小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧!下面是小編為大家收集的小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思1
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了口算兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)及筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù),以及口算連加、連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行的.這節(jié)課的新知識就是,讓學(xué)生學(xué)會用豎式計(jì)算連加、連減的式題.教學(xué)中要緊緊抓住這一重點(diǎn).
教學(xué)過程的設(shè)計(jì)充分利用舊知識,引導(dǎo)學(xué)生探索主動獲取新知識.教學(xué)一開始,安排兩道兩位數(shù)加減兩位數(shù)的.豎式計(jì)算,以及連加和連減的口算題,就為學(xué)生探索連加法怎樣用兩個豎式進(jìn)行計(jì)算打下了基礎(chǔ).兩道例題都是放手先讓學(xué)生試算,在此基礎(chǔ)上,全班討論、交流,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出連加、連減的計(jì)算方法,以及計(jì)算中應(yīng)注意的問題.這樣安排,使全體學(xué)生參與到教學(xué)過程中去,不僅獲得了新知識,而且培養(yǎng)了觀察、分析能力和養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣.
本節(jié)課的練習(xí)除了邊講邊練外,最后安排了有層次的集中練習(xí),并進(jìn)行及時反饋,表揚(yáng)用簡便寫法及結(jié)合口算算得正確的同學(xué),從而培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力.
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思2
本節(jié)課由于課前準(zhǔn)備的不充分有很多的不足:
1. 復(fù)習(xí)的時間過長,復(fù)習(xí)的順序有誤,應(yīng)先復(fù)習(xí)20以內(nèi)口算減法,在復(fù)習(xí)不退位減法,復(fù)習(xí)的內(nèi)容較多,應(yīng)復(fù)習(xí)與本節(jié)課有關(guān)的內(nèi)容,比如本節(jié)課用不到100以內(nèi)的加法,教師就沒有必要去復(fù)習(xí),本節(jié)課加法的復(fù)習(xí)就是多余的,浪費(fèi)時間。
2. 沒有抓住本節(jié)課的重點(diǎn),本節(jié)課有兩個重點(diǎn)一個是:豎式計(jì)算51-36時,1-6不夠減,在十位上退1為什么到個位上是10,還有一個是十位上為什么是4-3而不是5-3,在這一重點(diǎn)內(nèi)容上沒有抓住,首先就是在擺小棒的過程中沒有讓孩子體會到十位上的'1就是10個一。在總結(jié)的時候也是沒有突出本節(jié)課的重點(diǎn)。
3. 第三節(jié)課聽完尉主任的評課后又利用2.3的第四節(jié)的手工課又把擺小棒的過程從新的讓學(xué)生感受了一下這個過程。在學(xué)生用1不夠減的時候就去拿那一捆小棒,說用11減6=5,接下來我又像尉主任教的那樣,追問學(xué)生為什么是11,學(xué)生說:一捆里有10根,十位上的一就是10個一。學(xué)生很輕松的就理解了為什么是11。
4. 在以后的教學(xué)中一定要按照備課時的要求去做,做好課前的準(zhǔn)備,上好每一節(jié)課。
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本課時內(nèi)容是第四單元“分一分與除法”的第五課,教材在學(xué)生體驗(yàn)了平均分、除法運(yùn)算的意義以及除法算式各部分名稱的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)了“飛行表演”的情境,對于這一情境既可以提出乘法問題,也可以提出除法問題,這是教材第一次出現(xiàn)乘除混編,讓學(xué)生自己選擇乘法或除法解決一些簡單的問題,滲透乘法與除法之間的聯(lián)系。本節(jié)教材出現(xiàn)了有余數(shù)除法的算式表示,僅讓學(xué)生初步了解而已,不是本冊教材的教學(xué)要求。
這堂課,學(xué)生的積極性調(diào)動得比較好;顒迎h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),注重發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。過程性評價,在活動中實(shí)施得比較好,達(dá)到了預(yù)期的評價效果。在引導(dǎo)學(xué)生探討怎樣用算式表示平均分不能分完的`情況時,矛盾設(shè)得好,激發(fā)了學(xué)生求知的主動性。在讀算式時,能夠充分尊重學(xué)生具有個性的方法,處理得比較好。
但是整個課來看,我的“導(dǎo)”有點(diǎn)偏重了,放得還不夠開。問題的設(shè)計(jì)還不夠開放,沒有為學(xué)生提供足夠的思維空間。課堂只是達(dá)到活潑的“活”,還沒能達(dá)到靈活的“活”。
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5的乘法口訣是學(xué)生第一次接觸乘法口訣。但是有相當(dāng)一部分學(xué)生經(jīng)過暑假的學(xué)習(xí)已經(jīng)會背乘法口訣,對5的乘法口訣甚至能脫口而出,剩下的大部分學(xué)生也已經(jīng)能非常熟練地5個5個地?cái)?shù),所以我就把本節(jié)課的重點(diǎn)放在探索5的乘法口訣的規(guī)律上,使學(xué)生在真正理解口訣含義的基礎(chǔ)上記憶和應(yīng)用,為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好方法的準(zhǔn)備。在嘗試編口訣,交流整理5的乘法口訣時,應(yīng)該讓學(xué)生說說怎么想的,為什么這么編?巧妙地加以引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生從各方面思考,比如“一只手有5個手指”所以一五得五。“2張5元是10元”所以二五一十。讓學(xué)生從具體直觀的角度去理解乘法口訣的含義,更加符合學(xué)生的心理,不但有利于學(xué)生快速地記憶口訣,而且對學(xué)生理解乘法問題。解決乘法問題很有幫助。
記憶口訣是本節(jié)課的一個重點(diǎn),不能只讓學(xué)生單純的背,更多的'體現(xiàn)在練習(xí)題的安排上,要采用不同的題形來開拓學(xué)生的思路,不同的出示方式來激發(fā)學(xué)生的興趣,要由淺入深,照顧到各個層面的學(xué)生。所以設(shè)計(jì)練習(xí)題要寓知識于游戲之中。這樣,產(chǎn)生無意識記,其記憶的效果往往比強(qiáng)記省勁。游戲如下:
1、對口令。即每句口訣一個同學(xué)說出前一部分,另一同學(xué)說出后部分或是小組對練、師生對練。也可寫出前一部分,做好標(biāo)簽。將全班學(xué)生面對面分成兩行,每人抽一簽,一個說,對面一人答。
2、猜卡片;顒忧跋葘懞每ㄆ。每位學(xué)生抽出一張后,說出卡片上的數(shù)是由幾和幾相乘的積。也可以是小組的每個成員準(zhǔn)備好口算卡片,在小組中搶答。
3、奪紅旗。教師先寫出算式,分小組組接力寫積,看哪組先算完就奪得了紅旗。
4、打擂臺。各小組選出一個最厲害的選手,比賽完看哪個小組最棒。
5、拍手互動游戲。
6、寫算式。
學(xué)生自己練習(xí)寫乘法算式,你喜歡寫幾個就寫幾個。這些游戲練習(xí)方法,可大大提高學(xué)生的口算熟練程度和興趣,使學(xué)生從大量的抄寫與背誦中解放出來?傊_分析把握教材,根據(jù)學(xué)生實(shí)際,設(shè)計(jì)新穎的數(shù)學(xué)活動,上好開篇課,教給學(xué)法,課堂上讓學(xué)生動起來,讓學(xué)生在樂中學(xué)、趣中學(xué),是我自己從這節(jié)課中獲得的重要啟示。
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在學(xué)習(xí)本單元之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過直觀比較物體長短和高矮的方法,這是學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的重要基礎(chǔ)。但對厘米和米這兩個常用的長度單位沒接觸過,認(rèn)識厘米和米是建立抽象的數(shù)學(xué)概念的過程,需要經(jīng)歷從直觀到抽象,再由抽象回到具體的過程,學(xué)生要通過不斷的感知、體驗(yàn)、實(shí)踐和交流反思,形成理性認(rèn)識。這對于以具體形象思維為主的低年級學(xué)生來說無疑是一大挑戰(zhàn)。下面就這一單元的教學(xué)談?wù)勎业南敕ê妥龇ā?/p>
1.讓學(xué)生經(jīng)歷長度單位的形成過程,建立表象
在作業(yè)中,學(xué)生會出現(xiàn)這樣的情況:“一棵大樹高40厘米。”“小明的身高130米!敝詴霈F(xiàn)這樣的錯誤,主要原因是沒有對長度單位的實(shí)際大小形成鮮明的表象。所以在教學(xué)時,要讓學(xué)生通過看一看、比一比、量一量等實(shí)踐活動,了解1米和1厘米有多長,從生活中常見的物體入手,讓學(xué)生通過觀察和比較,我還為每個孩子測量了身高。從而建立起米和厘米的長度概念。
2.通過聯(lián)想和比較來鞏固對厘米和米的`認(rèn)識
厘米和米比較抽象,必須借助一定的物體來認(rèn)識理解。比如說在描述樹有多高時,可以讓學(xué)生先想一想我們教室的門有多高,再通過比較,樹要比門高多了,所以描述樹的高度應(yīng)用米來作單位。
3.建立初步的估計(jì)意識和估計(jì)能力
在生活中,我們常常會用估測的方法,來估計(jì)物體的長度高度。而估計(jì)在本單元中對學(xué)生來說也是一個難點(diǎn)。1厘米、1米的概念比較抽象,學(xué)生容易遺忘。為了使學(xué)生更好地建立概念,可通過讓學(xué)生用自己身上的“尺”來估一估生活中常見的物品。記住這些身上的“尺”,對建立1厘米、1米的長度概念和進(jìn)行估測都很有幫助。
當(dāng)然做到以上三點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,在平時的交談中,還可以有意無意地拿出這些知識和學(xué)生一起練習(xí)復(fù)習(xí),也能讓他們感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
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今天聽了劉老師的一節(jié)生本課《乘法豎式》,雖然只是劉老師上課,但我們生本課的老師分明就是一個互通互融的團(tuán)隊(duì),通過這節(jié)課,讓我們這個團(tuán)隊(duì)反思的問題很多。
首先,課前小研究的設(shè)計(jì)要充分揣摩。
這節(jié)課在小研究的設(shè)計(jì)上,存在著很大的不足,正如宋主任所說,只是一種程式化的出題做題,而對于孩子的思維、想象沒有空間,在小研究的設(shè)計(jì)上,分明是一節(jié)乘法豎式的研究課,而我卻把豎式的樣子,預(yù)先畫在了小研究上,這樣的設(shè)計(jì),無疑提前就把孩子們的思維固定在了框架里面,對于孩子來說,完全沒有思考與發(fā)揮的空間,沒有了思考的必要,所以,學(xué)生們也不必進(jìn)行思考與探究,這樣的小研究就是一種無效的課前研究,只不過可以作為一種練習(xí)題使用罷了,正是由于教師的無端框架式的思維模式,才讓孩子們沒有了探究的意識,也正是由于老師的多此一舉,讓孩子們沒有了思考的余地,更是由于老師的不放心,讓我們的孩子們離探索的腳步反而越來越遠(yuǎn),課前小研究的簡單、根本、開放成了一紙空文。
在課前小研究的設(shè)計(jì)上,我們更應(yīng)該一起充分揣摩研究,讓我們的小研究發(fā)揮出真正地實(shí)效。
原本我們在課前已經(jīng)感受到了小研究中存在著一定的問題,卻沒有進(jìn)行及時的.更正,這分明是對學(xué)生的一種不負(fù)責(zé)任,更是對自己教學(xué)的一種不負(fù)責(zé)。
其次,公開課必須進(jìn)行事先的試講磨課。
無論是做什么都要進(jìn)行深入地研究,進(jìn)行充分的提前準(zhǔn)備,我們這樣做的目的,不僅僅是為了有別人聽課,不僅僅是為了應(yīng)付檢查,我們更主要的目的是為了我們的課堂更加有效率,讓我們的課堂更能充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識,讓孩子們真正能在我們的課堂上激揚(yáng)起生命的樂章,每一次聽課,每一次檢查,每一次公開課,分明都是一次寶貴的錘煉機(jī)會,無論是對于老師和學(xué)生來說,分明就是一次讓更多地人來給我們評課論課的最佳時機(jī),每一次機(jī)會都是很難得的,每一個人要發(fā)展,需要團(tuán)隊(duì)的力量,而每一個團(tuán)隊(duì)的發(fā)展更離不開更多的人和團(tuán)隊(duì)的影響和浸染,開放的心態(tài)開放的作風(fēng)才會讓我們的發(fā)展越來越適應(yīng)學(xué)生,越來越適應(yīng)社會的發(fā)展,要想發(fā)展只有走出去,要想發(fā)展也只有不斷地學(xué)習(xí),然而,每一次的進(jìn)步都離不開自身的充分準(zhǔn)備,只有自己充分的醞釀,自我的努力拔節(jié)才能得到更多雨露的支持,如果缺少了自我的成長,其它一切都是空話,而我們這次上課,正是由于缺少了必要的試講磨課,才讓我們自身的優(yōu)勢沒有真正地發(fā)揮出來,才讓我們的課堂缺少了我們應(yīng)有的本色,本色沒有了,何談發(fā)展。
最后,必須充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的協(xié)同作用,互相學(xué)習(xí),共同發(fā)展。
世界因包容而精彩,更因?yàn)殚_放而充滿了活力,我們團(tuán)隊(duì)中的每一位老師都是在一線執(zhí)著踐行生本教育的智者,換一句話來說,每一位生本老師都可以稱得上生本課堂的專家里手,雖然我們欠缺的還很多很多,但分明我們已經(jīng)初嘗到了生本帶給我們和學(xué)生的改變,對于每一位老師和學(xué)生來說,生本思想已經(jīng)生根發(fā)芽,我們所要做的就是不斷地在教學(xué)實(shí)踐中分享交流、思考探討、用團(tuán)隊(duì)的力量擦亮更閃耀的光芒,互相學(xué)習(xí)、共同發(fā)展,而如何發(fā)展分明是擺在我們面前的一條最重要的路,前面的路也許荊棘密布,但因?yàn)橛辛嘶锇槲覀儗o畏無懼。
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本課時是在學(xué)生理解了乘除法的含義基礎(chǔ)上,進(jìn)一步探究除法的計(jì)算方法(用除法口訣求商)這節(jié)課我注重創(chuàng)設(shè)情境貫徹整個環(huán)節(jié),以學(xué)生的發(fā)展為本的教學(xué)理念,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),探究新知。
1、創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。
本課開始,通過創(chuàng)設(shè)“小熊開店”情境,小動物來購物遇到的問題,引出:
1)買4輛坦克需要多少元;
2)20元可以買幾輛坦克。
學(xué)生對于第一個問題能順利用乘法算式解決,馬上發(fā)現(xiàn)可以利用乘法口訣求積,對于第二個問題,學(xué)生未能順利解決。
2、自主學(xué)習(xí),體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。
在教學(xué)中體現(xiàn)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如在解決關(guān)鍵性問題“20元能買幾輛坦克?”時,讓學(xué)生嘗試解答,讓學(xué)生說一說他是怎樣想的`,讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的方式來思考,用數(shù)學(xué)的語言來說說,提高他們用數(shù)學(xué)解決問題的能力。通過結(jié)合生活中的實(shí)例,編出除法問題,努力發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和提出問題、分析問題、解決問題的能力。
3、需要進(jìn)一步探究的問題。
當(dāng)然,還有一些問題需要進(jìn)一步改進(jìn),如:如何提高小組合作的實(shí)效性等。如何在課堂上做到既照顧個別差異,又能面向全體學(xué)生這是一個值得大家探索的問題。
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1、認(rèn)識時間
。1)鐘面上有時針和分針,走得快的,較長的是分針;走得慢的,較短的是時針;
(2)鐘面上有12個大格,60個小格,1個大格有5個小格。時針走1大格是1小時,分針走1大格是5分鐘。
。3)時針走1大格分針要走一圈,所以1時=60分;
。4)半小時=30分,一刻鐘=15分鐘
(5)時間的讀與寫:如3:30,可以讀作3時30分,也可以讀作3點(diǎn)半;8時零5分應(yīng)寫作8:05。
2、運(yùn)用知識解決問題
。1)要按著時間的先后順序安排事件,時間上不能重復(fù)。
(2)問過幾分鐘后是幾時,先要讀出現(xiàn)在是幾時,再推算過幾分鐘后是幾時幾分。
(3)時針和分針能形成直角的時刻是3時和9時。
一、說教材
。ㄒ唬┙滩姆治
今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《認(rèn)識時間》第一課,是常見量教學(xué)。這節(jié)課教學(xué)是在一年級上冊認(rèn)識鐘面和整時的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識幾時幾分與幾時半,同時也為學(xué)生以后學(xué)習(xí)時、分、秒的認(rèn)識及相關(guān)計(jì)算打下基礎(chǔ)。
。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材分析,依據(jù)新課標(biāo)的基本理念及學(xué)生的認(rèn)知水平,我擬定以下教學(xué)目標(biāo):
1、知識與能力:明確時、分的含義,能讀、寫幾時幾分,知道1時=60分。
2、過程與方法:通過直觀操作與演示,經(jīng)歷觀察、操作、歸納的過程,理解常見的時間單位,掌握基本的時間知識和技能。
3、情感態(tài)度價值觀:使學(xué)生體驗(yàn)時間的知識就在身邊,形成珍惜時間的意識和習(xí)慣。
。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1、能準(zhǔn)確數(shù)分(5分5分地?cái)?shù))。
2、能讀、寫幾時幾分。
教學(xué)難點(diǎn):
1、理解1時=60分。
2、概括認(rèn)識時間的方法。
3、正確認(rèn)識“幾時差幾分”的時間。
。ㄋ模┙叹吆蛯W(xué)具的準(zhǔn)備
課件,鐘表模型,制作鐘表
二、說學(xué)生
二年級學(xué)生對于時間并不陌生,生活中按時上學(xué)、放學(xué)、看動畫片、睡覺,經(jīng)常接觸時間,并已掌握了關(guān)于時間的一些知識。所以在教學(xué)過程中,我充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,提供學(xué)生展示的機(jī)會,引導(dǎo)學(xué)生獲得知識和技能。
三、說教法、學(xué)法
(一)說教法
根據(jù)“教師是組織者、引導(dǎo)者和合作者”這一理念,我以學(xué)生參與研究為主體,給學(xué)生提供放手的思維空間,創(chuàng)建新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)。
運(yùn)用演示法,通過直觀而形象的動畫,演示時針分針運(yùn)轉(zhuǎn)過程,讓學(xué)生在觀察、操作實(shí)踐、合作交流中,達(dá)到知識的自我構(gòu)建。
運(yùn)用引導(dǎo)法,概括看時間方法時,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考,進(jìn)而得出結(jié)論,扶放結(jié)合,相得益彰。
運(yùn)用延遲評價,讓學(xué)生在自我反思中修正,掌握知識的同時收獲成功,建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和意志力。
。ǘ┱f學(xué)法
根據(jù)新課程理念所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法,獨(dú)立思考,合作交流,探究反思,我選取的學(xué)習(xí)方法是:
讓學(xué)生探究思考,通過大量的動手操作,充分利用鐘表模型,調(diào)動學(xué)生的多種感官,讓學(xué)生在撥一撥、認(rèn)一認(rèn)、想一想、試一試中完成對新知的探究。
讓學(xué)生合作交流,通過小組討論看時間的方法,撥鐘練習(xí),相互糾錯,獲得知識的同時,達(dá)到智慧的交流、情感的交融。
四、說教學(xué)過程
讓學(xué)生在玩中學(xué),動中思,做中悟,親歷“做數(shù)學(xué)”的過程,是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),構(gòu)建知識,形成能力,塑造品質(zhì)的方式,基于以上理解,我設(shè)計(jì)了以下步驟:
。ㄒ唬┱w設(shè)計(jì),有以下4個環(huán)節(jié)
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣;
2、組織活動,探索新知;
3、動手實(shí)踐,鞏固新知;
4、總結(jié)反思,深化認(rèn)識;
。ǘ┉h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
出示猜一猜:我有一個好朋友,嘀噠嘀噠不停走,叫我學(xué)習(xí)和休息,真是我的好幫手。
以猜謎的形式引出課題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生興趣盎然,能集中精力參與學(xué)習(xí),為這節(jié)課的順利進(jìn)行做好心理準(zhǔn)備。
2、組織活動,探索新知
這是本課的中心環(huán)節(jié),由于本課容量大,知識點(diǎn)多,因此我設(shè)計(jì)了5個活動,我將給予足夠的時間,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中獲取知識。
活動一:復(fù)習(xí)舊知,認(rèn)識鐘面
讓學(xué)生說出鐘面上的時間(8時,1時),說說你是怎么知道的。
通過認(rèn)讀已經(jīng)學(xué)過的時間,讓學(xué)生們在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上,獲得成功的體驗(yàn)。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面上都有什么?小組內(nèi)交流匯報(bào)。(設(shè)置組長,監(jiān)督員,分享員)(12個數(shù)、時針、分針、格子。)
讓不同水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué),使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了鐘面,同時初步培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和合作學(xué)習(xí)的意識。
通過學(xué)生觀察和交流可以說出:鐘面上有12個大格,每個大格有5個小格。
你知道鐘面上一共有多少個小格嗎?
這一問題是本課重點(diǎn)部分的第一個突破口,學(xué)生可以通過加法、剛學(xué)過的乘法等各種方法來計(jì)算出12個大格里有60個小格,給接下來的認(rèn)識分針走一圈是60分打下了基礎(chǔ)。
活動二:認(rèn)識時
課件演示:閃動時針,從數(shù)12走到數(shù)1。時針走1大格經(jīng)過的時間是1時。
時針從12走到1是1小時,時針從幾走到幾也是1小時?
學(xué)生發(fā)散思維,任意說出時針從幾到幾也是1小時,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,思維得到張揚(yáng)。
。ㄕn件演示:1時多)現(xiàn)場操作演示時針指向幾時多,引導(dǎo)學(xué)生說出時針是走過幾,就是幾時多,如果時針指向?qū)W生不確定,可以延長指針,讓學(xué)生明白確定時針的指向。
這是本課的一個亮點(diǎn),通過靈活的現(xiàn)場教學(xué)演示,讓學(xué)生更加明確時針的指向,為后面學(xué)習(xí)認(rèn)識幾時幾分做好了充分的準(zhǔn)備。
活動三:認(rèn)識分
師:分針走1小格的`時間是1分。邊說邊演示。
利用課件邊演示邊提問:
分針從12走向任意一個數(shù)是字是多少分呢?分針走了一圈是多少分?
認(rèn)識每個數(shù)字各表示幾分,是本課的關(guān)鍵,因?yàn)閷W(xué)生前面對鐘面上數(shù)60個小格掌握了各種方法,學(xué)生的思維被激活了,學(xué)以致用,遷移轉(zhuǎn)化,得出每個數(shù)字各表示幾分,分針走1圈是60分,比較輕松的突破了這一關(guān)鍵點(diǎn)。
活動四:認(rèn)識時、分的關(guān)系
理解1時=60分的含義是本節(jié)課的難點(diǎn)
根據(jù)前面掌握的時針走1大格是1時,和分針走一圈是60分,以及采用動畫的形式,演示時針走一大格分針正好走一圈,能清楚明白的理解1時=60分。這里沒有讓學(xué)生動手撥鐘表,并非削弱了學(xué)生的動手操作能力,而是考慮到學(xué)生在紛亂的針與格中觀察時分的關(guān)系,其效果不如多媒體演示更加生動,直觀。在學(xué)習(xí)中尋求的學(xué)習(xí)方式,以期待的學(xué)習(xí)效果。
活動五:學(xué)會認(rèn)、寫鐘面時間
是本節(jié)課的重點(diǎn)。
出示例二3個鐘表,請學(xué)生試著認(rèn)識鐘面上的這3個時間,和同桌互相說說各自的方法
學(xué)生們學(xué)到新知后渴望實(shí)踐,出示這3個時間,形成新的認(rèn)知沖突,而這些新問題正是學(xué)生利用剛剛學(xué)到的知識可以解決的,例如:時針是走過4,是4時多,分針是指向9,是45分,和起來就是4時45分。通過再次的小組合作交流,去發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷和體會認(rèn)讀幾時幾分的方法,體驗(yàn)成功的樂趣。即提高了學(xué)生們獨(dú)立解決問題的能力,又進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力。
接下來是在黑板上出示了這3個時間,讓學(xué)生認(rèn)讀,指導(dǎo)書寫方法
讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)從認(rèn)識時間到會讀時間,再到會記錄時間,全面而又系統(tǒng)的把認(rèn)識幾時幾分這一知識重難點(diǎn)突破了。
3、動手實(shí)踐,鞏固新知
動手實(shí)踐是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段,因此我設(shè)計(jì)了以下練習(xí)。
1、讓學(xué)生撥出第一節(jié)課下課的時間8時40分。
兩個同學(xué)為一小組,一個同學(xué)撥鐘,另一個同學(xué)說時間。
2、撥出自己最喜歡的電視節(jié)目的時刻,讓小伙伴猜一猜
學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)精神的體現(xiàn)。注意根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn),結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)一些基本的練習(xí),既培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的好習(xí)慣,又有利于培養(yǎng)靈活解決問題的能力,逐步建立了時間觀念。
4、總結(jié)反思、深化認(rèn)識
讓學(xué)生自己總結(jié),不但使學(xué)生學(xué)會了認(rèn)識時間,而且懂得了操作實(shí)踐,合作交流,是一種重要的學(xué)習(xí)方法,同時滲透珍惜時間的思想教育。
到生活中去尋找時間的不同表示。打通書本與生活,使數(shù)學(xué)知識融入學(xué)生生活之中,實(shí)現(xiàn)有效的溝通。這樣,學(xué)生將到多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的數(shù)學(xué)知識,生活世界也就成了學(xué)生最豐富的學(xué)習(xí)資源。
本節(jié)課從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在身邊。我不是為了教學(xué)而教學(xué),而是遵照學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,精心設(shè)計(jì),讓學(xué)生懂得學(xué)好數(shù)學(xué)就能解決生活中的問題。我充分運(yùn)用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,同時注重思想品德教育和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。運(yùn)用多媒體與實(shí)物相結(jié)合的教學(xué)手段,構(gòu)建教學(xué)模型,使原來抽象的概念更加具體化、生動化,極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時也為學(xué)生提供了豐富的素材。
“認(rèn)識時間”是在認(rèn)識鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的,由于時間是一個很抽象的概念,學(xué)生難以理解,因此,教學(xué)時,我注意選取富有情趣的學(xué)習(xí)素材并借助多媒體的輔助教學(xué),幫助學(xué)生更好地理解時間概念。教學(xué)開始,我利用猜謎語的形式和課本的主題圖引入,使學(xué)生感受到時間與生活的關(guān)系,并提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。新授部分分為這幾個層次:首先,多媒體展示了一個鐘面,讓學(xué)生清楚地看到鐘面上有12個數(shù)、指針和格子。緊接著,通過圖像的閃爍及聲響效果,讓學(xué)生了解到12個數(shù)字把鐘面分成了12個大格,每個大格又被分成了5個小格。然后,再通過動態(tài)演示時針走一大格,分針走一小格的過程,讓學(xué)生清楚地認(rèn)識了時和分。接著,通過動畫演示和xx的變化,時針走一大格,分針正好走一周的過程,讓學(xué)生得出1時等于60分,較好地突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。最后通過“小芳的一天”、給小動物找座位、“吃”水果,認(rèn)時間這幾個活動來鞏固新知,貼近學(xué)生生活,體現(xiàn)了“生活數(shù)學(xué)”的新理念。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思9
教學(xué)目標(biāo)
1.在情境中體會“倍”的意義。能動手操作找出“倍”的數(shù)量關(guān)系。
2.初步建立“倍”的概念,使學(xué)生掌握“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”。
3.情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)
理解“倍”的含義,知道“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”。
教學(xué)難點(diǎn)
知道“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、主題圖
教學(xué)板塊教與學(xué)預(yù)設(shè)
一、情景創(chuàng)設(shè)
談話引入,老師想帶大家去參加一個快樂的動物聚會,好不好?(板書課題,播放課件)
二、問題探究
師:同學(xué)們,參加聚會的都有哪些小動物呀?數(shù)數(shù)看,它們各有多少只?(學(xué)生說完,教師點(diǎn)擊課件,出示猴子,鴨子,松鼠,小雞的圖像,然后出示只數(shù):3、6、2、8)
師:如果老師想用磁扣代替小猴和小鴨的只數(shù),(邊說邊貼動物圖像)誰能告訴老師,我應(yīng)該怎樣貼呢?
師:請同學(xué)們拿出你的圍棋子,也象老師這樣代替小猴和小鴨的只數(shù)擺在你的`課桌上,能擺好嗎?
師:小朋友們仔細(xì)觀察一下,根據(jù)我們擺的情況,你能發(fā)現(xiàn)什么嗎?大家說的都很好,小鴨的只數(shù)是6,(板書6)小猴的只數(shù)是3(板書3),6里面有幾個3呀?6里面有2個3,(邊說邊圈)我們就說6是3的2倍,也就是說小鴨數(shù)是小猴的2倍。(邊說邊板書)
生:6是3的幾倍,我們可以用除法來算,6÷3=2(板“倍”不是單位名稱,所以2后面就不用寫“倍”字了。
師:如果又來了3只小鴨,(加3個磁扣,請小朋友也加3個圍棋子),誰知道現(xiàn)在誰是誰的幾倍?為什么?
學(xué)生嘗試練習(xí),進(jìn)行討論,再集體匯報(bào),教師講解:
現(xiàn)在小鴨是9只,小猴是3只,(板書9),9里面有幾個3呢?9里面有3個3,我們就說9是3的3倍,也就是說小鴨數(shù)是小猴的3倍。(把2倍改成3倍)
師:如果要同學(xué)們像這樣也列個除法算式來求9是3的幾倍,誰會?(把6÷3=2改成9÷3=3)
三、體驗(yàn)感悟
1.請同學(xué)們用剛剛學(xué)到的倍數(shù)知識想一想,根據(jù)這四種小動物的只數(shù),除了小鴨數(shù)是小猴的2倍,還能找到其它的倍數(shù)問題嗎?
2.在小組內(nèi)交流,可以擺一擺,算一算,然后在老師發(fā)給你們的答題紙上做好記錄。
3.匯報(bào)、交流:根據(jù)學(xué)生填的情況,請小組派代表上臺來做小老師。講解小鴨數(shù)是松鼠的3倍,6是2的3倍,6÷2=3小雞數(shù)是松鼠的4倍。8是2的4倍,8÷2=4
四、實(shí)踐應(yīng)用
1.課件演示:其實(shí)今天來參加這個快樂的聚會的小動物還有很多呢,看看還來了誰吧!書上P47練習(xí)題。(小貓,小老鼠)
2.嘗試解決問題,把你的算式寫在自己的算草本上,行嗎?集體訂正,在電腦上操作。
3.還有很多的小動物呢。ǔ鍪竞唑眩
4.出示在這個聚會上,還有我們最熟悉的朋友呢?猜猜是誰吧。ǔ鍪咎詺,機(jī)靈狗比身高的圖)
師:知道他們在做什么嗎?他們碰到難題了,你們能幫助他們解決這個難題嗎?
打開書P47,小組討論一下,看怎樣解決這個問題,然后把書上的空填好。
5.找一找生活中有倍數(shù)問題嗎?
五、小結(jié)
小朋友們,今天我們學(xué)習(xí)了什么知識呀?
六、布置作業(yè)
口算題卡做兩頁
板書設(shè)計(jì)
快樂的動物
倍的意義
小鴨是小猴的2倍,6÷3=2
小雞是松鼠的4倍,8÷2=4
教后隨記
這一個環(huán)節(jié),遵循二年級學(xué)生以形象思維為主,好奇,好動的特點(diǎn),通過動物王國歡聚,許多小動物都來到河邊玩耍為題,這時學(xué)生都樂于玩耍.在探究性學(xué)習(xí)里強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主參與的學(xué)習(xí)活動,獲得親身體驗(yàn),逐步形成善于質(zhì)疑,樂于探究,勤于動手,努力求知的積極態(tài)度,讓學(xué)生感覺非常有趣,在一種興奮,積極的心態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),激發(fā)他們探索,創(chuàng)新的欲望。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思10
一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)樸實(shí)新穎,有效性
為新課的學(xué)習(xí)做鋪墊,在教學(xué)導(dǎo)入的設(shè)計(jì)中,引入了一個游戲,是這樣的:比兩人出數(shù)(手指數(shù))誰比誰出的數(shù)多幾?先由老師指名兩個學(xué)生做一組,在心里想好自己將要出幾,想好后,老師叫一聲令下,兩個學(xué)生同時出數(shù),再讓觀眾觀察,說出誰比誰多幾?如,李杰出4,王林出9,9比4大5。學(xué)生對這個游戲感到新奇,興趣很濃,參與積極性高,做觀眾的學(xué)生看得很認(rèn)真,并很好地說一句完整的誰比誰多幾的表述。這個游戲起到了吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,為學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)
二、分析理解題意,幫助學(xué)生,耐心引導(dǎo),提高課堂學(xué)習(xí)效果
在教學(xué)例題時,發(fā)現(xiàn)老師教學(xué)中沒有能突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),課堂上只有個別的學(xué)生能說出解題的思路。教學(xué)難點(diǎn),有部分學(xué)生對求比一個數(shù)多幾的理解感到困惑。如一班衛(wèi)生評比得12面旗,二班比一班多3面小紅旗,二班得多少面旗?三班比一班少12面小紅旗三班得多少面旗?。文字抽象枯燥,不好理解,雖然老師告訴學(xué)生運(yùn)用畫圖的策略,并做了示范,如:
一班:●●●●●●●●●●●●
二班:●●●(多的部分)
雖然有一些學(xué)生比較感興趣能夠運(yùn)用,明白如何解答,但是還有一部分學(xué)生,對于這個學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解不透,根本不明白為什么這樣或那樣。相同的一部分與多出的一部分搞不清楚它們之間的關(guān)聯(lián)。回想老師的教學(xué)方法可能不適應(yīng)學(xué)生的需求,就調(diào)整了教學(xué)思路,指著教室里的圖書角,直接用圖書角的書柜來編一道相關(guān)同類的數(shù)學(xué)題,實(shí)實(shí)在在是學(xué)生身邊熟悉的問題,再一次引導(dǎo)學(xué)生對此問題的學(xué)習(xí)。為了提高學(xué)生的讀書能力及理解能力,我以文字形式出示了題目,學(xué)生自己看題理解題意,后來看到學(xué)生對于這樣的文字表述,大部分學(xué)生都能理解,讀得懂,題目是這樣編的——教室圖書角的書柜的“第二層有36本書,第三層比第二層少13本,第三層有多少本書?”由于直觀可視,學(xué)生講出了解題的思路,并能夠運(yùn)用多種解題的方法進(jìn)行解答,比用課本上的例題講課順利多了。但是,經(jīng)過老師的課堂巡視檢查發(fā)現(xiàn)還是有學(xué)生理解解答錯誤:
36+13=49(本)
老師發(fā)現(xiàn)問題后及時解決問題,老師又耐心再做進(jìn)一步的講解,以幫助那些需要幫助的學(xué)生掌握知識。我邊指著書柜邊用手勢引導(dǎo)幫助學(xué)生理解題目的意思,向?qū)W生解釋,邊解釋我也邊觀察之前做錯的幾個孩子,我發(fā)現(xiàn)他們聽老師的講解后突然發(fā)現(xiàn)自己做錯了,立刻改過來。我的心中滿意地感覺到:老師要及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)的不足,及時調(diào)整教學(xué)思路,及時補(bǔ)救。
本節(jié)課的`教學(xué)中心就是分析數(shù)量關(guān)系間存在的唯一的運(yùn)算關(guān)系,把找到“解題方法”為目標(biāo)。而解決問題教學(xué)時則沒有現(xiàn)成的類型和解法套用,需要學(xué)生通過個人或小組的形式探索和實(shí)踐來解決,具有新穎性和挑戰(zhàn)性!皵(shù)學(xué)知識源于生活,數(shù)學(xué)教學(xué)高于生活!痹凇缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:數(shù)學(xué)教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動,使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動,掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物,思考問題,激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣,以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要目標(biāo)。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思11
這兩節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第一單元乘法的初步認(rèn)識。
有二個知識點(diǎn):
1、初步認(rèn)識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù),從而引入乘法,這是一條主線。
2、乘法算式的寫法和讀法,這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)是識別相同加數(shù),理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義。通過以上對教材的理解和分析,我確定以開放式的課堂教學(xué)。
乘法的初步認(rèn)識它是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法,這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,由于學(xué)生沒有乘法的概念,加之這個概念又難以建立,在這種情況下,我從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),層層深入地逐步完成對乘法意義的.體驗(yàn)教學(xué)過程,從學(xué)生喜愛的謎語為切入點(diǎn),抓住學(xué)生的心理年齡的特點(diǎn)及心理需求,因此從課堂一開始孩子們就產(chǎn)生了極大的熱情和興趣,為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)。
不足之處:
學(xué)生的觀察不夠仔細(xì),表述上感覺也有些欠缺;有個別學(xué)生不能列出正確的乘法算式,影響了教學(xué)效果。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思12
《買衣服》是二年級北師大版的一篇教學(xué)篇目,其主要內(nèi)容為教授學(xué)生如何通過購買衣服的過程來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,讓學(xué)生掌握日常生活中的實(shí)用技能和數(shù)學(xué)能力。
首先,本篇文章開頭通過一個生動的場景引入,描述了一個父親帶著女兒到商場購買衣服的情境。在這個場景中,女兒很喜歡一件外套,但卻不知道該如何選購,這給出了一個很好的啟示,即學(xué)生們在購買衣服時也需要具備一些基本的數(shù)學(xué)技能。
接下來,文章圍繞“買衣服”的過程,對各種數(shù)學(xué)概念進(jìn)行了生動的解釋和舉例,包括口述數(shù),數(shù)的`讀法,數(shù)的大小比較,消耗性貨幣的計(jì)算等等。通過實(shí)例的展示,讓學(xué)生們能夠更加直觀地理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用,同時也能夠在日常生活中更加順暢地進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算。
最后,文章對購物過程中需要注意的一些問題進(jìn)行了總結(jié),例如需要了解商品的價格和質(zhì)量,需要掌握計(jì)算總價的基本方法等等。這些細(xì)節(jié)問題的提醒,能夠讓學(xué)生們在購物時避免一些不必要的錯誤和損失,保證了購買過程的順利進(jìn)行。
《買衣服》這篇教學(xué)篇目通過生動的場景和實(shí)用的應(yīng)用,將數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密結(jié)合,為學(xué)生們提供了一種嶄新的學(xué)習(xí)方式和思考模式。同時,通過這種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)習(xí)變得更加輕松和有趣。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思13
一、讓學(xué)生在觀察中感知
觀察是思維的眼睛,是學(xué)生認(rèn)識事物的窗口。觀察是一切智力活動的開始,它是獲取感性知識,啟發(fā)各種思維活動不可缺少的因素!稊(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出:要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景相關(guān)的,而且是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐漸體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程,獲得積極的情感體驗(yàn),感受數(shù)學(xué)的力量,掌握必要的基礎(chǔ)知識與基本技能。
1分鐘、1秒鐘這概念雖然與生活聯(lián)系非常緊密,但比較抽象,對于1分等于60秒這種看不見、摸不著的知識更是難以理解。我運(yùn)用多媒體課件出示課件鐘表秒針走一圈,分針走一小格的全過程,讓學(xué)生結(jié)合鐘面直觀的演示,化抽象為具體,轉(zhuǎn)無形為有形,并通過看一看、聽一聽、說一說等活動,讓學(xué)生充分感知1秒和1分的時間長短。學(xué)生在動眼觀察、動腦分析、動手操作等感知活動中,獲得了大量感知認(rèn)識,初步建立了1分鐘和1秒鐘的概念,體會到分與秒的關(guān)系。學(xué)生在原有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景中,用自己的眼睛、用自己的思維去領(lǐng)悟、獲得了新的知識。
二、讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)
新課程理念強(qiáng)調(diào):人人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有成功的.體驗(yàn),人人都得到發(fā)展。 由此可見,學(xué)生要發(fā)展,就必須體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程,而獲得體驗(yàn)的最好方法就是親身參與。因此,我們應(yīng)該精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境,精心設(shè)置各種數(shù)學(xué)活動,提供學(xué)生體驗(yàn)的時間和空間,引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)活動,積極體驗(yàn)知識形成過程、數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用過程及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度等內(nèi)容,在再創(chuàng)造過程中獲取對知識和意義的理解和建構(gòu),促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。
在設(shè)計(jì)1分有多長的教學(xué)環(huán)節(jié)時,我首先讓學(xué)生閉上眼睛等待一分鐘;再讓學(xué)生觀看一分鐘動畫片斷《貓和老鼠》。呆呆地坐一分鐘和看一分鐘自己喜歡的動畫片的對比,使學(xué)生深刻體會到:同樣是一分鐘的時間,其長短給人的感覺卻是不一樣,真確感受了時間的長短具有相對性。我還通過其它多重體驗(yàn)活動,把抽象的時間概念變成了學(xué)生看得見,摸得著的東西,使學(xué)生對一分鐘時間的長短有了深刻的認(rèn)識。
三、讓學(xué)生在體驗(yàn)中升華
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》使用了較多的經(jīng)歷的過程,獲得的體驗(yàn),可見,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開個體的體驗(yàn)。學(xué)生需要在自主探究中體驗(yàn),在實(shí)踐操作中體驗(yàn),在合作交流中體驗(yàn),在聯(lián)系生活實(shí)踐中體驗(yàn)。學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí),是用心去感悟的過程,只有讓學(xué)生在體驗(yàn)中思考、創(chuàng)造,才有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,才有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
一分能干什么是本節(jié)課的重點(diǎn),在這一環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了做計(jì)算題、背口訣、畫畫、拍球等活動,讓學(xué)生自由選擇一項(xiàng)自己喜歡的活動,感受在一分鐘里能做事情很多,并不失時宜地對學(xué)生進(jìn)行珍惜時間的教育。聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)活動,把課本上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識融入生活,為學(xué)生提供了體驗(yàn)時間的機(jī)會,學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)了一分時間的長短,初步建立了一分鐘的概念。學(xué)生在親歷體驗(yàn)活動中增強(qiáng)了學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識,提升了對所學(xué)概念的認(rèn)知。
反思本次教學(xué)研討,我深刻地領(lǐng)悟到:學(xué)生所學(xué)知識需要通過自己的體驗(yàn)獲得感悟,才能將其轉(zhuǎn)換、內(nèi)化為自己的收獲。因此在課堂教學(xué)活動中,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察,用自己的頭腦去判斷,用自己的語言去表達(dá),用自己的角度去思考,用自己的方式去學(xué)習(xí),用自己的心靈去感悟。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思14
在分析教材后,我認(rèn)為學(xué)生在計(jì)算上的問題應(yīng)該不大,大部分學(xué)生能夠正確的計(jì)算出來,而該課的教學(xué)重難點(diǎn)理解連加、連減的意義,并能正確掌握計(jì)算順序。以此為出發(fā)點(diǎn),在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了三個環(huán)節(jié)進(jìn)行突破,并收到了比較好的效果。
一、用剪紙小人呈現(xiàn)學(xué)生游戲的情節(jié),引起學(xué)生們關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)。
一年級的孩子求知欲很強(qiáng),在開學(xué)不久他們許多人就已經(jīng)將數(shù)學(xué)書多次翻看。如果在教學(xué)中我再原原本本地使用課本情境,孩子們不會很感興趣。所以我采用自制的剪紙小人來呈現(xiàn)學(xué)生游戲的情節(jié),讓學(xué)生通過小人參加游戲的人數(shù)變化,逐步建立連加連減的`模式。并通過學(xué)生用不同的方法解答,引導(dǎo)學(xué)生明確連加連減的運(yùn)算順序。這樣做達(dá)到了以教材為基礎(chǔ),以學(xué)生有興趣的情節(jié)為依托,拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離,讓學(xué)生在具體的活動中探尋解決數(shù)學(xué)問題的方法,充分拓展學(xué)生的思維空間。
二、玩一玩游戲,讓孩子們體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有趣又有用。
在課中,我和孩子們一起玩一玩“乘車”游戲,引導(dǎo)孩子們關(guān)注乘客的人數(shù)變化,并用算式表示出來。從中使他們充分體驗(yàn)和理解連加連減含義,能夠運(yùn)用解決生活、游戲中的數(shù)學(xué)問題。讓他們感到生活中有數(shù)學(xué),游戲中有數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有趣又有用。
為了體現(xiàn)“生活中處處有數(shù)學(xué)”,使學(xué)生在與生活實(shí)際緊密結(jié)合的同時,接觸連加連減,因此我還設(shè)計(jì)了購物游戲。購物是每個孩子都經(jīng)常性接觸的行為,孩子們可以在熟悉的生活場景中進(jìn)行連加連減的列式計(jì)算,讓運(yùn)算順序、計(jì)算方法,潛移默化的得到掌握,使比較枯燥、抽象的數(shù)字生活化、形象化,增加了趣味性。同時在教學(xué)活動中,由于學(xué)生選擇商品的自主性較大,所以所列算式及計(jì)算過程也是不盡相同的,既強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主性選擇,又增大了全體學(xué)生練習(xí)的數(shù)量。
三、說一說課本例題的含義,加深對連加連減計(jì)算的理解。
在學(xué)生充分理解連加連減算式的含義后,就課本上的例題和“做一做”的習(xí)題,我讓學(xué)生展開想象看圖說一說帶數(shù)量變化的數(shù)學(xué)故事,根據(jù)數(shù)量變化的先后,結(jié)合算式說一說計(jì)算順序,培養(yǎng)了學(xué)生對生活情節(jié)發(fā)展的分析能力,并進(jìn)一步鞏固知識。
課上下來,感覺學(xué)生學(xué)得還不錯,對計(jì)算方法、計(jì)算順序掌握的還可以,在今后的教學(xué)中,要不斷的虛心學(xué)習(xí),使自己不斷提高。
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小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思15
“小熊開店”是第四單元“分一分與除法”中的一課。
該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:
。、結(jié)合解決問題的過程,學(xué)會用2—5的乘法口訣求商,體會用乘法口訣求商的簡便性,以及除法與生活的密切聯(lián)系;
2、體會乘法與除法運(yùn)算意義的聯(lián)系與區(qū)別,會應(yīng)用乘法或除法解決一些簡單的實(shí)際問題。
新課標(biāo)要求不光要重視老師的教更要重視學(xué)生的學(xué),要讓學(xué)生根據(jù)情境來提出問題,并嘗試經(jīng)過自己的努力來解決問題,以激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,提高學(xué)生解決問題的能力。我在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中,充分利用了情境圖,分別提出用加、減、乘、除解決的數(shù)學(xué)問題,特別強(qiáng)調(diào)用乘法和除法解決的問題,以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,使學(xué)生能深刻的感受到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系,并能初步感受數(shù)學(xué)中乘法與除法的互逆性的.關(guān)系。在本課的教學(xué)過程中,我特別注重了在解決關(guān)鍵性問題“20元能買幾輛玩具坦克?”時,讓學(xué)生進(jìn)行嘗試解答,對于學(xué)生正確的算法進(jìn)行肯定,同時我也注意了讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的方式來思考,提高學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
本設(shè)計(jì)選擇符合學(xué)生年齡特征的活動,以學(xué)生喜聞樂見的形式來吸引學(xué)生的積極參與,活動的設(shè)計(jì)既對學(xué)生的智慧提出了要求,又能讓學(xué)生經(jīng)過合作探究來解決問題,符合新課標(biāo)對學(xué)生的主動探索、有效合作與充分交流的學(xué)習(xí)要求。
教學(xué)過程中存在的問題:
1.在根據(jù)“小熊開店”主題圖找數(shù)學(xué)信息,提數(shù)學(xué)問題這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生提出用乘法解決的問題較多,且類型重復(fù),教師沒有及時引導(dǎo),影響課堂教學(xué)效率。
2.在構(gòu)建“用乘法口訣求商”這一數(shù)學(xué)模型的過程中,未能有效引導(dǎo),讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),而且建模過程過于匆忙。
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