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愛因斯坦和小女孩教案

時間:2023-05-13 17:48:10 教案 我要投稿

有關(guān)愛因斯坦和小女孩教案3篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的愛因斯坦和小女孩教案3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

有關(guān)愛因斯坦和小女孩教案3篇

愛因斯坦和小女孩教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解人物外貌、語言和動作描寫對刻畫人物性格的作用。

  3、感受愛因斯坦謙虛、慈愛及小女孩率真、可愛的品質(zhì)。

  4、培養(yǎng)自己良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、在一言一行中體會人物的特點(diǎn)和品質(zhì)。

  2、想象、補(bǔ)充人物之間的故事細(xì)節(jié)。

  3、走出故事,觀察、評判自己身邊相應(yīng)的人和事。

  教學(xué)過程:

  一、引入

  1、回憶課文《大作家的小老師》,大作家學(xué)到了什么?

  2、今天看一位大科學(xué)家和他的小老師,出示課題。

  3、質(zhì)疑:愛因斯坦從小女孩的身上又學(xué)到了什么?

  二、感知

  1、愛因斯坦的'偉大,簡介。

  2、兩人身份有如此大的差距,又能發(fā)生什么故事呢?

  3、文中愛因斯坦和小女孩主要相見了幾次?

  三、細(xì)讀

  1、相撞(第1-3自然段)。

  ⑴ 誰撞上了誰?撞上后各自的反應(yīng)(如果你是愛因斯坦……如果你是小女孩……)。

 、 愛因斯坦抱歉:寬容、慈愛。

 、 愛因斯坦長什么樣子?他的打扮和穿著如何?

  ⑷ “童話故事書里走出來的”,小女孩的心里會想到些什么?

 、 小女孩回家后把碰到老人的事告訴了父親,簡單復(fù)述。

 、 父親肯定的判斷——要說出一個人的個性特點(diǎn),寫話也要抓住人物典型,這樣才能一目了然,嘗試列舉。

  ⑺ 小女孩納悶的心理,她心目中“最偉大的人”應(yīng)該是什么樣子的?

 、 那個“糟老頭兒”,是不是最偉大的人呢?

  2、相遇(第4-5自然段)。

 、 第二次相見,那老頭兒變了嗎?(仍是……仍是……)

  ⑵ 愛因斯坦的話:謙虛。

 、 小女孩直率的反問,一般人聽后會有怎樣的反應(yīng)?

  ⑷ 愛因斯坦的反應(yīng),體會其寬容、慈愛、慚愧、幽默、親切。(神態(tài)、動作、語言模仿)

 、 口語表達(dá):小女孩“一口氣”說出穿戴要領(lǐng)。

 、 愛因斯坦說的“也許能”含義:改變自己有難度,但也要努力去改變。

 、 小結(jié):小女孩的心中,愛因斯坦是不偉大的。

 、 過渡:愛因斯坦到底有沒有記住那些穿戴的要領(lǐng)呢?

  3、相邀(第6-7自然段)。

 、 愛因斯坦的等待(有目的),他心里在盤算著什么?

  ⑵ 小女孩嚇了一跳,與第一次相見比較。

  ⑶ “你比昨天年輕了20歲”,話中包含的意思。(此時愛因斯坦與小女孩先前印象中偉大的人物形象重合了)

 、 由穿戴到工作室的轉(zhuǎn)折。工作室里是如何“一塌糊涂”的亂,推測看到“亂”的感受與反應(yīng)。

 、 想象小女孩怎樣“手把手”地教愛因斯坦放東西和布置房間。

  ⑹ 后來,小女孩每天又去工作室做什么?

  4、相識(第8自然段)。

 、 釋疑:兩人在一起談什么(相互幫忙)。

 、 “給”與“拿”的關(guān)系,這樣都是快樂的。

 、 現(xiàn)在小女孩還認(rèn)為愛因斯坦不偉大嗎?(替小女孩說出她由衷的話語)

 、 補(bǔ)充閱讀并小結(jié):愛因斯坦是“最偉大的人”。

  四、總結(jié)

  1、小老師都教給了大科學(xué)家一些什么?小老師自己又有哪些收獲?

  2、在不斷交往中越來越清晰地認(rèn)識一個人,包括自己。

  五、拓展

  1、我們學(xué)過之后的收獲。

 、 要穿戴整齊,布置整齊,參照《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。(師生自查自糾)

 、 虛心聽取別人的意見和建議。

 、 樂于助人。

  2、你的家長、老師、親戚和朋友有沒有一些不足,你要發(fā)現(xiàn)了會怎么去對待?

  3、希望你們既做一名優(yōu)秀的小學(xué)生,又做一位了不起的小老師。

  六、作業(yè)

  1、小女孩的母親見過愛因斯坦之后回家,會和小女孩說些什么?

  2、如今,文中的“小女孩”已經(jīng)84歲了,如果她來到我們校園,大家該怎么歡迎她?

愛因斯坦和小女孩教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  2.學(xué)會生字新詞,能用“一面……一面……”、“只好”造句。

  3.感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究、不拘生活小節(jié)的品質(zhì)及他關(guān)愛孩子、樂于和孩子相處的一顆心。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  2.感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究、不拘生活小節(jié)的品質(zhì)及他關(guān)愛孩子、樂于和孩子相處的一顆心。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1. 能用“一面……一面……”、“只好”造句。

  2. 討論愛因斯坦是不是一個偉大的人。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1. 這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)愛因斯坦,去看一看他和小女孩之間發(fā)生了怎樣的故事。

  2. 請同學(xué)們根據(jù)上一節(jié)課的內(nèi)容來說說看課文主要寫了愛因斯坦和小女孩的幾次見面?(三次)

  過渡:今天,我們就從這三次見面中去看看愛因斯坦是個怎么樣的人物。

  二、第一次見面

  1. 請同學(xué)們默讀1-3自然段,去找找第一次見面時的愛因斯坦是怎么樣的呢?(指名回答)

  2. 出示:“蓄著一撮短而硬的小胡子,一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里,長著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)!薄爸灰娝┑囊路址视珠L,整個人就像裹在一張大被單里,腳下趿拉著一雙臥室里穿的鞋子!(齊讀)提問:從這些外貌描寫中,你覺得愛因斯坦怎樣呢?

  (1) 他為什么不刮胡子呢?為什么頭發(fā)蓬蓬的呢?聯(lián)系我們生活中怎樣的人才會這樣呢?原來他很不注意自己的形象。我們可以概括為“不拘小節(jié)”。(板書:不拘小節(jié))

  (師:如果我們直接說愛因斯坦是個不拘小節(jié)的人,你們會認(rèn)同嗎?可能不會相信,通過對胡子、眼睛、頭發(fā)等細(xì)致的描寫,會更加有說服力,更加生動形象,讓我們仿佛看到了這樣一位不拘小節(jié)的科學(xué)家。讓我們再來讀一讀這段話)

  (2) 愛因斯坦怎么把臥室里的鞋子都穿出來了呢?(引導(dǎo)學(xué)生回答,他可能思考問題太認(rèn)真、太入迷,以至于忘了換鞋子。)

  3. 真是一個愛思考的人呢?在第一次見面中,還有哪些地方可以看出愛因斯坦很愛思考呢?(指明回答)

  4. 出示:他一邊埋頭走路,一邊像是在思考什么。冷不丁被小姑娘一撞,他抬起頭,友好地沖小女孩一笑:“對不起,小姑娘,是我不小心!闭f完,又低頭向前走去。

  (1) 什么是“一邊……一邊……”呢?就是同時進(jìn)行兩個動作。同學(xué)們,你們平時走路的時候會思考學(xué)習(xí)上的難題嗎?不會,他可真是愛思考!(板書:愛思考)

  (2)我來請一位同學(xué)讀一讀愛因斯坦說的話。讀的真好,你抓住了“友好地”這一提示語。被撞后的愛因斯坦還如此有禮貌,可見他是一個什么樣的人呢?(寬容、平易近人)

  (3)被撞后的愛因斯坦道歉后立刻低頭向前走去,他急著干嘛去啊?哦,他又沉浸在自己的思考中了,他真是愛思考,舍得不浪費(fèi)一丁點(diǎn)時間。

  過渡:小女孩回到家后,她的父親聽了這件事后是如何評價愛因斯坦的.呢?“你今天撞著了當(dāng)今世界上最偉大的人!”

  5. 小女孩覺得愛因斯坦偉大嗎?(不偉大)

  出示:女孩直納悶:這個連衣服也穿不整齊的人,怎么能是“最偉大的人”呢?

  (1) 誰能用陳述句的語氣來說一說這句話呢?

  (2) 在小女孩的眼里,他只是一個連衣服都穿不整齊的“普通人”。

  過渡:那么愛因斯坦會覺得自己偉大嗎?下面我們自由地來讀一讀4-6自然段,看看愛因斯坦是如何評價自己的。

  三、第二次見面

  1. 請兩位同學(xué)來分角色朗讀,一位同學(xué)扮演愛因斯坦,一位同學(xué)扮演小女孩。老師來念旁白。其他同學(xué)一邊聽一邊思考愛因斯坦是個什么樣的人呢?我們要向愛因斯坦一樣愛思考哦!

  預(yù)設(shè)學(xué)生回答

  (1) 愛因斯坦明明是個偉大的科學(xué)家,但卻不覺得自己偉大。他很謙遜誠懇。(板書:謙遜誠懇)

  (2) 在小女孩的眼中,任何人都只是身邊的普通人,想到什么就說什么,這都是天真無邪的表現(xiàn)。

  (3) 然而成熟的愛因斯坦也跟著小女孩“胡鬧”。出示:他低頭看了看自己的裝束,兩手一攤,肩膀一聳,沖小女孩做了個鬼臉:“你說得對,我是不會對付衣服鞋子這類玩意兒,但愿你肯教我!碧釂枺和ㄟ^這一系列的動作描寫,我們能感受到什么呢?(調(diào)皮、友善)(板書)也感受到了愛因斯坦對小女孩的喜愛。

  2. 提問:找一找第二次見面中用了哪些筆墨來寫愛因斯坦不會穿衣服呢?

  出示:他仍是衣衫不整,仍是一面踱步一面埋頭思考。

  (1) 衣衫不整是怎樣的呢?引導(dǎo)同學(xué)們用第一次見面時的外貌描寫來陳述。

  (2) 一面踱步一面埋頭思考。愛因斯坦真是一個愛思考的人。將“一面……一面……”與“一邊……一邊……”聯(lián)系起來理解,都是表示兩個同時進(jìn)行的動作。請同學(xué)們聯(lián)系生活也來試試造個句。

  (師:為什么在這里不進(jìn)行詳細(xì)的外貌描寫了呢?如果再寫,就和上文重復(fù)了。在這一部分作者抓住了愛因斯坦的一系列小動作來突出他不拘小節(jié)、愛思考之外的友善和調(diào)皮。)

  過渡:愛因斯坦虛心地像小女孩請教穿戴要領(lǐng),他只是隨便問問的嗎?不是,他真的去做了,我們來看看他們第三次見面的情況。

  四、第三次見面

  1.小女孩對愛因斯坦說的穿戴要領(lǐng)有用嗎?(有用)

  出示:“小姑娘看見他的時候簡直嚇了一跳,他整個變了一個人,按小姑娘說的那樣穿戴的整整齊齊!碧釂枺簭倪@我們可以看出愛因斯坦不僅友善、調(diào)皮,而且真的去認(rèn)真聽取了小女孩的話,他真是善于聽取別人的意見。

  2. 請同學(xué)們呢快速瀏覽課文第6自然段,讀一讀愛因斯坦和小女孩的對話,想一想這兩個人仿佛是什么樣的關(guān)系啊?(朋友)

  3. 一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)家能和一位天真可愛的小女孩成為朋友,可見這位科學(xué)家非常的友善、有童心,同時也可以看出愛因斯坦對小女孩的喜愛。

  過渡:就因?yàn)閻垡蛩固贡3种活w童心,所以他們兩成了好朋友,這極大地引起了小姑娘的母親的好奇心,她不知道一個偉大的科學(xué)家和一個普通的小女孩有什么共同話題。

  五、總結(jié)延伸

  1. 愛因斯坦和小女孩聊些啥呢?

  出示:“她教我怎樣穿戴,怎么樣放東西和布置房間。我呢,什么也幫不了她,只好教她做數(shù)學(xué)作業(yè)!

  提問:什么是“只好”呢?就是除此以外什么都不會做了?蓯垡蛩固拐娴氖裁炊疾粫隽藛?不是的,因?yàn)樗浅5闹t虛。

  2. 小女孩的母親之所以好奇是因?yàn)榘褠垡蛩固箍闯闪艘晃粋ゴ蟮目茖W(xué)家。學(xué)了這篇課文后,你覺得愛因斯坦偉大嗎?(自由發(fā)言,言之有理既可)

  師:同學(xué)們說的都很對,愛因斯坦是偉大的,但不是因?yàn)樗且粋有杰出成就的科學(xué)家。而是因?yàn)樗砩祥W閃發(fā)光的品質(zhì),他愛思考、生活不拘小節(jié);他謙遜誠懇、友善調(diào)皮,擁有一顆童心;他善于和小朋友相處,十分喜愛小朋友……這些品質(zhì)讓他變得偉大。

  3.這是一篇寫人的文章,旨在通過愛因斯坦和小女孩的相處過程來體現(xiàn)愛因斯坦的偉大之處。在我們平時的寫作中我們也可以學(xué)習(xí)作者的寫好,通過一些外貌、動作、語言描寫把人物寫得更加生動形象。

  六、布置作業(yè)

  1. 完成《補(bǔ)充習(xí)題》

  2. 課后多讀讀一些寫人的文章。

愛因斯坦和小女孩教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會本課5個生字,兩條綠內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

  3、感情愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè),不拘生活小節(jié)的平凡而偉大的品格。

  教學(xué)重點(diǎn):在品詞、品句、品文中真正融入課文內(nèi)容,感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè),不拘生活小節(jié)的平凡而偉大的品格。感悟塑造人物的寫作方法。

  教學(xué)難點(diǎn):讀中悟情、情中明理。

  教學(xué)課時:三課時。

  第一課時

  課時目標(biāo):

  1、能正確、流利地朗讀課文。

  2、學(xué)會本課5個生字,兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

  3、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭題導(dǎo)入。

  1、(板書:愛因斯坦)你認(rèn)識愛因斯坦嗎?簡介愛因斯坦。

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  2、想想課文可能寫什么?

  二、初讀課文,讀通讀順。

  三、檢查自學(xué),學(xué)習(xí)生字詞。

  四、再讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

  五、理清課文分段。

  六、書寫描紅、練習(xí)。

  第二課時(參賽課時)

  課時目標(biāo):

  能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文、展開想象來理解詞語句子,品讀人物對話,領(lǐng)會課文內(nèi)容。

  感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè),不拘生活小節(jié)的平凡而偉大的品格。感悟塑造人物的寫作方法。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  1、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  2、設(shè)定懸念導(dǎo)入:父親告訴女孩愛因斯坦是當(dāng)今世界上最偉大的人,女孩納悶什么?為什么納悶?讓我們來細(xì)細(xì)地讀讀課文吧!

  二、學(xué)習(xí)第1~3自然段。

  1、學(xué)生自由讀,邊讀邊找出有關(guān)女孩納悶的句子。

  2、多媒體展示句子,提問:納悶是什么意思?這個句子的意思?為什么納悶?指導(dǎo)朗讀,讀出小女孩認(rèn)為愛因斯坦并不偉大。

  3、多媒體展示有關(guān)愛因斯坦外貌的句子,請生填填。運(yùn)用文中的寫法仿寫自己喜歡的人。

  4、小女孩眼中的愛因期坦是怎樣的?

  過渡:還有什么令小女孩納悶?zāi)??lián)系上文找出父親說的話。

  5、指導(dǎo)朗讀,讀出父親高興、激動、崇拜的心情。

  6、提問:父親眼中的愛因斯坦是怎樣?

  7、播放小博士的介紹,父親為什么說愛因斯坦是最偉大的人嗎?

  8、師小結(jié)。

  三、精讀感悟第4、5自然段。

  1、多媒體創(chuàng)設(shè)情境,范讀。

  2、提問:你認(rèn)為老師朗讀的怎樣?為什么要這樣讀?

  3、相機(jī)出示句子:“我說也是嘛,瞧你,穿衣服還不會……怎么談得上偉大?”指導(dǎo)朗讀,讀出小女孩的天真、直率。

  4、“聽了這話,愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光……但愿你肯教我。”同桌練讀,指導(dǎo)朗讀,抓住“溫柔的目光”兩手一攤肩膀一聳,沖小女孩做個鬼臉“但愿你肯教我”,從品讀人物神態(tài)動作、語言感悟愛因斯坦的愛心、童心、虛心。

  5、提問:愛因斯坦眼中的自己是怎樣的?隨機(jī)出示句子“噢,他只講對了一半,我是愛因斯坦,但并不偉大!敝笇(dǎo)朗讀,聯(lián)系上下文體會“噢”的讀法,感悟愛因斯坦的平易、謙遜。

  6、分角色朗讀,師小結(jié)。

  四、學(xué)習(xí)第6—8自然段。

  過渡:第三天下午,愛因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘,小姑娘看見他的時候簡直嚇了一跳,這是怎么回事?

  1、默讀、提問:“嚇了一跳”怎么理解?為什么?

  2、想象一下,愛因斯坦變成了什么樣的?假如你是小姑娘,面對變了一個人的'愛因斯坦,你心情會怎么樣?指導(dǎo)朗讀,師生接讀“愛因斯坦先生,你比昨天年輕了20歲”。

  3、愛因斯坦為什么會變?

  4、小女孩使愛因斯坦的什么發(fā)生變化?師描述生想象房間“一塌糊涂”請你想象一下小女孩教愛因斯坦收拾好房間的情景,你能用哪些詞語來說說?

  5、師小結(jié)。

  五、延伸明理。

  1、提問:為什么愛因斯坦房間凌亂,穿著不整?愛因斯坦的時間和精力都用于什么?

  2、引導(dǎo):正因?yàn)閻垡蛩固節(jié)撔难芯靠茖W(xué),所以無暇顧及生活小節(jié),甚至連走路都在埋頭思考問題。同學(xué)們,從這些平凡的生活中,你看到了怎樣的愛因斯坦?

  3、提問:你認(rèn)為愛因斯坦偉大不偉大?

  4、作者是怎樣塑造愛因斯坦的偉大?體會寫法選用平凡的生活,通過刻畫愛因斯坦的外貌、神態(tài)、語言、動作來塑造人物的偉大,這是塑造人物的寫作方法。

  5、師小結(jié)。

  6、師生共賞愛因斯坦名言。

  六、布置作業(yè):小練筆《偉大與平凡》。

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