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和我們一樣享受春天教案

時間:2023-05-02 16:59:03 教案 我要投稿
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和我們一樣享受春天教案4篇

  作為一位無私奉獻的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學,借助教案可以更好地組織教學活動。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編整理的和我們一樣享受春天教案4篇,歡迎閱讀與收藏。

和我們一樣享受春天教案4篇

和我們一樣享受春天教案 篇1

  學習目標:

  1認識4個生字。有感情地朗讀課文。

  2了解詩歌內容,體會詩歌表達的思想感情,受到熱愛和平的教育。

  預習要求:

  1有感情地朗讀課文,能背誦一小節(jié)。

  2這是一首以( )為主題的詩。

  預習檢查:

  1抽查讀。

  2給加點字注音:

  頻 頻( ) 巡 弋 ( )

  綠茵茵 ( ) 蜥 蜴 ( )

  祈( ) 盼

  3聽寫詞語:

  4理解詞語:

  巡弋——

  不速之客——

  合作學習:

  1作者抓住自然界中( )( )( )( )的原有景象,將其與戰(zhàn)爭破壞景象加以對比,并四次重復疑問( ?)這是對戰(zhàn)爭的( )和( )。

  2作者希望( )和我們一樣享受春天。

  遷移練習:

  在括號里填上恰當?shù)脑~語

  ( )的沙灘 ( )的大海

  ( )的草地 ( )的春天

  拓展探究

  仿寫一小節(jié)詩:

  ( )的'( ),

  本來( )。

  可是如今( ),

  ( )。

  這究竟是為什么?

  課后反思:

  同學們可以寫學到了什么,有哪些不懂得地方,還想知道寫什么,你認為老師在上課的過程還有哪些需要注意或改進的地方等(教師利用此處寫教學反思)。

和我們一樣享受春天教案 篇2

  教學目標:

  1.學習“蔚、弋、頻、茵”等4個生字,理解“蔚藍、巡弋、不速之客、頻頻、祈盼”等詞語的意思,會用“不速之客、祈盼”造句。

  2.能仿照課文1~4節(jié),補寫一節(jié)詩歌。

  3.有感情地朗讀課文,理解體會詩歌內容,培養(yǎng)學生熱愛和平的思想感情。

  教學重點

  有感情地朗讀課文,理解體會詩歌內容。

  教學難點

  培養(yǎng)學生熱愛和平的思想感情。

  一課時

  一、情境對比,鋪墊激情

  1. 播放“平靜而美麗的藍天、大海、草原、沙漠以及人們幸福生活”的畫面,交流:看到了什么,有怎樣的感受?

  2. 播放“殘酷的戰(zhàn)爭場面、戰(zhàn)后荒涼的廢墟”,交流:看到了怎樣的畫面,又有怎樣的感受,看著這前后兩組畫面,你有什么話想說。

  3. 小結:是呀,戰(zhàn)爭是如此的殘酷。當我們沐浴著春光,坐在明亮的教室里盡情享受和平的時候,你可曾想到,在我們這個美麗的地球家園里,有不少地方還籠罩著戰(zhàn)爭的陰影,他們正祈盼著和平,呼吁著和平,飽受戰(zhàn)火的人們希望能和我們一樣享受春天般美麗而和平的世界!(板書課題)

  4. 指導有感情地齊讀課題。

  二、初讀感知,理解悟情

  1. 自讀課文,要求:讀準字音,自己認為難讀的地方多讀幾遍;劃出難理解的詞語,通過查字典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語;想一想,讀懂了什么,還有什么不懂的問題。

  2. 交流討論:

  (1)讀準并理解下列詞語:“蔚藍、巡弋、不速之客、頻頻、攪、祈盼”。

 、傥邓{—— 你還知道哪些藍?如嫩藍、瓦藍、深藍、碧藍、青藍;填一填“蔚藍的(  )”如大海、天空、海面等;

 、谘策 你是用什么方法理解的?如通過查“弋”的意思,或是聯(lián)系上下文猜想;

 、鄄凰僦汀 怎樣的客人被稱為“不速之客”,課文中指什么?戰(zhàn)艦和水雷為什么被稱為“不速之客”;

  ④頻頻—— 聯(lián)系“頻頻點頭”猜測“頻頻”的意思,想想課文中“頻頻發(fā)射的導彈”說明了什么;

 、萜砼巍 用找近義詞的方法理解,如企盼、盼望、渴望等。

  (2)指名朗讀課文;同桌互讀,點評。

  (3)交流:讀懂了什么?還有什么問題?

  三、誦讀感悟,體會入情

  1. 出示四幅畫面及相關詩句,指導朗讀:蔚藍的`大海是海鷗的樂園;金黃的沙漠是蜥蜴和甲蟲的天下;藍得發(fā)黑的夜空屬于星星和月亮;綠茵茵的草地滾動著歡樂的足球。

  2. 在每句中加上“本來(該)”,再讀一讀,說說加上“本來(該)”后感覺有什么不同?是呀,本來是這樣的寧靜而美麗,那么現(xiàn)在怎么了呢?

  3. 出示1~4小節(jié),指導讀好“本來…… 可是”的轉折語氣。

  4. 討論:這究竟是為什么?到底是什么破壞了這寧靜而美麗的世界?(殘酷的戰(zhàn)爭、貪婪與殘暴、掠奪與侵略……)

  5. “這究竟是為什么?”表達了作者怎么的感情?再一次有感情地朗讀1~4小節(jié)。

  四、拓展補寫,升華抒情

  1. 其實,戰(zhàn)爭帶來的殘酷遠不止這些,課前大家了解了戰(zhàn)爭的有關情況,把你了解到的情況給同學們介紹一下。

  2. 以下是第二次世界大戰(zhàn)的有關數(shù)據(jù),從這一組數(shù)據(jù)可以看出戰(zhàn)爭給人類帶來的災難。

  1939~1945年,德國、意大利、日本法西斯國家發(fā)動了一場人類歷史上空前規(guī)模的第二次世界大戰(zhàn),這是人類歷史上規(guī)模最大、損失最慘重的一次戰(zhàn)爭,先后有60多個國家和地區(qū)參戰(zhàn),波及20億人口,戰(zhàn)火燃及歐、亞、非、大洋洲和太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋,作戰(zhàn)區(qū)域面積為2200萬平方公里,交戰(zhàn)雙方動員兵力達1.1億人,因戰(zhàn)爭死亡的軍人和平民超過5500萬,各交戰(zhàn)國的直接軍費支出占其國民總收入的60~70%,直接軍費開支總計約1.3萬億美元。僅在歐洲,戰(zhàn)爭破壞造成的物資損失(據(jù)不完全統(tǒng)計)即達2600億美元(按1938年價值)。這場戰(zhàn)爭是對人類文明的一次巨大摧殘。

  3. 讀了上面的數(shù)據(jù),你又有什么新的體會,請根據(jù)你對戰(zhàn)爭的了解,選擇其中一句,模仿補寫。

  4. 面對如此殘酷的戰(zhàn)爭,你有什么話想說嗎?指導朗讀課文最后小節(jié)。

  (1)自由朗讀。

  (2)指名朗讀。

  五、閱讀鏈接,豐富感情

  出示:《兒童和平條約》

  1. 介紹條約的背景:(出示)

  這份《兒童和平條約》是1986年9月25日在美國紐約,由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童共同簽訂的一項公約,表達了世界兒童渴望和平的美好心愿。

  2. 自由朗讀,交流體會。

  六、作業(yè)選擇

  1. 有感情地朗讀背誦詩歌。

  2. 詩歌仿寫;《兒童和平條約》讀后感或進一步閱讀了解戰(zhàn)爭的相關資料。

和我們一樣享受春天教案 篇3

  教學目標:

  1、有感情地誦讀課文。

  2、了解詩歌的內容,體會詩歌表達的思想感情。受到熱愛和平的教育。

  3、結合內容了解詩歌寫作特點,初步學寫詩歌。

  教學重難點:

  1、了解詩歌的內容,體會詩歌表達的思想感情。

  2、了解詩歌寫作特點學寫詩歌。

  教學時間:1課時。

  教學方法:朗讀法、指導法。

  課前準備:收集有關和平詩歌的資料。

  教學過程:

  一、導入新課。

  同學們,當我們沐浴著春光,坐在明亮的教室里盡情享受和平的時候,你可曾想到,世界上還有許多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影,有多少人正祈盼著和平!這節(jié)課,我們就來學習一首呼喚和平的詩,作者是怎樣寫的?(板書課題)

  二、初讀感知。

  1、自由朗讀詩歌,自己認為難讀的地方多讀幾遍,讀后同桌之間互相檢查。

  2、老師范讀,指導誦讀方法,讀出韻律、讀出感情。

  3、了解詩歌的內容。

  三、交流討論。

  1、指名讀詩,讀后師生點評。

  2、讀讀想想,和平詩歌該如何寫?以什么材料來表現(xiàn)主題?物象是什么?

  3、師生交流下列問題,邊讀邊想:

  ①放出圖片讓學生看一看。并想一想,大海本來是什么樣子的?現(xiàn)在是什么情景?

 、谡f一說:面對此情此景,你有什么感受,你想說什么,說后再帶著體會的感情齊讀。

  4、按以上的方法閱讀其余各節(jié)。再讀詩歌,運用邊讀邊想的方法,讀出感情,然后再一次展示朗讀風采,然后師生交流下列問題:

  ①體會“這究竟是為什么?”這句話作者總共問了幾次?四次提到“這究竟是為什么”表達了怎樣的感情?

 。ㄗ屓烁杏X到詩人對不僅僅是疑問,更是一種對戰(zhàn)爭的控訴,一種對戰(zhàn)爭的抗議,表達了詩人對戰(zhàn)爭的憤慨與不解)

 、跒槭裁醋髡哌x取了“大!,“沙漠”“夜空”“草地”,這四者之間有什么聯(lián)系呢?(“海陸空”,暗示是整個大自然都遭到戰(zhàn)爭的破壞)

  四、學寫詩歌:

  同學們,戰(zhàn)爭僅僅是給大海、沙漠、夜空、草地帶來破壞嗎?還有什么遭破壞?請寫下來。

  1、(出示)讓學生仿寫詩歌:

  的

  本來是

  可是

  的'

  這究竟是為什么?

  2、交流,朗讀自己寫的詩

  3、拓展運用文本語言:

  1)讓學生根據(jù)課文說說:

  我們希望,我們祈盼——讓蔚藍色的大海,永遠是海鷗的樂園

  我們希望,我們祈盼——

  我們希望,我們祈盼——

  我們希望,我們祈盼——

  2)讓學生聯(lián)系生活說說,并寫下來:

  我們希望,我們祈盼——

  我們希望,我們祈盼——

  我們希望,我們祈盼——

  4、回顧詩歌最后的一個標點——省略號,你覺得省略的是什么?(省略的是美好的、無限的希望,用兩個字概括就是“和平”)

  六、總結教學。

  1、總結:

  是啊,雖然我們無法阻止戰(zhàn)爭,但熱愛和平的我們一起來呼吁和平,用我們的筆老師抒發(fā)對和平的渴望。

  2、配樂朗誦:

  讓我們帶著作者的祈盼,帶著對和平的呼喚,伴隨著音樂,有感情地誦讀全文。

  七、課后作業(yè)。

  讀了這首詩,你還有什么話要說?請以詩歌的形式寫下來,我們再找個機會來交流。

  板書設計:

  和我們一樣享受春天

  大海(樂 園) 失去安寧

  沙漠(天 下) →戰(zhàn)爭 → 打破夢幻

  夜空(家 園) (對比) 打破安靜

  草地(玩耍場所) 侵占歡樂

  和平

和我們一樣享受春天教案 篇4

  【教材分析】

  這是一首呼喚和平的詩,它以一個孩子的視角,揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧,發(fā)出對和平的呼喚。

  詩歌富有感染力,作者抓住自然界人們熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地,將其原有的美好與寧靜的景象與因戰(zhàn)爭遭破壞的景象加以對比,并發(fā)出痛心的疑問:這究竟是為什么?并在前四節(jié)的結尾重復了這樣的疑問,這就使人感到,這不僅僅是疑問了,更是一種對戰(zhàn)爭的控訴,一種對戰(zhàn)爭的抗議。最后一節(jié)的希望與祈盼,更是讓人揪心,雖然僅僅只是一張平穩(wěn)的課桌,一間潔白的教室,如果沒有和平,連人類生存最基本的要求都是空想,維護和平,制止戰(zhàn)爭,這是世界人民共同的心愿。

  全詩共五個小節(jié)?梢苑譃閮蓚部分,第一部分(第一至第四小節(jié))描述了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧。第二部分(第五小節(jié))發(fā)出祈盼,讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書,一同享受春天的美好。

  本課的教學重點是理解詩句,體會詩人表達的情感。

  【教學目標】

 。、知識與能力:

 、 認識4個生字。

 、 了解詩歌的內容,體會詩歌表達的思想感情。

 、 有感情地朗讀課文。

 。病⑦^程與方法:

  可以采用讀讀、想想、說說、讀讀的方式來體會詩歌表達的思想情感。

 。场⑶楦袘B(tài)度價值觀:

  通過學習,使學生受到熱愛和平的教育。

  【教學建議】

 。、教學之前可以布置學生收集近些年來有關戰(zhàn)爭的資料。

 。、教學中可以先組織學生交流課前搜集的資料,讓學生對戰(zhàn)爭及戰(zhàn)爭所造成的后果有一初步了解,為理解詩歌作鋪墊。

  3、教學詩歌要以讀為主,使學生在反復誦讀中體會詩歌所表達的思想感情,并且注意將讀、想、說結合起來。

 。、了解閱讀鏈接中兒童和平條約簽訂時間、背景。

  【教學過程】

  一、激趣導入

  1、維護和平、制止戰(zhàn)爭,是世界人民的共同心愿。然而世界上各種戰(zhàn)爭連續(xù)不斷地發(fā)生,戰(zhàn)爭中平民百姓的生活狀況怎樣呢?請看看下面這些資料和圖片。(教師準備的圖片及資料)你還知道近來有哪些戰(zhàn)爭給百姓帶來了學生的災難嗎?(學生交流搜集的資料)

  2、當我們聽了這些血的事實,了解了硝煙中的平民百姓的悲慘遭遇,你又有何感想呢?讓他們和我們一樣享受春天吧。ǔ鍪菊n文題目)

  二、初讀感知

  1、讀準字音,讀通句子,自己認為難讀的地方多讀幾遍,讀后同桌之間互相檢查。

 。病⑦\用、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的.詞語,同桌之間互相交流。

  3、讀讀想想:

  了解了什么,有什么不懂的問題。

  三、交流討論

  1、指名讀詩,讀后評價,看字音是否讀準,句子是否讀通。

  2、交流:

  了解了些什么,有什么不懂的問題。

  四、閱讀示范

  (根據(jù)對學情預測,學生可能對這究竟是為什么的呼喚不理解或感悟不深刻。因此,可選擇學生最熟知的對草地的描寫一節(jié),指導學生閱讀,達到舉一反三的目的。)

 。、默讀第四節(jié),聯(lián)系自己的所見所聞,想一想:

  草地本身應該是什么樣的?而正在經(jīng)歷戰(zhàn)爭的草場呢?假若你生活在那個地方,面對此景,你有什么感受,想說什么?

 。、有感情地朗讀第四節(jié)。

 。场⒆灾鏖喿x:

  按閱讀第四節(jié)的方法閱讀其余各節(jié)。

  五、有感情地朗讀全詩

  六、升華總結

 。、讀了這首詩,你有什么話要說。

 。、宣讀兒童和平條約。

  資料袋:1986年,在美國紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會,會上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》,表達了兒童渴望和平的美好心愿。

  【練習設計】

 。、結合對課文的理解填空:

  戰(zhàn)爭讓孩子們失去了_________,失去了_________,失去了________,失去了___________,我們希望戰(zhàn)火中的孩子們和我們一樣___________。

 。、我會寫:仿照第一至四小節(jié)的寫法,寫一段詩,表達你對戰(zhàn)爭的控訴,對和平的渴望:

  __________的__________,本來_________________,可如今_____________,_____________________,這究竟是為什么?

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