育,有利于幫助學(xué)生在不同階段學(xué)習(xí)化學(xué)的知識點的鞏固,避免了學(xué)生在知識環(huán)節(jié)的斷開,在實驗的過程中,老師可以引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)進行自主的探究,鼓勵學(xué)生利用化學(xué)知識解決問題,老師利用實際教學(xué)過程中,必須對化學(xué)實驗引起重視,并且能夠有效的利用,在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
二、改革下的高中化學(xué)實驗教育的作用
(一)利用化學(xué)實驗手段獲取化學(xué)知識
在化學(xué)這門課程需要學(xué)生記憶的知識點有很多,例如,氫氧化銅的顏色,氣味以及化學(xué)成分中的其他反應(yīng),這些都是要學(xué)生記憶的,如果學(xué)生在沒有親身的進行實驗,只是按照傳統(tǒng)死記硬背的方式背誦出來,那么,隨著知識量的不斷增多,就會給學(xué)生的知識點造成混淆的狀態(tài),使學(xué)生對每一個知識點都含糊不清,沒有真正的掌握。化學(xué)實驗作為化學(xué)中的新型的教育方式,讓學(xué)生在實驗中體驗化學(xué)的奧妙,從而使學(xué)生對化學(xué)的知識點有著進一步的加深,幫助學(xué)生更容易理解和記憶,還提高了學(xué)生在化學(xué)方面動手的能力,同時,也培養(yǎng)了學(xué)生利用自己所學(xué)的知識點結(jié)合實驗,去驗證自己的所學(xué)所想。
。ǘ┗瘜W(xué)實驗是高中化學(xué)教育的'主要手段
化學(xué)實驗是學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中一個探究的過程,它使學(xué)生在具有原理的基礎(chǔ)進行驗證,得出自己想要的答案。學(xué)生在掌握和了解化學(xué)基本的原則下,了解了物質(zhì)的本質(zhì)以后,可通過實驗的方式來進行下一步的探索,觀察它們的反應(yīng)情況,同時,學(xué)生也可以對已經(jīng)知道的結(jié)果,再進行進一步的驗證,例如,學(xué)生在進行氫氧化銅的實驗中,要對氫氧化銅的顏色,氣味以及化學(xué)成分中的其他反應(yīng),學(xué)生在完成每環(huán)節(jié)后,要對產(chǎn)生的現(xiàn)象和所發(fā)生的變化進行記錄、分析和總結(jié),經(jīng)過這樣的一個過程,更有助于學(xué)生加深他們的理解和記憶,從而打破了傳統(tǒng)的教育方式,避免了學(xué)生死記硬背造成的影響,老師利用這樣的教學(xué)方式,有助于提升學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,激發(fā)了在化學(xué)方面的學(xué)習(xí)熱情,也使學(xué)生在學(xué)習(xí)的方式方法上面有一定程度上的改變。
安全教學(xué)反思2
本課中以合理營養(yǎng)與食品安全為教學(xué)主線,采用“參與式教學(xué)模式”展開課堂活動。本課的特色主要有:
1、創(chuàng)設(shè)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間,調(diào)動全體學(xué)生積極、主動地參與教學(xué)活動。學(xué)生通過小品表演、調(diào)查報告、小專家講座、小記者新聞報道、食譜設(shè)計與分析、食品包裝袋的收集與討論等教學(xué)環(huán)節(jié),訓(xùn)練了獲取和處理信息、分析和解決問題、交流與合作等能力,學(xué)會傾聽、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會研究。
2、教學(xué)過程能把學(xué)習(xí)知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)情感有機地結(jié)合起來。如,通過學(xué)生自我分析常見的不良飲食習(xí)慣、推薦同齡人營養(yǎng)食譜、為長輩設(shè)計營養(yǎng)午餐等過程,將所學(xué)知識上升為意識,再將意識轉(zhuǎn)化為行為。
此外,通過親自動手為父母烹飪可口的飯菜,充分表現(xiàn)自我,體驗成功,同時也培養(yǎng)了關(guān)心他人、孝敬長輩的情感。
3、教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際,解決生活中的科學(xué)問題,真正讓生活走進了課堂,體現(xiàn)了科學(xué)知識在指導(dǎo)健康生活中的價值,實踐“科學(xué)為大眾”的教育目標(biāo)。為了更貼近同學(xué)們的生活,教學(xué)中有許多創(chuàng)造。例如,為家長設(shè)計食譜不僅僅是買、煮、品的一個過程,讓家里有條件的同學(xué)用相機或攝錄機把這一個過程記錄下來,這對于第一次煮飯的同學(xué)來說是一次非常有紀(jì)念意義的事情。又例如,在第二大主題“食品安全”的學(xué)習(xí)中,十分注重學(xué)生的實際經(jīng)驗和生活中的“發(fā)現(xiàn)”,如鮮肉、鮮魚、鮮菜的識別標(biāo)準(zhǔn);四季豆煮不熟會中毒,霉變的花生含致癌物;路邊燒烤、油炸食品也會有致癌物質(zhì)等,都是超出教材,學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)”;如建議農(nóng)民不應(yīng)亂扔農(nóng)藥瓶到河里,防止污染水域中的生物,再經(jīng)食物鏈傳遞給人類等等。都說明了學(xué)生有許多實際的經(jīng)驗和“發(fā)現(xiàn)”,只要積
極性調(diào)動的好,并給于學(xué)生表達(dá)和交流的機會,科學(xué)教育就更能生活化,生活處處有科學(xué),生活處處用科學(xué)。
4、把“發(fā)展性教學(xué)評價”的`先進理念引入本課教學(xué),通過教師評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評和家長評價等方式促進學(xué)生自我發(fā)展。這節(jié)課給我印象最深的還有家長們給予學(xué)生在活動中的那些評價,那些評語不僅僅是
對一份飲食的評價,更是家長與孩子的一次心靈的溝通。這次活動得到許多家長的支持和鼓勵,他們還希望以后還會有類似這樣的活動開展,來促進和幫助親情教育。
安全教學(xué)反思3
抓好安全教育,幫助學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,是關(guān)系到下一代能否健康成長的“造福工程”,要確保安全,根本在于提高安全意識、自我防范和自護自救能力,抓好安全教育,是學(xué)校安全工作的基礎(chǔ)。
在小學(xué)的教學(xué)和教育過程,安全教育是一個不容忽視的問題,應(yīng)當(dāng)受到應(yīng)有的重視和研究。小學(xué)生由于年齡小,生活經(jīng)驗少,加上好動好奇,膽大心粗,不知危險,這些都是不安全的因素。從這樣的實際出發(fā),加強學(xué)生的安全教育,我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面進行:
首先,要增強學(xué)生的安全意識。針對低年級的學(xué)生,我利用班會課,午會課以及平時課間看到不安全的行為及時加以教育,例如有時在思品課上共同探討安全問題,開展我是安全小專家等活動,配合學(xué)校開展看錄像等形式,從各方那個面培養(yǎng)學(xué)生的安全意識,讓小學(xué)生逐步真正認(rèn)識到安全確實重要。
其次,要讓學(xué)生們在實踐中掌握安全知識,學(xué)會安全本領(lǐng)。在對他們“說”的同時,更要注重教他們“做”。例如通過讓學(xué)生參與到模擬的`火災(zāi)逃生活動中,讓他們真正掌握火災(zāi)發(fā)生時應(yīng)該做什么,怎么做等知識;上活動課要先檢查器具;踢球不要踢到別人;上下樓梯不要擁擠;課間不要追逐打鬧等等。
第三,為了保證安全教育正常、持久地開展,學(xué)校也應(yīng)該建立健全相關(guān)的規(guī)章制度,我們應(yīng)積極配合學(xué)校開展好這一系列的工作。
學(xué)生的安全教育問題是一個社會大問題,需要社會、家庭和學(xué)校齊抓共管,社會是大環(huán)境,家庭是大后方,學(xué)校是主陣地,三方都有責(zé)任,都不能忽視。作為小學(xué)生,我們一定要教育他們遵守日常行為規(guī)范中的一系列安全方面的規(guī)則。校園是我們學(xué)習(xí)知識的地方,它的安全與危險只是一念之差,卻常常是差之毫里,失之千里:我們上下樓梯,游戲之時,往往會樂極生悲……并且,要把老師和父母的忠告,牢牢地記在腦子里。做什么事都要三思而行,我想,那樣的話,一定會將危險降到最小的程度。
遵章守紀(jì),就是尊重生命,尊重自我。當(dāng)我們能做到這一切的時候,我們的社會便向文明的彼岸又靠近了一步。重視安全教育,是我們每個人的義務(wù),更是我們每個人的責(zé)任。讓我們攜起手來呵護這文明之花,讓我們遠(yuǎn)離傷痛,珍愛彼此的生命吧。愿我們從小事做起,從身邊做起,讓安全與健康和我們一路同行。
安全教學(xué)反思4
幼兒期的孩子活潑好動,對任何事都充滿了好奇心。什么都想看一看、摸一摸。身體的協(xié)調(diào)性較差,缺乏一些必要的生活經(jīng)驗,自我保護的意識較差。無論教師怎樣注意,也難以完全避免安全事故的發(fā)生。在戶外活動的時候,小朋友活動地積極性都非常地高,看到老師在準(zhǔn)備小器具時,小朋友就開始興奮起來了?墒菐状位顒酉聛砦覀儼l(fā)現(xiàn)總有個別幼兒摔跤或互相撞頭,雖然都沒有嚴(yán)重后果,但我們總是覺得擔(dān)心,因此,每次活動前,我們都要強調(diào)活動的規(guī)則,讓幼兒聽清楚后再進行活動,但已到活動場地上,小朋友就什么都忘記了,依然是你追我趕,互相追逐,奔跑,小朋友也不時地來告訴老師,誰把玩具甩到他的頭上;誰把玩具扔到他的身上;誰剛才撞到我的臉上;每次都是這件事情剛處理好,那件事情又發(fā)生了。
為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象呢?我班進行了反思,原因是我班幼兒大多性格外向,頑皮好動,這與他們的家庭教育有很大的關(guān)系,如黃XX、王XX等,父母做生意,他就整天和給他爸爸打工的玩耍,基本上沒有停下來的時候。王XX,爸爸媽媽都在西宋鄉(xiāng)農(nóng)村,由姥姥帶著,他各方面的接受能力也比較差,平時基本上是一個人玩耍,養(yǎng)成他好動,獨來獨往性格,沒有對危險的感覺意識,不知道什么動作不能做,還有于潤之,韓XX等等父母是玩車跑海,孩子嬌慣形成自由者。徐XX,譚XX等等幼兒的情況也大致如此。這些幼兒占我班幼兒總數(shù)的小半數(shù)。因而,戶外活動時你追我趕,“野”性十足,形成了不良習(xí)慣。二就是教師不能因為是讓幼兒自由分散活動而放任自由,幼兒有了問題或發(fā)生矛盾才去解決,沒有問題時就做一個旁觀者。而不是要根據(jù)我班幼兒的個性特征,做一個活動的參與者,教師要以參與者的身份加入幼兒的活動,這樣才能在活動時及時地發(fā)現(xiàn)幼兒危險動作的.苗子,并通過活動形式的調(diào)整而及時地去消除危險,不讓危險動作發(fā)生。
我班采用了將他們的言變成故事,讓他們自己找找故事里危險的地方,比比誰對誰不對。聽故事、找危險,因為故事中有具體的事件,能充分調(diào)動起幼兒主動發(fā)現(xiàn)問題的積極性,且故事中的主人公是幼兒自己,通過對比,及同齡人的直接批判,做錯的幼兒會覺得不好意思,在下一次活動中能慎重自己的行為,即使暫時忘了,同伴也異口同聲地告狀,集體力量是無比的。
安全從每個幼兒做起是必要的。通過故事中情景再現(xiàn)的教育,找出故事、課件中有危險的地方后,幼兒懂了哪些事情可以做,哪些事情不可以做,達(dá)到事半功倍的效果。
安全教學(xué)反思5
一、從生活實際出發(fā)進行實驗教學(xué),提高課堂教學(xué)的效率
理論知識都是從生活實際中提取出來的,教師在教學(xué)中不應(yīng)該割裂教學(xué)內(nèi)容和生活實際之間的關(guān)系。以往,教師在課堂實驗教學(xué)主要局限于教材內(nèi)容,教師讓學(xué)生根據(jù)課本上的描述進行實驗,基本上都能夠完成實驗過程。但是很顯然這種“照葫蘆畫瓢”的方式存在一定的問題。學(xué)生在這一過程中并沒有主動對實驗過程和操作進行操作。針對這一問題,教師應(yīng)該引入生活實例豐富實驗教學(xué),這樣能夠使學(xué)生自主對所學(xué)化學(xué)知識進行探究,提高自己的實驗?zāi)芰Α?/p>
比如在進行蘇教版高中化學(xué)必修(1)專題2“從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì)”中第一單元“氯、溴、碘及其化合物”這部分的知識點的學(xué)習(xí)的'時候,教師應(yīng)該從生活實際出發(fā)進行實驗教學(xué)。該單元涉及到“氯氣的性質(zhì)”等內(nèi)容,教師不妨結(jié)合生活實例進行講解。教師可以這樣提問:“氯氣的泄露會給人類帶來危險,但是為什么在我們的日常生活中,自來水的消毒處理通常會使用氯氣進行?”從常見的生活實例出發(fā),教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對氯氣性質(zhì)進行思考。學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容,就會涉及相關(guān)實驗對氯氣性質(zhì)進行探究,這樣既可以活躍學(xué)生的思維,同時也能夠幫助學(xué)生加深對所學(xué)知識的印象。
二、引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗過程,培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)探究能力
實驗教學(xué)對于學(xué)生的實驗觀察能力有著直接的影響。教師應(yīng)該注重實驗教學(xué),幫助學(xué)生通過觀察實驗過程把握實驗原理。以往,教師在實驗教學(xué)中往往自己進行實驗,很少和學(xué)生進行互動,使得學(xué)生處于被動接受的地位。事實上,這種教學(xué)方式在一定程度上阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)。針對這一問題,教師應(yīng)該從學(xué)生的實際情況出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生觀察化學(xué)實驗的過程,讓學(xué)生透過實驗現(xiàn)象把握實驗原理。學(xué)生只有主動觀察實驗內(nèi)容,才能夠有效提高化學(xué)探究能力。
比如在進行蘇教版高中化學(xué)選修(6)專題2“物質(zhì)性質(zhì)的探究”中第一單元“乙醇和苯酚的性質(zhì)”這部分的知識點的學(xué)習(xí)的時候,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗過程。該單元涉及到對苯、乙烯、甲苯這三種液體的鑒別方法,教師可以以此為例進行實驗教學(xué)。當(dāng)然,有很多方式都可以鑒別三種液體。教師先讓溴分別和這三種液體進行作用,然后讓學(xué)生觀察三種液體的變化。當(dāng)然,學(xué)生在實驗中很快就發(fā)現(xiàn)了鑒別方式,就是利用褪色的速度和是否褪色這兩重標(biāo)準(zhǔn)進行判斷。之后,教師再讓學(xué)生利用高錳酸鉀溶液進行試驗。由于受到上場實驗的啟發(fā),學(xué)生就會將觀察到的知識應(yīng)用到實驗中,解決實際問題。
安全教學(xué)反思6
本次活動的目標(biāo)為:了解燃放煙花爆竹的注意事項;知道煙花爆竹是非常危險的物品,自己單獨一個人不要燃放煙花爆竹;在日常生活中,和大人一起燃放煙花爆竹時能提醒大人注意安全。活動重點為:了解燃放煙花爆竹的安全注意事項,知道煙花炮竹是非常危險的物品;顒与y點為:自己單獨一個人不要燃放煙花爆竹,和大人一起燃放煙花爆竹時能提醒大人注意安全。
本次活動的流程是:
一,出示自制爆竹,激發(fā)幼兒的活動興趣;
二,引導(dǎo)幼兒觀察圖片,分組討論燃放煙花爆竹要注意什么;
三,引導(dǎo)幼兒說說其他注意的事項。
總體來說,本次活動流程基本順暢與完整,幼兒對于如何燃放煙花爆竹非常感興趣,但對如何燃放煙花爆竹安全意識不強,所以,在引導(dǎo)幼兒增強安全燃放煙花爆竹意識時,應(yīng)多結(jié)合視頻和圖片,讓幼兒多說、多表達(dá),逐漸增強安全意識。
本次活動的亮點:在導(dǎo)入環(huán)節(jié),出示自制爆竹,幼兒興趣較高。小班幼兒雖然已經(jīng)對爆竹有所了解,但還是十分好奇,我特意自制了一個爆竹,并提問“怎么燃放煙花爆竹呢?”,從而進一步引出如何安全的燃放煙花爆竹,這樣的導(dǎo)入環(huán)節(jié),幼兒容易接受,并十分感興趣。
本次活動的不足:在引導(dǎo)幼兒觀察圖片,并分組討論燃放煙花爆竹要注意什么時,可適當(dāng)增加相關(guān)安全燃放煙花爆竹的視頻或新聞,多方面地增強幼兒的'安全意識。在活動中,我先出示圖片,請幼兒討論燃放的注意事項,并分別結(jié)合圖片,讓幼兒討論圖片中的小朋友的做法對不對以及為什么。如果再適當(dāng)增加關(guān)于安全燃放煙花爆竹的視頻或新聞,會更有利于豐富幼兒對于安全燃放煙花爆竹的認(rèn)知。
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