當(dāng)前位置:育文網(wǎng)>教學(xué)文檔>教案> 《落花生》教案

《落花生》教案

時(shí)間:2023-04-08 09:05:40 教案 我要投稿

關(guān)于《落花生》教案匯編7篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編收集整理的《落花生》教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)于《落花生》教案匯編7篇

《落花生》教案 篇1

  教學(xué)要求:

 。、能理解“父親”和“我”的話,并進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

 。、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。

 。、懂得做人不應(yīng)只講體面,應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué),對(duì)人有用的人。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  新課。

  上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文的詞語(yǔ)并給課文分了段。這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的第二大段,著重理解重點(diǎn)段中父親說(shuō)的話。對(duì)了,大家想知道這篇課文的作者是誰(shuí)嗎?作者的名字叫許地山(板書),是現(xiàn)代著名的作家。許叔叔給自己起了個(gè)筆名叫“落華生”,為什么取這個(gè)名字,你們知道嗎?我們這節(jié)課就從課文中解開這個(gè)秘密,看誰(shuí)肯動(dòng)腦,最聰明。

  二、整體感知第二段。

  師:同學(xué)們各自讀第二段,完成填空。

  這篇課文描寫了(

 。、(

 。ⅲ

 。、(

  )、(

  )五個(gè)人物,描寫時(shí)又重點(diǎn)抓住人物的(

 。┤,其中又重點(diǎn)描寫了(

 。┑恼Z(yǔ)言,他說(shuō)了(

 。┐卧,其中第(

 。┐魏偷冢

  )次最重要。

  三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)父親的話。

 。、誰(shuí)先來(lái)讀父親第一、二次的話。

 。、姐姐、哥哥和我是怎樣回答的?

 。ǎ保┪覀?nèi)忝玫脑挿謩e從花生的哪些方面來(lái)說(shuō)它的好處的?

  (2)把我們?nèi)忝玫娜湓捄铣梢痪洌鯓诱f(shuō)?

 。、師:我們?nèi)忝檬菑幕ㄉ奈兜、用途、價(jià)錢來(lái)談花生的好處,而且父親認(rèn)為花生最可貴的好處是什么呢?我們來(lái)讀父親第三次說(shuō)的話,完成填空練習(xí)。

  父親的話中提到了()、()、()、()四種事物,父親認(rèn)為雖然()、()、()讓人一見就(),但是和()相比,還是()最可貴。

 。、“可貴”是什么意思?父親為什么認(rèn)為花生最可貴呢?我們?cè)倌x父親的話,用筆劃出花生的哪些特點(diǎn)與桃子、石榴、蘋果不一樣?

  花生

  桃子、石榴、蘋果

  不好看

  鮮紅嫩綠

  埋在地里

  高掛枝頭

  挖起來(lái)才知道

  鮮紅嫩綠

  師:花生果實(shí)的好處很多,可它埋在地里,必須挖起來(lái)才知道,從不顯耀自己,而是默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)給人們,(板書:默默無(wú)聞)這正是花生的可貴之處,父親這是在贊美花生。我們用贊美的語(yǔ)氣再讀父親的話,該怎樣讀,自己先練練。

  5、師:丁丁和小華這兩們同學(xué)讀了這段話后,他們是這樣理解的,是否正確,為什么?

  丁丁說(shuō):“花生好,桃子、石榴、蘋果不好!

  小華說(shuō):“凡是埋在地里的東西都是好的,高高地掛在枝頭的上東西都是不好的.。”

  過(guò)渡:父親的話孩子們明白嗎?我是怎么理解,怎么說(shuō)的?

  四、學(xué)習(xí)“我”的話。

 。、出示“我”的話,齊讀。

 。病ⅰ绑w面”是什么意思?(處表好看)“講體面”是什么意思?(講究外表好看)人要不要講體面?

  3、“只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”是怎樣的人?

 。、“有用的人”是怎樣的人?

 。怠ⅰ坝杏玫娜恕迸c花生有什么聯(lián)系?(板書:有用的人)

  6、我們身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。

 。、同學(xué)們學(xué)到這里,心中肯定充滿了對(duì)花生的喜愛之情,贊美之情,好,誰(shuí)想用自己的話語(yǔ)來(lái)贊美花生,贊美許許多多像花生一樣有用的人。

  我愛花生,它的好處很多,它雖然沒有(

 。,但可貴的是(

 。。我們的(

 。┎徽窕ㄉ粯訂幔克

 。。我贊美花生,我更要贊美(

 。。

 。、朗讀對(duì)話。

  五、談話解疑,深化教育。

 。、你們知道許叔叔為什么取這個(gè)筆名嗎?

 。、師:許地山叔叔在一篇文章中也談到了他的筆名,他是這樣說(shuō)的,我們來(lái)讀一讀。

  我要像落花生一樣,踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn)。

  六、課外延伸。

  課文學(xué)完了,老師要給大家布置一個(gè)作業(yè):每位同學(xué)回家后,買上半斤花生。晚上,一家人圍坐在桌子旁嘗嘗花生?蓜e光吃,還要和你的妹妹、弟弟、爸爸媽媽談?wù)動(dòng)嘘P(guān)花生的話題,好嗎?

《落花生》教案 篇2

  一、板書課題,導(dǎo)入新課

  1、板書課題: 落花生 看了這個(gè)課題,有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

  2、花生,知道不知道?有的地方因?yàn)樗袪I(yíng)養(yǎng),吃了對(duì)身體有好處,所以叫它“長(zhǎng)生果”,平常叫它花生。但課題上為什么要加個(gè)“落”字,叫它“落花生”?看圖介紹花生, 花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果,所以在植物學(xué)上就叫它――落花生。

  二、檢查預(yù)習(xí),整體感知

  1、課前大家讀課文了沒有?既然讀了,現(xiàn)在不要打開書,看看誰(shuí)對(duì)課文有記憶,這篇文章分幾部分來(lái)寫的?先寫什么?后寫什么?不知道,打開書看看,誰(shuí)看出來(lái)了,一開始寫的什么?

  2、指名說(shuō) 板書

  種花生

  過(guò)收獲節(jié)

  3、課文就這兩大部分組成,你們說(shuō)這篇課文長(zhǎng)不長(zhǎng)?

  不長(zhǎng),但是這篇文章很精彩,知道是誰(shuí)寫的嗎?

  4、介紹作者背景 明確學(xué)習(xí)任務(wù)

 。ㄐ≈幸姶 平中見奇 重點(diǎn)突出)

  (1)要弄明白作者通過(guò)講花生,說(shuō)了一個(gè)什么道理?

 。2)領(lǐng)會(huì)“重點(diǎn)突出 主次分明”寫作方法

  5、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來(lái)的,你想他是不是為自己的文章有點(diǎn)感到驕傲?所以同學(xué)們要好好學(xué),這篇文章很有味道。

  三、重點(diǎn)感悟, 學(xué)習(xí)課文

  (一)

  1、下面我們采用抓重點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)課文。怎樣知道文章哪一部分是重點(diǎn)呢?第一,看看他寫的是“詳”,還是“略 ”。

  板書:看詳略

  2、現(xiàn)在你們看課文已分為兩大部分,那哪部分是重點(diǎn)呢?

  3、對(duì)。重點(diǎn)段我們重點(diǎn)學(xué),不是重點(diǎn)段我們就簡(jiǎn)單的學(xué),或叫“略學(xué)”。下面請(qǐng)大家讀讀第一自然段,你只要抓住一個(gè)重點(diǎn)詞,這一段就理解了。

  4、學(xué)生默讀。

  5、指名讀

  6、說(shuō)說(shuō)你找到了哪個(gè)詞?談?wù)勀愕睦斫?“居然”(什么意思?用在什么情況下?課文為什么要用“居然”呢?)

  7、你們?cè)倏,種花生的過(guò)程就寫了四個(gè)詞,哪四個(gè)?幾個(gè)月的事作者用四個(gè)詞就概括了,多干脆,多簡(jiǎn)單!所以這個(gè)作家了不起!這是第一段,因?yàn)樗锹詫懙,所以我們就采取了“略學(xué)”的方法,第二段“過(guò)收獲節(jié)”是重點(diǎn)內(nèi)容,我們就重點(diǎn)學(xué)。

  (二)

  1、現(xiàn)在請(qǐng)你們自己讀課文,一邊讀一邊想,既然是過(guò)節(jié),它有幾個(gè)節(jié)目?也就是說(shuō)他們是怎樣過(guò)這個(gè)節(jié)的?先干什么?后干什么?

  2、學(xué)生默讀課文

  3、好,現(xiàn)在我們來(lái)跟他們一塊過(guò)收獲節(jié),收獲節(jié)的第一個(gè)節(jié)目,干什么?板書;吃花生

  4、一邊吃一邊干什么?板書:談花生

  5、現(xiàn)在再看,第一部分用了一個(gè)自然段,第二部分“收獲節(jié)”用了十四個(gè)自然段。這里“吃花生”用了幾個(gè)自然段?(兩個(gè))而談花生用了十二個(gè)自然段,根據(jù)“看詳略”的方法,哪一個(gè)是重點(diǎn)?“談花生”是重點(diǎn),那么“吃花生”用哪種方法學(xué)?

  6、誰(shuí)來(lái)讀“吃花生”這兩段,一邊讀一邊找出值得注意的地方來(lái)。

  7、指名說(shuō) 好幾樣 吩咐 很難得(重視)

  8、母親做了好幾樣食品讓大家吃,下面該干什么了?(談花生)找個(gè)同學(xué)把下面的課文讀一遍,他一邊讀,大家一邊看看有幾個(gè)人在談話?(五個(gè))四個(gè)人開口說(shuō)話,這四個(gè)是各說(shuō)各的呢?還是分成了幾個(gè)方面?誰(shuí)和誰(shuí)是一方面?幾方面在談話?仔細(xì)看一看。

  9、指名說(shuō) 板書:我們談

  父親談

  這兩方面內(nèi)容誰(shuí)是重點(diǎn)呢?用“看詳略”的方法還好使嗎?(穿插)老師告訴你們第二種方法—“看內(nèi)容”?锤赣H說(shuō)的話重要,還是我們說(shuō)的話重要?誰(shuí)的話重要,誰(shuí)就是重點(diǎn)。

  10、下面找?guī)讉(gè)同學(xué)分角色讀這部分,只讀他們說(shuō)話的內(nèi)容,看看能不能把談話的氣氛讀出來(lái)。

  11、談話完了,哥哥說(shuō)了幾句話?讀出來(lái),這句話重要不重要?姐姐這句話重要不重要?我的`第一句重要不重要?再看第二句,讀一遍,這句重要不重要?但這句是聽了父親的話后的一個(gè)“覺悟”,所以還得看父親的話。父親說(shuō)的話重要不重要?那你們說(shuō)“我們談”是重點(diǎn)?“父親談”是重點(diǎn)?

  12、從什么上面看出來(lái)的?這就叫看內(nèi)容確定重點(diǎn)

  “我們”談的那幾句話除去我的最后一句話是重點(diǎn)以外,其余幾句用不用仔細(xì)去研究?那我們把腦子集中在重要的句子上。通過(guò)“看內(nèi)容”我們找出來(lái)了,“父親談”是重點(diǎn)。找到這兒,我們就快接近中心了。你們看看父親一共說(shuō)了幾次話?用序號(hào)標(biāo)出來(lái)。

  13、五次. 父親這五次談話都很重要嗎?用“看內(nèi)容” 的方法比較一下,哪次談話重要,哪次不重要。指名依次讀,并依次分析(1、2、5不重要,3、4重要)。

  14、重點(diǎn)分析3、4 贊花生

  學(xué)花生

 。1)你們把“贊花生”。這段仔細(xì)默讀一下,一邊讀一邊考慮,父親是從哪幾點(diǎn)上稱贊花生的。再讀一遍,通過(guò)讀這段話,你們說(shuō)花生這東西有沒有用?花生的果實(shí),深深地埋在地下,只看地上的,貌不出眾,那么花生有什么好處?父親說(shuō)的是有一點(diǎn)最重要,這一點(diǎn)是什么?對(duì),不像什么一樣?父親是不是在批評(píng)蘋果和桃

《落花生》教案 篇3

  【教學(xué)目的】 1、學(xué)會(huì)本課生字、正確讀寫“吩咐、茅亭、榨油、價(jià)錢、石榴、傾慕”等詞語(yǔ)。

 。病⒎纸巧首x,背誦自身喜歡的段落。

 。场⒗斫狻案赣H”所說(shuō)的話的深刻含義,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)他人沒有好處的人”的道理。

 。础W(xué)習(xí)作者主次分明、借物喻理的表達(dá)方式。

  【教學(xué)重點(diǎn)】 理解“父親”所說(shuō)的話的深刻含義,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)他人沒有好處的人”的道理。

  【教學(xué)難點(diǎn)】 如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來(lái)進(jìn)而悟出做人的道理。

  【課堂實(shí)錄】 師:同學(xué)們,喜歡猜謎語(yǔ)嗎?

  生:喜歡。

  師:現(xiàn)在,老師說(shuō)個(gè)謎語(yǔ),看看誰(shuí)能猜出它是哪種植物?

  “根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花。”

  生:花生。

  師:(出示花生的投影片)花生又叫落花生,因?yàn)榛ㄉ幕淞,子房柄就鉆到士里長(zhǎng)成花生莢,所以叫落花生。這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象,他決心要像花生那樣,做一個(gè)對(duì)他人有用的人,所以常用的筆名是“落華生”。那么,他的父親關(guān)于花生談了些什么,是怎樣談的呢?我們來(lái)看課文。

  師:

  板書:

  落花生

  生:齊讀課題。

 。ㄑ杏懀禾招兄f(shuō):“發(fā)明始于問(wèn)題”,問(wèn)題是思維的中國(guó),興趣是求知的動(dòng)力。教者引用猜謎語(yǔ),營(yíng)造和諧的氛圍,激發(fā)了學(xué)生的興趣。)

  師:自由選擇你喜歡的方式讀課文,考慮課文圍繞題目寫了哪些內(nèi)容?

  生:全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生,

  師:

  板書:

  種花生──收花生──嘗花生──議花生

  師:一家人是怎樣議論花生的好處的?

  生:姐姐說(shuō)它味美;

  生:哥哥說(shuō)可以榨油,“我”說(shuō)廉價(jià),大家都喜歡吃。

  生:父親說(shuō)花生最可貴的.是它的果實(shí)理在地里。

  師:兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見的,而父親指出的卻是花生經(jīng)常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。父親對(duì)花生作了幾次議論?幾次議論有什么不同?

  生:兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較;第二次告訴我們做人的道理。

  師:

  板書:

  花生──桃子、石榴、蘋果

  師:齊讀父親的第一次議論?紤]:父親是怎樣通過(guò)比較說(shuō)明花生可貴之處的?

  生:父親認(rèn)為桃子、石榴、蘋果高高地掛在枝頭,炫耀自身,而花生卻埋在地里。

  師:回答得真好。該抓住哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)突出花生的可貴之處?

  生:我認(rèn)為應(yīng)該抓住“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”這些關(guān)鍵詞語(yǔ);

  生:我認(rèn)為還應(yīng)該抓住“矮矮地長(zhǎng)在地上”。

  師:

  板書:

  埋在地里、高高地掛在枝上

  師:誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?

  生:抽一生讀。

  師:你認(rèn)為他讀得怎樣?

  生:我認(rèn)為他抓住了關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀。

  生:我認(rèn)為他讀得很有感情,讀得很流暢。

  生:他讀出了桃子、石榴、蘋果那種炫耀自身的語(yǔ)氣。

  生:(齊聲說(shuō))想。

  師:好,讓我們一起來(lái)有感情的朗讀。

  生:有感情的朗讀。

 。ㄑ杏懀鹤x,是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中最重要的一環(huán)。教者在教學(xué)活動(dòng)中,不但做到了在做上教,還做到了學(xué)生在做上學(xué)。讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞去讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中品味,在讀中生情,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。)

  師:桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠,惹人喜愛,而花生卻將幼稚的果實(shí)理進(jìn)泥土,等待人們來(lái)挖掘,來(lái)利用。由此,你體會(huì)到花生可貴的品質(zhì)是什么?

  生:我體會(huì)到花生默默奉獻(xiàn)的精神;

  生:我體會(huì)到花生無(wú)私奉獻(xiàn)的精神;

  生:我體會(huì)到花生不求名利,樸實(shí)無(wú)華的精神;

  師:父親借花生來(lái)教育小朋友們做什么樣的人?用 勾劃出來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀讀父親的第二次議論?

  生:一生讀。

  生:父親借花生教育小朋友做一個(gè)對(duì)他人有用的人;

  生:父親借花生教育小朋友做一個(gè)不求名利、默默奉獻(xiàn)的人;

  師:作者“我”怎樣理解父親的話?在文中用~勾劃出來(lái)。

  生:“我”認(rèn)為人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)他人沒有好處的人。

  師:你怎樣理解作者的話?結(jié)合實(shí)際,舉例說(shuō)明。

  生:有些人,你看他儀表堂堂,可是他卻沒有什么本領(lǐng);

  生:有一次,我在街上看見一位非常漂亮的阿姨,邊走邊吃香蕉,吃完香蕉就把皮扔在大街上,假如把過(guò)路的老大爺、老奶奶摔到了,怎么辦?

  生:有些人,雖然長(zhǎng)得很丑,可是他很樂于助人。

  生:我的鄰居是個(gè)清潔工,他每天天沒亮就開始打掃衛(wèi)生,我覺得他就是一個(gè)有用的人。

  師:其實(shí),我們的身邊像那位普通的清潔工一樣,在平凡的工作崗位上默默奉獻(xiàn)的人有很多,他們就是落花生那樣的人。

  師:在我們身邊有沒有像落花生那樣的人呢?舉例說(shuō)明。

  生:有,老師為了學(xué)生在工作上默默奉獻(xiàn)。

  生:清潔工,為了一方的清潔,寧愿犧牲自身的青春。

  生:蠟燭是偉大的,犧牲了自身的身體給我們帶來(lái)光明。

  生:春蠶,為了讓人們穿上華麗的衣裳,到死都還在吐絲。

  生:太陽(yáng),因?yàn)槟銦o(wú)私地奉獻(xiàn)光和熱,所以大地才一片生機(jī)昂然、萬(wàn)紫千紅。

  師:大家說(shuō)得真棒,在我們的身邊像落花生那樣的人和事很多很多,只要你做一個(gè)有心人。

 。ㄑ杏懀骸墩n程規(guī)范》中指出:教學(xué)要貼近學(xué)生生活實(shí)際。陶行知先生也說(shuō):“生活就是教育,在生活里找教育,為生活而教育!苯陶呱朴趩l(fā)、誘導(dǎo),在語(yǔ)文和生活之間架起一座彩虹,讓語(yǔ)文走向生活,讓生活走向語(yǔ)文。)

  師:這篇課文,從種花生到收花生、嘗花生,經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?從嘗花生到議花生,經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?作者為什么這樣布置?

  生:作者這樣布置的目的是為了強(qiáng)調(diào)我們應(yīng)該做像落花生那樣的人;

  生:課文重點(diǎn)寫議花生,目的在于告訴我們做人的道理。

  師:這篇課文的重點(diǎn)是議花生,父親的議論是著重寫的,這樣可以突出文章的中心,其它內(nèi)容略寫,但它為文章的主要內(nèi)容起說(shuō)明交待的作用,不能不寫。我們?cè)趯懽鲿r(shí)也要確定重點(diǎn),做到重點(diǎn)突出,主次分明。

《落花生》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利地讀課文,能分角色朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)抓住文中的關(guān)鍵詞句質(zhì)疑、解疑,從而體會(huì)其含義及表達(dá)效果。

  3、理解父親談?wù)摶ㄉ脑挘I(lǐng)悟父親是通過(guò)談花生,希望我們做樸實(shí)無(wú)華、默默奉獻(xiàn)的人。

  4、了解“借物喻人”的寫作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法。

  教學(xué)重點(diǎn):理解父親談?wù)摶ㄉ脑挘I(lǐng)悟父親是通過(guò)談花生,希望我們做樸實(shí)無(wú)華、默默奉獻(xiàn)的人。

  教學(xué)難點(diǎn):了解“借物喻人”的寫作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,明確重點(diǎn)內(nèi)容

  1、普普通通的花生引出作者一家人這么多的話題,讓我們對(duì)花生也產(chǎn)生了興趣。

  2、作者一家人到底在議論花生的什么?他們要告訴我們什么呢?

  3、認(rèn)讀詞語(yǔ):半畝、嘗嘗、吩咐、茅亭、榨油、石榴。

  二、整體感知,抓重點(diǎn)內(nèi)容

  1、回憶課文是按照怎樣的順序記敘的`。

  2、用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的。

  三、重點(diǎn)相信議花生,感悟做人的道理

  1、聽課文朗讀,思考:

 。1)用“——”畫出父親幾次對(duì)孩子們說(shuō)的話,看看父親講了花生的什么,又想告訴孩子們什么。

 。2)用“﹏﹏”畫出作者聽了父親對(duì)于花生品格的議論之后感悟的句子,讀一讀,談一談自己的感受。

  2、學(xué)生邊聽邊思考。

  3、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。

 。1)贊花生。

 、倮首x第7至第10自然段,想一想,大家談?wù)摿嘶ㄉ哪男┖锰帲扛赣H的觀點(diǎn)是什么?

 、诔鍪靖赣H第一次議論花生的語(yǔ)句,思考:父親怎樣說(shuō)明花生的可貴之處的?

  ③父親想借用兩類事物的生長(zhǎng)特點(diǎn)告訴我們花生有什么可貴的品質(zhì)?

 、苡藐P(guān)聯(lián)詞把文中花生給你的印象說(shuō)出來(lái)。

 、萦懈星榈乩首x句子。

  ⑥出示父親說(shuō)的話,練讀幾遍,嘗試背誦。

 。2)學(xué)花生。

  出示句子“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用!

 、 朗讀句子,聯(lián)系上下文,談一談父親的第二次議論是什么意思?

 、 有感情地朗讀句子,背誦句子。

  (3)做有用的人。

  出示句子“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人!

  ① 朗讀句子,聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勛约簩?duì)作者的話的理解。

 、 什么是有用的人?

 、 感悟作者的理解,背誦句子。

  4、指導(dǎo)學(xué)生背誦有哲理的句子。

  5、你知道在生活中都有那些人也像落花生那樣不圖虛名、默默無(wú)聞地做著奉獻(xiàn)嗎?

  6、通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道作者的父親將花生和桃子、石榴、蘋果做對(duì)比來(lái)告訴我們做人的道理。那么,你長(zhǎng)大了準(zhǔn)備做像花生一樣的人,還是準(zhǔn)備做像桃子、石榴、蘋果那樣的人呢?為什么?

  7、分角色朗讀課文。

  8、學(xué)了課文,你明白了什么道理?

  四、拓展延伸,體會(huì)寫作方法

  1、作者借落花生告訴我們做人的道理,這種寫作方法稱為什么?

  2、教師小結(jié),F(xiàn)在,同學(xué)們明白了作者的筆名為什么叫“落華生”了嗎?

  板書設(shè)計(jì):

  15、落花生

  好處:味美 榨油 便宜

  議花生

  特點(diǎn):埋在地里 不好看 很有用

《落花生》教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  2、理解課文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名,默默奉獻(xiàn)品格。

  3、初步學(xué)習(xí)分清文章的主次,學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想的方法。

  4、體會(huì)感情,朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、理解父親贊美花生的話的深刻含義,懂和做“要做有用的人,不要

  做只講體面的人”。

  2、初步學(xué)習(xí)分清文章的主次,加深對(duì)文章思想內(nèi)容的理解。 教學(xué)方法:讀書指導(dǎo)法

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課,板書課題

  1、每個(gè)人都有名字,很多名字都有一定的含義,或寄托了父母的期望,或寄托

  了自己的理想,誰(shuí)能告訴我你的名字有什么含義?

  2、這篇文章的作者許地山給自己取了個(gè)筆名叫落華生(板書:落華生)他為什

  么要取這樣的筆名呢?這個(gè)名字有什么含義呢,學(xué)完了課文《落花生》之后相信你會(huì)解開這個(gè)謎的?(板書落花生)

  3、根據(jù)你們課前查閱的有關(guān)資料,誰(shuí)能告訴我花生為什么叫“落花生”? 出示圖片(演示花生生長(zhǎng)過(guò)程)

  花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果所以植物學(xué)上叫它“落花生”。

  二、自由讀文,了解內(nèi)容。整體感知,理清作者思路

  下面我們先請(qǐng)幾位同學(xué)把課文朗讀一下

  通過(guò)對(duì)課文的朗讀,誰(shuí)能告訴我,這篇課文的'主要內(nèi)容是什么?你還

  有哪些地方不明白?(這篇課文著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò),通過(guò)對(duì)花生好處的談?wù)摚沂玖嘶ㄉ粓D虛名,默默奉獻(xiàn)的品格。) 理解“居然”收獲了。你是怎么理解的?

  那晚天色不大好,可是父親也來(lái)了,實(shí)在很難得。

  放聲朗讀課文,按課文敘述的順序說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾部分內(nèi)容,再說(shuō)說(shuō)其

  中哪部分是主要的。

  種花生—( )——( )——( )

  通過(guò)對(duì)課文的閱讀,我們已經(jīng)看出來(lái)了,種花生、收花生吃花生都寫得很

  簡(jiǎn)單,因?yàn)槲恼碌闹攸c(diǎn)是通過(guò)議花生表達(dá)自己的人生理想。

  三、抓住重點(diǎn),自學(xué)課文

  過(guò)渡:現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)文章的主要部分,重點(diǎn)理解父親的話是什么意思?

  大屏幕出示父親的話

  1、你是怎么理解父親的話的?

  請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一下這段課文,同學(xué)們認(rèn)真比較一下花生和桃子、石榴、蘋果相比較有什么不一樣?兒小組討論。

  (填表格)

  花生 桃子 石榴 蘋果

  果實(shí)埋在地里 果實(shí)高高的掛在枝上

  矮矮地長(zhǎng)在地上 一見就生愛慕之心

  花生確實(shí)和桃子、石榴、蘋果不一樣,從這種對(duì)比中我們看出花生有什么品質(zhì)?(默默無(wú)聞、不炫耀自己、樸實(shí)無(wú)華)板書(不炫耀自己、樸實(shí)無(wú)華) 同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕,桃子、石榴、蘋果、花生都來(lái)參加選美大賽了。同學(xué)們觀看完比賽告訴我,你喜歡誰(shuí),為什么?

  石榴:這次選美,你們可要選我當(dāng)冠軍,因?yàn)槲议L(zhǎng)得極新鮮,紅通通地,人們見了我都喜歡我,都想接近我,而且我有助于人體健康。

  蘋果:要說(shuō)比美,應(yīng)該是我第一,先別說(shuō)我的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值有多高,光是我那一身鮮艷的紅衣裳,不管往哪兒一站,都是焦點(diǎn)。

  落花生:其實(shí)這次選美我原本不想來(lái),因?yàn)槲抑幌胱鲆粋(gè)實(shí)實(shí)在在的人,只想對(duì)別人有好處,可不想跟別人比美。

  (3)學(xué)生發(fā)表意見。

  下面我們?cè)冽R讀一下第十段。要讀出父親的贊美。

  父親僅僅是對(duì)我們贊美花生嗎?(他希望我們要做花生那樣的人)

  讓我們一起學(xué)習(xí)第12段?纯锤赣H是怎么說(shuō)的?指名朗讀父親的話,要讀是父親的語(yǔ)重心長(zhǎng)。(所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用,不是外表好看而沒有實(shí)用的東西。)(父親的話可謂語(yǔ)重心長(zhǎng),他是來(lái)借花生來(lái)教育我們?cè)鯓幼鋈。他想讓我們做一個(gè)什么樣的人?齊讀十三段)( 人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人)什么是體面?

  理解“體面”的意思。體面:外表好看、美麗。

  什么是只講體面?(華而不實(shí)的人)

  小組討論:在我們現(xiàn)實(shí)生活中,有哪些像花生那樣不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的人呢?

  學(xué)生發(fā)言。教師點(diǎn)評(píng)。

  四. 總結(jié)

  師:剛才同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí),已經(jīng)知道本文是將花生、桃子、石榴、蘋果作對(duì)比來(lái)告訴我們做人的道理的。那么,你長(zhǎng)大了準(zhǔn)備做像花生一樣的人,還是準(zhǔn)備做像桃子、石榴、蘋果那樣的人呢?為什么?

  師總結(jié):對(duì)!有句名言說(shuō)得好,“比喻總是跛足的”比較同樣如此,父

  親拿花生和桃子、石榴、蘋果來(lái)對(duì)比。是僅僅就過(guò)時(shí)是否漏在外面這一點(diǎn)來(lái)比較的。并不是說(shuō)桃子、蘋果和石榴只是外表好看而對(duì)別人沒有好處。其實(shí)做人的關(guān)鍵是對(duì)別人有好處,對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)。人各有特點(diǎn),外在的美麗與樸實(shí)有些不是我們所能選擇的。重要的是我們要由美麗的內(nèi)心世界!表里如一也好,表里不一也罷,只有內(nèi)在的美心靈的美,能夠?yàn)槿祟,留下有益的營(yíng)養(yǎng)才是真正的美麗。有位作家說(shuō)過(guò):我們這個(gè)地球好比一個(gè)旅店,而我們一代又一代的人就好比這個(gè)旅店里的旅客。如果每個(gè)人都從這旅店里帶走些什么,那么這個(gè)旅店就會(huì)越來(lái)越空;如果我們每個(gè)人都給這旅店里留些什么,那么這個(gè)旅店里就會(huì)越來(lái)越富有。

  五、指導(dǎo)朗讀

  分角色朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、巧妙激趣,導(dǎo)入新課

  1、抽生說(shuō)出自己名字的含義。

  2、板書本文作者的筆名——落華生,說(shuō)它的含義。

  3、教師改“落華生”為“落花生”引入新課。

  4、由自己喜歡方式讀課文,看看課文圍繞落華生寫了哪些內(nèi)容?用小標(biāo)題

  的形式根據(jù)內(nèi)容

  種花生——收花生——嘗花生——議花生

  5、設(shè)問(wèn):作者重點(diǎn)寫了哪一個(gè)內(nèi)容?(議花生)

  二、整體感知,重點(diǎn)切入

  1、因?yàn)檎l(shuí)的什么問(wèn)題,引發(fā)了一家人的討論?

  每個(gè)人是怎么說(shuō)的?齊讀3-9自然段

  2、學(xué)生匯報(bào)交流

  3、同學(xué)們選擇一個(gè)自己喜歡的角色讀一讀,體會(huì)花生有哪些好處。

  4、眾人的話中,誰(shuí)的話最能給人以啟發(fā)?自由朗讀課文(父親的話)

  三、直奔重點(diǎn),理解父親的話

  (一)1、用小黑板出示父親的話,抽生朗讀。其余同學(xué)邊聽邊劃出中心句。 中心句:花生的好處很多,有一樣最“可貴”

  2、“可貴”在哪些地方?你從哪些地方體會(huì)到它的可貴的,請(qǐng)同學(xué)分小組討

  論

  3、交流匯報(bào)(默默奉獻(xiàn)品質(zhì)最可貴)

  4、有感情的朗讀,背誦這段話

  (二)小黑板出示課文12節(jié)內(nèi)容

  1、父親僅僅讓孩子們知道花生可貴品質(zhì)就夠了嗎?哪里可以看出它真正意

  圖,齊讀第12節(jié)。

  2、聯(lián)系上段說(shuō)說(shuō)花生好看表現(xiàn)在哪兒?他有用又表現(xiàn)在哪兒?

  3、“實(shí)用”是什么意思?父親說(shuō)這番話的意思是什么?

  (希望孩子做一個(gè)落花生一樣的人)

  四、辯論體會(huì)“我”的話

  1、父親的話,孩子們聽懂了嗎?從哪兒可看來(lái)?齊讀13自然段

  2、我們要不要講體面呢?請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言進(jìn)行辯論。

  3、聯(lián)系生活講講你對(duì)這句話的理解?

  4、談?wù)勀阆胱鲆粋(gè)什么樣的?

  五、感情朗讀

  1、同學(xué)們你現(xiàn)在明白為什么作者要取名為落華生嗎?如果現(xiàn)在給你機(jī)會(huì)讓你也取一個(gè)含義深刻的筆名,你想取什么?能不能說(shuō)出你名字的含義呢?

  2、學(xué)生自由發(fā)言

  六、作業(yè)

  板書設(shè)計(jì):

  落花生

  種花生——收花生——吃花生——議花生

《落花生》教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解課文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。

  2.概括課文中心思想,練習(xí)分清課文主次。

  3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞,練習(xí)用“居然”“成熟”造句。

  4.有感情地朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。

  2.練習(xí)根據(jù)課文的中心,分清主次。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解父親贊美花生的話的深刻含義。

  教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)本課生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

 。ǘ├砬逭n段落,概括段落大意。

 。ㄈ┯懈星榈乩首x課文,體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

 。ㄒ唬├砬逭n文段落,概括段落大意。

 。ǘ┯懈星榈乩首x課文,體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  理清課文段落,概括段落大意。

  四、教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入。

  1、師:今天我們共同學(xué)習(xí)一篇新課文──《落花生》。教師板書課題。

  “落花生”就是我們平時(shí)吃的'花生。花生為什么又叫“落花生”呢?你們查資料了嗎?生簡(jiǎn)要回答。

  教師出示花生成長(zhǎng)的圖片,邊出示邊簡(jiǎn)單講解。現(xiàn)在你知道花生為什么叫“落花生”了吧。

  2.簡(jiǎn)介作者:這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象,他決心要像花生那樣,做一個(gè)對(duì)別人有用的人,所以常用的筆名是“落華生”。那么,他的父親關(guān)于花生談了些什么,是怎樣談的呢?我們來(lái)看課文。

 。ǘz查預(yù)習(xí)

  1.填寫生字表

  本課生字不多,但每個(gè)生字都有要提醒學(xué)生的地方。

  “辟”是多音字,主要掌握pì和bì兩個(gè)讀音,通過(guò)組詞讓學(xué)生區(qū)分并掌握

  “榨”是翹舌音zhà,糾正學(xué)生口語(yǔ)習(xí)慣讀音“zhá”

  “慕”字下面是不是

  2.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。

  解釋詞語(yǔ)要依據(jù)“字不離詞,詞不離句,句不離篇”的原則,聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞

  語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。

  可惜:值得惋惜。

  開辟:開拓發(fā)展。

  翻地:用犁、锨等翻松田地。

  居然:表示出乎意料;竟然。

  收獲:取得成熟的農(nóng)作物。

  吩咐:口頭指派或命令。

  愛慕:由于喜愛或敬重而愿意接近。

  成熟:植物的果實(shí)等完全長(zhǎng)成,泛指生物體發(fā)育到完備的階段。

  分辨:辨別。

  體面:(相貌或樣子)好看;美麗。

  (三)理清課文段落,概括段落大意。

  1.在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上,默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。

  2.教師范讀課文,學(xué)生思考:課文為什么以“落花生”為題,圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。

  (落花生是本文議論的中心事物,因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生,都是圍繞題目來(lái)寫的)

 。ò鍟悍N花生收花生嘗花生議花生)

  圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容,學(xué)生可能總結(jié)不全,教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來(lái)幫助學(xué)生概括總結(jié)。

  3.給課文劃分段落,概括段落大意。

  第一段(第1自然段)寫種花生、收花生。

  第二段(第2自然段)寫母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié),并為過(guò)收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。

  第三段(第3自然段到最后)寫吃花生時(shí)的議論。

  分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。將第1自然段分作第一段,學(xué)生不會(huì)有什么分歧;對(duì)第二段的劃分,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧。有些學(xué)生會(huì)將第2自然段到最后都分作第二段,依據(jù)是這一大段是講一家人過(guò)收獲節(jié)。對(duì)學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定。

 。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文,體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)。

  1.抄寫生字、新詞。

  2.有感情地朗讀課文。

《落花生》教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 讀句子,理解爸爸和“我”的兩句話的含義,明確做人的道理。

  2、 學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)突出,主次分明的寫作方法,學(xué)習(xí)本課借物喻理的寫作方法。

  3、 分角色朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、 句子,理解爸爸和“我”的兩句話的`含義,明確做人的道理。

  2、 學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)突出,主次分明的寫作方法;學(xué)習(xí)本課借物喻理的寫作方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  實(shí)物投影

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、 猜謎語(yǔ)

  根根胡須入泥沙,自造房屋自安家。地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花。

  2、 板書課題,齊讀課題。

  3、 回憶一下,作者圍繞花生寫了哪些內(nèi)容?其中哪部分是主要的?

  板書: 種 收 吃 議

  二、 讀文明理

  這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)議花生這一部分。

  1、 請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀議花生部分,可以分角色讀,可以出聲讀,可以默讀,要讀準(zhǔn)字音,不丟字,不少字,不唱讀。

  思考:作者一家人是怎么議花生的?

  2、 你喜歡誰(shuí)的議論?為什么?

  相機(jī)引導(dǎo)理解:

  投影出示:

  A:“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用,不是外表好看而沒有實(shí)用的東西。”

  父親把誰(shuí)和誰(shuí)聯(lián)系起來(lái)了? 為什么要我們像花生?

  為什么說(shuō)花生雖然不好看,可是很有用?

  父親的話是不是說(shuō)不要外表美?

  你從父親的話中悟出了什么道理?知道今后應(yīng)該怎樣做?

  作者懂得了父親的話沒有?他是怎么說(shuō)的?

  B:“人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人!

  理解“有用” 對(duì)誰(shuí)有用?

  “講體面”“只講體面”怎樣理解? 體面要不要講?

  你見沒見過(guò)只講體面的人?

  C:父親讓我們做什么樣的人?在正確答案后劃“ ”。

  1、 雖然外表好看,可是沒有實(shí)用。( )

  2、 雖然外表不好看,可是很有用。( )

  3、 外表好看,更有用。( )

  4、 外表既不好看,又沒有用。( )

  在生活中有沒有像花生那樣的人?舉例。

  這篇課文借花生告訴我們一個(gè)深刻的道理,這種方法就叫“借物喻理”。

  在我們的周圍還有很多事物能給我們啟迪,告訴我們一個(gè)深刻的道理。誰(shuí)能舉這樣的例子?

 。场⑿〗M練習(xí)分角色讀課文。

 。、找一組同學(xué)匯報(bào)朗讀。

  生互評(píng)

  三、 梳理全文,分清主次。

 。薄 本課按敘述的順序依次寫了種、收、吃、議,為什么把“議花生”做為重點(diǎn)?

  2、 次要內(nèi)容可不可以不寫?

  今后在寫作文時(shí)也要確定重點(diǎn),做到重點(diǎn)突出,主次分明。

  四、 明理導(dǎo)行

 。、 學(xué)了這篇課文,你想說(shuō)點(diǎn)什么?

  把你的想法和同學(xué)交流。

 。病 誰(shuí)愿意毛遂自薦?

  五、 作業(yè)

 。薄 有感情地朗讀課文。

  2、 背誦喜歡的段落。

【《落花生》教案】相關(guān)文章:

《落花生》教案11-08

落花生教案04-05

《落花生》教案04-10

落花生教案09-17

落花生教案02-21

落花生的教案03-26

《落花生教案》教學(xué)教案08-25

課文《落花生》教案03-16

《落花生》優(yōu)秀教案03-15

語(yǔ)文《落花生》教案02-09