【精品】小班音樂(lè)教案模板集錦9篇
作為一名老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的小班音樂(lè)教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小班音樂(lè)教案 篇1
目標(biāo)：
1．體驗(yàn)邀請(qǐng)和被邀請(qǐng)的快樂(lè)。
2．用可以讓同伴愉快的動(dòng)作有節(jié)奏地向朋友打招呼。
3．有感情地學(xué)唱歌曲。
4．喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
準(zhǔn)備：
請(qǐng)一個(gè)大班的幼兒戴上頭飾，扮演小熊。
音樂(lè)磁帶《一二三四五六七》
指導(dǎo)：
一、小熊做朋友。
1．小熊出場(chǎng)，（一副孤單單、愁眉苦臉地）唱：一二三四五六七，我的朋友在哪里？
2．幼兒和小熊打招呼，告訴小熊：“我在這里，我在這里！”
3．小熊和幼兒根據(jù)歌詞對(duì)話，小熊念上句，幼兒答下句，并用點(diǎn)頭、揮手、拍肩等動(dòng)作回應(yīng)小熊。
4．有這么多朋友和小熊打招呼，小熊的心里覺(jué)得怎么樣？
5．小熊高興地告訴大家：我找到了許多好朋友。
二、學(xué)唱找朋友的歌
1．教師邊彈邊唱，幼兒傾聽(tīng)全曲。
2．鼓勵(lì)幼兒帶著愉快啊的情緒齊唱兩遍。
3．小熊和幼兒一起唱，邊唱邊做打招呼的動(dòng)作。
4．啟發(fā)幼兒運(yùn)用不同的動(dòng)作和表情表現(xiàn)“我在這里，我在這里”，要求有節(jié)奏，每?jī)膳淖鲆幌聞?dòng)作。
三、邀請(qǐng)朋友跳個(gè)舞
1．（播放音樂(lè)磁帶，小熊樂(lè)呵呵地邀請(qǐng)一個(gè)朋友跳舞）小熊是怎么請(qǐng)朋友跳舞的？
2．請(qǐng)一位幼兒做邀請(qǐng)者，有禮貌地請(qǐng)小熊跳舞，然后再去邀請(qǐng)其他幼兒一起跳舞。
教學(xué)反思
首先，本課的導(dǎo)入是先讓幼兒跟著鋼琴有節(jié)奏的做拍手律動(dòng)，目的是穩(wěn)定幼兒的注意力，然后以‘一只孤獨(dú)的小鴨’展示給幼兒，讓幼兒用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)小鴨因?yàn)闆](méi)有朋友，所以感到孤獨(dú)，但大多數(shù)幼兒不能夠說(shuō)出‘孤獨(dú)’回答的是：“小鴨在洗澡”在這各方面是我的引導(dǎo)有誤，應(yīng)該讓幼兒只觀察小鴨的表情，前面出現(xiàn)的引導(dǎo)的話語(yǔ)有些多余，并沒(méi)有達(dá)到想要的結(jié)果。然后戴上小鴨頭飾以‘孤獨(dú)小鴨’的身份向幼兒表演找朋友的場(chǎng)景（請(qǐng)三位幼兒事先準(zhǔn)備好一段：在這里，在這里，你的朋友在這里）一邊表演一邊反復(fù)唱歌曲3~4遍。目的是：1、為學(xué)新歌《我的朋友在哪里》做好一個(gè)鋪墊作用。2、告訴幼兒找到了朋友的（跟好朋友在一起是最快樂(lè)的一件事）。聽(tīng)課的反饋：“這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很好，不僅讓幼兒直觀地看到怎樣找朋友，還激起幼兒學(xué)習(xí)歌曲的積極性�！�
其次，我又以朋友的身份向幼兒發(fā)起找朋友的.，這時(shí)幼兒在上一段的表演中已有一些學(xué)歌的基礎(chǔ)，所以大部分的都能接上我的歌。然后我再通過(guò)碟片讓幼兒完整地學(xué)習(xí)歌曲3遍，幼兒跟著老師一邊唱一邊進(jìn)行有節(jié)奏地打節(jié)拍。在此環(huán)節(jié)中，老師們提出：“教師應(yīng)該一邊彈琴一邊教”然而我出于教師背對(duì)幼兒、怕幼兒亂的原因，所以我選擇了前者。當(dāng)幼兒熟悉了歌曲之后，我請(qǐng)個(gè)別幼兒到前面來(lái)玩‘找朋友’的游戲。目的是：1、讓幼兒進(jìn)一步感受歌曲。2、鍛煉幼兒大膽地在同伴面前進(jìn)行表演。然后我再通過(guò)平時(shí)幼兒快快樂(lè)樂(lè)在一起的一些課件，勾起幼兒回憶與朋友在一起開(kāi)心的片段，發(fā)起幼兒再次對(duì)找朋友的欲望。
小班音樂(lè)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受歌曲歡樂(lè)的情緒。
2、隨著音樂(lè)大膽地用肢體動(dòng)作表達(dá)自己愉快的心情。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
如何激發(fā)歌曲內(nèi)容激發(fā)幼兒的幸福體驗(yàn)，并用相應(yīng)的`表情、聲音、姿態(tài)來(lái)表現(xiàn)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、歡天喜地慶新年。
――新年到了，人們會(huì)怎樣慶祝新年呢？（放鞭炮、敲鑼打鼓、跳舞等）
――幼兒在《新年帶著幸福來(lái)》的樂(lè)曲中做各種慶祝的動(dòng)作。
二、新年帶著幸福來(lái)。
――完整欣賞歌曲。
――新年是怎么來(lái)的？帶著什么來(lái)？為什么？
――教師有節(jié)奏的朗誦歌詞，幼兒有節(jié)奏的拍打身體的某一部位。
――再次欣賞歌曲，邊聽(tīng)邊跟著歌曲哼唱。
――討論：怎樣唱出幸福的聲音？
――引導(dǎo)幼兒完整學(xué)唱，要求幼兒能將喜慶幸福的心情表現(xiàn)出來(lái)。
三、新年幸福舞一舞。
――隨音樂(lè)邊唱邊做動(dòng)作。
――全體幼兒拉成圓圈，面帶幸福的微笑，邊唱邊一起按節(jié)奏做動(dòng)作，表達(dá)自己愉快的心情。
活動(dòng)反思：
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛(ài)好音樂(lè)是人的天性，有趣的音樂(lè)活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
小班音樂(lè)教案 篇3
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
幼兒小班的孩子社會(huì)性關(guān)系已不限于母親和親人之間，而是擴(kuò)展到和同伴的關(guān)系上，他們很愿意和小朋友在一起玩，像水中的魚(yú)兒一樣自由自在。
活動(dòng)目標(biāo)
1，讓幼兒在歡快的樂(lè)曲中感受擁有朋友的快樂(lè)。
2，使幼兒體會(huì)“憂(yōu)愁”和“快活”的不同感受。
3，領(lǐng)會(huì)一，二，三條魚(yú)的含義。
4，使幼兒能根據(jù)歌詞的含義做出相應(yīng)的動(dòng)作。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
難點(diǎn)一，幼兒對(duì)歌詞的咬字發(fā)音，尤其“愁”字。
難點(diǎn)二，舞蹈過(guò)程中1，2，3，數(shù)的互換角色上。
活動(dòng)準(zhǔn)備
音樂(lè)，小魚(yú)缸，三條小魚(yú)
活動(dòng)過(guò)程
故事講述：有一條小魚(yú)，它沒(méi)有朋友，每天都是孤孤單單的游來(lái)游去，沒(méi)有別的魚(yú)兒和它說(shuō)話，沒(méi)有魚(yú)陪它做游戲，它很傷心，(哀傷的音樂(lè))。取出魚(yú)缸，小朋友發(fā)現(xiàn)一條魚(yú)在水里游真的很孤單。老師開(kāi)始唱第一段歌詞邊做動(dòng)作：一條魚(yú)，水里游，孤孤單單在發(fā)愁。
老師提問(wèn)：為什么這一條魚(yú)很孤單，他為什么會(huì)發(fā)愁呢?我們?cè)鯓硬拍軒椭?
幼兒思考引出：小魚(yú)需要朋友。
老師取出第二條魚(yú)放入水中，老師提問(wèn)，第二條魚(yú)放進(jìn)去以后會(huì)怎樣，魚(yú)的感受是什么，小朋友的感受是什么，得到關(guān)鍵詞，快樂(lè)，高興，開(kāi)心。老師唱第二段歌詞并表演動(dòng)作：兩條魚(yú)，水里游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭。
老師提問(wèn)，如果想讓小魚(yú)更加開(kāi)心我們可以怎樣做?
老師再在魚(yú)缸里放第三條魚(yú)，一起數(shù)一數(shù)，如果小朋友是最開(kāi)始的`那條魚(yú)，你會(huì)開(kāi)心嗎?小朋友回答完，老師接著唱第三段歌詞：三條魚(yú)水里游，快快活活做朋友。歌詞隨著游戲的展開(kāi)更加深刻，教師引領(lǐng)小朋友以表演的形式熟悉歌曲，在中間畫(huà)圓，小朋友依次表演，可分組進(jìn)行。
教學(xué)反思
1，過(guò)程中幼兒對(duì)歌詞的理解很到位，也能準(zhǔn)確地感受不同的情緒，但感染力欠缺。
2，老師將這個(gè)活動(dòng)完成了，但沒(méi)有關(guān)注到孩子想象的空間，比如，孩子還會(huì)選擇更多的魚(yú)，4，5，6，7，8，100，1000，等等，孩子們還可以說(shuō)說(shuō)平時(shí)職到的魚(yú)類(lèi)。
小班音樂(lè)教案 篇4
教材簡(jiǎn)介：
《蜜蜂做工》是中班的一首音樂(lè)歌曲，在中班的教材里這并不是一首打擊樂(lè)，但我覺(jué)得作為打擊樂(lè)來(lái)講也可用于我們小班。這首歌曲調(diào)歡快，用詞簡(jiǎn)潔，幼兒們都很喜歡。通過(guò)此次活動(dòng)不僅能讓幼兒初步會(huì)唱，會(huì)跟著圖譜用打擊樂(lè)器打節(jié)奏，還能培養(yǎng)他們愛(ài)勞動(dòng)的良好品質(zhì)。
設(shè)計(jì)理念：
春天到了，百花開(kāi)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，吸引了很多的蝴蝶、蜜蜂等，在之前的教學(xué)活動(dòng)中幼兒就認(rèn)識(shí)了春天，對(duì)這些東西都很感興趣。在此基礎(chǔ)上我們又帶幼兒外出散步、參觀，我們小朋友對(duì)外面春天的景物、春天的現(xiàn)象及變化都很感興趣，像蝴蝶啊，蜜蜂采蜜啊等興趣都很濃厚，結(jié)合這些我就聯(lián)想到了這首歌曲，于是就有了這次的活動(dòng)。
在本次活動(dòng)中我用開(kāi)火車(chē)去旅行，吸引幼兒看公園里的花（flash）作為導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒思考把誰(shuí)吸引過(guò)來(lái)了呢？在看到flash里是蜜蜂被吸引過(guò)來(lái)后幼兒的注意力都被吸引了過(guò)來(lái)，接著我就導(dǎo)入正題，先讓幼兒練習(xí)拍節(jié)奏。為了讓幼兒不感覺(jué)到枯燥，并能把節(jié)奏從XX X|XX X|變換到X X|X X，我特地設(shè)計(jì)了幼兒喜歡的花朵節(jié)奏圖譜，并用過(guò)玩游戲，讓幼兒在游戲的歡樂(lè)氣氛中掌握這首歌的節(jié)奏。最后在使用打擊樂(lè)器時(shí)整個(gè)活動(dòng)達(dá)到了高潮。這個(gè)活動(dòng)我主要是讓幼兒初步學(xué)會(huì)看圖譜進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，樂(lè)意與同伴進(jìn)行打擊樂(lè)活動(dòng)，并激發(fā)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)的情感，體驗(yàn)勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會(huì)看圖譜并根據(jù)圖譜進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
2、認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器，并練習(xí)用打擊樂(lè)器進(jìn)行打擊樂(lè)的活動(dòng)。
3、樂(lè)意與同伴進(jìn)行打擊樂(lè)活動(dòng)。
4、激發(fā)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)的情感，體驗(yàn)勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
從XX X|XX X|節(jié)奏變換到X X|X X。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、花和蝴蝶的FLASH
2、花朵節(jié)奏圖譜一張
3、蜜蜂指揮棒一根
4、下載音樂(lè)《蜜蜂做工》
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入部分教師：
“小朋友們，天氣真好，讓我們一起坐著火車(chē)去旅行吧！”“公園到了，現(xiàn)在是春天，公園里的花都開(kāi)了，（打開(kāi)flash）看，這些花多漂亮啊，你們猜猜看，這么多花，把誰(shuí)吸引過(guò)來(lái)了呀？”
教師：（繼續(xù)放蜜蜂飛來(lái)的flash片段）“哦，是小蜜蜂來(lái)了，它來(lái)干什么呀？”（采蜜）
二、完整練習(xí)拍節(jié)奏
1、教師：“你們看這些花多美啊，我們快坐坐好來(lái)欣賞一下�！保ǔ鍪竟�(jié)奏圖譜）
2、教師：“你看到了什么？他們有什么不一樣”（看到了很多的花朵，有的是一朵一朵的，有的是兩朵連在一起的）
3、（出示小蜜蜂教棒）“看到公園里這么多好看的鮮花，小蜜蜂要來(lái)教我們采蜜啦！看好。（教師進(jìn)行節(jié)奏示范，邊唱“嗡嗡嗡”邊用教棒指花）提問(wèn)：“剛才小蜜蜂是怎樣采蜜的呢？”（引導(dǎo)幼兒說(shuō)一朵就采一下，兩朵就采兩下）“誰(shuí)愿意用你的小手來(lái)學(xué)一學(xué)？”（老師用兒歌幫助幼兒打節(jié)奏）
4．教師：“小朋友學(xué)的真好！小蜜蜂告訴我們每一朵花都要采到，兩朵連在一起時(shí)要采快些（模仿嗡嗡），一朵花時(shí)可以采慢些（模仿嗡）“我們一起來(lái)試試”試兩遍左右。
5、玩游戲(1)全部幼兒當(dāng)花朵，教師當(dāng)蜜蜂，教師邊跟著音樂(lè)唱邊跟著節(jié)奏在每朵花上采蜜。注意提醒小花朵們?cè)诿鄯洳擅蹠r(shí)也要跟著音樂(lè)節(jié)奏晃動(dòng)身體。第二遍時(shí)教師當(dāng)蜜蜂，選一名剛剛表演好的幼兒當(dāng)花朵。
（2）一半幼兒當(dāng)蜜蜂，一半幼兒當(dāng)花朵，跟著節(jié)奏蜜蜂在花朵上采蜜。第二遍時(shí)交換。（花朵注意要跟著節(jié)奏晃動(dòng)身體）
三、使用打擊樂(lè)器演奏
1、 教師：“小朋友們玩的開(kāi)不開(kāi)心？”“有一個(gè)好朋友看到我們玩的這么開(kāi)心，它也想來(lái)和我們一起玩的，我們一起玩好不好？”
師先從板凳底下拿出響板，進(jìn)行介紹。然后讓幼兒們伸出手，先空手和教師一起邊聽(tīng)音樂(lè)邊看圖譜邊打節(jié)奏。
2、讓幼兒拿出各自板凳下的樂(lè)器，一起演奏3遍。
教師：這只響板請(qǐng)來(lái)了許多好朋友和我們一起玩，他們就藏在你們的椅子下面，現(xiàn)在每個(gè)小朋友都把響板拿出來(lái)，放在小手上，響板的大嘴巴朝外面，聽(tīng)著音樂(lè)跟著老師一起來(lái)一遍。
3、分組演奏。
四、結(jié)束部分教師：
現(xiàn)在小蜜蜂要到別的地方去采蜜了，我們和它一起去吧！
活動(dòng)反思：
每當(dāng)音樂(lè)響起，我總能看到孩子們隨著音樂(lè)有節(jié)奏地手舞足蹈。雖然小班的他們對(duì)音樂(lè)的理解還顯得格外稚嫩，但通過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練，相信他們對(duì)音樂(lè)的感受力及表現(xiàn)力會(huì)不斷增強(qiáng)�！睹鄯渥龉ぁ返臉�(lè)曲節(jié)奏明快，并富有一定的情節(jié)，具有很強(qiáng)的感染力。在節(jié)奏圖譜的引領(lǐng)以及教師的啟發(fā)下，幼兒能夠比較快的理解《蜜蜂做工》的樂(lè)曲所蘊(yùn)含的情節(jié)，并在音樂(lè)的'渲染下有節(jié)奏的做出動(dòng)作，初步培養(yǎng)了他們的節(jié)奏意識(shí)。
當(dāng)孩子們有了一定的“節(jié)奏意識(shí)”后，再以《蜜蜂做工》的樂(lè)曲為背景，嘗試用打擊樂(lè)器進(jìn)引導(dǎo)他們進(jìn)一步感受并表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏，從而實(shí)現(xiàn)了從“節(jié)奏意識(shí)”到“節(jié)奏感知”的轉(zhuǎn)變，在這一過(guò)程中幼兒的能力一步步得到提升。
整個(gè)活動(dòng)，從選材到活動(dòng)目標(biāo)的界定，再到活動(dòng)的實(shí)施，都充分體現(xiàn)了小班幼兒的年齡特點(diǎn)，也充分展示出本班幼兒較強(qiáng)的綜合的素質(zhì)。在活動(dòng)的實(shí)施中，也存在了一些問(wèn)題，比如說(shuō)應(yīng)進(jìn)一步突出重難點(diǎn)，指導(dǎo)幼兒怎樣從：XX X|XX X|節(jié)奏變換到X X|X X等。
小班音樂(lè)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步學(xué)唱歌曲，能唱清歌詞。
2、感受漸慢結(jié)尾唱法的特點(diǎn)。
活動(dòng)過(guò)程
一、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面內(nèi)容，初步熟悉歌詞內(nèi)容。
1、出示圖片。
2、提問(wèn)：畫(huà)面上有什么？這棵樹(shù)是什么樹(shù)呀？（河邊有棵彎彎柳）樹(shù)下又有誰(shuí)？（柳下有頭小黃牛）還有誰(shuí)�。窟@個(gè)小姑娘叫小妞，小妞在干什么��？（小妞用心畫(huà)小牛）小妞為什么要畫(huà)小妞啊？（送給她的好朋友）
3、帶動(dòng)幼兒連起來(lái)練習(xí)歌詞。
二、教師翻唱歌曲，帶動(dòng)幼兒學(xué)唱歌曲。
1、結(jié)合圖譜教師范唱。
2、提問(wèn)：這首歌曲有什么特別的地方？最后一句有什么變化？
3、再次欣賞歌曲，鼓勵(lì)幼兒跟唱。
4、操作圖譜呈現(xiàn)反復(fù)和結(jié)尾曲放慢的特征。
5、結(jié)合圖譜帶動(dòng)幼兒再次練習(xí)，鼓勵(lì)幼兒唱清柳、牛、扭等歌詞。
三、分組展示，體驗(yàn)樂(lè)趣
請(qǐng)幼兒分組展示練習(xí)，根據(jù)幼兒演唱情況開(kāi)展有針對(duì)的重點(diǎn)練習(xí)。
活動(dòng)反思：
這是一首有點(diǎn)繞口令式的有趣歌曲，而且情境性十分的`形象豐富，所以我通過(guò)圖片欣賞的方式直觀的讓幼兒感受歌詞內(nèi)容，并通過(guò)有重點(diǎn)的練習(xí)來(lái)掌握其中比較容易混淆的歌詞。同時(shí)，由于本首歌曲中出現(xiàn)了反復(fù)與結(jié)束句漸慢的特點(diǎn)，我采用示范家圖譜配合展現(xiàn)的方式直觀呈現(xiàn)，幼兒比較容易理解，掌握情況良好。
小班音樂(lè)教案 篇6
一、活動(dòng)背景
現(xiàn)在的小班孩子對(duì)鵝的動(dòng)態(tài)非常的不熟悉，印象模糊，在系列活動(dòng)“動(dòng)物的身體”后，幼兒對(duì)鵝的生活習(xí)性有了進(jìn)一步的了解。自由活動(dòng)時(shí)，常發(fā)現(xiàn)幼兒在自發(fā)地模仿鵝“唱歌”，“走路”，做著各種動(dòng)作。因此，以《鵝媽媽帶小鵝》為主題的韻律活動(dòng)為幼兒制造了一種輕松、活潑的氣氛，通過(guò)引導(dǎo)幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)使幼兒能根據(jù)樂(lè)曲的旋律自然而然地參與進(jìn)來(lái)，并在寬松、和諧的氛圍中大膽地表現(xiàn)，整個(gè)活動(dòng)以有趣、生動(dòng)的情景式串聯(lián)而成。
二、過(guò)程實(shí)錄
（一） 活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡音樂(lè)活動(dòng)，從中體驗(yàn)愉快的情緒。
2、在寬松、和諧的氛圍中主動(dòng)地參與活動(dòng)。
3、引導(dǎo)幼兒用不同的肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)鵝的形象。
(二）活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、鵝媽媽頭飾、圍裙、頭巾、掛圖（小鵝游泳）
2、錄音機(jī)、磁帶：錄有《鵝的叫聲》、《鵝媽媽帶小鵝》。
3、請(qǐng)一名教師扮演太陽(yáng)公公。
4、場(chǎng)地布置：池塘。
�。ㄈ┗顒�(dòng)過(guò)程：
1、激發(fā)幼兒興趣。
師：今天，我們教室里來(lái)了一位小客人，大家猜猜它是誰(shuí)呀？（出示鵝媽媽頭飾）并放錄有“鵝叫聲”的錄音。
師：瞧，我來(lái)啦�。ù魃项^飾，走向幼兒）
2、學(xué)習(xí)律動(dòng)《鵝媽媽帶小鵝》。
�。�1）討論鵝走路，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造想象。
師：鵝是怎樣走路呀？
幼A：翅膀放兩側(cè)，慢慢走。
幼B：伸長(zhǎng)脖子慢慢走。
幼C：鵝走路，尾巴搖啊搖。
（幼兒在回答問(wèn)題的同時(shí)都很自然地配以相應(yīng)的動(dòng)作）
�。ǔ鍪緬靾D）師：鵝媽媽帶著小鵝在池塘里快樂(lè)地游著，瞧！有的在洗臉，有的在梳理羽毛，有的在比賽游泳呢。它們玩得可高興啦！（放音樂(lè)，幼兒拍手，從中體驗(yàn)音樂(lè)的愉快情緒）
師：鵝是怎樣洗臉的？
幼A：把頭伸進(jìn)水里洗臉。
幼B：用翅膀洗臉。
師：你們會(huì)不會(huì)像鵝那樣洗臉呢？
（先請(qǐng)個(gè)別幼兒表演，再集體聽(tīng)音樂(lè)練習(xí)鵝洗臉）
師：鵝是怎樣梳理羽毛的？
幼A：它站在水里抖呀抖。
幼B：用脖子梳理羽毛。
幼C：用嘴巴在身上嘬啊嘬的。
（請(qǐng)個(gè)別幼兒表演，再集體聽(tīng)音樂(lè)，練習(xí)梳理羽毛）
�。ㄔu(píng)析：在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒大膽、愉快地合理創(chuàng)編各種動(dòng)作，如：洗臉、走路、梳理羽毛等，發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造力。教師及時(shí)鼓勵(lì)孩子并給予充分肯定。根據(jù)幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作，教師靈活地組織律動(dòng)活動(dòng)，孩子們興趣盎然，真正地體現(xiàn)了孩子們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性。）
�。�2） 在幼兒回答的'基礎(chǔ)上，隨教師學(xué)習(xí)律動(dòng)。
① 將動(dòng)作與音樂(lè)匹配起來(lái)。
師：瞧！太陽(yáng)公公出來(lái)啦！鵝寶寶們，跟著媽媽到池塘去游泳吧！
鵝媽媽帶著小鵝一起走（有快走、慢走）
師：��！池塘到啦！我們?nèi)ビ斡纠玻?/p>
師幼一起隨音樂(lè)律動(dòng)。（一遍）
（評(píng)析：教師在幼兒創(chuàng)造想象的基礎(chǔ)上隨機(jī)整理動(dòng)作，并配以音樂(lè)，初步形成律動(dòng)。）
�、� 帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)有節(jié)奏地進(jìn)行律動(dòng)。（三遍）
幼兒在進(jìn)行律動(dòng)時(shí)，加入了自己創(chuàng)編的動(dòng)作，不同的“洗臉”“梳理羽毛”，老師及時(shí)鼓勵(lì)，幼兒興趣盎然，積極探索，積極創(chuàng)造，整個(gè)活動(dòng)幼兒情緒愉快。
�、� 太陽(yáng)公公回家啦！我們也回家啦�。ㄔ诨丶业穆飞嫌挚匆�(jiàn)河，鵝寶寶邊做動(dòng)作，邊回家休息。）
�。ㄔu(píng)析：太陽(yáng)公公作為一個(gè)情景，使幼兒在身臨其境，不知不覺(jué)中進(jìn)行了學(xué)習(xí)和鞏固，教學(xué)過(guò)程生動(dòng)活潑，不生硬。）
三、活動(dòng)評(píng)價(jià)
首先從幼兒興趣出發(fā)，精心選材，所以幼兒對(duì)該活動(dòng)非常感興趣。他們以鵝的角色積極參與，身臨其境，表現(xiàn)出愉快的情緒。
整個(gè)活動(dòng)在構(gòu)思、設(shè)計(jì)、教學(xué)程序、組織形式上都打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將幼兒一貫的模仿學(xué)習(xí)變?yōu)閯?chuàng)造性學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了幼兒的主體性、積極性、創(chuàng)造性。
整個(gè)活動(dòng)中，教師以肯定的目光、微笑的神態(tài)、贊許的語(yǔ)言鼓勵(lì)幼兒積極探索，積極創(chuàng)造，以好朋友的口吻和他們交流，激發(fā)幼兒興趣，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程動(dòng)靜交替，讓幼兒在活動(dòng)中沒(méi)有壓力和疲勞，感到輕松自如，留下愉快的情緒，體驗(yàn)了創(chuàng)造的快樂(lè)。
小班音樂(lè)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 在熟唱歌曲的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒以輕巧地、有爆發(fā)力地聲音唱出夏天雷雨時(shí)的情景。
2. 啟發(fā)幼兒通過(guò)樂(lè)器和身體動(dòng)作有節(jié)奏地表達(dá)出歌曲中雷雨時(shí)的各種聲音。
3.通過(guò)歌曲來(lái)發(fā)展幼兒豐富的想象力和表現(xiàn)力。
4.讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。
5.對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.錄有閃電、雷、雨聲的音帶。
2.歌曲音帶。
3.鼓、沙球、木魚(yú)等打擊樂(lè)器若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一．歌曲導(dǎo)入
1．播放錄有雷、閃電、雨聲的音帶，讓幼兒說(shuō)說(shuō)都聽(tīng)到了哪些聲音。
�。ㄟ@些聲音在我們學(xué)過(guò)的哪首歌里有的？）
2.幼兒演唱歌曲《夏天的雷雨》（合唱、領(lǐng)唱）要求以輕巧地、有爆發(fā)力的聲音唱出夏天雷雨時(shí)的感覺(jué)。
二．敲擊樂(lè)器來(lái)模擬歌曲中的各種聲音
1.出示各種不同的樂(lè)器，讓個(gè)別幼兒來(lái)選擇樂(lè)器，并敲擊樂(lè)器模擬閃電聲、雷聲和雨聲。
2.讓幼兒自由選擇樂(lè)器并分成三組，在教師的引導(dǎo)下合作演示夏天雷雨中的閃電、雷、雨的聲音。
3.播放音帶，讓幼兒跟著音樂(lè)敲擊樂(lè)器。
三．用其他的方法來(lái)模擬閃電、雷、雨的聲音
1.啟發(fā)幼兒用肢體或其他的'方法來(lái)發(fā)出類(lèi)似閃電、雷、雨的聲音。
（如：用跺腳來(lái)模擬雷聲，用拍腿拍肩來(lái)模擬雨聲等）
2．播放音帶讓幼兒用肢體發(fā)聲的方法來(lái)模擬歌曲中的各種聲音。
活動(dòng)反思：
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛(ài)好音樂(lè)是人的天性，有趣的音樂(lè)活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
小班音樂(lè)教案 篇8
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒感知音樂(lè)有反復(fù)地開(kāi)始和突然停止的特點(diǎn)。
2、喜歡參加游戲，感受游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
3、幼兒嘗試使用多種形式表現(xiàn)開(kāi)始和停止這一音樂(lè)的特點(diǎn)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
《開(kāi)始和停止》《汽車(chē)開(kāi)來(lái)了》
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）、開(kāi)始部分
1、入場(chǎng)：聽(tīng)《汽車(chē)開(kāi)來(lái)了》的音樂(lè)入場(chǎng)。
2、導(dǎo)入：小朋友，剛才我們聽(tīng)了《汽車(chē)開(kāi)來(lái)了》的音樂(lè)，今天老師還給小朋友帶來(lái)一首好聽(tīng)的音樂(lè)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。
�。ǘ┗静糠�
1、欣賞音樂(lè)《開(kāi)始和停止》
教師：這首音樂(lè)好玩嗎？你們覺(jué)得什么地方好玩？
教師：小朋友說(shuō)的真棒，這段音樂(lè)一會(huì)開(kāi)始，一會(huì)停止，讓我們拍手玩玩這段音樂(lè)吧。
2、表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂(lè)
�。�1）拍手：教師帶領(lǐng)小朋友拍手
教師：好玩嗎？小朋友想不想在玩一玩，那除了拍手還可做什么動(dòng)作呢？
教師：哇，小朋友想的動(dòng)作真有趣，小朋友想不想做一個(gè)游戲呢？
�。�2）音樂(lè)游戲《小白兔跳跳跳》
規(guī)則：當(dāng)音樂(lè)開(kāi)始的時(shí)候，小朋友跟著音樂(lè)一起蹦蹦跳跳，當(dāng)音樂(lè)停止的'時(shí)候，小朋友要回到自己的座位。
教師帶領(lǐng)小朋友一起玩游戲
�。ㄈ┙Y(jié)束部分
教師：今天我們聽(tīng)了一首好聽(tīng)的音樂(lè)，這首音樂(lè)有反復(fù)的開(kāi)始和突然停止，小朋友今天表現(xiàn)非常棒，可以根據(jù)音樂(lè)做游戲，小朋友也累了。我們休息一會(huì)吧。
四、反思
小班音樂(lè)教案 篇9
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意聽(tīng)音樂(lè)并隨音樂(lè)做動(dòng)作的習(xí)慣。
2、引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)表現(xiàn)并模仿解放軍的動(dòng)作。
3、引導(dǎo)幼兒感受進(jìn)行曲的力度和均勻的節(jié)奏。
�。ǘ┗顒�(dòng)準(zhǔn)備：
1、在電視上看過(guò)解放軍的操練。
2、解放軍的圖片、錄音機(jī)、磁帶。
（三）活動(dòng)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)律動(dòng)《我是解放軍》。
2、音樂(lè)欣賞《這是小兵》。
�、俪鍪窘夥跑姷膱D片，聽(tīng)音樂(lè)，歡迎解放軍的到來(lái)。
�、谡�(qǐng)幼兒欣賞音樂(lè)《這是小兵》，教師引導(dǎo)幼兒隨樂(lè)曲有節(jié)奏地拍手，熟悉旋律。提問(wèn)：聽(tīng)了這音樂(lè)曲，你們想干什么？
�、垡龑�(dǎo)幼兒隨音樂(lè)表現(xiàn)小兵的動(dòng)作。
引導(dǎo)幼兒討論：解放軍叔叔是怎么走路的？（如：很有精神地踏步走）解放軍叔叔是怎樣打敵人？（如：開(kāi)槍、打炮）等，并請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
�、苡變弘S音樂(lè)練習(xí)。
3、聽(tīng)音樂(lè)表演《我是小兵》。
教學(xué)反思：
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
本課的導(dǎo)入，我考慮到小班幼兒身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，設(shè)計(jì)了豐富的'內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)幼兒的參與，重在激發(fā)和培養(yǎng)他們的音樂(lè)興趣。播放樂(lè)曲《這是小兵》讓幼兒來(lái)模仿解放軍叔叔，讓其充分表現(xiàn)自我，通過(guò)身心愉悅的活動(dòng)，引出音樂(lè)課內(nèi)容《這是小兵》，為本課的音樂(lè)欣賞和表演做好鋪墊，這一環(huán)節(jié)的效果還不錯(cuò)。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)反思
聽(tīng)，是感知和理解音樂(lè)的前提條件，也是音樂(lè)藝術(shù)時(shí)間重要的過(guò)程。我認(rèn)為在音樂(lè)欣賞課堂中必須設(shè)計(jì)“聽(tīng)”的環(huán)節(jié)，分層次，有目的的讓幼兒聽(tīng)，讓幼兒充分地感受音樂(lè)的美，能有效的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的“彌散性”讓孩子們學(xué)會(huì)歌曲，因此，我讓他們聽(tīng)“歌詞內(nèi)容”、聽(tīng)“情緒”邊聽(tīng)邊創(chuàng)編動(dòng)作，但是有些失敗，因?yàn)樗麄冸m然很多都聽(tīng)過(guò)《這是小兵》，但歌詞記得并不熟，而畢竟小班的孩子能力還是有限的，缺少老師的引導(dǎo)他們也很難再有更深一步的進(jìn)度，因此，我覺(jué)得在我的思維目標(biāo)中給他們的定位過(guò)高了一點(diǎn)，在今后的音樂(lè)教學(xué)中我還應(yīng)該更多考慮一下孩子們的實(shí)際水平和掌握程度，應(yīng)先讓孩子們?cè)诜浅Ｊ煜じ枨笤龠M(jìn)行下一步要求。在教中學(xué)，在學(xué)中教，我想，只有不斷地反思、總結(jié)、修改，才會(huì)不斷地進(jìn)步。
新《綱要》中強(qiáng)調(diào)：幼兒藝術(shù)活動(dòng)以幼兒為本，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)性，改變幼兒被驅(qū)使進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)的被動(dòng)地位；強(qiáng)調(diào)幼兒藝術(shù)教育對(duì)兒童自身的影響作用，對(duì)幼兒發(fā)展的促進(jìn)作用，改變使藝術(shù)成為技能訓(xùn)練和表演的功能，強(qiáng)調(diào)在充分感受的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地表現(xiàn)。
這次的教學(xué)活動(dòng)，我深感到教師要真正做到因材施教、因人施教，讓所有的孩子都體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，在以后的教學(xué)中，我會(huì)嚴(yán)格遵循《綱要》的教學(xué)理念，將音樂(lè)活動(dòng)滲透于一日生活，讓幼兒在輕松快樂(lè)的氛圍中感受學(xué)習(xí)音樂(lè)。
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