《鄉(xiāng)下人家》教案范文集錦十篇
作為一名教職工,通常需要用到教案來輔助教學,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調(diào)動學生學習的積極性。那么你有了解過教案嗎?下面是小編收集整理的《鄉(xiāng)下人家》教案10篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
《鄉(xiāng)下人家》教案 篇1
教學目標:
1、認識本課的生字,生詞,能正確拼讀“裝飾”、“雞冠花”“歸巢”等詞語的讀音
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、帶領學生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段
教學重點:
學生品讀重點句段,積累優(yōu)美語言,感受鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的風景
教學難點:
從平凡的事物中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的畫面,讓學生感受鄉(xiāng)村生活的美好,從而產(chǎn)生對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情
課時:一課時
教學過程:
一、激情導題
1、出示圖片,指導看圖
。1)通過看圖,你知道這圖上畫的是什么地方的景色嗎?
(2)從圖上,你都看到了哪些景物?
2、導入
這樣自然親切,優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)下風光,作者是怎樣描繪的呢?我們一齊來學習第21課鄉(xiāng)下人家(板書課題)
生齊讀課題
二、初讀課文,整體感知
出示“自讀要求”
1、自由讀課文,劃出本課的生字、新詞,并對照讀音把他們讀準。
2、找找課文“圍繞哪一小節(jié)展開描寫”?用筆作上記號
三、匯報交流,了解自學情況
1、指名認讀生字,生詞,教師相機指正,提醒注意“雞冠花”一詞中“冠”應讀“guān”不讀“guàn”;“搗衣”中“搗”應讀“dǎo”不讀“dāo”
學生齊讀生字、詞語
2、交流讀書所得,找出全文的中心段落(最后一節(jié))
學生齊讀最后一節(jié)
師提示:這一節(jié)中寫了什么樣的景色?
獨特、迷人(教師相機板書)
四、精讀感悟
教師導語:鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特,迷人的'風景。我真想再去看看這道獨特、迷人的風景,同學們想不想看?
好吧,我們就帶著這種心情,先到鄉(xiāng)下人家那小小的房屋前看看吧
1、(課件)播放第一自然段的朗讀,學生對照課文認真聆聽
2、指名學生讀第一自然段,其它學生評讀(他讀得怎么樣?好在哪里?不足在哪里?)你還能比他讀得更好嗎?
3、同學們讀了第一自然段,不僅讀得正確,流利,還讀出了情味,老師有幾個問題要考考你,怎么樣?
。1)這段寫了鄉(xiāng)下人家屋前的什么?是怎樣寫的呢?
(2)在這一段中“別有風趣的裝飾”指的是什么呢?
。ㄕ垖W生讀一讀相關描寫)
。3)“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方看到的?
。▽W生回答)
4、老師朗讀第一自然段,同學們閉上眼睛
來感覺“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市景象和課本屋前的景象,說說你的感覺。
。ㄍㄟ^比較,感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛)
過渡:剛才我們感受了鄉(xiāng)下人家屋前這一獨特迷人的風景,鄉(xiāng)下人家不僅屋前的裝飾獨特、迷人,而且門前、屋后也別有風味,我們來感受一下吧。
1、自由讀課文,劃出喜歡的句子,說理由,同桌互相交流
2、全班交流
。ㄖ该麑W生說喜歡的句子及理由,教師點拔補充)
以兩個教學點為例:
生:幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。
喜歡理由:(1)用擬人的手法(2)一個“探”字用得非常好
師補充:“探”字讓我們想到了活潑的孩子從土里鉆出來,探頭探腦的和我們捉迷藏,真是俏皮活潑!誰愿意活潑的讀一讀這個句子(出示關于筍的圖文)女同學來試試,全班同學一起來輕快活潑地讀讀。
師補充:關于這個句子其它的知識,如:筍在春天的雨后,長得多,長得快(從詞語“許多”、“成群”可以看得出來),顯出了一派生機勃勃的景象。
生:有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農(nóng)家風光。
喜歡理由:(1)寫出了花的樸素又不失華麗
(2)“樸素”一詞用的非常好
師相機補充
師補充:“著時令,順序開放”的意思。
五、總結梳理
鄉(xiāng)下人家不僅屋前瓜藤滿架,門前鮮花盛開,屋后翠竹成陰,春天雨后春筍生機勃勃,還有許多獨特迷人的景象,我們下節(jié)課一起來交流。這節(jié)課,我們認識了生字,詞語,學習了鄉(xiāng)下人家房前、屋后的獨特迷人景象,感受了鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。
板書設計:
獨特迷人
屋前瓜藤
門前花
屋后竹、筍
鄉(xiāng)下人家》教學反思:
《鄉(xiāng)下人家》文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。下面,我來談談教學體會。
一、根據(jù)我的了解,我們的學生95%以上從小生活在城市里,對鄉(xiāng)村生活缺乏了解。學習本文,一是引導學生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往,對生活的熱愛之情;二是在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面,描寫鄉(xiāng)村生活的特點。
《鄉(xiāng)下人家》教案 篇2
教學目標:
1、學習“屋檐、搗衣”等5個生字詞語。
2、了解課文的敘述順序,學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切的景物來抒發(fā)情感的表達方法。
3、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情。
教學過程:
一、導入。
1、有這么一個地方,它是那樣熟悉親切、寧靜祥和,它沒有城市的喧囂與熱鬧,卻讓人迷戀向往。這就是-----鄉(xiāng)下人家。
3、揭題,讀題。
二、學習課文。
1、自由讀課文,讀準字音,讀通句子;并想一想,課文依次描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景?
2、學習生字:屋檐 雞冠花 裝飾 和諧 搗衣。 讀準多音字雞冠花,理解屋檐和搗衣。
3、概括內(nèi)容,完成填空。
屋前搭( ), 門前開( );
屋后( )成陰, 院里( )成群,
河中( )戲水; 夏日院中,吃晚飯,
還有,秋夜( )高唱催眠曲。
4、鄉(xiāng)下人家,給你留下了怎樣的印象?給作者留下了怎樣的印象?
引出中心句: 鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。
5、讓我們走近農(nóng)家,一一領略。
出示課文第一段。一生讀。
問:是什么構成了一道別有風趣的裝飾?(青、紅的瓜,碧綠的藤和葉)
你眼前仿佛看見了什么?(出示圖片)誰來美美地讀一讀?
。 青、紅的瓜,碧綠的藤和葉),構成了一道別有風趣的裝飾。
問:你是怎樣理解這“別有風趣”的意思?(與眾不同,特有的)
是的,它不是高樓門前蹲著的石獅子,也不是豎著的大旗桿,它是鄉(xiāng)下人家所獨特的裝飾——讀。
青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構成了一道別有風趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。
小結:這就是鄉(xiāng)下人家。
6、除了種瓜,鄉(xiāng)下人家還會種些什么呢?(花、竹)出示第二段。
一生讀“花”的部分。鄉(xiāng)下人家都愛養(yǎng)哪些花?(芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊)你們養(yǎng)過沒?這段文字中你有不理解的地方嗎?
理解:
1什么是“依著時令,順序開放”?(時節(jié)、季節(jié))比如(略)
2什么是“樸素中帶著幾分華麗”?(常見的'、好養(yǎng)活的、卻也很美)
三、生讀“竹”的部分。
1、從他的朗讀中,你又仿佛看見了什么?(竹多、筍多)你是從哪些詞語中感受到的?多么可愛的筍娃娃啊,誰來讀一讀?這里作者運用了什么寫法?(擬人)
老師再請兩位同學分別用朗讀來表現(xiàn)這門前屋后的美景圖;
這里作者先介紹門前的鮮花,再介紹屋后的竹筍,這樣的寫作順序叫(方位順序)
2、聽,這是什么聲音?自由讀一讀第三、四兩段。從這些標紅的詞語中你感受到什么?可以選一個或幾個說說。(率領、聳著、大踏步;游戲、扎、從不吃驚)沒有統(tǒng)一答案。
男女生分讀兩段。
小結:這些場景是那樣熟悉,那樣親切。這就是鄉(xiāng)下人家所特有的風景。
3、總結:鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。
《鄉(xiāng)下人家》教案 篇3
【學習目標】
1、認識“檐”、“飾”等五個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,感受田園詩情,激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
4、帶領學生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。
【重點】
如何通過對普通事物的描寫來展示鄉(xiāng)下人家的樸素,和諧,安詳?shù)纳睢?/p>
【教學過程】
一、導入
出示本單元的導語提示:
在鄉(xiāng)間的小路上,你會聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊,你會聽到青蛙的歌唱;在遼闊的草地上,你會看到成群的牛羊。下面的課文,為我們描繪的就是這樣的鄉(xiāng)村生活畫面。讓我們隨著課文的學習,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,體味優(yōu)美語言,積累精彩句段,并圍繞“走進田園,熱愛鄉(xiāng)村”,開展一次綜合性學習。
提問:本單元的學習主題是什么?
有一位叫做陳醉云的作家用非常細膩、優(yōu)美的筆觸為我們描述了鄉(xiāng)下人家的生活,今天就讓我們一起來學習第21課。
讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,借助拼音讀準字音,對不理解的詞語作上記號。
2、開火車讀:
瓜藤 棚架 屋檐 裝飾
芍藥 鳳仙 時令 率領
搗衣 搬到 歸巢 和諧
催眠 覓食 雞冠花 大麗菊
別有風趣 天高地闊 聳尾巴
3、理解“時令、率領、芍藥、搗衣、”圖片理解“芍藥、風仙、大麗菊”。注意多音字“冠、率”。
4、開火車朗讀課文,并思考:課文是圍繞哪一句話來寫的。聽后談談自己的感受。
5、學生互評朗讀的'情況,并回答課文是圍繞哪一句話來寫的?用鉛筆作上記號。
6、交流聽后的感受。引出中心句。
7、齊讀中心句。
8、理解中心句的中心詞“獨特、迷人”:
學生討論后師小結:“獨特”是指“獨有的,與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時候,在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。那么作者為我們描繪了哪幾道獨特、迷人的風景,我們趕快來默讀課文,從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨特”的美吧,并試著給這些風景取一個好聽的名字。
三、整體感知,理清文章的脈絡
1、學生回答:作者寫了哪幾道獨特、迷人的風景。
2、教師歸納并板書:
屋前搭瓜架
門前種鮮花
屋后春筍冒
院中雞覓食
河中鴨戲水
院落吃晚飯
夜聽催眠曲
3、給這些風景分分類:
(分成靜物圖、動物圖、人與自然圖)
教師小結:作者安排這些風景并不是雜亂無章的,這種暗含的順序,需要我們細細體會,才能捕捉到。
四、品讀1、2小節(jié)
1、默讀1~2小節(jié),把你認為寫的優(yōu)美的句子用直線劃下來,待會兒我們來交流。
2、學生默讀,感悟。
3、交流感受:
、 屋前搭瓜架:“別有風趣”是什么意思?“別有風趣的裝飾”指什么?為什么說這是別有風趣的裝飾?
(結合生活實際暢談,引到后半句的石獅子和大旗桿,體會作者在這里運用了對比的手法。)
男女生合作朗讀,齊讀。
、 門前中鮮花:理解“樸素中帶著華麗”,“樸素”和“華麗”是一對反義詞,為什么能用在一起,談談自己的理解。
⑶ 屋后春筍冒:用“探”好在哪里?能用別的什么詞替換?朗讀訓練,背誦訓練。
五、小結
師:同學們,今天我們學習了這一組靜物畫,的確,通過找句子,談感受的方法我們感受到了(屏顯,齊讀)“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景!毕鹿(jié)課我們學習動物畫這一組內(nèi)容。
六、指導書寫生字
1、生齊讀生字,說說要提醒大家注意哪些地方。
2、師重點范寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。注意字的結構,擺放要勻稱。
3、學生練寫:抄寫生字、生詞。
《鄉(xiāng)下人家》教案 篇4
一、復習導入
。薄⒙爩懕菊n詞語。
。、同桌互評互改。
二、研讀品味,感受鄉(xiāng)村生活的美
。、教師導語:作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美,讀著讀著,一幅幅生動親切的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海,讓我們一起走進課文來感受美,品味美。
。病⒑献鲗W習,感受美:
同桌一起細細品讀課文:課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風景最美?試著說說自己的理由,并找出有關的段落美美地讀一讀。
。场⑷嘟涣,教師點撥:
抓住相關句段,引導學生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和純樸的生活,體會他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。同時體會作者擬人的寫法,感受生動語言的美。
。、指導學生有感情的.朗讀,進一步體會課文內(nèi)容和語言的美。
5、學習最后一個自然段,明確課文主旨。
、 齊讀這一自然段。
⑵ 討論探究:
“獨特、迷人”什么意思?你怎么理解這句話?它在課文中起什么作用?
三、讀背說寫,積累語言
。薄⑦@么生動的語言,這樣優(yōu)美的畫卷,你能把課文連起來有感情地讀一讀嗎?(配樂朗讀課文)。
。病严矚g的句段多讀幾遍,熟讀成誦,摘抄生動優(yōu)美的語言。
四、延伸拓展,閱讀《在天晴了的時候》
。ūM量讓學生自主閱讀,自己感悟)
。、學生自由讀《在天晴了的時候》,試著畫出作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,自己有哪些感受。
。、交流感受,并在頭腦中浮現(xiàn)畫面。
。、有感情地朗讀。
《鄉(xiāng)下人家》教案 篇5
學習目標
1、認識5個生字,學會14個生字,正確讀寫帶有生字的詞語,并掌握多音字“冠”“串”。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。
3、學習作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。
4、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。
教學重難點
學習作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。
課前準備
實物投影,有關田園風光的圖片、文字。
第一課時
導入課題,揭示課題
同學們,你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩意的田園生活嗎?今天,老師將和你們一起走進“鄉(xiāng)下人家”,去感受鄉(xiāng)村生活的美好。
自由讀文,整體感知
1、自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子,畫出生字新詞。
2、同桌互讀課文,并交流生字新詞的讀音。教師重點指導“巢”字的音和形;“冠”“率”的音、形、義。
3、指名分段讀文,教師指導朗讀重點句子。想一想,鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受?
4、組內(nèi)互讀課文,交流個人感受。
5、仔細觀察插圖,默讀課文,畫出你認為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風景,并聯(lián)系課文想想自己的理由,可以在書的空白處寫出來。
教師,再現(xiàn)全文
鄉(xiāng)村生活真是太美了,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的'風景,請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面,再讀一讀全文吧!
寫寫生字,記記新詞
chaoshimitang
l·歸()裝()()食()若
2.guanlu
冠率
guanshuai
第二課時
復習導入
通過學習,我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然,又富有情趣。能否將你最喜歡的語句讀聽,讓我們一同來感受美、品味美。
品味語言
1、組內(nèi)品讀,交流感受。
2、全班交流,指導朗讀。
a、幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。(擬人化的手法使人感覺生動、自然)
b.青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構成了一道別有風趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多廠。(對比的手法使人感覺別致生動、親切可愛)
c、從他們的房前屋后走過,肯定會瞧見一只母雞,率領一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去。(運用擬人化的手法,體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面)
教師重點引導學生體會鄉(xiāng)村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達方法。
3、體味語言,感情朗讀。
將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情地朗讀。
4、體會課文最后—‘自然段,進—步深化主題。
A、自由朗讀這一自然段,怎樣理解這句話?
B.同桌交流。
C.全班交流。
積累語言
1、有感情地朗讀全文,邊讀邊想畫面。
2、仔細讀一讀你喜歡的部分,并把它們背誦下來。
3、認真抄寫或默寫你喜歡的部分。
閱讀鏈接
1、自由朗讀《在天晴了的時候》
2、想一想作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,說說你的感受。
3、全班交流。
4、有感情地朗讀,并試著背誦自己喜歡的詩句。
布置綜合性學習任務
《鄉(xiāng)下人家》教案 篇6
【教材分析】
《鄉(xiāng)下人家》是義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第六組“走進田園,熱愛鄉(xiāng)村”的第一篇講讀課文。作者陳醉云多次運用擬人化的手法,抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物和場景,呈現(xiàn)出自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫面,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家風景的獨特、迷人,贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用勤勞的雙手裝點家園、裝點生活的美好品質(zhì)。本文語言生動、優(yōu)美,字里行間充滿著詩情畫意,飽含著作者對鄉(xiāng)村田園生活由衷地熱愛與贊美。通過本文的學習,不僅能培養(yǎng)學生良好的人文情懷,帶給他們美好的情感體驗,更有助于學生通過朗讀積累語言,理解語言,進而運用語言。
【學情分析】
小學四年級的學生已經(jīng)掌握了自主探究和合作交流的方法與過程,但此年齡階段心理特點決定了他們對身邊的景物不太關注。課文中的平凡景物、普通場面,他們司空見慣,覺得平凡無奇,可能不能深入體味文中的意境。因此,在教學時充分尊重學生閱讀中的獨特體驗和理解,在學生領悟文章的基礎上給予及時的點撥和提升,使學生的敘述在頭腦中浮現(xiàn)畫面。
【學習目標】
1、認識5個生字,會寫14個生字,正確讀寫“雞冠花、歸巢、率領”等詞語。
2、正確、有感情地朗讀課文,理解語言,摘錄積累好詞佳句,感受鄉(xiāng)下人家風景的獨特迷人,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。
3、了解課文的敘述順序,學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。
【教學重點】
領悟作者的表達方法,能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)一幅幅生動的畫面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
【教學難點】
了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序,體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。
【教學準備】
教師:多媒體課件。學生:讀熟課文,回憶經(jīng)歷的鄉(xiāng)村生活。
【教學時間】
一課時
【教學過程】
(一)、談話導入,揭示課題
齊讀課題。鄉(xiāng)下就是指農(nóng)村,大家應該并不陌生,現(xiàn)在請同學們回想一下,你了解到的鄉(xiāng)村生活有沒有吸引你的地方呢?(學生自由談)今天這節(jié)課讓我們?nèi)タ纯醋骷谊愖碓葡壬P下的《鄉(xiāng)下人家》又是怎樣的風光呢?一起讀課題。
二、檢查預習情況
1、認讀詞語:裝飾、罩衣、歸巢、結瓜、雞冠花、率領時令、向晚
2、指導書寫率
三、初讀課文,整體感知
1、自己放聲朗讀課文,找找文中描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些美麗風景?
2、學生匯報,教師相機板書。
3、用文中的一句話來概括鄉(xiāng)下人家這幾幅風景的特點。理解“獨特”、“迷人”的含義。
4、師小結:“獨特”是指“獨有的,與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時候,在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。像這樣的句子,我們稱它為——中心句,即全篇文章都圍繞這句話來寫。
讓我們跟著作者的腳步走進文本,走進鄉(xiāng)下人家,去感受那獨特、迷人的風景吧!
二、精讀課文,重點探究
過渡:那鄉(xiāng)下人家到底獨特、迷人在哪?讓我們一起走進第一幅風景畫。
。ㄒ唬⿲W習第一自然段
1、指名讀,你從哪些語句感受到鄉(xiāng)下人家的獨特迷人?
第一句。
裝飾(出示)讀句子,瓜多,色彩明麗,體會色彩美?
分析對比。石獅子和大旗桿一般是在什么地方能看到的?給人什么感覺?
這句話,作者通過對比的寫法,這種最平凡的事物把農(nóng)家小屋點綴得生動、親切可愛、質(zhì)樸自然。
小結:既有生機勃勃的動態(tài)美,又有賞心悅目的靜態(tài)美,富有生活氣息。
齊讀句子,邊想象畫面。
。ǘ┳灾鲗W習,組內(nèi)交流。
找出你最喜歡的一處風景,美美地讀一讀,想想從哪些語句感受到鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人?畫下來,簡單寫自己的感受選擇畫面,小組分工。
有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農(nóng)家風光。
。1)“時令”是什么意思?那“依著時令”就是
1、這里獨特、迷人的風景作者用了兩個詞來形容,你能找出來嗎?它們是什么關系?作者為什么說既樸素又華麗呢?
小結:這些鮮花是農(nóng)村里最常見的,卻開得如此旺盛。真是”樸素中帶著幾分華麗,看看這“依著時令,順序開放”這兩個詞語你感受到了什么?這農(nóng)家小院真是迷人,一起來讀這句話。
2、幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的竹筍,成群地從土里探出頭來。
探”,擬人化的手法讓人感到嫩筍迅速的長勢,如同一個個頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,充分展示了春季勃勃的生機。
雞,鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后經(jīng)過,肯定會瞧見一只母雞,率領一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去。
儼然一位閱兵的將軍,斗志昂揚,又如一個盡職盡責保護家人的丈夫。運用擬人的手法,體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面。
若是在夏天的傍晚出去散步,常常會瞧見鄉(xiāng)下人吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前,天高地闊地吃起來。天邊的紅霞,向晚的微風,頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。
“天高地闊地吃”的環(huán)境又是怎樣的.?如果你在這種環(huán)境中吃飯有什么樣的感覺?和你平時在家吃飯的感覺一樣嗎?
小結:嘴里嚼著美食,鮮花陪伴,蟲鳴悅耳,還這樣天高地闊地吃飯,能說不獨特、迷人嗎?(齊讀)
2、第六自然段:(出示圖畫)
秋天到了,紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里,它們便唱起歌來。月明人靜的夜里,它們便唱起歌來:“織,織,織,織呀!織,織,織,織呀!”(注意讀出標點的作用)
那歌聲真好聽,賽過催眠曲,讓那些累了一天的人們,甜甜蜜蜜地進入夢鄉(xiāng)。
小結:本文向我們展示了樸實、自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,思考:這些獨特迷人的風景大多出自誰之手呢?
歸納:贊美了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用勤勞的雙手裝點自己的生活家園的美好品質(zhì)。
三、揣摩寫作順序和寫作方法
1、出示最后一段。重讀關聯(lián)詞語。
明確順序:時間順序和空間順序交叉運用。
2、作者把景物寫的生動,洋溢著對鄉(xiāng)下人家的喜愛之情,得益于一種修辭手法——擬人(三次)
練筆:鄉(xiāng)下人家的冬季風景如何呢?想象一下,寫幾句話,用上擬人的修辭方法。
四、展示自己身邊的鄉(xiāng)下人家,談談看照片的感受。做生活的有心人,善于觀察、善于體會。
五、布置作業(yè)
1、背誦喜歡的段落
2、自讀閱讀鏈接《在天晴了的時候》
《鄉(xiāng)下人家》教案 篇7
一.學習目標
1.認識“檐”“飾”等5個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。摘錄積累好詞佳句。
3.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園風情,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情,激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
4.學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。
二.教學重點
能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
三.學教難點
了解課文的敘述順序,體會從平凡的事物、普通的場景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美,從而學習作者的表達方法。
四.教學準備
多媒體課件。
課時計劃 第一課時
教學過程
一、談話導入
1.我校是一所鄉(xiāng)村學校,同學們生活在農(nóng)村,也就是我們平時說的鄉(xiāng)下。你們雖然長期居住在鄉(xiāng)下,可能對鄉(xiāng)下的生活司空見慣但卻熟視無睹。那么,現(xiàn)在請同學們用心地回想一下,說說你了解到的鄉(xiāng)村生活是怎樣的?(學生自由談)
2.從大家繪聲繪色的講述中,可以看出鄉(xiāng)村的美麗風景深深地吸引著你們,再讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>
3.(播放風景的圖片)看到這兒,你想說些什么?學生自由談感受。
4.老師童年的時候也生活在鄉(xiāng)下,與大家感同身受,今天老師就和你們一起來學習一篇描寫鄉(xiāng)下人家的課文。
5.板書課題:鄉(xiāng)下人家
二、初讀課文,整體感知
(一).自由讀文,初步感知
師:請大家打開書,用你喜歡的方式朗讀課文,遇到帶有生字的句子多讀幾次。讀完之后想一想:鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象?試著用一個詞或者一句話概括。
(二).檢查預習情況
1.出示詞語
。1)誰愿意給大家讀一讀,如果有讀錯的字音,請其他同學糾正,正音后全班齊讀兩遍。
(2)全班齊讀。
2.出示含有多音字的詞語:雞冠花 結出
(1)這個詞語中有個字不好讀,誰能讀好?
。2)指名讀,開火車讀,糾正讀音。(“冠”讀一聲,在這個詞中指帽子或形狀像帽子的東西的意思;“結”讀一聲是指植物生長結出果實)
。3)齊讀兩遍。
3.出示含有多音字的句子(區(qū)分“場”的不同讀音)
。1)現(xiàn)在增加難度了,把字放到句子里了,你能讀準嗎?自己試著讀一讀,指名交流。(cháng,在這句話里是量詞,指一事起迄的經(jīng)過:下了一場雨。)
。2)齊讀帶有多音字的.句子。
4、反饋交流,提煉中心。
師:課文讀完了,咱們來聊聊鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象?
師:作者眼中的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的呢?課文中有一句話,寫出了作者的感受,你們知道在哪兒嗎?
。ǔ鍪揪渥樱亨l(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景)
a.劃出句子,齊讀
b.老師還想請同學們讀這句話,不過這次讀跟剛才那次有所不同,你們得用回答我問題的語氣讀這句話?梢詥?聽好了!
問題一:鄉(xiāng)下人家在什么時候什么季節(jié)的景色最美?(強調(diào)“不論…不論…”),哦,我聽明白了。那不論什么時候都有哪些時候呢?(早上、中午、下午、傍晚、夜晚),不論什么季節(jié)都有哪些季節(jié)呢?(春夏秋冬)
問題二:鄉(xiāng)下人家不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道怎樣的風景?(強調(diào)“獨特、迷人,板書)能換個詞嗎?
三、品讀課文,感受用詞的精妙。
1.自己放聲朗讀課文,找找文中描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些美麗風景?
2.學生交流,匯報,教師相機板書。
。ㄎ萸肮霞、鮮花嫩竹、雞鴨覓食、院落晚餐、月夜蟲鳴)
3.如果讓你用文中的一句話來概括鄉(xiāng)下人家這幾幅風景的特點,你覺得哪句話合適?指名說。然后,課件出示句子“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景!
4.我們一起來讀一讀,看這句話里的哪些詞語能概括鄉(xiāng)下人家的特點?(板書獨特,迷人)全班齊讀最后一節(jié),理解“獨特”、“迷人”的含義,進而理解整段話的含義。
5、學生討論后師小結:“獨特”是指“獨有的,與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時候,在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。
四.整體回顧,感悟中心。
師:同學們,聽了你們的朗讀,讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗,美得樸素,美得動人 。老師也禁不住想吟詩一首(課件顯示)
長藤綠葉瓜架,
春雨竹筍鮮花。
雄雞悠閑自在,
小橋流水戲鴨。
夕陽鳥兒如畫,
紡織娘高唱甜蜜,
最美鄉(xiāng)下人家。
師讀,生齊讀。
延伸拓展,閱讀《在天晴了的時候》
1.學生自由讀《在天晴了的時候》,試著畫出作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,自己有哪些感受。
2.有感情地朗讀。
六、小結
那么哪一幅圖最能讓你感受到鄉(xiāng)下人家的獨特和迷人呢,我們下節(jié)課繼續(xù)。
七、作業(yè):1、抄寫生字新詞。2、朗讀課文
板書設計:
屋前瓜架
鮮花嫩竹
鄉(xiāng)下人家 雞鴨覓食 獨特,迷人
院落晚餐
月夜蟲鳴
《鄉(xiāng)下人家》教案 篇8
教學目標:
1.通過朗讀、感悟、交流、再次朗讀來理解鄉(xiāng)下人家各組景色的特點,積累優(yōu)美的語言,感受田園詩情,產(chǎn)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
2.了解課文的敘述順序,學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。
重點:隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
難點:了解課文的敘述順序,體會從平凡的事物、普通的場景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美,從而學習作者的表達方法。
教學準備:課件
教學流程:
一、情景體驗,導入音樂
【多媒體播放音樂】《走在鄉(xiāng)間的小路上》,學生隨著音樂節(jié)奏拍掌。聽過這首歌吧,這首歌叫《走在鄉(xiāng)間的小路上》,今天我們就踏上鄉(xiāng)間小路,哼著鄉(xiāng)間小曲,嗅著鄉(xiāng)間花香,開始我們的鄉(xiāng)間之旅吧!【板書課題】
二、初讀課文,整體感知
1.請大家打開書自由輕聲讀課文,長句子和生字一定要多讀幾遍,把課文讀通順。另外,讀的時候還要試著邊讀邊想象畫面。開始吧!(生讀課文)
2.孩子們鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象呢?可以用一個詞說說你的感受嗎?
。ǹ旎蠲篮迷娗楫嬕猹毺孛匀藙e有風趣)
3.作者的感受怎樣,你能找到么?一起讀讀這些句子吧。(生讀)
三、品讀語言感受美景
1.那我們沿著鄉(xiāng)間小路去尋找你所喜歡的獨特、迷人的風景吧。(先組內(nèi)交流)【多媒體出示:閱讀1-6自然段。建議:①默讀,想象你看到了哪幾處鄉(xiāng)村風景。②自由輕聲讀,想象你最感興趣的哪一處鄉(xiāng)村風景,把能表現(xiàn)這一處風景獨特、迷人的語句勾畫下來!
2.全班交流(每組出一位同學談談)請一同學讀自己勾畫的句子,并談談喜歡的原因。
、偕蛔x“青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構成了一道別有風趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了!
A、這些景物有何特點,“別有風趣的裝飾”是怎樣的裝飾?(別有風趣的裝飾青、紅的瓜,碧綠的藤和葉)
B、請大家看圖【多媒體出示瓜架】談談你看到了什么?(顏色豐富數(shù)量多種類多形狀不一)
C、高樓大廈門前蹲著的石獅子,豎著的.大旗也很可愛,今天我們就把它搬到鄉(xiāng)下人家屋子前,你感覺怎樣?(不協(xié)調(diào))正因為有這別有風趣的裝飾,我們才感受到了鄉(xiāng)下人家的獨特和迷人,我們再來讀讀這些句子吧。ㄉR讀)
②生二讀“幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍成群地從土里探出頭來!保ㄉu價)
原因:
A、“探”字寫出了春筍快速生長的樣子。
B、用了擬人手法。
C、我似乎看到了一個個淘氣、頑皮的“筍娃娃”。那么多的“筍娃娃”一下子蹦到了我們面前,我們一起來讀讀這個句子。(生齊讀)
③生三讀“從他們的房前屋后走過,肯定會瞧見一只母雞,率領一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去!边有喜歡這處風景的嗎?我們一起讀吧。
原因:
A、聳著尾巴的雄雞像個威風凜凜的大將軍。
B、雞媽媽負責。威武的雞爸爸,帶領著負責的雞媽媽和好學的雞寶寶嬉戲、覓食,多么幸福的一家子,讓我們一起讀讀這些話吧。(生讀)
、苌模何蚁矚g門前的幾株花,因為它們絢麗。
、萆澹禾爝叺募t霞,向晚的微風,頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是鄉(xiāng)下人家的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。
⑥生六:我喜歡秋天紡織娘的歌聲,因為它能送人們進入甜美的夢鄉(xiāng)。這么多的獨特迷人景物這是讓人流連忘返,還想回味回味嗎?【多媒體展示:文中描繪的圖景】其實咱鄉(xiāng)下的風景還多著呢!想看看嗎?【多媒體展示:配合樂曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》出現(xiàn)圖片:金燦燦的菜花、綠油油的麥田、流淌的小河、競相開放的桃花梨花、撲鼻的花香、溫情的小院、別有風情的瓜架、悠閑的雞鴨……】我們一起欣賞了鄉(xiāng)村春、夏、秋三個季節(jié)的景色,想象鄉(xiāng)下的冬季又會為我們呈現(xiàn)一番怎樣的景象呢?(組內(nèi)相互交流)小結:鄉(xiāng)間美景真是看都看不夠,我們不由得發(fā)出了和作者一樣的贊嘆:(齊讀)鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié)都有一道獨特、迷人的風景。
四、延伸拓展
【多媒體出示】課后小詩《在天晴了的時候》,請大家有感情地朗讀,有興趣的同學可以背下來。
五、作業(yè)布置
小練筆:不知不覺中天色已晚,我們今天的鄉(xiāng)間之旅就要結束了。此時此刻,相信你們一定有很多話想說,打開本子,把你想到的鄉(xiāng)下冬天的景象寫下來。
六、板書設計
獨特
鄉(xiāng)下人家熱愛自然
迷人
《鄉(xiāng)下人家》教案 篇9
【教學目標】
。、能通過精讀課文一至四自然段,了解大意,體會文字所描繪的意境。
。、能發(fā)自內(nèi)心地通過朗讀表現(xiàn)對文章的理解。
。场⒙(lián)系課文,展開想象,進行語言文字訓練,更好地理解課文,認識文章所描繪的世界。
。础㈩I略文中所描繪的美景,發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美,自然的美,由衷地喜愛家鄉(xiāng),喜愛自然。
【教學重點】
能在品味文字的基礎上體味鄉(xiāng)里人家,體味鄉(xiāng)野之趣。
【教學難點】
聯(lián)系課文,展開想象,通過語言文字訓練,更好地認識文章及自己生活的環(huán)境。
【課前活動】
我們來做一個游戲怎么樣?給你一幅圖,你要在最短的時間內(nèi)說說自己所看到的或想到的。
【教學過程】
一、導入
。、聯(lián)系課前活動:
這些圖片你熟悉嗎?對啊,因為它們都來自我們生長的地方——板書:鄉(xiāng)下人家。這節(jié)課讓我們再次走近她。拿起課本,用喜歡的方式讀讀課文,用自己的話說說鄉(xiāng)下人家給你的感覺。
。、檢查自學:
、 你覺得鄉(xiāng)下人家是怎么樣的?
隨機板書:獨特、迷人。
⑵ 原來鄉(xiāng)下人家這么美,怪不得作者感嘆道:
生齊說:鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。
師板書:有一道獨特、迷人的風景!
二、精讀1~4
。、總體認知:
、 鄉(xiāng)下人家,處處如畫。用心讀讀一至四小節(jié),給這些風景畫分別取一個漂亮的名字。
、 集體交流:你發(fā)現(xiàn)的景色是?
引導總結、板書:屋前搭瓜架、門前開鮮花、屋后冒春筍、院里雞覓食、河中鴨嬉戲。
。、具體感知:
⑴ 自讀感悟:
大聲讀五個景色中你最喜歡的一景,劃一劃,圈一圈,用自己的話說說感悟。
⑵ 集體交流:
緊扣五景,隨機學習。
研讀一:
屋前搭瓜架。
① 學生說明原因,指導說完整,說正確。
、 幻燈出示:
再次大聲讀一讀,我發(fā)現(xiàn)(選擇其中一項說一說):
那南瓜、絲瓜的藤,(攀)上棚架,(爬)上屋檐,給鄉(xiāng)下人家增添了(蓬勃生機)!
花兒落了的時候,(青紅的瓜),像(彩燈)似的.掛在房前,襯著(長藤綠葉),那不如高樓門前的石獅子(威武),也不如旗桿(高大),也不如霓虹燈(絢麗),卻是那么(別有風趣,可愛)!
瓜架和屋子,結合得那么(自然),那么(和諧)!
想到在屋前搭上瓜架的人們,是多么(富有創(chuàng)意)啊!
說得真好!讓我們一起來讀讀屋前搭瓜架的美景吧!
的確,齊讀:鄉(xiāng)下人家,有一道獨特、迷人的風景!
研讀二:
門前種鮮花。
學生說明原因,指導說完整,說正確。說得真好!就請你美美地讀一讀吧!
鄉(xiāng)下人家的花,“樸素中帶著幾分華麗”。瞧。ǔ鍪緢D片)生說花名,它們開得多歡啊,我們一起美美地讀讀吧!
的確:齊讀:鄉(xiāng)下人家,有一道獨特、迷人的風景!
研讀三:
屋后春筍冒。
學生說明原因,體會竹的綠和生機勃勃。男生一起生氣勃勃地讀一讀。
體會雨后春筍:對呀,一個探字,仿佛讓我們看到了筍芽兒竭盡全力,才鉆出了地面,當他第一眼見到這個世界的時候,他驚喜地歡呼?女生一起讀讀調(diào)皮的筍芽兒。
竹葉青青,筍兒調(diào)皮,一起來讀一讀。
的確,齊讀:鄉(xiāng)下人家,有一幅獨特、迷人的風景!
研讀四:
院里雞覓食。
學生講解,說得真不錯!那請溫馨、神氣地讀一讀吧!
研讀五:
河中鴨嬉戲。
真好!鄉(xiāng)下人家雞鴨成群。誰來讀讀鴨?鴨群給你最深刻的印象是什么呢?
雞鴨成群,都與人相處得那么自然、和諧!的確,齊讀:鄉(xiāng)下人家,有一道獨特、迷人的風景!讓我們再讀讀可愛的雞鴨吧!齊讀3-4節(jié)
三、朗讀悟情
。薄⒆宰x、齊讀:
我們信步鄉(xiāng)間小路,飽覽了:齊說屋前搭瓜架、門前開鮮花、屋后冒春筍、院里雞覓食、河中鴨嬉戲的鄉(xiāng)間美景,F(xiàn)在,請隨著輕松的音樂,再讀一讀自己最喜歡的部分吧!
你讀的是?──你讀(圖)──齊讀一至四(音樂)
。病⒊鍪荆
讀:長藤綠葉瓜架,春雨竹筍鮮花,雞群悠閑自在,小橋流水戲鴨,鄉(xiāng)下人家,美在(自然),美在(和諧)(說得真好,你把這個詞寫在黑板上)。的確,齊讀:鄉(xiāng)下人家,有一道獨特、迷人的風景!這獨特與迷人,板書“不論什么地方,不論什么季節(jié),都”有!讓我們再次深情地讀一讀。
四、延伸、積累
。薄⒑芏嗳硕荚眯膩砻枥L歌頌鄉(xiāng)下人家。其中最有名的人物之一是:(音樂)出示:陶淵明,晉宋時期詩人、辭賦家、散文家,田園詩燴灸人口。其中最廣為流傳的是《歸園田居五首》。請同學們自由地讀讀詩歌,找找其中描寫鄉(xiāng)下美景的句子。
歸園田居五首
其一
少無適俗韻,性本愛丘山。
誤落塵網(wǎng)中,一去十三年。
羈鳥戀舊林,池魚思故淵。
開荒南野際,抱拙歸園田。
方宅十馀畝,草屋八九間。
榆柳蔭後檐,桃李羅堂前。
曖曖遠人村,依依墟里煙。
狗吠深巷中,雞鳴桑樹顛。
戶庭無塵雜,虛室有馀閑。
久在樊籠里,復得返自然。
詩中寫鄉(xiāng)下美景的句子有?
自己再快樂、悠閑地讀讀這首詩吧。(音樂)
。、其實鄉(xiāng)下人家的美又何止這些,課后再研讀課文,說說還有哪些獨特、迷人的美。(音樂)
五、總結
走近鄉(xiāng)下人家,就是走近大自然,走近快樂,讓我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自然之美,也用智慧與雙手,去保護它吧,那就是最大的成功和快樂!
【板書設計】
鄉(xiāng)下人家
不論什么時候,不論什么季節(jié),
都有一道獨特、迷人的風景!
屋前搭瓜架
門前種鮮花
屋后冒春筍
院里雞覓食
河中鴨嬉戲
自然 和諧
【《鄉(xiāng)下人家》說課及自悟】
這是一篇標準的散文,作者扣住“獨特、迷人”,向我們展示了鄉(xiāng)下人家七幅很有特色的美景。文章文章樸素,但字里行間飽含深情,文章“形散神聚”,是很具新課程特色的文章,而對這屆五年級來說,他們是陌生的,所以,我把它分為三課時來完成學習。
第一課時,我主要讓學生分四人小組讀通課文,自己理解生字、詞語,并由學生找出其中七幅畫面,用“地點+景物”的格式歸納五字標題,然后自己研讀句子。
第二課時,重點研讀一至四小節(jié),通過分析,讓學生抓住重點字詞來體會文章所描繪的意境,同時,也展開想象,來豐富理解,能完整、清晰地表達自己的感受,從而達到能感情朗讀的目的,讓學生領會鄉(xiāng)下人家的美景。
第三課時,將會讓學生用本課的學習方法來研討第5~6小節(jié),讀讀──悟悟──說說──再讀讀,回歸第二課時的《歸園田居》及課后戴望舒的小詩《在天晴了的時候》,讓學生體會鄉(xiāng)村生活的和諧,回歸朗讀,重點指導。最后讓學生以補充小詩:地點+美好事物的形式,延伸拓展。
本課,我課前安排了一組鄉(xiāng)村生活的圖片,進行了說話練習,目的是感受身邊的鄉(xiāng)村風情,激起探索的興趣,而后根據(jù)學生找到的重點句,讓他們自找畫面,讀、悟、說,最后又回歸配樂讀——展示讀,并以自創(chuàng)的小詩來進行小結,引出完整的重點句。陶淵明的詩是為了讓學生將本課所學內(nèi)化,會讀出詩中的悠然自得,最后以布置作業(yè)與小結結束。
雖然基本上完成了預定安排,但我覺得上課時方式顯得單一了些,而且在第一課時僅僅安排學生自讀自悟是不是有點脫離實際,因為發(fā)現(xiàn)學生過度重視研讀,而忽視了基本的朗讀,所以有些地方還要糾正讀音,以致本課時朗讀未見明顯提高,雖說第三課時也安排了回歸朗讀,但肯定是無法重頭再來的,而且教師的臨場調(diào)控能力也有待提高,上課時未能想到換種方式讓學生展示朗讀,如拿著話筒上臺配樂讀,展示讀,那學生表現(xiàn)肯定會更好,而課后延伸時安排的小詩,也可以選擇正貼近生活的,更可以出示配樂朗讀版,這樣可能學生更易接受。
首次接觸新課程,感受頗多,也更多地見到了自己的不足,希望各位老師多提出寶貴意見,讓我不斷成長。
《鄉(xiāng)下人家》教案 篇10
學習目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
3.帶領學生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。
教學重點:
引導學生隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面,從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
教學難點:體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。
課前準備:教學課件。
教學過程:
一、導入
1、聽!老師為你們帶來了什么?播放《走在鄉(xiāng)間的小路上》(邊出示鄉(xiāng)村風光圖片)看這畫面,聽這音樂,你們知道這是什么地方嗎?對,這是鄉(xiāng)下。在鄉(xiāng)間的小路上,你會聞到泥土的芳香;在夜晚的池塘邊,你會聽到青蛙的鳴唱;在碧綠的草地上,你會看到成群的鴨鵝。真是太美了!這節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云一起走進鄉(xiāng)村生活,走進這平凡的農(nóng)家小院,去領略田園生活的美好。(板書課題)
2、①請同學們快速瀏覽課文,找一找文中的哪句話寫出了作者的感受?誰來讀讀?(出示句子:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景”)
、诶斫狻蔼毺亍薄懊匀恕钡暮x,進而理解整段話的含義。(“獨特”是指“獨有的,與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時候,在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。)真是這樣嗎?同學們,我們趕快來讀一讀課文,從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“獨特”、“迷人”的美吧。
二、講讀
。ㄒ唬1、那么,作者都寫了哪些獨特、迷人的鄉(xiāng)村風景?誰來說一說
2、交流。這么多美麗的場景,咱們嘗試著把它們寫成一首小詩吧。出示填空:屋前搭(瓜架),門前(種鮮花),(屋后春筍冒),院里(雞覓食),河中(鴨嬉戲),(門前)吃晚飯,夜靜催眠曲,鄉(xiāng)下人家美。讓我們一起美美地讀讀咱們寫的這首小詩吧!
。ǘ┒嗝赖泥l(xiāng)村呀!請選中你最喜歡的畫面,盡情發(fā)揮,呆會把它美美地讀給同學們聽聽。
1、屋前搭瓜架
哪位同學被屋前的瓜架給吸引了?請你讀出來給同學們聽聽。
出示句子:“青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構成了一道別有風趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。”(生讀)(展示相關圖片)
“別有風趣的裝飾”指的是什么呢?(農(nóng)家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉,點綴其中的青的、紅的瓜,色彩明麗,純樸自然,而且瓜棚夏天還可遮涼)
為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”呢?(它特殊、不同,與城里的房屋門前不同)你能聯(lián)系自己的生活實際談談這美景與城市究竟有何不同嗎?
當你看到城市里高樓林立和“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”會有什么感覺?(威嚴,冷漠)與城里的威嚴、冷漠比較,鄉(xiāng)下更怎么樣?對,更顯可愛。那能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎?老師也想讀讀,你覺得老師讀得如何,那你就像我這樣有感情地讀好嗎?大家再齊讀讀。從同學們的讀中老師感受出了這種可愛。
2、門前種鮮花
對于一些熱愛生活的人來說,在屋前搭一個瓜架是不夠的,你找找還有什么?(花)誰被這些花給陶醉了?你來讀讀,請同學們閉上眼睛想象畫面。(生讀)
出示句子“有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農(nóng)家風光。”(展示圖片)
、倌阊矍俺霈F(xiàn)了什么畫面?你描繪的畫面可真美。
、跇闼睾腿A麗本來是相反的,為什么課文中卻說“樸素中帶著幾分華麗”?(鄉(xiāng)村風光本是樸素的,鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩,所以……)時令:季節(jié)
雖然是很常見的花,但是它們開得是那么的漂亮,依著時令順序開放,一年四季都有花,這真是一派獨特的農(nóng)家風光。這樣熱愛生活的人家你向往嗎?讓我們一起美美地讀吧!
3、屋后春筍冒
我們從門前來到屋后,那里有什么?(竹)又是一道獨特的風景。獨特在哪里?誰來讀讀?(課件展示圖片)
出示句子“幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來!
。1)你從中讀懂了什么?(春雨后,竹筍長得很多很快,真是生機勃勃)從哪個字可以體會出?(是從“探”字中體會到的)
(2)探出來與長出來有什么不同?(“探”字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速長勢,如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,充分展示了春季勃勃的生機。)
。3)你能邊讀邊做這個動作嗎?
。4)多可愛的一群小筍芽啊,告訴老師你探出頭來想干什么?你用充滿好奇、調(diào)皮地語氣讀讀(點擊不同圖片)
。5)于是它們不停地往外冒,多富有情趣的一幅畫面啊!我們一起讀讀。
4、院里雞覓食
剛才我們眼前出現(xiàn)的畫面都是植物,這里還有小動物呢,誰來讀讀描寫雞覓食的句子。
。ǎ保┠銥槭裁磿@么讀?男女生比賽讀,女同學讀前半句,讀出雞媽媽的盡職盡責,男同學讀后半句,讀出雞爸爸的斗志昂揚。(像將軍)
5、河中鴨嬉戲
那河中的鴨子呢?誰讀讀?你從哪些詞中讀出了什么?(從“游戲”中讀出鴨子們生活的很自由很快樂;從“從不吃驚”中知道了這種自在、輕松、和諧的場景在農(nóng)村是很常見的。)請帶著我們豐富地想象再讀讀這段話。
6、門前吃晚飯
夏天到了,你傍晚出去散步,看到的是什么?自由讀。
出示句子“天邊的紅霞,向晚的微風,頭上飛過的'歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫”如果讓你畫這幅畫,你會畫上什么?(紅霞、微風、歸巢的鳥)朗讀時要把紅霞、微風、鳥兒重讀。其實把強調(diào)的詞語重讀也是一種讀書方法。誰還想讀?你讀時想到了什么?
。ㄐ〗Y)你們看,在農(nóng)村,紅霞、微風、鳥兒和鄉(xiāng)下人家構成了一幅自然、和諧的圖畫。(板書:自然、和諧)從同學們積極的發(fā)言中,老師感覺到你們是個和諧的班級,我們的學校要構建和諧校園,我們的城市在創(chuàng)建文明城市,我們的國家正在構建設和諧的社會,和諧是美的最高境界!讓我們帶著我們的理解再來朗讀這句話。
7、夜靜催眠曲
秋天的晚上,人們在紡織娘織織織呀的叫聲中進入夢鄉(xiāng),你們聽。爦A雜著紡織娘叫的催眠曲)聽著這樣歌聲入眠,一定是一種享受啊。
三、拓展
1、課文寫了鄉(xiāng)下的春天、夏天、秋天,很遺憾作者沒有寫冬天,那么你想象中鄉(xiāng)下的冬天是怎樣的?用語言描繪一下,說給同桌聽。((出示文字“拓展:想象一下,鄉(xiāng)下的冬天是一幅怎樣的圖畫呢?”及相關圖片)不過老師的圖片僅供參考,同學們可以大膽想象。
2、交流。
四、總結
有了同學們這一幅冬景圖啊,現(xiàn)在我們真可以大膽地說——鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。作者把鄉(xiāng)下人家寫得多美呀!屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲。多么自然、和諧的畫面!多么獨特、迷人的風景!生活是寫作的源泉,同學們,只要我們善于觀察生活、分析生活,一定也能寫出這么優(yōu)美的文章。
五:作業(yè)
1.有感情地朗讀課后的的小詩《在天晴了的時候》,想一想作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,說說你的感受。有興趣的同學可以背誦下來。
2.抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。
板書:鄉(xiāng)下人家
獨特、迷人
自然、和諧
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