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《桂花雨》教案
《桂花雨》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識2個生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤 其、提前、香飄十里”等詞語;
2.正確、流利、有感情地朗讀課文;
3.每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中,都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
4.通過同學(xué)交流,體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情,并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。
教學(xué)重、難點(diǎn):
抓住課文中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子,體會作者的思想感情。
教學(xué)過程:
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(3分鐘)
1、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,童年是美好的、幸福的、難忘的,回憶童年美好的事情更是一種享受,充滿了樂趣。讓我們一起走進(jìn)作家琦君的童年,欣賞美麗的桂花雨。板書課題《桂花雨》。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1)、把課文讀通讀順。難懂的字詞和句子多讀幾遍。
(2)、了解這篇課文主要講了一件什么事?
(3)、抓住主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子,體會作者的思想感情。
(4)、情地朗讀課文。
(5)、能結(jié)合對課文的理解,展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果(20-30分鐘)
要求:
1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。
2、別人展示時,其他同學(xué)要學(xué)會傾聽,并做好點(diǎn)評。
(一)基礎(chǔ)知識展示(小組內(nèi))
1、這節(jié)課,我學(xué)會了姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里等詞語。
2、我會用其中的一些詞語造句。
3、我知道了課文講了一件什么事。
4、我知道了“桂花雨”是指好多桂花落下來,就像下雨一樣.
5、我會解答(課后思考題、每課一練的題目)。(教師及時到學(xué)生之中指導(dǎo)展示)
。ǘ⿲W(xué)文悟情展示(小組內(nèi))(此環(huán)節(jié)有時可與“創(chuàng)造性展示”合為一體)
1、了解課文的主內(nèi).
知道這篇文章,描寫了作者在家鄉(xiāng)搖落桂花時的情景,表現(xiàn)了兒時生活的樂趣,字里行間充滿了作者對家鄉(xiāng)、對童年生活的`無比懷念。
2、學(xué)生從重點(diǎn)詞句中感受文本所蘊(yùn)涵的豐富內(nèi)涵。
生1:“我喜歡的是桂花。桂花樹的樣子笨笨的,不像梅樹那樣有姿態(tài)。不開花時,只見到滿樹的葉子;開花時,仔細(xì)地在樹叢里尋找,才能看到那些小花?墒枪鸹ǖ南銡,太迷人了。”我體會到桂花是精致的小花,會散發(fā)著那樣迷人芳香,讓人快樂?)
生2:第五自然段內(nèi)容中的“是件大事”,“總是纏著母親”我體會到作者急切地盼著搖花。
生3:“桂花盛開的時候,不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的!蔽殷w會到“沒有不”表示“都”,“浸”字感受到桂花香不是一縷,而是空氣中都散滿了,人好像就浸泡在桂花的香氣里!笆畮准亦従印闭f明大家不用走出家門,就能聞到桂花香。
生4:“全年,整個村子都浸在桂花的香氣里。”這句話我從“全年”感受到不光是開花季節(jié)香,人們還把桂花做成了各種食品后,整年都可以感受到桂花香;“整個村子”可以感受到,我們做的桂花糕、桂花茶,家家戶戶都可以分享。
生5:“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”我的體會是“母親這句樸素的話,與“月是故鄉(xiāng)明”有異曲同工之妙。母親年都聞著院子里的桂花香,關(guān)注桂花,收獲桂花,體驗(yàn)著豐收的喜悅,饋贈的快樂……桂花,已充盈了她生活的全部的空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹,浸透了她的心血和汗水,乃至是母親生命中的一部分,還有什么桂花可以和它相比呢?從中,我們不難看出,母親其實(shí)是對家鄉(xiāng)的一種什么情懷——思鄉(xiāng)!
《桂花雨》教案2
教學(xué)要求:
思想品德要求:體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
知識要求:自學(xué)課文中的新詞;理解課文內(nèi)容,體會作者表達(dá)感情的句子的含義。
能力要求:想像課文描寫的情景,體會作者表達(dá)的思想感情,有感情朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,體會作者表達(dá)的思想感情;想像課文描寫的情景。
教具準(zhǔn)備:
常規(guī)
教學(xué)時間:
一課時
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,回憶過去經(jīng)歷過的美好的事情是一種享受,充滿樂趣。你會回憶過去經(jīng)歷過的有趣的事嗎?爸爸媽媽也會回憶他們的童年,今天我們學(xué)習(xí)的.課文就是一篇回憶童年生活的文章,飽含著作者對童年往事的無比懷念。課文的題目是《桂花雨》
二、初讀課文
思考:
1、課題“桂花雨”是什么意思?用的是什么修辭方法?
2、課文主要講了什么事?
3、畫出不理解的詞語和問題。
三、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀課文,標(biāo)出有幾個自然段,主要寫了什么事,哪幾段是寫這件事?(小組討論再全班發(fā)言)
2、學(xué)習(xí)第一、二自然段
讀了這一段你對“我”桂花都有了什么了解?
3、學(xué)習(xí)三至六自然段
這部分主要寫了什么?找出相關(guān)詞句讀一讀,體會作者表達(dá)的思想感情。
結(jié)合自己有過類似的經(jīng)歷嗎?
結(jié)合學(xué)生的想像點(diǎn)題為什么用“桂花雨”做題目
4、學(xué)習(xí)第七八自然段
如何理解母親說的話?杭州小山的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子的桂花嗎?(自由發(fā)言)
老師總結(jié):這篇課文通過寫桂花的事,看出了我對童年生活的懷念,也看出我和母親對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)桂花有深厚的感情。
5、帶感情讀課文
再讀課文,理解內(nèi)容
《桂花雨》教案3
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):有感情地朗讀課文。
2、情感目標(biāo):想象課文描寫的情景,體會作者的思想感情。體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
3、能力目標(biāo):理解課文內(nèi)容,分清文章的主次,能說出課文主要寫了一件什么事?體會作者表達(dá)思想感情的句子。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
1、理解課文內(nèi)容,體會作者的思想感情。
2、想象課文描寫的情景。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
一、引出新課
[教師活動]
1、師談話:同學(xué)們,回憶過去經(jīng)歷過的美好的往事是一種享受,充滿樂趣。你會常;貞涍^去經(jīng)歷過的有趣的事。爸爸媽媽也會常;貞浰麄兺甑娜な拢
2、揭題:今天,我們學(xué)習(xí)一篇閱讀課文,這是一篇回憶童年生活的文章,飽含著作者對童年往事的無比懷念。
板書課題:桂花雨
。蹖W(xué)生活動] 1、學(xué)生認(rèn)真聽老師講話,把精力投入新課的學(xué)習(xí)中。
2、齊讀課題。 通過老師談話,把學(xué)生的注意力投入新課。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
[教師活動 1、引導(dǎo)學(xué)生同桌相互朗讀課文,相互糾正讀音。
2、根據(jù)“閱讀提示”進(jìn)行預(yù)習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生用自己的方式理解詞語。
。ㄖ攸c(diǎn)理解以下詞語:欣賞、桂花、臺風(fēng))
[學(xué)生活動]
1、 同桌之間互相讀一遍課文。
2、 學(xué)生介紹學(xué)習(xí)的方法與步驟并自學(xué)。
3、學(xué)生聯(lián)系語境體會詞語意思并與同組人員交流。 在閱讀課文中聯(lián)系語境理解詞義,并幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)詞語的方法。
三、初讀課文,了解大意。
[教師活動]
1、組織學(xué)生交流初讀收獲:通過剛才閱讀課文,你對課文內(nèi)容有了哪些了解?
2、引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課文,邊讀邊思考:課文分別寫了哪些內(nèi)容,主要寫了一件什么事?并把自己思考的結(jié)果與小組的同學(xué)交流,聽聽他們的意見。如果意見不同,小組長組織討論。
3、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。
[學(xué)生活動]
1、學(xué)生自由交流閱讀所得。
2、學(xué)生再次閱讀課文,邊讀邊思考:課文分別寫了哪些內(nèi)容,主要寫了一件什么事?
3、小組的同學(xué)交流,聽聽別人的意見。如果意見不同,小組長組織討論。
4、學(xué)生根據(jù)自己閱讀課文的實(shí)際情況進(jìn)行質(zhì)疑問難。 在學(xué)生自學(xué)和合作交流的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的`自學(xué)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)精神。
四、深入學(xué)習(xí)課文。
[教師活動]
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才質(zhì)疑的問題,邊讀邊思考。
2、組織學(xué)生交流再讀課文的收獲。
3、 引導(dǎo)學(xué)生體會搖花樂。
引導(dǎo)學(xué)生想像。
4、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解母親對故鄉(xiāng)桂花的懷念。
1)從哪兒看出來母親對故鄉(xiāng)桂花十分懷念?
2)知道學(xué)生仿照這個句式進(jìn)行說話練習(xí)。如:這里的環(huán)境好,母親會怎么說?這里的生活真舒適,母親會怎么說?
5、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。師選擇一兩處示范朗讀。
[學(xué)生活動]
1、學(xué)生根據(jù)剛才質(zhì)疑的問題,邊讀邊思考。
2、學(xué)生交流再讀課文的收獲。
3、學(xué)生讀讀課文,畫出描寫搖花樂的句子,一邊讀一邊結(jié)合課文插圖想像搖花樂的情景,和作者分享童年的樂趣。
4、請學(xué)生朗讀,再做評議。 學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中,體會搖花樂和母親對故鄉(xiāng)桂花的懷念以及對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。
五、交流收獲
師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勯喿x這篇課文后的感受。如聯(lián)系古詩或者聯(lián)系課外閱讀談?wù)勅嗣駥亦l(xiāng)的懷念;還可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)談感受。 學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況談?wù)勛约簩Υ说母惺堋?深化認(rèn)識,領(lǐng)會思想。
六、板書設(shè)計
桂花雨
我喜歡的是桂花
搖花樂(言、行) 懷念、熱愛家鄉(xiāng)
比不上家鄉(xiāng)的桂花
《桂花雨》教案4
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識2個生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能邊讀邊想象課文描述的情景
3.通過自讀自悟和與同學(xué)交流,體會作者留戀童年、思念家鄉(xiāng)的思想感情,并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。
4、培養(yǎng)熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住課文中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子,引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂中體會到作者對童年生活的和對家鄉(xiāng)的懷念之情。
教學(xué)難點(diǎn):
體會母親說的“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達(dá)的`感情。
課時安排:
1課時
課前準(zhǔn)備:
根據(jù)學(xué)生家庭的實(shí)際,讓學(xué)生聽聽長輩講的關(guān)于小時候家鄉(xiāng)生活的故事,或者回憶自己的兒時趣事,豐富他們的感情體驗(yàn)。
教學(xué)過程:
一、聯(lián)系上文,激發(fā)情感
學(xué)習(xí)了上課《梅花魂》,透過一位身在異國的華僑老人對唐詩宋詞的喜愛,尤其是對一幅墨梅圖的分外愛惜,以及對孩子的諄諄教誨和殷殷期盼,深深激起了我們的愛國之情。下面,老師帶來了王維的一首詩:“君自故鄉(xiāng)來,應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前,寒梅著花未?”里面也提到了梅花,它表現(xiàn)的又是怎樣一種感情呢?(出示詩歌)
學(xué)生自由吟誦詩歌,交流體會
小結(jié):
詩人漂泊他鄉(xiāng),通過心系家鄉(xiāng)窗前的梅花,含蓄地表達(dá)了自己的思鄉(xiāng)之情。而在不少文章中,通過對某樣事物的描寫同樣能傳達(dá)人物的情感。今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇《桂花雨》,聰明的同學(xué)們一定猜出了課文主要寫的是—— 桂花,那它又表達(dá)了什么感情呢?讓我們一起走進(jìn)課文吧。
二、初讀課文,體會情感
學(xué)生帶著閱讀任務(wù),自由朗讀課文,邊讀邊體會作者借桂花表現(xiàn)了怎樣的感情,并劃出有關(guān)詞句。
反饋交流:
⒈“中秋節(jié)前后,正是故鄉(xiāng)桂花盛開的季節(jié)!
、病拔夷钪袑W(xué)的時候,全家到了杭州!
⒊“可是母親說‘這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花’!
⒋“于是,我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”,還有那搖落的陣陣桂花雨!
。◤倪@些句子,體會到課文表現(xiàn)了對故鄉(xiāng)和童年生活的懷念之情。)
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于07*桂花雨教學(xué)設(shè)計四,桂花雨,希望對你有幫助!
《桂花雨》教案5
教學(xué)目標(biāo) :
1、了解課文內(nèi)容,體會作者所表達(dá)的思想感情。
2、啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约弘y忘的事和人,訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):
了解課文內(nèi)容,體會作者所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程 :
一、導(dǎo)入
1、板書課題。
2、師:同學(xué)們:你們喜歡回憶童年的事嗎?是!童年是美好的、幸福的、難忘的,回憶童年美好的事情更是一種享受,充滿了樂趣。讓我們一起走進(jìn)作家琦君的童年,欣賞美麗的桂花雨。
3、齊讀課題。
4、師:這是一篇閱讀課文,閱讀課文要求我們怎么學(xué)習(xí)?
5、生:在老師的引導(dǎo)下用已經(jīng)學(xué)過的知識和方法自學(xué)這篇課文。
6、師:老師已經(jīng)把閱讀提示細(xì)化了,請看閱讀要求。(出示課件)
7、生:齊讀要求。
二、初讀課文,整體感知。
1、請同學(xué)們自讀課文,思考:課文主要講了一件什么事?
2、檢查自學(xué)情況,
師:指名說說課文主要講了一件什么事?
生:主要寫了我小時候在故鄉(xiāng)搖桂花的樂趣。(主要寫了作者回憶自己童年院子里的桂花和幫媽媽搖桂花的事)
3、 同學(xué)們真能干,這么快就解決了第一個問題。
三、 請同學(xué)們再讀課文。找出自己喜歡的段落,讀一讀。
1、 師:指名讀。你喜歡哪一段?讀給大家聽一聽。
2、 生:學(xué)生讀自己喜歡的.段落。
3、 師:為什么喜歡這段?這段描寫了什么情景?
生:自由發(fā)言。
師:喜歡這段的同學(xué)站起來讀一讀。(適時表揚(yáng))
4、 師:知道這篇文章為什么叫桂花雨了嗎?
5、 生:
6、 師:想象一下?lián)u桂花的情景。和我們平時看到的雨有什么不同?(老師追問)
7、 生:自由發(fā)言。
8、 師:同學(xué)們想象得真美。不過老師有一個問題,我為什么要寫這篇文章?
9、 生:自由發(fā)言。
10、 師:大家說得真好!這篇課文通過寫搖桂花的事,看出了我對童年生活的懷念,也看出我和母親對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)的桂花有著多么深的感情。
四、拓展訓(xùn)練
1、 同學(xué)們:每個人都有自己的童年,在你們的童年生活中也一定有許多不能忘懷的有趣的事吧?
2、 師:引導(dǎo)學(xué)生說說都有那些不能忘懷的有趣的事。
3、 生:
4、 師:大家有這么多不能忘懷的有趣的事,想不想說給老師和同學(xué)們聽聽?好!小組交流交流,然后說給大家聽聽。
5、 生:小組交流。(老師巡回參與小組交流)
6、 生:全班交流。
7、 師:總結(jié)發(fā)言。
五、布置作業(yè)
1、 請同學(xué)們完成一篇習(xí)作。題目:《童年趣事》
2、 要求:
①寫清楚時間、地點(diǎn)、事件的經(jīng)過、有趣在什么地方。②不少于350字。
板書設(shè)計 : 喜歡桂花
桂花雨 懷念童年生活
搖花樂
《桂花雨》教案6
一、讀題設(shè)疑,整體感知
1、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,傲雪而立的梅花寄托著外祖父對祖國的無盡思念,香氣迷人的桂花又讓“我”想起了什么呢?今天讓我們一起去欣賞美麗的桂花雨。(板題、讀題)讀了課題,你心中有什么疑問,請大膽地提出來。
2、讓我們帶著疑問走進(jìn)課文尋找答案吧,自學(xué)課文:
(出示自學(xué)提綱。)
、 自由讀文,讀準(zhǔn)字音。
⑵ 劃出不理解的字詞用學(xué)過的方法理解。
、 “桂花雨”是什么意思?
二、檢查自學(xué),匯報交流
1、解決學(xué)生提出的生字疑難。
2、指名逐段讀文,正音。
3、課文講了一件什么事?
(課文講的是作者深情地回憶起童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。)
4、“桂花雨”是什么意思?
(“桂花雨”是指很多桂花一齊落下來,就像下雨一樣。)引導(dǎo)學(xué)生引用文中的語句來回答:桂花紛紛落下來,我們滿頭滿身都是桂花,我喊:“啊,真像下雨,好香的雨啊!”
三、自讀課文,讀出精彩
1、找出描寫“我”小時侯搖桂花的部分,并開展學(xué)習(xí):
第2~6自然段:
、 鼓勵學(xué)生用自己最喜歡的方式讀2~6自然段,和同桌說說你讀懂了什么。
、 進(jìn)行朗讀指導(dǎo):
指名學(xué)生讀一讀,其他學(xué)生進(jìn)行評價。
師:你聽出了什么味道?還有想讀出自己不同感受的嗎?(讓學(xué)生充分參與)
、 第二自然段寫了作者對桂花的喜愛,同時也寫了桂花樹的特點(diǎn):樣子笨、花形小、味道香。這一段中的省略號表示列舉的省略,可引導(dǎo)學(xué)生說出一、兩種花名來補(bǔ)充。
、 第三自然段寫了桂花開時,正好是臺風(fēng)季節(jié),母親總是擔(dān)心臺風(fēng)來破壞桂花。同時,還交代了桂花收回來是為了送給鄰居做糕點(diǎn)。
、 第四自然段寫了桂花的香以及應(yīng)當(dāng)“搖”的`原因:
學(xué)習(xí)時讓學(xué)生閉眼想象桂花的香。
⑹ 第五自然段寫出作者對“搖桂花”的熱愛:
引導(dǎo)學(xué)生找出能體現(xiàn)這一點(diǎn)的詞句:是件大事、總是問、樂了、使勁。朗讀時注意讀出下面兩句話的語氣:
、 “媽,怎么還不搖桂花呀?”──迫不及待
② “啊,真像下雨,好香的雨啊!”──贊美
感悟形象:
一邊讀一邊結(jié)合課文插圖想象搖花樂的情景,再閉眼想象“桂花雨”,和作者分享童年的快樂。
⑺ 第六自然段寫了桂花的收、藏及作用。(可引導(dǎo)學(xué)生說一說對桂花的認(rèn)識)
2、全班有感情地朗讀2~6自然段,讓學(xué)生讀出作者對“搖花樂”的懷念。
四、品讀詞句,體會感情
找出抒發(fā)作者思想感情的句子體會:
、 “杭州的一處小山全是桂花,香飄十里,可是母親說:“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”
仿照這個句式,讓學(xué)生說說,從而體會到母親表達(dá)的是對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。
如:這里的環(huán)境真好,母親會怎么說?這里的生活真舒適,母親會怎么說?
、 “于是,我也想到了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”,還有那搖落的陣陣桂花雨!
、 “搖花樂”指的是在作者眼里,搖桂花是一件非?鞓返氖。
② 模仿寫句,啟發(fā)學(xué)生回憶童年里難忘的人和事:
聽到_____,我總會想起______,還有______。
五、回歸整體,交流感受
1、師:課文以生動的文筆向我們介紹了作者童年的生活,內(nèi)容豐富,感情真摯,文字中蘊(yùn)含著濃郁的鄉(xiāng)情,讀來很感人,讓我們再一次來欣賞美麗的桂花雨。(配樂朗讀全文)
2、交流閱讀感受,聯(lián)系古詩或自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅藗儗亦l(xiāng)的懷念。
《桂花雨》教案7
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識與技能
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)理解課文內(nèi)容,體會作者表達(dá)感情的句子的含義。
2、過程與方法
。1)抓住語言訓(xùn)練點(diǎn),想象課文描寫的情景,體驗(yàn)搖花樂。
(2)揣摩文本語言,聯(lián)系生活實(shí)際,體會作者思念家鄉(xiāng)的感情。
3、情感、態(tài)度與價值觀
體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和思念家鄉(xiāng)的情感。
[教學(xué)重點(diǎn)]:
。1)品讀重點(diǎn)詞句,感受桂花“香”
。2)想象課文情景,體驗(yàn)搖花“樂”。
[教學(xué)難點(diǎn)]:理解母親的話,感悟思鄉(xiāng)“情”
[教學(xué)準(zhǔn)備]:
多媒體教學(xué)課件。
[教學(xué)過程]
一、自學(xué)質(zhì)疑
1、桂花雨是琦君88歲時寫的,她這么老了,為什么還要寫呢?
2、你在完成學(xué)案時遇到了哪些問題想與同學(xué)們進(jìn)行交流呢?
二、交流展示、匯報成果
1.組內(nèi)交流對于學(xué)案三個問題的探究結(jié)果。
。1)桂花真香呀,你聞到了它的香味了嗎?從文中的哪些語句“聞”到的呢?
(2)童年時代的“搖花樂”更讓作者難忘,請大家自由讀讀第2-4自然段,談一談你的閱讀感受。
。3)你知道母親為什么要說“外地的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”嗎?
、俳M長帶領(lǐng)全組同學(xué)逐一落實(shí)學(xué)案的完成情況,對組內(nèi)同學(xué)在完成學(xué)案時存在的'問題進(jìn)行討論,盡量使問題在組內(nèi)解決。
、谟山M長按“全員參與”原則和個人自學(xué)情況確定本組展示代表。
2.集體交流。(學(xué)生板書、展示、交流發(fā)言、質(zhì)疑、互動)。
(1)出示展示的要求:
、俳涣髡故镜耐瑢W(xué)要聲音洪亮,口齒清晰,板書書寫要規(guī)范,盡可能精煉表達(dá)。
、谄渌瑢W(xué)可以主動質(zhì)疑和補(bǔ)充。
。2)發(fā)言內(nèi)容參考:
①通過小組學(xué)習(xí)你們解決了哪些問題?抓住重點(diǎn)句子,說說自己的閱讀感受 ?還有哪些問題沒有弄明白?
、谡f說你們小組是怎么討論的?(組長是怎么組織大家交流的)
三、精講點(diǎn)撥
1.篩選學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到的重點(diǎn)問題。
2.重、難點(diǎn)突破的方案
。1)感受桂花“香”
①自由朗讀描寫桂花香的句子。
②認(rèn)真地讀一讀這四句話,你覺得哪個句子最讓你感受到家鄉(xiāng)的桂花香?請說出理由。(根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行以下的教學(xué))
、郛(dāng)你讀這句話時,你首先會把目光鎖定在哪個詞上?為什么?
(2)體驗(yàn)搖花“樂”
、僬n件出示:搖桂花的場景
、趲:讓我們一起和小琦君來搖桂花吧,享受那一份搖花樂吧,閉上你的眼睛,想象一下,你看到了什么?聞到了什么?
③師生合作說話:我抱著桂花樹,使勁地?fù)u,搖啊搖,搖啊搖,我仿佛到...
④補(bǔ)充句子練習(xí):我聞到了:啊,好香的雨呀,它香了————它香了——香了————它香進(jìn)————————————
⑤抓住“喊”字,指導(dǎo)朗讀:“啊!真像下雨!好香的雨呀!”
采訪:假如你是小琦君,你看你臉上汗騰騰的,你累嗎?你怎么還那么開心嗎?
、摅w會想搖桂花的急切
師生、生生分別扮演“我”和母親,注意讀出不同角色的不同情感。
(3)感悟思鄉(xiāng)“情”
①許多年后,我從外地回家時,總要捧一大袋桂花給母親,可是母親常常說:“外地的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”你知道母親為什么這樣說嗎?
②仿照這句話,再說一句.母親還會說:“ ”(溫馨提示:外地的環(huán)境真好,母親會怎么說?外地的生活真舒適,母親會怎么說?...)
、蹚哪赣H這句話,你體會到了什么?
四、互動探究
。1)桂花雨是琦君88歲時寫的,她這么老了,為什么還要寫童年的事情呢?
提供材料支撐:一生漂泊的琦君,這輩子最喜歡寫的就是故鄉(xiāng)的人和事。她在另一部作品《煙愁》中寫道:(課件出示):每回我寫到我的父母家人與故土,我都禁不住熱淚盈眶,我忘不了他們對我的關(guān)愛,我也珍惜自己對他們的一份情,象花木草樹似的,誰能沒有根呢?”的確,正是因?yàn)閷Ω淖穼ぃ@份對祖國對家鄉(xiāng)的無限眷戀,84歲那年,她又回到了故鄉(xiāng)?吹焦枢l(xiāng)的一草一木,不禁淚水漣漣。其實(shí)琦君她從來沒有真正離開過故鄉(xiāng),因?yàn)楣枢l(xiāng)就在——她的心里。
五、遷移應(yīng)用
。1)引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀這篇課文的感受。
。2)結(jié)合熱愛童年、熱愛家鄉(xiāng)的主題,談?wù)剬φn文的體會。
六、總結(jié)
月是故鄉(xiāng)明,花是故土香,人是故鄉(xiāng)親,水是故鄉(xiāng)甜。感謝琦君,用妙曼的文筆,讓我們感受到童年的美妙,故鄉(xiāng)的美麗,生活的美好。
附:板書設(shè)計:
11.桂花雨
樂
桂花 香
思
《桂花雨》教案8
一、教學(xué)內(nèi)容:
《桂花雨》第二課時。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、讀文章,發(fā)揮想象力,描述文中的情景。
2、采用多種方式的朗讀形式,將學(xué)文感受蘊(yùn)涵在朗讀中,體會情感。
3、理解“外地的桂花再香,還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂!币痪湓挼囊馑,體會作者表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情。
三、教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《桂花雨》。上節(jié)課,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的一、二自然段,誰能用一兩個字說說桂花的特點(diǎn)?(香、小等)(板書:桂花香)
2、誰能用一個俗語說說桂花有多香?(桂子花開,十里飄香)
3、桂花這么香,同學(xué)們你們想做些什么呢?(想聞一聞、想摸一摸、想……)那么作者是怎樣做的?(搖桂花)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段。
請大家自讀課文的第三自然段,邊看邊畫出表現(xiàn)作者一家人搖花樂趣的語句(學(xué)生自主學(xué)習(xí))
討論交流:
1、“我”是怎樣催促母親搖桂花的?(出示課件:“搖桂花”對我是件大事,所以老是纏著母親問:“怎么還不搖桂花嘛!母親說:“還早呢,沒開足,搖不下來的!保
2、如果你是小作者,你會怎樣纏著母親問呢?(請三位學(xué)生讀出不同的語調(diào)。)
3、作者老是纏著母親搖桂花,但是母親卻不答應(yīng),這是為什么呢?(請學(xué)生讀一讀課件中的語句。)
4、母親終于答應(yīng)搖桂花啦!“我”是怎樣做的?(出示課件:這下我可樂了,幫著在桂花樹下鋪竹席,幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。)(板書:搖桂花)
5、哪些語句最能表現(xiàn)“我”搖桂花時的歡樂之情?(出示課件:桂花紛紛落下來,落得我們滿頭滿身,我就喊:“!真像下雨!好香的雨呀!”)(板書:搖花樂)你來喊一喊,好嗎?(請三位學(xué)生喊)
6、你們想看看桂花落下的情景嗎?(出示課件:播放動畫的桂花飄落的情景)我們一起再來讀一讀“我”搖桂花時的歡樂的語句。
7、桂花搖下來了,父母們又是怎么做的呢?(出示課件:母親洗凈雙手,……花雨繽紛入夢甜。”)
8、父親的這首詩寫出了我們一家人搖桂花的歡樂之情,哪位同學(xué)來讀一讀。(出示課件:細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙,競收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂,花雨繽紛入夢甜。)(指名讀詩。)
小結(jié):搖桂花是我們大家的大事,充滿了無盡的歡樂,也寄托了我們對來年豐收的期盼,使我們一家沉浸在豐收的喜悅之中。讓我們一起再來讀一讀表現(xiàn)作者一家人搖花樂趣的語句。(引讀搖花樂趣的語句)
(三)學(xué)習(xí)第四自然段。
1、搖桂花的樂趣對于我來說是無窮的,桂花搖下來了,我們大家還在做什么?請全體女生讀一讀課文的第四自然段。
2、學(xué)生小組討論。(板書:曬桂花、藏桂花、食桂花)
3、我們?nèi)胰耸沁@樣做的,那么村子里的人又是怎樣的?你從哪一句話看出來的?(出示課件:全年,整個村莊都沉浸在桂花香中。)請全體男生把它讀一讀,從“沉浸”中你們體會到了什么?(桂花給家鄉(xiāng)人帶來的歡樂。)
4、這種事情在作者的家鄉(xiāng)是一種風(fēng)俗,同學(xué)們,你們的家鄉(xiāng)有沒有什么風(fēng)俗呢?(請一兩位學(xué)生說一說)
5、全村的人都在享受著桂花帶來的'豐收和喜悅。讓我們帶著這份喜悅再把這句話讀一讀。(再讀這句話)
(四)學(xué)習(xí)第五、六自然段。
1、幾十年過去了,搖桂花的樂趣還深深地銘刻在“我”和“我們”一家人的心里,誰來讀一讀課文的第五、六自然段。(指名朗讀)
2、請同學(xué)們思考一下,為什么作者從外地回家時總要捧一大袋桂花給母親?(作者的思鄉(xiāng)情)(板書:思鄉(xiāng)情)
3、母親又是怎么說的呢?(出示課件理解:外地的桂花再香,還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。)(指名讀)
4、母親說的這句話,體現(xiàn)了她怎樣的感情?(母親的思鄉(xiāng)情)
5、我們也帶著思鄉(xiāng)之情一起來讀一讀這句話。(齊讀)
6、每到這時,“我”就會想起童年時代的“搖花樂”和那陣陣的桂花雨。因?yàn)樗鼛Ыo我的是童年時代的無限樂趣和離開家鄉(xiāng)后的無盡鄉(xiāng)愁。(出示課件:欣賞余光中的詩《鄉(xiāng)愁》)
。ㄋ模┛偨Y(jié)全文。
1、童年是多么的美好,那一幕幕回憶都將永駐我們心間。當(dāng)桂花雨從桂花樹上被搖下來時,花雨繽紛,飄墜如雨絲,這是作者童年生活中的一個非?鞓返溺R頭。下面請大家有感情地朗讀一下課文的最后一個自然段。(齊讀)
2、同學(xué)們,讓我們也把桂花雨和童年的快樂深深地留在我們的腦海中吧!
。ㄎ澹┌鍟O(shè)計:
桂花雨
桂花香
搖桂花
曬桂花
搖花樂
思鄉(xiāng)情
藏桂花
食桂花
《桂花雨》教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、 感情地朗讀課文。
2、 抓住語言訓(xùn)練點(diǎn),想象課文描寫的情景,體驗(yàn)搖花樂和思鄉(xiāng)情。
3、 揣摩文本語言,并學(xué)會運(yùn)用來表達(dá)自己的情感。
教學(xué)理念:
1、課堂教學(xué)應(yīng)在師生、生生對話交際的過程中進(jìn)行。
2、閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。
3、憑借文本,挖掘教材資源,在想象、誦讀、體驗(yàn)等語言實(shí)踐中,引導(dǎo)學(xué)生將文本語言轉(zhuǎn)化為會運(yùn)用的“活”的語言。
教學(xué)過程:
一、背景導(dǎo)入,揭示中心句。
1、.課文一開頭,她就說:小時侯,我最喜歡桂花。.
2、出示:它的'香氣味兒真是迷人。.
二、 品味香氣迷人.
1、大家自由讀第二自然段,看看有什么.發(fā)現(xiàn)?
2、出示句子:桂花開得最茂盛時,不說香飄十里,至少前后左右十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的。
每時每刻都泡在香氣里,你就是琦君鄰居的話,你
有什么感受?.
三、 學(xué)習(xí)搖花樂。
1、用心讀一讀第三自然段。自由交流。
2、出示句子:“搖桂花”對我是件大事,所以老是纏著母親問:“媽,怎么還不搖桂花嘛!”
3、讀:這下我可樂了,幫著在桂花樹下鋪竹席,幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。桂花紛紛落下來,落得我們滿頭滿身,我就喊:“!真像下雨!好香的雨呀!.
4、想象寫話。
5、這么香,這么迷人的桂花,我陶醉了,那父母親呢?
6、詩:
自己再讀一讀父親的詩,你想說什么?
四、品味生活香濃。
1、個別讀第四自然段。
2、比較句子:
。1)花開得最茂盛時,不說香飄十里,至少前后左右十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的。
。2)全年,整個村莊都沉浸在桂花香中。
3、指導(dǎo)朗讀。
五、感受鄉(xiāng)愁。
《桂花雨》教案10
教學(xué)目標(biāo):
1.讀文章,發(fā)揮想象力,描述文中的情景。
2.理解“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花!币痪湓挼囊馑。
3.體會作者表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)中難點(diǎn):
理解深層文意,體會文章中優(yōu)美語句對表達(dá)情感的作用。
教學(xué)時間:
兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1.導(dǎo)語:童年是美好的,那一幕幕童年往事會給人以永久的回憶。這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活的文章。(板書課題)
2.齊讀課題。
3.教師:讀了課題,你有問題要問嗎?
。▽W(xué)生自由提出疑問)
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,想怎么讀就怎么讀,把課文讀正確、讀通順。
2.讀書交流。
。╨)請學(xué)生選讀感興趣的段落。
。2)說說課文主要寫了一件什么事?
。3)提出自己不懂的問題,在小組內(nèi)與同學(xué)交流、討論。
三、細(xì)讀課文,探究解疑
引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究以下問題。
1.“我”為什么喜歡桂花?
、購奈闹姓页觥拔摇毕矚g桂花的句子讀一讀,說說“我”為什么喜歡桂花。
、谟懈星榈乩首x這些句子,在讀中理解,讀中感悟。
2.重點(diǎn)理解搖花時的樂趣。
。╨)為什么說搖花對“我”來說是件大事?(理解“總是”)
。2)畫出“我”搖桂花的句子。
①理解“這下,我可樂了,幫大人抱著桂花樹,使勁地?fù)u”。
、谙胂蟆肮鸹娂娐湎聛恚覀儩M頭滿身都是桂花!钡腵情景。
、蹫槭裁凑f桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”,而且是“好香的雨”?
。3)指導(dǎo)感情朗讀。
3.理解“于是,我也想起了在故鄉(xiāng)童年時代的‘搖花樂’,還有那搖落的陣陣桂花雨”。這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
四、課堂總結(jié)
1.課文通過回憶小時候搖桂花時的有趣情景,表達(dá)了作者對童年往事的無比懷念以及對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
2.指名有感情地朗讀全文。
五、板書設(shè)計:
11
桂花雨
我喜歡的是桂花
搖花
樂(言、行)
懷念、熱愛家鄉(xiāng)
比不上家鄉(xiāng)的桂花
第二課時
一、回顧課文內(nèi)容
二、朗讀課文,體會情感。
采用多種方式的朗讀形式,將學(xué)文感受蘊(yùn)含在朗讀中,體會情感。
三、拓展延伸
回憶一下自己的童年生活,有沒有不能忘懷的人和事?如果有,說給大家聽聽。
小組交流
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。
1、分析字形
2、描紅體會間架結(jié)構(gòu)
3、議描紅體會后,完成習(xí)字冊。
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