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精彩極了和糟糕透了教案

時間:2023-05-14 18:00:13 教案 我要投稿

關(guān)于精彩極了和糟糕透了教案模板匯編五篇

  作為一名老師,時常需要用到教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編收集整理的精彩極了和糟糕透了教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

關(guān)于精彩極了和糟糕透了教案模板匯編五篇

精彩極了和糟糕透了教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、感情地朗讀課文,了解課文主要內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。

  2、通過讀描寫人物語言的語句,體會說話人的情感,感受愛的不同表達(dá)方式

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過文中對父親、母親語言的描寫,體會出他們不同的愛。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會父親的愛

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、師:同學(xué)們,我們先來讀讀兩個詞。(板書)精彩、糟糕。

  誰來讀一讀?

  2、師:你能通過你朗讀時的語氣、神態(tài),讀出這兩個詞的味道嗎?

  3、師:現(xiàn)在加上個修飾成分――極了、透了,你發(fā)現(xiàn)有什么變化?

  你先讀一讀,有什么變化?下面請同學(xué)們帶著你們的理解再來讀一讀。

  4、(師補(bǔ)充板書:“精彩極了”和“糟糕透了”。)到底什么精彩極了,又是什么槽糕透了?讓我們一起走進(jìn)巴德舒爾伯格寫的一篇文章――《“精彩極了”和“糟糕透了”》。

  二、初讀課文,整體感知

  1、初讀課文,整體感知。

  師:請同學(xué)們打開課文紙,自由讀文,邊讀邊思考這篇文章主要寫了什么?

  師:這篇課文主要寫了什么呢?誰來說一說?

  2、劃分意義段,理清課文脈絡(luò)。

  師:作者就是這樣先給我們講了一個故事,(板書:故事)然后再寫從這個故事中得到的感悟。(板書:感悟)層次非常的清楚。下面,請同學(xué)們快速瀏覽課文,想一想:文章的哪些自然段寫的是童年的故事,哪些自然段又寫的'作者長大以后的感悟?用“∥”把文章分成兩部分。(板書:∥)

  師:快速瀏覽的時候,你可以一目十行,找到以后就可以舉手告訴我。

  (生答:1――14自然段;15――17自然段)

  3、讀巴迪的人生感悟,體會愛的力量。

  師:就是這樣的,一個故事經(jīng)過歲月的沉淀,就變成了巴迪一段精彩的人生感悟,誰來讀讀大屏幕上的這段話?(大屏幕出示:我從心底里知道,“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點(diǎn)―那就是愛。在愛的鼓舞下,我努力地向前駛?cè)。?/p>

  (生齊讀句)

  三、引導(dǎo)品讀“童年的故事”部分:

  1、師: “精彩極了”誰的評價?(生:母親)“糟糕透了”呢?(生:父親)這兩種極端的斷言,兩種不同的聲音有一個共同的出發(fā)點(diǎn),那就是――愛。在我們學(xué)習(xí)的這一單元當(dāng)中,還有兩篇文章(出示課件):他堅(jiān)定地站起身,向那片廢墟走去。――選自《地震中的父與子》;褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親......――選自《慈母情深》《地震中的父與子》和《慈母情深》,通過人物的動作、外貌,以及語言描寫讓我們感受到了父愛的偉大和母愛的溫暖。同學(xué)們想一想,今天我們學(xué)習(xí)的《“精彩極了”和“糟糕透了”》作者主要是通過什么描寫來表達(dá)父母之愛的呢?

  (生答:語言描寫)

  師:對,就是語言描寫。(板書:語言)

  2、體會母親的愛

  師:文章的題目是不是也向我們透露了這個秘密。

  師:你們能從母親的話中感受到愛了嗎?指名回答。

  (課件出示)母親一念完那首詩,眼睛亮亮地,興奮地嚷著:“巴迪,真是你寫的嗎?多美的詩啊!精彩極了!”。

  師:這一句處處都能體會到母親的愛,讓我們一起學(xué)著母親的樣子夸夸巴迪。

  4、體會父親的愛

  師:如果說“精彩極了”是愛,我們能理解,但為什么說“糟糕透了”也是愛呢?

  四人一小組討論。

  全班交流

  聯(lián)系生活理解批評式的愛

  5、因?yàn)閷Π偷系谝皇自姷目捶ú煌,父母激烈的爭吵起來。請同學(xué)們自己讀一讀6―13自然段,讀后自己想一想,你能不能看到他們爭吵時的樣子,聽到他們爭吵時侯的聲音?

  (生練讀)

  師:都讀完了?分角色朗讀大家喜歡不喜歡?

 。ǚ峙淙宋锝巧,旁白)

  6、感悟語言描寫的表達(dá)方式.

  師:作者在給我們寫這些對話的時候,也是匠心獨(dú)運(yùn),同學(xué)們看一看這些內(nèi)容,(指向課件)你能發(fā)現(xiàn)其中的妙處嗎?

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生回答,讓學(xué)生明白作者為了突出對話的內(nèi)容,把提示語的位置有的放在中間,有的放在了后面。每個人的話獨(dú)立成段。提示語主要是描寫人物說話時的動作、神態(tài)、語氣等。)

  7、練筆:想象、描寫父母繼續(xù)爭吵的畫面。

  師:面對父母激烈的爭吵,我們的小巴迪委屈極了(出示課件):我再也受不了了。我沖出飯廳,

精彩極了和糟糕透了教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  一、理解課文內(nèi)容,體會作者表達(dá)的對父母不同的愛的深切感悟。

  二、學(xué)會在朗讀中把握文章的精髓,從讀中受到感悟。

  三、利用朗讀與學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)方式(或稱參與式)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  四、學(xué)習(xí)文章中的口語式的語言。

  教學(xué)重點(diǎn):

  文章內(nèi)容的理解及重點(diǎn)語句的感悟。

  教學(xué)方法:

  多種形式的朗讀。

  教學(xué)時間:

  二課時

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時

  一、初步感知。

  1.以較快的速度默讀課文,再以小組為單位,討論預(yù)習(xí)中遇到的問題。

  2.小組討論時,要求每位同學(xué)都要發(fā)言,都要傾聽同學(xué)的發(fā)言并有自己的思考。討論時,還要把組內(nèi)已經(jīng)解決了的問題及答案簡要記錄在小卡片上。

  3.匯報討論結(jié)果,并提出小組尚未解決的問題。也可將小卡片貼于教室四壁,組員對其予以介紹,其他組可要求對一些問題做出進(jìn)一步的解釋或幫助解答該組未解決的問題。

  通過這一過程,篩選出共性的問題,便于教師有的放矢地進(jìn)行下一步教學(xué)。

  二、深入閱讀

  教師根據(jù)上述討論的實(shí)際情況提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求:

  1.細(xì)讀課文,想一想:

  課文講了什么故事?

  精彩極了是什么意思?糟糕透了是什么意思?它們有什么關(guān)系?

  哪些語句寫了母親對巴迪的贊揚(yáng),哪些語句寫了父親對巴迪的批評?你覺得課文中的哪些語句寫得好?讀一讀,說說為什么。

  你能說說我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船的話外之音嗎?

  從這篇課文中,你還了解到些什么?

  2.分組討論上述問題,每組發(fā)給大白紙和彩筆,要求同學(xué)將討論結(jié)果寫到紙上。

  3.展示討論成果,要求同學(xué)將討論結(jié)果貼于教室墻壁上,組內(nèi)推薦一名同學(xué)向大家講述(或輪流講)。教師要視具體情況進(jìn)行必要講解,引導(dǎo)朗讀,幫助學(xué)生理解一些詞句,學(xué)習(xí)某些生字,糾正學(xué)生理解中的某引起偏差等等。

  第二課時

  一、朗讀悟情

  上一步的.討論、學(xué)習(xí),可能有點(diǎn)瑣碎,以至于造成孩子們對課文整體印象的模糊,因此,通過朗讀將零碎的印象整合起來,是很必要的。

  1.學(xué)生自由朗讀課文。要求同學(xué)認(rèn)真體會,怎樣讀,才能把作者的感情表現(xiàn)出來?

  2.朗讀比賽。引入競爭機(jī)制,

  讓學(xué)生互相評價,互相啟發(fā),達(dá)到對課文深層次的理解。

  二、讀后反思

  教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際,談?wù)劚疚膶W(xué)習(xí)的得與失。這一步是必要的,它使孩子有機(jī)會對自己的學(xué)習(xí)活動有所反思,溫故而知新,有利于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

  三、課外引伸

  1.提供一些寫骨肉之情的文章供大家閱讀,最好,讓他們自己去收集,并把其中的好段落抄寫下來。

  2.為父母做一件事,并把它寫下來。

  板書設(shè)計(jì):

  愛

  精彩極了和糟糕透了

  表揚(yáng)(滿懷信心)

 。ǔ林兀┡u

 。ù葠郏┠赣H

  我

  父親(嚴(yán)肅)

  寫第一首詩

精彩極了和糟糕透了教案 篇3

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識6個生字,會寫14個生字。正確讀寫糟糕、謄寫、出版、慈祥、謹(jǐn)慎等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,說說父母對巴迪的詩為什么有不同的看法。

  3、通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句,體會父母的不同表達(dá)方式,理解父母兩種不同評價中包含的愛。

  【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句,體會父母的不同表達(dá)方式,理解父母兩種不同評價中包含的愛。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、預(yù)習(xí)課文。

  2、課件。

  【教學(xué)過程】

  一、談話激趣,導(dǎo)出課題

  1、找精彩的反義詞。

  2、讀題:

  課前板書:

  19、精彩極了和糟糕透了

  請同學(xué)們齊讀課題!

  二、檢查預(yù)習(xí)情況

  1、通讀課文:

  同桌分段讀課文,讀得好的表揚(yáng)他,需要改進(jìn)的幫幫他。

  2、檢查生字詞:

  摟住、自豪、位置、出版、慈祥、歧途、謹(jǐn)慎、糟糕、謄寫。

 、 指名學(xué)生帶領(lǐng)大家讀好這些詞語。

 、 說詞語的意思。

  (總結(jié)學(xué)習(xí)方法。)

  3、說說課文的主要內(nèi)容:

  (現(xiàn)在請大家用上題目中的精彩極了和糟糕透了,用簡單的幾句話說說課文的主要內(nèi)容。)

  課文寫了作者小時候?qū)懥艘皇自姡赣H對此表示贊揚(yáng),父親則對此提出了嚴(yán)厲的批評,作者在這兩種不同的評價中成長,最后成為一名大作家。

  三、探究課文

  精彩:我來學(xué)一學(xué):

  在母親的眼里,巴迪寫一首______的詩。

  1、找出文中描寫母親表現(xiàn)的句子,用~~~劃下來,體會母親當(dāng)時的心情。

  2、自主批劃,寫體會。

  3、全班交流:

  語段一:母親一念完那首詩,眼睛亮亮的,興奮地嚷道:巴迪,真是你寫的嗎?多美的詩啊!精彩極了!她摟住了我,贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。

  ⑴ 抓住人物的語言、動作、神態(tài)指導(dǎo)朗讀。

 、 贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般 落到我身上,母親還會怎么說?

 、 齊讀。

 、 小結(jié):

  (課文通過語言、動作、神態(tài)的描寫把母親寫得栩栩如生。)

  4、體會巴迪的心情:

 、 假如你就是巴迪,你有這樣一位母親,你的心里會想些什么?

 、 巴迪的得意洋洋還表現(xiàn)在什么地方?

  (可以抓住課文中關(guān)鍵詞句說說巴迪的表現(xiàn)。)

  過渡:我實(shí)在等不及了,七點(diǎn)、七點(diǎn)一刻、七點(diǎn)半?斓桨它c(diǎn),父親終于回來了。在父親的眼里,巴迪寫了一首怎樣的詩?

  糟糕:我再來學(xué)一學(xué):

  在父親的眼里,巴迪寫了一首______的詩。

  1、出示閱讀提示,要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí):

 、 課中自己學(xué):

 、 找出文中描寫父親批評我的句子,用劃一劃,學(xué)著父親的樣子讀一讀。

 、 父親透過這首詩看到了什么?

 、 四人小組合作:

  小組交流自己的體會。

  2、學(xué)生自由朗讀、批劃、交流,教師巡視參與學(xué)生活動。

  3、交流體會。

  4、我們知道,巴迪寫的第一首詩引出了兩種截然不同的評價,那么,你們對這兩種評價有什么看法?

  四、我來寫一寫

  你最渴望的是哪種愛?說說理由,并把自己的想法寫下來。

  1、寫一寫。

  2、交流。

  3、總結(jié)。

  五、總結(jié),升華感情

  在人生的旅途中

  有鮮花盛開的.陽光大道

  也有荊棘叢生的山間小路

  在生活的道路上

  我們渴望擁有精彩極了的贊美

  但難免遇到糟糕透了的打擊

  當(dāng)生活的小船航行在茫茫大海中

  愿我們謹(jǐn)慎地把握住航向

  使它不因精彩極了而得意揚(yáng)揚(yáng)

  也不因糟糕透了而心灰意冷

  而是在愛的鼓舞下

  勇往直前,揚(yáng)帆遠(yuǎn)航

  六、我來想一想(課后先學(xué))

  我來想一想:

  請大家讀一讀16~17自然段:

  1、找出難理解的地方,提出不懂的問題,試著找方法解決。

  2、找找巴迪成功的原因。

  【先學(xué)作業(yè)】

  我特別欣賞這個作業(yè)設(shè)計(jì),好好學(xué)習(xí)。

  1、放聲朗讀課文,注意咬準(zhǔn)字音,讀通句子:

  我能讀通句子了!(☆)

  我能流利地讀課文了!(☆☆)

  2、我會給加點(diǎn)字注音,我還會利用工具書學(xué)懂詞語的意思:

  ( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )

  糟 糕 謄 寫 歧 途 謹(jǐn) 慎 位 置 靦腆

  我能正確給生字注音啦!(☆)

  我知道了___、___、等詞語的意思啦!(☆☆)

  3、請用簡單的幾句話說說課文的主要內(nèi)容,并說給家人聽。

精彩極了和糟糕透了教案 篇4

  【設(shè)計(jì)理念】

  本課的教學(xué)設(shè)計(jì),堅(jiān)持以讀為本,把讀貫穿于整個課堂教學(xué)。通過不同形式的讀,讓學(xué)生在讀的過程中體會到作者所要表達(dá)的思想感情,領(lǐng)悟到文章的表達(dá)方法。同時,通過有聲有色的讀文,使學(xué)生更多、更直接地與文本對話,使課堂教學(xué)回歸語文教學(xué)的本色。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識6個生字,會寫14個生字。

  2、有感情地朗讀課文,說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同看法。

  3、通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句,體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛,感受愛的不同表達(dá)方式。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說父母兩種不同的評價包含的都是愛。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生體會巴笛的成長過程中為什么需要兩種愛的聲音。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  生字生詞卡片;課件。

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入,由題激趣

  美國作家巴德·舒爾伯格你們熟悉嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí)他寫的一篇文章(板書課題)?吹竭@個題目,你想了解些什么,或者產(chǎn)生了哪些疑問?

  (可能提出的問題有:精彩極了和糟糕透了這對意見相反的話分別是由誰說的?作者有什么感受?這兩句話對作者的成長產(chǎn)生了什么樣的影響?)

  就讓我們帶著上述問題認(rèn)真讀一讀課文吧。

  二、初讀課文,讀通讀順

  1、以自己喜歡的方式讀課文,把字讀準(zhǔn),把句子讀通順。

  2、認(rèn)讀本課生字。

  3、師生輪讀,互相評價。

  三、速讀課文,整體感知

  1、快速讀文,邊讀邊想:

  文章按什么順序?qū)懙?課文可以分成哪幾部分?

  2、交流:

  (教師點(diǎn)撥,指導(dǎo)學(xué)生理清文章的順序──本文是按時間順序來寫的,了解文章由作者童年的故事和后來的認(rèn)識這兩部分內(nèi)容構(gòu)成的。)

  四、品讀課文,體會情感

  1、引導(dǎo)品讀童年的故事:

 、 自讀,思考:

  當(dāng)我寫了第一首詩后,母親是怎樣評價的,我的表現(xiàn)怎樣;父親是怎樣評價的,我有什么反映。父親和母親為什么有不同的看法。找出有關(guān)的段落、語句,用你喜歡的符號在文中做標(biāo)注。反復(fù)讀讀,再跟小組的同學(xué)討論一下。

 、 學(xué)生自學(xué),作批注,教師參與學(xué)習(xí)。

  ⑶ 班級交流:

  在交流中引導(dǎo)學(xué)生弄懂:父親的糟糕透了的評價,一方面是因?yàn)楦赣H比較理性,要求比較嚴(yán)格,他考慮到的更多的是事情的本身質(zhì)量;另一個方面是因?yàn)楦赣H針對母親的精彩極了的評價,認(rèn)為兒子得到的鼓勵已經(jīng)太多了,才說糟糕透了的。母親的`評價是為了鼓勵我,父親的評價是為了提醒我、警示我。

 、 指導(dǎo)感情朗讀:

  重點(diǎn)指導(dǎo)描寫巴迪聽了媽媽和爸爸的評價后截然不同的反應(yīng)的語句。

  2、自主品讀后來的認(rèn)識:

 、 默讀作者后來的認(rèn)識的部分,提出自己不懂的或感興趣的問題和大家討論。

  ⑵ 質(zhì)疑、討論:

  學(xué)生可能提出不少問題。一般性問題,可讓學(xué)生互相解答。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提出并討論這兩個問題:

 、 成年后,作者為什么越來越體會到兒時是多么幸運(yùn)?

  作者體會兒時的幸運(yùn)是因?yàn),一是我有個常常鼓勵我的慈祥的母親,她常常肯定我,給我力量。母親的愛是我創(chuàng)作的靈感和源泉;二是我還有一個嚴(yán)厲的父親,他的警告和教育,使我不走向歧途,我寫了很多作品,出版、發(fā)行了一部部作品的力量來之于父母兩方面,所以我是多么的幸運(yùn)。

  在交流時應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生抓住越來越一詞去體會作者的思想感情,感悟到巴迪對爸爸媽媽的評價由不理解到理解的過程。

 、 作者為什么說精彩極了也好,糟糕透了也好,這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛?

  這一句話寫出了我對母親,精彩極了的贊揚(yáng)聲,和父親糟糕透了的批評聲,都有一個正確的認(rèn)識,那就是父母共同的出發(fā)點(diǎn),一個愛字。正因?yàn)槲颐靼琢烁改傅膼坌模栽诔砷L的過程中能夠謹(jǐn)慎地把握住生活的小船,使它不被哪一股風(fēng)刮倒,意思是說,不會產(chǎn)生自傲和自悲。平常有父母時常的提醒,在愛的鼓舞下,不斷前進(jìn)。

 、 把自己喜歡的語句再美美地讀幾遍,體會體會作者內(nèi)心的感受。

  五、回讀課文,總結(jié)收獲

  1、從頭再讀文,想一想學(xué)習(xí)了本文,你有哪些收獲。

  2、談收獲:

  (可從思想感受,詞、句的積累和文章的表達(dá)方法幾方面來總著重于后者。)

  3、學(xué)生總結(jié)寫法:

  (當(dāng)學(xué)生總結(jié)出文章抓住了人物的神態(tài)、語言、動作來進(jìn)行描寫來襯托人物心理活動時,教師讓學(xué)生到文章里去找找并畫出這樣的句子,再次讀讀,細(xì)細(xì)地體會作者細(xì)膩的表達(dá)手法。)

  4、背誦自己喜歡的句、段。

  六、拓展延伸,學(xué)習(xí)寫法

  1、拓展閱讀:《父愛,在拐彎處》:

 、 談感受。

  ⑵ 體會表達(dá)方法。

  2、借鑒這兩篇文章的表達(dá)方法,把爸爸、媽媽對自己的愛寫下來。

精彩極了和糟糕透了教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識6個生字,會寫14個生字。理解“一如既往”“得意洋洋”等詞語。

  2、能有感情地朗讀課文,感受父愛與母愛的不同表達(dá)方式。

  3、通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句,體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛,感受愛的不同表達(dá)方式。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說父母兩種不同的評價包含的都是愛。引導(dǎo)學(xué)生體會巴迪的成長過程中為什么需要兩種愛的聲音。

  教學(xué)過程

  一、談話引入

  1、同學(xué)們,在日常的學(xué)習(xí)和生活中,我們都得到過別人對你的表揚(yáng)或是批評,是得到表揚(yáng)多,還是批評多呢、。誰來說一說。(學(xué)生交流、教師適當(dāng)提問)

  2、是呀!當(dāng)我們在某方面做得表較好的時候,我們就會得到別人的表揚(yáng)和鼓勵,而在某方面做的不盡人意時,相應(yīng)就會受到批評的。但是美國著名的電影劇本作家巴德.舒爾伯格小時候?qū)懥艘皇仔≡,卻得到的是父親截然相反的不同評價。這是怎么回事呢?讓我們一同走進(jìn)19課,齊讀課題“精彩極了”和“糟糕透了”。

  二、回憶課文,深入學(xué)文。

  1、老師在題目中發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象,題目中有一對(預(yù)設(shè):反義詞:你能結(jié)合這對反義詞說說你對文章主要內(nèi)容的理解嗎?)

  2、對于童年時候的巴迪寫的第一首詩,父母都有怎樣的不同評價呢?小巴迪當(dāng)時又有怎樣的反應(yīng)呢?請同學(xué)們快速的瀏覽1——14自然段,找到這些問題的答案。(用筆勾勒出父母不同評價的語句,認(rèn)真讀一讀,體會這樣寫的作用。)

  問:①、這段文字是對人物的哪方面的描寫?(語言 動作 神態(tài))

 、、透過這些描寫,你體會到了什么?(母親對巴迪的鼓勵)你能讀出這種理解嗎?

 、、面對母親的鼓勵,小小的巴迪有怎樣的表現(xiàn)?(高興 得意洋洋)他可能想些什么?

 、、面對母親的贊賞和鼓勵,年幼的巴迪真是又高興又得意洋洋,于是他迫不及待地想到了最敬仰的父親的好評,他利用一下午的時間,重新謄寫了一遍,還用彩色筆進(jìn)行了裝飾,此時的巴迪可能想些什么?(父親一定也會熱情鼓勵他)。他焦急地等待父親的下班回家,可是:

  七點(diǎn) 、 七點(diǎn)一刻 、七點(diǎn)半。 父親還沒回來。 從這三個時間的詞中,你能體會到什么?巴迪可能想些什么?

  快到8點(diǎn)鐘的時候,父親終于推門而入。他進(jìn)了飯廳,目光被餐桌上的那首詩吸引住了,父親對巴迪的詩又有怎樣的評價呢?請看課文102頁讀:“這是什么?”他伸手拿起了我的詩————“難道這世界上糟糕的詩還不夠多么?”

  問:1、) 這段文字是對人物語言的描寫,我們來分角色朗讀一下好嗎?在巴迪焦急地等待中,等來的是什么?(我看這首是糟糕透了)

  2、) 你知道父親為什么這樣說?(他是一家影片公司的重要人物,他面對事實(shí),實(shí)事求是。)

 、、當(dāng)時,巴迪的表現(xiàn)又怎樣呢?

  我的眼睛濕潤了,頭也沉重得抬不起來,我沖出飯廳,跑進(jìn)自己的房間,撲到床上失聲痛哭起來。

  1、) 這段文字是對巴迪哪方面的描寫?(動作)你能找出描寫動作的詞語嗎?(沖跑 撲)透過這些詞語,你能體會到什么?(傷心落淚)

  2、)這些詞語可以換成別的詞語嗎?如果用其他詞語代替(跑走 躺)表達(dá)的效果有什么不同?(不能表現(xiàn)巴迪特別傷心)

  三、交流品讀,內(nèi)化感情。

  1、“精彩極了”“糟糕透了”這不同的'評價,當(dāng)時的小巴迪能理解嗎?(不能理解)在父母的不同評價中,小巴迪漸漸長大,如今他已發(fā)表許多作品,成為美國最著名的電影劇本作家,那現(xiàn)在的巴德.舒爾伯格對父母不同的做法又有怎樣的理解呢?

  2、請同學(xué)們默讀第16—17自然段,用筆勾畫出含義深刻的句子,說說自己的理解,如果有困難可以小組內(nèi)交流。

  學(xué)生交流

  (一個作家………“小心、注意、總結(jié)、提高! )

  師:母親給我的是什么?(鼓勵…….)父親給我的是什么力量?(警告批評 )如果只有母親的鼓勵,他可能會怎樣?(驕傲而誤入歧途)而如果只有父親的警告,巴迪也會怎樣?(缺乏自信、信心,不能有所作為,就不會健康的成長)所以必須得同時具備這兩種評價,讀(“精彩極了”“糟糕透了”————我努力向前駛?cè)?

  學(xué)生交流

 、、你知道這兩股風(fēng)指的是什么嗎?

 、、“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個極端的斷言,有一個共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛。(“精彩極了”是母親對作者的鼓勵,是一種慈祥的愛,“糟糕透了”是父親對作者的批評,是一種嚴(yán)厲的愛。自己有母親的慈愛和父親的嚴(yán)愛融合在一起,才能是作者茁壯成長,最后成為了一名大作家。)

 、、精彩極了,這是母親對巴迪的鼓勵,這是一種愛。又怎樣理解“糟糕透了”的警告也是一種愛呢?

  如:星期天,家里被你搞得亂七八糟,媽媽們批評了你,你怎樣理解媽媽對你的批評?今天,你又沒有完成老師布置的作業(yè),老師狠狠地批評了你,你又怎樣理解老師的批評呢?

  在你的學(xué)習(xí)、生活中,也一定有不少這樣的鼓勵或警告,能選擇一件說說你對這種愛的理解嗎?(學(xué)生交流)此時的你最想說的是什么?請說說。

  ④、同學(xué)們,現(xiàn)在的巴德.舒爾伯格已經(jīng)理解了父母當(dāng)初的不同做法,老師也看到你們也能理解這個不同形式的愛,讓我們帶著對(爸爸、媽媽、老師)的理解,大聲地把這段文字讀一讀,注意讀出你的感情,讀出你的理解。

  四、拓展延伸,深化主題。

  1、同學(xué)們,表揚(yáng)、鼓勵這是一種愛,批評和警告這更是一種愛。生活中不能沒有愛,愛是我們永遠(yuǎn)唱響的主題,尤其是父母的愛,它博大、深沉,我們每天都沐浴在愛的陽光下,在愛的陽光下快樂成長,表揚(yáng)也好,警告也罷,無不體現(xiàn)著愛的旋律。一首小詩,愿與大家共勉,與老師一起讀:

  陽光總是幸福的起點(diǎn),

  風(fēng)雨總是成長的伙伴。

  讓我們——

  快樂的享受陽光,

  讓我們——

  勇敢的迎接風(fēng)雨,

  學(xué)會理解,學(xué)會感恩。

  讓我們——

  在溫柔的呵護(hù)中成長。

  讓我們——

  在嚴(yán)厲的批評中茁壯。

  五、課外鏈接

  為父母制作一張卡片,寫上自己最想說的話,送給父母。

  板書設(shè)計(jì):

  19、“精彩極了”和“糟糕透了”

  ↓ ↓

  得意揚(yáng)揚(yáng) 傷心落淚

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