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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-05-15 19:39:18 教案 我要投稿

關(guān)于語(yǔ)文教案集合7篇

  作為一名教職工,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編整理的語(yǔ)文教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)于語(yǔ)文教案集合7篇

語(yǔ)文教案 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、抓住主要內(nèi)容,體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對(duì)讀書的熱愛(ài),對(duì)求知的渴望,受到感染、

  4、學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來(lái)表達(dá)感情的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)、

  5、通過(guò)開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),使讀書真正進(jìn)入學(xué)生的生活中。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  抓住主要內(nèi)容,體會(huì)作者的情感,領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。

  一、導(dǎo)入

  在閱讀中,我們不僅能獲得知識(shí)、學(xué)會(huì)思考,而且會(huì)得到情感的陶冶和精神的享受。這節(jié)課,就讓我們?nèi)テ纷x書滋味,跟著《竊讀記》融入書的海洋,和作者林海音共同感受一番讀書的滋味吧。(板書課題)

  二、一品讀書滋味,豐富閱讀體驗(yàn)

  1、初讀課文,讀準(zhǔn)生字詞。

  2、談一談,通過(guò)第一遍讀文章,你讀懂了什么味?

  三、二品讀書滋味,體會(huì)音樂(lè)美

  1、接讀課文。

  2、接讀的學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)讀書的滋味;聽(tīng)書的學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)書的滋味。

  教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到書給我們帶來(lái)的聲音美、音樂(lè)美,這也是一種讀書的滋味。

  3、根據(jù)自己對(duì)竊讀的理解,對(duì)接讀的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中進(jìn)一步朗讀,評(píng)價(jià)后進(jìn)一步練讀。

  四、三品讀書滋味,感悟讀書樂(lè)趣

  是啊,讀書有千百種滋味。讓我們回到林海音的時(shí)代,回到她竊讀書的書店,一起感受一下竊讀的滋味。

  1、自由讀課文。讀完后劃出說(shuō)明竊讀滋味的句子。

  “我很快樂(lè),也很懼怕──這種竊讀的滋味!”

  2、默讀課文,邊讀邊畫。

  我們此時(shí)此刻無(wú)法親身體會(huì)到竊讀的滋味,但是,如果一篇文章寫得好,就能讓我們?nèi)缗R其境,就能和作者的情感一起跳動(dòng)。再去仔細(xì)的讀讀課文吧,這種竊讀的滋味──我很快樂(lè),也很懼怕。你是從哪兒感受到的?把描寫作者動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句畫下來(lái),多讀一讀。

  結(jié)合畫出的描寫動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

  “急匆匆地趕”,“跨進(jìn)店門,踮起腳尖,從大人腋下鉆過(guò)去”,“總算擠到里邊來(lái)了”,“把短發(fā)弄亂了,沒(méi)關(guān)系”,“急切地尋找”,“像一匹餓狼,貪婪地讀著”,“心里卻高興地喊”,“依依不舍”……從這些詞句中可以看出作者心里非常的高興,特別想讀書正好讀到了書的高興滋味。

  “我合上書,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把書放回書架!弊髡呤裁匆矝](méi)吃,卻咽了一口唾沫,說(shuō)明她一定從書中收獲了很多知識(shí),心里非常高興。

  “我低著頭走出書店,腳站得有些麻木,我卻渾身輕松!鄙眢w上很疲憊了,她卻感到渾身輕松,說(shuō)明她讀完書后非常的高興和滿足。

  “我要把自己隱藏起來(lái),有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人身邊,仿佛我是他的小妹妹或小女兒!币胱x書還得動(dòng)一番心思,讓人家看不出來(lái),確實(shí)挺累。還貼在一個(gè)大人身邊,躲來(lái)躲去的`,這種讀書的滋味有些不好受。

  “我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn),每當(dāng)我覺(jué)得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候,我會(huì)知趣地放下書走出去,再走進(jìn)另一家。一本書要到幾家書店才能讀完。”作者讀書,是在人多別人不注意她的時(shí)候竊讀,因?yàn)槭歉`讀,所以當(dāng)人少了,她就會(huì)丟下心愛(ài)的書轉(zhuǎn)移到其它書店。這種奔波的滋味也不好受。

  “我已餓得饑腸轆轆,那時(shí)我也不免要做白日夢(mèng)……”作者讀書,常常忍饑挨餓的。

  “我的腿真酸哪,不得不交替著用一條腿支撐著,有時(shí)又靠在書柜旁,以求暫時(shí)的休息!睆倪@些動(dòng)作中可以看出,作者讀書太累了,腰酸了,腿疼了,腳也麻了。一直站兩個(gè)多小時(shí),收獲很多,也付出很多。

  ……

  五、四品讀書滋味,滲透閱讀方法的指導(dǎo)

  現(xiàn)在,你能感受到作者竊讀的復(fù)雜滋味了嗎?看來(lái),讀書還真得要細(xì)讀,遇到像這樣的好書(指課本)得細(xì)細(xì)地去品讀,才能讀出書中的更多味道。

  小組內(nèi)分段朗讀課文,各自說(shuō)說(shuō)自己讀后的新滋味。

  六、我的收獲

  通過(guò)讀《竊讀記》,你有哪些收獲?

語(yǔ)文教案 篇2

  知識(shí)與技能目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“鼾、獅”兩個(gè)字,會(huì)寫“鬧、浪、覺(jué)、潮、綻、漁、吼、掀、滔”。理解“綻開(kāi)、波浪滔天”等詞語(yǔ)的意思。

  2、能正確、流利、有感情的朗讀全詩(shī),背誦詩(shī)歌。

  過(guò)程與方法目標(biāo):

  1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

  2、理解詩(shī)歌內(nèi)容,通過(guò)作者生動(dòng)形象地描寫,想象大海優(yōu)美的畫面,體會(huì)夜色中大海的美麗與靜謐,以及大海的萬(wàn)千氣象,領(lǐng)略大海的.神奇壯觀。

  3、注意積累好的語(yǔ)句

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  通過(guò)讀、誦、背展開(kāi)想象,感受大海的動(dòng)、靜之美。

  策略與方法:

  讀中感悟,讀中想象。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生準(zhǔn)備:搜集關(guān)于海的有關(guān)資料特別是圖片資料。

  教師準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激發(fā)興趣 導(dǎo)入新課

  你們看見(jiàn)過(guò)大海嗎?能說(shuō)說(shuō)你們心中對(duì)大海的印象嗎?

  那些同學(xué)收集到了大海圖片,展示給那些沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)海的孩子?

  今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩篇關(guān)于海的詩(shī)歌《大海的歌》板書課題

  二、初讀課文,自學(xué)生字。

  1、學(xué)生自由讀詩(shī),遇到不認(rèn)識(shí)的字可以用以前的方法來(lái)解決。

  2、出示生詞卡片,強(qiáng)調(diào)讀 :鼾聲、潮聲、綻開(kāi)、掀起

  3、結(jié)合生活理解“鼾聲”、綻開(kāi)、掀起

  4、檢查讀文情況:

  三、師生對(duì)話、品悟詩(shī)情。

  第一首詩(shī)歌:

  1.讀文感知:

  1)思考:從哪里看出大海睡覺(jué)了?

  2) 指導(dǎo)朗讀:是啊,大海不鬧也不笑了,因?yàn)樗X(jué)了,噓,我們別吵醒它,該怎么讀?

  3) 什么時(shí)候,風(fēng)兒不鬧了,浪兒不笑了?那白天的大海是什么樣的呢?

  啟發(fā):白天,風(fēng)兒什么樣的?

  風(fēng)兒吹在衣服上```````這是風(fēng)兒在和人們鬧呢!

  風(fēng)兒吹到漁船上```````這是風(fēng)兒在和漁船鬧呢!

  白天,浪兒怎么樣?

  浪兒拍打沙灘,嘩嘩,這是浪兒在笑呢!

  4) 指導(dǎo)朗讀:鬧了一天,笑了一天的大海一定很累了,現(xiàn)在他睡著了,你忍心吵醒他嗎?想想怎么讀好他。

  5) 睡覺(jué)了的大海是什么樣的呢?

  6) 再讀讀,說(shuō)說(shuō)大海她像誰(shuí)?為什么?

  是啊,大海她抱著明月,她背著星星,多像一個(gè)慈愛(ài)的母親,你喜歡大海媽媽嗎?帶著你對(duì)她的喜愛(ài),深情的讀讀這句。

語(yǔ)文教案 篇3

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.整體感知,把握濟(jì)南冬天的特點(diǎn),描繪的景物及其特征,體會(huì)作者的贊美之情。

  2.能找出文中選用的準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ)及形象貼切的比喻、擬人句,并分析它們的精妙之處。

  3.學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開(kāi)描寫,情景交融的寫法。

  課前學(xué)習(xí)活動(dòng)

  1.摘錄文中的生字詞,借助工具書,結(jié)合課文,讀準(zhǔn)字音,理解它們?cè)谖闹械囊馑?

  2.借助圖書館、網(wǎng)絡(luò)等,查閱有關(guān)老舍的資料,初步了解老舍及其代表作和描繪冬天的詩(shī)文或名句;

  3.反復(fù)朗讀課文,能讀出感情并體會(huì)語(yǔ)言的精妙。

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  一提起北國(guó)的冬天,同學(xué)們腦海中浮現(xiàn)的多是怎樣的.畫面呢?(學(xué)生暢所欲言:總會(huì)讓人想起“大雪紛飛”、“寒冬凜冽”等蕭條景象)。然而在冰雪皚皚的北國(guó)之冬中,有一個(gè)地方的景色與眾不同:它的水在冬天“不但不結(jié)冰,反倒在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣”,這個(gè)地方就是濟(jì)南。這節(jié)課,我們就在老舍先生的引導(dǎo)下,一起去領(lǐng)略濟(jì)南冬天的奇景。

  二、整體感知

  1、學(xué)生聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀(也可放錄音),并在聽(tīng)讀中檢查字詞的掌握情況。

  2、學(xué)生自由朗讀課文,注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握,并思考問(wèn)題:

 、贊(jì)南冬天的總的特點(diǎn)是什么?這個(gè)特點(diǎn)能從哪些景物上感受得到?

 、谡n文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物?這些景物各有什么特點(diǎn)?

  ③作者寫景是按照一定順序的,你能理清寫景的層次嗎?

 、鼙磉_(dá)了作者怎樣的思想感情?(思考后在小組內(nèi)討論解決)

  三、研讀賞析

  整體感知后,對(duì)文章內(nèi)容有了基本了解,學(xué)生可合作探究,進(jìn)一步深入理解賞析文章,品味語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的特色。

  學(xué)生深入研讀課文,找出自己喜歡的句子賞析,教師提供示例。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生,教師可以出示以下句子,讓學(xué)生還原到課文中,反復(fù)朗讀,體會(huì)語(yǔ)言的妙處:

  (一)揣摩下列語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)劃線的詞語(yǔ)好在哪里。

  1.請(qǐng)閉上眼睛想:一個(gè)老城,有山有水,全在天底下曬著陽(yáng)光,暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒,這是不是個(gè)理想的境界?

  “老城”本是無(wú)情物,作者卻說(shuō)它們“睡著”,還能被春風(fēng)“喚醒”,賦予老城以人的靈性,把這一個(gè)老城寫活了。

  2.山尖全白了,給藍(lán)天鑲上一道銀邊。

  著一“鑲”字,就好像是山尖、小雪有意為之,而且好像是巧匠的妙手,給人留下想象的空間。

  3.山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。

  兩個(gè)“臥”字,與前邊的“暖和安適地睡著”相照應(yīng),傳神地畫出了小村莊和小雪的神態(tài),就好像它們都有靈性一樣。

  4.天兒越晴,水藻越綠,就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!

  “不忍得”三字將水人格化了。水是那樣多情,為了水藻的綠,為了垂柳的倒影,到了冬天仍然“不忍得”凍上,仍然充滿著春意。

  (二)精讀“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”一段,看看哪些地方寫得好,說(shuō)說(shuō)理由,然后把這段文字背誦下來(lái)。

  這一題主要訓(xùn)練學(xué)生精讀文章的能力,讓他們自己發(fā)現(xiàn)美,理解美的所在。

  這一段寫雪后的小山,有很多準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)句。如“看吧”一語(yǔ),好像把讀者置身于作者的情境中,使讀者有身臨其境之感。又如不說(shuō)樹(shù)尖上落滿了雪,而說(shuō)“頂著一髻兒白花”,緊跟著又比作“日本看護(hù)婦”,不僅形象、生動(dòng),而且充滿詩(shī)情畫意。又如寫薄雪“害羞”的情態(tài),寫露出“粉色”容顏的山腰,等等,突出了它們嬌美的情態(tài)和小山秀麗的景色。

  (三)閱讀全文,找出一些精彩語(yǔ)句,摘抄在筆記本上。

  這一題主要是積累語(yǔ)言材料,由學(xué)生自由完成。

  (四)組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果,教師小結(jié)。

  四、拓展延伸

  1.組織學(xué)生進(jìn)行比較閱讀:通過(guò)和《春》的比較,小結(jié)歸納出景物描寫的一般方法。

  2.想一想,為什么作者能描繪出這么精彩的畫面,為什么語(yǔ)言能如此優(yōu)美?體會(huì)在寫法上與學(xué)過(guò)的課文《春》有什么相同之處?(學(xué)生交流、教師小結(jié))

  歸納五點(diǎn):a.細(xì)致觀察b.抓住特征c.按順序(不同角度)d.運(yùn)用修辭e.情景交融

  五、作業(yè)布置

  1、課外閱讀《白馬湖之冬》,和本文進(jìn)行比較鑒賞。

  2、假如你是一位導(dǎo)游,冬季帶領(lǐng)游客來(lái)濟(jì)南,追隨老舍的足跡,請(qǐng)你設(shè)計(jì)一下導(dǎo)游詞。

語(yǔ)文教案 篇4

  一、教學(xué)要求

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦課文。

  3、掌握課文內(nèi)容,了解香港的美麗和繁華,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、理解“浪平沙細(xì)”、“陽(yáng)光和煦”、“精彩”、“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”、“璀璨”。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  三、教具準(zhǔn)備

  1、生字詞卡片。

  2、課文錄音、鋼琴曲。

  3、香港風(fēng)景圖片。

  4、練習(xí)投影片。

  四、教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們想不想去香港旅游?

  今天這節(jié)課,我們要通過(guò)認(rèn)真讀課文,和作者一起去飽覽香港的美景,領(lǐng)略一下“東方之珠”的風(fēng)采。

  二、學(xué)習(xí)第1節(jié)

  1、課文的第1節(jié)向我們交代了香港是我國(guó)的南大門,有哪些景點(diǎn),是課文的總起。

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)香港有什么?(香港有——)

  2、讓我們打開(kāi)書本,一起讀一讀第1節(jié)。(生齊讀第1節(jié))

  三、學(xué)習(xí)第2-5節(jié)

  1、清晨,我們?cè)谏虾5巧巷w機(jī),經(jīng)過(guò)兩個(gè)小時(shí)的航程,飛機(jī)緩緩降落在香港新機(jī)場(chǎng)。香港到了!

  我們只在香港停留一天,由于時(shí)間關(guān)系,我們就選幾處有代表性的景點(diǎn)游覽一下。迷人的沙灘中我們選淺水灣,著名的公園中咱們就去海洋公園,繁華的街市中我們就去銅鑼灣。香港的夜景世界著名,我們也不要忘了去看一看。

  〈板書:迷人的沙灘——淺水灣

  著名的公園——海洋公園

  繁華的街市——銅鑼灣

  美麗的夜景〉

  2、下面,請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第2-5節(jié),盡情地游覽一下各個(gè)景點(diǎn)。

  3、你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn),自己先讀讀,再讀給四人小組的同學(xué)聽(tīng),讀完后說(shuō)說(shuō)自己的感受,其他同學(xué)給他評(píng)議評(píng)議。(四人小組學(xué)習(xí),輪流讀、說(shuō))。

  4、精讀訓(xùn)練(生讀后交流,靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)第2-5節(jié))

  你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)?游覽后你有什么感受?(生說(shuō))

  請(qǐng)你讀一遍,讀出這種感受。

  第2節(jié):迷人、舒服。

 。1)談感受,指名讀第2節(jié)。

 。2)你從哪里看出淺水灣很美、很迷人。(浪平沙細(xì)、陽(yáng)光和煦、金色)

 。3)作者僅僅用了“浪平沙細(xì)、陽(yáng)光和煦”就描繪出了一副美妙的畫面,〈淺水灣圖1〉看,溫暖柔和的陽(yáng)光灑滿了海面。灑在了金色迷人的沙灘上,真如仙境一般。所以說(shuō),淺水灣是——(生說(shuō):“旅游、度假的好地方”。)

  (4)〈淺書灣圖2〉瞧,每逢節(jié)假日,迷人的沙灘吸引來(lái)多少游客。人們?cè)谏碁┥嫌瓮,有什么感覺(jué)呢?(舒服)

  人們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的感受呢?請(qǐng)大家輕讀第2句話,去大膽地想象,認(rèn)真地體會(huì)。(生自讀句2)

  (5)誰(shuí)來(lái)帶著這種感受說(shuō)一說(shuō)。

 。ㄒ?yàn)槿藗儭,感到舒服極了。

  人們之所以感到舒服極了,是因?yàn)樗麄儭#?/p>

 。6)老師給大家配上音樂(lè),大家來(lái)讀一讀第2節(jié),把漫步迷人沙灘的舒服感覺(jué)讀出來(lái)。(指讀 愿意讀的讀)〈配上鋼琴曲〉

 。7)練背課文(自背指背)

  〈出示課文填空〉

  ( ),( )的淺水灣是( )。每逢節(jié)假日,人們( ),( ),( ),( ),真是( )。

  第3節(jié):(舉世聞名,精彩)

 。1)說(shuō)感受,指名讀第3節(jié)。

  (2)你從哪些地方看出海豚和海獅的表演非常精彩?

 。ㄓ械摹械摹械摹械摹

  (游客:聚集,不時(shí)……開(kāi)懷大笑)

  (3)看,海豚,海獅表演開(kāi)始啦!〈海豚圖〉這些海豚在干什么?(嬉水游戲)海豚和海獅有的頂球,有的鉆圈,有的舉重,有的嬉水跳躍,還有的呢?(生想象說(shuō))看到這么精彩的表演,你一定也會(huì)——(開(kāi)懷大笑)。

 。4)齊讀第3節(jié)。

 。5)這么精彩的表演,你愿意回家介紹給小伙伴嗎?

  (生練說(shuō) 同桌互說(shuō) 指名說(shuō))

 。6)小結(jié):有這樣精彩表演的海洋公園,難怪會(huì)舉世聞名。

  第4節(jié):(鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮)

 。1)說(shuō)感受,指名讀第4小節(jié)〈車圖〉

  (2)乘上去銅鑼灣的雙層巴士,不多時(shí)就到了銅鑼灣。一下車,你看到了怎樣一番景象?你感受到什么?從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的?

  重點(diǎn)理解:

  A、“鱗次櫛比”:像魚(yú)鱗和梳子的齒一樣,一個(gè)挨著一個(gè)地排列著。

  “鱗次櫛比是一種怎樣的景象呢?”〈樓圖〉(指名說(shuō):摩天大樓……)

  小結(jié):房屋很多,一座挨著一座排列著,很密,這就叫做——鱗次櫛比。

  B、從“琳瑯滿目”看出商品多,使我們看得——眼花繚亂。

  C、銅鑼灣樓多、商品多、人也多,是全港三大鬧市之一。

  〈整體圖〉讓我們把這種熱鬧、繁華的.景象讀出來(lái)。(齊讀第4節(jié))。

 。3)誰(shuí)能看著這幾個(gè)詞語(yǔ),把第4節(jié)背出來(lái)。

 。[市口鱗次櫛比琳瑯滿目人流如潮)

  (自練 指背 齊背)

  第5節(jié)(三句比喻句)

 。1)夜幕初垂,輕風(fēng)徐來(lái),站在太平山山頂,美麗的維多利亞灣夜景盡收眼底。請(qǐng)同學(xué)們看,請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)。

  〈夜景圖1、2、3〉(第5節(jié)課文錄音)

 。2)你覺(jué)得香港的夜景美不美,美在哪里?(指名說(shuō))

  (燈的海洋——燈多)

 。3)第5節(jié)用了3個(gè)比喻句,有靜有動(dòng),寫出了香港美麗的夜景。

  跟老師一起來(lái)讀一讀。

 。◣熞x:……成了——

  ……像——

  ……如同——)

 。4)這么美的夜景,真是——(美不勝收)

  誰(shuí)愿意當(dāng)播音員,把這么美的夜景介紹給大家。(指名讀)

  誰(shuí)能不看書,看圖向大家介紹(指名試背第5節(jié))。

  四、學(xué)習(xí)第6節(jié)

  1、香港那么著名、迷人、繁華,所以我們說(shuō)“香港,真是——(一顆無(wú)比璀璨的‘東方之珠’”。)(板書:無(wú)比璀璨)

  2、1997年7月1日,香港又回到了祖國(guó)的懷抱,我們?yōu)槲覀兊淖鎳?guó)擁有這樣一顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”而感到什么?(驕傲、自豪、喜愛(ài)……)

  3、請(qǐng)你帶著這種感覺(jué)再讀一讀第6節(jié)。(齊讀第6節(jié))

  五、總結(jié):

  一天的香港之旅結(jié)束了,我們乘坐返航的飛機(jī)即將離開(kāi)香港,看著機(jī)艙外燈光閃耀的香港,你最想說(shuō)些什么?(指名說(shuō))

  讓我們共同祝愿〈香港未來(lái)更美好!〉(齊讀)

  六、作業(yè)

  在回家之前,老師給大家布置一個(gè)任務(wù)。

  1、(背誦課文)向家人、朋友介紹香港。

  2、(四人小組合作)制作一張香港旅游小指南,要求圖文并茂。

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

 。薄Ⅲw會(huì)說(shuō)明事物的特征,初步了解說(shuō)明文的基本特征。

 。病W(xué)習(xí)準(zhǔn)確的說(shuō)明語(yǔ)言。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、說(shuō)明事物的特征。

 。病⒄f(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

  教學(xué)難點(diǎn)

  說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

  教學(xué)課時(shí)

  兩課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、板書課題,簡(jiǎn)介作者。

  二、初讀課文,領(lǐng)會(huì)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

  提示:同學(xué)們讀課文時(shí),請(qǐng)注意領(lǐng)會(huì)中國(guó)石拱橋有什么特點(diǎn),讀完后給課文的標(biāo)題前添加一些修飾語(yǔ),即什么什么樣的石拱橋。

 。薄W(xué)生結(jié)合注釋自由朗讀課文5分鐘,如仍有生疏字詞,自查字典詞典。

 。病z查學(xué)生朗讀情況。

 。场⒔o課文標(biāo)題前添加修飾語(yǔ)。

  提示:發(fā)言時(shí)請(qǐng)對(duì)所添加的內(nèi)容稍作解釋,并注意以課文為根據(jù)。

  學(xué)生可能添加的修飾語(yǔ)的情況:

 、艢v史悠久的中國(guó)石拱橋

  文中多處寫到中國(guó)石拱橋歷史悠久,如“旅人橋”等。

 、啤霸(shī)人愛(ài)把拱橋比作虹”;“趙州橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀……

 、切问蕉鄻拥闹袊(guó)石拱橋

  “我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有,這些橋大小不一,形式多樣”,趙州橋是獨(dú)拱石橋盧溝橋是聯(lián)拱石橋,形式不一樣。

  ⑷巧妙絕倫(制造奇特)的中國(guó)石拱橋

  “橋(趙州橋)的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理,施工技術(shù)更是巧妙絕倫,唐朝的張嘉貞說(shuō)它‘制造奇特,人不知其所以為’”;“奇觀”等。

 、蓤(jiān)固的中國(guó)石拱橋

  “趙州橋到現(xiàn)在已經(jīng)有1300多年的歷史了,還保持著原來(lái)的雄姿”;“永定河發(fā)水時(shí),來(lái)勢(shì)很猛,以前兩岸河堤常被沖毀,但是這座橋(盧溝橋)從沒(méi)出過(guò)事,足見(jiàn)它堅(jiān)固!

 、式艹龅闹袊(guó)石拱橋

  ……

 。、學(xué)生充分發(fā)言后,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合1、2、3自然段歸納總結(jié)中國(guó)石拱橋的特征:形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固歷史悠久。

  三、再讀課文,重點(diǎn)比較閱讀介紹趙州橋和盧溝橋的文字。

 。、顯示趙州橋、盧溝橋圖片。

 。、學(xué)生討論中可能提出的'問(wèn)題:

  ⑴“大拱的兩肩上,各有兩個(gè)小拱”如何理解?

  引導(dǎo)學(xué)生看趙州橋圖片,理解“兩肩”、“各有”。

 、啤按蠊坝28道拱圈拼成”一句如何理解?

  ⑶“橋長(zhǎng)265米,由11個(gè)半圓形的石拱組成,每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一,自16米到21.6米”一句如何理解?

  結(jié)合圖片,聯(lián)系作者與育才中學(xué)學(xué)生的信,“長(zhǎng)度不一”一句,是在核實(shí)了每個(gè)石拱的長(zhǎng)度后所作的結(jié)論,引用數(shù)字精確,是說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確的一個(gè)重要方面。

  ⑷“每?jī)蓚(gè)石拱間有石砌橋墩,把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體”如何理解?

  3、學(xué)生討論發(fā)言后,出示表格所應(yīng)填的內(nèi)容。(略)

  4、引導(dǎo)學(xué)生歸納二者的共同點(diǎn):二橋都充分體現(xiàn)了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn):歷史悠久形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

 。、進(jìn)一步比較二者的不同點(diǎn):趙州橋是獨(dú)拱石橋的杰作,盧溝橋是聯(lián)拱石橋的杰作并在中國(guó)人民斗爭(zhēng)史上有紀(jì)念意義。

 。、小結(jié):作者在概述了石拱橋的特征后,以趙州橋與盧溝橋?yàn)槔榻B了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。那么我國(guó)的石拱橋?yàn)槭裁从羞@么多驚人的杰作,新中國(guó)的橋梁事業(yè)又有何發(fā)展呢?

  四、三讀課文,重點(diǎn)速讀9、10段,搶答問(wèn)題。

  1、作者寫了幾個(gè)原因,哪個(gè)最主要?

  明確:作者寫了三個(gè)原因,“首先”、“其次”、“再次”為標(biāo),第一個(gè)原因是主要的,有了勤勞智慧的人,才有合乎科學(xué)原理的設(shè)計(jì)和巧妙絕倫技術(shù),才能開(kāi)采富有的各種石料。

 。、解放后,我國(guó)的橋梁事業(yè)有哪些“飛躍發(fā)展”?

  明確:

 、1961年,建成世界上最長(zhǎng)的獨(dú)拱石橋──長(zhǎng)虹大橋。

 、圃炝舜罅康匿摻罨炷凉皹。

 、切聞(chuàng)造了“雙曲拱橋”。

  五、作業(yè):

  利用課余時(shí)間觀察本市區(qū)橫跨在滏陽(yáng)河上三座橋梁:安濟(jì)橋(俗稱“老橋”,省重點(diǎn)保護(hù)文物);人民橋;新橋。簡(jiǎn)單記下各自的特點(diǎn),準(zhǔn)備下節(jié)課發(fā)言。

  第二課時(shí)

  一、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

  1、討論以下幾個(gè)例句中加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用的表達(dá)效果。

  屏幕顯示:

  ⑴石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)的比較早。

 、七@種橋不但形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

 、侨珮蛑挥幸粋(gè)大拱,長(zhǎng)達(dá)37.4米,在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱。

  ⑷大拱的兩肩上各有兩個(gè)小拱。

  明確:

 、胖小氨容^”表示程度;

 、浦小靶问健笔侵庇^印象,“結(jié)構(gòu)”是對(duì)橋的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),“不但……而且”體現(xiàn)了二者的遞進(jìn)關(guān)系;

  ⑶中“當(dāng)時(shí)”表示時(shí)間,“可算”表示估計(jì),對(duì)所下的結(jié)論不作絕對(duì)肯定,為了準(zhǔn)確說(shuō)明事物;

 、戎小皟杉纭薄案饔小睖(zhǔn)確說(shuō)明了小拱的位置與個(gè)數(shù)。

  四個(gè)例句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的運(yùn)用都為了達(dá)到一個(gè)效果:準(zhǔn)確。

 。、讓學(xué)生繼續(xù)從文中找這樣的句子,并加以說(shuō)明?赡苷业降木渥樱

  ⑴《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”大約建成于公元282年,可能是有記載的最早的石拱橋了。

  ⑵我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。

 、沁@座橋修建于公元605年左右。

 、扔械氖阂粔K就有200來(lái)噸重,究竟怎樣安裝上去的,至今還不完全知道。

 、蓸蜷L(zhǎng)265米,由11個(gè)半圓石拱組成,每個(gè)石拱的長(zhǎng)度不一,自16米到21.6米。

  …………

 。场⒁龑(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié):說(shuō)明文中準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ),保證了內(nèi)容的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、科學(xué)性,達(dá)到了預(yù)期的說(shuō)明效果。

  二、本文運(yùn)用的說(shuō)明方法。

  提示:快速讀課文,不討論,找出文中運(yùn)用的說(shuō)明方法并簡(jiǎn)要說(shuō)明,看誰(shuí)找得快。

 。、舉子:

 、拧捌渲凶钪漠(dāng)推河北省趙縣的趙州橋,還有北京附近的盧溝橋”,下文即對(duì)趙州橋、盧溝橋進(jìn)行典型說(shuō)明,以二橋?yàn)槔浞终f(shuō)明了中國(guó)石拱橋的特征。

 、啤叭绺=ㄕ闹莸慕瓥|橋,修建于800年前,有的石梁一塊就有200來(lái)噸重,究竟是怎樣安裝上去的,至今還不全知道”一例說(shuō)明“在超重吊裝方面更有意想不到的辦法”從而證明我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞智慧。

  ⑶“1961年,云南省建成了一座世界上最長(zhǎng)的獨(dú)拱石橋,名叫‘長(zhǎng)虹大橋’,石拱長(zhǎng)達(dá)112.5米”,說(shuō)明了解放后我國(guó)橋梁事業(yè)的發(fā)展。

  以上三例可以說(shuō)明舉例子是本文最重要的說(shuō)明方法。

 。、列數(shù)字:(略)

 。、打比方:

 、诺谝蛔匀欢巍

 、茦蚨床皇瞧胀ǖ陌雸A形,而是像一張弓。

  4、作比較:

  永定河發(fā)水時(shí),來(lái)勢(shì)很猛,以前兩岸河堤常被沖毀,但是這座橋從沒(méi)出過(guò)事,足見(jiàn)它堅(jiān)固。

  此外,還有引用、摹狀貌等。

 。怠⑿〗Y(jié):采用多種說(shuō)明方法,是為了把事物特征說(shuō)清楚、說(shuō)準(zhǔn)確。

  三、用說(shuō)明文基本知識(shí)要點(diǎn),印證本文知識(shí),了解說(shuō)明文特點(diǎn)。

  四、口頭作文(略)

語(yǔ)文教案 篇6

  設(shè)計(jì)意圖:

  這是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)。全詩(shī)只有三句,句句押韻,它以的口吻娓娓道來(lái),親切自然,學(xué)生喜歡誦讀。根據(jù)教材這一特點(diǎn),本課教學(xué)應(yīng)加大讀的分量,童聲范讀、教師指導(dǎo)讀、自由讀、指名讀、有選擇的讀、齊讀……力求在不同形式的讀中體會(huì)小詩(shī)的意境,感悟語(yǔ)言文字的優(yōu)美,激發(fā)孩子表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望。

  在日常生活中,學(xué)生可能并不熟悉蒲公英,同時(shí),針對(duì)低年級(jí)兒童的年齡特征與認(rèn)知規(guī)律,教學(xué)時(shí)運(yùn)用CAI創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)好奇心與學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與教學(xué)過(guò)程,提高教與學(xué)的效率。

  想象力是智力的重要因素,愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò):想象比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。要提高學(xué)生理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的能力,也離不開(kāi)想象。想象越豐富,對(duì)課文的理解就越深刻,表達(dá)就越具體生動(dòng)。小詩(shī)最末一句飛呀,飛呀,飛到哪兒,哪兒就是我的家,飛到哪兒去呢?這很能激起孩子的好奇心,教師可以讓他們暢所欲言,自由馳騁在想象的空間,努力促進(jìn)學(xué)生思維的`發(fā)展。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能有感情地朗讀、背誦小詩(shī),初步了解有關(guān)蒲公英的常識(shí),感受大自然的奧妙;

  2.會(huì)認(rèn)讀蒲公英、種子、微風(fēng)、毛茸茸、飛這五個(gè)詞語(yǔ),學(xué)會(huì)種、毛、呀這三個(gè)生字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、實(shí)物。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  看圖這是什么?(學(xué)生猜測(cè))

  二、初步感知

  1.聽(tīng)童聲范讀

  回答:我是什么?我是怎么樣的?

  2.順勢(shì)學(xué)習(xí)小詩(shī)第一句(我是,有一朵毛茸茸的小花)。

  正音:蒲公英、種子、毛茸茸。

  3引讀第二句

  看看種子的媽媽--蒲公英。

  三、反復(fù)誦讀課文

  1.童聲范讀,學(xué)生看書仔細(xì)聽(tīng)。

  2.再聽(tīng)一遍范讀,學(xué)生可跟讀。

  3.指名讀,其他學(xué)生對(duì)嘴形。

  4.與小伙伴一起讀。

  5.認(rèn)讀字詞

 。1)種子、毛茸茸、微風(fēng)、輕輕、家、離開(kāi)、哪兒、就是

 。2)種、毛、呀

 。3)蒲公英、種子、微風(fēng)、毛茸茸、飛

  做動(dòng)作理解微風(fēng)的意思。

  想象:如果你是,這時(shí)你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么?

  四、欣賞圖景

  1.看看蒲公英飛的樣子(課件)

  2.觀看錄像《蒲公英飛舞》,教師配介紹。(帶有極輕的傘狀的羽毛,可以乘風(fēng)飛行。每到秋天,漫山遍野的成熟的像雪片一樣飛舞……)

  3.質(zhì)疑問(wèn)難

  小朋友,你們有沒(méi)有問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)蒲公英媽媽和?

  4.自由想象蒲公英飛到哪兒去了?

 。ㄗ寣W(xué)生發(fā)揮想象,暢所欲言。)

  五、朗讀指導(dǎo)

  1.自由讀喜歡的部分。

  2.指名讀。

  3.評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。

  4.配上圖景讀、齊讀、背誦。

  六、寫字指導(dǎo)

  1.認(rèn)字。

  2.范寫。

  3.書空。

  4.練寫。

  5.講評(píng)、作業(yè)展覽。

語(yǔ)文教案 篇7

  一、導(dǎo)入

  以一篇時(shí)文作為課文教學(xué)的導(dǎo)言。教師先請(qǐng)一位同學(xué)朗誦這篇文章。文章點(diǎn)明了《岳陽(yáng)樓記》的三大優(yōu)點(diǎn):寫景好、政論好、人生觀好。教師順此帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文。

  二、讀講

  把課文立意新(政論好、人生觀好)與語(yǔ)言美(寫景好)作為重點(diǎn)。采用反復(fù)朗誦課文并當(dāng)堂背誦的方法,在不斷吟誦中深化對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題的理解。

  第一節(jié):了解寫作的時(shí)代背景及原因。

  第二節(jié):欣賞洞庭湖全景。體會(huì)轉(zhuǎn)折句的`作用。

  第三節(jié)、第四節(jié):把握景與情的關(guān)系,落實(shí)對(duì)字詞、表現(xiàn)手法的理解。

  第五節(jié):理解全文的主旨。

  以上教學(xué)過(guò)程中,朗讀形式多樣,背誦則結(jié)合講析逐步進(jìn)行;以讀為主,讀讀講講。

  三、辨異

  羅列一些意見(jiàn)不一的解釋性內(nèi)容,讓學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境去判斷,去決定取舍。如“而或長(zhǎng)煙一空”有兩種解釋:

  ①大片的煙霧完全消散;

 、;霧氣充滿天空。要求學(xué)生對(duì)比著結(jié)合課文分析。

  四、歸納

  著重從語(yǔ)言方面去探究,分別從詞語(yǔ)、句式、修辭、節(jié)奏等方面去概括、歸納:

  1.詞語(yǔ)——爐火純青,如“銜遠(yuǎn)山,吞長(zhǎng)江”。

  2.句子——精練形象,如四字句式中,有成語(yǔ)、對(duì)偶句、排比句等。

  3.修辭——巧妙運(yùn)用,如對(duì)偶,對(duì)比、排比、借代等。

  4.節(jié)奏——抑揚(yáng)頓挫,具有音樂(lè)美。

  五、補(bǔ)析

  教師還強(qiáng)調(diào)了文章開(kāi)頭及結(jié)尾容易被忽略的地方。開(kāi)頭似乎平淡,其實(shí)包含了作者對(duì)滕子京的贊頌,對(duì)當(dāng)時(shí)政治的不滿,結(jié)尾既是對(duì)古仁人的愛(ài)慕稱贊,又是作者政治理想的表白,也是對(duì)朋友的勸勉,情在意中,意在言外。

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