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三月桃花水教案

時(shí)間:2023-05-12 17:54:08 教案 我要投稿

三月桃花水教案范文集錦五篇

  作為一名人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家整理的三月桃花水教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

三月桃花水教案范文集錦五篇

三月桃花水教案 篇1

  本課教材分析:

  課文是一篇描寫江南春水的優(yōu)美散文。課文通過詩(shī)化的語(yǔ)言和生動(dòng)的形象,贊美了三月桃花水比金子還貴,比銀子還亮,美得讓人沉醉。這篇散文由9個(gè)或長(zhǎng)或短的段落錯(cuò)落成章,卻又形散而神不散。開篇由兩個(gè)設(shè)喻精巧的疑問句引領(lǐng)全文,接下來(lái),用是春天的豎琴、是春天的明鏡充分展現(xiàn)三月桃花水的美麗,它的美,美在有聲又有色,也就不露痕跡的回應(yīng)了開篇的問題。結(jié)尾是作者由衷的贊美,直抒心意,這比金子還貴、比銀子還亮的三月桃花水,已經(jīng)流進(jìn)了愛上它的人們的心中,已經(jīng)為它深深著迷、沉醉。課文結(jié)構(gòu)清晰,線索明朗,文字優(yōu)美,韻味無(wú)窮。三月桃花水的美是與淳樸、恬靜的鄉(xiāng)村生活緊緊相連的。全篇皆是清新淡雅的詞句,并巧妙運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭方法,再糅合了作者濃郁的喜悅、喜愛之情,表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)山水的真摯情懷。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能夠正確認(rèn)讀絢纖等生字和課文中琴弦、裹著、草如茵、掬一捧、應(yīng)和、裊裊炊煙等詞語(yǔ)。并能理解課文中絢麗、催促、草如茵、纖細(xì)、應(yīng)和、豎琴、沉醉、柳如眉等詞語(yǔ)。

  2、能夠正確書寫生字詞。

  3、在課文學(xué)習(xí)的過程中,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者熱愛祖國(guó)山河的赤子之情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  積累課文中的好詞好句,能找出課文中運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法的句段,并能體會(huì)作者使用這些修辭方法的用意,感受本文文字優(yōu)美、意境清新的特點(diǎn)。結(jié)合平時(shí)學(xué)生作文中詞語(yǔ)貧乏、句式老套的毛病,鼓勵(lì)學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)模仿造句、寫話。

  教學(xué)重點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生熟讀成誦的習(xí)慣,既能使學(xué)生積累優(yōu)美詞句,又能使學(xué)生在反復(fù)誦讀中提高語(yǔ)言表達(dá)的語(yǔ)流、語(yǔ)感能力。

  教具準(zhǔn)備:

  鄉(xiāng)村生活、生產(chǎn)的圖片或課件。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  昨天,老師帶你們看了一次春潮,現(xiàn)在耳邊好象還響著轟隆隆的春潮聲。

  今天,老師要帶你們?nèi)ト碌?桃花水邊,到那里,我們又會(huì)有怎樣的奇遇呢?

 。ò鍟n題:三月桃花水)

  二、初讀課文:

  1、學(xué)生自由朗讀課文,在課文中畫出讀不準(zhǔn)的字詞。

  2、指名分節(jié)朗讀,教師相機(jī)訂正錯(cuò)誤的讀音。

  3、結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑學(xué)習(xí)生字:(辨析字音、字形)

  絢

  弦

  纖

  和(多音字)

  裊

  茵

  掬

  裹(衷)

  淌(躺)

  犁(梨)

  瓣(辯)

  4、學(xué)生兩人一組,齊讀課文,互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。

  5、教師提問:這篇課文描寫的三月桃花水,給你們留下什么樣的印象?(三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的)

  我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣和情感來(lái)讀課文?(用歡喜的心情、輕快的朗讀方式)

  教師范讀。學(xué)生邊聽,邊畫出課文中自己不理解的詞句。

  6、學(xué)生質(zhì)疑。(對(duì)于學(xué)生提出的、較容易的字詞問題,如果有其他學(xué)生能夠解決的,就應(yīng)該多讓學(xué)生用自己的表達(dá)方式、理解方式解決,因?yàn)檫@是學(xué)生的初步自學(xué)過程,不要要求盡善盡美。對(duì)于比較難的問題,可以讓學(xué)生帶著問題繼續(xù)學(xué)習(xí)。)

  三、再讀課文:

  1、學(xué)生自由朗讀:比一比誰(shuí)讀得流暢而有感情。

  2、指名讀第一自然段。

  思考:這一段文字里有幾句話?是什么句式?運(yùn)用了什么修辭方法?在課文中找出和這兩句話對(duì)應(yīng)的段落。(兩句話,是疑問句,分別對(duì)應(yīng)3、4自然段和5、6自然段)

  3、教師引導(dǎo):

  是什么聲音――三月桃花水的水聲(把流水聲比喻成小鈴鐺的聲音,清脆悅耳。)

  是什么光芒――三月桃花水的水面(把明鏡般的水面比喻成絲綢,明亮耀眼。)

  四、布置作業(yè):

  1、感情朗讀課文。

  2、抄寫生字詞,積累好詞好句(選擇自己理解了的詞語(yǔ)造句)。

  第二課時(shí)

  一、檢查朗讀情況:

  1、讓學(xué)生朗讀自己最喜歡的段落或自己認(rèn)為能讀得最好的段落。

  2、提問:你為什么喜歡這一段?你為什么覺得這段比較好讀?

 。ㄒ膭(lì)學(xué)生用自己的話表達(dá),如果沒有明顯的錯(cuò)誤,就不要否定學(xué)生或幼稚或離譜的回答,因?yàn)檫@是孩子對(duì)課文的初步感知,即使有不夠準(zhǔn)確的地方,教師要重在適當(dāng)引導(dǎo),而不是強(qiáng)調(diào)唯一答案。也可以就此訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,鼓勵(lì)他們完整、準(zhǔn)確地表達(dá)。)

  二、學(xué)習(xí)課文:

  1、齊讀第二自然段。思考:當(dāng)你讀這一段時(shí),你眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象?

  2、課件展示。

  3、結(jié)合學(xué)生的回答,教師相機(jī)點(diǎn)撥:

  呵,河流醒來(lái)了!――一個(gè)語(yǔ)氣詞呵,表現(xiàn)了作者乍見春水的興奮之情;一個(gè)醒把被束縛一個(gè)冬天的河水重獲新生的喜悅寫活。(擬人方法)

  流動(dòng)的水在舞動(dòng)朝霞,水中的浪花、旋渦,在作者筆下成了櫻花酒窩(比喻)

  4、分男、女生讀描寫水聲、水面的段落。

  5、小組自學(xué):三月桃花水是春天的豎琴。它彈奏出哪些不同的音樂?這些不同的音樂與鄉(xiāng)村生活有什么關(guān)系?

  三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡?它照出了什么美景?

  6、教師提問:

  課文的第3―6自然段,運(yùn)用了哪些修辭方法?找出來(lái),讀一讀,思考:作者為什么這樣寫?(把桃花水比喻成豎琴明鏡,把波紋比喻成琴弦,第4自然段運(yùn)用了排比、擬人方法,把柳枝比喻成長(zhǎng)發(fā),把衣著艷麗的姑娘比喻成花瓣)

  7、學(xué)生自由朗讀最后三個(gè)自然段。

  聯(lián)系上文,思考:為什么三月桃花水比金子還貴,比銀子還亮?結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的感受?(因?yàn)樘一ㄋc農(nóng)村生產(chǎn)息息相關(guān),所以比

  金子還貴,因?yàn)樗儍敉该,所以比銀子還亮。)

 。ㄈ绿一ㄋ屗幸娺^它的人深深地陶醉,掬一捧,品一口,就好像美妙無(wú)比的桃花水流進(jìn)我們的心里,讓我們永遠(yuǎn)銘記。結(jié)尾表達(dá)了作者對(duì)三月桃花水的深情贊美和無(wú)比熱愛。)

  8、有感情地朗讀全文。

  思考:讀《三月桃花水》和讀《春潮》時(shí),你的感受有什么不同?

  三、拓展:

  1、反復(fù)朗讀課文中優(yōu)美句段,模仿句段,寫一寫四季之一的自然景觀,或?qū)懸粚懘禾煊螆@的見聞(也可安排在課后進(jìn)行)。

  2、感情朗讀課文第6自然段,發(fā)揮想象:如果你是三月桃花水,你會(huì)對(duì)燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友說(shuō)什么?

  四、布置作業(yè):

  1、熟讀課文,并嘗試背誦。

  2、形近字組詞:

  梨

  鞠

  纖

  瓣

  鳥

  裹

  琴

  犁

  掬

  遷

  辯

  裊

  衷

  鈴

  辮

  衰

  辨

  板書設(shè)計(jì):

  三月桃花水

  什么聲音?

  豎琴

  沉醉

  什么光芒?

  明鏡

  教學(xué)反思:

  《三月桃花水》是一篇十分優(yōu)美的散文。這篇散文,不僅文字優(yōu)美,意境清麗,而且文章結(jié)構(gòu)精巧,前后文之間,有問有答,各個(gè)段落在錯(cuò)落中,又有句式的重復(fù)和押韻,讀起來(lái)瑯瑯上口,聽起來(lái)令人身心愉悅。

  所以在教學(xué)中,我首先注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,包括課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)性的自學(xué)朗讀和課后鞏固性的朗讀;課堂采取各種形式的朗讀,在朗讀中熟悉生字詞的字音,初步了解課文意思、課文結(jié)構(gòu),以及初步感知課文的意境;邊讀邊想象,在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境,理解課文的意境;把對(duì)春天、春水的喜愛、欣賞之情帶到朗讀中,讓學(xué)生有感情、有意境的朗讀。另外在本文教學(xué)過程中,我充分給學(xué)生自學(xué)的空間,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中,在朗讀中,在小組活動(dòng)中,在各個(gè)思考問題的設(shè)置和回答的過程中,都給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力。再在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上串講課文,教師只要針對(duì)課文中疑難之處進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥,學(xué)生就能在自我領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上,逐步深入課文的精妙之處,更能真切的與作者在情感上自然而然地產(chǎn)生共鳴。

三月桃花水教案 篇2

  教材簡(jiǎn)析:

  這是一篇優(yōu)美的散文。描寫了陽(yáng)春三月,春水滋潤(rùn)大地,催生萬(wàn)物的美麗景色,贊美了春天的美麗。作者把三月桃花水比成豎琴、明鏡,揭示春水的可貴滋潤(rùn)大地,催生萬(wàn)物,春天已經(jīng)悄悄地向我們走來(lái),抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛。全文語(yǔ)言優(yōu)美,很適合朗讀。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字

  能正確、流利、有感情地朗讀課文;

  一般技能:能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思,

  在閱讀中積累詞語(yǔ)與優(yōu)美的句子;

  思想感情:通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白,春水的可貴滋潤(rùn)大地,催生萬(wàn)物春天就在我們的身邊,需要我們仔細(xì)的觀察通過課文學(xué)習(xí);

  了解春天大自然的變化,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天的美好情感。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白,春天就在我們的身邊,需要我們仔細(xì)的觀察;

  了解春天大自然的變化,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天的美好情感。

  教學(xué)用具:

  投影,圖片

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)課:

  你喜歡春天嗎?你聽,有一種聲音,像小鈴鐺;是什么光芒?像一匹明潔的絲綢,映照藍(lán)天?

  這是什么?(板書:三月桃花水)

  二、聽錄音,讀課文:

  1、放錄音。注意生字的讀音,標(biāo)上自然段。

  2、提問:讀了這篇文章,你知道三月桃花水是什么樣的?

  3、學(xué)生交流,教師隨機(jī)板書:

 。ù禾斓呢Q琴春天的明鏡比金子還貴比銀子還亮)

  三、品讀課文

  1、再讀課文1-9小節(jié),你覺得三月的桃花水美嗎?找出自己認(rèn)為最喜歡的句子讀讀,說(shuō)說(shuō)為什么?

  2、小組討論:

  指名說(shuō)說(shuō)

  集體交流

  3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)3、4、5、6小節(jié)

 。1)三月桃花水是春天的豎琴,你聽到奏出了什么的樣的樂曲?

  (2)聽音樂,想像這種情景,你仿佛看到了什么?聽到了什么?

 。3)指名交流

 。4)美讀3、4段落

 。5)你仿佛看到了什么?配樂讀讀5、6小結(jié)

 。6)說(shuō)說(shuō)明鏡中還映照了哪些景物?

  仿照這樣的格式說(shuō)一說(shuō)我看見()

  發(fā)現(xiàn)()

  4、聽音樂朗讀3、4、5、6小結(jié)

  5、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為三月桃花水還像什么?

 。1)集體交流

  (2)齊讀7、8、9自然段

  五、師生溝通:

  春天是一年中最美的季節(jié),我們應(yīng)該走到大自然中觀察

  春天的變化。學(xué)完課文你還了解到哪些?說(shuō)個(gè)大家聽好嗎?

  板書設(shè)計(jì): 三月桃花水

  春天的.豎琴 春天的明鏡

  比金子還貴 比銀子還亮

  課后札記:

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字詞

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  同學(xué)們,我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了《三月桃花水》這一課,我們能流利讀課文,下面老師想請(qǐng)一名讀得最好的同學(xué)到前現(xiàn)來(lái)給大家讀一下,哪位同學(xué)有這個(gè)決心。

  二、回顧課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)三月桃花水是什么

  學(xué)生聯(lián)系課文各抒己見。

  1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容:

  2、作業(yè)交流:面對(duì)春水的力量,你想對(duì)大自然說(shuō)些什么?

  展示畫的三月桃花水的景象,做一句詩(shī)。

  3、有感情地朗讀課文

  4、結(jié)合課文,說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思,概括段意。

  5、比較這篇課文與《春潮》有什么不同?

  四、學(xué)寫生字:

  學(xué)生自學(xué)生字。

  交流重點(diǎn)字:裊弦

  作業(yè)設(shè)置:

  摘抄表現(xiàn)三月桃花水的句子。

  摘抄優(yōu)美的詞語(yǔ):選擇一個(gè)造句。

三月桃花水教案 篇3

  本課教材分析:

  這是一篇優(yōu)美的散文。描寫了陽(yáng)春三月,春水滋潤(rùn)大地、催生萬(wàn)物的美麗景色,贊美了春天的美麗。若要查找本課更多資料,請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目~!把三月桃花水比成豎琴、明鏡,揭示了春水的可貴,春天已經(jīng)悄悄地向我們走來(lái),抒發(fā)了若要查找本課更多資料,請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目~!對(duì)大自然的熱愛。全文語(yǔ)言優(yōu)美,很適合朗讀。

  學(xué)校及學(xué)生狀況分析:

  四年級(jí)的學(xué)生,具有了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)知概念,能在教師的組織下,交流現(xiàn)實(shí)生活中的事情,能從實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并初步具有應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)和方法解決問題的能力。但考慮到四年級(jí)學(xué)生的年齡、心理特征,教師還要從學(xué)生熟悉的、感興趣的、能夠接受的事實(shí)中選擇具體的教學(xué)題材,盡力創(chuàng)設(shè)濃厚的、鮮明的問題情境,激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文知識(shí),培養(yǎng)應(yīng)用語(yǔ)文的意識(shí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文;能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)與優(yōu)美的句子。

  3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白,可貴的.春水滋潤(rùn)大地,催生萬(wàn)物,春天就在我們的身邊;通過仔細(xì)的觀察和課文學(xué)習(xí)了解大自然的變化,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情感。

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)入:

  春水,滋潤(rùn)了大地,催生了萬(wàn)物。春天,是一個(gè)美麗的季節(jié),到處都充滿了生機(jī),到處是欣欣向榮的景象。

  (出示課件教師范讀1、2段)

  今天我們要學(xué)的這篇課文就是描寫這美妙春景的,下面讓我們一起感受這美麗的《三月桃花水》吧。R讀課題。)

  二、整體感知:

  1、同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,要注意讀書的正確姿勢(shì),開始吧!

  2、課文中的字、詞你會(huì)讀嗎?老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。(絢麗、流淌、纖細(xì)、開犁、應(yīng)和。單獨(dú)課件出示。)如果你認(rèn)為他讀得正確,就跟著他連讀兩遍。

  3、“應(yīng)和”的“和”還有什么讀音?(課件出示。)

  4、課文中還出現(xiàn)了一些比較難讀的字詞,誰(shuí)想當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀?

  5、課文里的字詞同學(xué)們都掌握了,相信課文也會(huì)讀的不錯(cuò),現(xiàn)在讓我們來(lái)讀讀課文吧。ㄖ该x。糾正字音。)

  三、精讀課文:

  1、(課件出示:“是什么聲音,像一串小鈴鐺,輕輕地走過村邊?是什么光芒,像一匹明潔的絲綢,映照著藍(lán)天?”)

  2、請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問題默讀課文,劃出相關(guān)的語(yǔ)句和段落。

  3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),到底是什么聲音,像小鈴鐺一樣,走過村邊?(第3、4段)(課件出示。)

  4、是啊,三月的桃花水,是春天的豎琴。(板書)能演奏出各種悅耳的聲音,你聽到了什么聲音?再來(lái)讀一讀三、四段并在課文劃出描寫聲音的詞語(yǔ)(有節(jié)奏的鼓點(diǎn)、水波聲、鳴響、低語(yǔ)、丁冬、鈴聲、水浪聲)。

  5、這么多的聲音交織在一起一定非常的好聽,請(qǐng)同學(xué)們放開聲音讀一讀。誰(shuí)想讀給同學(xué)們聽一聽?(指名反復(fù)讀)

  6、通過讀書,我們知道了,原來(lái)這些奇妙的聲音,都是三月桃花水發(fā)出的。真是會(huì)讀書的孩子們。那么又是什么光芒,像絲綢一樣映照著藍(lán)天呢?(課件出示)

  7、三月桃花水,是春天的一面鏡子。(板書)在鏡子里你看到了什么?(燕子、白云、垂柳、姑娘、花瓣、村莊、炊煙。)

  8、這么美的畫面你喜歡嗎?帶上你的喜愛之情讀一讀課文第六自然段。(自讀課文)

  9、誰(shuí)想把這種美的感受帶給同學(xué)們,讀給大家聽一聽?(2―3人)

  10、聽著同學(xué)們讀得這么美,老師也忍不住想讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽老師讀,邊聽、邊想象一下,在這幅春天的美景中你都看到了什么?除了這些,你仿佛還看到了什么?

  11、這珍貴的三月桃花水帶給我們?nèi)绱嗣赖母惺,讓我們一起?lái)美美的稱贊它吧!(課件出示7、8、9自然段)還有誰(shuí)來(lái)贊美它?

  四、小結(jié):

  是啊,三月桃花水它是春天的豎琴,讓我們聽到了美妙的樂曲,它是春天的明鏡,讓我們看到了色彩斑斕的畫面。帶給你什么感受?(板書:沉醉)

  五、作業(yè)超市:

  三月里,春天悄悄的來(lái)到我們中間,同學(xué)們一定也感受到了春天帶來(lái)的喜悅,下面讓我們一起走近這美麗的春天吧!

  1、抄寫課文中出現(xiàn)的生字生詞。

  2、摘抄文中優(yōu)美的詞句。

  3、用你的筆寫下你心中的春天吧!

  4、用你的水彩筆將你感受到的春天畫出來(lái)吧!

  教學(xué)反思:

  《三月桃花水》是一篇詩(shī)一樣的文章,課文描寫了春天的美麗,所以教學(xué)時(shí),我首先放一段有流水聲的優(yōu)美的音樂,播放幾張春意盎然的圖片,讓學(xué)生在美妙的音樂中,感受到春天的來(lái)到,春天的美麗。再通過教師范讀將學(xué)生帶入文章中,使學(xué)生獲得初步的感知。在這樣優(yōu)美的情境中,調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中,力求使學(xué)生在讀中理解,讀中感悟:小組中讀讀喜歡的句子,談?wù)勛约合矚g的原因;在回答在“三月桃花水,是春天的一面鏡子。鏡子里你看到了什么?”時(shí),有同學(xué)展開想象,在鏡子里看到了細(xì)雨、鮮花,看到了活潑可愛的小朋友等。為了讓學(xué)生通過充分的朗讀,感知課文內(nèi)容,我安排了自讀、默讀、邊劃詞語(yǔ)邊讀、放開聲音朗讀、有感情朗讀、聽老師范讀、齊讀等讀書的環(huán)節(jié)。給孩子充分的朗讀時(shí)間,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,激發(fā)他們讀課文的興趣?梢哉f(shuō),課堂上學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力得到提高。但是,在課堂上,沒有將知識(shí)進(jìn)行延伸,只是局限于課堂,在今后的教學(xué)中可以增加一個(gè)環(huán)節(jié),發(fā)揮學(xué)生想象力,放手讓學(xué)生仿寫。

三月桃花水教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 運(yùn)用摘錄筆記自學(xué)生字詞。

  鈴鐺、絲綢、絢麗、流淌、琴弦、敲打、節(jié)奏、應(yīng)和、纖細(xì)、催促、開犁、沉醉、裊裊炊煙、綠草如茵。

  2、 有感情地朗讀課文,體會(huì)課文如詩(shī)如畫的意境。

  3、 與《春潮》對(duì)比閱讀,體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)言、語(yǔ)速和用詞方面的不同。

  4、 體會(huì)文中多種修辭(比喻、擬人、排比、對(duì)偶),體會(huì)文章的語(yǔ)言美,熟讀成誦,積累語(yǔ)言。

  教學(xué)重點(diǎn):

  與《春潮》對(duì)比閱讀,體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)言、語(yǔ)速和用詞方面的不同。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)文中多種修辭(比喻、擬人、排比、對(duì)偶),體會(huì)文章的語(yǔ)言美,熟讀成誦,積累語(yǔ)言。

  教學(xué)方法:

  以讀為主,對(duì)比感受對(duì)于此文的學(xué)習(xí)會(huì)比較有效。

  切入舉偶

  1、 上一節(jié)課,我們一起感受了《春潮》的宏大氣勢(shì)。本節(jié)課,我們?cè)偃ヮI(lǐng)略別具風(fēng)姿的《三月桃花水》。

  你如何理解文章的題目?

  學(xué)生各抒己見。

  其實(shí),“三月桃花水”即春水,文章讓這個(gè)名字更加富有詩(shī)意,更加優(yōu)美、寧?kù)o。一彎小溪潺潺流過,叮咚作響,那份寧?kù)o與優(yōu)美會(huì)時(shí)刻縈繞在你我心間。

  2、 老師范讀(配樂)

  學(xué)生聽過談感受。(神奇、千變?nèi)f化……)

 。ㄍㄟ^范讀課文,讓學(xué)生領(lǐng)略那如豎琴般婉轉(zhuǎn)、如明鏡般奪目的三月桃花水,創(chuàng)設(shè)如詩(shī)如畫的課堂意境。)

  對(duì)話平臺(tái)

  一、自學(xué)

  1、 學(xué)生自讀,讀正確、流利。

  2、 匯報(bào)讀文。

  提示:其中“纖、和、種、盛、呵”為多音字。

  形近字:裹、衷 瓣、辨

  3、 隨堂檢測(cè)。

  二、交流

  1、 文章寫得很美,你們讀夠了嗎?

  沒讀夠,那是自然的。讓我們選擇你最喜歡的部分讀一讀。

  2、 匯報(bào)讀。

  學(xué)生匯報(bào)自己喜歡讀得段落,喜歡相同段落的同學(xué)賽一賽、評(píng)一評(píng),看誰(shuí)讀得好。讀到一定數(shù)量時(shí),要讓學(xué)生談一談為什么喜歡這一部分。

  (學(xué)生可從內(nèi)容上、情感上、表達(dá)手法上、表達(dá)效果上……來(lái)談。)

  3、 教師相機(jī)引導(dǎo)。

  A、 對(duì)于文章結(jié)構(gòu)的把握,完成書后思考題2.

  一方面寫聲,三月桃花水是春天的豎琴;

  二方面寫色,三月桃花水是春天的'明鏡。

  三方面是對(duì)全文的總結(jié),贊揚(yáng)了三月桃花水比金子還貴,比銀子還亮,叫人沉醉。

  B、增強(qiáng)對(duì)文章語(yǔ)言美的把握,體會(huì)文章中帶有修辭手法的句子。

  如:呵,河流醒來(lái)了!用擬人化的寫法把被束縛一冬的河流寫活了,一個(gè)“呵”字也寫出了作者驚奇、興奮的心情。

  ……

  4、 賽讀,積累感悟。

  三、延伸

  對(duì)比讀《春潮》和《三月桃花水》。

  體會(huì)兩篇文章截然不同的意境。

  四、小結(jié)

  在用詞方面,《春潮》用“沖開、山崩地裂……”寫出了勢(shì)不可擋的陽(yáng)剛之氣;《三月桃花水》則用“流淌、回旋、裊裊……”寫出了秀麗、清柔舒緩的陰柔之美。

  在語(yǔ)速上,《春潮》讀得急促些,《三月桃花水》則舒緩些。

三月桃花水教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 認(rèn)識(shí)本課生字五個(gè),會(huì)寫11個(gè)。

  2. 與《春潮》對(duì)比閱讀,體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)音、語(yǔ)速和用詞方面的不同,培養(yǎng)同學(xué)比較閱讀的能力,接受文化熏陶,提高思維水平。

  3、用心體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式,體會(huì)作者用詞造句的妙處。

  4、讓同學(xué)在熟讀成誦中,達(dá)到積累語(yǔ)言、提高表達(dá)能力的目的。

  教學(xué)重點(diǎn):

  與《春潮》對(duì)比閱讀,體會(huì)兩篇課文不同的風(fēng)格,培養(yǎng)同學(xué)比較閱讀的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  用心體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式,體會(huì)作者用詞造句的妙處。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1、教師談話導(dǎo)入:同學(xué)們,昨天,俺們還沉溺在以銳不可擋之勢(shì)滾滾而來(lái)的二月春潮里,今天,三月桃花水又猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向俺們涓涓流來(lái)——-板書課題

  2、同學(xué)齊讀課題。

 。ㄓ捎跊]有相關(guān)的音像資料,因此教師可以以生動(dòng)的語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,初次提示同學(xué)要與《春潮》對(duì)比閱讀。另外本課語(yǔ)言優(yōu)美,因此教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)、總結(jié)語(yǔ)時(shí)也應(yīng)力求優(yōu)美,與文章意境相符。)

  二、初讀課文,自學(xué)字詞,整體感知;:

  1、自身讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、出示生詞,先自身讀,再指名讀。(出示的生詞包括含生字的,和以前沒接觸過的,如:催促、應(yīng)和)

  3、交流:同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)通過查字典解決了哪個(gè)詞語(yǔ)。(四年級(jí)應(yīng)該注重培養(yǎng)同學(xué)自學(xué)詞語(yǔ)的習(xí)慣,尤其應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)詞典等工具書的使用。)

  4、默讀課文,讀完后想一想:三月桃花水給你留下了什么印象?(檢查同學(xué)讀書的收獲,引導(dǎo)同學(xué)讀文章一定要從整體感悟。教師相機(jī)板書:水清如明鏡 水聲如音樂)

  同學(xué)的收獲可能是零亂的,教師要協(xié)助同學(xué)進(jìn)行歸納整理,也就是在培養(yǎng)同學(xué)的概括能力。

  如:同學(xué)可能籠統(tǒng)的說(shuō)——三月桃花水很美,教師要引導(dǎo)同學(xué)找出課文中的句子讀一讀,再問問他:“這幾句寫的是水的()美!

  三、精讀悟情

  教師小結(jié):看來(lái),兩讀課文之后,三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了印象。這就是你們讀書所得。讓俺們?cè)儆眯淖x讀課文,圈一圈、畫一畫有關(guān)的語(yǔ)句。(同學(xué)再次默讀。教師提示同學(xué)用不同的讀書記號(hào)做批注。)

  “水聲如音樂”——

  1、同學(xué)交流畫出的語(yǔ)句。(1、3、4段)

  2、(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第四段)請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀,在自由練讀。通過朗讀體現(xiàn)自身的心情。

  3、指名朗讀,男女生進(jìn)行朗讀競(jìng)賽。(發(fā)現(xiàn)讀的好的,讓他說(shuō)說(shuō)自身為什么讀的好——如;把自身當(dāng)做沉睡了一冬的河流,醒來(lái)后心情愉悅;再如:同學(xué)結(jié)合“呵,河流醒來(lái)了!”一句,體會(huì)到作者看到河流嘩嘩流淌時(shí)的驚喜、之情……)

  4、教師引讀第三段,全班感情朗讀第四段。

  5、這樣動(dòng)聽的流水聲,你想用一個(gè)什么句子來(lái)夸夸它?(仿照“三月的桃花水,是春天的豎琴”,學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法。)

  水清如明鏡——

  1、同學(xué)交流畫出的語(yǔ)句。(2、5、6段)

  2、(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段)它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙……怎么能說(shuō)明“水清如明鏡”呢?(倒影)

  3、讓俺們也做一次大飽眼福的桃花水,盡覽水中美景——自由練讀。

  4、想不想看一看水中美景?請(qǐng)大家閉上眼睛,看你能看到些什么。指一名同學(xué)配樂朗讀。其他同學(xué)閉目想象。

  5、說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么?(結(jié)合讀書所得說(shuō),也可以繼續(xù)展開想象說(shuō),教師及時(shí)評(píng)價(jià)——這是省略號(hào)里藏的話。)

  四、總結(jié)全文;

  1、三月桃花水,聲如音樂,清如明鏡,怎能不叫人陶醉,叫人流連—— 全班齊讀7-9自然段。

  2、讀到這兒,你有不懂的地方嗎?(可能質(zhì)疑“比金子還貴”“盛滿心靈的'酒杯”)

  3、讓俺們也把這“比金子還貴,比銀子還亮”的三月桃花水盛滿俺們“心靈的酒杯”吧。全班配樂朗讀全文。

  點(diǎn)評(píng):

  1、以讀為本貫穿課堂始終,讀的形式多種多樣,讀的指導(dǎo)手段豐富多彩,重視了默讀的訓(xùn)練,創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想像;這有利于語(yǔ)言的積累和感悟,有利于培養(yǎng)語(yǔ)感,加強(qiáng)情感的熏陶,整體掌握課文內(nèi)容。教師掌握住了這一點(diǎn),沒有因泛泛的拓展、想象、聯(lián)系實(shí)際談感受而占去了同學(xué)讀書的時(shí)間。

  2、閱讀過程中教師設(shè)計(jì)了具有啟發(fā)性(激發(fā)考慮)和開放性(各種角度尋求答案;富有引起對(duì)話的魅力)的問題,給同學(xué)以廣闊的讀書、考慮空間,鼓勵(lì)自由同學(xué)發(fā)言,自由交流,自由質(zhì)疑,以各人獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn)、感受和體會(huì)相互啟迪。如:“三月桃花水給你留下了什么印象?”這是個(gè)牽動(dòng)著全段的問題,幾乎從整段課文中都能找到有關(guān)句子來(lái)回答。這樣的問題不但給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了思維和交流的空間,也會(huì)使同學(xué)養(yǎng)成一邊讀書一邊考慮的好習(xí)慣。教師引導(dǎo)同學(xué)從語(yǔ)言文字、自身的生活體驗(yàn)、情感的共鳴等多方面談自身感動(dòng)的原因,讓多個(gè)小朋友交流感受,讀議結(jié)合中,課堂成為師生互動(dòng)、對(duì)話的舞臺(tái)。教師還重視指導(dǎo)默讀的方法,有利于培養(yǎng)獨(dú)立考慮能力,培養(yǎng)自主的、發(fā)明的閱讀能力和邊讀邊想的習(xí)慣。

  3、體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程與方法。本節(jié)課無(wú)論是創(chuàng)設(shè)情境、識(shí)字、閱讀還是說(shuō)話,處處體現(xiàn)了方法與過程的指導(dǎo),以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

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