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復(fù)式統(tǒng)計(jì)表教學(xué)反思

時(shí)間:2024-05-27 10:46:23 教學(xué)反思 我要投稿

復(fù)式統(tǒng)計(jì)表教學(xué)反思

  身為一位優(yōu)秀的老師,我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。

復(fù)式統(tǒng)計(jì)表教學(xué)反思

復(fù)式統(tǒng)計(jì)表教學(xué)反思1

  這是我上星期上的一節(jié)課,《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》的第一課時(shí)。這節(jié)課結(jié)束后,我就覺(jué)得上的特別的不理想。其中有好多需要改進(jìn)和完善的地方。

  本節(jié)課的重難點(diǎn)是讓學(xué)生會(huì)看表、會(huì)填表。所以首先應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)看表,著重就是表頭里,它里面分了三欄,這個(gè)內(nèi)容要重點(diǎn)講一下。我卻忽略了,沒(méi)有把重點(diǎn)突出講,使得重點(diǎn)不重,詳略不當(dāng)。每一篇文章都有它的高潮部分,而課堂教學(xué)也應(yīng)該是這樣的。接著,填表又該如何填。講結(jié)束后應(yīng)該及時(shí)的鞏固,可以采取多種方式。可以指著表中的某個(gè)數(shù)字,讓學(xué)生說(shuō)出它表示的意思;也可以擦去某個(gè)數(shù)字,讓學(xué)生在來(lái)填,等等。

  再?gòu)男抡n程標(biāo)準(zhǔn)的要求來(lái)說(shuō),首先,整節(jié)課都沒(méi)有進(jìn)行小組合作交流討論。在現(xiàn)在看來(lái),小組合作的環(huán)節(jié)可以穿插在練習(xí)中。根據(jù)練習(xí)二十的第一題,我可以讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)調(diào)查小組成員家庭電話擁有的情況,然后根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)制作一張統(tǒng)計(jì)表。一整節(jié)課都是在看題——填表,看題——填表,學(xué)生就會(huì)覺(jué)得不耐煩了。加上小組合作的活動(dòng),既可以及時(shí)的鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí),又緩解了學(xué)生解題時(shí)的疲勞。

  其次,課堂中的互動(dòng)也比較少。主要表現(xiàn)在教師單向“動(dòng)”得多,師生群體之間“動(dòng)”得少。記得曾經(jīng)有個(gè)老師這樣說(shuō)過(guò):現(xiàn)在的年輕教師上課時(shí)往往習(xí)慣自己講個(gè)不停,沒(méi)有顧及到學(xué)生的主體性。而年長(zhǎng)的教師卻能夠做到放手讓學(xué)生自主的去學(xué)。其實(shí),真正有效的互動(dòng)應(yīng)該建立在學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)需求的基礎(chǔ)上,是一種思維的碰撞,是情感的.溝通和經(jīng)驗(yàn)的提升。學(xué)生在互動(dòng)中不但能夠獲得知識(shí)、提高技能,而且在互動(dòng)中還能不斷生成智慧、提升人格。

  還有就是,我的激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)句太少了,這節(jié)課幾乎沒(méi)有用一句。適當(dāng)?shù)墓膭?lì)、贊揚(yáng)學(xué)生,能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣,還可以活躍課堂氣氛。

  我在課堂上的靈活性還不夠,這方面要加強(qiáng)練習(xí)。這次課,我覺(jué)得上的比較的枯燥,學(xué)生們也都失去了興趣。所以在課堂上同學(xué)們就顯得騷動(dòng)不安,如果我能夠及時(shí)的加個(gè)小游戲,或者讓他們小組討論一道習(xí)題,也許結(jié)果就不一樣了。

  知道了這些需要注意的地方,我想下次這節(jié)課一定會(huì)上的比這次好。

復(fù)式統(tǒng)計(jì)表教學(xué)反思2

  《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》是蘇教版第九冊(cè)第十單元《統(tǒng)計(jì)》的第一課時(shí)。本課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。通過(guò)教學(xué),一方面使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)收集、整理、描述數(shù)據(jù)的方法,另一方面使學(xué)生進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。這節(jié)課主要是教學(xué)認(rèn)識(shí)和填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,并對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表作簡(jiǎn)單的分析。

  本節(jié)課,我是從學(xué)生的興趣愛(ài)好入手,引入到北小學(xué)生的興趣小組,進(jìn)而呈現(xiàn)例題青云小學(xué)的興趣小組活動(dòng)情況。例1從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),呈現(xiàn)了五年級(jí)4個(gè)興趣小組活動(dòng)的情境,并給出每個(gè)興趣小組男女生的人數(shù),先讓學(xué)生把4個(gè)興趣小組的人數(shù)填在單式統(tǒng)計(jì)表里。這樣,既讓學(xué)生回憶了單式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)和填寫方法,體會(huì)到每張統(tǒng)計(jì)表只能反映一個(gè)興趣小組男、女生人數(shù)情況,又為引出復(fù)式統(tǒng)計(jì)表提供了素材。

  認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)是教學(xué)的難點(diǎn),雖然不要求學(xué)生制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,但我覺(jué)得還是應(yīng)該讓學(xué)生有主動(dòng)探究新知興趣,所以我本課中設(shè)計(jì)了搶答的游戲,這樣通過(guò)搶答后的感受,這樣就順利的銜接到需要一張新的統(tǒng)計(jì)表,內(nèi)容應(yīng)該包括4張統(tǒng)計(jì)表的內(nèi)容。由此激發(fā)了同學(xué)們的對(duì)學(xué)習(xí)新知的興趣。然后利用多媒體教學(xué),讓學(xué)生一起經(jīng)歷把4張單式統(tǒng)計(jì)表合并成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程,知道表頭為什么要分為3欄,每一欄分別對(duì)應(yīng)的是橫行還是豎行,增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

  學(xué)生通過(guò)填寫數(shù)據(jù),體會(huì)到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表是前面幾個(gè)同類單式統(tǒng)計(jì)表的綜合,在一張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表里能夠同時(shí)反映4個(gè)興趣小組男、女生人數(shù)。在填表后,提出了幾個(gè)問(wèn)題:第一個(gè)問(wèn)題針對(duì)填表過(guò)程中容易發(fā)生的錯(cuò)誤,讓學(xué)生交流計(jì)算合計(jì)數(shù)和總計(jì)數(shù)的方法,學(xué)會(huì)如何檢驗(yàn);第二個(gè)問(wèn)題是搶答,再談這次搶答后的感受,通過(guò)兩次搶答,讓學(xué)生自然而然的感受到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)。

  在鞏固練習(xí)中是采用了書上與課外相結(jié)合的形式。首先,為學(xué)生提供中國(guó)體育代表團(tuán)費(fèi)25-28屆奧運(yùn)會(huì)行的獎(jiǎng)牌數(shù),讓學(xué)生把整理好的數(shù)據(jù)前些在復(fù)式統(tǒng)計(jì)表里,并作簡(jiǎn)單的分析,增強(qiáng)民族自豪感;接著,為學(xué)生提供2007-2010中國(guó)垃圾排放數(shù)據(jù),完成統(tǒng)計(jì)表,讓學(xué)生分析數(shù)據(jù),談感受,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

  小結(jié)中,讓學(xué)生暢談收獲,旨在讓學(xué)生感受,不但學(xué)到了有關(guān)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的知識(shí),而且學(xué)到了從統(tǒng)計(jì)表中發(fā)現(xiàn)的一些現(xiàn)象和問(wèn)題,學(xué)到了如何用我們的'實(shí)際行動(dòng)去改變解決生活中的問(wèn)題。讓學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)與生活的密切聯(lián)系,感受到統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用價(jià)值。

  學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)不應(yīng)該局限在課堂內(nèi)。學(xué)會(huì)了有關(guān)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的知識(shí)后,讓學(xué)生從生活實(shí)際中選擇題材,共同合作制作統(tǒng)計(jì)表,不斷鞏固和提高自己的知識(shí)、能力,促進(jìn)學(xué)生相互間的情感。讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際需要去應(yīng)用所學(xué)到的知識(shí),這是課堂教學(xué)最根本的目的。

復(fù)式統(tǒng)計(jì)表教學(xué)反思3

  《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》是國(guó)標(biāo)本蘇教版第九冊(cè)第十單元《統(tǒng)計(jì)》的第一課時(shí)。本課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。通過(guò)教學(xué),一方面使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)收集、整理、描述數(shù)據(jù)的方法,另一方面使學(xué)生進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。這節(jié)課主要是教學(xué)認(rèn)識(shí)和填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,并對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表作簡(jiǎn)單的分析。

  認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)是教學(xué)的難點(diǎn),雖然不要求學(xué)生制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,但我覺(jué)得還是應(yīng)該讓學(xué)生有主動(dòng)探究新知興趣,所以我本課中設(shè)計(jì)了分男女生搶答的游戲,這樣通過(guò)男生的失敗,男同學(xué)為什么會(huì)比女同學(xué)慢呢?這樣就順利的銜接到需要一張新的統(tǒng)計(jì)表,內(nèi)容應(yīng)該包括4張統(tǒng)計(jì)表的內(nèi)容。由此激發(fā)了同學(xué)們的對(duì)學(xué)習(xí)新知的興趣。然后利用多媒體教學(xué),讓學(xué)生一起經(jīng)歷把4張單式統(tǒng)計(jì)表合并成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程,知道表頭為什么要分為3欄,每一欄分別對(duì)應(yīng)的是橫式還是豎式,增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

  在填寫統(tǒng)計(jì)表時(shí),我先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這張統(tǒng)計(jì)表的整體結(jié)構(gòu),橫欄表示什么?豎欄表示什么?表中的每格數(shù)據(jù)分別表示什么。并讓學(xué)生自己詳細(xì)的說(shuō)說(shuō)合計(jì)和總計(jì)是如何得來(lái)的,然后利用墨水破壞了表格數(shù)據(jù),讓學(xué)生還原數(shù)據(jù),從而加深了學(xué)生對(duì)于統(tǒng)計(jì)表數(shù)據(jù)的認(rèn)識(shí)。之后利用多媒體出示橫式與豎式調(diào)換后的統(tǒng)計(jì)表,并由學(xué)生進(jìn)行填寫,這樣對(duì)于復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的認(rèn)識(shí)就更加深刻了。

  在鞏固練習(xí)中是采用了書上的練一練,先由學(xué)生根據(jù)要求填寫表格,之后拿一個(gè)學(xué)生的表格與大家比對(duì),總體來(lái)說(shuō)學(xué)生掌握的較好,準(zhǔn)確率也較高。之后我提出了一個(gè)問(wèn)題“2008年北京奧運(yùn)會(huì)是第幾屆奧運(yùn)會(huì)?”應(yīng)該說(shuō)這一環(huán)節(jié)是本課的一個(gè)亮點(diǎn),首先由2008年北京奧運(yùn)會(huì)是第29屆奧運(yùn)會(huì),給出這一屆奧運(yùn)會(huì)的獎(jiǎng)牌數(shù)數(shù)據(jù),然后讓學(xué)生在原有的表格中進(jìn)行修改,并發(fā)現(xiàn)增加了一欄后,合計(jì)的數(shù)據(jù)也要由此改變,還有表格的標(biāo)題。我在展示的時(shí)候故意拿了一本有錯(cuò)誤的表格來(lái)展示,這樣就更加激發(fā)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,改正錯(cuò)誤的興趣,從而提高了對(duì)于本課復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的認(rèn)識(shí)。

  從學(xué)生的反饋看,教學(xué)效果還不錯(cuò)。但從學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和生本課堂的角度上來(lái)考慮,顯然本課讓學(xué)生小組合作的'機(jī)會(huì)較少,參與的面不夠。還有一些細(xì)節(jié)性的問(wèn)題,如:課堂上學(xué)生回答北京奧運(yùn)會(huì)是第27、25屆奧運(yùn)會(huì)的情況,沒(méi)有很好的利用課堂生成來(lái)提高我們數(shù)學(xué)的邏輯思維培養(yǎng),學(xué)生即使不知道北京奧運(yùn)會(huì)是第29屆,也應(yīng)該利用數(shù)學(xué)推理,不可能是第28屆之前。還有由于時(shí)間的關(guān)系,本課沒(méi)有展示不同的內(nèi)容統(tǒng)計(jì)表的形式也是不同的,應(yīng)該讓學(xué)生明白欄目的設(shè)置要與實(shí)際情況相符合,統(tǒng)計(jì)表的具體形式也是可以變化的,如合計(jì)與總計(jì)是可以調(diào)換位置的,且總計(jì)也可以設(shè)置在表格的最下端;橫欄與豎欄的內(nèi)容也可進(jìn)行調(diào)換等。

  反思二:復(fù)式統(tǒng)計(jì)表教學(xué)反思

  這是我上星期上的一節(jié)課,《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》的第一課時(shí)。這節(jié)課結(jié)束后,我就覺(jué)得上的特別的不理想。其中有好多需要改進(jìn)和完善的地方。

  本節(jié)課的重難點(diǎn)是讓學(xué)生會(huì)看表、會(huì)填表。所以首先應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)看表,著重就是表頭里,它里面分了三欄,這個(gè)內(nèi)容要重點(diǎn)講一下。我卻忽略了,沒(méi)有把重點(diǎn)突出講,使得重點(diǎn)不重,詳略不當(dāng)。每一篇文章都有它的高潮部分,而課堂教學(xué)也應(yīng)該是這樣的。接著,填表又該如何填。講結(jié)束后應(yīng)該及時(shí)的鞏固,可以采取多種方式。可以指著表中的某個(gè)數(shù)字,讓學(xué)生說(shuō)出它表示的意思;也可以擦去某個(gè)數(shù)字,讓學(xué)生在來(lái)填,等等。

  再?gòu)男抡n程標(biāo)準(zhǔn)的要求來(lái)說(shuō),首先,整節(jié)課都沒(méi)有進(jìn)行小組合作交流討論。在現(xiàn)在看來(lái),小組合作的環(huán)節(jié)可以穿插在練習(xí)中。根據(jù)練習(xí)二十的第一題,我可以讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)調(diào)查小組成員家庭電話擁有的情況,然后根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)制作一張統(tǒng)計(jì)表。一整節(jié)課都是在看題——填表,看題——填表,學(xué)生就會(huì)覺(jué)得不耐煩了。加上小組合作的活動(dòng),既可以及時(shí)的鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí),又緩解了學(xué)生解題時(shí)的疲勞。

復(fù)式統(tǒng)計(jì)表教學(xué)反思4

  今天我所執(zhí)教的是國(guó)標(biāo)本蘇教版第九冊(cè)第十單元《統(tǒng)計(jì)》的第一課時(shí)《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》。這個(gè)單元是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。通過(guò)教學(xué),一方面使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)收集、整理、描述數(shù)據(jù)的方法,另一方面使學(xué)生進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。這節(jié)課主要是教學(xué)認(rèn)識(shí)和填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,并對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表作簡(jiǎn)單的分析。

  學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)主要是為了學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)的方法去分析和解決問(wèn)題,發(fā)展初步的統(tǒng)計(jì)觀念。因此,不宜讓相對(duì)繁瑣的制表的操作干擾學(xué)習(xí)重點(diǎn)。況且,隨著科學(xué)技術(shù)的日益普及,日常生活中手工繪制統(tǒng)計(jì)表的需要越來(lái)越少。而且考慮到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)、表內(nèi)數(shù)據(jù)的填寫和分析,都要比單式統(tǒng)計(jì)表復(fù)雜,教材給學(xué)生提供了結(jié)構(gòu)完整的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,只要求學(xué)生把數(shù)據(jù)填寫在復(fù)式統(tǒng)計(jì)表里并進(jìn)行分析,而不要求學(xué)生自己制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,這就合理降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。這樣,便能使學(xué)生更加關(guān)注統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程,從而更加全面地理解統(tǒng)計(jì)方法。

  認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)是教學(xué)的難點(diǎn),雖然不要求學(xué)生制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,但是我在教學(xué)中考慮到知識(shí)的傳授不僅僅是給予,而應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)去探索和發(fā)現(xiàn),獲取新知,同時(shí)能讓學(xué)生深刻感知復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu),我在復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的呈現(xiàn)方式上作了一些改變。不只是出現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)成的統(tǒng)計(jì)表,而是帶領(lǐng)學(xué)生一起經(jīng)歷了設(shè)計(jì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程,增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

  我首先讓學(xué)生分小組討論復(fù)式統(tǒng)計(jì)表該如何設(shè)計(jì)。學(xué)生已有了單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ),所以很快就能想到一些表中的內(nèi)容。但這時(shí)學(xué)生的思維是零散的、片面的。我再在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中引導(dǎo)他們一起設(shè)計(jì)出復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中著重讓學(xué)生感知“表頭”的設(shè)計(jì)。

  在認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表時(shí),我先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這張統(tǒng)計(jì)表的整體結(jié)構(gòu),橫欄表示什么?豎欄表示什么?表中數(shù)據(jù)表示什么。接著讓學(xué)生說(shuō)出不同格子所表示的意義,同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)看統(tǒng)計(jì)表,先看橫欄,再看豎欄。為下面在統(tǒng)計(jì)表中填寫數(shù)據(jù)打下基礎(chǔ)。

  我在整個(gè)新課的教學(xué)中讓學(xué)生借助單式統(tǒng)計(jì)表認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu),掌握填表和分析的.方法,有助于學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)展過(guò)程,體會(huì)用復(fù)式統(tǒng)計(jì)表描述數(shù)據(jù)也是解決問(wèn)題的需要。

  根據(jù)不同的內(nèi)容統(tǒng)計(jì)表的形式也是不同的。所以我收集了一些不同形式的統(tǒng)計(jì)表給學(xué)生看,讓學(xué)生明白欄目的設(shè)置應(yīng)該與實(shí)際情況相符合,統(tǒng)計(jì)表的具體形式是可以變化的。

  最后一個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)讓學(xué)生調(diào)查統(tǒng)計(jì)自己身邊的事,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集的過(guò)程,意識(shí)到統(tǒng)計(jì)就在我們的生活中,體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,感受學(xué)習(xí)教學(xué)的樂(lè)趣,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。我先讓學(xué)生給自己的課堂表現(xiàn)評(píng)星,分為三星、二星、一星,再分四個(gè)小組進(jìn)行調(diào)查。最后填寫在一張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,并由此讓學(xué)生分析他們的課堂表現(xiàn)。最后以一句激勵(lì)的話:我想我們每位同學(xué)只要能夠做到每節(jié)課都象今天這節(jié)課一樣,認(rèn)真聽講、主動(dòng)探索、積極發(fā)言,成功一定屬于你們!作結(jié)束語(yǔ),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

  以上是我在教學(xué)中改動(dòng)較大的兩個(gè)環(huán)節(jié),從課堂效果來(lái)看,我覺(jué)得還是不錯(cuò)的。只是時(shí)間還要控制好一點(diǎn)。

復(fù)式統(tǒng)計(jì)表教學(xué)反思5

  統(tǒng)計(jì)在人們的生產(chǎn)生活中占有舉足輕重的地位。本學(xué)期數(shù)學(xué)課本的第三單元安排了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

  本單元目標(biāo):1.體會(huì)引入復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的必要性,體會(huì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)。2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)收集和整理能力,并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。

  為讓學(xué)生意識(shí)到統(tǒng)計(jì)的重要性,上課一開始,我結(jié)合兩個(gè)實(shí)例來(lái)開始本節(jié)課的教學(xué)。一個(gè)是三年級(jí)一開學(xué)孩子們對(duì)社團(tuán)活動(dòng)興趣濃厚,一些同學(xué)選擇了自己喜歡的社團(tuán)活動(dòng),但卻沒(méi)能如愿。我告訴孩子,這并不是你們的原因,興趣是最好的老師,只要你喜歡就有可能學(xué)好。之所以沒(méi)能如愿地加入某個(gè)社團(tuán),是因?yàn)閳?chǎng)地問(wèn)題。我告訴孩子們,開展社團(tuán)活動(dòng),如果能事先調(diào)查以下孩子們的興趣愛(ài)好,然后再確定社團(tuán)和場(chǎng)地就好了。還有當(dāng)天上午才接到的一項(xiàng)任務(wù),統(tǒng)計(jì)本班學(xué)生父母的受教育程度。這也要用到統(tǒng)計(jì)學(xué)的相關(guān)知識(shí)。以此來(lái)讓孩子們意識(shí)到統(tǒng)計(jì)的重要性。

  在講授環(huán)節(jié),我先讓孩子們看了六個(gè)活動(dòng)圖片,讓孩子們說(shuō)說(shuō)分別是什么活動(dòng),然后提出問(wèn)題:你喜歡什么活動(dòng)?我們班同學(xué)最喜歡的活動(dòng)是什么?我們班男女生最喜歡的活動(dòng)會(huì)一樣嗎?我們應(yīng)該如何進(jìn)行統(tǒng)計(jì)?同學(xué)們積極開動(dòng)腦筋提供統(tǒng)計(jì)的方法并展開統(tǒng)計(jì)。制成兩張單式統(tǒng)計(jì)表。同學(xué)們能夠快速地回答出表格的一些信息,但在回答男女生相比較的一些題目時(shí),顯得有點(diǎn)費(fèi)力,故萌生出合成一張統(tǒng)計(jì)表的想法。自然的引入新課。學(xué)生對(duì)表格的橫欄和豎欄項(xiàng)目并不陌生,只是表頭是一個(gè)新的`認(rèn)識(shí),這點(diǎn)需要給孩子們具體指出。根據(jù)單式統(tǒng)計(jì)表中的信息填復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)學(xué)生都會(huì)。至此學(xué)生對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表產(chǎn)生的必要性及其優(yōu)越性有了初步的認(rèn)識(shí)。接下來(lái)孩子們的數(shù)據(jù)分析能力還是不錯(cuò)的。

  總是本節(jié)課教學(xué)效果還不錯(cuò),只是孩子們對(duì)一些開放性問(wèn)題回答的還不夠好,需要好好地組織語(yǔ)言。

復(fù)式統(tǒng)計(jì)表教學(xué)反思6

  復(fù)式統(tǒng)計(jì)表是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要是通過(guò)具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu),掌握填表、分析的方法。同時(shí),也使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系及統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用價(jià)值。為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu),我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)單式統(tǒng)計(jì)表的不足,從而感受到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的需要這一過(guò)程,并嘗試讓學(xué)生將單式統(tǒng)計(jì)表合成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的這一過(guò)程,使學(xué)生初步感受到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上,充分利用多媒體手段,和學(xué)生共同完善復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的各個(gè)部分,幫助學(xué)生清晰的認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu),也為學(xué)生能正確地填寫和分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表作了很好的鋪墊。這節(jié)課,我用了較為多樣的激勵(lì)語(yǔ)言,很好地關(guān)注學(xué)生的`情感、態(tài)度等方面的發(fā)展。讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí),收到了很好的效果,但也存在很多的不足:

  1、在學(xué)習(xí)方法上,讓學(xué)生談怎樣把單式統(tǒng)計(jì)表改成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的方法時(shí),我應(yīng)該讓學(xué)生交流自己的策略。

  2、在學(xué)生匯報(bào)時(shí)我提問(wèn)了一名學(xué)生,這個(gè)學(xué)生一步到位講完了,我就過(guò)去了。應(yīng)該抓住知識(shí)的生成點(diǎn),讓學(xué)生說(shuō)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表就是合起來(lái),就是把男生和女生加起來(lái),這時(shí)老師及時(shí)引導(dǎo),那只能看出總數(shù)不能夠看出男生人數(shù)和女生人數(shù),所以需要加上男生活動(dòng)和女生活動(dòng)一欄。應(yīng)該讓學(xué)生從不會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)去描述,讓大多學(xué)生聽會(huì)。

  3、重點(diǎn)內(nèi)容是分析數(shù)據(jù)不是看表。

  4、這節(jié)課的容量大,很遺憾的是課本設(shè)計(jì)的習(xí)題不能一一在課內(nèi)完成,學(xué)生們初學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表還得不到充分的練習(xí),這樣孩子們對(duì)正確填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表還不夠熟練,可能會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。

復(fù)式統(tǒng)計(jì)表教學(xué)反思7

  乘法分配律是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生比較難理解與敘述的定律。如何使學(xué)生掌握得更好,記得更牢?我想學(xué)生自己獲得的知識(shí)要比灌輸?shù)脕?lái)的記得更牢。因此我在一開始設(shè)計(jì)了一個(gè)購(gòu)物的情境,讓學(xué)生在一個(gè)寬松愉悅的環(huán)境中,走進(jìn)生活,開始學(xué)習(xí)新知。在教學(xué)過(guò)程中有坡度的讓學(xué)生在不斷的感悟、體驗(yàn)中理乘法分配律,從而自己概括出乘法分配律。我是這樣設(shè)計(jì):

  一、讓學(xué)生從生活實(shí)例去理解乘法分配律

  出示:

  每件上衣60元,一條褲子30元,買這樣的服裝5套一共需要多少元?

  學(xué)生解答:板書兩種解法:(60+30)×560×5+30×5說(shuō)說(shuō)理由。

  在兩個(gè)算式中間畫=。

  即:(60+30)×5=60×5+30×5。

  借助對(duì)同一實(shí)際問(wèn)題的不同解決方法讓學(xué)生體會(huì)乘法分配律的合理性。這是生活中遇到過(guò)的,學(xué)生能夠理解兩個(gè)算式表達(dá)的意思,也能順利地解決兩個(gè)算式相等的問(wèn)題。

  二、突破乘法分配律的教學(xué)難點(diǎn)

  相對(duì)于乘法運(yùn)算中的其他規(guī)律而言,乘法分配律的結(jié)構(gòu)是最復(fù)雜的,等式變形的能力是教學(xué)的難點(diǎn)。為了突破這個(gè)教學(xué)難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了一系列的練習(xí)。

  1、在□里填數(shù),○里填運(yùn)算符號(hào):如(25+45)×4=□○□○□○□…..

  2、在相等的一組算式后面打“√”:如16×7+24×7(16+24)×7□…..在這一組題目中我重點(diǎn)評(píng)析了最后一道題:40×50+50×9040×(50+90)□。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一題為什么不能打√,再根據(jù)乘法分配律的特征,分別寫出與左右算式相等的式子。如:(2+3)×4=2×4+3×4…..提問(wèn):

  1)在這些等式中,等號(hào)左邊的算式有什么特點(diǎn)?右邊的算式呢?

  2)等號(hào)左邊的算式和右邊的'算式有什么聯(lián)系?

  3)從上面的觀察與分析中,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

  通過(guò)練習(xí)學(xué)生對(duì)乘法分配律有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),最后歸納出了乘法分配律的字母表示:

  (a+b)×c=a×c+b×c。

  總體上我的教學(xué)思路是由具體–抽象–具體。在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,一起來(lái)研究抽象的算式,尋找它們各自的特點(diǎn),從而概括它們的規(guī)律。在尋找規(guī)律的過(guò)程中,有同學(xué)是橫向觀察,也有同學(xué)是縱向觀察,老師都予以肯定和表?yè)P(yáng),目的是讓學(xué)生從自己的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā),去嘗試解決問(wèn)題,又能使不同思維水平的學(xué)生得到相應(yīng)的滿足,獲得相應(yīng)的成功體驗(yàn)。

  問(wèn)題:

  在練習(xí)中發(fā)現(xiàn),很多孩子對(duì)形如:a×99+a或a×101-a的式子,解答時(shí)有困難。另外就是有時(shí)對(duì)形如:32×25×125的式子受學(xué)習(xí)乘法分配率的影響,也把中間改為加號(hào)了。

  所以需要加大練習(xí)的量,并重點(diǎn)加大指導(dǎo)的力度。

  一年級(jí)復(fù)式分段統(tǒng)計(jì)表數(shù)學(xué)教學(xué)反思2

  復(fù)式統(tǒng)計(jì)表是在一年級(jí)學(xué)習(xí)單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要能讓學(xué)生在具體活動(dòng)統(tǒng)計(jì)中,學(xué)會(huì)同時(shí)對(duì)兩種數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì),認(rèn)識(shí)一般的統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式分段統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果作出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)。

  教學(xué)反思:

  本課是有關(guān)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的新授課,主要學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)分析.教學(xué)時(shí),新課開始,先讓學(xué)生猜測(cè):上一節(jié)課我們利用求平均數(shù)的方法,得出紅隊(duì)的身高占優(yōu)勢(shì),那么身高高的隊(duì)員,彈跳的高度是否也一定高呢?然后投影藍(lán)紅兩隊(duì)的彈跳高度數(shù)據(jù),然后讓學(xué)生分析用什么方法可以比較出藍(lán)紅兩隊(duì)的彈跳高度呢?

  學(xué)生出現(xiàn)了以下幾種方法:

  1、求平均數(shù)

  師接著引導(dǎo):若人數(shù)較多,求平均數(shù)不簡(jiǎn)便,還有沒(méi)有更好的方法?

  2、將數(shù)據(jù)進(jìn)行整理一下,數(shù)一數(shù)各隊(duì)跳45厘米的有幾人,46厘米的有幾人…..學(xué)生列表后發(fā)現(xiàn)很麻煩。

  3、進(jìn)而將數(shù)據(jù)進(jìn)行分段統(tǒng)計(jì),列出了兩個(gè)表。

  學(xué)生觀察兩個(gè)表后,仍然很難比較紅藍(lán)兩隊(duì)的彈跳情況。

  4、學(xué)生交流,畫出了復(fù)式分段統(tǒng)計(jì)表

  本節(jié)課留給了學(xué)生充分思考的機(jī)會(huì),大膽說(shuō)出自己的想法,逐步引導(dǎo),層層深入,由學(xué)生自己想出了解決問(wèn)題的方法,學(xué)生分外高興,印象深刻,并且體會(huì)到了復(fù)式分段統(tǒng)計(jì)表比單式統(tǒng)計(jì)表具有優(yōu)越性,效果很好。

復(fù)式統(tǒng)計(jì)表教學(xué)反思8

  雖然不止一次上公開課,但每一回站在公開課講臺(tái)上的感覺(jué),總是跟以往上課不一樣,我還是會(huì)一樣的緊張、一樣的興奮、一樣的執(zhí)著!

  這是本學(xué)期校本教研《巧用身邊資源 構(gòu)建有效課堂》的研討課,也是我參加縣片際教研送教下鄉(xiāng)所上的一節(jié)研討課。經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備,努力的嘗試,真切的實(shí)踐,仔細(xì)尋思起來(lái)這堂課可以說(shuō)是讓孩子們嘗試到體驗(yàn)的精彩,達(dá)到了構(gòu)建有效課堂的目的。

  一、創(chuàng)設(shè)自然情境,有效導(dǎo)趣。

  在預(yù)設(shè)教案時(shí),我充分研讀了教材,課本教材以“青云小學(xué)五年級(jí)興趣小組活動(dòng)人數(shù)情況”為教學(xué)素材。經(jīng)過(guò)再三考慮,我認(rèn)為這樣的素材比較普遍大眾化,很難激起孩子們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。于是我有意識(shí)地將課本教材進(jìn)行整合改動(dòng),以不久前發(fā)生在北京的孩子們特別熟悉的、喜歡的第29屆奧運(yùn)會(huì)為情境。課前讓孩子們說(shuō)說(shuō)奧運(yùn)見(jiàn)聞、看看奧運(yùn)畫面,叢而最大限度的激起孩子們參與學(xué)習(xí)的熱情!課始自然的以孩子們關(guān)注的“獎(jiǎng)牌問(wèn)題”作為本課的導(dǎo)火索引入新課。先用文字?jǐn)⑹龅姆绞浇y(tǒng)計(jì)獎(jiǎng)牌,讓學(xué)生自然而然的產(chǎn)生要用統(tǒng)計(jì)表來(lái)統(tǒng)計(jì)的內(nèi)心需求,這樣的導(dǎo)入有趣而有效!

  二、重視知識(shí)發(fā)展,有效展開。

  由單式統(tǒng)計(jì)表合并成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程,讓學(xué)生嘗試進(jìn)行,這是本課濃墨重彩的一筆。有沒(méi)有合并的.必要呢?課前我也特別的矛盾,誠(chéng)然學(xué)生合并的統(tǒng)計(jì)表一定存在許多不足,然而,我認(rèn)為“合并”這一過(guò)程卻是很有價(jià)值和意義的。這一過(guò)程,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的學(xué)習(xí)是反映更豐富的信息的需要,體會(huì)到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表由單式統(tǒng)計(jì)表發(fā)展而來(lái),初步感悟復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)。教師對(duì)合并后的統(tǒng)計(jì)表不作否定,而是出示復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,組織學(xué)生進(jìn)行比較。比較的目的,是為了突破本課教學(xué)的難點(diǎn),讓學(xué)生借助先前嘗試合并統(tǒng)計(jì)表的經(jīng)歷初步認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)的結(jié)構(gòu),也為接下來(lái)學(xué)生獨(dú)立填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表作了鋪墊。同時(shí)借助比較,強(qiáng)化了對(duì)“表頭”以及“總計(jì)”、“合計(jì)”的認(rèn)知。在學(xué)生填表時(shí),并不讓學(xué)生平鋪直敘,而是讓學(xué)生先想想該先填什么,直接填寫的數(shù)據(jù)和計(jì)算后填寫的數(shù)據(jù),讓學(xué)生用不同顏色的筆區(qū)分開。這樣做讓學(xué)生直觀明白該怎樣填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,起到加深印象的作用。

  三、提出有序要求,有效合作。

  本課從課始的填寫單式統(tǒng)計(jì)表,到填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,再到看書完成主題圖統(tǒng)計(jì)表,到最后的調(diào)查活動(dòng)。這每一個(gè)環(huán)節(jié)不僅體現(xiàn)了要求明確,而且充分達(dá)到了有序合作、有效合作的目的。讓學(xué)生通過(guò)合作完成,應(yīng)該說(shuō)學(xué)完這節(jié)課學(xué)生間的合作能力一定得到了不同程度的培養(yǎng)。

  四、巧妙聯(lián)系生活,有效拓展。

  這是課標(biāo)的要求,本課運(yùn)用復(fù)式統(tǒng)計(jì)表是建立在生活需要的基礎(chǔ)上。本課設(shè)計(jì)的統(tǒng)計(jì)獎(jiǎng)牌、統(tǒng)計(jì)人數(shù)、統(tǒng)計(jì)電話都是生活中實(shí)實(shí)在在所必需的,以及課末的讓學(xué)生了解生活中不同的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,所有這些都體現(xiàn)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表在生活中不可替代的作用,把數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連,讓學(xué)生真切的體會(huì)統(tǒng)計(jì)就在我們的生活中,體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,再次感受到學(xué)數(shù)學(xué)的用處和學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,從而喜歡上數(shù)學(xué)。

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