一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教案錦集9篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編精心整理的一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教案9篇,希望能夠幫助到大家。
一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教案 篇1
設(shè)計(jì)理念:
新課標(biāo)提出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。本文是一篇情感性很強(qiáng)的書(shū)信體文章,信中飽含著一個(gè)孩子真摯的情感,因此在教學(xué)中堅(jiān)持以情互動(dòng),以讀為本,讓學(xué)生在讀中悟,悟中讀,通過(guò)感悟促進(jìn)內(nèi)化,從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生與作者、編者之間的交流和思想感情的溝通。
教學(xué)目標(biāo):
1理解信的主要內(nèi)容,體會(huì)作者的表達(dá)的真摯情感;
2理解世界并不太平的確切含義,樹(shù)立熱愛(ài)和平,維護(hù)和平的信念。
3以情互動(dòng),有感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1理解信中我的呼吁,體會(huì)我對(duì)父親的深切懷念,對(duì)和平的無(wú)比渴望。
2以情互動(dòng),提高閱讀能力。
教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)世界不太平,戰(zhàn)爭(zhēng)還威脅著嬌嫩的和平之花的含義,樹(shù)立維護(hù)和平的觀念。
拓展延伸:
為了制止戰(zhàn)爭(zhēng),保衛(wèi)和平,我們能夠做些什么?通過(guò)討論,讓學(xué)生明確制止戰(zhàn)爭(zhēng)我也有責(zé)任。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,以情激趣
放課件(戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難場(chǎng)面)
1、學(xué)生談感受:同學(xué)們,看了這些畫(huà)面,此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么?
2、導(dǎo)入,讀題質(zhì)疑
請(qǐng)大家齊讀課題,從課題中你特別想知道什么?
學(xué)生質(zhì)疑,引導(dǎo)梳理問(wèn)題。
二、整體感悟,移植情感
。ㄒ唬⿴е鴨(wèn)題讀課文,要求讀正確、流利
學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊思考下面的問(wèn)題:
1、文章主要講了什么內(nèi)容?(試著用先講什么再講什么最后講什么的句式表達(dá))
2、雷利發(fā)出的呼聲是什么?為什么要發(fā)出這樣的呼聲?
。ǘ┙涣鲄R報(bào)(鼓勵(lì)個(gè)性化的表達(dá))
。ㄎ恼孪葘(xiě)問(wèn)候和真誠(chéng)的謝意,再寫(xiě)對(duì)在維和行動(dòng)中犧牲的父親的回憶和懷念,最后是對(duì)世界和平的呼吁)
三、認(rèn)知生發(fā),積淀情感
(一)設(shè)疑:首先請(qǐng)大家快速閱讀表達(dá)問(wèn)候和謝意的部分,這部分除了表達(dá)問(wèn)候和謝意,你還知道了什么?(父親是一名維和戰(zhàn)士,他已經(jīng)在任務(wù)中犧牲).
。ǘ┦堑模桌チ擞H愛(ài)的父親,心情是怎樣的呢?他的'父親又是個(gè)怎樣的人呢?你從文章哪些地方感受到了雷利沉痛的心情呢?請(qǐng)用你喜歡的方式大聲地自由地讀文章第24自然段(你可以獨(dú)自體會(huì),也可以和同學(xué)們交流合作。)
。ㄈ⿲W(xué)生進(jìn)行探究性的個(gè)性化學(xué)習(xí)(教師相機(jī)指導(dǎo))
(四)學(xué)生匯報(bào)交流.(雷利的父親是個(gè)怎樣的人?)
1、維和部隊(duì)的戰(zhàn)士
2、愛(ài)妻子、愛(ài)兒子
3、熱愛(ài)和平
4、知識(shí)廣博
師小結(jié):這是一位多么優(yōu)秀的父親,雷利將為有這樣一位父親而自豪!可他卻永遠(yuǎn)地走了,雷利沉痛的心情還體現(xiàn)在哪里呢?(父子約定、父親歸來(lái)、父親的呼喚)
四、感情朗讀,升華情感
1、范讀感染
2、激情朗讀:親愛(ài)的爸爸走了,永遠(yuǎn)地走了,永遠(yuǎn)地離開(kāi)了雷利,請(qǐng)大家把雷利又悲又恨地感情表達(dá)出來(lái)吧。ㄖ该x)
3、讀重點(diǎn)句子(課件出示)
。ㄖ该x,齊讀)
是的,我們需要的是和平!
板書(shū):和平
五、情境烘托,同情共鳴
1、為什么雷利的父親會(huì)呼喚和平呢?請(qǐng)大家齊讀。(課件,齊讀)
2、感悟世界并不太平(課件),體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷
3、理解嬌嫩的和平之花
。ê推街ㄖ傅氖呛推,嬌嫩的和平之花指的是和平容易受破壞)
六、以讀感悟,以情悟意
1、看著這些觸目驚心的數(shù)據(jù)和這些令人心酸的圖片,此時(shí)此刻,你想說(shuō)什么?是的,戰(zhàn)爭(zhēng)是多么可怕,所以,雷利要大聲呼吁:---板書(shū):和平
2、讓我們和雷利一起呼吁吧:要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)。R讀)
3、這是發(fā)自肺腑的呼聲,是浸滿(mǎn)淚水的呼聲,這是雷利的呼聲,也是我們的呼聲,更是全世界人民的呼聲,我們要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)!
板書(shū):和平。ㄒx)
讓我們大聲呼吁吧,讓全世界的每一個(gè)角落都聽(tīng)到我們的呼吁(齊讀)
七、拓展延伸,深化認(rèn)識(shí)
同學(xué)們,學(xué)完課文,你有什么感受?你想說(shuō)些什么做些什么?
關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng),你還知道些什么?
八、導(dǎo)向?qū)嵺`,加深感悟
同學(xué)們,我們相信總有一天,世界會(huì)真正成為充滿(mǎn)陽(yáng)光、鮮花和愛(ài)的人類(lèi)家園,和平會(huì)永駐人間.讓我們?cè)俅未舐暫粲?要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)!
作業(yè):(任選一題)
1、給深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的外國(guó)小朋友寫(xiě)封信,表達(dá)你的同情和愛(ài)心;
。ㄒ⒁鈺(shū)信的格式)
2、以手抄報(bào)的形式表現(xiàn)你對(duì)和平的渴望對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨;
3、以詩(shī)歌、散文或記敘文的形式表達(dá)你的心聲。
一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教案 篇2
一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)課文,了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)作者所表達(dá)的情感——渴望和平。
2、結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)孩子們熱愛(ài)和平的情感。
3、學(xué)習(xí)課文的生字詞。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)作者所表達(dá)的情感——渴望和平。
2、激發(fā)孩子們熱愛(ài)和平的情感。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
課前預(yù)習(xí):
1、熟讀課文,讀準(zhǔn)字音,自學(xué)生字,不理解的詞做上記號(hào),后做好解釋。
2、雷利是說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)的呼聲?都說(shuō)了些什么?
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們,我們的生活很幸福,你們看:鳥(niǎo)語(yǔ)花香、陽(yáng)光明媚、無(wú)憂無(wú)慮……可是,這樣幸福的日子并不屬于每一個(gè)孩子,因?yàn)槭澜缟线有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前的形勢(shì)發(fā)言。)
2、看到這些情況你們想說(shuō)些什么呢?
3、有許多孩子也跟大家有相同的語(yǔ)言,我們烈士的兒子雷利就是其中的一個(gè),今天讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的呼聲吧。(板書(shū)課題)
二、檢查預(yù)習(xí)
1、抽讀生字卡片。
2、辨字組詞。
3、解釋詞語(yǔ)的意思。
4、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)朗讀課文。
5、說(shuō)說(shuō)文章主要將了什么?
(這是一個(gè)中國(guó)孩子寫(xiě)給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利的信,信中呼出了自己的心聲:要和平,不要戰(zhàn)爭(zhēng)。)
三、再讀課文,將課文分成兩部分。
1、懷念為維和而犧牲的爸爸。
2、通過(guò)加利先生向全世界呼吁。
四、指導(dǎo)朗讀。
1、讀出對(duì)爸爸的崇敬、思念之情。
2、讀出孩子心中強(qiáng)烈的渴望。
五、小結(jié)
世界需要和平,讓我們?yōu)槭澜绲暮推匠鲆环萘Π桑?/p>
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
2、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)朗讀課文。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文
1、自由讀課文、思考討論:作者為什么要給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)寫(xiě)這封信?
因?yàn)槲覀冎袊?guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中,但世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。這句話你讀懂了嗎?這些戰(zhàn)爭(zhēng)是必須發(fā)生的嗎?
2、面對(duì)這些不必要的戰(zhàn)爭(zhēng),作者說(shuō)應(yīng)該怎么做呢?
討論:為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)、保衛(wèi)和平,我們能夠做點(diǎn)什么呢?
3、了解寫(xiě)信的格式,準(zhǔn)備給深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的外國(guó)小朋友寫(xiě)一封信。
想想你要對(duì)這些孩子說(shuō)什么?
鼓勵(lì)他們不要灰心要勇敢地維護(hù)和平。
告訴他們有多少人關(guān)心他們,愛(ài)護(hù)他們。
談自己對(duì)他們的幫助。
三、課堂練筆。
給深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的外國(guó)小朋友寫(xiě)一封信。
四、作業(yè)
1、感情地朗讀課文。
2、繼續(xù)寫(xiě)信。
板書(shū)設(shè)計(jì):
一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲
“和平”
用“心”讀書(shū),重視個(gè)性閱讀——《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》
案例與反思
一、案例背景在多年的中年段的教學(xué)中,我不斷嘗試以教師的“教授為主”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”,從而更大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的巨大動(dòng)力,讓學(xué)生的自主性得到充分地發(fā)展。《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》這篇課文是人教版義務(wù)教育第八冊(cè)的課文,本課屬于書(shū)信體的文章,是一個(gè)中國(guó)孩子寫(xiě)給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利先生的一封信,信中飽含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對(duì)和平無(wú)比渴望的真摯情感。我們的學(xué)生生活在中國(guó)這片比較和平的圣土上,很難體會(huì)到“戰(zhàn)爭(zhēng)”這個(gè)可怕的代名詞意味著什么!很難想象出作者雷利的痛苦心境;诖,我特在此次的實(shí)驗(yàn)匯報(bào)課上執(zhí)教了這一課,以更好地幫助孩子們初步了解戰(zhàn)爭(zhēng),了解它給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難是何等的痛苦,從而拓寬學(xué)生的視野,樹(shù)立全球觀,樹(shù)立維護(hù)世界和平的觀念。
二、案例描述本課共分兩課時(shí)。
第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程如下:
1、復(fù)習(xí)檢查,引入新課。上課開(kāi)始,先進(jìn)行“三分鐘小測(cè)”(聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)),檢查學(xué)生積累詞語(yǔ)的能力,并在學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行小組評(píng)改,填寫(xiě)好小組評(píng)價(jià)表。再以問(wèn)題“這個(gè)中國(guó)孩子發(fā)出什么呼聲?”、“他為什么要發(fā)出這樣的呼聲?”引入新課的教學(xué)。
2、個(gè)性閱讀,琢磨品味。教學(xué)描寫(xiě)“世界并不太平”這個(gè)部分,我先讓學(xué)生個(gè)性閱讀,琢磨品味,自已解決不了的問(wèn)題在小組內(nèi)提出,討論解決,特別是教學(xué)“和平之神并沒(méi)有永駐人間”、“世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”這兩句,我讓學(xué)生拿出自已課前收集的戰(zhàn)爭(zhēng)資料,進(jìn)行交流討論,認(rèn)識(shí)當(dāng)今世界和平環(huán)境。課堂上,他們從不同渠道得到信息的能力,令我驚嘆!接著,我又在學(xué)生反饋的基礎(chǔ)上,播放出伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)畫(huà)面,學(xué)生目睹著這一幅幅血淋淋的畫(huà)面,對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎惡之情一下子被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。于是,我又趁勢(shì)讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)把自已此時(shí)最想說(shuō)的話表達(dá)出來(lái),他們暢所欲言,充分認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性。
3、激情朗讀,呼吁和平。教學(xué)“雷利的呼吁”這個(gè)段落,我在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上,始終以“你讀懂了什么?”來(lái)貫穿整段的教學(xué),再配以和學(xué)生一起激情的呼吁,“要和平,不要戰(zhàn)爭(zhēng)”,學(xué)生情緒高昂,仿佛與作者融為一體,產(chǎn)生了情感上的共鳴。接著,我又特意把黑板的使用權(quán)留給了學(xué)生,讓他們上臺(tái)在黑板這個(gè)神圣的地方寫(xiě)出自已的心聲,寫(xiě)出自已對(duì)和平的渴望。他們?cè)凇蹲屖澜绯錆M(mǎn)愛(ài)》的樂(lè)曲伴隨下,大膽地書(shū)寫(xiě)自已的情懷,達(dá)到了整堂課的高潮。
4、拓展延伸,自主綜合實(shí)踐。討論:作為小學(xué)生,為了制止戰(zhàn)爭(zhēng),我們能夠做些什么呢?
三、分析反思讀書(shū),不是人在讀,而是心在讀,是心與心的交融,所以,要讓學(xué)生進(jìn)入讀書(shū)之境,融入作者的心境,激起共鳴的火花。在閱讀教學(xué)中,我十分重視學(xué)生用“心”讀書(shū),啟發(fā)學(xué)生融入角色,激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng),以加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn),受到情感熏陶,享受到審美的樂(lè)趣。教學(xué)“雷利的呼吁”部分,我引導(dǎo)學(xué)生把自已融入語(yǔ)境,化成本文主人公去進(jìn)行朗讀實(shí)踐。當(dāng)學(xué)生一次又一次用慷慨激昂的語(yǔ)調(diào)來(lái)呼吁“要和平,不要戰(zhàn)爭(zhēng)”時(shí),全班同學(xué)的情感達(dá)到了高潮,實(shí)現(xiàn)了與文本的對(duì)話。課上,正如我想象的那樣,學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上,對(duì)文中感情的體會(huì)超出了我的預(yù)想,這也讓我更深刻地體會(huì)到了閱讀教學(xué)中讀的好處。因此,我們不能為教教材而教教材,應(yīng)該更靈活的運(yùn)用教材,為教學(xué)所用,適當(dāng)安排。馬巴士卡里雅曾說(shuō):“只有自由才能學(xué)到知識(shí)”。讓學(xué)生意識(shí)到自已是真正意義上的閱讀的主人,這是閱讀教學(xué)的首要任務(wù)。在教學(xué)“和平之神并沒(méi)有永駐人間……”“世界并不太平……”這兩段話時(shí),我讓學(xué)生拿出自已課前收集的資料,談?wù)勛砸训母邢。課堂上,學(xué)生的'自主受到了一定的限制,他們的回答并沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的效果,我想,當(dāng)時(shí),我如果能重視學(xué)生課堂上的一些生成性的資源,再讓他們自由選擇伙伴,合作討論交流世界部分地區(qū)的局勢(shì),暢所欲言彼此的感受,相互碰撞,相互補(bǔ)充,相互融合,效果會(huì)更好一些。課堂應(yīng)該是學(xué)生表達(dá)與交流的樂(lè)園,教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的多元反應(yīng),珍視學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話中進(jìn)行的,提倡學(xué)生主動(dòng)參與,自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)。
在本節(jié)課的教學(xué)中,我力求做到這一點(diǎn)。如:我設(shè)計(jì)了“你們讀懂了什么?”這個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生交流讀后的感受、收獲;小組探討學(xué)習(xí),質(zhì)疑問(wèn)難,解決問(wèn)題;把板書(shū)的使用權(quán)留給學(xué)生;等等。這些都改變了傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)“師問(wèn)生答”的現(xiàn)象,把學(xué)生從被動(dòng)的“學(xué)答”地位提升到了主動(dòng)“學(xué)問(wèn)”的地位。語(yǔ)文即生活,生活實(shí)際是語(yǔ)文教學(xué)取之不盡的源泉。在教學(xué)中,我們要?jiǎng)?chuàng)造性地還原課文的本真,創(chuàng)設(shè)情境,才易于使學(xué)生感知、感受、感悟,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解。我們語(yǔ)文的閱讀教學(xué),應(yīng)該是生活的再現(xiàn)和提高,應(yīng)該是學(xué)生感受生活,學(xué)習(xí)生活的過(guò)程。唯有此,才能讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。
所以,通過(guò)這節(jié)課也讓我深切地感受到:讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去學(xué)習(xí)語(yǔ)文,實(shí)際上是為學(xué)生選擇了一條學(xué)習(xí)語(yǔ)文有效的捷徑。
一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教案 篇3
●談話引入
、僬勗挘和瑢W(xué)們,前面我們一起學(xué)習(xí)了中外兩位小英雄的故事,能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>
、谶^(guò)渡:是啊,戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的,它充滿(mǎn)了血腥,但它也是震撼人心的、壯麗的。因?yàn)樵跔?zhēng)取人類(lèi)的和平中,許多戰(zhàn)士犧牲了他們的寶貴生命。聽(tīng)一聽(tīng)《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》吧!(出示課題)
●質(zhì)疑激趣
、?gòu)恼n題中,你想知道什么?
、谶^(guò)渡:走進(jìn)課文,置身于小作者的世界中,所有的問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。
●初讀課文
①自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
②教師指名朗讀,朗讀中進(jìn)行正音指導(dǎo)。
、蹖W(xué)生再讀課文,看看課文的主要內(nèi)容是什么?
●品讀感悟
①感悟痛失父親。
過(guò)渡:沐浴著和曦的春光,一家三口在涓涓溪流邊散步,在美麗鮮花中嬉戲,這是多么幸福、多么愜意的事。】蛇@一切對(duì)于文中的同學(xué)來(lái)說(shuō),卻永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地失去了。
a.請(qǐng)閱讀相關(guān)段落,找出描寫(xiě)痛失父親的句子。
b.反復(fù)朗讀這些句子,抓住重點(diǎn)詞、句,想象當(dāng)時(shí)的情景。
C.面對(duì)此情此景,你有什么感受。
d.指導(dǎo)朗讀。
、诟形蚴澜绮⒉惶健
a.過(guò)渡:可惡的`戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了最最親愛(ài)的爸爸的生命,當(dāng)我們還沉浸在悲苦之中時(shí),回望如今的世界又是怎樣一番景象?
b.學(xué)生再讀課文,找出有關(guān)句子。
c.聯(lián)系事例談?wù)劜惶降氖澜纭?/p>
d.同學(xué)們,當(dāng)大量的事實(shí)展現(xiàn)在我們面前時(shí),你做何感想呢?
e.過(guò)渡:千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡我們心中的期盼,我們無(wú)法阻止戰(zhàn)爭(zhēng),但是我們能不斷壯大和平的力量。讓我們將心中的渴望化作我們共同的聲音。
f.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文最后一段。
●體會(huì)書(shū)信格式的寫(xiě)法
、倜慷沃v了什么內(nèi)容。
、谌囊磉_(dá)的意思是什么。
、鄯抡照n文寫(xiě)法給別人寫(xiě)一封信。
一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
情感目標(biāo):
1、使學(xué)生了解“世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花”從而喚起學(xué)生樹(shù)立維護(hù)和平的觀念。
2、體會(huì)“我”對(duì)父親的無(wú)比懷念,對(duì)和平的無(wú)比渴望。
認(rèn)知目標(biāo):
1、了解局部戰(zhàn)爭(zhēng)的情況。
2、理解重點(diǎn)詞句,有感情地朗讀課文。
能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)上獲取信息的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文中重點(diǎn)詞句的深刻含義,體會(huì)“我”對(duì)父親的無(wú)比懷念,對(duì)和平的無(wú)比渴望。
教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)“世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花”從而喚起學(xué)生樹(shù)立維護(hù)和平的觀念。
教學(xué)媒體的選擇
教學(xué)媒體主要是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性、搜索信息的便捷性、呈現(xiàn)畫(huà)面的直觀性等特點(diǎn),輔助孩子們更好的理解課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,上節(jié)課我們知道了雷利向聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利發(fā)出了內(nèi)心深情的呼喚。請(qǐng)聽(tīng)(課件出示:配樂(lè)呼喚錄音)雷利為什么會(huì)發(fā)出這樣的呼喚呢?這節(jié)課我們重點(diǎn)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
二、檢查預(yù)習(xí),理清文章脈落。
1、通過(guò)課前的預(yù)習(xí),你了解雷利發(fā)出呼聲的原因嗎?(板書(shū):失父之痛、 世界不太平 呼喚和平)
2、師:那么這是個(gè)怎樣的父親呢?請(qǐng)看大屏幕:
三、合作學(xué)習(xí),體會(huì)失父之痛。
1、課件出示:(千人迎英雄的場(chǎng)面,并出示錄音、字幕:他,是一個(gè)精通四國(guó)語(yǔ)言的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士;他,是一個(gè)深?lèi)?ài)妻兒的好丈夫、好爸爸;他,是一位卓越的`維和部隊(duì)觀察員。)
2、默讀課文,找出體會(huì)到作者失去父親萬(wàn)分悲痛的句子劃下來(lái),然后讀給你旁邊的同學(xué)聽(tīng)。
3、學(xué)生進(jìn)入站,合作學(xué)習(xí)。(請(qǐng)從下面三個(gè)題目中任選一個(gè),進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),根據(jù)學(xué)法指導(dǎo),進(jìn)行討論交流,再探討朗讀進(jìn)行匯報(bào)。)
4、匯報(bào)交流:
。1)片段一:(讀文——互動(dòng)質(zhì)疑——查閱相關(guān)資料——談感受)。體會(huì)爸爸對(duì)維和行動(dòng)充滿(mǎn)信心。
。2)片段二:(課件出示家人面對(duì)父親靈柩時(shí)悲痛欲絕的情境):在情境中感情朗讀,感受小雷利的心情,并想象說(shuō)話:看到這情境,雷利會(huì)說(shuō)什么?
。3)片段三:讀文談感受,在失父的回憶中表達(dá)對(duì)爸爸的崇敬與自豪。
師小結(jié):一位捍衛(wèi)和平的勇士,一個(gè)才華橫溢的人才,一個(gè)可親可敬的爸爸,就這樣被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命。雷利怎能不悲痛呢?
四、暢游網(wǎng)絡(luò),感受世界的不太平。
1、指名讀第7段,自主質(zhì)疑,梳理問(wèn)題。
2、資料交流:當(dāng)今世界并不太平,很多地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙。你能列舉些具體的例子嗎?
3、觀看伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)視頻、“9、11”事件圖片。
。1)學(xué)生有選擇地進(jìn)行瀏覽。
。2)結(jié)合課文內(nèi)容,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
五、再次呼喚,升華感情。
1、課件出示呼聲段落,齊讀。
六、延伸拓展,呼喚和平。
師: 面對(duì)著和平年代的不和平,你又想說(shuō)什么呢?
1、我想對(duì)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的國(guó)家說(shuō)……
2、我想對(duì)處于災(zāi)難的兒童說(shuō)……
七、世界和平資料展。
課件展示和平的圖片資料:在《愛(ài)的奉獻(xiàn)》音樂(lè)中,教師描述:要和平,不要戰(zhàn)爭(zhēng)!這是全世界人民的共同心聲。只要獻(xiàn)出一份愛(ài),和平就能永駐人間。
板書(shū)設(shè)計(jì):
22、一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲
失父之痛斥 世界不太平
呼喚和平
和平永駐人間
資料提供者:
一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教案 篇5
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、 同學(xué)們,上節(jié)課我們知道了雷利向聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利發(fā)出了內(nèi)心深情的呼喚。請(qǐng)聽(tīng)(課件出示:配樂(lè)呼喚錄音)雷利為什么會(huì)發(fā)出這樣的呼喚呢?
。 失父之痛、 世界不太平 )
二、細(xì)讀:深入探究,感悟形象
師:那是因?yàn)槔桌?自己失去了父親,那的他爸爸到底是個(gè)什么樣的人呢?我們?cè)賮?lái)自由地讀讀這篇文章,把描寫(xiě)雷利爸爸的句子勾畫(huà)下來(lái),讀一讀,可以自己體會(huì),也可以同桌交流感受。
交流:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)雷利的爸爸是個(gè)什么樣的人?
1、從課文中兩年以前壯烈犧牲 我知道他是一個(gè)維護(hù)和平的人。
師: 所以,聯(lián)合國(guó)的秘書(shū)長(zhǎng)加利先生贊揚(yáng)他是一名
(生齊讀 卓越的觀察員,在)
。、我從我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言看出來(lái)的。我覺(jué)得爸爸還是一個(gè)有才華的人。
師: 你覺(jué)得他讀得怎么樣?(自豪、驕傲)
還有誰(shuí)想讀?
3、從爸爸臨上飛機(jī)前,對(duì)我和媽媽我覺(jué)得爸爸是一個(gè)愛(ài)自己的妻子,也愛(ài)自己孩子的人。
師:還有誰(shuí)和他有相同的體會(huì),也可以來(lái)讀讀這段。(突出依依不舍之情)你覺(jué)得他讀得怎么樣?
師: 我從她的朗讀中聽(tīng)出了爸爸臨行前非常舍不得離開(kāi)我們,爸爸臨行前只是舍不得嗎?(對(duì)和平充滿(mǎn)向往,對(duì)維和活動(dòng)充滿(mǎn)了信心)(配樂(lè),師領(lǐng)讀第一句,生跟讀)
師:肯定些,也就是堅(jiān)定的語(yǔ)氣。你很會(huì)體會(huì),你能不能讀一讀?
(生讀爸爸的話)
三、品讀:入情入境,潛心會(huì)文
師:這樣一個(gè)捍衛(wèi)和平的勇士,一個(gè)才華橫溢的人才,一個(gè)可親可敬的父親,怎能不讓雷利感到自豪和驕傲?他是多么熱切地盼望著爸爸凱旋回來(lái),把那頂藍(lán)盔親手戴在自己頭上。
。ǔ鍪菊n件,師配樂(lè)讀現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來(lái)了)
。、 此時(shí)此刻,你的心情怎樣?
。、 同學(xué)們,帶著這種又悲、又痛、又恨的感情,自由地讀一讀,體會(huì)體會(huì),在這一段里面,哪些句子最能打動(dòng)你,說(shuō)說(shuō)你的感受。
出示句子:
1) 我想.我們每個(gè)人的內(nèi)心一定也充滿(mǎn)著對(duì)和平的渴望,讓我們共同發(fā)出心底的呼喚,一起讀.
2) 你們說(shuō),雷利真的聽(tīng)到爸爸在呼喚和平了嗎?
3) 其實(shí),是雷利心里在渴望和平,當(dāng)然,如果爸爸沒(méi)有犧牲,如果爸爸還能呼喚的話,他一定也會(huì)發(fā)出這樣的呼喚的,如果在場(chǎng)的人們?cè)试S他們呼喚的話,他們也會(huì)發(fā)出和平的呼喚的 ,因?yàn)檫@是我們大家共同的心聲,讓我們把這句話再讀一遍.
。、 的確,這一段文字打動(dòng)我們每一個(gè)人的心,作為他最親的人,他唯一的兒子,面對(duì)這一切,肯定悲痛萬(wàn)分,我們?cè)鯓硬拍馨炎髡哒鎸?shí)的感受讀出來(lái)呢?(自由讀。指名讀齊讀)
。、 同學(xué)們,假如你就是雷利,當(dāng)你如約捧著爸爸最?lèi)?ài)的鮮花去機(jī)場(chǎng)迎接他時(shí),迎來(lái)的卻是那覆蓋著國(guó)旗的靈柩,面對(duì)爸爸那血染的遺體,你會(huì)想些什么,說(shuō)些什么呢?
四、 痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)、渴望和平
師:可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了最最親愛(ài)的人的生命,當(dāng)我們還沉浸在悲苦之中時(shí),回望如今的世界又是怎樣的一番景象呢?
讀57段
1、 出示句子:
世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花 。
1) 你對(duì)這句話是怎樣理解的?
2) 你知道哪些地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,罪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)又給人民帶來(lái)怎樣的傷害?你可以結(jié)合你搜集到的資料來(lái)談一談。
3) 交流
4) 引讀:這一幕幕都在提醒我們,如今
5) 師:我也收集了一些資料,這都是我們新聞工作著者冒著生命危險(xiǎn)在戰(zhàn)場(chǎng)上拍攝的真實(shí)的鏡頭,我們來(lái)看一下,(課件)你們看,戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子吃不飽,穿不暖,還要忍受傷口帶來(lái)的巨大的疼痛,看,他們失去了御寒的衣服,不得不逃離熊熊燃燒的家園,看,他驚恐地注視著周?chē)囊磺校鄳K地喊著:爸爸媽媽?zhuān)銈冊(cè)谀睦,快?lái)救救我呀?看,到處是哭泣的孩子,到處是受傷的孩子,最不幸的是,有那么多的'孩子永遠(yuǎn)地閉上了眼睛!看著這一切,我們真切地感受到,如今世界------
2、 戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了多少無(wú)辜孩子的父母,戰(zhàn)爭(zhēng)又使多少家庭妻離子散,戰(zhàn)爭(zhēng)更讓多少老百姓背井離鄉(xiāng),從此過(guò)上了流浪的生活,戰(zhàn)爭(zhēng)是讓人深?lèi)和唇^的。小雷利他代表所有遭受戰(zhàn)爭(zhēng)迫害的家庭和孩子,向全人類(lèi)發(fā)出了他內(nèi)心深處最強(qiáng)烈的呼吁
(1)學(xué)生接說(shuō) 點(diǎn)擊課件:要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)
。2)朗讀指導(dǎo):師:這是誰(shuí)的呼聲?
生:雷利。
師:僅僅是雷利的呼聲嗎?
生:是所有孩子的呼聲。
師:僅僅是孩子們的呼聲嗎?
生:是全世界的呼聲。
師:是的,這不僅僅是中國(guó)孩子的呼聲,還是全世界人民的呼聲。∵@是浸滿(mǎn)淚水的吶喊!讓我們一同來(lái)呼吁吧!(全班齊讀)
3、 寫(xiě)話練習(xí)。
師:同學(xué)們,此時(shí),你恨戰(zhàn)爭(zhēng)嗎?你向往和平嗎?當(dāng)你看著那些在戰(zhàn)爭(zhēng)中苦苦掙扎的孩子們,看到那期盼的眼神,聽(tīng)到那和平的鐘聲你的心情肯定無(wú)法平靜,來(lái),拿起筆,把你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的恨和對(duì)和平的渴望寫(xiě)在紙上。
。1)自由寫(xiě)(2)交流
五、課堂總結(jié)
是的,戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的,一切愛(ài)好和平的人們痛恨戰(zhàn)爭(zhēng),向往和平。同學(xué)們,讓我們一起為戰(zhàn)爭(zhēng)敲響喪鐘,為明天的世界真正成為充滿(mǎn)陽(yáng)光、鮮花和愛(ài)的人類(lèi)的家園。
。ㄕn件顯示和平鴿、世界人民祈盼和平的畫(huà)面)
師:來(lái)讓我們一起呼吁 讓我們深情地呼喊
。ㄕn件顯示:讓世界充滿(mǎn)陽(yáng)光,讓和平永駐人間。
一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教案 篇6
設(shè)計(jì)理念
這篇課文是一個(gè)中國(guó)孩子寫(xiě)給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)的信,信中飽含著一個(gè)孩子渴望世界和平的真摯情感。長(zhǎng)期生活在和平環(huán)境中的孩子,較難體會(huì)渴望和平的情感。因此,教學(xué)時(shí),為了讓學(xué)生體會(huì)這種情感,,一是要多讀,在反復(fù)的有感情的朗讀中體會(huì)情感;二是多揣摩,從作者的失父之痛中體會(huì)和平之可貴;三是適當(dāng)補(bǔ)充事實(shí),讓學(xué)生更具體地感受“世界并不太平”,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的 “和平之花 ”。
教學(xué)流程
一、 由題質(zhì)疑,激發(fā)興趣
教師:今天我們學(xué)習(xí)《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》,從課題的提示中,你想知道什么?
。ü烙(jì)學(xué)生想知道的有:“一個(gè)中國(guó)孩子”是誰(shuí)?他發(fā)出什么呼聲?表達(dá)什么愿望?他為什么會(huì)發(fā)出這一呼聲?)
教師:同學(xué)們,課文中有沒(méi)有這些你們想知道的答案呢?請(qǐng)認(rèn)真讀課文,書(shū)讀三遍,你們知道該怎么讀吧?
(第一遍讀,要讀準(zhǔn)字音;第二遍讀,要想一想課文主要寫(xiě)什么;第三遍讀找一找問(wèn)題的答案,特別是要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句找答案。)
二、指導(dǎo)讀書(shū),深入感悟
1、正確、流利地朗讀
在學(xué)生初讀課文后,教師指名朗讀,在朗讀的.檢查中結(jié)合正音的指導(dǎo)。要讀準(zhǔn)“卓越、沉浸、藍(lán)盔、腕上、圣壇、呼吁、充滿(mǎn)”等詞語(yǔ)的讀音。
2、了解課文主要內(nèi)容
在學(xué)生第二遍讀的基礎(chǔ)上,通過(guò)交流讓學(xué)生掌握課文的主要內(nèi)容。要讓學(xué)生了解到,課文先寫(xiě)問(wèn)候和表示真誠(chéng)的謝意,再寫(xiě)對(duì)在維和行動(dòng)中犧牲的父親的回憶和懷念,最后是對(duì)世界和平的呼吁。學(xué)生對(duì)課文的感受,在交流時(shí)不要強(qiáng)求語(yǔ)句的一致,要鼓勵(lì)個(gè)性化的表達(dá)。
3、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句感悟
(1)對(duì)失父之痛的感悟
引導(dǎo)學(xué)生尋找表達(dá)失父之痛的句子,說(shuō)說(shuō)自己的理解,或通過(guò)朗讀表達(dá)自己的感受。不一定是下面所舉的句子,說(shuō)得有道理或能讀出自己的感受就可以。
一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教案 篇7
教材簡(jiǎn)析:
這篇精讀課文屬書(shū)信體文章,是一個(gè)中國(guó)孩子寫(xiě)給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利的一封信。信中緬懷父親一個(gè)為維護(hù)世界和平而獻(xiàn)出寶貴生命的英雄,并代表中國(guó)孩子呼吁國(guó)際社會(huì):一致行動(dòng),維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng)。課文飽含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對(duì)和平無(wú)比渴望的真摯情感。
這封信首先表達(dá)了我和媽媽對(duì)加利先生的問(wèn)候和深深的`謝意;接著深情回憶我的爸爸出征前后的情景,在悲痛中懷著自豪和崇敬,并表示要向爸爸學(xué)習(xí),用生命捍衛(wèi)和平;最后,呼吁國(guó)際社會(huì)一致行動(dòng)起來(lái),維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng)。
教學(xué)目的和要求:
1、認(rèn)識(shí)18個(gè)生字,學(xué)會(huì)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)執(zhí)行、維護(hù)、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻(xiàn)、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿(mǎn)等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解信的主要內(nèi)容,體會(huì)作者所表達(dá)的真摯情感。
4、能聯(lián)系實(shí)際談自己學(xué)習(xí)課文的感受,樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。
教學(xué)重點(diǎn):
理解信中我的呼吁,體會(huì)我對(duì)父親的深切懷念、對(duì)和平的無(wú)比渴望。
教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花,樹(shù)立維護(hù)和平的觀念。
教學(xué)方法:
1、以學(xué)生自主閱讀為主,教師相機(jī)點(diǎn)撥,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
2、以朗讀訓(xùn)練為主導(dǎo),穿插語(yǔ)言文字訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生朗讀及運(yùn)用語(yǔ)言文字能力。
3、以情境教學(xué)為主線,調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,培養(yǎng)學(xué)生審美能力。
教具準(zhǔn)備:
音樂(lè)磁帶、多媒體課件、字詞卡片
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
教學(xué)目的:
1、掌握生字詞;
2、初步了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備:
生字詞卡片
教學(xué)過(guò)程:
1、學(xué)生自由讀課文,自學(xué)課文中的生字新詞,畫(huà)出不理解的地方。
2、檢查自學(xué)情況:
。1)指名朗讀課文,學(xué)生評(píng)議,糾正不正確的讀音。
。2)采用小老師的方法,學(xué)習(xí)生字新詞,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
3、學(xué)生默讀課文,思考:這封信主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?
4、練習(xí):抄寫(xiě)課文生字新詞。
板書(shū)設(shè)計(jì):
22 一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲
救救孩子們,
要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)!
一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教案 篇8
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)閱讀課文,感悟雷利與爸爸訣別時(shí)的悲痛心情和制止戰(zhàn)爭(zhēng)的決心。
體會(huì)他從心底里迸發(fā)出的讓世界真正成為充滿(mǎn)陽(yáng)光、鮮花與愛(ài)的美好情感。樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。
課前準(zhǔn)備:
1、放《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》歌曲。
2、新中國(guó)成立后,我們一直生活在和平的環(huán)境中,過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的生活
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們的幸福生活
教學(xué)過(guò)程:
一、 導(dǎo)入揭題:
1、看一組戰(zhàn)爭(zhēng)圖片。
教師述說(shuō):同學(xué)們,雖然我們的生活都非常安定,但是世界上還有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,世界上還有很多孩子因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)失去了本該屬于他們的幸福生活,他們不得不在死亡線上掙扎,更有的失去了自己摯愛(ài)的親人,無(wú)家可歸。
面對(duì)這些情況,你們想說(shuō)些什么?
2、今天,老師想帶大家一起走近一位中國(guó)孩子,一位曾經(jīng)被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去父親的生命,飽嘗失去親人痛苦的孩子,先讓我們一起去聆聽(tīng)這位孩子內(nèi)心的呼聲吧!
3、出示課文最后一個(gè)自然段,自由讀。
你讀懂了什么?交流
出示:維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng)!齊讀
你有什么問(wèn)題?(他生活在和平環(huán)境中,為什么還發(fā)出這樣的呼吁?)
3、揭題,齊讀。
二、初讀課文:
自學(xué)要求:
1、請(qǐng)你用自己喜歡的方式通讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞。
2、他為什么要發(fā)出這樣的呼聲?請(qǐng)?jiān)囍鴦澇鲇嘘P(guān)句子。
3、同桌互相檢查字詞,交流問(wèn)題。
三、講讀課文
1、交流:雷利為什么會(huì)發(fā)出呼吁?
情況一:因?yàn)樽髡叩母赣H犧牲了,所以會(huì)發(fā)出呼吁。
追問(wèn):為什么去世的?說(shuō)明什么?你能找到有關(guān)句子嗎?
出示:世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花
你怎么理解這句話?
情況二:和平之花并沒(méi)有永駐人間。找到句子
出示:世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花
你怎么理解這句話?你的心情怎樣?讀出你的心情。
你能從課文中找到不太平的事例嗎?(雷利的父親因維和而犧牲了)
2、體會(huì)雷利失父之痛
在這個(gè)事例中,哪些地方令你感動(dòng)?(劃出有關(guān)句子讀讀體會(huì)體會(huì))
交流:
A 兩年多來(lái)
你體會(huì)到了什么?指名讀,齊讀
是什么給他們帶來(lái)了無(wú)盡的傷痛?
再讀世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的'硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花
B現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來(lái)了,但它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的。我們捧著鮮花,接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣,腕上的手表浸滿(mǎn)了凝固的血。爸爸的嘴張著,仿佛在呼喚著什么。
。1)配音樂(lè),指名讀,你體會(huì)到了什么?
指名讀,齊讀。
(2)想像:
你能聽(tīng)到他爸爸在呼喚什么嗎?指名說(shuō)
你能聽(tīng)到悲痛的雷利心里在說(shuō)什么嗎?
雷利的媽媽心里在說(shuō)什么?
在場(chǎng)的叔叔阿姨心里在說(shuō)什么?
難道僅僅是在場(chǎng)的人的心聲嗎?如果你在場(chǎng),你會(huì)怎么想?
出示句子:
。∥衣(tīng)見(jiàn)了,媽媽聽(tīng)見(jiàn)了,在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了,全世界聽(tīng)見(jiàn)了,他呼喚的是和平!和平!和平!
齊讀。
引述:這樣一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士就這樣被可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)奪取了寶貴的生命,他本來(lái)可以為國(guó)家作出很大的貢獻(xiàn)的,他的犧牲給親人帶來(lái)了無(wú)盡的傷痛,所以我們要~(維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng))
再讀世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花
3、而這事件僅僅只是其中之一,世界上還有一些不太平的事件。交流課外搜集的資料。教師幻燈播放有關(guān)事件的圖片,你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?
你想說(shuō)什么?讓我們一起呼吁:
出示:
為了母親不再失去兒子,為了妻子不再失去丈夫,為了孩子不再失去父親,全世界應(yīng)該一致行動(dòng)起來(lái),維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng)!
4、 戰(zhàn)爭(zhēng)給不少?lài)?guó)家和地區(qū)的人民帶來(lái)了災(zāi)難,那些深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的孩子,他們過(guò)著怎么樣的生活呢?
出示小資料,輕聲讀一讀。
在過(guò)去10年里,200多萬(wàn)兒童在戰(zhàn)爭(zhēng)中被殺死,另有600萬(wàn)兒童受傷,100萬(wàn)兒童成為孤兒,87個(gè)國(guó)家的兒童生活在6000萬(wàn)枚地雷的陰影中,每年陸續(xù)有1萬(wàn)名兒童成為地雷的受害者,目前世界各國(guó)約有30萬(wàn)男女少年兒童在軍隊(duì)中當(dāng)兒童兵,許多人還不到11歲。此時(shí)此刻,你有什么樣的感受?
再讀:為了母親不再失去兒子,為了妻子不再失去丈夫,為了孩子不再失去父親,全世界應(yīng)該一致行動(dòng)起來(lái),維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng)!
5、說(shuō)話訓(xùn)練(選一題說(shuō))
為了老人_________________________,
為了大人__________________________,
為了小孩__________________________,
全世界應(yīng)該一致行動(dòng)起來(lái),維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng)!
為了________________________,
為了________________________,
為了________________________,
全世界應(yīng)該一致行動(dòng)起來(lái),維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng)!
師引讀:全世界應(yīng)該一致行動(dòng)起來(lái),維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng)!
看來(lái)維護(hù)和平之心已經(jīng)在我們每個(gè)人的心中生根,現(xiàn)在讓我們跟隨雷利一起真誠(chéng)地向敬愛(ài)的加利先生呼吁:
出示最后一個(gè)自然段:(齊讀)
四、課外延伸:
1、 放《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》歌曲。
2、 出示:
課外選做:
。1 )、把你印象深刻的詞句摘抄下來(lái)。
。2)、給深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的外國(guó)小朋友寫(xiě)封信,表達(dá)對(duì)他們的同情,和對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的譴責(zé)。
板書(shū): 一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲
維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng)!
世界并不太平
一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教案 篇9
【學(xué)生視角】
《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》這是一篇感人肺腑的書(shū)信,它包含著一個(gè)孩子渴望和平的真摯情感,讀文后使學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)產(chǎn)生強(qiáng)烈的憤恨,同時(shí)使學(xué)生心中涌出對(duì)和平的強(qiáng)烈渴望。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)課文中含義深刻的句子,理解戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人類(lèi)的災(zāi)難,懂得和平的重要性。
【教師思考】
課文形象地描繪出一位優(yōu)秀維和戰(zhàn)士的兒子對(duì)失去父親的悲痛和對(duì)父親深深的懷念,由此表達(dá)對(duì)和平的強(qiáng)烈呼吁。教學(xué)中緊緊圍繞理解詞然這一重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,通過(guò)自能讀書(shū),課前收集的資料,自主嘗試解決問(wèn)題。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)理解內(nèi)容,了解語(yǔ)言中的呼吁,體會(huì)對(duì)父親的懷念。
【設(shè)計(jì)特色】
激活學(xué)生潛在的內(nèi)動(dòng)力,使之在自主的閱讀實(shí)踐各,逐步掌握閱讀的方法、思路,逐步積累成有效的學(xué)習(xí)體驗(yàn),提高利用不同途徑庥資料,交用資料解決問(wèn)題的能力,漸入自能讀書(shū)的佳境,為今后的主動(dòng)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
【信息資料】
當(dāng)今世界所發(fā)生的戰(zhàn)爭(zhēng),世界地圖,戰(zhàn)爭(zhēng)火花。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)并能正確讀準(zhǔn)本課生字,新詞的音。了解課文的主要內(nèi)容。
2、體會(huì)課文中含義深刻的句子,體會(huì)作者所表達(dá)的情感。
3、有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)流程
一、導(dǎo)入
利用談話自然引入新課。
二、自主讀書(shū),初讀感知
1、用喜歡的方式自由讀文,并把難讀部分作好記號(hào),反復(fù)讀。
(還學(xué)生自主權(quán)調(diào)動(dòng)其積極性,把課文讀通順、讀流利)
2、交流讀書(shū)情況。讀書(shū)過(guò)程中還沒(méi)解決的困難。
(合作學(xué)生,讓學(xué)生把課文讀準(zhǔn)確)
3、檢測(cè)讀書(shū)情況。
(了解學(xué)生讀書(shū)情況,讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容)
三、研讀體悟,合作探究
鼓勵(lì)質(zhì)疑,疏導(dǎo)并解決疑難。
讓學(xué)生質(zhì)疑,教師幫助學(xué)生找出關(guān)鍵的詞語(yǔ),解決以下兩個(gè)問(wèn)題:
1、為什么說(shuō)世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花,利用集的資料結(jié)合地圖理解彌漫及此句意思。
2、結(jié)合上下文理解二十一世紀(jì)那已經(jīng)能夠聽(tīng)到的腳步聲為戰(zhàn)爭(zhēng)敲響喪鐘,讓明天的`世界真正成為充滿(mǎn)陽(yáng)光、鮮花和愛(ài)的人類(lèi)家園
(利用已有的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有的資料,合作探究,理解重點(diǎn)詞及句子的含義,感悟文章的內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立集信息處理信息的能力。)
在引導(dǎo)學(xué)生解疑時(shí)注意以下問(wèn)題:
⑴ 教師適時(shí)鼓勵(lì)多讀多思,利用多種途徑尋找問(wèn)題的答案,善于引導(dǎo)學(xué)生歸納、疏理問(wèn)題。
(使問(wèn)題的呈現(xiàn),由易到難,由分析對(duì)綜合,不斷引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),引起探究的需要并從學(xué)習(xí)中得到滿(mǎn)足)
、 環(huán)節(jié)之間銜接緊密,使用民主性的語(yǔ)方鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流,去體驗(yàn)、互動(dòng)解決問(wèn)題。
、 在交流中理解含義深刻的句子,理解課文內(nèi)涵,從而有事情朗讀。
(在疑中讀,疑中交流,交流中悟,悟中讀,逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。)邊讀、邊議、邊悟。
四、導(dǎo)向?qū)嵺`,深化認(rèn)識(shí)
1、深入感悟內(nèi)容后,引導(dǎo)討論;為了制止戰(zhàn)爭(zhēng),保衛(wèi)和平,我們能夠做點(diǎn)什么?
(培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的感悟能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,樹(shù)立對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。)
五、教師總結(jié)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲
要和平,不要戰(zhàn)爭(zhēng)!
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