水上飛機(jī)教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的水上飛機(jī)教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
水上飛機(jī)教學(xué)反思1
《水上飛機(jī)》是蘇教版國(guó)標(biāo)本教材三年級(jí)下冊(cè)的一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過小海鷗看到和聽到的，寫出了水上飛機(jī)的外形及特點(diǎn)；通過小海鷗與水上飛機(jī)的對(duì)話，形象地寫出了水上飛機(jī)的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。課文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒有趣味，沒有艱澀的術(shù)語(yǔ)，淺顯易懂，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，引人入勝，是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，增強(qiáng)朗讀感悟，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
1.圍繞課文寫什么展開研讀。
第一，體會(huì)小海鷗的情緒變化及水上飛機(jī)的自豪感，并進(jìn)行朗讀表演，感受海上救護(hù)機(jī)的特殊本領(lǐng)；第二，了解其他水上飛機(jī)的種類及其相關(guān)的主要用途，并抓住省略號(hào)這一處留白，讓學(xué)生討論說說還會(huì)有哪些種類的水上飛機(jī)，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的志趣。
在教學(xué)時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生來了解水上飛機(jī)的種類及其相關(guān)的主要用途。通過小組合作學(xué)習(xí)找出其他水上飛機(jī)的作用并給他們起名字這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)處理本段的教學(xué)任務(wù)。結(jié)尾的省略號(hào)部分，我啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行合理想象，讓他們說說還想設(shè)計(jì)哪些種類的水上飛機(jī)？因?yàn)閷W(xué)生的'興趣被激發(fā)起來，思維的火花也不斷閃現(xiàn)……比如說有的孩子說道“我叫海上清潔機(jī)，能清除海面上的垃圾”有的說：“我叫海上勘探機(jī)，可以勘測(cè)到海底所蘊(yùn)藏的珍貴的海洋資源”還有的說：“我叫海上巡邏機(jī)，能在海面上巡邏，一發(fā)現(xiàn)敵情就立即報(bào)警，不讓敵人來侵略我國(guó)的領(lǐng)域”孩子是富有奇思妙想的，給孩子一個(gè)展現(xiàn)的空間，充分發(fā)揮他們的想象力，讓學(xué)生走進(jìn)文本的同時(shí)又走出文本，走入生活，進(jìn)而激發(fā)他們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的志趣。
2.圍繞課文怎么寫，用這樣的語(yǔ)言寫展開研讀。
�。�1）在教學(xué)中，我?guī)ьI(lǐng)孩子逐句理解文章內(nèi)容，體會(huì)對(duì)話中的語(yǔ)氣變化，同時(shí)又抓住小海鷗的想法及對(duì)于“掉”與“降落”的比較，深刻體會(huì)到水上飛機(jī)特殊的外形和功用。
�。�2）進(jìn)行分角色朗讀表演。讓學(xué)生感同身受，很自然地把自己當(dāng)作是文中人物，入情入境，朗讀起來自然是有滋有味，不知不覺中，也讓學(xué)生感受用語(yǔ)言來展開故事情節(jié)的寫作方法（其實(shí)這也是本單元的習(xí)作訓(xùn)練重點(diǎn)）。
水上飛機(jī)教學(xué)反思2
《水上飛機(jī)》是蘇教版國(guó)標(biāo)本教材三年級(jí)下冊(cè)的一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過小海鷗看到和聽到的，寫出了水上飛機(jī)的外形及特點(diǎn)；通過小海鷗與水上飛機(jī)的對(duì)話，形象地寫出了水上飛機(jī)的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。課文故事性強(qiáng),情節(jié)饒有趣味,沒有艱澀的術(shù)語(yǔ)，淺顯易懂，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，引人入勝，是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，增強(qiáng)朗讀感悟、激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
在第二課時(shí)的教學(xué)中，我抓住了兩點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：第一，體會(huì)小海鷗的情緒變化及水上飛機(jī)的自豪感，并進(jìn)行朗讀表演，感受海上救護(hù)機(jī)的特殊本領(lǐng)；第二，了解其他水上飛機(jī)的種類及其相關(guān)的主要用途，并抓住省略號(hào)這一處留白，讓學(xué)生討論說說還會(huì)有哪些種類的水上飛機(jī)，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的志趣。
課文1—6自然段，通過小海鷗初見海上救護(hù)機(jī)并與其談話的過程，把小海鷗從新奇、吃驚到佩服的情緒變化，描摹得生動(dòng)有趣，活脫脫一個(gè)可愛好學(xué)的小朋友形象。也確實(shí)是如此，水上飛機(jī)的這種表現(xiàn)，正代表了孩子們對(duì)這一最新科技成果的好奇和向往。水上飛機(jī)的回答，又滿足了孩子們的求知欲，同時(shí)還能進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)水上飛機(jī)的探究興趣。
因此，在教學(xué)中，我讓學(xué)生整體感知1—6自然段，邊讀邊體會(huì)小海鷗的情感變化，并圈圈能表示這種變化的詞語(yǔ)，讓他們對(duì)這一段內(nèi)容有一個(gè)整體印象。然后讓他們談?wù)勑『ｚt情感變化的原因，深刻體會(huì)到水上飛機(jī)特殊的外形和功用。最后進(jìn)行朗讀表演。這樣，學(xué)生感同身受，很自然地把自己當(dāng)作是文中人物，入情入境，朗讀起來自然是有滋有味，演得栩栩如生。
教學(xué)第七自然段，寫海上救護(hù)機(jī)介紹其它水上飛機(jī)的種類和主要用途。在教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生緊扣住對(duì)文中段落重點(diǎn)詞、句的感悟，引領(lǐng)學(xué)生來了解水上飛機(jī)的種類及其相關(guān)的主要用途。在第七自然段的'省略號(hào)部分，我讓學(xué)生說說還想設(shè)計(jì)哪些種類的水上飛機(jī)？因?yàn)閷W(xué)生的興趣被激發(fā)起來，思維的火花也不斷閃現(xiàn)……
孩子是富有奇思妙想的，給孩子一個(gè)展現(xiàn)的空間，充分發(fā)揮他們的想象力，讓學(xué)生走進(jìn)文本的同時(shí)又走出文本，走入生活，進(jìn)而激發(fā)他們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的志趣。
回顧本節(jié)課的教學(xué)，對(duì)于文中小海鷗的情感挖掘還不到位，學(xué)生讀的時(shí)候體會(huì)不夠深刻；另外，由于時(shí)間關(guān)系，“究竟“一詞的不同含義學(xué)生雖然理解了，但是沒有充分激發(fā)他們的思維，用不同意思說話的訓(xùn)練效果也不是很好。
水上飛機(jī)教學(xué)反思3
成功之處：
《水上飛機(jī)》是一篇集趣味性、知識(shí)性于一體的科學(xué)童話。根據(jù)本單元的目標(biāo)，結(jié)合本課的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我主要從以下幾方面入手：
一、邊讀邊思，逐步感悟
進(jìn)入二年級(jí)后，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)逐步從識(shí)字向閱讀過渡。在教學(xué)中，我采用自讀、合作讀等形式，誘發(fā)他們朗讀的激情，將自己個(gè)性化的理解融入其中，在反復(fù)的朗讀中強(qiáng)調(diào)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟與體驗(yàn)，養(yǎng)成邊讀邊思、邊讀邊圈劃的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)言、積累語(yǔ)感。
二、層層推進(jìn)，突破難點(diǎn)
學(xué)會(huì)用“有的……有的……還有的……”句式介紹水上飛機(jī)的用途是本課的一個(gè)難點(diǎn)。在閱讀中，我先引導(dǎo)學(xué)生觀察文中運(yùn)用“有的……有的……還有的……”介紹事物的語(yǔ)句。接著，在熟讀相關(guān)段落的基礎(chǔ)上，和學(xué)生們一起歸納出文中描寫的水上飛機(jī)的四個(gè)本領(lǐng)。并讓學(xué)生用這一句式說話。這樣一來，學(xué)生既有了對(duì)句式的'認(rèn)識(shí)，又有了語(yǔ)言素材的積累，加上情感地激發(fā)，再進(jìn)行說話就水到渠成了。
三、圈劃詞句，抓住重點(diǎn)
“讀課文，圈劃詞句”是本單元的重心，教學(xué)時(shí)我也緊緊圍繞這一主旨。讓學(xué)生帶著問題，帶著要求——“水上飛機(jī)的外形、本領(lǐng)？”去進(jìn)行閱讀。隨后的朗讀的指導(dǎo)也始終緊扣重要段落。通過對(duì)重點(diǎn)段落的解讀，使學(xué)生加深對(duì)水上飛機(jī)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)愛科學(xué)的情感。
不足之處： 雖然這節(jié)課，我采用多種形式對(duì)學(xué)生練讀，教給學(xué)生讀課文的方法，但在教學(xué)中，為了趕進(jìn)度而忽視了部分后進(jìn)生，沒有給他們提供適當(dāng)?shù)腻憻挋C(jī)會(huì)，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致班級(jí)整體朗讀的不均衡。我想今后在教學(xué)中，要面向全體學(xué)生，給更多的學(xué)生提供表達(dá)與朗讀的機(jī)會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)教師與全體學(xué)生間的互動(dòng)。
水上飛機(jī)教學(xué)反思4
哈飛生產(chǎn)了我國(guó)第一款自主研制的水轟-5水上飛機(jī)水上飛機(jī)教學(xué)反思。在漫長(zhǎng)的服役歷史中，水轟-5水上飛機(jī)展現(xiàn)了其多用途優(yōu)勢(shì)。像海上搜索與救援以及部分地區(qū)的森林火災(zāi)等搶險(xiǎn)救災(zāi)中，水轟-5都立下了汗馬功勞。在1987年的東北地區(qū)的某次火災(zāi)之后，我國(guó)決定以水轟-5為基礎(chǔ)研發(fā)一款專用的滅火飛機(jī)，設(shè)計(jì)載水量達(dá)到了8噸，后來由于種種原因計(jì)劃并不怎么成功。
不過水上飛機(jī)在森林滅火上的優(yōu)勢(shì)還是被高層看在眼里的水上飛機(jī)教學(xué)反思，畢竟水上飛機(jī)只需要在機(jī)身下方裝設(shè)吸水裝置和防水裝置，就可以裝滿整個(gè)機(jī)艙的水用于滅火，同時(shí)還可以迅速到達(dá)火災(zāi)地點(diǎn)進(jìn)行滅火。如果能夠攜帶特殊的抑火劑，水上飛機(jī)的.滅火能力將大大加強(qiáng)。而我國(guó)有著漫長(zhǎng)的海岸線和大面積的森林資源，先進(jìn)的水上飛機(jī)是必不可少的。因此AG600“鯤龍”水上飛機(jī)應(yīng)運(yùn)而生，AG600是世界上最大的水上飛機(jī)之一，是新一代中國(guó)航空特種裝備的杰出代表作。
像在最近發(fā)生在四川涼山地區(qū)的森林火災(zāi)中，AG600水上飛機(jī)本就可以發(fā)揮巨大的用途水上飛機(jī)教學(xué)反思。AG600作為最大的水上飛機(jī)之一，其用作森林消防的話，完全可以攜帶大量的水前往救援。一旦這種大型設(shè)備投入使用，不僅會(huì)大大提高救火效率，還可以減少甚至規(guī)避人員傷亡，對(duì)森林消防來說百利而無一害。
不過森林大火總是有著其特殊性水上飛機(jī)教學(xué)反思，比如說山區(qū)復(fù)雜的地形，使得滅火飛機(jī)這類的裝備無法徹底滅火，許多地方的暗火依然需要人力去排查和撲滅。森林火災(zāi)中的暗火的排查和撲滅，在世界范圍內(nèi)也是一個(gè)難題，出現(xiàn)人員傷亡也不奇怪�？偟膩碚f，我國(guó)對(duì)于這一類裝備在森林滅火這個(gè)領(lǐng)域的使用上的經(jīng)驗(yàn)不是太豐富，在裝備發(fā)展上的思路也過于局限了。像美國(guó)的S-64直升機(jī)就曾經(jīng)多次在美國(guó)的森林大火中發(fā)揮巨大作用，我們依舊要學(xué)習(xí)世界先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。在裝備制造上，我國(guó)并沒有太大的技術(shù)難度，問題出在相關(guān)的使用經(jīng)驗(yàn)、組織運(yùn)營(yíng)以及人才培訓(xùn)上面。我國(guó)應(yīng)該加強(qiáng)在這方面的制度探索以及人才培養(yǎng)，構(gòu)建完整的制造使用體系。
水上飛機(jī)教學(xué)反思5
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.課文以童話形式寫了什么內(nèi)容？
2.引讀第一節(jié)：小海鷗看到——想——做——
3.過渡：小海鷗想去問個(gè)究竟，它是怎么問的？那個(gè)怪物又是怎么回答的？
二、重點(diǎn)精讀，評(píng)鑒領(lǐng)悟
1.學(xué)習(xí)交流第2~7自然段
�。�1）自讀課文，說說那條奇怪的船到底是什么？從這段對(duì)話中你還知道了什么？（內(nèi)容）
�。�2）細(xì)讀：這段對(duì)話中小海鷗心情又有怎樣的變化？（好奇——吃驚——佩服）
�。ǹ梢龑�(dǎo)一開始小海鷗是怎樣發(fā)問的？你能不能加上提示語(yǔ)？——好奇）
�。�3）分別讀出好奇、吃驚的語(yǔ)氣。思考：
小海鷗好奇是因?yàn)槭裁矗?/p>
小海鷗吃驚是因?yàn)槭裁矗?/p>
小海鷗佩服水上飛機(jī)的什么？——本領(lǐng)大
小海鷗今天看到的水上救護(hù)機(jī)有什么本領(lǐng)？（注意“迅速”）
水上飛機(jī)說的意思就是什么？請(qǐng)你用上下面詞語(yǔ)說一說：
（當(dāng)……的'時(shí)候…… 一……就…… 可以 ）
2.結(jié)合學(xué)習(xí)第8節(jié)：
�。�1）水上救護(hù)機(jī)還真用得著呢。指名讀8節(jié)。用“～～～”畫出水上飛機(jī)說的話，用“－－－”畫出它出發(fā)的句子。
�。�2）交流句子。找出一對(duì)近義詞，一對(duì)反義詞，理解出發(fā)句中為什么“漸漸”地？
（3）想象：海上救護(hù)機(jī)是怎樣救護(hù)遇險(xiǎn)的船只的呢？請(qǐng)你當(dāng)一回“海上救護(hù)機(jī)”，說說救護(hù)的經(jīng)過。
3.再回到7節(jié)。
�。�1）水上救護(hù)機(jī)還有很多的兄弟，你能分別為他們起名嗎？他們又有什么作用？
�。êＩ暇茸o(hù)機(jī)援助遇難船只）
海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗
海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資
海上滅火機(jī) 撲滅大火
�。�2）想一想：海上救護(hù)機(jī)的兄弟又會(huì)怎樣工作？請(qǐng)選一個(gè)說一說。
�。ó�(dāng)……的時(shí)候…… 一……就…… 可以 ）
（3）海上救護(hù)機(jī)是怎樣說的？（心情）請(qǐng)自豪地讀一讀。
三、拓展訓(xùn)練：
1.你能說說省略號(hào)省略了什么嗎？
如果讓你造水上飛機(jī)，你還想讓海上飛機(jī)發(fā)揮什么作用？再次展開你想像的翅膀，為它取個(gè)名，說說作用。不怕做不到，就怕想不到。美好的愿望以后就等著你們?nèi)?shí)現(xiàn)！
（想一想，寫一寫）
2.指導(dǎo)造句。（給予情景）
究竟
漸漸
三、布置作業(yè)。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.寫話。未來的水上飛機(jī)
板書：
水上飛機(jī)
海上救護(hù)機(jī)援助遇險(xiǎn)船只
海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗
海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資
海上滅火機(jī) 撲滅大火
水上飛機(jī)教學(xué)反思6
《水上飛機(jī)》是一篇科學(xué)童話故事，從淺顯易讀的故事中，我們認(rèn)識(shí)了水上飛機(jī)，知道了水上飛機(jī)的種類和作用。
俗話說“興趣是最好的老師”。教學(xué)開始，我借助生動(dòng)的畫面，將水上飛機(jī)展現(xiàn)在孩子們面前，引導(dǎo)他們自己去觀察、去比較、去發(fā)現(xiàn)。在他們自主觀察的基礎(chǔ)上，幫助他們歸納出水上飛機(jī)的外形特點(diǎn)，并順勢(shì)引導(dǎo)他們隨著故事中的小海鷗一起去問個(gè)“究竟”——進(jìn)一步了解水上飛機(jī)的特殊功能。
在理解文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)“究竟”的用法，區(qū)分“掉”與“降落”的異同中，我充分發(fā)揮多媒體的作用，通過截圖討論，動(dòng)畫演示的方式，很容易化解了這個(gè)難點(diǎn)。用“究竟”造句的過程，我從學(xué)生的`“學(xué)”出發(fā)，研讀學(xué)生，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的生活積累，對(duì)語(yǔ)言文字感知的難易程度，在此基礎(chǔ)上為學(xué)生提供一個(gè)查詞典理解詞語(yǔ)的做法，學(xué)生在對(duì)比討論中弄清“究竟”一詞的三種用法，在用它說話時(shí)，采用言語(yǔ)交際的思想，交流的方式在這看似簡(jiǎn)單實(shí)則收效甚豐的造句過程中，因勢(shì)利導(dǎo)，有效訓(xùn)練造句。
而區(qū)別“掉”與“降落”的使用異同過程中，我使用幻燈自帶的動(dòng)畫設(shè)置時(shí)間差，在演示的過程完美表現(xiàn)出“掉”下與“降落”的本質(zhì)區(qū)別，凸顯出水上飛機(jī)的高超技能。
語(yǔ)文有著內(nèi)容的豐富性和閱讀的多解性，而想象是創(chuàng)新的只旁，最能拓展學(xué)生思維的廣度，挖掘?qū)W生思維的深度，最能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)散，最能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。
在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我又緊緊抓住句末省略號(hào)帶來的空白，啟發(fā)學(xué)生暢想水上飛機(jī)其它的用途，激發(fā)學(xué)生的想象能力�！八巷w機(jī)的本領(lǐng)可大啦，可由于海浪的襲擊，打斷了水上飛機(jī)的介紹，它馬上要去執(zhí)行任務(wù)呢！你能根據(jù)你平時(shí)積累到的課外知識(shí)幫它把沒有介紹完的地方給小海鷗介紹完整嗎”一石激起千層浪，教室里群情激憤，小組討論熱烈，有的說：“我叫海上清潔機(jī)，能清除海面上的垃圾。”有的說：“我叫海上巡邏機(jī)，能在海面上巡邏，一發(fā)現(xiàn)敵情就立即報(bào)警，不讓敵人來侵略我國(guó)的領(lǐng)域�！边�有的說：“我叫水上勘探機(jī)，能潛入水底，探測(cè)開采海底的各種寶藏�！弊詈笪覍�(duì)孩子們說：“你能也用上剛才的句式把剛才大家說的連起來說一說嗎？” 有了上面的思考與實(shí)踐，孩子們課文拓展運(yùn)用的能力水到渠成。
孩子的心中，是一片充滿詩(shī)意的凈土，有著無限的想象力，讓我們?yōu)樗麄儾迳舷胂蟮某岚虬伞?/p>
水上飛機(jī)教學(xué)反思7
《水上飛機(jī)》是蘇教版國(guó)標(biāo)本教材三年級(jí)下冊(cè)的一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，透過小海鷗看到和聽到的，寫出了水上飛機(jī)的外形及特點(diǎn)；透過小海鷗與水上飛機(jī)的對(duì)話，形象地寫出了水上飛機(jī)的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。課文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒搞笑味，沒有艱澀的術(shù)語(yǔ)，淺顯易懂，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，引人入勝，是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，增強(qiáng)朗讀感悟、.激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
課堂上，我主要采用了以下的方式進(jìn)行教學(xué)：
一讀。由于體裁的特殊性，學(xué)生在品味主角語(yǔ)言的同時(shí)，也饒有興致地進(jìn)行反復(fù)朗讀，提高了學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了表演欲望，使得文本變得更加親切。如讀小海鷗的話，學(xué)生那故意裝出來的吃驚的樣貌令我忍俊不禁；再如讀水上飛機(jī)介紹自己兄弟時(shí)那揚(yáng)起的小腦袋，那散發(fā)神采的眼睛，又讓教室里傳來經(jīng)久不息的掌聲。課堂熱鬧了，學(xué)生的思維也就更開放了。
二想象。
課文向我們介紹的是其中的幾種水上飛機(jī)的作用，一個(gè)省略號(hào)，告訴我們其實(shí)它的作用遠(yuǎn)不止這些，學(xué)生也發(fā)現(xiàn)了。不同的類型有不同的名字，二者結(jié)合，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)填空題：“我是___，我能夠____；我是____，我能夠___……”這一形式讓學(xué)生填補(bǔ)了句末省略號(hào)帶來的空白，激發(fā)了想象潛力，也得到了一次很好的語(yǔ)言訓(xùn)練。
孩子是富有奇思妙想的，給孩子一個(gè)展現(xiàn)的空間，充分發(fā)揮他們的`想象力，讓學(xué)生走進(jìn)文本的同時(shí)又走出文本，走入生活，進(jìn)而激發(fā)他們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的志趣。然而教學(xué)中還是存在很多不足，比如說過多的指導(dǎo)孩子朗讀的潛力，以至于時(shí)間分配上不盡合理，尤其體此刻對(duì)第7段的講解上，因?yàn)闀r(shí)間的局限，對(duì)這部分的朗讀投入時(shí)間寥寥無幾，影響了孩子對(duì)于水上飛機(jī)的作用理解。
水上飛機(jī)教學(xué)反思8
《水上飛機(jī)》是一篇科普童話。課文用擬人的手法，把小海鷗和水上飛機(jī)當(dāng)做人來寫，通過小海鷗的所見、所聞，形象生動(dòng)地介紹了水上飛機(jī)的外形、主要種類及各自的用途，激發(fā)兒童熱愛科學(xué)、用科學(xué)為人類造福的志趣。
本文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒有趣味，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。學(xué)生很喜歡朗讀。所以我在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在朗讀中理解和品位，感受水上飛機(jī)的神奇本領(lǐng)及作用之大。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞兩個(gè)問題——“水上飛機(jī)是什么樣子的”“水上飛機(jī)有哪些用途”來理解課文。這兩個(gè)問題并不難，學(xué)生通過認(rèn)真閱讀很容易就會(huì)找出來。在學(xué)生展示這兩個(gè)問題的答案時(shí)，我讓他們用不同的形式去展示：可以是讀文中相關(guān)的句子，可以是把課文中的內(nèi)容變成自己的話說一說，可以用問答的形式和下面的同學(xué)產(chǎn)生互動(dòng)以加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的了解，還可以分別給它們?nèi)∫粋�(gè)名字（如：水上戰(zhàn)斗機(jī)，水上運(yùn)輸機(jī)，水上滅火機(jī)），然后讓學(xué)生戴著四種不同的水上飛機(jī)頭飾上臺(tái)介紹自己。多種理解文本的方法使得學(xué)生完全融入到課文的情境中，展示的同學(xué)在介紹水上飛機(jī)的作用時(shí)滔滔不絕，在臺(tái)下的同學(xué)聽得津津有味，這就讓學(xué)生自然而然地明白了水上飛機(jī)的樣子及其對(duì)人類的貢獻(xiàn)。
如果教學(xué)到這里就戛然而止的話，孩子們的思維就只能局限在課文的文字中了。想象是創(chuàng)新的翅膀，最能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)散，最能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。在第七自然段的省略號(hào)部分，我抓住文本的這一處留白，設(shè)計(jì)了這樣的提問：水上飛機(jī)還有哪些兄弟？他們還會(huì)有什么本領(lǐng)？剛提問完，學(xué)生那一雙雙閃亮的小眼睛立刻告訴我他們對(duì)這些知識(shí)非常感興趣。果然不出所料，學(xué)生展開大膽想象，講出了好些新功能的水上飛機(jī)：有的說水上運(yùn)輸機(jī)能為在海上航行的輪船輸送物資，有的說水上導(dǎo)航機(jī)能引導(dǎo)在大海上遇到大風(fēng)浪的船只躲入最近的安全港灣；有的說水上清潔機(jī)能清理海面上的垃圾；有的說水上勘探機(jī)能探測(cè)、開采海底礦產(chǎn)資源；有的說水上巡邏機(jī)能偵察敵情；有的說水上探寶機(jī)能尋找海底寶藏……至此，學(xué)生思維跳出了課文的束縛，得到了遷移和發(fā)散，每個(gè)學(xué)生都感受到了現(xiàn)象的.力量，體驗(yàn)到了創(chuàng)造的快樂。
為了激發(fā)孩子們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)為人類造福的志趣，給孩子一個(gè)學(xué)習(xí)、研究、展現(xiàn)的空間，我布置了課后制作手抄報(bào)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生回去后通過查找資料，圍繞一種水上飛機(jī)，剪貼一些這種飛機(jī)的圖片，寫一寫這種飛機(jī)的資料，設(shè)計(jì)一份獨(dú)特、新穎的手抄報(bào)。做好之后，我讓孩子們先在組內(nèi)進(jìn)行互相交流，互相了解，然后選出不同類型的優(yōu)秀手抄報(bào)在課堂上展示，并把特別好的挑選出來粘貼在后面的黑板報(bào)上讓大家欣賞。這樣，學(xué)生由課外進(jìn)入課內(nèi)，又從課內(nèi)走向課外，讓學(xué)生走進(jìn)文本的同時(shí)又走出文本，走入生活，進(jìn)而對(duì)文本的解讀得到了升華。
上完這堂課，我靜下心來想了想，覺得這堂課還有些不足之處，上得還是有些薄了。如果在課前我先找一些水上飛機(jī)的圖片資料在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，課外教學(xué)完之后再找一些相關(guān)的文章讓學(xué)生進(jìn)一步閱讀、理解，那么，學(xué)生的認(rèn)識(shí)也會(huì)更深刻一些，這篇課文也會(huì)上得更加圓滿了。
水上飛機(jī)教學(xué)反思9
《水上飛機(jī)》一文是用擬人手法，通過小海鷗和水上飛機(jī)的對(duì)話來敘述的。小海鷗的吃驚和對(duì)水上飛機(jī)的佩服，正是代表了孩子們對(duì)水上飛機(jī)這一最新科研成果的好奇、向往。
教學(xué)中我抓住了兩點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：
第一，體會(huì)小海鷗的'情緒變化及水上飛機(jī)的自豪感，并進(jìn)行朗讀表演，感受海上救護(hù)機(jī)的特殊本領(lǐng)；
第二，了解其他水上飛機(jī)的種類及其相關(guān)的主要用途，并抓住省略號(hào)這一處留白，讓學(xué)生討論說說還會(huì)有哪些種類的水上飛機(jī)，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的志趣。
第二課時(shí)中，我讓學(xué)生整體感知1―6自然段，邊讀邊體會(huì)小海鷗的情感變化，并圈圈能表示這種變化的詞語(yǔ)，讓他們對(duì)這一段內(nèi)容有一個(gè)整體印象。學(xué)生一下就能找出有關(guān)詞語(yǔ)：奇怪――吃了一驚――佩服。然后讓他們談?wù)勑『ｚt情感變化的原因，這里又抓住小海鷗的想法及對(duì)于“掉”與“降落”的比較，深刻體會(huì)到水上飛機(jī)特殊的外形和功用。因?yàn)檫@段話是對(duì)話比較多，再加上學(xué)生在期中質(zhì)量調(diào)研中體現(xiàn)出對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，特別是對(duì)人物對(duì)話中提示語(yǔ)的運(yùn)用掌握不扎實(shí)，所以我根據(jù)這段對(duì)話讓學(xué)生加提示語(yǔ)，還要在不同位置加。學(xué)生興致濃厚，有的加了：小海鷗好奇地問、拍拍翅膀吃驚地問、繞著水上飛機(jī)睜大眼睛驚訝地說……水上飛機(jī)和藹可親地說、轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)螺旋槳微笑著說、自豪地說……最后進(jìn)行朗讀表演。這樣，學(xué)生感同身受，很自然地把自己當(dāng)作是文中人物，入情入境，朗讀起來也是有滋有味，演得栩栩如生。同時(shí)也讓提示語(yǔ)的到了鞏固與應(yīng)用。
在第七自然段的省略號(hào)部分，我讓學(xué)生說說還想設(shè)計(jì)哪些種類的水上飛機(jī)？因?yàn)橛辛饲懊娴匿亯|，加上學(xué)生的興趣被激發(fā)起來，學(xué)生頓時(shí)插上了想象的翅膀，表達(dá)的欲望馬上展現(xiàn)出來，他們個(gè)個(gè)爭(zhēng)著發(fā)言，述說自己未來想創(chuàng)造的飛機(jī)，講得頭頭是道，一個(gè)比一個(gè)精彩，思維的火花也不斷閃現(xiàn)……
水上飛機(jī)教學(xué)反思10
新課程像那清新的春風(fēng)吹遍了大江南北，吹開了我們教師冰封已久的千萬(wàn)朵創(chuàng)造的梨花。新課程那嶄新的理念猶如春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)了教師久已干渴的心田。新課程倡導(dǎo)課堂應(yīng)該是放飛師生思想的天堂，教師應(yīng)用自己思想的火種點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花。
在這堂課上，孩子們以一種全新的姿態(tài)出現(xiàn)在我的面前，我不得不驚嘆于孩子們的思維！他們的發(fā)明很有創(chuàng)意，他們的發(fā)言充滿激情。我不禁要問，我們的孩子幾何時(shí)變了？什么使他們變得如此投入，如此扎實(shí)，如此聰慧？這應(yīng)該引起我們足夠的反思。
過去，在以知識(shí)傳承和技能訓(xùn)練為主的課堂上，教師需要營(yíng)造一種高度緊張、嚴(yán)肅有序的學(xué)習(xí)氛圍，教師要排除各種外在因素，努力將學(xué)生們的有意注意及行為統(tǒng)一到計(jì)劃中的學(xué)習(xí)需求上，并通過獎(jiǎng)懲手段維持課堂紀(jì)律。但是，在以學(xué)習(xí)者知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建和學(xué)習(xí)者情感、態(tài)度、意志的積極發(fā)展為價(jià)值的新課堂上，教師的重要職責(zé)在于幫助學(xué)生營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)習(xí)者充分感受到課堂中的安全、輕松、歡愉，從而釋放出他們的主觀能動(dòng)性與積極的情感因素，以張揚(yáng)他們的個(gè)性。在這堂課上，我一改以前的教學(xué)方式開設(shè)了一個(gè)“新產(chǎn)品發(fā)布會(huì)”，這是學(xué)生們以前從未遇到過的，也是他們所喜歡的，因此在這堂課上學(xué)生們思維活躍，發(fā)言積極，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
新的課堂應(yīng)該是充滿生命力的.課堂，新的課堂應(yīng)該是充滿問題探索的課堂，新的課堂應(yīng)該是充滿知識(shí)魅力的課堂，新的課堂應(yīng)該是充滿人文關(guān)懷的課堂，新的課堂應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂。
孩子希望我們“變”，課堂也需要我們“變”，變一變，孩子們會(huì)給我們一份驚喜；變一變，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一片嶄新的天地！
水上飛機(jī)教學(xué)反思11
《水上飛機(jī)》是蘇教版國(guó)標(biāo)本教材三年級(jí)下冊(cè)的一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過小海鷗看到和聽到的，寫出了水上飛機(jī)的外形及特點(diǎn)；通過小海鷗與水上飛機(jī)的對(duì)話，形象地寫出了水上飛機(jī)的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。課文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒有趣味，沒有艱澀的術(shù)語(yǔ)，淺顯易懂，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，引人入勝，是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，增強(qiáng)朗讀感悟、。激發(fā)科學(xué)興趣的。好教材。
在第二課時(shí)的教學(xué)中，我抓住了兩點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：第一，體會(huì)小海鷗的情緒變化及水上飛機(jī)的自豪感，并進(jìn)行朗讀表演，感受海上救護(hù)機(jī)的特殊本領(lǐng)；第二，了解其他水上飛機(jī)的種類及其相關(guān)的主要用途，并抓住省略號(hào)這一處留白，讓學(xué)生討論說說還會(huì)有哪些種類的水上飛機(jī)，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的志趣。
課文1—6自然段，通過小海鷗初見海上救護(hù)機(jī)并與其談話的過程，把小海鷗從新奇、吃驚到佩服的情緒變化，描摹得生動(dòng)有趣，活脫脫一個(gè)可愛好學(xué)的小朋友形象。也確實(shí)是如此，水上飛機(jī)的這種表現(xiàn)，正代表了孩子們對(duì)這一最新科技成果的好奇和向往。水上飛機(jī)的回答，又滿足了孩子們的'求知欲，同時(shí)還能進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)水上飛機(jī)的探究興趣。
因此，在教學(xué)中，我?guī)ьI(lǐng)孩子逐句理解文章內(nèi)容，體會(huì)對(duì)話中的語(yǔ)氣變化，同時(shí)又抓住小海鷗的想法及對(duì)于“掉”與“降落”的比較，深刻體會(huì)到水上飛機(jī)特殊的外形和功用。但在這一部分教學(xué)中，只是較簡(jiǎn)單的講解了“掉”與“降落”，卻未能深層次的引導(dǎo)孩子理解這句話中所蘊(yùn)含的水上飛機(jī)所特有的本領(lǐng)。如果在這部分教學(xué)中，能夠加以強(qiáng)化處理，學(xué)生理解的將會(huì)更到位。最后進(jìn)行朗讀表演。這樣，學(xué)生感同身受，很自然地把自己當(dāng)作是文中人物，入情入境，朗讀起來自然是有滋有味，演得栩栩如生。
第七自然段，寫海上救護(hù)機(jī)介紹其它水上飛機(jī)的種類和主要用途。這是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生來了解水上飛機(jī)的種類及其相關(guān)的主要用途。通過小組合作學(xué)習(xí)找出其他水上飛機(jī)的作用并給他們起名字這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)處理本段的教學(xué)任務(wù)。結(jié)尾的省略號(hào)部分，我啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行合理想象，讓他們說說還想設(shè)計(jì)哪些種類的水上飛機(jī)？因?yàn)閷W(xué)生的興趣被激發(fā)起來，思維的火花也不斷閃現(xiàn)……比如說有的孩子說道“我叫海上清潔機(jī)，能清除海面上的垃圾”有的說：“我叫海上勘探機(jī)，可以勘測(cè)到海底所蘊(yùn)藏的珍貴的海洋資源”還有的說：“我叫海上巡邏機(jī)，能在海面上巡邏，一發(fā)現(xiàn)敵情就立即報(bào)警，不讓敵人來侵略我國(guó)的領(lǐng)域”孩子是富有奇思妙想的，給孩子一個(gè)展現(xiàn)的空間，充分發(fā)揮他們的想象力，讓學(xué)生走進(jìn)文本的同時(shí)又走出文本，走入生活，進(jìn)而激發(fā)他們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的志趣。然而教學(xué)中還是存在很多不足，比如說過多的指導(dǎo)孩子朗讀的能力，以至于時(shí)間分配上不盡合理，尤其體現(xiàn)在對(duì)第7段的講解上，因?yàn)闀r(shí)間的局限，對(duì)這部分的朗讀投入時(shí)間寥寥無幾，影響了孩子對(duì)于水上飛機(jī)強(qiáng)大本領(lǐng)和作用的理解。
水上飛機(jī)教學(xué)反思12
剛剛教完《水上飛機(jī)》一課，原以為這類科學(xué)小品文學(xué)生會(huì)感覺無味。但上完以后，卻發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)這類課文很感興趣，整堂課都充滿好奇、探索之情。當(dāng)然，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我注意到了兩個(gè)方面。
一、充分利用學(xué)生好奇心，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究
課文是用擬人手法，透過小海鷗和水上飛機(jī)的對(duì)話來敘述的。小海鷗的吃驚和對(duì)水上飛機(jī)的佩服，正是代表了孩子們對(duì)水上飛機(jī)這一最新科研成果的好奇、向往。在課堂上，我鼓勵(lì)他們大膽提出問題，如“他飛過去想問個(gè)究竟�！彼麜�(huì)問些什么，學(xué)生提出了各種各樣的.問題，“你是誰(shuí)？你旁邊的翅膀是做什么的？你有翅膀怎樣不在天上飛而在水上呢？……學(xué)生的興致個(gè)性高。
二、尊重學(xué)生感受，暢談想象中的水上飛機(jī)
當(dāng)學(xué)生了解到文中水上飛機(jī)的種類和特殊本領(lǐng)時(shí)，讓學(xué)生想象你心目中想設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)是怎樣的，具有哪些本領(lǐng)。學(xué)生頓時(shí)插上了想象的翅膀，表達(dá)的欲望立刻展現(xiàn)出來，他們個(gè)個(gè)爭(zhēng)著發(fā)言，述說自己未來想創(chuàng)造的飛機(jī)，講得頭頭是道，一個(gè)比一個(gè)精彩。
水上飛機(jī)教學(xué)反思13
反思三：
《水上飛機(jī)》這篇課文淺顯易懂，故事性強(qiáng)，情節(jié)有趣，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。在第二課時(shí)的教學(xué)中，我主要采用了以下的方式進(jìn)行教學(xué)：
一、自主學(xué)習(xí)，合作探究
第2至6自然段，小海鷗通過與水上飛機(jī)交談，了解了水上飛機(jī)的主要用途。這也是課文的重點(diǎn)之處，在這一重點(diǎn)部分的處理中我采用學(xué)習(xí)單的方式，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下自主學(xué)習(xí)，圍繞“水上飛機(jī)的特殊用途是什么？“掉”、“降落”有什么不同？水上飛機(jī)為什么說自己是降落在海面上的，而不是掉在海里的？”等問題，先放手讓學(xué)生自學(xué)，再動(dòng)筆劃一劃，接著小組交流，在交流互動(dòng)中，緊扣住對(duì)文中段落重點(diǎn)字、詞、句的感悟，引領(lǐng)學(xué)生來了解水上飛機(jī)的主要用途，鍛煉了學(xué)生自主探究能力和表達(dá)能力。通過小組合作學(xué)習(xí)，知識(shí)上得到了互補(bǔ)、借鑒。
二、拓展想象
課文第七自然段向我們介紹的是其中的水上飛機(jī)的種類和主要用途，一個(gè)省略號(hào)，告訴我們其實(shí)它的作用遠(yuǎn)不止這些，學(xué)生也發(fā)現(xiàn)了。在這段的學(xué)習(xí)中我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問題：“水上飛機(jī)還有哪些特殊的本領(lǐng)？文中用什么句式把它們組織起來的？省略號(hào)省略了什么？如果讓你長(zhǎng)大了造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？能把你們的想法用“有的……有的……還有的”介紹嗎？”第一個(gè)問題學(xué)生很快就從書本中得到了答案，第二個(gè)問題的提出使得整個(gè)課堂掀起了高潮，孩子們興趣盎然，個(gè)個(gè)七嘴八舌，開動(dòng)著腦筋，思維的火花砰然激起，他們說：“我想發(fā)明一中水上清理機(jī)，它能及時(shí)清理海面上的垃圾�！蔽蚁氚l(fā)明一種海上旅游機(jī)，它不僅能在海面上航行，還能潛入海底，為了更好地讓人們觀察海底生物，不驚動(dòng)海洋生物，它還可以隱形。”我想發(fā)明水上寒冰機(jī)，這樣可以隨時(shí)使海面結(jié)冰，為人們提供海上溜冰場(chǎng)�！甭犃送瑢W(xué)們的回答，我感嘆，學(xué)生的想象真是天馬行空。他們的想法不一定能實(shí)現(xiàn)，但是愛動(dòng)腦筋、愛思考的種子已扎根在他們的心里！
反思四：
《水上飛機(jī)》是蘇教版國(guó)標(biāo)本教材三年級(jí)下冊(cè)的一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過小海鷗看到和聽到的，寫出了水上飛機(jī)的外形及特點(diǎn)；通過小海鷗與水上飛機(jī)的對(duì)話，形象地寫出了水上飛機(jī)的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。課文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒有趣味，沒有艱澀的術(shù)語(yǔ)，淺顯易懂，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，引人入勝，是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，增強(qiáng)朗讀感悟、.激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
課堂上，我主要采用了以下的方式進(jìn)行教學(xué)：
一讀。由于體裁的特殊性，學(xué)生在品味角色語(yǔ)言的同時(shí)，也饒有興致地進(jìn)行反復(fù)朗讀，提高了學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了表演欲望，使得文本變得更加親切。如讀小海鷗的話，學(xué)生那故意裝出來的吃驚的樣子令我忍俊不禁；再如讀水上飛機(jī)介紹自己兄弟時(shí)那揚(yáng)起的小腦袋，那散發(fā)神采的眼睛，又讓教室里傳來經(jīng)久不息的掌聲。課堂熱鬧了，學(xué)生的思維也就更開放了。
二想象。
課文向我們介紹的是其中的幾種水上飛機(jī)的作用，一個(gè)省略號(hào)，告訴我們其實(shí)它的'作用遠(yuǎn)不止這些，學(xué)生也發(fā)現(xiàn)了。不同的類型有不同的名字，二者結(jié)合，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)填空題：“我是___，我可以____ ;我是____，我可以___……”這一形式讓學(xué)生填補(bǔ)了句末省略號(hào)帶來的空白，激發(fā)了想象能力，也得到了一次很好的語(yǔ)言訓(xùn)練。
孩子是富有奇思妙想的，給孩子一個(gè)展現(xiàn)的空間，充分發(fā)揮他們的想象力，讓學(xué)生走進(jìn)文本的同時(shí)又走出文本，走入生活，進(jìn)而激發(fā)他們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的志趣。然而教學(xué)中還是存在很多不足，比如說過多的指導(dǎo)孩子朗讀的能力，以至于時(shí)間分配上不盡合理，尤其體現(xiàn)在對(duì)第7段的講解上，因?yàn)闀r(shí)間的局限，對(duì)這部分的朗讀投入時(shí)間寥寥無幾，影響了孩子對(duì)于水上飛機(jī)的作用理解。
反思五：
水上飛機(jī)教學(xué)反思14
《水)(上飛機(jī)》課文主要內(nèi)容是大海上有一只小海鷗，發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，于是兩者之間展開了對(duì)話，從對(duì)話中小海鷗知道了這時(shí)一架水上飛機(jī)，并且知道了水上飛機(jī)的本領(lǐng)很大，心里頓覺很佩服。本文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒有趣味，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。為此，采用以讀代講法，感情朗讀貫穿全課教學(xué)。在小學(xué)生面前，枯燥的講解只會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，而以讀代講采用不同形式的讀不但可以培養(yǎng)興趣，還可以幫助理解、感受課文的語(yǔ)言美。
在學(xué)生朗讀到課文的第七自然段時(shí)，在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住水上飛機(jī)的特點(diǎn)為它們起名字，并緊扣省略號(hào)展開想象，讓學(xué)生想象你心目中想設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)是怎樣的，具有哪些本領(lǐng)。學(xué)生頓時(shí)插上了想象的翅膀，表達(dá)的欲望馬上展現(xiàn)出來，他們個(gè)個(gè)爭(zhēng)著發(fā)言，述說自己未來想創(chuàng)造的飛機(jī)，講得頭頭是道，一個(gè)比一個(gè)精彩。有的說：“我創(chuàng)造的海上飛機(jī)能清理海上的垃圾，還能將這些垃圾回收利用，變廢為寶�！庇械恼f：“我創(chuàng)造的海上飛機(jī)能將海水凈化為淡水，供人類使用�！庇械恼f：“我創(chuàng)造的海上飛機(jī)能自動(dòng)檢測(cè)到海上的易燃易爆物品，并進(jìn)行清理，我叫它海上防爆機(jī)。”……確實(shí)，孩子們的'能力超出了老師的想象，他們確實(shí)很棒。
再有，本文主要是運(yùn)用對(duì)話的方式來寫的，對(duì)話的形式多種多樣，在學(xué)生朗讀課文時(shí)，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些對(duì)話的寫法，關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確運(yùn)用，讓自己也逐步掌握這些對(duì)話的寫法，并正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)，不斷提高自己的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
水上飛機(jī)教學(xué)反思15
我們學(xué)校評(píng)教評(píng)學(xué)時(shí)，我上的是《水上飛機(jī)》一課，《水上飛機(jī)》是一篇科普童話，作者用擬人化的手法，形象的介紹了水上飛機(jī)的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。
在教學(xué)時(shí)，我先出示了兩個(gè)自學(xué)目標(biāo)：
1、默讀2----7自然段，說說水上飛機(jī)的種類和用途。試著給不同種類的水上飛機(jī)取個(gè)合適的'名字。
2、如果讓你造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？將自己設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)的名字、用途寫成一段話。
學(xué)生圍繞目標(biāo)先自主學(xué)習(xí)，有了想法后和小組內(nèi)的同學(xué)交流。
我在巡視指導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn)不少小組的同學(xué)合作的非常好，用表格的形式寫出了水上飛機(jī)的種類和用途，還給起了名字。如：海上救護(hù)機(jī) 救援船只
海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗
海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資
于是全班匯報(bào)時(shí)我讓幾個(gè)同學(xué)到黑板上板書，學(xué)生很高興，有了成就感。
之后，學(xué)生完成目標(biāo)2.你心目中想設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)是怎樣的，有哪些用途。學(xué)生們爭(zhēng)先恐后，述說自己未來想創(chuàng)造的飛機(jī)，一個(gè)比一個(gè)精彩，討論得很熱烈。有的說：“我叫海上清潔機(jī)，能清除海面上的垃圾�！庇械恼f：“我叫海上多功能機(jī)，既能在海面上巡邏，還能清除垃圾，還能救援遇難的船只。”有的說：“我叫海上巡邏機(jī)，能在海面上巡邏，一發(fā)現(xiàn)敵情就立即報(bào)警，不讓敵人來侵略我國(guó)的領(lǐng)域。”還有的說：“我叫海上方向機(jī)，能給迷路的船只指明方向。”
學(xué)生通過暢想水上飛機(jī)其他的用途，激發(fā)了學(xué)生的想象能力。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，不少學(xué)生入境悟情，讀出了小海鷗吃了一驚的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出水上飛機(jī)驕傲自豪的神態(tài)，但大多數(shù)學(xué)生讀的不到位，有待提高。
盡管師生在課堂上很努力，還有很多不盡人意之處，今后改進(jìn)。
【水上飛機(jī)教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《水上飛機(jī)》教學(xué)反思03-27
《水上飛機(jī)》 教學(xué)反思07-03
水上飛機(jī)的教學(xué)反思06-29
水上飛機(jī)教學(xué)反思03-19
水上飛機(jī)的教學(xué)反思優(yōu)秀10-14
水上飛機(jī)教學(xué)反思15篇03-27